Avaliação Online - Educação Especial

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Pincel Atômico - 11/05/2024 15:12:53 1/5
DÉBORA FERNANDA
DE OLIVEIRA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 05/04/2024 19:18:12 (980589 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [864519] - Avaliação com 10 questões, com o peso total
de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A240523 [92356]
Aluno(a):
91472435 - DÉBORA FERNANDA DE OLIVEIRA - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
[361016_1738
30]
Questão
001
A partir do Estatuto da Pessoa Com Deficiência pudemos conhecer diversos tipos de
barreiras que impactam o desenvolvimento de nossos alunos com AH/SD, em especial
as barreiras de comunicação e atitudinais. Para a remoção destas barreiras que não
são físicas, são necessárias algumas ações, seja por parte do aluno, família,
professores ou escola. Agora, analise as asserções a seguir a respeito desta temática:
I – Para a remoção de barreiras de comunicação ou atitudinais é necessário que o
professor tenha disposição para isso, preocupando-se com seu aluno e auxiliando na
sua evolução.
II – No sentido de favorecer o desenvolvimento do aluno com AH/SD, o professor deve
sair do lugar de comodismo e escutar seus alunos como uma das formas de perceber
o desenvolvimento do aluno, individualmente, e do grupo.
III – As barreiras atitudinais e comportamentais podem ser removidas a partir da
flexibilidade do professor em realizar adaptações em suas aulas, bem como em suas
atividades, à medida em que vão conhecendo as necessidades de seus alunos com
AH/SD.
A respeito da remoção de barreiras em benefício dos alunos com AH/SD, está correto
o que se afirma em:
Apenas I e III
X I, II e III
Apenas I
 
Apenas II
Apenas III
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08]
Questão
002
O Transtorno do Espectro Autista é um novo transtorno do DSM-5 que engloba o
Transtorno Autista (autismo), o Transtorno de Asperger, o Transtorno Desintegrativo
da Infância, o Transtorno de Rett e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra
especificação do DSM-IV. Ele é caracterizado por déficits em dois domínios centrais,
na
X comunicação e interação social; padrões repetitivos e restritos.
comunicação e internalização pessoal; padrões restritos e rítmicos.
movimentação e domínio corporal; padrões repetitivos e restritos.
fala dialógica e integração social; gestos estereotipados e repetitivos.
fala e habilidades motoras; gestos estereotipados e repetitivos.
Pincel Atômico - 11/05/2024 15:12:53 2/5
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93]
Questão
003
O termo dificuldades de aprendizagem é relativamente recente nas políticas públicas
mundiais e brasileiras referente à Educação Especial e Inclusiva, podemos afirmar que
as dificuldades de aprendizagem podem ser decorrentes das necessidades
educacionais especiais e pontos específicos durante a sua escolarização. A escola
inclusiva é aquela em que todos podem aprender, conjuntamente, independente de
deficiência, alta habilidade e dificuldade de aprendizagem. O primeiro documento que
apresenta a terminologia “dificuldades de aprendizagem” em nível mundial, foi:
X Declaração de Salamanca, 1994.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996.
Convenção de Guatemala, 1999.
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008.
Constituição Federal, 1988.
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05]
Questão
004
A Lei 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e que altera o § 3º do art.
98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, estabelece as seguintes diretrizes
para o atendimento deste público:
I. a participação da comunidade na formulação de políticas públicas voltadas para as
pessoas com transtorno do espectro autista e o controle social da sua implantação,
acompanhamento e avaliação.
II. a realização ou continuidade dos estudos de ensino fundamental e médio, em todas
as suas modalidades, por meio do ensino domiciliar, que pode ser realizado pelos pais
ou, para ensinar aquelas disciplinas que eles não dominam, por professores
contratados.
III. a atenção integral às necessidades de saúde da pessoa com transtorno do
espectro autista, objetivando o diagnóstico precoce, o atendimento multiprofissional e o
acesso a medicamentos e nutrientes.
IV. o estímulo à pesquisa científica, com prioridade para estudos epidemiológicos
tendentes a dimensionar a magnitude e as características do problema relativo ao
transtorno do espectro autista no País.
V. a matricula em escolas especializadas, em classes que propiciem o atendimento
diferenciado – em nível pessoal, didático ou metodológico – aos estudantes com
Transtorno do Espectro Autista.
São verdadeiros os itens
III, IV e V.
I, IV e V.
I, II e III.
II, IV e V.
X I, III e IV.
Pincel Atômico - 11/05/2024 15:12:53 3/5
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22]
Questão
005
A sala de recursos multifuncionais deve ser utilizada também pelos alunos com
AH/SD, de acordo com a Resolução nº 02/2001. Em um programa desenvolvido em
Brasília desde a década de 1970 são atendidos alunos desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio, predominantemente, alunos de escolas públicas, de acordo com Rabelo
(2020):
Nestas salas os alunos desenvolvem em suas áreas de interesse ideias, produtos,
projetos de pesquisa científica, lançam livros, sites, produtos criativos, peças teatrais,
músicas, entre outros, orientados por professores capacitados na área acadêmica ou
de talento artístico.
Agora, com base no conteúdo estudado e no trecho acima, analise as asserções a
seguir:
I – Os professores que atuam nestes programas são selecionados através de
concursos públicos direcionados à contratação de docentes da Educação Básica.
II – O estudante com AH/SD, para usufruir deste programa, deve ser indicado ou por
seu professor no ensino regular, ou pelo profissional específico do programa.
III – Qualquer estudante com capacidades geniais pode frequentar o programa.
Está correto o que se afirma em:
 
