PCC TRABALHO CONCLUIDO

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
MARINA BARBOSA MENEZES 
 
 
 
 
 
Prática como Componente Curricular: Trabalho único para todas as disciplinas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Salvador/ BA 
2022 
 
 
 
TRABALHO ÚNICO PARA TODOS AS DISCIPLINAS COM PCC 
PERÍODO 2022.1 
(Adaptado do ENADE/2021) 
 
Texto I 
O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024 busca, predominantemente em sua Meta 4, 
universalizar o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação de preferência na rede regular de ensino. 
Os resultados da Meta revelaram, em diferentes faixas etárias, discrepâncias no acesso e na 
taxa de escolarização, de alfabetização e de analfabetismo entre a população com e sem 
deficiência. As diferenças observadas se acentuam na população com deficiência intelectual e 
motora. Tais dados corroboram a necessidade de reconstrução do modelo educativo escolar 
para a efetiva inclusão de pessoas com deficiência. 
MORAES, L. A educação especial no contexto do Plano Nacional de Educação. Brasília, 
DF:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais 
Anísio Teixeira, 2017 (adaptado). 
 
Texto II 
A educação especial na perspectiva da inclusão concebe o espaço escolar como ambiente de 
realização de propostas à luz da igualdade, no qual todos têm assegurado o direito de 
aprender, considerando-se as especificidades dos sujeitos, projetando-se atendimentos 
adequados às necessidades motoras, visuais, linguísticas e cognitivas dos alunos matriculados 
na escola regular. 
SOUSA, I. V. de. Educação especial no Brasil: percursos e avanços. In: SOUSA, I. V. de. 
(org.). Educação Inclusiva no Brasil: história, gestão e políticas. 
Jundiaí: Paco Editorial, 2019, p. 16 (adaptado). 
 
 
 
 
 
 
 
 
A partir do tema abordado nos textos I e II, faça o que se pede nos itens a seguir. 
 
a) Com base no contexto escolar (você pode visitar uma escola para observar como 
acontece o atendimento aos alunos especiais), escreva sobre a relação entre o direito de 
aprender e a educação inclusiva. 
 
A prática inclusiva é um processo contínuo e coletivo, e que todos têm o direito de estar e de 
aprender na escola e todos estudantes têm direito à diferença sempre que houver necessidade 
de alguma diferenciação para garantir participação e aprendizagem. Em outras palavras, se 
todos são diferentes entre si, precisamos simultaneamente diversificar e diferenciar, ou seja, 
propor estratégias pedagógicas diversificadas e potencialmente adequadas para trabalhar com 
um grupo heterogêneo e, ao mesmo tempo, propor diferenciações em termos de desafios e 
apoios, sempre que necessário, para garantir igualdade de oportunidades no processo de 
escolarização. 
Eu visitei a escola de minha filha, que é inclusiva, por sinal ela é uma dessas alunas, possui um 
transtorno chamado dislexia, um dos motivos por eu estar estudando pedagogia. A escola 
oferece a ela, a pedido da sua neurologia, através de um laudo, uma prova adaptada, leitor de 
prova e um tempo maior do que o normal para realização de atividades e provas. 
Na sala dela, possui outros três alunos inclusivo, um com autismo e outro com Síndrome de 
Asperger e um com TOD (Transtorno Opositivo Desafiador). 
Eles acolhem super bem as crianças e dão o suporte necessário para todos, dando também 
carinho e atenção, tornando o aluno mais feliz e confiante pra enfrentar suas dificuldades. 
 
b) Cite e descreva duas ações relevantes para a implementação de um projeto educativo 
fundamentado nos princípios da inclusão escolar. 
 
A primeira é, toda pessoa aprende, todo indivíduo tem capacidade de aprender. A única 
diferença está no caminho que ele percorre para obter o conhecimento. 
E a segunda é, o processo de aprendizagem de cada pessoa é singular. Alguns podem seguir 
os métodos tradicionais, outros precisam de recursos mais elaborados, mas todos podem e 
devem ter incentivo ao aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Com as ações descritas no item b, monte um breve planejamento educativo, seguindo 
as orientações abaixo: 
 
