212 PROVA LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO

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ALINY GUERREIRO E FER MENDES 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374
212 LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO
1. Ferreiro e Teberosky (1999) consideram em seus estudos e pesquisas
que as crianças aprendem de forma ativa, a partir da interação como o
objeto do conhecimento, e não apenas passivamente por meio de
memorização.
(FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita.
Porto Alegre: ArtMed, 1999)
Neste sentido, sobre a sondagem, é correto afirmar:
R: Possibilita ao professor desenvolver intervenções pedagógicas,
através da análise das hipóteses sobre o funcionamento da língua
escrita, bem como sua função social.
2. A alfabetização com ___________ para a compreensão e a aquisição do
sistema de escrita alfabética tem sido cada vez mais utilizada por
professores, pois durante a sua realização as crianças conseguem
comunicar suas dúvidas e reflexões para as outras crianças, propiciando
uma interação reflexiva entre elas. Muitas vezes, são as próprias
crianças que realizam as mediações necessárias relativas as regras.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e Alfabetização.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.
R: Jogos.
3. Segundo Jollibert (1994) "é lendo que nos tornamos leitor e não
aprendendo primeiro para poder ler depois: não é legítimo instaurar uma
defasagem, nem no termo, nem na natureza da atividade, entre
"aprender a ler" e "ler".
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Analise as proposições.
I. Ler é construir significado a partir do registro escrito.
II. As atividades de leitura exigem planejamento.
III. O professor é o principal mediador de leitura na escola.
IV. As atividades de leitura permitem que as crianças conheçam
os diferentes gêneros textuais.
Assinale a alternativa correta.
R: I, II, III e IV.
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4. Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década
de 1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância
desta para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI;
WEISSBOCK, 2016, p. 46-47)
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar:
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros
das palavras.
5. A pesquisadora Ana Teberosky (1987) estudou a importância do
professor alfabetizador em organizar as crianças ___________ de
acordo com a proximidade do nível de conhecimento delas sobre a
escrita, para que pudessem interagir e refletir sobre o sistema de escrita
alfabética. O principal critério a se considerar é os níveis diferentes e
próximos de conhecimento sobre a escrita (ou sobre outro
assunto/tema). "É preciso, portanto, planejar para evitar a resolução da
atividade por um único aluno, o que é muito comum quando se colocam
crianças com níveis de conhecimento muito distintos, para realizarem
uma mesma atividade juntos" (SILVA, 2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que completa a lacuna.
R: Em agrupamentos.
6. As ações de recorrer a um dicionário, a outra pessoa ou ler novamente o
parágrafo são entendidas como estratégias de leitura, que se referem
aos procedimentos que o leitor utiliza para localizar, compreender e/ou
utilizar informações que estão presentes no texto. Acreditamos que é a
partir do ensino de estratégias de leitura que a criança vai aprender a ler
lendo.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Leia as proposições e assinale com V as que forem verdadeiras e com F
as que forem falsas.
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que
as crianças sejam capazes de estabelecer relações lógicas entre partes
de textos de diferentes gêneros e temáticas.
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( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que
as crianças sejam capazes de apreender assuntos / temas tratados em
textos de diferentes gêneros e temáticas.
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que
as crianças interpretem frases e expressões em textos de diferentes
gêneros e temáticas.
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que
as crianças sejam capazes de estabelecer relação de intertextualidade
entre textos.
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que
as crianças sejam capazes de relacionar textos verbais e não verbais e,
assim, construir sentidos para eles.
Na sequência assinale a alternativa com a sequência correta.
R: V, V, V, V, V.
7. O documento do Ministério da Educação intitulado Elementos
conceituais e metodológicos para definição dos direitos de
aprendizagem e desenvolvimento do ciclo de alfabetização do ensino
fundamental destaca que cinco dimensões da oralidade precisam ser
trabalhadas com as turmas de alfabetização: a valorização dos textos de
tradição oral, a oralização do texto escrito, as relações entre fala e
escrita, a produção e compreensão de gêneros orais e as relações entre
oralidade e análise linguística.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
É correto afirmar.
R: Fornecer à criança a oportunidade de tornar-se leitor e escritor,
preocupando-se
8. Emília Ferreiro salientou que a criança que aprende a ler e escrever
desenvolve um constante esforço cognitivo no sentido de recriar o
sistema de escrita. Essa recriação mostra o quanto a pessoa que
aprende é ativa e deve ter suas expressões valorizadas a fim de que
possa ser real usuário do sistema de escrita. ___________ são um
valioso instrumento de avaliação da construção de hipóteses da escrita
pela criança. A valorização dessa prática possibilita a expressão da
criança e valoriza a manifestação de seu pensamento.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.
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R: As escritas espontâneas.
9. A alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas
sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de
letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da
e por meio da aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em
dependência da alfabetização. (SOARES, 2004, p. 14).
Pensando nas práticas de letramento, marque V para verdadeiro ou F
para Falso:
( ) No trabalho com o letramento, é fundamental a criação de projetos
interdisciplinares, sobretudo porque ser um sujeito letrado vai muito além
de saber ler e escrever.
( ) Uma das funções da educação é repassar todo o conhecimento
construído socialmente ao longo da história de modo que os sujeitos
sejam capazes de atuar em sociedade de forma crítica.
( ) As disciplinas que apresentam uma similaridade, ou pontos de
encontro, devem ser explorados em sala de aula por meio de práticas
interdisciplinares.
( ) As lacunas de letramento provocam um mal-entendido que só pode
ser resolvido no contexto,ao reconhecermos o objetivo que o produtor
do texto tinha ao produzi-lo.
( ) Uma das atividades que pode colaborar com as práticas de
letramento é o uso do jornal. O trabalho com notícias enriquece muito o
desenvolvimento do aluno, pois, a partir desse gênero textual, é possível
explorar muitos outros.
Assinale a opção correta:
R: V-V-V-V-V.
10.Para entrar e viver nesse mundo do conhecimento, o aprendiz necessita
de dois passaportes: o domínio da tecnologia de escrita (o sistema
alfabético e ortográfico), que se obtém por meio do processo de
alfabetização, e o domínio de competência de uso dessa tecnologia
(saber ler e escrever em diferentes situações e contextos), que se obtém
por meio do processo de letramento. (SOARES, 2006 apud MACIEL E
LÚCIO, 2008, p. 14).
O que os professores precisam selecionar para compor uma avaliação
diagnóstica? Assinale a alternativa correta:
R: Textos de variados gêneros – dos mais simples – como bilhete,
e-mail, receitas, notícias curtas – até mais complexos – como
pequenos contos, quadrinhos, trechos de histórias de ficção ou
romance.
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11.Os métodos de alfabetização ocuparam durante a história da
alfabetização no Brasil, um papel primordial. Só perderam sua
centralidade na década de 1980, quando as ideias construtivistas
tomaram força no Brasil. (PINTO e SILVA, 2018).
Leia as afirmativas apresentadas:
I – O construtivismo apresenta-se como um método novo uma revolução
conceitual.
II – A forma como a criança aprende é entendida como o foco central do
processo de ensino.
III - O eixo é deslocado da ideia do método para a ideia do sujeito
cognoscente, ou seja, a forma como a criança aprende é entendida
como o foco central do processo de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:
R: II e III apenas.
