Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
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Prova 22552573
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
Dos 8 aos 12 anos, a criança já desenvolveu bastante suas estruturas corporais e mentais, porém 
ainda precisa ser estimulada para que essas potencialidades sejam ainda mais desenvolvidas, em 
busca de autonomia, equilíbrio e lateralidade. Se a lateralidade estiver bem desenvolvida, poderá 
contribuir nos processos de leitura e escrita, facilitando a compreensão e a aprendizagem. Diante 
desta informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nesta fase, pode-se trabalhar com atividades em que a criança tenha que seguir comandos, como 
esquerda, direita, em cima, embaixo.
( ) Nesta fase, deve-se evitar os passeios externos, pois a criança ainda não é capaz de localizar-se 
no ambiente.
( ) Nesta fase, pode-se trabalhar com argila, massinha de modelagem ou gesso, para fazer 
esculturas.
( ) Nesta fase, pode-se realizar brincadeiras que estimulem o equilíbrio e a lateralidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B F - V - F - F.
C F - F - V - F.
D V - F - V - V.
A psicomotricidade pode e deve ser desenvolvida nas crianças por meio de jogos, brinquedos e 
brincadeiras, de acordo com a idade em que elas se encontram, estimulando o contato físico, a 
percepção do próprio corpo e o tônus muscular. Diante desta informação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para trabalhar a psicomotricidade e o tônus muscular dos bebês de 0 a 2 anos, pode-se fazer 
massagens com as mãos, com panos ou bolas. 
( ) Para trabalhar o tônus muscular e a respiração de crianças de 3 a 7 anos, pode-se realizar 
brincadeiras de faz de conta.
( ) Para trabalhar a psicomotricidade e o tônus muscular de crianças de 8 a 12 anos, pode-se realizar 
atividades que envolvam as placas de trânsito e noção espacial.
( ) Para trabalhar a psicomotricidade em adolescentes de 12 a 18 anos, pode-se explorar atividades 
de equilíbrio corporal, como saltar, engatinhar e rastejar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
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B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - F.
O desenvolvimento psicomotor na velhice apresenta características bem diferentes da infância, 
da adolescência e da vida adulta, pois é uma fase em que toda uma vida já foi vivida, estando o sujeito 
em declínio biológico, ou seja, passando a apresentar dificuldades na realização de atividades que até 
então, eram tranquilas. De acordo com as características marcantes desse período, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nesta fase, o sujeito apresenta dificuldade em lidar com situações negativas, podendo ter 
depressão.
( ) Nesta fase, o sujeito apresenta elevada autoestima, considerando-se um ser indispensável à 
sociedade.
( ) Nesta fase, o sujeito tem extrema dificuldade de mudar de ambiente, preferindo ficar em casa.
( ) Nesta fase, o sujeito encontra-se em pleno auge profissional, pois não apresenta cansaço, sendo 
extremamente eficiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B F - V - V - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
A cognição nos possibilita executar várias atividades ao longo de nossas vidas. Ela faz parte de 
muitos processos, incluindo a aprendizagem. Quanto à relação da cognição com a aprendizagem, 
analise as sentenças a seguir:
I- A memória, a atenção, a imaginação e o pensamento estão envolvidos na cognição.
II- Cognição significa conhecimento por meio da percepção.
III- Nosso cérebro é estático, por isso a partir de uma determinada idade não é mais possível aprender.
IV- As interações e a mediação contribuem para o desenvolvimento cognitivo na aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
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D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O cérebro é um órgão complexo, sendo responsável pela maioria dos nossos comportamentos e 
processos mentais. É dividido em hemisférios cerebrais com funções específicas. No que se refere às 
funções do hemisfério direito, assinale a alternativa CORRETA:
A Sistema sinestésico, compreensão musical e pensamento lógico.
B Pensamento formal, compreensão numérica e compreensão linguística.
C Sistema emocional, compreensão musical e cálculos matemáticos.
D Pensamento simbólico, compreensão musical e criatividade.
Quem escolhe o assunto psicomotricidade para estudar ou trabalhar necessita estar ciente dos 
desafios que encontrará pela frente, pois o tema vai muito além das questões físicas, envolvendo 
também o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Baseando-se nesta informação, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor precisa ter consciência de que a psicomotricidade está relacionada também ao 
processo de aprendizagem da criança.
( ) O professor precisa compreender que a psicomotricidade não tem nenhuma relação com a 
aprendizagem da criança.
