Desenvolvimento Motor Infantil

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
DIEGO VERONEZ DE SOUZA 
 
202002822325 
 
PROFESSOR: HELCIO ALVARENGA FILHO 
 
 
 
 
 
 
PCC de Aprendizagem e Controle Motor 
 
 
Aprendizagem e Desenvolvimento Motor da 
Criança 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MONTE APRAZIVEL - 2021 
Objetivo 
 
 
Podemos concluir que por volta que por volta dos seis meses de idade, a maioria 
das formas de movimentos que chamamos de reflexo, se tornam movimentos 
voluntários com pouco controle da criança. O reflexo da marcha, tem um valor especial, 
já que ele antecede um dos comportamentos mais importantes do ser humano, o 
caminhar. Não existe um consenso nos aspectos temporais, relacionando o aparecimento 
e a inibição desses movimentos involuntários. Novos estudos são necessários para 
desmitificar a duração temporal dos reflexos, determinando com maior exatidão a 
fronteira entre reflexos e a inibição desses movimentos visando antecipar um 
diagnóstico da criança a respeito do desenvolvimento motor. 
 
 
A diferença entre os modelos está no número de fases ou estágios designados por cada 
autor, nomenclaturas, ultilizadas e variação temporal nestes estágios de 
desenvolvimento. 
 
Anita Harrow dividiu seu modelo em seis níveis de desenvolvimento motor, a partir de 
Movimentos reflexos até o estágio de Comunicação não Verbal. 
 
Gallahue dividiu em quatro estágios, partindo dos Movimentos Reflexos até os 
Especializados. 
 
Gabbard dividiu em seis também, partindo da fase Reflexiva ou Rudimentar até a fase 
Regressão. 
 
No processo de desenvolvimento motor é possível observar que a criança apresenta 
algumas movimentações desde o nascimento, denominados movimentos reflexos, que 
se originam de estímulos diversos vindos do meio externo como som, luz,toque e 
posição do corpo. 
Alguns movimentos são simples e mediados ao nível da medula espinhal, outros mais 
complexos e exigem a integração dos centros do tronco cerebral, os labirintos e outros 
centros nervosos em desenvolvimento. 
Para Gallahue, Harrow e Gabbard, os primeiros movimentos que o feto faz são os 
reflexos, movimentos involuntários, formando a base para as seguintes fases do 
desenvolvimento motor. Considerando os comportamentos de sucção, o giro da cabeça, 
contração muscular rápida e caminhada como reflexos da criança. Durante os quatro 
últimos meses dentro do útero até o quarto mês de vida pós natal, os reflexos dos bebês 
são a forma dominante do movimento humano. 
O reflexo desaparece antes do movimento voluntário, há evidências que existe uma 
conexão entre comportamentos reflexos precoces e movimento voluntário posterior. Até 
o quarto mês o bebê atravessa o estágio de codificação de informações, onde as suas 
reações são causadas pelos centros cerebrais inferiores, conhecendo o seu ambiente, 
buscando proteção e alimento. No final do quarto mês começa a fase de decodificação 
de informações, o bebê começa a ter mais controle sobre os seus movimentos através da 
habilidade de processar as informações. 
Reflexos como engatinhar, labirinto, apreensão palmar e caminhada são essenciais pra a 
realização normal do engatinhar, posição ereta, apreensão e marcha voluntaria. O papel 
de estimular o sistema nervoso central é dos movimentos reflexos. Os movimentos 
autônomos de procurar o seio quando vai amamentar, por exemplo. 
Os Reflexos foram divididos por Gallahue em reflexos 
primitivos(moro,susto,busca,sucção,palmar-mental,palmarmandibular,preesão plantar, 
preensão plantar e firmeza do pescoço) e reflexos posturais(corretivo labiríntico, 
corretivo visual, levantamento dos braços, amortecimento e apoio, corretivo do pescoço, 
corretivo do corpo, engatinhar, nadar e caminhar). 
 
Os reflexos primitivos são bem desenvolvidos entre o nascimento e os três meses de 
vida, após esse período começam a surgir os reflexos posturais. 
 
 A marcha é um dos comportamentos mais importantes para o ser humano, é a tarefa 
mais importante do desenvolvimento nos primeiros dois anos de vida, sendo 
considerada um marco, é quando a criança ganha controle motor para assumir a posição 
ereta e caminhar sozinha. 
 
