194-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA

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ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA+LOKI 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
194-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA 
 
1. Ao referir-se às diferentes linguagens e mídia a BNNC propõe que os 
professores levem para as aulas de história recursos didáticos que façam parte 
das vivências dos alunos. 
Sobre o tema, leia a afirmação a seguir: 
 
O professor da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental 
deve propor atividades que levem ao desenvolvimento de conceitos como 
____________ e ____________, utilizando, para tanto, o máximo possível de 
____________ disponíveis para o conhecimento sobre o passado do aluno e 
de sua comunidade de pertencimento. A partir dessa estratégia metodológica, 
o aluno poderá desenvolver sua ___________. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos termos que 
completam as lacunas: 
A) trajetória pessoal – história comunitária – fontes históricas – atitude 
historiadora. 
 
2. Leia com atenção: 
"a fonte histórica passou a ser a construção do historiador e suas perguntas, 
sem deixar de lado a crítica documental, pois questionar o documento não era 
apenas construir interpretações sobre ele, mas também conhecer sua origem, 
sua relação com a sociedade que o produziu." (SILVA, 2006, p. 162) 
 
Com base na leitura e em seus estudos na disciplina, analise as afirmações a 
seguir: 
 
I - As análises, críticas e opiniões de um professor ou cientista, mesmo que 
envoltas em subjetividades, são resultado de um longo processo de construção 
do conhecimento que não se apresenta apartado da sociedade e seus valores. 
II – A análise das fontes históricas consistem em opiniões individuais, 
marcadas pelas subjetividades do historiador, e, portanto, questionáveis do 
ponto de vista científico. 
III – No trabalho do historiador, há toda uma estrutura conceitual e 
metodológica que dá suporte às análises e à produção historiográfica. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
B) I e III. 
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3. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta como uma de suas 
principais propostas o trabalho a forma interdisciplinar de articular os 
componentes curriculares que compõe o currículo escolar, assim como a 
adoção estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à 
gestão do ensino e da aprendizagem. 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação 
proposta entre elas: 
Para o trabalho interdisciplinar é necessário que haja uma discussão sobre as 
transformações dos principais temas elucidando as possibilidades de trabalho. 
Por que 
Uma das principais propostas trazidas pela BNCC é o trabalho de forma 
interdisciplinar que ultrapasse os limites dos componentes curriculares. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
E) As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
4. Leia com atenção: 
O "mundo como texto", ou seja, a crença na palavra como forma superior de 
comunicação, vem perdendo espaço para o "mundo como imagem". (FABRIS, 
2007) A tendência atual é refletir sobre a existência humana através das 
visualidades. Para tanto, busca-se compreender o legado visual deixado pelos 
homens, suas formas de expressão e comunicação mediadas pelas imagens. 
(GEJÃO, 2010, 86-87) 
Pensando na questão de que hoje vivemos no "mundo como imagem", analise as 
afirmações a seguir sobre a relação entre o Ensino de História e esse mundo 
carregado de imagens. 
 
I – As imagens devem ser utilizadas no Ensino de História como ilustrações aos 
conteúdos estudados, como provas de que os acontecimentos ocorreram como 
apresentados no livro didático e pelo professor. 
 
II – Apesar de vivermos em um mundo repleto de comunicação através de imagens, 
nem sempre estamos aptos a ler essas imagens, por isso é importante que nossos 
alunos passem por um processo de alfabetização visual, para que possam 
compreender as imagens também como fontes históricas. 
 
III – As imagens apresentam um potencial cognitivo, ou seja, contribuem para o 
processo de aprendizagem, pois apresentam experiências não verbais de uma 
sociedade, os modos de viver, as relações sociais. Mas para que sejam utilizadas 
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como fontes de estudo, deve-se analisar o circuito social pelo qual as imagens 
passaram, seu contexto de produção, circulação e consumo. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas II e III. 
 
5. No âmbito dos PCNs, a transversalidade diz respeito à possibilidade de se 
estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos 
teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida 
real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade)". 
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções e a relação proposta 
entre elas: 
 
I. A transversalidade é uma proposta para a educação que busca estabelecer uma 
relação entre o aprendizado de conhecimentos sistematizados teoricamente e as 
questões cotidianas. 
PORQUE 
II. A transversalidade busca discutir temas que permeiam os vários campos do 
conhecimento, podendo ser aplicados para a transformação da realidade do aluno. 
A respeito dessas asserções assinale a opção CORRETA: 
A) As asserções I e II são corretas, e a II é uma justificativa da I. 
 
6. Leia com atenção: 
Também chamados de manuais didáticos ou manuais escolares, os livros didáticos 
podem ser compreendidos apenas como um recurso didático ou um suporte para o 
ensino. Como afirma Batista, este "objeto variável e instável", apresenta inúmeras 
características que contribuem para fazer dele um artefato cultural desprestigiado: 
"Livro „menor‟ dentre os „maiores‟, de „autores‟ e não de „escritores‟, objeto de 
interesse de „colecionadores‟ mas não de „bibliófilos‟, manipulado por „usuários‟ mas 
não por „leitores‟, o pressuposto parece ser que o seu desprestígio, por 
contaminação, desprestigia também aqueles que dele se ocupam, os 
pesquisadores neles incluídos" 
A partir da leitura e de seus estudos, analise as afirmações a seguir e indique V 
para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) O livro didático é um produto cultural, resultado de uma série de fatores, como 
exigências do mercado consumidor, legitimações de visões de mundo, 
possibilidades técnicas e tecnológicas. 
 
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( ) No livro didático estão depositados os conteúdos escolares selecionados para 
fazer parte do currículo das disciplinas. Tudo o que o professor vai precisar para 
trabalhar esses conteúdos com seus alunos, encontra-se no livro didático, não 
havendo a necessidade da ação mediadora. 
 
( ) O livro didático é considerado uma mercadoria, pois faz parte de uma indústria 
editorial. Por isso, é preciso analisar as políticas públicas relacionadas a produção 
dos livros didáticos e os interesses envoltos em seu processo de produção. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – V. 
 
7. Leia com atenção o texto sobre linearidade do tempo: "O tempo linear é uma 
sucessão contínua de eventos irrepetíveis e irreversíveis. O seu movimento é 
retilíneo – reta ininterrupta de registros históricos singulares. Sendo uma linha, o 
tempo linear é finito. A sua trajetória é circunscrita por uma linha histórica 
determinada – tem começo e fim". 
Sobre a linearidade do tempo, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - As linearidade do tempo deve ser entendida para serem trabalhada no dia - dia 
do aluno, devendo ser apresentadas de maneiras diversas, como ilustrações do 
cotidiano. 
 
II - A BNCC indica ainda que os alunos devem desenvolver habilidades que dispõe 
de sequência cronológicae domínio de passagem do tempo histórico. 
 
III - Conceitos como antes, durante, depois e ao mesmo tempo são utilizados para 
se trabalhar linearidade do tempo. 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
8. Devemos lembrar os alunos pertencem a diferentes realidades e a grupos distintos 
com características culturais pertencentes a cada grupo de forma particular. Deste 
modo os documentos orientadores para o desenvolvimento dos componentes 
curriculares de História e Geografia sugerem que o ensino dessas ciências parta da 
realidade do aluno para alcançar um aprendizado efetivo. 
Sobre o contexto apresentado, leia com atenção e complete a sentença a seguir: 
 
Durante o processo de criação de propostas de atividade voltadas para os anos 
iniciais do Ensino Fundamental dentro dos componentes curriculares de História e 
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Geografia, o professor deve desenvolver os conceitos de ___________, de 
____________ e ___________. Valendo-se do máximo possível de fontes 
históricas disponíveis para a reconstrução do passado do aluno e de sua 
comunidade de pertencimento. 
Assinale a alternativa correta que preenche as lacunas: 
A) Reconhecimento – trajetória pessoal – história comunitária. 
9. Os trabalhos não somente com a disciplina de Geografia, mas com as demais 
disciplinas que compõem o currículo escolar, são orientados por alguns 
documentos. Dentre esses documentos o mais recente é a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). 
 
 
Analise as asserções a seguir sobre a BNCC: 
 
I- Ao analisar a BNCC e contrapô-la às críticas que vem sofrendo, percebe-se que 
não são apenas as disciplinas de Geografia e História que geram reações de 
restrição e rejeição, mas todo seu processo de construção tem sido fortemente 
refutado. 
 