Apenas I e II
Apenas I e III
Apenas III
Apenas I
X Apenas II
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48]
Questão
006
Sobre a teoria das inteligências múltiplas, leia o trecho a seguir, extraído do E-book da
unidade 6 de nossa disciplina:
Virgolim (2007, p. 54) afirma: “A Teoria das Inteligências Múltiplas propõe a inteligência
como habilidades que permitem ao indivíduo resolver problemas ou criar produtos que
são importantes num determinado ambiente cultural ou comunidade”. Gardner
investigou as competências humanas que seriam potenciais inteligências em crianças
com e sem deficiência e até em “crianças prodígio”.
A respeito do termo prodígio, podemos afirmar que:
I – Esta terminologia tem relação com aquelas crianças que muito cedo realizam algo
raro, fora do comum para sua idade, sem que tenham recebido algum treinamento
específico para isso.
II – Esta terminologia tem relação com a criança que apresenta um alto desempenho
cognitivo no desenvolvimento de uma atividade específica, mas de modo prematuro.
III – O termo prodígio não tem relação com a palavra precoce.
Está correto o que se afirma em:
Apenas II.
X Apenas I e II.
I, II e III.
Apenas I.
Apenas III.
Pincel Atômico - 11/05/2024 15:12:53 4/5
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97]
Questão
007
Leia o artigo a seguir, extraído da Constituição Federal de 1988:
Art. 6o São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia,
o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à
infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição. (EC nº
26/2000, EC nº 64/2010 e EC nº 90/2015) (BRASIL, 1988, p. 19).
Agora sobre esta temática, leia as asserções a seguir e a relação que se estabelece
entre elas:
I – O direito à Educação só acontece se for garantida por lei de maneira obrigatória e
gratuita.
PORQUE
II– Se não estiver estabelecido em lei desta forma, estamos restringindo a Educação
àqueles que tem condições financeiras para tal.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o que
se afirma em:
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
I está incorreta e II está correta.
Ambas estão erradas.
I está correta e II está incorreta.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
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73]
Questão
008
I. A rotina precisa ser pensada coletivamente, pensada nas dificuldades, considerando
sempre o autismo severo.
II. A rotina deve ser inflexível, o que não quer dizer necessariamente que deve ser
alterada a qualquer momento, muito ao contrário, a inflexibilidade refere-se aos
avanços da criança.
III. A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo
didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I, II.
 
I, III.
I.
I, II, III.
X III.
[361018_1047
60]
Questão
009
Na ausência de estimulação, adaptações curriculares e ações de manejo adequadas,
as possibilidades de adaptação e de aprendizagem das crianças com TEA são
reduzidas
PORQUE
a escola se torna um local de exclusão.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
Pincel Atômico - 11/05/2024 15:12:53 5/5
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92]
Questão
010
A respeito das crenças equivocadas sobre as características dos alunos com AH/SD,
leia com atenção as asserções a seguir:
I – Acredita-se que são predominantemente meninos.
II – Existe uma crença enraizada na sociedade que estes alunos pertencem
majoritariamente às classes sociais altas.
III – Hoje já se sabe que os alunos com AH/SD constituem grande fatia do público-alvo
da Educação Especial.
Está correto o que se afirma em:
Apenas II.
X Apenas I e II.
Apenas I.
Apenas II e III.
Apenas III.