Avaliação Final Politicas Educacionais

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:954232)
O Sistema Federal de Ensino se pauta no cuidado com os órgãos de ensino fiscalizados pelos
Conselhos Estaduais de Educação.
O Sistema Federal de Ensino se pauta no cuidado com as instituições de ensino mantidas pela
União.
O Sistema Federal de Ensino se pauta no cuidado com as entidades públicas de ensino criadas
por lei. 
De acordo com a Lei n. 9.394/96, que regula as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Sistema
Federal de Ensino (Regulamentado pelo Decreto n. 2306/97) compreende diversos objetivos, dando
possibilidade de dinamização do sistema. 
Sobre o Sistema Federal de Ensino, assinale a alternativa CORRETA: 
1 Na atualidade, as escolas necessitam modificar sua forma de ser administrada tanto física como 
pedagógica. Estas mudanças advêm das modificações que estão ocorrendo na sociedade, e a escola é 
um espaço de transformação destas alterações. Para que estas mudanças ocorram de forma eficaz e 
agradável a todos os atores da estrutura educacional, é necessário que o gestor mantenha uma postura. 
Que postura é esta?
A Arrogante.
B Democrática.
C Autoritária.
D Parlamentarista.
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D O Sistema Federal de Ensino se pauta no cuidado com os órgãos de ensino fiscalizados por lei
constitucional. 
( ) A educação básica pode se organizar em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância 
regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros
critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem
assim o recomendar.
( ) Podem ser identificadas três grandes matrizes do pensamento educacional clássico sobre 
organização curricular: currículo por competências, currículo centrado em disciplinas de referência e 
( ) O calendário escolar da educação básica não pode sofrer alterações em função de peculiaridades 
locais ou reduzir o número de horas letivas previstas em lei. Mesmo no período de pandemia da
COVID-19, a reorganização do calendário escolar é proibida e é vedada a possibilidade de cômputo
de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual.
A Educação Brasileira possui uma organização, a qual confere aos entes federados uma estrutura que
auxilia no desenvolvimento do sistema educacional em todo o país. Contudo, para tal, se faz
necessário seguir algumas regras, para que o fluxo do processo seja contínuo. Sobre a organização da
educação brasileira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos 
dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. As
instituições de educação superior devem oferecer, no período noturno, cursos de graduação nos
mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo obrigatória a oferta noturna nas
instituições públicas, garantida a necessária previsão orçamentária.
3 O gestor escolar desenvolve uma autoridade compartilhada. Dentro deste compartilhamento, 
encontramos diversas tarefas do gestor escolar. Algumas delas são: gerir pessoas, administrar questões 
financeiras, cuidar e zelar pelos aspectos físicos da escola e auxiliar no processo pedagógico. Sobre o 
gestor escolar, assinale a alternativa CORRETA:
Sua competência para conduzir o processo educativo está baseada em um exercício de diálogo
Aentre as partes, levando o gestor a enxergar o todo, pensando estratégica e sistematicamente o
processo educativo.
BSua competência para conduzir o processo educativo está baseada em criticar, procurando sempre
se relacionar de forma imparcial com seus atores.
CSua competência para conduzir o processo educativo está baseada em um profissional que
desempenha uma única função: acompanhar a avaliação dos alunos.
DSua competência para conduzir o processo educativo está baseada em desempenhar um papel de
liderança, numa perspectiva hierárquica.
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currículo centrado em disciplinas ou matérias escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
FONTE: MACHADO, A. C. da C. (Org.).; CUNHA, A. C. F. da (Coord.). 
Interpretada: artigo por artigo, parágrafo por parágrafo. 7. ed. Barueri: Manole, 2016.
( ) Poderão elaborar seus planos de carreira, tendo a possibilidade de autogovernar-se. 
( ) A autonomia de gestão financeira não relaciona-se à plena liberdade de remanejamento de 
recursos. 
( ) Poderão organizar-se internamente da melhor maneira que lhes convier, tendo estatuto próprio.
( ) A autonomia universitária deve basear-se no ensino e na pesquisa, sem complementaridade da 
extensão. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
Quanto à autonomia didático-científica, administrativa e patrimonial, Machado e Cunha (2016, p.