PORQUE 
 
II-O cerce dessa problemática está na indecisão e imperícia política demonstrada 
ao não se definir ao certo o que esperar dessa base, a indecisão entre não ferir as 
autonomias dos envolvidos no processo educativo e simultaneamente, propor um 
currículo mínimo, gerou uma proposta que não evitou o primeiro – pois será comum 
a imposição desse currículo nas práticas - e não constituiu efetivamente o segundo 
–, pois chama de currículo mínimo uma "proposta" que não se mostra capaz de 
abordar eficientemente as categorias de análise da Geografia. 
Agora assinale a alternativa correta: 
A) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
10. O exercício do "fazer história", de indagar, é marcado, inicialmente, pela 
constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um 
"Outro", às vezes semelhante, muitas vezes diferente. Depois, alarga-se ainda mais 
em direção a outros povos, com seus usos e costumes específicos. Por fim, parte-
se para o mundo, sempre em movimento e transformação. (BRASIL. Base Nacional 
Comum Curricular. Brasília: MEC, 2019, p. 398) 
Considerando a orientação acima para o Ensino de História nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
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( ) O aluno deve ser incentivado a interligar sua trajetória de vida, da sua família, à 
de sua comunidade expandida, percebendo que os fatos que marcaram a história 
do lugar onde vive estão ligados à sua história pessoal. 
( ) O aluno deve ser levado a compreender seus lugares de vivência em relação a 
seu cotidiano, ampliando seu conhecimento de forma gradativa. 
 
( ) O aluno deve ser levado a descrever as suas responsabilidades e seus papeis 
nos diversos lugares que frequenta, ultrapassando sua compreensão de si para 
alcançar sua consciência social. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – V – V. 
 
11. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), traz o conceito de "atitude 
historiadora" como chave para o desenvolvimento do componente curricular de 
História. 
Sobre esse conceito, analise as afirmações a seguir: 
 
I - Para que a atitude historiadora seja desenvolvida por alunos e professores, são 
necessárias propostas que contemplem o trabalho com fontes e documentos 
históricos. 
II - A atitude historiadora é construída a partir de um processo que envolve cinco 
passos no trabalho com documentos históricos: identificação, comparação, 
contextualização, interpretação e análise. 
III - A atitude historiadora contribui para que o professor se aprofunde nos 
conteúdos históricos, para que possa transmiti-lo ao aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
B) Apenas I e II. 
 
12. Nessa disciplina propomos que o trabalho do professor de História nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental, se aproxime do trabalho do historiador, no sentido 
de o professor também se colocar no papel de pesquisador. Para tanto, é 
importante que saibamos como se realiza o trabalho do historiador. 
Observe o esquema abaixo que representa o trabalho realizado pelo historiador: 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
 
Fonte: do autor. 
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Assinale a alternativa que apresentam os termos que substituem os números (1) e 
(2) respectivamente: 
E) Presente – fontes históricas. 
 
13. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) elucida que em "cada campo de 
experiências, são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento" 
organizados em grupos de faixas etárias. Deste modo "os objetivos definidos para 
as diferentes faixas etárias referem-se a um mesmo aspecto do campo de 
experiências". 
Sobre o campo de experiências apresentado pela BNCC, "Corpo, gestos e 
movimentos", e o Ensino de História assinale a alternativa CORRETA: 
E) Neste campo a História permite o estabelecimento de relações, expressões e 
produção de conhecimento sobre si mesmo, sobre o outro e sobre a comunidade 
em que o aluno se encontra. 
 
14. "A avaliação ocorre permanentemente e nunca como ato formal de teste, 
comprovação, atribuição de notas e atitudes que sinalizem punição." Avaliar é uma 
tarefa complexa em qualquer etapa do ensino, não seria diferente na Educação 
Infantil, sobretudo em relação a linguagem, assim como suas competências. 
Sobre a avaliação e o registro sistematizado da aprendizagem da criança referente 
a linguagem, verifique se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) O registro sistematizado da aprendizagem deve dar conta de registrar o caminho 
transcorrido pela criança na construção dos conhecimentos. 
 
( ) É importante que os registros das atividades comparem os resultados entre os 
alunos da turma. 
 
( ) Observar a rotina escolar garante uma avaliação respeitosa da fase de 
desenvolvimento em que se encontram os alunos desse nível de ensino. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B) V - F – V 
 
15. Na disciplina de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental é 
importante que o professor conheça os conceitos geográficos e os conteúdos que 
devem ser trabalhados nessa etapa de ensino. Os conceitos geográficos 
relacionados aos elementos naturais e artificiais fazem parte desse estudo. 
Analise as asserções a seguir: 
 
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I- Para os PCNs, nos primeiros ciclos, devem-se trabalhar os conceitos geográficos 
mais básicos e próximos aos alunos. O estudo da paisagem local, identificando e 
diferenciando elementos naturais dos elementos artificiais é um bom ponto de 
partida. 
 
PORQUE 
 
II- Permite-se ao aluno concluir que o espaço geográfico, mesmo visto como 
construção social, também possui elementos naturais. Em umaabordagem mais 
fenomenológica, buscar a identificação de elementos que vinculam os educandos 
aos seus lugares e constroem a noção de pertencimento. 
Agora assinale a alternativa correta: 
B) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I; 
 
16. Leia com atenção: "[...] os alunos começam, por meio do exercício da 
localização geográfica, a desenvolver o pensamento espacial, que gradativamente 
passa a envolver outros princípios metodológicos do raciocínio geográfico, como os 
de localização, extensão correlação, diferenciação e analogia espacial." (BRASIL. 
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 363-364) 
Dentre as possibilidades metodológicas que atendam ao exposto acima, temos: 
 
I – Coleta de depoimentos e entrevistas. 
 
II – Produção de maquetes. 
 
III – Análise de imagens de satélite. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as possibilidades metodológicas que 
permitem o desenvolvimento do raciocínio geográfico: 
D) I, II, III 
 
17. Leia o texto com atenção: o raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de 
que o ser humano produz o espaço em que vive, apropriando-se dele em 
determinada circunstância histórica. A capacidade de identificação dessa 
circunstância impõe-se como condição para que o ser humano compreenda, 
interprete e avalie os significados das ações realizadas no passado ou no presente, 
o que o torna responsável tanto pelo saber produzido quanto pelo controle dos 
fenômenos naturais e históricos dos quais é agente. (BRASIL, 2018, p. 353) 
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Sobre os preceitos apresentados pela BNCC para os componentes curriculares de 
História e Geografia no Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - O ensino de História deve privilegiar o constante diálogo entre o presente e o 
passado, pois assim, contribui para que o estudante compreenda as diferentes 
formas de viver em sociedade. 
 
II - O Ensino de Geografia deve priorizar o desenvolvimento do raciocínio 
geográfico e do pensamento espacial, de modo a contribuir com a formação crítica 
do estudante, preparando-o para questionar os fenômenos que ocorrem ao seu 
redor. 
 
III - O ensino de História deve privilegiar o conhecimento dos fatos do passado, 
permitindo ao estudante visualizar os eventos históricos mantendo-se imparcial 
diante desses fatos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
A) Apenas I e II. 
 
18. A Base Nacional Comum Curricular traz que a utilização das fontes históricas 
contribui para que professores e alunos assumam uma nova posição diante do 
processo de ensino e aprendizagem. O documento afirma que ao se pensar no 
Ensino de História é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos 
de documentos históricos, capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e 
espaço e das relações sociais que os geraram. 
Em relação a nova posição que o texto apresenta, assinale a alternativa que 
apresenta a expressão que completa corretamente a afirmação acima. 
D) Atitude historiadora. 
 
19. Sabemos que existem muitas e diferentes realidades educacionais no Brasil. 
Dentre essas realidades temos as escolas onde o livro didático, devido à escassez 
de recursos, é utilizado como único recurso pedagógico. Por isso, temos a 
necessidade de refletirmos sobre e entendermos esse objeto tão presente em 
nossas salas de aula. Vejamos o que RIBEIRO (2004) nos diz sobre a natureza do 
livro didático: 
No livro didático há diferentes personagens e modelos de interpretações em jogo – 
o jogo das identidades. Assim como o currículo, o manual escolar é lugar, espaço, 
território. Objeto de relações de poder por ser trajetória, viagem, expedição, 
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percurso na formação de gerações de leitores-alunos [...]. O manual escolar é texto, 
discurso, documento. (RIBEIRO, 2004, p. 10). 
 
Sobre o tema, assinale a alternativa correta: 
E) O livro didático possui, muitas vezes, um papel de currículo nas escolas, visto 
que elenca os conteúdos a serem ensinados e as metodologias a serem seguidas. 
Cabe ao professor, adequar o trabalho com o livro didático à realidade de suas 
turmas. 
 
