Prova 2 Educacao Basica - 13h (Comentada)

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CONHECIMENTOS GERAIS 
 
01) Assinale a alternativa correta que com-
plementa a sentença conforme o descrito na 
Proposta Curricular de Santa Catarina. 
 
 Elaborar, executar e avaliar um projeto 
político pedagógico, de forma coletiva e 
compartilhada, implica em diagnosticar a 
realidade escolar (...). 
 
A  fazendo-se um levantamento no país 
da situação social, econômica, política e 
cultural do mesmo. 
B  fazendo-se um levantamento junto à 
comunidade da situação social, econômica, 
política e cultural da mesma. 
Alternativa correta - conforme descrito na 
página 101 da PC/SC. 
C  fazendo-se um levantamento em livros 
clássicos sobre as conjunturas mundiais em 
suas perspectivas políticas. 
D  copiando o diagnóstico dos registros 
anteriores, pois as comunidades escolares 
não sofrem mudanças significativas com o 
passar do tempo. 
E  fazendo-se levantamento sem neces-
sidade de dialogar com a comunidade, o 
texto deve dizer: a escola x está localizada 
na comunidade x e conta com comunidade 
de famílias desestruturadas. 
 
================================== 
02) O humano “é efetivamente cidadão se 
pode efetivamente usufruir dos bens mate-
riais necessários para a sustentação de sua 
existência física, dos bens simbólicos ne-
cessários para a sustentação de sua exis-
tência subjetiva e dos bens políticos neces-
sários para a sustentação de sua existência 
social.” 
(SEVERINO, 1994, p.98 in PC/SC 1998, p.97) 
 
Concordando com esta máxima, no Ensi-
no Fundamental os professores devem levar 
os estudantes a (...), exceto: 
 
A  aprenderem com qualidade conteúdos 
relevantes sobre o mundo natural e social; 
Alternativa correta - conforme descrito em 
textos da PC/SC e da legislação vigente. 
B  reconhecer na leitura um instrumento 
auxiliar e pouco expressivo de ampliação 
cultural; 
Alternativa incorreta - a leitura é o instru-
mento por excelência da ampliação do re-
pertório cultural; no Ensino Fundamental ela 
deve ser usada abundantemente e com di-
versidade textual a ponto de formar um leitor 
crítico. A leitura deve ser cotidiana e deve 
estar em todos os componentes curricula-
res, conforme descrito em diversos textos da 
PC/SC e da legislação vigente. 
C  dominar de forma cada vez mais apro-
fundada saberes matemáticos que lhes 
permitam compreender desde medidas es-
paciais até as relações da economia pro-
blematizadas pela realidade social; 
Alternativa correta - conforme descrito em 
textos da PC/SC e da legislação vigente. 
D  aprenderem, ano a ano, a escreverem 
com mais sentido, clareza e coesão textos 
diversos; 
Alternativa correta - conforme descrito em 
textos da PC/SC e da legislação vigente. 
E  ampliar seus repertórios culturais por 
meio de acesso a espaços físicos e virtuais 
como museus, galerias de arte, cinema, 
diversidades arquitetônicas e pluralidades 
humanas. 
Alternativa correta - conforme descrito em 
textos da PC/SC e da legislação vigente. 
 
================================== 
03) A Resolução No 4, de 13 de julho de 
2010, que Define Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, 
em seu artigo 9o diz: “A escola de qualidade 
social adota como centralidade o estudante 
e a aprendizagem, o que pressupõe atendi-
mento aos seguintes requisitos (...)”, exceto: 
 
A  foco no projeto político-pedagógico, no 
gosto pela aprendizagem e na avaliação das 
aprendizagens como instrumento de contí-
nua progressão dos estudantes; 
Alternativa correta - este é textualmente 
um dos requisitos do referido artigo. 
B  revisão das referências conceituais 
quanto aos diferentes espaços e tempos 
educativos, abrangendo espaços sociais na 
escola e fora dela; 
 