12.O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é,
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as
proposições.
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que
têm um repertório finito e que são diferentes de números e de
outros símbolos.
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de
quaisquer outras.
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas
palavras compartilham as mesmas letras.
IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no
interior da palavra não pode ser mudada.
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser
mudada.
Assinale a alternativa correta.
R: I, II, III, IV e V.
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13.Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década
de 1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância
desta para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI;
WEISSBOCK, 2016, p. 46-47)
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar:
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros
das palavras.
14.A alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas
sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de
letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da
e por meio da aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em
dependência da alfabetização. (SOARES, 2004, p. 14).
Pensando nas práticas de letramento, marque V para verdadeiro ou F
para Falso:
( ) No trabalho com o letramento, é fundamental a criação de projetos
interdisciplinares, sobretudo porque ser um sujeito letrado vai muito além
de saber ler e escrever.
( ) Uma das funções da educação é repassar todo o conhecimento
construído socialmente ao longo da história de modo que os sujeitos
sejam capazes de atuar em sociedade de forma crítica.
( ) As disciplinas que apresentam uma similaridade, ou pontos de
encontro, devem ser explorados em sala de aula por meio de práticas
interdisciplinares.
( ) As lacunas de letramento provocam um mal-entendido que só pode
ser resolvido no contexto, ao reconhecermos o objetivo que o produtor
do texto tinha ao produzi-lo.
( ) Uma das atividades que pode colaborar com as práticas de
letramento é o uso do jornal. O trabalho com notícias enriquece muito o
desenvolvimento do aluno, pois, a partir desse gênero textual, é possível
explorar muitos outros.
Assinale a opção correta:
R: V-V-V-V-V.
15.Sobre o currículo do 1º ano do ensino fundamental de nove anos, os
documentos oficiais orientam e determinam que este período não deve
ser a repetição da antiga 1ª série, já que as crianças de seis anos
possuem especificidades, sendo necessário o repensar nos conteúdos
de acordo com esta faixa etária.
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A partir desta afirmação, sobre o 1º ano dos anos iniciais do ensino
fundamental de nove anos, marque V para o que for verdadeiro e F
para o que for falso, e em seguida assinale a alternativa correta:
( ) O planejamento curricular das crianças que iniciam a alfabetização
deve primar pelas vivências lúdicas, com materiais didáticos, rotinas e
práticas pedagógicas contribuindo de forma significativa para as
crianças.
( ) O objetivo do 1º ano dos anos inicias do ensino fundamental de nove
anos é propiciar oportunidades de vivências de socialização, linguagem
oral e escrita, bem como as demais linguagens: musical, visual, corporal,
entre outras.
( ) Deve priorizar integrante do currículo da primeira etapa do ensino
fundamental o brincar como condição social, como um modo de estar no
mundo e que deve estar presente nas vivências escolares, sendo os
espaços, tempos e planejamentos pensados a partir dessa perspectiva.
R: V, V, V.
16.Os professores do ciclo de alfabetização precisam planejar e organizar
seus trabalhos pedagógicos nos cotidianos das salas de aulas de acordo
com os objetivos de aprendizagem que estabeleceram para suas
turmas. Para alcançar esses objetivos, precisam escolher meios,
caminhos e modalidades organizativas em seus trabalhos junto às
crianças.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre a organização do trabalho pedagógico do professor, assinale a
alternativa correta.
R: Planejar a organização do trabalho pedagógico consiste em
decidir o que, quando e como ensinar.
17.Analise as assertivas e a relação entre elas:
I. Gêneros textuais abrangem um conjunto fechado e praticamente
limitado de designações concretas determinadas pelo canal, estilo,
conteúdo, composição e função.
PORQUE
II. O professor pode propor atividades utilizando: telefonema, sermão,
carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião
de condomínio, horóscopo, receita culinária, lista de compras, cardápio,
instruções de uso, outdoor, resenha, inquérito policial, conferência, bate-
papo virtual, etc.
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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
R: A primeira asserção é uma proposiçãofalsa, e a segunda, uma
proposição verdadeira.
18.Nesta fase a criança utiliza uma letra para representar cada sílaba,
entretanto, aqui, o valor sonoro da representação ainda não está
presente. A escrita da palavra está associada com a quantidade de
partes para a emissão oral da mesma.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina a fase caracterizada no
enunciado.
R: Fase da hipótese pré-silábica.
19.Consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo
específico é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando
mais eficiente o processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, permite o
estudo nas várias áreas de conhecimento do ensino, de forma
interdisciplinar (DUBEUX; SOUZA, 2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado
no enunciado.
R: Sequências Didáticas.
20.Considerando o longo processo histórico da escrita, permeado por
diferentes etapas, bem como seu papel social, observa-se que ela
sempre esteve ligada ao desenvolvimento cultural e científico.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre a história da escrita, analise as proposições a seguir e assinale
com V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas.
( ) Alguns estudiosos afirmam que a escrita surgiu por volta do ano 4000
a.C. na Mesopotâmia.
( ) Os hieróglifos egípcios eram um conhecimento detido apenas pelos
sacerdotes e pela nobreza.
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( ) Os hieróglifos egípcios eram concebidos como sagrados e um
presente dos deuses, não apenas pela civilização egípcia, mas por
outros povos da antiguidade.
( ) A informação escrita foi registrada em diferentes meios, como pedra,
madeira, papiro, pergaminho, sempre de acordo com a evolução
tecnológica da época.
( ) O homem primitivo, por exemplo, recorreu a diferentes sinais e
arranjos para sua comunicação, como nós, entalhes e desenhos.
( ) A escrita foi uma revolução dentro das sociedades, pois possibilitou
uma nova forma de organização.
( ) Vivemos em uma sociedade letrada, e o surgimento da escrita fez
uma nova organização dentro das civilizações: a lei passou a ser escrita
e a tradição e a cultura oral perderam sua centralidade.
Na sequência assinale a alternativa com a sequência correta.
R: V, V, V, V, V, V, V.
21. "A leitura do mundo precede a leitura da palavra". (FREIRE, 1988, p. 9).
Leia as afirmativas apresentadas:
I – O mundo formal e escolarizante, quando não leva em consideração
as experiências do sujeito, pode ser diferente daquele vivido em seus
contextos, já que as aprendizagens, quando não se relacionam às
vivências, carregam pouco ou nenhum significado.
II - O registro da escrita, de símbolos, de mensagens, de imagens –
como culturalmente mediado é construído a partir das reproduções
sociais isolados.
III - Ler o mundo significa compreender os diversos sinais, os inúmeros
significados, as possíveis variantes contextuais em um determinado
grupo social.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:
R: I e III apenas.
22.Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos,
não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a
sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm
a ver com a competência discursiva, que é questão central. Dentro
desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso
não significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações
didáticas específicas que o exijam. (PCNs, 1997, p. 29).
Sobre gêneros textuais, marque V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades
sociocomunicativas.
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( ) Formas textuais escritas ou orais relativamente estáveis, histórica e
socialmente situadas.
( ) Textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações
comunicativas.
Assinale a alternativa correta:
R: V - V - V.
