Módulo 1 Storytelling - Questões objetivas_

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Início \ Storytelling e o percurso do herói em aulas e cursos – 1ª Edição/ 2024
Iniciado em segunda, 22 abr 2024, 21:50
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 22 abr 2024, 22:26
Tempo
empregado
35 minutos 29 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Na unidade 2, vimos que o contexto cria condições que podem in�uenciar os personagens e a narrativa de diversas
maneiras. Indique, dos elementos listados a seguir, quais devemos considerar ao analisar um contexto.
Culturais, históricos, geográ�cos e sociais. 
Econômicos, históricos, geográ�cos e sociais.
Culturais, econômicos, �losó�cos e sociais.
Culturais, etnográ�cos, �losó�cos e sociais.
Históricos, geográ�cos, sociais e �losó�cos.
Muito bem! Você assinalou a assertiva correta. Neste módulo, vimos o exemplo do livro Grande sertão: veredas, de
Guimarães Rosa, no qual os eventos culturais, sociais e geográ�cos moldaram não apenas o cenário como também toda
a caracterização dos personagens. Faça um exercício: escolha uma série ou um livro de que goste muito e tente
identi�car quais aspectos in�uenciam a composição do contexto.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=307
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=307
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Por que a técnica de "construção de personagens em primeiro lugar", ou "character-�rst storytelling" pode ser e�caz ao
criar uma história?
Porque garante que todos os personagens sejam igualmente desenvolvidos e complexos.
Porque permite a criação de personagens que não são in�uenciados pela trama, tornando-os mais originais e
imprevisíveis.
Porque permite focar exclusivamente no desenvolvimento do personagem, ignorando a trama até que ele esteja
completamente formado.
Porque confere profundidade e complexidade ao personagem, podendo ajudar a direcionar a trama e a criar uma
conexão emocional mais forte entre ele e o público.

Porque reduz a importância da trama, permitindo que a história seja totalmente conduzida pelos personagens, sem a
necessidade de um enredo coeso.
Muito bem! Você compreendeu que a técnica de “construção de personagens em primeiro lugar” ajuda a conferir
profundidade e complexidade ao personagem, a orientar a trama e a aumentar a conexão emocional com o público,
embora deva ser feita em conjunto com o desenvolvimento da narrativa, a �m de garantir uma história coesa.
Levando em consideração o que aprendemos sobre a evolução da contação de histórias, da tradição oral aos tempos
modernos, assinale a alternativa correta.
O storytelling como conhecemos hoje, um poderoso meio de conectar e in�uenciar pessoas, só foi possível com o
surgimento e a popularização das redes sociais.
A invenção da escrita restringiu as possibilidades de expressão do storytelling, con�nando as narrativas ao formato
escrito.
Segundo antropólogos, as histórias contadas ao redor de fogueiras correspondiam a cerca de 80% das conversas
de nossos ancestrais, servindo como um modo essencial de aprendizado e compartilhamento de experiências.

A prática de contar histórias, também conhecida como storytelling, se originou somente após a invenção da escrita
pelos sumérios, substituindo completamente a tradição oral.
O termo storytelling foi criado por antropólogos, utilizado para descrever a prática de desenhar nas paredes das
cavernas.
Muito bem! Compreender a evolução do storytelling é fundamental para entendermos como chegamos à forma atual de
compartilhar histórias e por que elas são tão importantes para várias áreas atualmente, inclusive a da educação. “Contar
e ouvir histórias é muito mais do que uma técnica ou um simples processo de transmissão de informações entre um
emissor e um receptor. […] Foi ouvindo e contando histórias que o ser humano se constitui e continua se constituindo.
Assim, as histórias que chegam até nós também dizem muito sobre relações de poder, sobre como valores foram sendo
�rmados e como povos se organizaram e se mantiveram no transcorrer do desenvolvimento da humanidade” (JÚNIOR,
2019, [s. p.]).
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Analise as narrativas �ctícias a seguir.
I. Jorge mora numa cidadezinha no interior de Goiás e sempre foi o primeiro aluno da turma. Agora que está cursando
o primeiro ano da faculdade de Química, ele foi convidado a participar das Olimpíadas de Ciências da Região
Centro-Oeste. A notícia agitou a cidade! Apesar de ter bastante familiaridade com os temas que vão cair nas provas,
Jorge sabe que precisa se preparar melhor para encará-las. No entanto, ele descobre que Pedro, o único professor
da universidade que pode ajudá-lo, guarda ressentimentos do passado, quando ainda era estudante do mesmo
curso de Jorge e perdeu a competição.
II. Marta é a coordenadora pedagógica da Escola Coração de Maria, uma instituição de Educação Infantil conhecida
pelo seu compromisso com a inclusão de alunos com necessidades especiais. Sob sua liderança, a escola tem
acolhido um número cada vez maior dessas crianças, cada uma com suas necessidades e demandas únicas. Nos
últimos tempos, porém, Marta, apesar de se dedicar muito ao trabalho e à causa, tem sentido mais o peso de suas
responsabilidades. Ela se vê lutando para encontrar o equilíbrio entre atender às necessidades dos alunos e manter
a qualidade da educação para todos. No último ano, os recursos �nanceiros da escola diminuíram e os professores
têm se queixado das jornadas mais exigentes.
III. Arthur é um professor de inglês aposentado que não pensa em deixar a escola tão cedo. Ele leciona para a 1 série
do Ensino Médio e suas aulas são sempre eleitas como as melhores do ano. Arthur transforma os encontros em
reuniões nas quais os alunos podem expor suas inseguranças, conversar sobre as últimas notícias, discutir as
melhores estratégias para determinado videogame. Baseado nos interesses dos alunos, o professor desenvolve
suas habilidades de ensino-aprendizagem, fazendo com que a turma se saia cada vez melhor na língua inglesa.
Em qual das histórias o con�ito não é tão claro?
Apenas na história III.
Apenas na história II. 
Apenas na história I.
Nas histórias II e III.
Todas as alternativas.
a
Muito bem! Você identi�cou que, na narrativa II, o con�ito não é tão claro para o leitor. Apesar de perceber que Marta está
insatisfeita e preocupada, não há uma situação de confronto direto ou um obstáculo físico, mas uma luta interna e
complexa da personagem principal. Marta precisa encontrar uma solução que atenda não apenas às crianças com
necessidades especiais, mas que também cuide da sobrecarga dos professores e assegure que todos os alunos estejam
recebendo uma educação de qualidade.
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Pro�ssionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
“A estrutura é a consequência [...] das palavras que escolhemos e da ordenação dos elementos da cena, das cenas em si
(‘momentos em que’), dos capítulos, das partes da história ou de quaisquer outros elementos sintáticos da trama que
venhamos a criar para comunicar nossa história ao outro” (MCSILL, 2017, [s. p.]). Assinale os tipos de estruturas que
você conheceu ao longo deste módulo.
Estrutura linear.
Estrutura de três atos. 
A jornada do herói. 
Estrutura não linear. 
Estrutura de cinco atos. 
Muito bem! Você identi�cou corretamente as estruturas que conhecemos ao longo do módulo. Cada uma delas sugere
uma organização da narrativa. A de três atos, por exemplo, divide a história em apresentação, desenvolvimento e
resolução, enquanto a não linear diz que uma história não precisa começar necessariamente pela “cena inicial”, mas
requer planejamento para que a históriafaça sentido mesmo sendo contada fora de ordem. A estrutura é um recurso,
não uma regra; você pode adaptá-la para atender às necessidades da sua história.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=18144&forceview=1
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=18146&forceview=1
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/