20. Muitas vezes o trabalho com filmes em sala de aula é visto como 
"passatempo", "enrolação", "momento de lazer". No entanto, dentro de um 
planejamento o filme tem muito a contribuir com o ensino e aprendizagem da 
história. 
Veja o que o historiador William Meirelles fala sobre o assunto: 
 
Através do filme podemos observar nos seus personagens a distribuição dos papéis 
sociais e os esquemas culturais que identificam os seus lugares na sociedade. As 
lutas, reivindicações e desafios no enredo e os diversos grupos envolvidos nessas 
ações. O modo como aparece representada a organização social, as hierarquias e 
as relações sociais. Como são percebidos e mostrados pelos cineastas: lugares, 
fatos, eventos, tipos sociais, relações entre campo e cidade, rico e pobre, centro e 
periferia, etc. (MEIRELES, William. O cinema na história. O uso do filme como 
recurso didático no ensino de história. In. História & Ensino, 
Londrina, v. 10, p. 79, out. 2004) 
 
Sobre o trabalho com filmes no Ensino de História, analise as afirmações a seguir e 
indique V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) o recurso cinematográfico pode ser visto como importante ferramenta no 
desenvolvimento dos saberes, das habilidades e competências que se desejam 
trabalhar no Ensino de História, isso porque trazem consigo uma grande gama de 
informações visuais que podem corroborar análises, demostrar fatos ou mesmo 
discutir versões distintas de eventos. 
 
( ) por ser um elemento do cotidiano dos alunos, comum aos seus momentos de 
lazer e diversão, o filme permite ao professor ter em mãos uma estratégia 
motivacional, sem fins pedagógicos. 
 
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( ) O filme é um importante recurso pedagógico para o Ensino de História, pois 
permite que os alunos materializem realidades passados, visto que consistem em 
representações fieis dessas realidades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – F. 
 
21. O Portal Educamidia, relata que a Educação Midiática consiste em um 
conjunto de habilidades para acessar, analisar, criar e participar de maneira crítica 
do ambiente informacional e midiático em todos os seus formatos – dos impressos 
aos digitais. 
Relacionando esse tema com as discussões realizadas na disciplina, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I – A utilização de mídias no ensino de História e Geografia contribui para o 
desenvolvimento da atitude historiadora por parte de alunos e professores. 
 
II - São considerados mídias apenas os materiais digitais utilizados no processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
III – A BNCC traz em suas orientações a importância do trabalho com mídias na 
Educação Básica, no sentido de contribuir com a participação crítica dos sujeitos 
em sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas I e III. 
 
22. A Base Nacional Comum Curricular traz que: "A comunidade e seus registros" 
como unidade temática para o 2º ano do Ensino Fundamental e "O tempo como 
medida" como objeto de conhecimento. Abaixo são destacadas habilidades 
propostas pela BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental. 
que não se relacionam ao objeto do conhecimento. 
 
( ) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais 
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e 
comunitário. 
 
( ) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções 
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois). 
 
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( ) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, 
como relógio e calendário. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) F – V – V. 
 
 
23. De acordo com Lima e Assis (2005, p. 112), "o trabalho de campo se 
configura como um recurso para o aluno compreender o lugar e o mundo, 
articulando a teoria à prática, através da observação e da análise do espaço vivido 
e concebido". 
 
Sobre o trabalho de campo no Ensino de História e Geografia, assinale a alternativa 
correta: 
D) Consiste em momento oportuno para atividades interdisciplinares, a partir de 
análises empíricas sobre lugares, paisagens, objetos e dinâmicas sociais. 
 
24. A Constituição Federal brasileira promulgada em 1988, elucidada em seu Art. 210 
que serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a 
assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, 
nacionais e regionais. (BRASIL, 1988, s/p) A proposta de uma formação básica 
comum foi retomada e ampliada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 
1996, que traz em seu artigo 26Art onde os currículos da educação infantil, do 
ensino fundamental e do ensino médio devem ter uma base nacional comum, a ser 
complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, 
por uma parte diversificada, exigidas pelas características regionais e locais da 
sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (BRASIL, 1996, s/p) 
Assinale a alternativa correta que apresenta o documento oficial, elaborado na 
década de 1990, que resultou das determinações legais citadas no texto acima: 
 
C) os Parâmetros Curriculares Nacionais, que tinham como objetivo orientar a 
elaboração dos currículos compostos por uma base comum e outra diversificada, 
atendendo ao proposto na LDB 9394/96. 
 
25. A História, enquanto ciência e disciplina, apresenta-se como sendo uma das mais 
importantes e presentes no cotidiano das pessoas, isso porque ela tem como objeto 
de estudo e análise o próprio tempo, aqui denominado tempo __________, de 
forma que acaba por ser elemento fundamental para que possamos pensar em 
como nossas ações __________ influenciam em nosso presente, permitindo-nos 
um aprendizado fundamental para nossa evolução e para produzir um __________ 
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melhor. Por ter uma utilidade prática e cotidiana tão grande, muitas vezes se torna 
difícil definir quais conteúdos devem ou não ser estudados e integrar as propostas 
curriculares. Outra questão comum a essa disciplina é o fato de ser convocada a 
participar de projetos pedagógicos interdisciplinares ou transdisciplinares, 
independentemente da proposta se integrar a seu conteúdo curricular. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
E) histórico – passadas – futuro. 
 
26. É sabido que a História é a ciência que estudo as ações humanas localizadas no 
tempo e no espaço. A respeito do conceito de tempo, temos que este se divide em 
algumas categorias, quais sejam o tempo natural/biológico, o tempo geológico, o 
tempo cronológico e o tempo histórico. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a 
concepção de tempo natural é extremamente importante, pois pode representar o 
início do processo de desenvolvimento da compreensão sobre o tempo pelos 
alunos. 
Sobre o tema, analise as afirmações a seguir e indique V para verdadeiro e F para 
falso: 
 
( ) A criança inicia sua percepção sobre a passagem do tempo a partir de suas 
vivências, de seu cotidiano, de sua relação com a natureza. 
 
( ) O tempo natural diz respeito a ordenação das atividades humanas a partir das 
horas registradas nos relógios e dos dias ordenados nos calendários. 
 
( ) A partir da percepção do tempo natural, a criança é capaz de compreender a 
ideia de mudanças e permanências e de identificar a existência de diferentes 
gerações humanas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – V. 
 
27. Em uma escola pública municipal da cidade de Londrina, a equipe de professores 
do 5º ano planejou um trabalho interdisciplinar sobre a história da cidade e da 
escola. Os professores definiram que uma das etapas do trabalho seria a realização 
de entrevistas com pioneiros da cidade. Os alunos foram organizados em grupos e 
junto aos professores elaboraram um roteiro de entrevista, foram a campo 
entrevistar homens e mulheres que fizeram parte do desenvolvimento da cidade e 
posteriormente, publicaram trechos das entrevistas no jornal da escola. 
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Nessa atividade, os professores lançaram mão de uma importante fonte histórica. 
Assinale a alternativa que apresenta a fonte histórica utilizada: 
A) fonte oral. 
 
28. Leia o texto com atenção: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), oferece uma 
estrutura que busca apontar as competências que devem ser desenvolvidas no 
decorrer de toda a Educação Básica, definindo competências Gerais para a 
Educação Básica, os direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, as 
competências específicas de cada área do conhecimento no Ensino Fundamental e, 
por fim, as competências específicas de cada componente curricular desta etapa. 
Sobre as habilidades que devem ser desenvolvidas e mobilizadas a partir dos 
estudos sobre os objetos de conhecimento em cada componente curricular, analise 
as afirmativas as seguir: 
 
I – As competências presentes na Base Nacional Comum Curricular apontam para 
o diálogo entre os conhecimentos aprendidos em sala de aula e situações 
cotidianas. 
 
II – As habilidades tratam dos conteúdos essenciais, determinados para cada 
componente curricular. 
 