23.A prática da leitura no ambiente escolar tem início dentro da sala de
aula, a partir do momento em que o professor, mediador do
conhecimento, busca apresentar aos estudantes as diversidades de
materiais impressos, utilizando-se de iniciativas que oportunizem o
acesso aos variados gêneros textuais. A sala de aula é um ambiente
propício para promover esse encontro entre os alunos e os textos, um
lugar onde o aluno tem a oportunidade de buscar e adquirir
conhecimentos novos, local de desvelamento em que o indivíduo sente
a necessidade de preencher as lacunas existentes em seu processo de
aprendizagem.
É importante que o professor tenha conhecimento sobre o trabalho a ser
desenvolvido nas diferentes etapas da educação básica. Leia as
afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e
(F) para as falsas e assinale a alternativa correta:
(   ) As atividades de leitura e de escrita devem ser propostas nos anos
iniciais do ensino fundamental utilizando-se de diversos gêneros
textuais.
(    ) A utilização de panfletos de supermercado deve ser evitada no
trabalho de alfabetização e letramento de jovens e adultos por se tratar
de um material pouco rico para esse público.
(  ) No trabalho de alfabetização e letramento na Educação de Jovens e
Adultos, o professor pode realizar comparações entre a língua escrita e
a língua falada.
(   ) Nos anos finais do ensino fundamental, o trabalho com os gêneros
deve ser mais complexo que na fase anterior, ampliando a capacidade
de reflexão sobre o funcionamento da língua.
Assinale a alternativa correta.
R: V, F, V, V.
24.As crianças têm uma transformação intensa de 0 até 5 anos com relação
à linguagem oral. Portanto, aquelas que vivenciam todos os dias as
mesmas experiências, ou as que não são muito ouvidas e não são
chamadas a comentar, discordar – para que elas possam produzir
linguagem de diversas maneiras, com diversas intencionalidades –
perdem no desenvolvimento não só da linguagem oral, mas do seu
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conhecimento e das suas possibilidades de dizer e se contrapor a esse
mundo; de se constituir como sujeito diante dos outros e do mundo.
Leia as proposições sobre textos orais e linguagem oral, marque V para
o que for verdadeiro e F para o que for falso.
( ) Os textos orais e a linguagem oral precisam ocupar mais espaço no
currículo dos primeiros anos do ensino fundamental.
( ) Deve-se investir diariamente em situações cotidianas em que as
crianças possam falar, elaborando cada vez mais esse falar com
diversas finalidades e com diversas estruturas.
( ) Os textos orais e linguagens devem ser inseridos no cotidiano a
apenas dos alunos e alunas do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta.
R: V - V - F.
25.Segundo Mortatti (2003) essa abordagem se apresenta não como um
método novo, mas como uma "revolução conceitual", demandando,
dentre outros aspectos, o abandono das teorias e práticas tradicionais, a
desmetodização do processo de alfabetização e o questionamento da
necessidade das cartilhas. Assim, a partir de 1980, o eixo é deslocado
da ideia do método para a ideia do sujeito cognoscente, ou seja, a forma
como a criança aprende é entendida como o foco central do processo de
ensino.
(Fonte:ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina a abordagem
caracterizada no enunciado.
R: Construtivismo.
26.A alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas
sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de
letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da
e por meio da aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em
dependência da alfabetização. (SOARES, 2004, p. 14).
Pensando nas práticas de letramento, marque V para verdadeiro ou F
para Falso:
( ) No trabalho com o letramento, é fundamental a criação de projetos
interdisciplinares, sobretudo porque ser um sujeito letrado vai muito além
de saber ler e escrever.
( ) Uma das funções da educação é repassar todo o conhecimento
construído socialmente ao longo da história de modo que os sujeitos
sejam capazes de atuar em sociedade de forma crítica.
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( ) As disciplinas que apresentam uma similaridade, ou pontos de
encontro, devem ser explorados em sala de aula por meio de práticas
interdisciplinares.
( ) As lacunas de letramento provocam um mal-entendido que só pode
ser resolvido no contexto, ao reconhecermos o objetivo que o produtor
do texto tinha ao produzi-lo.
( ) Uma das atividades que pode colaborar com as práticas de
letramento é o uso do jornal. O trabalho com notícias enriquece muito o
desenvolvimento do aluno, pois, a partir desse gênero textual, é possível
explorar muitos outros.
Assinale a opção correta:
R: V-V-V-V-V.
27.Analise as assertivas e a relação entre elas:
I. Há uma série de passos ordenados antes que a criança
compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de
escrita.
PORQUE
II. Cada passo caracteriza-se por esquemas conceituais específicos,
cujo desenvolvimento e transformação constituem nosso principal objeto
de estudo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
R: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é
a justificativa correta da primeira.
28.Na fase pré-silábica a criança ainda não relaciona as letras e os sons da
língua falada entre si. Assim, as representações escritas apresentadas
por ela são normalmente desenhos e riscos, dotados, contudo, de
alguma significação (GUARESI, 2009, p. 4).
Considerando que essa fase é composta por três níveis: icônico,
garatuja e pré-silábico, leia as afirmativas apresentadas:
I - No primeiro nível, a criança representa a escrita com o desenho.
II - No segundo nível, a criança consegue distinguir o desenho da
representação da escrita e realiza a leitura do que é possível
compreender: começa a usar inicialmente as letras aprendidas, muitas
vezes misturando-as com números e outros símbolos, ou com letras que
inventa.
III - No terceiro nível, a criança tem condições de construir dois
organizadores básicos que são: o primeiro escrever de maneira correta
o seu nome completo, e o segundo é saber relacionar o tamanho das
palavras a características visuais ou funcionais dos objetos nomeados
por elas próprias
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Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:
R: I e II, apenas.
29.Os textos orais e a linguagem oral precisam ocupar mais espaço no
currículo dos primeiros anos do ensino fundamental, pois ao
compreendermos a oralidade como conteúdo de ensino, entendemos
que ela demanda, por parte das professoras e dos professores, o
planejamento de atividades/situações didáticas nas quais a criança
possa falar, escutar e refletir sobre a língua.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, relacione os conceitos as suas características.
1. Alfabetização
2. Letramento
3. Aprendizagem
4. Proposta Curricular
( ) São práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, nas quais o
diálogo assume caráter político.
( ) São formas de humanização que auxiliam na formação do sujeito
enquanto ser social.
( ) São as formas para a organização das práticas e atividades
escolares.
( ) São formas de codificação e decodificação da língua escrita, ou seja,
a apropriação da técnica.
Assinale a alternativa correta.
R: 2, 3, 4, 1.
30.As aprendizagens dos alunos em relação ao Sistema de Escrita
Alfabética (SEA) exige acompanhamento dos conhecimentos em relação
a apropriação do sistema, bem como a realização de diagnósticos
periódicos durante o período letivo. As avaliações diagnósticas que
tratam das hipóteses de escritas estão fundamentadas teoricamente na
Psicogênese da Língua Escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. No
meio acadêmico essas avaliações são denominadas de ___________.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.
R: Sondagem da escrita.
