Estrutura e Características do Microconto

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8º ANO
Aula 5 – 3º Bimestre
Língua 
Inglesa 
Can you plan a 
short-short 
story?
● Lexical: vocabulário 
relacionado ao tema da 
aula;
● Temático: 
características e 
informações 
relacionadas ao gênero 
microconto.
Conteúdo Objetivos
● Identificar as principais 
características relacionadas ao 
gênero microconto;
● Ler, compreender e comparar dois 
microcontos;
● Planejar a escrita de um 
microconto.
Para começar
Discuss the questions below with your classmates and your teacher?
a. Have you ever read a short-short story?
 (Você já leu um microconto?)
b. How is it normally organized?
 (Como ele é geralmente organizado?)
5 
minutos
Foco no conteúdo
In pairs, do a quick reading of these short-short story.
(Em duplas, façam uma leitura rápida deste microconto.)
The knock at the door in the middle of the night caught 
her off guard. When she answered the summons, the 
person on the other side said, ‘Guess who.’ 
‘I don’t know who.’ 
‘Guess.’ 
‘Um…’ ‘Give up?’ the person asked. 
‘Yeah.’ ‘Nobody.’ She pulled the door open. 
Nobody was there.
KYMBERLI ROBERSON: Guess Who
20 min
Foco no conteúdo
a. What characteristics do you identify in the structure of this 
text?
(Que características vocês identificam na estrutura desse texto?)
Foco no conteúdo
a. What characteristics do you identify in the structure of this text?
 (Que características vocês identificam na estrutura desse texto?)
 
As principais características relacionadas à estrutura desse 
texto são concisão (a história contada é muito curta), 
ausência de descrição e narratividade (sequenciamento de 
ações que faz com que o leitor perceba que há uma história 
sendo contada) e informações não reveladas de forma 
explícita.
Correção
Foco no conteúdo
Miniconto ou microconto é um tipo de conto muito pequeno, que 
apresenta uma narração em poucas linhas. 
A ideia é que um mínimo de palavras possíveis seja apresentado no 
contexto e que uma ação seja revelada por aquelas poucas palavras. 
No miniconto, muito mais importante que mostrar é sugerir, deixando ao 
leitor a tarefa de "preencher" as elipses narrativas e entender a história por 
trás da história escrita.
O número de letras é importante, mas não é rígido.
Uma das definições de microconto estabelece o limite de 150 caracteres 
(contando letras, espaços e pontuação).
O texto apresentado é um microconto (a short-short story). Vamos 
conhecer um pouco mais acerca da estrutura e das características desse 
gênero.
Foco no conteúdo
As principais características do microconto são:
• Concisão;
• Narratividade (sequenciamento de ações que permite ao leitor 
perceber que uma história está sendo contada);
• Subtexto: as ideias e informações da história, geralmente, não 
são apresentadas de maneira explícita; 
• Ausência de descrição: no miniconto muito mais importante que 
mostrar é sugerir.
Na prática
In pairs, read these two short- 
short stories: Guess Who, by 
KYMBERLI ROBERSON, again, and 
New Child, by Bruna Rugna, to do 
the following activities. 
Use bilingual dictionaries.
The knock at the door in the middle of the night caught 
her off guard. When she answered the summons, the 
person on the other side said, ‘Guess who.’ 
‘I don’t know who.’ 
‘Guess.’ 
‘Um…’ ‘Give up?’ the person asked. 
‘Yeah.’ ‘Nobody.’ She pulled the door open. 
Nobody was there.
Guess who
After twenty years of a thriving marriage, 
long-term financial planning, and reading 
many
books and manuals for new parents, it was 
the perfect time to take the next step. After a 
special dinner, they looked excitedly at each 
other and said: ‘I think we are ready to have a 
puppy!’.
New child
Glossary:
Knock: batida
Caught her off guard: a pegou de surpresa
Summons: chamados
Give up: desistir
Take the next step: dar o próximo passo
Na prática
Which of the images below could illustrate the short-short stories 
above?
(Que imagens abaixo poderiam ilustrar os microcontos acima?) 
( ) ( )
( ) ( )
Na prática
Which of the images below could illustrate the short-short stories 
above?
(Que imagens abaixo poderiam ilustrar os microcontos acima?) 
( x ) ( )
( x ) ( )
Correção
Na prática
Guess who New child 
Place
Characters
The beginning
The end
Read again the short-short stories. Complete the table with 
information about each of them. Use the phrases from the box.