III - As habilidades apontam para questões cognitivas, práticas e socioemocionais. 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
29. A funcionalidade da imagem no livro didático é uma questão bastante analisada por 
estudiosos da área da Educação. Vale a pena citar Meyer, que, por meio de 
considerações preciosas, investigações, análises e programas de pesquisas, 
conclui que os alunos podem aprender mais profundamente a partir de mensagens 
compostas por palavras e imagens, do que a partir de vários modos tradicionais de 
comunicação que envolvam apenas palavras, esse processo se torna mais efetivo 
quando o texto impresso e ilustrações, fiquem próximos um do outro. (Disponível 
em http://sib.org.br/sib-news/qual-a-funcao-da-imagem-no-livro-didatico/. Acessado 
em 18/08/2018.) 
A partir da leitura do excerto acima e de seus estudos nessa disciplina, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I – O trabalho com o livro didático em sala de aula não se limita a leitura de textos 
escritos, pois as imagens presentes nos livros também informam e formar, ou seja, 
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são recursos que podem ser utilizados no processo de construção do 
conhecimento. 
II – AS imagens presentes nos livros didáticos, como fotografias, mapas, gravuras, 
pinturas, charges, entre outras, permitem atividades de análise, comparações, 
retenção de conteúdos, sintetização de ideias, assim como, a concretização de 
ideias abstratas. 
III – A imagem nos livros didáticos serve apenas para ilustrar as informações 
contidas nos textos, assim como, reafirmar ideias e dados. 
IV – O livro didático atua também na alfabetização visual dos alunos, ou seja, 
contribui para que os alunos aprendam a ler as imagens, interagir com elas e se 
comunicar a partir delas. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas I, II e IV. 
 
30. Em uma escola da rede pública de Belo Horizonte, a professora do 3º ano do 
ensino fundamental propôs aos alunos um trabalho sobrea história da cidade. Para 
tanto, ela iniciou sua aula investigando os conhecimentos prévios de sua turma 
acerca do tema. Após esse primeiro levantamento, foram apresentadas algumas 
imagens fotográficas que retratavam alguns pontos turísticos da cidade no início do 
século XX. A professora fez a mediação do trabalho de análise dessas fotografias 
por parte dos alunos. Posteriormente, ela organizou uma atividade de campo, na 
qual levou seus alunos à alguns desses pontos turísticos para que pudessem 
observar as mudanças e permanências de cada lugar. 
Podemos dizer que nessa atividade, a professora utilizou que tipos de fontes 
históricas: 
D) fontes visuais e materiais. 
 
31. Ao pensarmos na História enquanto ciência, geralmente, a percepção que temos é 
que se trata de um conhecimento muito distante de nós, distante das nossas vidas, 
das nossas ações cotidianas. No entanto, vimos nessa disciplina que o 
conhecimento histórico faz parte do nosso dia a dia, visto que somos sujeitos 
históricos. Portanto, a nossa vida, as nossas vivências, nossas práticas cotidianas 
fazem parte de um processo de construção da história. 
Considerando essa conclusão, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
um dos objetivos do ensino de história: 
E) O estudo da História ganha sentido quando relacionado às questões do 
presente. O conhecimento histórico deve atender nossas carências de orientação 
em nossa vida presente e contribuir com as nossas tomadas de decisões. 
 
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32. Leia com atenção: 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História indicam em seus 
encaminhamentos metodológicos que para o ensino de História nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental faz-se necessário a recuperação do método desta disciplina 
em sala de aula. Neste sentido, os PCNs propõem que o trabalho sistemático com 
as fontes históricas em sala de aula deva ser frequente, entre elas a oral. 
Demonstrando ao aluno como estas fontes foram construídas e como se processa a 
análise do historiador. 
 
Para os anos iniciais do Ensino Fundamental propõe-se o uso de fontes orais como 
objeto de estudo em sala de aula. Dentre as vantagens da utilização dessas fontes, 
podemos elencar: 
 
I - possibilita contato com fontes de informações mais dinâmicas e possivelmente 
mais atuais. 
 
II - permite que o aluno seja encarado como um produtor de material para estudo e 
não apenas um receptor do material pronto. 
 
III - amplia as fontes possíveis e, por consequência, diversifica as análises 
científicas. 
 
IV – apresenta aos alunos uma concepção da história como narrativa ficcional, pois 
toma como documento entrevistas que são construídas a partir da memória dos 
entrevistados. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
D) I, II e III. 
 
33. No ambiente escolar, as políticas federais de educação se apresentam como 
documentos que devem ser analisados e questionados, mas em hipótese alguma, 
devem ser ignorados na prática docente, independentemente das críticas que 
possam ser vinculadas a eles. Recentemente, um documento de caráter normativo 
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica (currículo mínimo), gerou inúmeras críticas por parte dos 
educadores do país. Esse documento foi: 
B) Base Nacional Comum Curricular. 
 
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34. Observe a imagem a seguir que a professora Luiza utilizou com seus alunos do 
sexto ano do ensino fundamental: 
A professora Luiza, utilizou essa imagem para mediar conhecimentos sobre: 
B) Transformações da paisagem geográfica. 
 
35. No que se refere à Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular, 
orienta que os Direitos de Aprendizagem possuam a finalidade de propiciar a 
formação e o desenvolvimento da criança em sua totalidade. 
Sobre considerar o ensino de História para a Educação Infantil, analise se as 
afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A História deve reproduzir fatos do passado para as crianças de forma 
lúdica e desarticulada da realidade dos alunos. 
 
( ) A História deve ser trabalhada como um suporte para outras áreas do 
conhecimento, pois a relevância encontra-se concentrada no cuidar. 
 
( ) A História deve ser abordada em articulação com as vivências e situações 
de vida dos educandos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) F – F – V 
 
36. Poder comunicar-se, além da linguagem falada, além do aspecto estrutural das 
palavras, se utilizando do corpo para expressar-se além do que é dito, assim 
como o que se ouve são aspectos trabalhados na Educação Infantil articulando 
a linguagem a todas as suas formas, permitindo assim que as relações sociais 
as quais a criança tem contato destes seus primeiros dias de vida apresentem-
se de extrema importância para a construção da sua linguagem, pois essas 
relação permitem o desenvolvimento diante as relações que a criança 
estabelece com o meio que encontra-se inserida e com as pessoas de seu 
convívio. 
Sobre a coação e a cooperação analise as afirmativas a seguir: 
 
I - No início do desenvolvimento, as primeiras relações sociais das crianças se 
dão com pessoas adultas. 
 
II - Nas relações regras são estabelecidas e obedecidas numa situação em que 
um dos lados dessa relação é superior ao outro, a essa situação dá-se o nome 
de coação. 
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III - Na coação a criança e considerada heterônoma, pois a regra vem instituída 
de um lugar exterior, e é somente obedecida. 
É correto o que se afirma em: 
D) I, II e III. 
 
37. O tempo é essencial para a a nossa existência. A contagem o tempo, nos 
primórdios da história humana era contado pelos fenômenos naturais 
determinando dia e noite, assim como as fases da lua, variação dos mares e o 
momento correto de plantio e colheita. Já hoje demandamos de várias 
possibilidades para compreendermos a passagem do tempo. 
Sobre a indicação da BNCC, em relação ao uso de marcadores temporais, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I - Desenvolvimento de habilidades para utilizar os marcadores temporais 
durante os anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 
II- Atividades de observação do movimento natural do tempo devem ser 
utilizadas durante as aulas. 
 
III - O trabalho com os marcadores temporais é complexo, visto que o aluno 
precisa aprender a medir, calcular e dividir o tempo. 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
38. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do 
trabalho 
do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiador seleciona um tema 
e, a partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter 
informações sobre o tema escolhido. 
 
39. Desde o início do processo educacional a Geografia se apresenta como uma 
ciência que necessita de constantes análises de representações do espaço, as 
quais podem se apresentar na forma de imagens, plantas, croquis e mapas. 
Sobre o uso de iconografia no Ensino de Geografia, analise os itens a seguir: 
I - A apresentação visual permite uma análise mais dinâmica dos elementos e 
dos fenômenos presentes nas mutações dos espaços. 
 
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II - Os estudos em Geografia econômica ou em análise demográfica costumam 
apresentar melhor capacidade de transmissão das informações quando fazem 
uso dos gráficos, uma vez que mostram dados complexos de forma 
visualmente mais simples ou apresentam dados compostos, ou seja, que 
integram junto aoutros uma conjuntura, permitindo assim a visualização plena 
dos fenômenos. 
 
III - É essencial ao aluno se reconhecer como elemento integrante e ativo das 
paisagens e, assim, ser capaz de classificá-las e compreender sua dinâmica 
histórica. Nesse processo de desenvolvimento da consciência e dos saberes, 
os sentidos podem e devem ser estimulados, sendo a imagem um importante 
veículo de ligação do educando com o espaço a sua volta. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
A) I, II e III. 
 