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31.Adotar a perspectiva do letramento tanto na alfabetização – séries
iniciais – quanto nas etapas posteriores do Ensino Fundamental, implica
considerar o texto – seja oral ou escrito – como unidade mínima de
trabalho com a língua portuguesa, para que os alunos desenvolvam sua
competência comunicativa.E o texto, nesse sentido, deve ser
considerado em sua "multimodalidade". (PINTO e SILVA, 2018, p. 69).
Assinale a alternativa que define o texto multimodal ou multissemiótico:
R: Aquele que recorre a mais de uma modalidade de linguagem ou
a mais de um sistema de signos ou símbolos (semiose) em sua
composição.
32.A partir das duas últimas décadas, a questão dos métodos passou a ser
considerada tradicional e os antigos e persistentes problemas da
alfabetização vêm sendo pensados e praticados predominantemente, no
âmbito das políticas públicas, a partir de outros pontos de vista, em
fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização
especial a compreensão do processo de aprendizagem da criança
alfabetizada, de acordo com a psicogênese da língua escrita.
(MORTATTI, 2006, p. 3-4).
Com base na afirmação de Mortatti (2006) sobre os métodos de
alfabetização, analise as afirmações abaixo sobre os momentos
históricos que marcam as discussões relativas aos métodos de ensino:
I – A metodização do ensino da leitura.
II – O construtivismo e a desmetodização.
III - A abolição do método analítico.
É correto o que se afirma em:
R: I e II, apenas.
33.Sobre o currículo do 1º ano do ensino fundamental de nove anos, os
documentos oficiais orientam e determinam que este período não deve
ser a repetição da antiga 1ª série, já que as crianças de seis anos
possuem especificidades, sendo necessário o repensar nos conteúdos
de acordo com esta faixa etária.
A partir desta afirmação, sobre o 1º ano dos anos iniciais do ensino
fundamental de nove anos, marque V para o que for verdadeiro e F
para o que for falso, e em seguida assinale a alternativa correta:
( ) O planejamento curricular das crianças que iniciam a alfabetização
deve primar pelas vivências lúdicas, com materiais didáticos, rotinas e
práticas pedagógicas contribuindo de forma significativa para as
crianças.
( ) O objetivo do 1º ano dos anos inicias do ensino fundamental de nove
anos é propiciar oportunidades de vivências de socialização, linguagem
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oral e escrita, bem como as demais linguagens: musical,visual, corporal,
entre outras.
( ) Deve priorizar integrante do currículo da primeira etapa do ensino
fundamental o brincar como condição social, como um modo de estar no
mundo e que deve estar presente nas vivências escolares, sendo os
espaços, tempos e planejamentos pensados a partir dessa perspectiva.
R: V, V, V.
34.É um sistema notacional (SOARES, 2016; MORAIS, 2012; BRASIL,
2012), pois apresenta um conjunto de "caracteres" ou símbolos
(números, notas musicais, letras) com propriedades específicas que
definem rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder
substituir os elementos da realidade que notam ou registram (BRASIL,
2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no
enunciado.
R: Sistema de Escrita Alfabética.
35.Os professores alfabetizadores, ao desenvolverem uma atitude
investigativa sobre as aprendizagens ou dificuldades de aprendizagens
das crianças, precisam realizar uma avaliação diagnóstica dos
conhecimentos que elas já têm sobre o sistema de escrita alfabética.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que registra um exemplo de atividade
diagnóstica.
R: Ditado mudo.
36.O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é,
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as
proposições.
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I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que
têm um repertório finito e que são diferentes de números e de
outros símbolos.
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de
quaisquer outras.
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas
palavras compartilham as mesmas letras.
IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no
interior da palavra não pode ser mudada.
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser
mudada.
Assinale a alternativa correta.
R: I, II, III, IV e V.
37.Analise as assertivas e a relação entre elas:
I. Há uma série de passos ordenados antes que a criança
compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de
escrita.
PORQUE
II. Cada passo caracteriza-se por esquemas conceituais específicos,
cujo desenvolvimento e transformação constituem nosso principal objeto
de estudo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
R: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é
a justificativa correta da primeira.
38.Um assunto de fundamental importância para o processo de
alfabetização refere-se a história da escrita na humanidade. Por muitos
séculos, a linguagem oral foi o principal meio para a transmissão dos
conhecimentos e das tradições das civilizações. Quando surge, a escrita
trouxe muitas e diferentes modificações na organização das sociedades.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre a história da escrita, analise as proposições a seguir e assinale
com V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas.
( ) A sistematização da escrita ocorreu a partir de Higounet (2003), em
três etapas: escritas sintéticas, escritas analíticas e escritas fonéticas.
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( ) Os suportes textuais, os quais carregavam os registros, foram
inúmeros e diferenciados ao longo do tempo. Existem diferentes
suportes subjetivos de texto, utilizados no decorrer da história, a saber:
argila, pedra, metais, papiro.
( ) O registro mais primitivo, o pictográfico, realizado com argila no
interior das cavernas, revela uma necessidade de comunicação que
também é mística, pois o desenho da caça tinha, entre outros sentidos,
o objetivo de trazer boa sorte.
( ) Antes da escrita, a humanidade utilizou diversos meios para
comunicação, como os sinais de tambor, a linguagem dos gestos, o
envio de flechas e objetos, o envio de mensageiros, entre outros.
( ) A escrita permanece e atravessa o tempo, ela comunica e também
tem seu desenvolvimento atrelado a inúmeros avanços da história das
civilizações. Ela é muito mais do que um instrumento, além de expressar
o pensamento, também o organiza.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
R: V, V, V, V, V.
39.Quando lê para seus alunos, o professor já pode ensinar,
intencionalmente, estratégias de leitura para eles. Sobre as situações
em que as pessoas leem para as crianças, analise as proposições.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
I. As situações em que outras pessoas leem para as crianças
não são importantes para que elas aprendam, pois eles
aprendem a ler naturalmente.
II. A compreensão de textos lidos por outras pessoas, de
diferentes gêneros e com diferentes propósitos não auxiliam
no ensino das estratégias de leitura para as crianças.
III. Nas situações em que outras pessoas leem para as crianças é
possível que elas antecipem sentidos e ativem conhecimentos
prévios relativos aos textos lidos.
IV. Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é
possível que as crianças sejam capazes de reconhecer as
finalidades dos textos lidos.
V. A leitura realizada pelo professor ou por pessoas mais
experientes, pode ser uma estratégia para que as crianças
localizem informações explícitas em textos de diferentes
gêneros e temáticas.
São corretas.
R: III, IV e V.
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40.Diversas são as hipóteses de leitura que podem ser utilizadas desde
muito cedo, como, memorização de texto, adivinhação do que pode
estar escrito, invenção de história a partir da gravura, dentre outros. É de
suma importância o movimento erro-acerto para o aprimoramento da
leitura.
De acordo com a afirmação acima, assinale a alternativa correta:
R: É imprescindível que o professor trabalhe as normas cultas da
leitura e aceite as formas trazidas de casa pelos alunos, pois esse
movimento pode contribuir com os processos desenvolvidos na
escola.
41.Ter noção de disciplina e de sua organização é elementar para
compreendermos não só o funcionamento da escola, mas também,
como se dá a organização do processo de desenvolvimento humano. As
disciplinas estão organizadas em áreas de conhecimento e, por
apresentarem um caráter formal em sua estrutura.