 
Alternativa correta - este é textualmente 
um dos requisitos do referido artigo. 
C  consideração sobre inclusão, valoriza-
ção das diferenças e atendimento à plurali-
dade e à diversidade cultural, resgatando e 
respeitando as várias manifestações de ca-
da comunidade; propor autoavaliação para 
os estudantes em diversas atividades, para 
que se torne uma rotina, incorporada ao 
planejamento, com instrumentos elaborados 
para esse fim; 
Alternativa correta - este é textualmente 
um dos requisitos do referido artigo. 
D  valorização dos profissionais da edu-
cação, com programa de formação conti-
nuada, critérios de acesso, permanência, 
remuneração compatível com a jornada de 
trabalho e prêmio por produtividade, ou seja, 
pelo desempenho do aluno verificado em 
avaliação nacional; 
Alternativa incorreta - o texto da referida 
lei não condiciona a remuneração ao de-
sempenho dos estudantes avaliados nacio-
nalmente e sim ao PPP, conforme texto que 
segue “valorização dos profissionais da 
educação, com programa de formação con-
tinuada, critérios de acesso, permanência, 
remuneração compatível com a jornada de 
trabalho definida no projeto político-
pedagógico”. (art. 9º alínea VIII). 
E  interrelação entre organização do cur-
rículo, do trabalho pedagógico e da jornada 
de trabalho do professor, tendo como objeti-
vo a aprendizagem do estudante. 
Alternativa correta - este é textualmente 
um dos requisitos do referido artigo. 
 
================================== 
04) A Resolução n o 183, de 19 de novembro 
de 2013, que estabelece diretrizes opera-
cionais para avaliação do processo ensino-
aprendizagem diz, em seu artigo 5o: “A veri-
ficação do rendimento escolar basear-se-á 
em avaliação contínua e cumulativa, a ser 
expressa em notas, conceito descritivo ou 
outra espécie de menção constante no Pro-
jeto Político Pedagógico, com prevalência 
dos aspectos qualitativos sobre os quantita-
tivos e os resultados obtidos durante o ano 
letivo preponderarão sobre os de exames 
finais, caso estes sejam previstos no Projeto 
Político Pedagógico”. 
 
 Quatro parágrafos complementam este 
artigo. São eles, exceto: 
 
A  O Projeto Político-Pedagógico atende-
rá às diretrizes emanadas desta Resolução, 
no tocante a critérios de avaliação e percen-
tual mínimo para aprovação ou obtenção do 
conceito de competência desenvolvida. 
Alternativa correta - este é textualmente o 
§2º do artigo 5º da referida Resolução. 
B  É facultado ao estabelecimento de 
ensino proceder ao registro em mais de uma 
das modalidades previstas no caput deste 
artigo. 
Alternativa correta - este é textualmente o 
§1º do artigo 5º da referida Resolução. 
C  O professor, como prerrogativa de sua 
autonomia, define as formas de registro da 
avaliação, considerando a competência de-
senvolvida, inclusive quanto à forma de re-
gistro no histórico escolar e comunicação 
para as famílias e outros estabelecimentos 
escolares. 
Alternativa incorreta - o texto da referida 
lei deixa explicito que as definições devem 
obedecer esta resolução e serem previstas 
no PPP. Assim, não é da autonomia do pro-
fessor definir a forma de registro no histórico 
e nem da comunicação com outros estabe-
lecimentos escolares. Observe o caput no 
enunciado da questão, além deste parágrafo 
do texto da lei: “Quando a avaliação for ex-
pressa em conceito, o PPP deverá estabe-
lecer a equivalência em notas, para conver-
são em caso de transferência de séries/anos 
em curso para unidades de ensino que ado-
tam a nota.” (Art. 5º §3º) 
D  Quando a avaliação for expressa em 
conceito, o Projeto Político Pedagógico de-
verá estabelecer a equivalência em notas, 
para conversão em caso de transferência de 
séries/anos em curso para unidades de en-
sino que adotam a nota. 
Alternativa correta - este é textualmente o 
§3º do artigo 5º da referida Resolução. 
E  Na apreciação dos aspectos qualitati-
vos deverão ser considerados: compreen-
são e discernimento dos fatos e percepção 
 