40. Ao migrarem os indivíduos carregam com eles diversos elementos como sua 
memória, história e cultura. Ao chegarem em um novo local de moradia, os 
elementos particulares de cada indivíduo se integram aos elementos interagem 
com a cultura e história local é daí que surgem as relações entre as pessoas e 
o espaço em que se vive. 
Sobre como abordar os conceitos referentes a temática relacionada a 
imigração e migração na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - Atrelar o sentido de mudança ao sentido de troca é essencial para a criança 
no início da escolarização de forma que entendam o conceito de migração. 
II - A BNCC preconiza que esses conceitos sejam sempre tratados 
considerando os conhecimentos prévios das crianças, principalmente com as 
mais novas. 
III - O aprofundamento do professor com as relações à essa temática e as 
discussões envolvidas é de fundamental importância para a sua atuação como 
mediador do conhecimento. 
 
É correto o que se afirma em: 
B) I, II e III. 
 
41. "O pertencimento é a capacidade do ser humano de se sentir pertencente ao 
meio, enraizado e, quando isso acontecer, as pessoas despertarão o seu lado 
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mais sensível, refletirão sobre o que realmente valorizam na vida e estarão a 
pensar em comunhão com sua comunidade". 
SÁ, L. M. Pertencimento. In Encontros e caminhos: formação de educadoras 
(es) ambientais e coletivos educadores. Coautoria de Luiz Antonio Ferraro 
Junior. Brasília, DF: Ministério do Meio Ambiente, 2005. 
 
Em relação a análise de narrativas referentes a comunidade de pertencimento 
que o aluno está inserido analise as afirmativas a seguir: 
 
I - A analise de narrativas possibilitam o desenvolvimento de atividades que 
contemplem as características da região na qual o aluno se insere. 
 
II - O aluno deve pode reconhecer as alterações realizadas compreendendo os 
fatores que contribuíram para tais mudanças. 
 
III - Os costumes e tradições da comunidade de pertencimento são irrelevantes 
para a construção da identidade cultural do aluno. 
É correto o que se afirma em: 
E) Apenas I e II. 
 
42. A História enquanto ciência é um saber estruturado, que segue um rigor 
metodológico, que foi previamente estabelecido. É uma das áreas de 
conhecimento das chamadas Ciências Humanas, que tem como uma de suas 
características a autocrítica, ou seja, levam a sociedade a fazer uma reflexão 
sobre sua constituição, seus valores e suas ações. 
Sobre as contribuições da História enquanto ciência, analise as afirmações 
abaixo e indique V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A História nos ajuda a compreender quem somos, ou seja, contribui para a 
formação da nossa identidade. 
 
( ) A História aborda fatos importantes do passado, e assim, permite que 
personagens importantes da política sejam reconhecidos como modelos a 
serem seguidos. 
 
( ) A História contribui para que possamos compreender o processo de 
permanências e mudanças que levaram a configuração atual da sociedade. 
 
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( ) A História permite que todos se reconheçam como sujeitos históricos que 
participam das mudanças da sociedade, pois apresenta o passado enquanto 
experiência, no sentido de contribuir para as tomadas de decisões no presente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – F – V – V 
 
43. As fontes históricas são documentos que, através de seus sinais e 
interpretação, permitem que o historiador possa reconstruir e recontar a 
história. Sobre as fontes históricas leia e análise as afirmações abaixo: 
I - Fontes orais não podem ser simples substitutas e de segunda categoria das 
fontes escritas, mas consideradas de outra natureza, prestando-se a 
determinado tipo de análise histórica. 
 
PORQUE 
 
II – As fontes orais consistem na perda de cientificidade do processo de 
construção do conhecimento histórico, dada a subjetividade inerente a ela. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das afirmações: 
C) A afirmação I é verdadeira e a II falsa, elas não se complementam. 
 
44. A cada etapa da educação, o professor deve introduzir e explorar os conceitos 
fundamentais da ciência geográfica. No Ensino Médio, ele precisa trabalhar 
com questões problematizadoras atuais, mediante uma leitura mais sistemática 
de mapas e demais produtos cartográficos. Espera-se que o aluno no Ensino 
Médio já precisa tenha construído os conceitos de paisagem, lugar, território e 
região de maneira estruturada, para que o conceito de espaço seja trabalhado 
em suas diversas escalas: local, regional e mundial. Sobre o trabalho do 
professor de Geografia nessa etapa de ensino, analise as assertivas. 
I – O professor deverá preparar sequências didáticas a partir de uma postura 
de mediador e voltadas para o ensino de competências e o desenvolvimento 
de habilidades, 
 
Para que: 
II – os alunos, com o auxílio dos recursos tecnológicos possam compreender o 
conteúdo com base no estudo mnemônico, com lista de exercícios e atividades 
de memorização de dados e informações. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
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45. Trabalhar com documentos históricos que permitam que o aluno estabeleça 
comparações entre diferentes momentos históricos, contribuem para que o 
aluno aumente sua consciência de si e desenvolva uma noção essencial para a 
aprendizagem histórica. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a noção acima mencionada: 
B) Temporalidade 
 
46. A Base Nacional Comum Curricular é a referência curricular mais atual que 
atende à legislação educacional brasileira. Antes da homologação da BNCC 
tínhamos os Parâmetros Curriculares Nacionais, publicados em 1998, como 
principal documento norteador dos currículos no Brasil. A BNCC não substitui 
os PCNs, mas traz novas orientações em relação às diretrizes educacionais do 
país. Sendo assim, é importante considerar também o que é proposto pelos 
PCNs para as etapas da Educação Básica. 
Sobre os PCNs analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Em 1998, os Parâmetros Curriculares Nacionais tornaram-se as principais 
diretrizes educacionais brasileiras, orientando que os currículos fossem 
compostos por uma base comum, dando origem a duas etapas da Educação 
Básica: o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. 
 
( ) Os PCNs apresentam orientações tanto sobre os conteúdos como as 
metodologias gerais de ensino, propondo objetivos comuns para cada 
disciplina com o intuito de permitir a equidade na educação pública brasileira. 
 
( ) Foi a partir dos PCNS que nos anos iniciais do Ensino Fundamental as 
disciplinas de História e Geografia voltaram para os currículos, visto que foram 
substituídas por Estudos Sociais durante a Ditadura Civil-Militar no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) F – V – V. 
 
 
47. A história é registrada e transmitida para as várias gerações através do 
trabalho do Historiador. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
D) Ao produzir sua narrativa sobre o passado, o historiadorseleciona um tema 
e, a partir de um trabalho investigativo, questiona fontes históricas para obter 
informações sobre o tema escolhido. 
 
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48. Ao mesmo tempo, uma emergente metodologia histórica, a história oral, trouxe 
ideias inovadoras para a noção de fonte histórica, principalmente por criar seus 
próprios documentos: as entrevistas. O registro oral é o documento construído 
pelo pesquisador, tomando como base a memória do entrevistado. Visto que 
essas fontes, mais visivelmente do que ocorre em outras metodologias 
históricas, são contemporâneas do pesquisador, elas são intensamente 
influenciadas pelos dilemas do historiador, tanto como indivíduo quanto como 
membro de determinado grupo social. (SILVA, 2006, p. 159) 
O trabalho com as fontes orais no Ensino de História apresenta uma série de 
possibilidades pedagógicas, dentre elas: 
 
I – Manter os alunos da condição de receptáculos de informações. 
 
II – Avaliação de matérias jornalísticas, depoimentos, entrevistas como fontes 
de informações sobre diferentes contextos históricos. 
 
III – Colocar os alunos na condição de produtores e/ou colaboradores na 
construção de materiais de pesquisa e estudo. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas. 
E) Apenas II e III. 
 
 
49. A percepção das diferenças possibilita a distinção entre o "eu" e o "outro", 
"nós" e "eles", cujas relações dialógicas são mediadas por referenciais 
simbólicos (representações, saberes, crenças, convicções, valores) 
necessários à construção das diversas identidades presente na sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta o termo que corresponde à capacidade de 
respeitar as diferenças na sociedade: 
D) Alteridade 
 
50. Sobre o Ensino de História e Geografia na Educação Infantil, leia as asserções 
a seguir: 
As atividades para os alunos da Educação Infantil, dentro dos componentes 
curriculares de História e Geografia, devem ser voltadas para a exploração do 
ambiente físico, por meio de diversos movimentos corporais, além da relação 
entre o corpo da criança e as transformações do meio. 
 
POR QUE 
 
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As noções de comunidade, identidade e alteridade não fazem parte dos temas 
tratados na Educação Infantil. 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das asserções: 
E) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. 
 