✓ Nome do Projeto: Inclusão do amor e respeito. 
✓ Tema a ser trabalhado: Incluir um aluno novo inclusivo na sua nova sala de aula. 
✓ Período em que o projeto será trabalhado: 1° trimestre do ano letivo. 
✓ Séries ou anos que serão contemplados pelo projeto: Do grupo 2 ao 9º ano do ensino 
fundamental anos finais. 
✓ Objetivos do projeto: 
1. Objetivo geral: Dar condições para o desenvolvimento socioemocional dos alunos 
inclusivos numa escola nova, proporcionando ao aluno um bom acolhimento, para que ele 
se sinta confortável e seguro na sua escola, tendo oportunidade de desenvolver seu potencial sem 
medo de sofrer discriminação, somado a um trabalho com os alunos não inclusivo para que 
entendam que todo aluno tem direito de aprender, independentemente de ser especial ou não, e 
que cada um tem seu processo de aprendizado diferente. 
2. Objetivos específicos: 
• Estimular a amizade e companheirismo entre os alunos. 
• Mostrar aos alunos inclusivos que eles podem sim conviver com outras crianças sem ter medo 
ou receio de algum problema, acabando com qualquer tipo de bullying que possa vim ocorrer. 
• Mostrar que todos os alunos têm o direito à educação, independentemente da sua dificuldade, todos 
tem processo diferenciado de aprendizado, cabendo um ao outro respeito e entendimento do porquê 
de cada tarefa que será apresentada em aula. 
• Propor uma boa convivência e uma boa comunicação para os alunos para que eles tenham um 
olhar mais humanizado perante aos seus novos colegas de sala. 
✓ Justificativa do projeto: A escolha foi devido a minha filha sempre ter dificuldade em lidar 
no dia a dia na sala de aula, devido a dislexia, ela fica com vergonha e medo de perguntar, pedir 
ao professor para repetir algum assunto, apresentar trabalhos ou ler qualquer texto na sala, e 
responder alguma pergunta quando lhe é perguntado. 
✓ Metodologia Estratégica: 
• Conhecer o perfil do aluno, suas limitações e aptidões, para serem trabalhadas ao longo 
de toda a jornada acadêmica. 
• Criar painéis criativos com um cronograma de atividades para os alunos, e assim todos 
possam participar. 
• propor aula inclusiva envolvendo todos os alunos em atividades conjuntas, promovendo o 
respeito e a tolerância. 
• Trabalhar os conteúdos em diferentes mídias e plataformas, para um processo de 
aprendizagem completo e profundo. Para uma sala de aula inclusiva, as ferramentas 
tecnológicas são essenciais. 
• Desenvolver aulas com materiais que envolvam seus sentidos. 
• Incentivar os estudantes a cooperarem uns com os outros, propondo dinâmicas e 
atividades que mostrem aos alunos que, em comunidade, eles ficam mais fortes e 
capazes de superar desafios. 
✓ Avaliação das atividades: A avaliação inclusiva será atrelada à atenção diversificada, 
mediante a adaptação do currículo às diferenças características e necessidades 
educativas de cada educando, dando atenção às especificidades de cada aluno. 
https://seduca.com.br/blog/atividades-educativas-extraclasse-entenda-como-integrar-familia-e-escola/
 
 
 
✓ Referências 
Educação inclusiva: como garantir o direito de participar e aprender (diversa.org.br) 
Educação inclusiva: saiba por que ela é tão importante para o ensino (unyleya.edu.br) 
Inclusão em sala de aula: Conheça as 5 melhores práticas! (seduca.com.br) 
https://diversa.org.br/artigos/alunos-de-inclusao-como-garantir-direito-participar-aprender/#:~:text=A%20pr%C3%A1tica%20inclusiva%20%C3%A9%20um,para%20garantir%20participa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aprendizagem.
https://blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/educacao-inclusiva/
https://seduca.com.br/blog/5-melhores-praticas-para-trabalhar-a-inclusao-em-sala-de-aula/
	A prática inclusiva é um processo contínuo e coletivo, e que todos têm o direito de estar e de aprender naescola e todos estudantes têm direito à diferença sempre que houver necessidade de alguma diferenciação para garantir participação e aprendizage...
	A primeira é, toda pessoa aprende, todo indivíduo tem capacidade de aprender. A única diferença está no caminho que ele percorre para obter o conhecimento.
	E a segunda é, o processo de aprendizagem de cada pessoa é singular. Alguns podem seguir os métodos tradicionais, outros precisam de recursos mais elaborados, mas todos podem e devem ter incentivo ao aprendizado.