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ROSIMAIRY FERREIRA
202103296165
 
Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  AV
Aluno: ROSIMAIRY FERREIRA 202103296165
Professor: CYNTIA MARIA SILVA FERRINI
  Turma: 9001
DGT0096_AV_202103296165 (AG)   22/08/2022 17:07:41 (F) 
Avaliação:
3,0
Nota SIA:
3,0 pts
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 1. Ref.: 3991829 Pontos: 1,00  / 1,00
Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
obrigatória ao final de cada bimestre. 
 a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento
no sentido de um projeto educativo. 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
 2. Ref.: 3991828 Pontos: 0,00  / 1,00
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Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a
professora aplicou uma avaliação: 
 Explícita 
Normativa 
Diretiva
Pontual
 Espontânea
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR  
 
 3. Ref.: 3992238 Pontos: 0,00  / 1,00
A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 5,1. 
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere: 
ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola; 
 ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da
infraestrutura da escola e a taxa de aprovação de seus alunos. 
ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados pelo
Inep; 
 ao resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolarEducational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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(aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep; 
ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola; 
 4. Ref.: 3992234 Pontos: 0,00  / 1,00
É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: 
Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino. 
 Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico,
cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de
políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades
diagnosticadas. 
 Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo
para perceber a qualidade da educação.
Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as
condições somente interescolares que incidem sobre o processo de ensino
e aprendizagem. 
 
ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR  
 
 5. Ref.: 3991647 Pontos: 1,00  / 1,00
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira
coluna. Faça a associação desses estilos com as formulações que lhes
correspondem. Logo em seguida, marque a alternativa com a associação
correta.  
I- Estilo autogestionário  
II- Estilo democrático-participativo  
III- Estilo técnico-científico ou burocrático  
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados,
não sendo utilizados como fontes de crescimento e de transformação das
pessoas.  
( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios para
atingir os objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção clara para
sua atividade e se sentem pouco envolvidas com as finalidades do seu
trabalho.  
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de subgrupos
que normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para atingir objetivos
e práticas comuns.  
( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de gestão
mais estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os procedimentos
organizativos, as formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho.  Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de prever
formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação
das relações humanas.  
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações
entre pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de vida
singulares que, entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, de forma
pública, participativa e solidária, os processos e os meios de conquista desses
objetivos.  
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de
tarefas e no controle das instituições 
 III, I, I, I, II, II, III  
III, I, I, III, II, I, III 
I, III, III, I, II, II, II 
III, I, III, I, II, III, I 
III, II, I, I, II, II, III 
 6. Ref.: 3991645 Pontos: 0,00  / 1,00
Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do
educador no que tange ao planejamento?  
Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade
visando a uma cultura erudita.  
 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão
subjacentes à ação e às concepções do humano. 
Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de
organizar sua vida privada.  
Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na
elaboração do planejamento escolar.  
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um
melhor desempenho didático-pedagógico.
 
ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR  
 
 7. Ref.: 3991595 Pontos: 0,00  / 1,00
O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências
diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino,
caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as
experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
Liberdade para não participar das atividades. 
Leitura de bibliografia determinada pelo professor. 
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Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura
prática. 
Realização de provas classificatórias. 
 Aprendizado na prática. 
 8. Ref.: 3991592 Pontos: 0,00  / 1,00
Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre
o que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se
da avaliação: 
Classificatória. 
Diagnóstica. 
 Somativa
 Formativa. 
Acumulativa. 
 
ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR  
 
 9. Ref.: 3992246 Pontos: 1,00  / 1,00
O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta
inovadora. Sua realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola, porque:  
o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser
alcançado pelo coletivo. 
a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de
lideranças centralizadoras.
a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de
verificação da aprendizagem mais saudáveis.  
esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
 o primeiro embate na construçãode um processo democrático é o
enfrentamento do ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na
sociedade.  
 10. Ref.: 3992245 Pontos: 0,00  / 1,00
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola
significa:  
construir programas específicos de cada componente curricular,
obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento
necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos
poderes políticos locais. Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e
revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o
processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade
difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem
referenciais teóricos embasadores. 
 articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios
educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem,
numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do
Estado e a garantia da qualidade educativa. 
 viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar
que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a
liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente
pedagógico e centralizado. 
Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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