Colaborar - Av2 - Avaliação na Educação

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Av2 - Avaliação na Educação
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99+

SIMONE  Sair
Informações
Adicionais
Período: 31/07/2023 00:00 à
04/09/2023 23:59
Situação: Confirmado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 923578331
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1)
Fonte: https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/80615/quest_o%2013.png (https://qcon-
assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/80615/quest_o%2013.png)> Acesso em 23 de jul de 2023.
Para Carvalho (1997, p. 20-21), o erro deve ser "visto como uma oportunidade de ensino, se associa com esperança,
conhecimento e êxito, e não necessariamente com fracasso". Numa avaliação classificatória e excludente o erro leva ao
fracasso, enquanto numa perspectiva de avaliação formativa o erro, como diz Luckesi, é fonte de virtude, de
aprendizagem em processo.
ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A, 2017. 
07/05/24, 23:58 Colaborar - Av2 - Avaliação na Educação
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a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
Considerando o contexto da tirinha e o estudado na disciplina sobre o erro no processo de ensino-aprendizagem,
indique a opção que melhor representa uma ação correta  do professor frente ao erro do aluno.
Alternativas:
O erro tem grande importância no trabalho educativo (e também científico): pode ser visto como um indicador de
carências e de inadequação de estratégias cognitivas, nesse sentido o professor deve apenas identificar esse erro e
não realizar nenhuma intervenção. 
O erro é um problema de aprendizagem, quando identificado o aluno deve ser punido.
O professor deve perguntar ao aluno porque fez a atividade de determinada forma, que
raciocínio usou, para que o mesmo se dê conta de onde ou porque se equivocou. Caso ele
não perceba, o professor deve oportunizar mais elementos para que o aluno preencha as
lacunas e tenha condições de realizar a atividade, compreender os processos e gerar novos
conhecimentos.
 Alternativa assinalada
O professor deve conversar individualmente com o aluno, mostrar o erro e dar uma nota baixa ao estudante ou
solicitar que ele refaça a mesma questão oralmente. 
A avaliação deve ser pontual, após o ensino de um determinado conteúdo. Ao fim da explicação deste conteúdo o
professor deve aplicar testes. Se o estudante apresentar erros, o professor deve apenas reprová-lo. 
Segundo os estudos de Álvarez Méndez (2002), a avaliação deve construir uma oportunidade real de demonstrar o
que os sujeitos sabem e como o sabem, precisamos conceber a avaliação como outra forma de aprender.
ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A, 2017.
Sobre as avaliações relacionadas a aprendizagem, conforme estudado na disciplina, selecione a opção que não
apresenta uma forma de avaliação:
Alternativas:
Avaliação diagnóstica. 
Avaliação somativa. 
Avaliação processual e contínua. 
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d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
Avaliação formativa. 
Avaliação por processos intercalados.   Alternativa assinalada
Conforme os estudos de José Sergio Fonseca de Carvalho (1997, p. 13), avaliar "não se trata da busca por uma
informação, mas de uma tentativa de averiguar se o aluno sabe fazer algo, ou seja, se ele sabe estabelecer relações
entre dados, apontar causas a partir da posse de certas informações".
ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A, 2017.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação propostas entre elas. 
I. O ensino deve possibilitar o exercício de determinados casos e oferecer exemplos de como lidar com
determinados tipos de problemas. Os professores devem diversificar as estratégias e os métodos de ensino e,
desse modo, também a avaliação deve servir a outro propósito.
PORQUE
II. A observação, feita pelo professor, das atividades realizadas em sala de aula, de como os alunos interagem
com as estratégias de ensino, das hipóteses que levantam para resolução dos problemas propostos é
fundamental para o desenvolvimento de uma avaliação contínua e processual.                                                       
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.  Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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a)
b)
c)
d)
e)
5)
Para que a escola cumprisse com a sua função de desenvolver o currículo e transmitir os conhecimentos
historicamente construídos pela sociedade, foi necessário que ela se organizasse.
ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A, 2017.
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir como (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(  ) O currículo escolar é considerado por muitos estudiosos como a alma da escola.
(  )  A avaliação é parte de um processo pedagógico e, portanto, deve ser pensada de forma integrada a ele, relacionada
ao currículo que é desenvolvido.
(  ) O currículo desenvolvido no interior das escolas não é neutro, está imbuído de diferentes ideologias e práticas
sociais.
(  ) O currículo oculto, refere-se aquilo que não está escrito e planejado, mas que é ensinado por meio de novas
atitudes, ações, posicionamentos e silêncios na escola.
Identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Alternativas:
F,F,F,V.
V,V,V,V.  Alternativa assinalada
V,V,V,F. 
V,F,V,F. 
F,F,V,V. 
A avaliação da aprendizagem não existe por si só. Ela se realiza em um contexto de ensino e de aprendizagem e se
configura como parte desse processo.
ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A, 2017.
Com relação avaliação, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
Avaliar implica, sim, verificar e medir, porém, maisdo que isso, implica emitir uma ________sobre a __________ dessa
aprendizagem, indicando os avanços ocorridos, o que não pôde ser conseguido e evidenciar suas causas, a fim de que
se possa dar ___________ ao processo de aquisição dos conhecimentos e de ______________ de saberes.
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a)
b)
c)
d)
e)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
Alternativas:
nota/ qualidade/ sequenciamento/ apropriação. 
apreciação/ veracidade/ sequência/ assimilação.
nota/ qualidade/ continuidade/ apropriação.
apreciação/ qualidade/ continuidade/ apropriação.   Alternativa assinalada
interpretação/ qualidade/ sequência/ projeções. 
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