 
de suas relações; aplicabilidade dos conhe-
cimentos; atitudes e valores, capacidade de 
análise e de síntese, além de outras compe-
tências comportamentais e intelectivas, e 
habilidades para atividades práticas. 
Alternativa correta - este é textualmente o 
§4º do artigo 5º da referida Resolução.================================== 
05):Considerando as concepções da forma-
ção integral na Educação Básica descritas 
na Proposta Curricular de Santa Catarina 
(2014), é correto afirmar, exceto: 
 
A  A formação integral supõe considerar 
e reconhecer o ser humano como sujeito 
que produz por meio do trabalho as condi-
ções de (re)produção da vida, modificando 
os lugares e os territórios de viver, revelan-
do relações sociais, políticas, econômicas, 
culturais e socioambientais. 
Alternativa correta - conforme texto da 
Proposta Curricular (2014) p.26. 
B  A formação integral busca uma forma-
ção que considere a emancipação, a auto-
nomia e a liberdade como pressupostos 
para uma cidadania ativa e crítica que pos-
sibilite o desenvolvimento humano pleno e a 
apropriação crítica do conhecimento e da 
cultura. 
Alternativa correta - conforme texto da 
Proposta Curricular (2014) p.26. 
C  A formação integral deve ser entendi-
da como uma estratégia histórica que visa 
desenvolver percursos formativos mais inte-
grados, complexos e completos, que consi-
derem a educabilidade humana em sua múl-
tipla dimensionalidade. 
Alternativa correta - conforme texto da 
Proposta Curricular (2014) p.26. 
D  A formação integral tem como o ponto 
de partida o sujeito na/da formação, com-
preendido como ser social e histórico de 
direito subjetivo à aprendizagem e ao de-
senvolvimento em sua concepção ampla. 
Alternativa correta - conforme texto da 
Proposta Curricular (2014) p.26. 
E  A formação integral tem no projeto 
escolar moderno seu lócus privilegiado de 
realização e se restringe a essa instituição 
social. Assim, somente na escola ela pode 
acontecer. 
Alternativa incorreta - na referida Proposta 
Curricular explicita-se outros espaços de 
formação aos quais a escola deve se articu-
lar e dialogar. “Contudo, vale ressaltar que a 
Educação Integral, embora tendo no projeto 
escolar moderno seu lócus privilegiado de 
realização, não se restringe a essa institui-
ção social, uma vez que ela pressupõe o 
reconhecimento de outras demandas como 
o acesso à saúde, ao esporte, à inclusão 
digital e à cultura, setores com os quais a 
instituição escolar pode estabelecer diálogos 
enriquecedores”. (PC/SC 2014, p.26) 
 
================================== 
06) A educação integral só pode acontecer 
de forma qualitativa. 
Proposta Curricular de Santa Catarina (2014) 
 
Assim, todas as alternativas estão corre-
tas, exceto a: 
 
A  Escolhas teórico-metodológicas, de 
conhecimentos e de experiências significati-
vas para compor o percurso formativo e que 
mobilizem os sujeitos para a aprendizagem. 
Alternativa correta - texto extraído literal-
mente da Proposta Curricular de SC. 
B  Ampliação de espaços de autonomia 
intelectual e política dos sujeitos envolvidos 
nos percursos formativos; democratização 
da gestão dos processos educativos pela 
valorização e fortalecimento do trabalho 
coletivo. 
Alternativa correta - texto extraído literal-
mente da Proposta Curricular de SC. 
C  Promoção do diálogo entre as diferen-
tes áreas do conhecimento, sem deixar de 
considerar as especificidades das áreas e 
dos componentes curriculares. 
Alternativa correta - texto extraído literal-
mente da Proposta Curricular de SC. 
D  Democratização da gestão dos pro-
cessos educativos pela valorização e forta-
lecimento do trabalho individual. 
Alternativa incorreta - na Proposta Curricu-
lar de SC explicita-se o fortalecimento do 
trabalho coletivo e não individual. 
E  Reconhecimento da diversidade de 
identidades e de saberes como condição 
 