51. Cada pessoa percebe o mundo ao seu redor de maneira diferente. Isso se dá 
porque além dos neurônios serem ligeiramente diferentes, nosso genoma é 
distinto e nós somos submetidos a diferentes experiências. A experiência 
prévia é importante para a acuidade de nossos sentidos. A mesma pessoa 
pode ter diferentes percepções de uma mesma coisa, dependendo de seu 
estado fisiológico e psicológico [...]. 
Sobre a percepção em relação aos acontecimentos socioculturais e históricos, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I – O processo perceptivo é permeado por variáveis que se intercalam em 
estímulos e tomada de consciência do que foi apreendido, por meio de 
informações. 
 
II - A percepção social condiz com a forma de interação do ser humano com 
seu grupo social e com os demais grupos que compõem a comunidade que ele 
se encontra inserido. 
 
III – A percepção sobre as formas de registro pessoal e da consciência sobre a 
organização linear e cronológica dos acontecimentos é irrelevante para a 
compreensão dos fatos históricos. 
É correto o que se afirma em: 
C) Apenas I e II. 
 
52. As décadas de 1980 e 1990 no Brasil, foram marcadas por mudanças políticas 
e sociais que evidenciaram a necessidade de equiparar parte dos currículos 
escolares, para que atendessem a todos os estudantes brasileiros, visto que 
nesse período ocorrera a universalização da Educação Básica, pública e laica. 
Nesse sentido, reformularam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e foram 
publicados os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 
(RCNEI) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino 
Fundamental. Atualmente, está sendo implementada a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), homologada em 2017, que define os conhecimentos e 
habilidades essenciais que todo estudante tem o direito de aprender na 
Educação Básica. 
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Sobre o processo de elaboração e publicação desses documentos e suas 
determinações para as primeiras etapas da Educação Básica, analise se as 
afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Os PCNs foram elaborados a partir de contribuições de professores, 
pesquisadores e especialistas, com a mediação do Ministério da Educação, já 
a BNCC foi elaborada a partir de estudos e debates de técnicos que compõem 
o Ministério. 
 
( ) A principal diferença entre os PCNs e a BNCC está nas proposições para 
cada área do conhecimento. Enquanto a BNCC apresenta os objetivos e as 
competências que todas as áreas devem desenvolver nas etapas da educação 
básica, os PCN apresentam apenas os procedimentos metodológicos e 
recursos mais adequadas para cada uma. 
 
( ) Para a etapa da Educação Infantil, a BNCC inovou ao propor a elaboração 
dos currículos a partir dos direitos de desenvolvimento das crianças, 
colocando-as como os principais sujeitos dos processos de ensino e 
aprendizagem, enquanto os RCNEI mantinham a perspectiva da criança como 
receptor do conhecimento transmitido pelos professores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) F – F – V. 
 
53. É na Educação Infantil os temas relacionados à História e Geografia podem ser 
trabalhados de modo a atender ao Campo de Experiência "O Eu, o Outro e o 
Nós". A BNCC apresenta que é na interação com os pares e com adultos que 
as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão 
descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com 
outros pontos de vista. 
Com base no apresentado, assinale a alternativa que apresenta os objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento que se relacionam com a abordagem de 
conteúdos históricos e geográficos na Educação Infantil: 
C) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 
 
54. Leia o texto com atenção: "A linguagem é uma das condições de socialização 
de nossa existência e marca um momento decisivo da infância, sendo a 
Educação Infantil um local privilegiado para a promoção de situações 
comunicativas. Segundo Piaget (1942), há uma estreita ligação entre a 
linguagem e o pensamento, que a precede. A formação do pensamento em 
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termos de representação conceitual caminha paralelamente ao 
desenvolvimento da linguagem". 
Sobre o desenvolvimento da linguagem e comunicação na Educação Infantil, 
analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A comunicação se dá entre duas ou mais pessoas, e este espaço interativo 
criado pela intenção de comunicar, sempre vai diferir conforme se alteram os 
interlocutores. 
 
( ) Na Educação Infantil, quando a criança ainda está constituindo as bases de 
seu repertório linguístico, é importante situações que envolvam o diálogo. 
 
( ) Cada vez que uma criança se expressa, apenas oralmente, há a 
possibilidade de um diálogo e, portanto, de intervenção na construção da 
linguagem pela criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – F 
 
55. Para que o saber histórico seja produzido é preciso que os alunos 
desenvolvam a noção de tempo histórico. Veja o que o historiador Norbert Elias 
diz a respeito do conceito de tempo para a História: 
O indivíduo não tem a capacidade de forjar, por si só, o conceito de tempo.Este, tal como a instituição que lhe é inseparável, vai sendo assimilado pela 
criança à medida que ela cresce numa sociedade em que ambas as coisas são 
tidas como evidentes. Numa sociedade assim, o conceito de tempo não é 
objeto de uma aprendizagem em sua simples qualidade de instrumento de uma 
reflexão destinada a encontrar seu resultado em tratados de filosofia; ao 
crescer, com efeito, toda criança vai se familiarizando com o tempo como um 
símbolo de uma instituição social cujo caráter coercitivo ela experimenta desde 
cedo. (ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. RJ: Jorge Zahar, p. 13, 1998) 
 
Com base no excerto acima e em seus estudos nessa disciplina assinale a 
alternativa que apresenta uma compreensão correta sobre o conceito de tempo 
para a história: 
E) O tempo é um produto cultural, ou seja, uma construção humana, utilizada 
para organizar a vida em sociedade. É apreendido, portanto, não é inerente 
aos sujeitos. 
 
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56. O conceito de lugar consolida uma categoria na qual se verifica a convivência, 
e uma criação de vinculo, onde ocorrem ações entre si. 
Leia as asserções a seguir: 
 
I- O conceito de lugar apresenta uma conexão direta e material com o passado. 
 
PORQUE 
 
II- Ele pode exprimir a cultura e os valores peculiares de uma referida 
sociedade. Dessa forma, para que seja classificado como lugar, segundo a 
Geografia, um dado espaço tem de estar relacionado à história de uma 
comunidade ou mesmo individual. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
A) A asserção I e a asserção II são verdadeiras e a II justifica a I 
 
57. A BNCC apresenta em sua nona competência geral o exercício da cooperação, 
dialogo e resolução de conflitos sendo muito importante para o trabalho com os 
componente curricular de história e geografia. 
Fundamental atividades pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento 
da ____________ do aluno, do reconhecimento de si mesmo dentro de sua 
comunidade, e da ____________, permitindo que ele identifique o outro e 
aprenda a respeitar as diferenças presentes na sociedade em que vive. 
 
Com base em seus estudos, assinale a alternativa que apresenta os termos 
que completam corretamente as lacunas: 
B) identidade – alteridade. 
 
58. Leia o excerto sobre o tempo histórico com atenção: 
 
(...) produção cultural, forjado pelas necessidades concretas das sociedades, 
historicamente situadas (...), que representa um conjunto complexo de 
vivências humanas. (BEZERRA, 2004, p. 44) 
A partir da compreensão da citação analise as afirmações abaixo: 
 
I – Ao afirmarmos que o tempo histórico é um produto cultural, 
compreendemos que ele é resultado das ações humanas. 
 
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II – O tempo histórico pode ser concebido de diferentes formas pelas diferentes 
sociedades, visto que estas são situadas historicamente. 
 
III – O tempo histórico é percebido pelos sujeitos através da compreensão das 
mudanças que ocorrem no processo de desenvolvimento das sociedades. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) I, II e III. 
 
59. Em relação aos processos imperativos a BNCC apresenta leia o texto com 
atenção: "[...] o desenvolvimento de habilidades que permitam aos educandos 
estruturar sua identidade, individual e coletiva; analisar eventos e processos 
em diferentes tempos e com diferentes ferramentas; compreender os conceitos 
de mudanças e permanências, com multiplicidade de circunstâncias, 
resultados,lugares e comunidades; questionarnoçõesou propostas de 
realidades; compreender, respeitar, aceitar e valorizar a diversidade em 
múltiplos aspectos, concebendo-a como um patrimônio sociocultural, algo a se 
estimular e não coibir". 
Sobre os processos apresentados pela BNCC que devem ser considerados 
como imperativos para o desenvolvimento dos alunos nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, avalie se as afirmativas são (V) para verdadeiro e (F) 
para falso. 
 
( ) O processo de identificação estimula os alunos ao questionamento sobre 
objetos históricos. 
 
( ) O processo de interpretação determina o exercício de alteridade, ou seja, o 
processo de interação humana. 
 
