Atividade Objetiva 4_ Metodologia do Ensino de Geografia

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Atividade Objetiva 4
Entrega 28 de nov de 2022 em 23:59
Pontos 1
Perguntas 5
Disponível 8 de ago de 2022 em 0:00 - 28 de nov de 2022 em 23:59
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 26 minutos 1 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 9 de ago de 2022 em 21:16
Esta tentativa levou 26 minutos.
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Pergunta 1
0,2 / 0,2 pts
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER
O QUESTIONÁRIO", no final da página.
Leia o texto a seguir:
 
Assim, recomenda-se que a avaliação em Geografia seja mais do que a definição de uma nota ou conceito. O processo
de avaliação deve considerar, na mudança de pensamento e atitude do aluno, alguns elementos que demonstram o êxito
do processo de ensino/aprendizagem, quais sejam: a aprendizagem, a compreensão, o questionamento e a participação
dos alunos. 
 
BARBOSA, Edriani Donizete Labegalini. As diversas possibilidades para avaliar o ensino da Geografia. Os desafios
da escola pública paranaense na perspectiva do professor. Produções didático-pedagógicas. Secretaria de Estado do
Paraná. Curitiba, 2013. p.7.
A respeito dos tipos de avaliação e seus conteúdos e aspectos, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Dentro de cada tipo de avaliação de aprendizagem, desenvolve-se a análise de aspectos cognitivo, afetivo e
psicomotor.
II. No aspecto psicomotor, temos o desenvolvimento de valores como cooperação, respeito e contribuição.
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/24248/quizzes/110139/history?version=1
 I, II e III.
Correto!
 I, III e IV.
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I, III e IV são verdadeiras.
A afirmação I é verdadeira, pois em cada um dos tipos de avaliação é possível correlacionar aos seus respectivos
aspectos de aprendizagem, como o cognitivo, afetivo e psicomotor.
A afirmação III é verdadeira, pois dentro de cada um dos aspectos (cognitivo, afetivo e psicomotor) temos os seus
respectivos conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
A afirmação IV é verdadeira, pois as habilidades socioemocionais referem-se aos conteúdos atitudinais, que por sua vez
inserem-se aos aspectos afetivos da aprendizagem.
A afirmação II é falsa, pois os valores de cooperação, respeito e contribuição referem-se ao aspecto afetivo da
aprendizagem. 
 II, III e IV.
 I e III.
 I e IV.
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Pergunta 2
0,2 / 0,2 pts
III. Em cada um dos aspectos da aprendizagem, distribuem-se os conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e
atitudinais.
IV.Os conteúdos atitudinais vão estar ligados às habilidades socioemocionais dos alunos.
É correto o que se afirma apenas em: 
Leia o texto abaixo:
 
[...] outro problema é a escolha do instrumento que será usado para avaliar quando o objetivo é inferir a respeito da
habilidade, competência ou conhecimento dos alunos. Nesse sentido, podemos questionar o quanto uma prova, um
trabalho ou a resolução de lista de exercícios nos revela sobre o que o estudante realmente sabe. Uma pergunta mal-
escrita em um teste, por exemplo, leva a uma resposta que corresponde ao que o aluno pensa? E mais: será que as
questões utilizadas conseguem captar todo o conhecimento sobre determinado assunto? De forma intuitiva, muitas vezes
os professores reconhecem que alguns estudantes até sabem resolver determinadas questões sobre um conteúdo, mas
erram sistematicamente outros tipos de questões sobre o mesmo tema. Isso indica que os instrumentos avaliativos
utilizados pelos educadores são, no mínimo, limitados quando a ideia é avaliar tudo o que os nossos alunos sabem (e
como eles sabem).
 
NEIVA, Amanda Amantes. Como avaliar para promover a aprendizagem. Revista Nova Escola On-line. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/18821/como-avaliar-os-alunos-adequadamente-em-2020 Acesso em 08 out. 2020.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
 
As provas objetivas, testes e simulados, por serem instrumentos de avaliação mais complexos, estão inseridos no aspecto da
aprendizagem afetiva no sentido de valorizar o “como eles sabem”.
 
O professor de Geografia deve ser criativo e desenvolver sua avaliação de acordo com aquilo que está no currículo escolar e seguir
rigorosamente seu planejamento anual.
 
Para que uma avaliação seja adequada, deve alinhar os conteúdos de acordo com o nível dos alunos da turma, buscando não gerar
situações de desânimo que ampliem ainda mais a defasagem do aprendizado.
Correto!
 
Existem inúmeras possibilidades de se desenvolver instrumentos de avaliação em Geografia e, por isso, o professor deve estar atento ao
perfil da sua turma e à habilidade ou competência que será avaliada.
Sua resposta está correta. O professor deve julgar, dentre todas as possibilidades de avaliação da aprendizagem, qual o
instrumento de avaliação mais adequado de acordo com seu contexto local e com as habilidades ou competências
essenciais para o avanço das etapas de ensino e aprendizagem.
 
A memorização é uma capacidade mental do ser humano que deve ser avaliada através de provas objetivas, testes ou simulados contendo
os conteúdos trabalhados no período avaliado.
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Pergunta 3
0,2 / 0,2 pts
Correto!
 Avaliações diagnóstica, processual e somativa.
Sua resposta está correta, pois são 3 tipos de avaliações de aprendizagem que podem ser desenvolvidos através de
avaliações diagnósticas, processuais (ou formativas) e somativas.
 Avaliações diagnóstica, somativa e coletiva
 Avaliações individual, em dupla e coletiva.
 Avaliações seletiva, diagnóstica e somativa.
Leia o texto a seguir:
 
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que
dão trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse
modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição
dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Ou seja, o importante
hoje é encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e oferecer alternativas para uma evolução
mais segura.
 