(Leiam os microcontos novamente. Completem o quadro abaixo com 
as informações de cada um deles. Usem as frases abaixo.)
house or apartment • a woman and a mysterious entity • a couple they 
prepare to be parents • someone knocks at the door • they actually want to 
adopt a puppy • 
we don’t know who knocked at the door • a family’s home
Na prática
Guess who New child 
Place house or apartment a family’s home
Characters a woman and a mysterious 
entity
a couple
The beginning someone knocks at the door they prepare to be parents
The end we don’t know who 
knocked at the door
they actually want to adopt 
a puppy
Correção
house or apartment • a woman and a mysterious entity • a couple they 
prepare to be parents • someone knocks at the door • they actually want to 
adopt a puppy • 
we don’t know who knocked at the door • a family’s home
Read again the short-short stories. Complete the table with 
information about each of them. Use the phrases from the box.
(Leiam os microcontos novamente. Completem o quadro abaixo com 
as informações de cada um deles. Usem as frases abaixo.)
Na prática
a. De qual microconto você gostou mais? Por quê?
b. Em grupos, discutam o que imaginaram sobre o que não foi 
revelado na história.
Na prática
a. De qual microconto você gostou mais? Por quê?
 Respostas pessoais.
b. Em grupos, discutam o que imaginaram sobre o que não foi 
revelado na história.
 Respostas pessoais.
Correção
Aplicando Time for a 
hands-on 
activity!
20 minutos
In groups, you will plan a short-short story.
Follow the steps below:
• Your story has to be, at most, 150 
characters;
• It’s important to suggest things, most of the 
information of these stories are implied;
• Remember to organize the ideas in 
sequence in order to make the reader feel 
that a story is being told.
Planning a short-short story
Aplicando
(Em grupos, vocês planejarão uma pequena 
história.
Sigam os passos abaixo:
• Sua história deve ter no máximo 150 
caracteres;
• É importante sugerir as coisas; a maioria 
das informações dessas histórias estão 
implícitas;
• Lembrem-se de organizar as ideias em 
sequência para que o leitor sinta que uma 
história está sendo contada.)
Time for a 
hands-on 
activity!
Aplicando
Read the prompts and choose one of them 
to inspire you. If you prefer, create yours.
a. A shocking scene in a famous place in 
your city. 
b. A story based on dialogues between two 
strangers. 
c. An accident during a festivity. 
d. A family lost in a very weird place.
Time for a 
hands-on 
activity!
Aplicando
(Leiam os comandos e escolham um para 
inspirá-los. Se preferirem, criem outro.
a. Uma cena chocante em um lugar famoso 
da sua cidade.
b. Uma história baseada em diálogos entre 
dois estranhos.
c. Um acidente durante uma festa.
d. Uma família perdida em um lugar muito 
estranho.)
Time for a 
hands-on 
activity!
Aplicando
Complete the chart below before starting 
your writing production.
(Completem o quadro abaixo antes de 
iniciarem a produção escrita.)
Title:
Who tells your story
Place
Characters
The beginning
The end
Time for a 
hands-on 
activity!
O que aprendemos hoje?
● Identificamos as principais características 
relacionadas ao gênero microconto;
● Lemos, compreendemos e comparamos dois 
microcontos;
● Planejamos a escrita de um microconto.
Tarefa SP
Localizador: 97657
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3, 4, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 e 20 –
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2022/10/EF_AF_6AO9_CP_EN_Completo_9P.pdf. 
Acesso em: 14 jun. 2023.
Slides 7, 8 e 9 – http://microcontos-cgv.blogspot.com/p/o-que-
sao-microcontos-afinal.html. Acesso em: 14 jun. 2023.
Slides 11 e 12 – https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7as-
garota-l%C3%A1pis-desenhando-1093758/. Acesso em: 14 jun. 
2023.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/10/EF_AF_6AO9_CP_EN_Completo_9P.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/10/EF_AF_6AO9_CP_EN_Completo_9P.pdf
http://microcontos-cgv.blogspot.com/p/o-que-sao-microcontos-afinal.html
http://microcontos-cgv.blogspot.com/p/o-que-sao-microcontos-afinal.html
https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7as-garota-l%C3%A1pis-desenhando-1093758/
https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7as-garota-l%C3%A1pis-desenhando-1093758/
Material 
Digital
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5
	Slide 6
	Slide 7
	Slide 8
	Slide 9
	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
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	Slide 24