 
político pedagógica para o desenvolvimento 
da Educação Básica. 
Alternativa correta - texto extraído literal-
mente da Proposta Curricular de SC. 
 
================================== 
07) O ingresso da criança de seis anos no 
Ensino Fundamental assinala o início de um 
novo momento do seu desenvolvimento, 
cuja atividade principal é o estudo, desen-
volvendo-se nas crianças novas possibilida-
des. Conforme Davidov (1988 in PC/SC 
2014, p.39), nessa atividade sistemática, por 
intermédio da instrução e do ensino, sob 
orientação do professor, os sujeitos vão as-
similando o conteúdo e as formas da cons-
ciência social. (Proposta Curricular/2014) 
 
Este desenvolvimento é composto por 
(...), exceto: 
 
A  autonomia plena; 
Alternativa incorreta - a criança vai adqui-
rindo graduais processos de autonomia, não 
se constituindo em plenitude; ao contrário, 
isto faz dela um sujeito peculiar que necessi-
ta de proteção da sociedade. 
B  maiores níveis de consciência e do ato 
criador; 
Alternativa correta - p.39 do referido do-
cumento. 
C  capacidades para o pensamento teóri-
co; 
Alternativa correta - p.39 do referido do-
cumento. 
D  capacidades correspondentes à refle-
xão; 
Alternativa correta - p.39 do referido do-
cumento. 
E  capacidades correspondentes à análi-
se e planificação mental. 
Alternativa correta - p.39 do referido do-
cumento. 
 
================================== 
08) Os sujeitos da diversidade somos todos 
nós, mas há que destacar os grupos que 
vivenciaram processos de preconceito e 
discriminação, principalmente no percurso 
formativo. É para aqueles que a Lei de Dire-
trizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 
9394/1996) diz ser obrigatório o ensino de 
seus conteúdos históricos nas escolas; é 
para aqueles que as diretrizes encaminham 
formas específicas de ensinar, aprender e 
de organizar a escola e também para aque-
les que se reconstroem em seus direitos, em 
suas identidades. 
 
São temas e grupos em destaque na 
Proposta Curricular 2014, exceto: 
 
A  indígenas, afrodescendentes incluindo 
os quilombolas; 
Alternativa correta - descritos na p.57 do 
documento em pauta. 
B  educação para a diversidade sexual e 
para as relações de gênero; 
Alternativa correta - descritos na p.57 do 
documento em pauta. 
C  imigrantes de diversos países; 
Alternativa incorreta - não há destaque 
para os imigrantes no documento em pauta, 
o que não dispensa o acolhimento e a busca 
de condições para educá-los se estiverem 
em nossas escolas. 
D  sujeitos da educação especial; 
Alternativa correta - descritos na p.57 do 
documento em pauta. 
E  sujeitos do campo. 
Alternativa correta - descritos na p.57 do 
documento em pauta. 
 
================================== 
09) A educação deve ser também um espa-
ço de justiça social, cidadania e de respeito 
aos direitos humanos. Considerando esta 
assertiva, a Secretaria de Estado da Educa-
ção de Santa Catarina organizou e publicou 
em 2011 uma Política (descrita na PC/SC 
2014) para o enfrentamento das violências 
nas escolas. 
 