 
O desenvolvimento motor é a relação entre maturação e aprendizagem, que é a causa e 
efeito no processo de desenvolvimento humano. A criança aprende pelo movimento os 
novos desafios e sendo estimulada a aprender, conforme vai crescendo vai organizando 
as capacidades motoras de acordo com a sua maturidade nervosa e com estímulos do 
meio que a rodeiam. 
A organização motora é fundamental para as funções cognitivas, das percepções e dos 
esquemas sensório motores da criança. 
A aprendizagem motora proporciona um amplo desenvolvimento, como a coordenação 
motora, o equilíbrio e o esquema corporal, desenvolvimento fundamental já que é na 
infância que elas começam as habilidades básicas como andar, correr, saltar, lançar. O 
desenvolvimento motor ao longo da vida do individuo relaciona-se com mecanismos 
neurofisiológicos, biomecânico do controle motor e da aprendizagem motora e 
integrando-se no contexto de cada sujeito. 
 
A aprendizagem motora são mudanças em processos internos que determinam a 
capacidade do individuo de produzir uma ação motora. O nível de aprendizagem motora 
melhora com a prática, a aprendizagem inicial é caracterizada por tentativas do 
individuo de adquirir uma ideia de movimento ou entender o padrão básico de 
coordenação. 
 
Aprendizagem motora são mudanças em processos internos que determinam a 
capacidade do individuo de produzir uma ação motora, melhorando o seu nível com a 
prática. 
Aprender exige um grau de modificação estrutural interna observada através do 
desempenho resultado da prática ou experiência. 
A principal diferença entre aprendizagem motora e performance motora é que a 
performance motora é observável e influenciada em muitos fatores. 
O nível de aprendizagem motora aumenta com a prática e é inferida pela 
observação na performance motora, quando a presenta tais características: 
aperfeiçoamento, consistência, estabilidade, persistência, adaptabilidade. 
Aprendizagem motora resulta da prática ou experiência, não é diretamente 
observável, as mudanças na aprendizagem são observadas nas mudanças na 
performance, envolve processos no sistema nervoso central, produz capacidade 
adquirida para a performance , as mudanças são relativamente permanentes. A 
performance é a combinação complexa de processos cognitivos e motores. 
O estudo das atividades motoras ajuda a estabelecer estratégias para um aumento 
das habilidades motoras e de reabilitação, tentando compreender como que as pessoas 
aprendem e reaprendem as habilidades motoras. 
O individuo sofre constantes influências de suas restrições individuais, físicas ou 
mentais, e ambientais, ambiente físico ou sociocultural, e das restrições das tarefas, 
metas. 
Qualquer alteração nesses fatores influenciará o movimento dinâmico e 
sistêmico da aprendizagem. A aprendizagem no centro da educação sempre estará 
ocorrendo a interação entre professor e aluno, a interação depende de o professor 
estrutura o local ou ambiente da aprendizagem, por isso deve compreender como a 
pessoa aprende, quais aspectos do comportamento envolvem a aprendizagem, até onde a 
aprendizagem é semelhante ou diferenciada para cada tipo de comportamento. 
Para compreender é necessário fazer uma análise do comportamento humano, 
para isso foi criado a Categoria de Comportamento para determinar didaticamente quais 
os tipos de aprendizagem podem ocorrer em cada um dos seus domínios. 
 
Cognitivo: atividades intelectuais, característica principal: capacidade do indivíduo 
fazer uso da informação que dispõe.Ex.:descoberta de informação, retenção da 
informação, geração de informação, tomadas de decisões. 
 
Afetivo: trata dos sentimentos e emoções manifestadas comporta mentalmente, 
característica: comportamento social, como: prestar atenção responder,valorizar, 
organizar ,motivação, interesse, respeito ao próximo, responsabilidade. 
 
Motor: estabelece uma base para a identificação do movimento corporal humano, 
habilidades motoras simples, como atividades esportivas. 
 
Capacidade: qualidade do individuo relacionada com a execução de uma tarefa. 
Podendo ser de força, velocidade, tempo de reação, flexibilidade, equilíbrio, e etc. 
Capacidades Motoras Globais ; envolve grande musculatura do corpo, coordenação é 
essencial ,correr, lançar, saltar.. 
 
Capacidade Motoras Finas: envolve a musculatura pequena do corpo, afim de garantir 
uma execução bem sucedida e elevada em termos de precisão, escrever, tocar piano... 
 
Padrão de movimento grupo amplo ou séries de atos desempenhados com graus 
menores de habilidades que são dirigidos a uma meta externa, ex.:arremesso com a mão 
acima da cabeça. Envolve elementos básicos de uma certa habilidade motora (correr, 
saltar),ação motora completa com a utilização da musculatura do grande do corpo, 
componentes básicos do movimento que podem ser generalizados para as necessidades 
específicos de uma habilidade motora em particular. Ex: chutar a gol. 
 