Diante desta afirmação, no trabalho pedagógico de uma escola,
assegurar uma prática interdisciplinar é:
R: Ampliar as possibilidades de aprendizagem das disciplinas,
tendo em vista um saber mais complexo.
42.Segundo Ferreiro (2010) esta fase da escrita indica a diferenciação
consciente realizada pela criança doque seja desenhar e escrever e,
ainda, a criança não se dá ao trabalho de inventar letras novas, ela
recebe essa informação social e dedica esforços no sentido de
estabelecer critérios para a escrita.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina a fase caracterizada no
enunciado.
R: Garatuja.
43.A escrita permanece e atravessa o tempo, ela comunica e também tem
seu desenvolvimento atrelado a inúmeros avanços da história das
civilizações. O registro mais primitivo, o pictográfico, realizado com argila
no interior das cavernas, revela uma necessidade de comunicação que
também é mística, pois o desenho da caça tinha, entre outros sentidos,
o objetivo de trazer boa sorte. Os escritos egípcios, os hieróglifos, eram
um conhecimento detido apenas pelos sacerdotes e pela nobreza. Eram
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concebidos como sagrados e um presente dos deuses, não apenas pela
civilização egípcia, mas por outros povos da antiguidade. (PINTO e
SILVA, 2018, p. 10).
Leia as alternativas a seguir e assinale a afirmativa que corresponde ao
surgimento da escrita na Mesopotâmia:
R: 4.000 a.C.
44.Segundo Ferreiro (2011) suas pesquisas definem uma nova maneira de
avaliar os processos de construção da criança, ou seja, as formas como
ela exprime seu aprendizado sobre a escrita. O que importa nesse
processo de avaliação são as produções infantis e, mais ainda, os
esquemas de construção mental que podem ser apreendidos nesse
processo. Assim, mesmo que do ponto de vista do adulto as escritas
infantis pareçam meras reproduções realizadas de forma incoerente,
elas traduzem o nível de elaboração entre o aprendiz e o objeto do
conhecimento.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que contempla as fases da escrita descrita pela
pesquisadora.
R: Fase pré-silábica, Fase silábica, Fase silábico-alfabética e Fase
alfabética.
45.O construtivismo é uma teoria a respeito do aprendizado a partir de uma
concepção específica sobre as possibilidades pedagógicas de
alfabetizar crianças. Esta teoria tem como base os estudos de Jean
Piaget, porém, foi Emília Ferreiro que a tornou conhecida.
São algumas características do Construtivismo:
R: Contextualização do Ensino; oferecer significado ao aluno sobre
suas aprendizagens; tratar o erro não como fim, mas como meio de
aprendizagem.
46.Temos observado que computadores, smartphones, tablets e notebooks
têm sido utilizados cada vez mais pelas pessoas em diversas atividades.
Os bebês e as crianças têm tido acesso a esses equipamentos
eletrônicos com muita frequência e aprendem a utilizar suas
ferramentas, seus aplicativos e suas funções. Assim, temos a cada dia
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que passa convivido mais e melhor com as tecnologias e com os
produtos que ela nos proporciona, a internet é um exemplo disso, no
entanto, utilizar-se das tecnologias significa apropriar-se de alguns
códigos para podermos dominá-la.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que traz a definição de letramento digital.
R: Letramento digital significa acessar uma notícia em um site,
escrever em um blog, filtrar informações na rede, bem como
conhecer regras de comunicação na internet.
47.O tempo que uma criança leva para aprender a ler e a escrever é ainda
mais complexo, pois nem sempre se restringe ao tempo escolar. O que
está em jogo é a compreensão da natureza do sistema de escrita, que,
segundo Ferreiro (2011), é uma reconstrução interna, e não uma
recepção de conhecimento pré-elaborado.
Sobre as escritas espontâneas, é correto afirmar que:
R: Possibilita a expressão da criança e valoriza a manifestação de
seu pensamento, bem como os testes de hipóteses.
48.É possível encontra-los de diferentes formas e materiais no decorrer da
história, tais como: argila, pedra, metais e papiro, contudo, tiveram
registrado e carregaram ao longo do tempo os textos que demonstravam
a evolução da escrita.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no enunciado.
R: Os suportes textuais.
49.São instrumentos culturais, que se manifestam em textos que são
produzidos, oralmente ou por escrito, para interagir na sociedade bem
como nas situações de aprendizagem na escola. Em cada esfera social
emergem diferentes tipos, como, por exemplo, na esfera da mídia,
surgem as notícias, as reportagens, os artigos de opinião, os debates,
as entrevistas. Na esfera científica, surgem a tese, a dissertação, o
artigo científico, a palestra, dentre outros. Esses tipos de textos circulam
em diferentes suportes textuais, como os jornais, os livros, as revistas
[...] (BRASIL, 2012).
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(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado
no enunciado.
R: Os Gêneros Textuais.
50.Na fase pré-silábica a criança ainda não relaciona as letras e os sons da
língua falada entre si. Assim, as representações escritas apresentadas
por ela são normalmente desenhos e riscos, dotados, contudo, de
alguma significação (GUARESI, 2009, p. 4).
Considerando que essa fase é composta por três níveis: icônico,
garatuja e pré-silábico, leia as afirmativas apresentadas:
I - No primeiro nível, a criança representa a escrita com o desenho.
II - No segundo nível, a criança consegue distinguir o desenho da
representação da escrita e realiza a leitura do que é possível
compreender: começa a usar inicialmente as letras aprendidas, muitas
vezes misturando-as com números e outros símbolos, ou com letras que
inventa.
III - No terceiro nível, a criança tem condições de construir dois
organizadores básicos que são: o primeiro escrever de maneira correta
o seu nome completo, e o segundo é saber relacionar o tamanho das
palavras a características visuais ou funcionais dos objetos nomeados
por elas próprias
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:
R: I e II, apenas.
51.A discussão, reflexões e estudos sobre a alfabetização é realizada
desde o final do século XIX, e atualmente tem se intensificado. A
princípio todas as reflexões e estudos estavam pautados em métodos de
alfabetização, que eram utilizados nos espaços escolares.
Sobre o método sintético é correto afirmar:
R: Compreende a aquisição da competência leitora, dividido em
método alfabético, fonético e silábico.
52.O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é,
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema.
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(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobreas propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as
proposições.
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que
têm um repertório finito e que são diferentes de números e de
outros símbolos.
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de
quaisquer outras.
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas
palavras compartilham as mesmas letras.
IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no
interior da palavra não pode ser mudada.
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser
mudada.
Assinale a alternativa correta.
R: I, II, III, IV e V.
53.Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década
de 1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância
desta para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI;
WEISSBOCK, 2016, p. 46-47)
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar:
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros
das palavras.
54.Considerando as atividades de leitura e os gêneros textuais analise as
asserções a seguir.
I. Na perspectiva do alfabetizar letrando, entendemos que o
trabalho com a leitura no ciclo de alfabetização demanda o
planejamento de situações de leitura e de atividades de leitura
que permitam às crianças conhecerem os diferentes gêneros
e suportes textuais.
