ALFABETIZAÇÃO - AD1

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FUNDAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA
DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - UENF
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO I
COORDENADOR: PROF. JOSÉ RICARDO DA SILVA RAMOS
AD1 2024 – AD1
POLO:MIRACEMA
ALUNO(A): DAYNACON DE OLIVEIRA
MATRÍCULA: 23211080071
Questão 1. Existem diferentes concepções de Alfabetização presentes em cada momento
histórico, pois toda concepção alfabetizadora não deixa de ser uma produção histórica
permanentemente modificada em função do contexto social, político e econômico... Ao final
do século XIX, a alfabetização passou a ser concebida como uma questão de método. As
discussões político-pedagógicas em torno da problemática do ensino de Língua materna
enfatizavam a busca pelo melhor método, o mais científico e positivo. Na época, a
alfabetização tinha como princípio a soletração, seguida da silabação, organizada em função
de dificuldades ortográficas crescentes, respeitando uma progressão que ia da letra ao texto.
No debate sobre métodos de Alfabetização que se instalou, destacavam-se, além dos
defensores do método tradicional de soletração, outras posições, que se manifestava a favor
do método analítico de palavração e a dos que defendiam o método analítico de sentenciação,
como modelo “cientificamente verdadeiro” de ensino da língua materna.
Disserte sobre o método de sentenciação como prática alfabetizadora. Qual é o seu enfoque
central?
R: O método de sentenciação, também conhecido como método analítico de sentenciação, foi
uma das abordagens alternativas propostas no debate sobre métodos de alfabetização no final
do século XIX. Este método se diferenciava do tradicional método de soletração ao enfatizar o
ensino da leitura e escrita a partir de unidades maiores de significado, como frases e
sentenças, em vez de começar com as letras e sílabas isoladas.
O enfoque central do método de sentenciação é proporcionar aos alunos um contato imediato
com textos completos ou significativos desde as etapas iniciais do processo de alfabetização.
Ao invés de iniciar com o reconhecimento de letras e sílabas isoladas, os alunos são expostos
a frases e sentenças completas, nas quais podem identificar palavras e padrões ortográficos de
maneira contextualizada.
Esse método parte do pressuposto de que os alunos aprendem a ler e escrever de forma mais
eficaz quando estão imersos em contextos significativos e funcionais, nos quais conseguem
atribuir sentido ao que estão lendo e escrevendo desde o início do processo. Ao trabalhar com
sentenças completas, os alunos desenvolvem habilidades de compreensão textual, além de
internalizarem padrões ortográficos e gramaticais de forma natural, sem a necessidade de uma
abordagem fragmentada.
Portanto, o método de sentenciação busca promover uma aprendizagem mais significativa e
contextualizada, privilegiando a compreensão e a produção de textos desde as etapas iniciais
da alfabetização, em contraposição à abordagem fragmentada e mecânica do método
tradicional de soletração.