NOVA ESCOLA. A avaliação deve orientar a aprendizagem. Revista Nova Escola on-line. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem Acesso em 08 out. 2020.
Quais são os 3 tipos de avaliações que podem ser desenvolvidas através de avaliações? 
A+
A
A-
 Avaliações seletiva, somativa e coletiva.

Pergunta 4
0,2 / 0,2 pts
 As asserções I e II são ambas proposições falsas.
Correto!
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
O trabalho de campo é uma maneira de desenvolver habilidades de observação, relação de fenômenos e processos,
caracterização e descrição da paisagem, podendo ser avaliado através relatórios de campo, fichas de observação
(professor e aluno), apresentações e discussões de resultados em sala de aula, entre outros. Além disso, o trabalho de
campo desenvolve habilidades inseridas no aspecto da aprendizagem psicomotora, sendo assim, as duas asserções são
verdadeiras, porém a segunda asserção não é uma justificativa da primeira.
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
Leia o texto a seguir:
 
[...] destacam-se como os principais critérios de avaliação em Geografia a formação dos conceitos geográficos básicos e
o entendimento das relações socioespaciais para a compreensão e intervenção na realidade. Será necessário, então,
diversificar as técnicas e os instrumentos de avaliação. Ao invés deavaliar apenas por meio de provas, o professor
poderá utilizar técnicas e instrumentos que possibilitem várias formas de expressão dos alunos.
 
BARBOSA, Edriani Donizete Labegalini. As diversas possibilidades para avaliar o ensino da Geografia. Os desafios
da escola pública paranaense na perspectiva do professor. Produções didático-pedagógicas. Secretaria de Estado do
Paraná. Curitiba, 2013. p.8.
Refletindo sobre os instrumentos de avaliação em Geografia, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
 
 
I. Os trabalhos de campo proporcionam uma vivência muito rica para o aprendizado em Geografia, possibilitando o
desenvolvimento de avaliações diferenciadas como relatórios e fichas de observação.
 
PORQUE
 
II. Os trabalhos de campo desenvolvem os aspectos psicomotores dos alunos, como a prática da observação de
paisagens.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A+
A
A-

Pergunta 5
0,2 / 0,2 pts
Leia o texto abaixo:
 
A Figura 1 mostra um mapa mental feito “por um menino de nove anos que cursa a segunda série do ensino
fundamental, em escola pública, é morador de um bairro próximo ao centro, um dos mais antigos da cidade. [...]
Podem ser observados alguns pontos curiosos nas formas do ônibus e do caminhão, que não são tão reconhecidos no
Brasil, e, ainda, na companhia aérea inscrita no avião. [...] Através de conversas, descobrimos que essa criança morou
vários anos no Japão, o que pode ser compreendido pela sua imagem que se apresenta com muitos detalhes e cores,
trazidos de sua vivência em cidades japonesas. Nesse sentido, a imagem mental dessa criança expressa a
experiência e vivência em duas culturas bastante diversas e, por vezes, até antagônicas: Ocidente/Oriente”.
 
Figura 1 – Exemplo de um mapa mental
 
ARCHELA, R. S.; GRATÃO, L. H. B; TROSTDORF, M. A. S. O Lugar dos Mapas Mentais na Representação do Lugar.
Geografia, nº 1, vol. 13. Londrina - PR, UEL, jan/jun 2004. Disponível em:
http://www.uel.br/revistas/geografia/v13n1eletronica/7.pdf. Acesso em: 08 nov 2019. p. 137 – 138.
Considerando a atividade de elaboração de um mapa mental, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Os mapas mentais (cartográficos) permitem uma aproximação do aluno ao seu lugar de vivência, ampliando sua
percepção do espaço em que ocupa.
II. Os alunos contam suas vivências e seu modo de enxergar o mundo através dos mapas mentais, sendo um exemplo
de instrumento de avaliação.
III. Este tipo de mapa mental aponta para a consolidação de conceitos, temas, 
processos e fenômenos geográficos.
 
É correto o que se afirma em: 
A+
A
A-
 II e III, apenas
Correto!
 I e II, apenas.
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e II são verdadeiras.
A afirmação I é verdadeira, pois a elaboração de mapas mentais (cartográficos) desenvolvem uma aproximação do aluno
para com seus lugares de vivência e torna seu olhar mais apurado para possíveis mudanças e interferências que venham
a ocorrer em seu espaço vivido.
A afirmação II é verdadeira, pois o mapa mental pode ser um instrumento de avaliação útil para identificar como os alunos
estão desenvolvendo habilidades como a observação, o conhecimento do alfabeto cartográfico, dentre outras situações
de aprendizagem inerentes à Geografia Escolar.
A afirmação III é falsa, pois o mapa mental que se refere à apresentação de conceitos, temas, processos ou fenômenos é
denominado mapa mental conceitual. Sendo assim, apenas as afirmações I e II estão corretas.
 I, apenas.
 I e III, apenas.
Pontuação do teste: 1 de 1
A+
A
A-