1087) definem autonomia didático-pedagógica como: "a liberdade que as universidades devem ter de
definir currículos; abrir e fechar cursos, tanto de graduação como de pós-graduação e de extensão; e
definir suas linhas prioritárias e mecanismos de financiamento da pesquisa, de acordo com as regras
internas. Portanto, diz respeito à possibilidade de as universidades conduzirem sem restrições as
atividades de ensino e aprendizado". Sobre a autonomia administrativa e a organização das
universidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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Constituição Federal 
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V - V - F - F. 
6 A organização e gestão da escola, ao mesmo tempo que se põem a serviço dos objetivos 
educacionais e das práticas formativas dos alunos, são meios imprescindíveis para atingir a estes 
objetivos. É importante salientar que os objetivos educacionais derivam de exigências econômicas, 
políticas, sociais e culturais (LIBÂNEO, 2012, p. 425). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas:
I- Desta forma, os objetivos apregoam projetos sociais e culturais da comunidade e da sociedade 
como um todo, de acordo com um jogo de interesses do corpo docente da escola.
PORQUE
II- Realizam-se através do currículo escolar, sendo efetivado por meio de atividades de ensino com o 
intuito de alcançar resultados em termos qualitativos da aprendizagem, buscando sempre sua 
avaliação com feedback do trabalho realizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBANEO, José Carlos (Org.). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. 
São Paulo: Cortez, 2012.
AAs asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
DA asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
7 Com relação à escola e à cultura organizacional, podemos nos ater ao que nos diz Forquin (1993 
apud LIBÂNEO, 2012, p. 440): "A escola é, também, um mundo social, que tem suas características 
de vida próprias, seus ritmos e seus ritos, sua linguagem, seu imaginário, seus modos próprios de 
regulação e de transgressão, seu regime próprio de produção e de gestão de símbolos". Desta maneira, 
podemos então compreender que a cultura organizacional pode ser definida como um "conjunto de 
fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam os modos de agir da organização como um 
todo e o comportamento das pessoas em particular" (LIBÂNEO, 2012, p. 441). Sobre o exposto, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
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( ) A Base Nacional Comum Curricular tem o intuitode assegurar os direitos aos estudantes de 
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de
Educação (PNE).
( ) A Base Nacional Comum Curricular está orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos 
que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN).
Em nossas mãos foi entregue a partir de inúmeros estudos um documento que nos leva a determinar
as coordenadas para a educação brasileira. Estamos falando da Base Nacional Comum Curricular –
BNCC. Quanto a este documento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- Frente a isso, é importante considerarmos que além de todas as leis e diretrizes que são
apresentadas na estrutura escolar, existem outros aspectos de natureza cultural, as quais não são
totalmente perceptíveis nem explícitas; estamos falando do currículo oculto.
PORQUE
II- O currículo oculto atua de maneira intensa no funcionamento das práticas de ensino dos 
professores e no funcionamento das escolas, pois os professores que já lecionam em uma escola, se 
forem para outra, acabam agindo de maneira diferente, devido há inúmeros fatores sociais e culturais 
contidos naquela comunidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos (Org.). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. 
ver. e ampl. São Paulo: Cortez, 2012.
AA asserção II é uma proposição verdadeira e a I é falsa.
B Tanto a asserção I quanto a asserção II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
DAs asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
( ) Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer 
para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de duas competências gerais, que consubstanciam,
no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
( ) A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que define o conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica.
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F - F - F - V. 
V - F - F - V.
A segunda LDB foi elaborada em 1999.
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
AV - V - V - F.
A primeira foi a LDB, promulgada em 1996, teve uma construção complicada.
DA primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação foi a Lei nº 4.024, de 20 dezembro de 1961, a
qual foi difícil sua elaboração.
Quanto à Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sabemos que possui uma caminhada histórica. Esta
caminhada histórica teve seus avanços e retrocessos. Mas, independentemente destes retrocessos,
conseguimos caminhar e buscar algumas vitórias. Para que chegássemos ao que possuímos hoje,
tivemos um ponto de partida. 
Sobre o surgimento da LDB, assinale a alternativa CORRETA:
O Banco Mundial possui em seus objetivos um cuidado em relação às questões relativas à educação.