PORQUE
II. [...] explorar a estrutura dos gêneros textuais é dar ferramenta às
crianças para organizarem espacialmente suas escritas de forma
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adequada, de acordo com a função que necessitam que ela adquira em
cada contexto. Não adianta haver uma escrita objetiva se o leitor não
identifica o propósito do gênero textual a partir de seus índices
estruturais.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa correta.
R: As asserções I e II são corretas e se complementam.
55.Como professor alfabetizador, é importante que se estabeleça uma
rotina para o trabalho em sala de aula. Faz parte dessa rotina atividades
__________ a respeito dos processos de aprendizagem das crianças,
para que o professor defina tanto novos objetivos de aprendizagem,
quanto o planejamento de atividades específicas de acordo com o
desenvolvimento de cada criança.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.
R: Investigativas.
56.O relacionamento que se estabelece entre a criança e o educador ganha
encanto em uma relação que é baseada na afetividade, segurança,
confiança, entre outras características que ficam evidentes no processo
de alfabetização e letramento.
Sobre a oralidade da criança é correto afirmar que:
R: O professor possibilita às crianças o uso da linguagem oral por
meio de brincadeiras.
57.O conhecido epistemólogo suíço, Jean Piaget, edificou um monumental
e sólido corpo teórico sobre a psicologia do desenvolvimento,
abrangendo da infância à adolescência. Dado o seu interesse principal
pela inteligência, ele não chegou a elaborar sobre temas mais
específicos como, por exemplo, a aquisição da leitura e da escrita.
Emília Ferreiro e Ana Teberosky propuseram-se a preencher essa
lacuna. (ANDRADE; ANDRADE; PRADO, 2017, p. 1418).
Leia as afirmações apresentadas relacionadas à psicogênese da Língua
escrita, estudadas por Emília Ferreiro, Ana Teberosky e colaboradores,
escreva (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas e
assinale a alternativa correta:
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I.O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou
história da aquisição de conhecimentos e funções psicológicas de cada
pessoa.
II.No processo evolutivo da consciência fonológica a criança vai
tomando consciência do som das letras e fazendo as associações.
III.As escritas espontâneas não possuem valor como instrumento de
avaliação. Esse tipo de avaliação só pode ser feito depois que as
crianças já estão alfabetizadas.
Está correto o que se afirma em:
R: I  e II apenas.
58.Emília Ferreiro defende que a escrita pode ser compreendida de duas
formas distintas: como uma transcrição gráfica das unidades sonoras ou
como uma representação da linguagem. Tais concepções subsidiam
visões de alfabetização completamente distintas.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre as concepções de alfabetização assumidas pela autora assinale a
alternativa correta.
R: Os processos que envolvem a leitura e a escrita devem ser
concebidos como uma representação da linguagem, logo
condicionamos essa aprendizagem à compreensão e construção de
um sistema.
59.Os professores do ciclo de alfabetização precisam planejar e organizar
seus trabalhos pedagógicos nos cotidianos das salas de aulas de acordo
com os objetivos de aprendizagem que estabeleceram para suas
turmas. Para alcançar esses objetivos, precisam escolher meios,
caminhos e modalidades organizativas em seus trabalhos junto às
crianças.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre a organização do trabalho pedagógico do professor, assinale a
alternativa correta.
R: Planejar a organização do trabalho pedagógico consiste em
decidir o que, quando e como ensinar.
60.De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, alfabetizar
é trabalhar com apropriação pelo aluno da ortografia do português do
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Brasil, compreendendo como se dá este processo de construção de um
conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da língua pelo
estudante.
Analise as afirmativas a seguir:
1 – É muito importante o professor como mediador da aprendizagem no
desenvolvimento da escrita.
2 – Alfabetização precisa ser entendida como um processo de aquisição
e apropriação do sistema da escrita.
3 – O papel do professor é o de oferecer, na perspectiva da
alfabetização e letramento, uma aprendizagem baseada na
memorização.
4- O processo de aquisição da escrita precisa ser desenvolvido em um
contexto de letramento, por meio da intervenção do professor.
Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas.
R: Estão corretas as frases 1, 2 e 4.
61.Consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo
específico é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando
mais eficiente o processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, permite o
estudo nas várias áreas de conhecimento do ensino, de forma
interdisciplinar (DUBEUX; SOUZA, 2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado
no enunciado.
R: Sequências Didáticas.
62.As atividades de ensino e aprendizagem ligadas ao desenvolvimento da
leitura e da escrita devem ser planejadas,organizadas, para atingirem
sua principal finalidade.
Assinale a alternativa que indica a principal finalidade da leitura e da
escrita:
R: Disponibilizar a criança a possibilidade de adquirir novos
conhecimentos.
63.Compreendendo a importância da apropriação do Sistema de Escrita
para o desenvolvimento da linguagem e escrita, também é essencial que
o papel da escola seja compreendido.
Sendo assim, o papel da escola no processo de apropriação da escrita
é:
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R: Introduzir a criança no mundo da escrita.
64.Segundo Ferreiro (2010) esta fase da escrita indica a diferenciação
consciente realizada pela criança do que seja desenhar e escrever e,
ainda, a criança não se dá ao trabalho de inventar letras novas, ela
recebe essa informação social e dedica esforços no sentido de
estabelecer critérios para a escrita.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina a fase caracterizada no
enunciado.
R: Garatuja.
65.Quando no processo de alfabetização é, imprescindível, que o aluno se
aproprie do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), o qual pode ser
caracterizado como um sistema notacional em que os símbolos
funcionam para poder substituir os elementos da realidade que notam ou
registram.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as
afirmações.
I. As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas
orais que pronunciamos.
II. As letras têm valores sonoros fixos, apesar de muitas terem
mais de um valor sonoro e certos sons podem ser notados
com mais de uma letra.
III. Além de letras, na escrita de palavras usam-se, também,
algumas marcas (acentos) que podem modificar a tonicidade
ou o som das letras ou silabas onde aparecem.
IV. As sílabas podem variar quanto às combinações entre
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V, VC, VCC,
CCVCC...), mas a estrutura predominante no português é a
sílaba CV (consoante-vogal) e todas as sílabas do português
contêm, ao menos, uma vogal.
V. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra
assuma formatos variados (P, p, P, p).
Assinale a alternativa que corresponde às afirmações corretas.
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R: I, II, III, IV e V.
66.O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é,
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as
proposições.
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que
têm um repertório finito e que são diferentes de números e de
outros símbolos.
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de
quaisquer outras.
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas
palavras compartilham as mesmas letras.
IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no
interior da palavra não pode ser mudada.
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser
mudada.
Assinale a alternativa correta.
R: I, II, III, IV e V.
67.A alfabetização com ___________ para a compreensão e a aquisição do
sistema de escrita alfabética tem sido cada vez mais utilizada por
professores, pois durante a sua realização as crianças conseguem
comunicar suas dúvidas e reflexões para as outras crianças, propiciando
uma interação reflexiva entre elas. Muitas vezes, são as próprias
crianças que realizam as mediações necessárias relativas as regras.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e Alfabetização.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.
R: Jogos.
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68.É um sistema notacional (SOARES, 2016; MORAIS, 2012; BRASIL,
2012), pois apresenta um conjunto de "caracteres" ou símbolos
(números, notas musicais, letras) com propriedades específicas que
definem rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder
substituir os elementos da realidade que notam ou registram (BRASIL,
2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no
enunciado.