Padrão Motor: padrão movimento, depende das capacidades motoras globais, ação 
motora de menor precisão e maior disponibilidade na sua adaptação e várias situações. 
Movimento global que confere versatilidade do individuo. 
 
Aquisição Motora: (noção) equivale a habilidade motora fina, ação motora de grande 
precisão e controle que visa o resultado especifico, escrever, enfiar a bola num cesto.. 
 
Generalização Motora: Conjunto ou padrões de movimento que permite uma 
versatilidade de adaptação a situação do problema, integração e incorporação para a 
realização de movimentos mais complexos. 
 
Generalização Motora – Equilibrarão e controle postural.: relacionada com a vigilância 
e suporte do corpo face a força da gravidade em diferentes situações de movimento e 
equilíbrio estático. 
 
Locomoção: habilidades motoras através das quais se estabelece contato entre si, os 
objetos entre si e o espaço, saltar, trepar, saltitar, marchar... 
 
Contato: manipulação visando informação dos objetos através dos sentidos; 
abordagem(apanhar); preensão (manipular); libertação dos objetos(largar) permite a 
descoberta de atributos e qualidades dos objetos .. 
 
Recepção e propulsão: atividades que visam assimilar o movimento dos objetos 
,agarrar, puxar, empurrar; ligado a percepção egocêntrica dos objetos ;refere-se quando 
as atividades de observação quando os objetos são movimentados a partir de si próprio. 
 
Capacidade motoras básicas: alicerce da eficácia dos processos psíquicos superiores. 
Ponto de referência do universo individual, do controle postural depende toda da 
orientação do mundo e qualquer outro movimento. 
 
Atitude: Postura, suporte de todas os movimentos humanos. 
 
Lateralidade: Integração dos dois lados do corpo, noções como em cima e em baixo, 
anterior e posterior. 
 
Direcionalidade: capacidade para transferir a lateralidade para as noções de esquerda e 
direita dos objetos no espaço, depende do controle visual. 
 
Imagem Corpora: noção do corpo, conhecimento e utilização em situações de 
exploração e orientação do espaço e tempo. 
 
Idade Pré-escolar aprendizagem motora e desenvolvimento motor: 
 
Aumento rápido e qualitativo de rendimento; aumento da disponibilidade variável das 
formas de movimento; aumento da capacidade de aplicação de tarefas e situações. 
 
Habilidades motoras básicas: Andar, puxar, carregar, andar ou correr combinado, 
lançar para cima e pegar, saltitar, subir, trepar, equilibrar, Aperfeiçoamento dos 4 aos 7 
anos- combinação de movimentos. 
 
Progresso: aumento de normas sociais (entrada na escola) 
 
Formação esportiva: 5 e 7 anos – Técnicas básicas de natação, saltos aquáticos 
elementares, patinação, futebol, ginástica. 
Habilidade motoras: coordenação neuro motora: diferenças consideráveis entre 3 para 5 
anos; aumento na velocidade de movimento com aprimoramento qualitativo da 
mecânica de movimento; melhora no equilíbrio estático e dinâmico, movimento maior 
segurança; melhora força e flexibilidade; movimento mais rápido e vigoroso e maior 
proporção espacial; ritmo e elasticidade. 
 
 
Conclusão. 
 
O foco principal é o estudo no desenvolvimento motor é o entendimento de como se 
desenvolve as ações dos seres humanos do nascimento ao longo da vida. Processo pelo 
qual a criança adquire padrões de movimentos e habilidades, sendo contínuo de 
modificações que envolvem a interação de vários fatores, como a maturação 
neuromuscular, crescimento físico e característica do comportamento da criança, tempo 
de crescimento, maturação biológica e novas experiencias de movimento. O 
desenvolvimento motor é o estudo do comportamento motor e o processo de mudanças 
biológicas associada ao movimento humano durante o ciclo de vida. 
 
 
Referencias Bibliográficas: 
https://www.efdeportes.com/efd78/motor.htm 
 
http://www.nepecc.faefi.ufu.br/PDF/341_conceitos_am.pdf 
 
https://www.efdeportes.com/efd78/motor.htm
http://www.nepecc.faefi.ufu.br/PDF/341_conceitos_am.pdf
https://www.efdeportes.com/efd158/desenvolvimento-motor-e-os-movimentos-
reflexos.htm 
 
https://www.efdeportes.com/efd158/desenvolvimento-motor-e-os-movimentos-reflexos.htm
https://www.efdeportes.com/efd158/desenvolvimento-motor-e-os-movimentos-reflexos.htm