( ) O processo de contextualização permite que o aluno localize o objeto 
histórico no tempo e espaço. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V – F – V. 
 
60. A História "(...) nos ajuda a conhecer quem somos, porque estamos aqui, quais 
as possibilidades humanas (...)". (THOMPSON, 1981, p.13) 
Tomando como base a citação acima, julgue as afirmações a seguir: 
 
( ) A história contribui para a compreensão das experiências vividas por 
diversos sujeitos, no tempo e no espaço. 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA+LOKI 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 
( ) A história contribui para que o indivíduo adquira a capacidade de pensar 
historicamente e problematizar sua condição de ser social. 
 
( ) A história contribui para que o indivíduo conheça os fatos do tempo 
passado, sem que possa relacionar com situações do tempo presente. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V – V – F. 
 
61. Segundo Silva e Fonseca (2010), os materiais didáticos atuais para o ensino 
de História nos anos iniciais visam promover a consciência histórica ao mesmo 
tempo em que desenvolvem as capacidades e competências de leitura, 
vocabulário, compreensão de gêneros textuais e produção de textos. 
Sobre o uso do livro didático, analise as afirmações a seguir e assinale (V) para 
verdadeiro e (F) para falso: 
 
( ) Nos anos iniciais do ensino fundamental, o livro didático deverá ser o único 
recurso pedagógico utilizado pelo professor, visto que dificuldade dos alunos 
em analisarem outros materiais. 
 
( ) Os livros didáticos apresentam todo o conteúdo que deve ser trabalho no 
ensino de história nos anos iniciais do Ensino Fundamental, podendo, portanto, 
o professor seguir à risca todas as atividades propostas no livro. 
 
( ) É necessário que os livros didáticos de história explorem o domínio da 
leitura e da escrita da língua portuguesa, assim como a análise de imagens, ou 
seja, tão importante quanto compreender conceitos e conteúdos históricos é 
adquirir a capacidade de leitura e de escrita, com textos e imagens. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) F F V. 
 
62. Leia com atenção as asserções a seguir sobre o ensino da história local (da 
comunidade de pertencimento do aluno): 
I - Ao conhecer a história de sua comunidade de pertencimento, o aluno pode 
desenvolver formas de alteridade e identidade complexas. 
 
POR QUE 
 
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II - O trabalho com as narrativas sobre a história da comunidade de 
pertencimento do aluno através de seus múltiplos registros permite que os 
alunos conheçam as formas de viver dos vários grupos sociais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta das asserções: 
A) As asserções I e II são verdadeiras, sendo a II o complemento correto da I. 
 
63. Privilegiar a linguagem musical no ensino de História significa construir 
conhecimento, por meio de um recurso didático motivador e prazeroso que 
envolve larga possibilidade de trato metodológico. Para tanto, faz-se 
necessário, principalmente, reconhecer que a música é arte e conhecimento 
sociocultural, portanto, uma experiência cotidiana na vida do homem. (DAVID, 
Célia M. Música e Ensino de História: uma proposta. In. SCHLÜNEM, Elisa T. 
M. e MALATIAN, Teresa M. (Org.). Caderno de Formação: formação de 
professores didática de conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v.8, 
p. 108-123) 
Com base no texto acima e em seus estudos na disciplina, assinale a 
alternativa correta: 
 
A) As músicasexpressam modos e concepções de vida, assim como permitem 
a compreensão entre o presente e o passado, podendo, então, ser utilizadas 
como fontes históricas escolares. 
 
64. Leia com atenção: Os conceitos geográficos permitem que o aluno construa 
seu conhecimento científico com base nas suas experiências e vivências em 
relação ao espaço geográfico que ele se encontra inserido. 
Com base no contexto apresentado, complete as lacunas da sentença que 
segue: 
 
A Base Nacional Comum Curricular propõe o desenvolvimento de dois 
conceitos principais em todas as etapas da aprendizagem de Geografia, o 
primeiro deles é o___________ onde o aluno por meio da utilização de 
diversas linguagens poderá resolver problemas relacionados às informações 
geográficas. Já o ___________desenvolve o senso crítico e a autonomia do 
aluno referente a produção do espaço. Ambos devem ser trabalhados por meio 
de unidades temáticas que se dividem em objetos de conhecimento 
em___________. 
Agora assinale a alternativa CORRETA: 
D) Pensamento espacial - raciocínio geográfico – habilidades. 
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65. A Base Nacional Curricular reformulou a abordagem acerca do Ensino de 
Geografia para a Educação em todo o Brasil, preparando este componente 
curricular desde a Educação Infantil, propondo que ele se transforme em um 
importante instrumento para a percepção de mundo vivido assim como a 
formação crítica do aluno. 
Em relação a reformulação que traz a BNCC para a abordagem do Ensino de 
Geografia na Educação Básica analise as afirmativas a seguir: 
 
I - Na BNCC cada componente curricular deve trabalhar com um conjunto de 
competências especificas e com vários objetos de aprendizagem, que 
condizem com as habilidades. 
 
II - As habilidades são próprias para cada etapa da Educação Básica, para 
além das oito competências gerais que são comuns a todos os componentes 
curriculares. 
 
III - As competências gerais compõem as aptidões a serem desenvolvidas 
pelas estudantes para o diálogo com suas questões cotidianas. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
C) Apenas I. 
 
66. Leia com atenção: A professora Ana propôs ao 4° ano do Ensino Fundamental 
uma atividade de análise de imagens fotográficas de diferentes épocas da 
história da cidade. As imagens foram apresentadas em ordem cronológica, 
utilizando um Datashow, e a professora apresentou informações sobre elas, 
sem que os alunos fizessem seus leituras e interpretações sobre as imagens. 
Com base na situação-problema indicada acima, assinale a alternativa que 
apresenta a competência elencada pela BNCC para o componente curricular 
de História nos anos iniciais que foi trabalhada pela docente Ana. 
D) Sequenciamento dos acontecimentos históricos de forma linear. 
 
67. Claudia leciona a disciplina de Geografia em turmas dos anos iniciais do 
Ensino Fundamental. Ela percebeu que muitos alunos apresentam interesses 
ligados à jogos eletrônicos e resolveu usar essa oportunidade para inserir um 
conteúdo geográfico. Utilizando o jogo Sim City, no qual o jogador constrói e 
administra uma cidade, ela propôs um trabalho de análise de paisagens 
presentes no jogo, a partir de comparações com imagens fotográficas de 
paisagens urbanas registradas pelos próprios alunos. 
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Nessa proposta pedagógica, a professora lançou mão de alguns recursos 
iconográficos importantes. Tomando como base essa situação descrita, analise 
as afirmações a seguir e indique V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A proposta da professora contribuiu para aproximar o conteúdo das 
vivências e interesses dos alunos. Ela soube aproveitar o potencial cognitivo 
das imagens que eles estavam acostumados a observar. 
 
( ) A atividade visa possibilitar aos alunos o seu reconhecimento como sujeito 
integrante e ativo das paisagens. 
 
( ) Nessa atividade as imagens foram utilizadas como ilustração dos 
conhecimentos apresentados pela professora, não oferecendo a possibilidade 
de análises críticas por parte dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – V – F. 
 
68. Leia o texto com atenção: "As primeiras movimentações de populações 
estrangeiras após o descobrimento se deram por navegação marítima, e por 
isso ocorreram primeiro em estados banhados pelo Oceano Atlântico, 
principalmente nas Regiões Sudeste e Sul, e foram as correntes migratórias 
mais importantes e conhecidas, com predominância italiana, alemã e 
portuguesa, e principalmente a partir do século XIX." 
Em relação a movimentação populacional estrangeira no espaço brasileiro, 
analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) A formação populacional dos espaços se deu com a mistura de várias 
culturas. 
 
( ) A composição da população que constitui o espaço brasileiro não oferece a 
misturas de culturas diferentes. 
 
( ) Muitas famílias puderam se sobressair como produtores rurais e assim 
investiram na educação das futuras gerações. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V - F – V 
 
69. Segundo a BNCC, "transformar a história em ferramenta a serviço de um 
discernimento maior sobre as experiências humanas e das sociedades em que 
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se vive" (BRASIL, 2018, p. 401). Um dos pontos principais que o documento 
traz para o Ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental é o 
constante diálogo entre presente e passado. 
Sobre as orientações da BNCC para o Ensino de História nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
 
( ) O documento destaca a importância do trabalho com fontes históricas e 
sugere a utilização de fontes variadas. 
 