R: Sistema de Escrita Alfabética.
69.Quando lê para seus alunos, o professor já pode ensinar,
intencionalmente, estratégias de leitura para eles. Sobre as situações
em que as pessoas leem para as crianças, analise as proposições.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
I. As situações em que outras pessoas leem para as crianças
não são importantes para que elas aprendam, pois eles
aprendem a ler naturalmente.
II. A compreensão de textos lidos por outras pessoas, de
diferentes gêneros e com diferentes propósitos não auxiliam
no ensino das estratégias de leitura para as crianças.
III. Nas situações em que outras pessoas leem para as crianças é
possível que elas antecipem sentidos e ativem conhecimentos
prévios relativos aos textos lidos.
IV. Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é
possível que as crianças sejam capazes de reconhecer as
finalidades dos textos lidos.
V. A leitura realizada pelo professor ou por pessoas mais
experientes, pode ser uma estratégia para que as crianças
localizem informações explícitas em textos de diferentes
gêneros e temáticas.
São corretas.
R: III, IV e V.
70.Emília Ferreiro, ao analisar os registros feitos pelas crianças, identificou
que a escrita sofre uma evolução que pode ser descrita por três ações
relevantes.
Marque V para verdadeiro e F para falso nas proposições.
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( ) nas tentativas de escrita a criança faz relação grafema/fonema.
( ) a criança, para registrar, utiliza-se da repetição.
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de modelo.
( ) a criança faz distinção entre o desenho e a escrita, entre
representações icônicas e não-icônicas.
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de critérios qualitativos e critérios
quantitativos.
Assinale a alternativa correta.
R: V - F - F - V - V.
71.Os métodos de alfabetização ocuparam durante a história da
alfabetização no Brasil, um papel primordial. Só perderam sua
centralidade na década de 1980, quando as ideias construtivistas
tomaram força no Brasil. (PINTO e SILVA, 2018).
Leia as afirmativas apresentadas:
I – O construtivismo apresenta-se como um método novo uma revolução
conceitual.
II – A forma como a criança aprende é entendida como ofoco central do
processo de ensino.
III - O eixo é deslocado da ideia do método para a ideia do sujeito
cognoscente, ou seja, a forma como a criança aprende é entendida
como o foco central do processo de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:
R: II e III apenas.
72.Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década
de 1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância
desta para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI;
WEISSBOCK, 2016, p. 46-47)
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar:
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros
das palavras.
73.Emília Ferreiro salientou que a criança que aprende a ler e escrever
desenvolve um constante esforço cognitivo no sentido de recriar o
sistema de escrita. Essa recriação mostra o quanto a pessoa que
aprende é ativa e deve ter suas expressões valorizadas a fim de que
possa ser real usuário do sistema de escrita. ___________ são um
valioso instrumento de avaliação da construção de hipóteses da escrita
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pela criança. A valorização dessa prática possibilita a expressão da
criança e valoriza a manifestação de seu pensamento.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.
R: As escritas espontâneas.
74.Na fase pré-silábica a criança ainda não relaciona as letras e os sons da
língua falada entre si. Assim, as representações escritas apresentadas
por ela são normalmente desenhos e riscos, dotados, contudo, de
alguma significação (GUARESI, 2009, p. 4).
Considerando que essa fase é composta por três níveis: icônico,
garatuja e pré-silábico, leia as afirmativas apresentadas:
I - No primeiro nível, a criança representa a escrita com o desenho.
II - No segundo nível, a criança consegue distinguir o desenho da
representação da escrita e realiza a leitura do que é possível
compreender: começa a usar inicialmente as letras aprendidas, muitas
vezes misturando-as com números e outros símbolos, ou com letras que
inventa.
III - No terceiro nível, a criança tem condições de construir dois
organizadores básicos que são: o primeiro escrever de maneira correta
o seu nome completo, e o segundo é saber relacionar o tamanho das
palavras a características visuais ou funcionais dos objetos nomeados
por elas próprias
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:
R: I e II, apenas.
75.Temos observado que computadores, smartphones, tablets e notebooks
têm sido utilizados cada vez mais pelas pessoas em diversas atividades.
Os bebês e as crianças têm tido acesso a esses equipamentos
eletrônicos com muita frequência e aprendem a utilizar suas
ferramentas, seus aplicativos e suas funções. Assim, temos a cada dia
que passa convivido mais e melhor com as tecnologias e com os
produtos que ela nos proporciona, a internet é um exemplo disso, no
entanto, utilizar-se das tecnologias significa apropriar-se de alguns
códigos para podermos dominá-la.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que traz a definição de letramento digital.
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R: Letramento digital significa acessar uma notícia em um site,
escrever em um blog, filtrar informações na rede, bem como
conhecer regras de comunicação na internet.
76.A inserção da criança na cultura letrada, acontece muito antes de seu
ingresso no ensino fundamental. É por isso que entendemos que ela
vivencia situações diversas de práticas sociais de leitura e escrita e
elabora um repertório de saberes sobre a língua escrita, que será
valioso no momento de refletir sobre essa língua, muito antes e,
sobretudo, no seu processo de escolarização. Nesse contexto,
defendemos que quanto maior as vivências na cultura letrada que a
criança experimenta antes mesmo de ingressar no ensino fundamental,
maior será suas chances de passar pelo processo de ___________ e
___________ de modo significativo, pleno e com êxito.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que completa as lacunas.
R: Alfabetização; Letramento.
77.Emília Ferreiro, ao analisar os registros feitos pelas crianças, identificou
que a escrita sofre uma evolução que pode ser descrita por três ações
relevantes.
Marque V para verdadeiro e F para falso nas proposições.
( ) nas tentativas de escrita a criança faz relação grafema/fonema.
( ) a criança, para registrar, utiliza-se da repetição.
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de modelo.
( ) a criança faz distinção entre o desenho e a escrita, entre
representações icônicas e não-icônicas.
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de critérios qualitativos e critérios
quantitativos.
Assinale a alternativa correta.
R: V - F - F - V - V.
78.O trabalho com sequência didática tendo em vista o letramento tem o
foco nos estudos de produção de gêneros textuais. Além de rico em
possibilidades de garantir a interdisciplinaridade, proporciona ao aluno
um procedimento para desenvolver todas as atividades e tarefas para a
produção de um gênero.
Leia as proposições a seguir e marque a alternativa que apresenta a
resposta correta sobre o que é a sequência didática:
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I – A sequência didática é um conjunto de atividades ordenadas,
estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos
educacionais.
II – A sequência didática deve ser utilizada apenas nos anos finais do
Ensino Fundamental.
III – A sequência didática tem um princípio e um fim conhecidos tanto
pelo professor como pelos alunos.
R: Estão corretas as afirmativas I e III.
79.Considerando os conhecimentos abordados sobre a oralidade, analise
as asserções a seguir.
I. Ao professor cabe, investir diariamente em situações que as
crianças possam falar, elaborando cada vez mais esse falar
com diversas finalidades e com diversas estruturas. Por
exemplo, que elas possam não apenas contar, relatar, mas
argumentar, opinar, planejar, que elas possam produzir textos
orais com estruturas diferentes, com objetivos diferentes,
conteúdos diferentes, mesmo no ensino fundamental. Explicar,
opinar, argumentar, discordar ou concordar, justificar,
requerem elaborações diferentes da linguagem oral, ou seja,
uma relação entre linguagem e pensamento.