Ele entendem que a partir da educação se pode diminuir a pobreza e, consequentemente, a violência.
Com isso, todos os países, independentemente de sua situação econômica, buscam meios de manter
sua qualidade nos setores econômico e social; e os que não as possuem, buscam formas de sanar os
problemas através de políticas públicas e de programas que o Banco Mundial possui para auxiliar os
países do Terceiro Mundo e em desenvolvimento, como no caso do Brasil, por exemplo. 
Sobre a necessidade da criação do Banco Mundial, assinale a alternativa CORRETA:
A terceira Lei foi a nº 5.692 de 1971, a qual recebeu o nome oficial de Lei da Diretrizes e Bases.
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O Banco Mundial foi criado a partir da consolidação da Terceira Revolução Industrial, também
Adenominada de Revolução Tecnológica. Para tanto, nasceu com o objetivo de apresentar as
vantagens e desvantagens desta nova realidade.
O Banco Mundial foi criado a partir da expansão econômica, política e cultural a nível mundial.
CAssim, foi criado um projeto de modelo econômico capitalista, o qual consiste na interligação
econômica, política, social e cultural em âmbito planetário.
O Banco Mundial foi criado a partir das necessidades advindas após a Segunda Guerra Mundial,
Dquando os países devastados pela guerra sentiram a necessidade de buscar seu crescimento
econômico.
O Banco Mundial foi criado a partir da flexibilização das leis que regulamentam a economia
Bmundial, a qual veio por diminuir a participação do Estado na economia; e das leis trabalhistas, o
que significa menos direitos para os trabalhadores.
11 (ENADE, 2017) Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano 
como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete 
com a educação formal escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações 
específicas que articulem escola e comunidade educativa localizada no território de entorno da escola. 
A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos de educação formal, como a 
formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver suas práticas, a 
exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as discriminações, por 
exemplo, e a favor das diferenças culturais. Sobre o tema apresentado e práticas inclusivas e 
democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, considerando as 
ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade e 
utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar.
II- Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para 
que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas.
III- Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses 
são os locais onde se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com 
as da educação não formal.
IV- Identificar e selecionar pais ou familiares quem tem atuação política mais efetiva junto a 
movimentos sociais comunitários para que representem os demais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas 
das escolas. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 14, nº 50, p. 27-38, 2006.
A II, III e IV.
B III e IV.
C I, II e III.
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D I e IV.
12 (ENADE, 2017) As políticas educacionais estão dentro do marco da reforma do Estado e, 
consideradas na ótica do caráter instrumental, subordinadas à lógica econômica, tendo em vista a 
necessidade de adequar os países às exigências postas pela globalização e incluí-los na nova ordem 
econômica mundial. Nesse sentido, as políticas educacionais brasileiras, como políticas consentidas 
pelo governo com relação às exigências dos organismos internacionais, tem colocado em destaque 
quatro eixos: gestão, equidade e qualidade, financiamento e aperfeiçoamento docente. Em torno de 
cada eixo desenharam-se programas. No que tange aos programas relacionados aos eixos das políticas 
educacionais, analise as sentenças a seguir:
I- No eixo da gestão encontram-se os programas: autonomia escolar e participação local; melhoria dos 
sistemas de informações e gestão; e participação dos pais, governos e comunidades locais.
II- No eixo equidade e qualidade encontram-se os programas: reforma curricular; determinação 
positiva para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento de horas deaula.
III- No eixo de financiamento encontram-se os programas: prestação de contas à sociedade; 
distribuição de recursos atrelados aos resultados das avaliações sistêmicas; e destinação de recursos 
para instituições privadas.
IV- No eixo de aperfeiçoamento docente encontram-se os programas: melhoria e inovação 
pedagógica; descentralização administrativa e pedagógica; e programa nacional para professores 
leigos.
É correto o que se afirma em:
FONTE: MAUES, O. Os organismos internacionais e as políticas educacionais do Brasil. In. 
GONÇALVES, L. A. O. Currículo e políticas Públicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
A I e IV.
B I e II.
C II, III e IV.
D I, II e III.
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