( ) A criança que é estimulada por meio de brincadeiras se desenvolve melhor, pois o movimento lhe 
auxilia em sua própria localização, com relação ao tempo e espaço.
( ) O movimento tem tudo a ver com a alfabetização de uma criança, pois trabalha com a noção 
espacial.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - F - F - F.
D F - V - V - F.
A coordenação motora precisa ser bem desenvolvida para que outras habilidades ou movimentos 
sejam executados com êxito. Essa coordenação motora pode ser dividida em dois tipos: coordenação 
motora ampla ou coordenação motora fina. Com relação ao conceito que caracteriza e diferencia cada 
uma destas coordenações motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A coordenação motora ampla envolve exercícios que exigem maior esforço muscular.
( ) A coordenação motora ampla envolve exercícios delicados com longa duração de tempo.
( ) A coordenação motora fina envolve exercícios delicados, como recortar, costurar e pintar.
( ) A coordenação motora fina envolve postura social, com aulas de etiqueta e elegância.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - F.
A coordenação motora (tudo que se relaciona com nossa ação motora, voluntária ou não) 
acontece primeiramente em nosso sistema nervoso (cérebro e medula espinhal), pois sua base é 
neurofisiológica. Podemos classificá-la como coordenação motora ampla e fina, dependendo dos 
movimentos realizados. A partir desta informação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Coordenação motora ampla.
II- Coordenação motora fina.
( ) Percebe-se nos movimentos realizados com maior delicadeza e precisão, envolvendo os 
pequenos músculos.
( ) Refere-se aos movimentos de escrever, desenhar e pintar.
( ) Percebe-se nos movimentos realizados pelos músculos considerados grandes, com movimentos 
mais complexos.
( ) Refere-se aos movimentos de correr, saltar, pular, dançar e arremessar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - I.
B I - II - I - II.
C II - II - I - I.
D II - I - II - I.
O desenvolvimento humano ocorre em todas as fase da vida, algumas transformações têm maior 
e outras menor intensidade, mas de forma contínua, tanto em relação ao corpo quanto ao 
comportamento social. Conforme a fase da vidae suas características, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Primeira infância.
II- Segunda infância.
III- Adolescência.
IV- Vida adulta ou velhice.
( ) Nesta fase, as mudanças físicas e sociais são enormes, pois envolve questões maturacionais e 
sexuais.
( ) Nesta fase, o desenvolvimento é lento e gradativo, reforçando a questão do equilíbrio e da 
comunicação.
( ) Nesta fase, o desenvolvimento é mais lento, necessitando de maiores cuidados com relação à 
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saúde física e emocional.
( ) Nesta fase, o desenvolvimento se dá pela busca da autonomia (já sabe fazer muitas coisas) e pela 
comunicação verbal e corporal.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - IV.
B IV - I - II - III.
C I - II - IV - III.
D III - I - IV - II.
O Sistema Nervoso Periférico (SNP) tem como maior função conectar o sistema nervoso central 
aos demais órgão do corpo. O SNP pode ser dividido em somático e autônomo, e o sistema autônomo 
é subdividido em simpático e parassimpático. Sobre as características de cada sistema, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Sistema Nervoso Somático.
II- Sistema Nervoso Autônomo.
III- Sistema Nervoso Simpático.
IV- Sistema Nervoso Parassimpático.
( ) Ele controla os movimentos involuntários do nosso corpo, movimentos que nós não podemos 
controlar. Exemplo: as batidas no nosso coração.
( ) Controla os movimentos voluntários do corpo, movimentos que podemos controlar, como mexer 
um braço, uma perna.
( ) Faz a função de acalmar e relaxar nosso organismo.
( ) É responsável pela estimulação e rapidez dos órgãos do nosso corpo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B III - IV - II - I.
C IV - III - I - II.
D II - I - IV - III.
(ENADE, 2014) Considere a situação em que uma professora da educação infantil, há cinco 
anos, prevê no planejamento de suas aulas a utilização de muitas brincadeiras em sala de aula, que 
está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. 
Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o 
atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los 
e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. 
Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Como base 
na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se 
o de:
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I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos 
de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da 
criança.
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de 
passagem da infância para a adolescência.
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos 
representativos de pessoas e coisas do mundo real.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2014/36_pedagogia.pdf. 
Acesso em: 21 jul. 2020.
A I, III e IV, apenas.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D II e IV, apenas.
(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, 
senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns 
instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim 
de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que 
considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender 
com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações 
que:
A Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à
curiosidade e ao prazer.
B Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
C Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
D Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
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