PORQUE
II. O trabalho com a oralidade na escola permite às crianças
compreenderem que o "falar" também possui diversas finalidades e
diversas estruturas e é também "por meio da oralidade que as crianças
participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre
elas próprias, sobre a natureza e sobre a sociedade"
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa correta.
R: As asserções I e II são corretas e se complementam.
80.Consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo
específico é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando
mais eficiente o processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, permite o
estudo nas várias áreas deconhecimento do ensino, de forma
interdisciplinar (DUBEUX; SOUZA, 2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
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A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado
no enunciado.
R: Sequências Didáticas.
81.Adotar a perspectiva do letramento tanto na alfabetização – séries
iniciais – quanto nas etapas posteriores do Ensino Fundamental, implica
considerar o texto – seja oral ou escrito – como unidade mínima de
trabalho com a língua portuguesa, para que os alunos desenvolvam sua
competência comunicativa.E o texto, nesse sentido, deve ser
considerado em sua "multimodalidade". (PINTO e SILVA, 2018, p. 69).
Assinale a alternativa que define o texto multimodal ou multissemiótico:
R: Aquele que recorre a mais de uma modalidade de linguagem ou
a mais de um sistema de signos ou símbolos (semiose) em sua
composição.
82.No que diz respeito à apropriação da linguagem escrita, antes de
ensinar métodos ou propostas para ensinar a ler e escrever às crianças,
é necessário que a formação possibilite ao professor que está sendo
formado situações em que ele próprio se aproprie do conteúdo da
alfabetização, que intencionalmente tome consciência das
características e funcionamento interno desse objeto a ser apropriado e
objetivado. É preciso que, no processo de formação, o próprio professor
se relacione com a linguagem escrita como objeto cultural complexo,
vivenciando situações que aproximem os sentidos, atribuídos por ele ao
ler e escrever, e o significado cultural da escrita. (ROCHA; BISSOLI,
2016, p.2513).
ROCHA, S. C. B. da; BISSOLI, M. de F. Desafios da formação de
professores alfabetizadores: em busca da apropriação da linguagem
escrita como desenvolvimento humano. RIAEE–Revista Ibero-
Americana de Estudos em Educação, v.11, n.esp.4,p.2499-2516, 2016.
São muitas as atribuições do professor alfabetizador. Leia as afirmações
apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
falsas e assinale a alternativa correta:
(    ) O sistema de escrita alfabética (SEA) foi criado pelo homem como
forma de representar a língua falada, portanto é formado por um
conjunto de caracteres e símbolos organizados de acordo com
determinadas regras que definem como esses caracteres ou símbolos
podem substituir elementos que registram os sons de uma língua.
(    ) Ensinar significa transferir conhecimento, por isso o papel do
professor é oferecer uma aprendizagem baseadana memorização,
promovendo assim, a construção do conhecimento.
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(   ) Cabe ao professor alfabetizador contextualizar o ensino para a
criança, propiciando momentos de leitura e descoberta do mundo
escrito.
Assinale a alternativa correta.
R: V, F, V.
83.É um sistema notacional (SOARES, 2016; MORAIS, 2012; BRASIL,
2012), pois apresenta um conjunto de "caracteres" ou símbolos
(números, notas musicais, letras) com propriedades específicas que
definem rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder
substituir os elementos da realidade que notam ou registram (BRASIL,
2012).
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no
enunciado.
R: Sistema de Escrita Alfabética.
84.A influência das ideias construtivistas no Brasil marca o enfraquecimento
dos métodos e o foco principal do processo de ensino e de
aprendizagem passa a ser o sujeito que aprende.
As pesquisas conduzidas sobre a concepção construtivista defendem a
ideia de que a escrita pode ser compreendida de duas maneiras
distintas: como uma transcrição das unidades gráficas em sonoras ou
como uma representação da linguagem.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Assinale a alternativa que registra o nome do/a idealizador/a dessas
ideias.
R: Emília Ferreiro.
85.A prática da leitura no ambiente escolar tem início dentro da sala de
aula, a partir do momento em que o professor, mediador do
conhecimento, busca apresentar aos estudantes as diversidades de
materiais impressos, utilizando-se de iniciativas que oportunizem o
acesso aos variados gêneros textuais. A sala de aula é um ambiente
propício para promover esse encontro entre os alunos e os textos, um
lugar onde o aluno tem a oportunidade de buscar e adquirir
conhecimentos novos, local de desvelamento em que o indivíduo sente
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a necessidade de preencher as lacunas existentes em seu processo de
aprendizagem.
É importante que o professor tenha conhecimento sobre o trabalho a ser
desenvolvido nas diferentes etapas da educação básica. Leia as
afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e
(F) para as falsas e assinale a alternativa correta:
(   ) As atividades de leitura e de escrita devem ser propostas nos anos
iniciais do ensino fundamental utilizando-se de diversos gêneros
textuais.
(    ) A utilização de panfletos de supermercado deve ser evitada no
trabalho de alfabetização e letramento de jovens e adultos por se tratar
de um material pouco rico para esse público.
(  ) No trabalho de alfabetização e letramento na Educação de Jovens e
Adultos, o professor pode realizar comparações entre a língua escrita e
a língua falada.
(   ) Nos anos finais do ensino fundamental, o trabalho com os gêneros
deve ser mais complexo que na fase anterior, ampliando a capacidade
de reflexão sobre o funcionamento da língua.
Assinale a alternativa correta.
R: V, F, V, V.
86.Os professores do ciclo de alfabetização precisam planejar e organizar
seus trabalhos pedagógicos nos cotidianos das salas de aulas de acordo
com os objetivos de aprendizagem que estabeleceram para suas
turmas. Para alcançar esses objetivos, precisam escolher meios,
caminhos e modalidades organizativas em seus trabalhos junto às
crianças.
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017).
Sobre a organização do trabalho pedagógico do professor, assinale a
alternativa correta.
R: Planejar a organização do trabalho pedagógico consiste em
decidir o que, quando e como ensinar.
87.Considerando os conhecimentos abordados sobre a oralidade, analise
as asserções a seguir.
I. Ao professor cabe, investir diariamente em situações que as
crianças possam falar, elaborando cada vez mais esse falar
com diversas finalidades e com diversas estruturas. Por
exemplo, que elas possam não apenas contar, relatar, mas
argumentar, opinar, planejar, que elas possam produzir textos
ALINY GUERREIRO E FER MENDES 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374
orais com estruturas diferentes, com objetivos diferentes,
conteúdos diferentes, mesmo no ensino fundamental. Explicar,
opinar, argumentar, discordar ou concordar, justificar,
requerem elaborações diferentes da linguagem oral, ou seja,
uma relação entre linguagem e pensamento.
PORQUE
II. O trabalho com a oralidade na escola permite às crianças
compreenderem que o "falar" também possui diversas finalidades e
diversas estruturas e é também "por meio da oralidade que as crianças
participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre
elas próprias,