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TRABALHO APRESENTADO EM REQUISITO ÀS DISCIPLINAS DO 5º SEMESTRE DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR
GRUPO 
FELIPE PAIVA DE MELLO
PAULO SÉRGIO ALMEIDA BRAGA JÚNIOR
SAMILY CRISTINA GUEDES
TAYLANA DOS SANTOS COSTA
THAYS DOS SANTOS COSTA
THAMIRES VELOSO
Cametá – PA 
2019
EDUCAÇÃO FÍSICA – PÓLO CAMETÁ
INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
EDUCAÇÃO FÍSICA – PÓLO CAMETÁ
ROTEIRO DE APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO;
EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA;
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR;
CONSIDERAÇÕES FINAIS;
REFERÊNCIAS;
Numa sala interdisciplinar, a obrigação é alternada pela satisfação, a arrogância pela humildade, a solidão pela cooperação, a especialização pela generalidade, o grupo homogêneo pelo heterogêneo, a reprodução pelo questionamento do conhecimento. (FAZENDA, Ivani Catarina Arantes
1991)
INTRODUÇÃO
A Educação Física seja vista também como uma área geradora de conhecimento assim como qualquer outra disciplina da grade curricular obrigatória;
A interdisciplinaridade ocorre a partir do diálogo entre as disciplinas eliminando as barreiras artificialmente postas entre os conhecimentos produzidos;
Pode-se entender que a Educação Física promove a integração entre o conhecimento e a realidade concreta, as expressões de vida, que sempre dizem respeito a todas as áreas do conhecimento transmitido e adquirido;
EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física Escolar, da maneira como a entendemos hoje, como matéria de ensino, tem suas raízes na Europa, nos fins do século XVIII e início do século XIX com o nome de Ginástica; 
Alemanha
Suécia 
França
Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96, a disciplina Educação Física é obrigatória em toda a educação básica, No entanto, sua prática é facultativa ao aluno, ou seja, vai do interesse dele querer participar ou não da prática.
A atual concepção do ensino da Educação Física é uma construção resultante das influências históricas, políticas e sociais que esta área sofreu durante a sua história;
Podemos dizer que a Educação Física Escolar está fundamentada na cultura corporal, a qual busca desenvolver uma reflexão pedagógica das diferentes formas de expressões corporais do homem no mundo;
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR
percebemos que a Educação Física não é legitimada no âmbito social, o que implica em sua utilização como as demais disciplinas na Escola, fugindo radicalmente do seu objetivo que é desenvolver capacidades cognitivas, motoras e afetivas através da prática pedagógica do profissional de Educação Física;
A ação interdisciplinar é por essência a interação entre professores e aluno, onde por consequência constroem o saber, o conhecimento numa ação mútua;
as disciplinas que propõem ao trabalho interdisciplinar devem também estabelecer relações em suas possibilidades e limitações;
A interdisciplinaridade na perspectiva da Educação Física tem grande eficácia, pois conhecimento não é só aprendido, é, porém, algo muito maior, ele é sentido;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
No processo de desenvolvimento do aluno, a comunicação entre as mais diversas formas de conhecimento é imprescindível para a educação das crianças que estão em fase de formação de conhecimento;
Porém nesse contexto temos que levar em consideração os objetivos de cada disciplina pois eles devem se interpor às matérias dispostas, para que haja uma “comunicação” mais coerente entre elas;
é essencial haver uma forma de reciclagem dos professores, tanto dentro como fora da sala de aula, para que estes possam interagir sem maiores dificuldades;
O profissional de educação física deve ter a visão de que ele é o principal elo entre as demais disciplinas e ser notado por elas como um catalisador de conhecimentos
DÓREA, Dayane Ramos. A INTERDISCIPLINARIDADE E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. Disponível em: http://congressos.cbce.org.br/index.php/conbrace2011/2011/paper/viewFile/2829/1523. Acessado em 26 de abril de 2019
FAZENDA, I. C. A. (Org.). Didática e interdisciplinaridade. 9. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1998.
______. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. 11. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1999.
SILVA, H. L. F. da. Planejamento escolar e legitimidade da educação física após a regulamentação da profissão: Profissional – indivíduo ou professor da categoria? Disponível em:https://www3.mackenzie.br/editora/index.php/remef/article/view/1321/1019 . Acesso em 27 de abril de 2019
REFERÊNCIAS 
 
OBRIGADO!
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