( ) A iconografia, os objetos da cultura material e imaterial, além dos 
documentos escritos, são opções para o trabalho com fontes histórica. 
 
( ) A identificação, a comparação, a contextualização, a interpretação e a 
análise são os 5 processos necessários para a aprendizagem histórica 
destacados pela BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V – V – V 
 
70. Leia com atenção 
No universo amplo dos bens culturais, a expressão literária pode ser tomada 
como uma forma de representação social e histórica, sendo testemunha 
excepcional de uma época, pois um produto sociocultural, um fato estético e 
histórico, que representa as experiências humanas, os hábitos, as atitudes, os 
sentimentos, as criações, os pensamentos, as práticas, as inquietações, as 
expectativas, as esperanças, os sonhos e as questões diversas que 
movimentam e circulam em cada sociedade e tempo histórico. (BORGES, 
Valdeci Rezende. História e Literatura: algumas considerações. In. Revista de 
Teoria da História, ano 1, n. 3, junho, 2010). 
Considerando a relação entre literatura e história, podemos afirmar: 
 
I - As obras literárias de excelência são fontes históricas ao passo que 
costumam apresentar uma pesquisa rigorosa e criteriosa tanto do ponto de 
vista da caracterização do espaço como dos períodos historiográficos, trabalho 
esse que culminará em uma excelente descrição destes no decorrer da obra. 
 
II – Visto que a maioria dos nossos alunos dos anos iniciais do Ensino 
Fundamental não possuem acesso às obras literárias, cabe exclusivamente ao 
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professor selecionar obras que possam ser lidas e analisadas pelos alunos na 
condição de fontes históricas. 
 
III – A história e a literatura aproximam-se por serem narrativas, no entanto, a 
literatura não possui compromisso nenhum com a verdade, porisso não é uma 
fonte histórica confiável. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas I. 
 
71. Leia o texto abaixo com atenção: Competência 2 - Compreender a 
historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos 
de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e 
culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização 
cronológica. (BRASIL, 2018, p. 402) 
Destacamos na competência acima a ideia de tempo cronológico. Sobre essa 
concepção temporal, analise se as afirmativas são (V) ou falsas (F): 
 
( ) O aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental deve desenvolver a 
habilidade de organizar os fatos do cotidiano a partir de uma sequência 
cronológica. 
 
( ) Conceitos como "antes", "durante", "depois" e "ao mesmo" tempo podem ser 
compreendidos pelos alunos com a auxílio do Ensino de História. 
 
( ) Para aprender a dominar a passagem do tempo e se situar diante dela, o 
aluno deve desenvolver atividades como ordenamento de cenas do cotidiano e 
elaboração de narrativas sobre sua trajetória de vida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) V – V – V. 
 
72. A definição de paisagem, segundo o senso comum, nos remete a um lugar 
paradisíaco, cercado por "belezas naturais exuberantes", dentro de um 
enquadramento perfeito. Mas para a Geografia, paisagem é um conceito chave 
que remete a tudo o que apreendemos, de forma abstrata, do espaço, 
utilizando principalmente a visão, sem, no entanto, descartar outros recursos 
sensoriais. São exemplos de classificação de paisagem: 
A) Natural/Cultural. 
 
73. Leia com atenção: 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA+LOKI 
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A homologação da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil e 
o Ensino Fundamental veio ao encontro de demandas postas ainda na década 
de 1980, com a promulgação da Constituição Federal de 1988, e na década de 
1990, com a publicação da Lei de Diretrizes e Base da Educação, por uma 
base curricular comum, que definisse as aprendizagens essenciais que todos 
os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica. Antes da BNCC, outros dois documentos foram publicados, 
atendendo à essa mesma demanda, sendo eles: 
D) Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil. 
 
74. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um 
"Eu" e de um "Outro". O exercício de separação dos sujeitos é um método de 
conhecimento, uma maneira pela qual o indivíduo toma consciência de si, 
desenvolvendo a capacidade de administrar a sua vontade de maneira 
autônoma, como parte de uma família, uma comunidade e um corpo social. ( 
BRASIL, 2018, p. 403) 
Sendo assim, entende-se que para o trabalho com os componentes 
curriculares de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
seja importante: 
 
I – o desenvolvimento de formas de narrativas e registro da história pessoal do 
aluno. 
 
II – o desenvolvimento dos processos de identidade e alteridade dentro do 
círculo pessoal do aluno e de sua comunidade de pertencimento, 
reconhecendo a si mesmo como um elemento destacado da sociedade. 
 
III – o trabalho com fontes históricas ligadas à própria vida do aluno, para a 
reconstrução de sua trajetória pessoal e da história de sua comunidade. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
E) Apenas I e III. 
 
75. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), define competência como a 
mobilização de conhecimentos conceitos e procedimentos e habilidades como 
práticas, cognitivas e socioambientais, impulsionadas para serem refletidas 
como atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana. 
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Sobre as indicações propostas pela BNCC para o desenvolvimento das 
habilidades e competências para os componentes curriculares de Geografia e 
História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise se as afirmativas são 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Criar atividades que estimulem o aluno a reconhecer as diversas formas de 
registro se sua trajetória pessoal. 
 
( ) O reconhecimento dos registros históricos se dá por meio de documentos 
escritos ou de cultura material. 
 
( ) Ao reconhecer os registros históricos permite ao aluno reconhecer as 
narrativas que contam sua história e insere-se em sua comunidade de 
pertencimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – V – V 
 
76. Dentre as possibilidades metodológicas para o ensino de História e Geografia 
temos as saídas de estudos. Essas propostas aproximam o estudo da vida do 
aluno. Já no século XX, John Dewey (apud SCHMIDT, 2004, 187), ao analisar 
a aprendizagem infantil, afirmou que "o que interessa, acima de tudo, à criança, 
é a maneira de viver dos seres humanos (...) a vida dos homens os quais ela 
está diariamente em relação". 
Assinale a alternativa correta sobre as propostas de saídas de estudos para os 
anos iniciais do Ensino Fundamental: 
B) As saídas de estudos devem ser planejadas a partir de um objetivo 
pedagógico, qual seja, a construção do conhecimento por parte dos alunos 
sobre o meio em que está inserido, sobre as relações sociais constituídas entre 
os sujeitos próximos a eles, assim como sobre as mudanças e permanências 
nas paisagens que fazem parte das vivências desses alunos. 
 
77. Vivemos hoje na era digital, onde o acesso às informações ampliou-se, na 
mesma medida, talvez, que a dificuldade em lidar com essas informações. Veja 
o que o historiador Umberto Eco nos fala sobre esse período: 
"A internet ainda é um mundo selvagem e perigoso. A imensa quantidade de 
coisas que circula é pior que a falta de informação" (Umberto Eco em entrevista 
à revista Época. Disponível em https://epoca.globo.com/vida/noticia/2016/02/5-
frases-memoraveis-do-escritor-umberto-eco-sobre-redes-sociais-e-
tecnologia.html. Acessado em 18/08/2018) 
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TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 
A respeito do ensino de História na era digital, podemos afirmar que: 
 
I – As novas tecnologias da informação e comunicação podem substituir o 
trabalho de professores, pois possibilita aos alunos o acesso à diferentes 
fontes de estudos e diferentes visões de mundo. 
 
II – Em tempos de ampliação do acesso à informação e da velocidade da 
circulação dessas informações o papel do professor deve ser de um orientador 
que deve estar mais concentrado em acompanhar o processo produtivo de 
seus alunos do que em simplesmente transmitir conhecimento adquirido. 
 
III – Na era digital nossos educandos puderam ter acesso a um mundo de 
informações antes restrito aos detentores do conhecimento acadêmico, 
cientistas e professores, de modo que nosso papel de professores passou a 
ser o de orientar adequadamente a relação entre o processo de aprendizado e 
a multiplicidade de informações, ideias e ideais a que todos estamos expostos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
A) Apenas II e III. 
 
78. " Nos dias de hoje, o horizonte do migrante não se restringe à cidade mais 
próxima, nem à capital do estado ou do país. Seu horizonte é o mundo - 
vislumbrado no cinema, na televisão, na comunicação entre parentes e amigos. 
O migrante vive num mundo onde a globalização dispensa fronteiras, muda 
parâmetros diariamente, ostenta luxos, esbanja informações, estimula 
consumos, gera sonhos e, finalmente, cria expectativas de uma vida melhor". 
Sobre os movimentos de migração e imigração, analise se as afirmativas são 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Os processos de migração e imigração se constitui em um contexto 
econômico, cultural e social. 
 
( ) Imigração