Essa publicação denomina-se: 
 
A  Política Pró-Vida de prevenção das 
Violências na Escola. 
B  Política de Combate às Violências Se-
xuais na Escola. 
C  Política de Educação para a Paz nas 
Escolas. 
 
 
D  Política para Combater o Bullying nas 
Escolas. 
E  Política de Educação, Prevenção, 
Atenção e Atendimento às Violências na 
Escola. 
Alternativa correta - p. 32 da PC/SC 2014. 
 
================================== 
10) A educação básica obrigatória e gratuita 
dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de 
idade, organizada da seguinte forma: a) pré-
escola; b) ensino fundamental; c) ensino 
médio, são modificações realizadas por qual 
lei? 
 
A  Lei do Estatuto da Criança e do Ado-
lescente. (LEI Nº 8.069, de 13 de julho de 1990) 
B  Lei de Diretrizes de Base da Educação 
Nacional. (LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996) 
Alternativa correta. 
C  Lei da Assistência Social. (LEI Nº 8.742, 
de 7 de Dezembro de 1993) 
D  Lei dos Parâmetros Curriculares Na-
cionais. (Lei Nº 2345, de 12 de Abril de 2016) 
E  Lei da Base Curricular Nacional Co-
mum. (Lei nº 3534, de 15 de Setembro de 2015) 
 
 
ALEMÃO 
 
TEXTO 1 
 
 (...) Lesen Sie die gesamte 
Packungsbeilage/Gebrauchsinformation 
sorgfältig durch, denn sie enthält wichtige 
Informationen für Sie. 
Dieses Arzneimittelist auch ohne ärztliche 
Verschreibung erhältlich. Um einen 
bestmöglichen Behandlungserfolg zu erzielen, 
muss XYZ Wund- und Heilsalbe jedoch 
vorschriftsmäβig angewendet werden. 
- Heben Sie die Packungsbeilage auf. Vielleicht 
möchten Sie diese später nochmals lesen. 
- Fragen Sie Ihren Apotheker, wenn Sie weitere 
Informationen oder einen Rat benötigen. 
- Wenn sich Ihr Krankheitsbild verschlimmert 
oder keine Besserung eintritt, müssen Sie einen 
Arzt aufsuchen.(...) 
 
Aus: Packungsbeilage des Arzneimittels: XYZ – 
Wund- und Heilsalbe (adaptado) 
 
================================== 
11) O texto acima é parte de uma bula de 
remédio. 
 
 Com base nas informações contidas no 
texto, marque com V as afirmações verda-
deiras e com F as falsas. 
 
( ) Um dieses Medikament kaufen zu 
können, braucht man ein Rezept. 
 
( ) Sollte die Wunde nicht besser werden, 
sollte man die Arztverschreibung 
nochmal durchlesen. 
 
( ) Die Informationen in der 
Packungsbeilage sind wesentlich für die 
korrekte Anwendung der Salbe. 
 
( ) Ein Termin mit einem Arzt sollte 
vereinbart werden, wenn die Wunde nicht 
heilen sollte. 
 
A sequência correta é: 
 
A  F - V - F - F 
B  V - V - F - V 
C  V - F - V - V 
D  F - V - V - F 
E  F - F - V - V 
Alternativa correta. 
1a afirmação incorreta (F) - o texto diz que 
o medicamento pode ser adquirido sem 
receita médica. 
2a afirmação incorreta (F) - o texto diz que 
se deve ler a bula novamente e não a 
receita médica, nos casos em que a ferida 
não apresentar melhoras ao se usar o 
medicamento. 
 
================================== 
12) Assinale a alternativa que funcionaria 
como título para essa parte da bula, que 
constitui o texto 1. 
 
A  „Art der Anwendung“ 
B  „Nebenwirkungen“ 
Alternativa incorreta - essa parte do texto 
não trata dos efeitos colaterais. 
C  „Gebrauchsinformationen“ 
Alternativa correta - a parte do texto repro-
duzida realmente se refere às instruções de 
utilização do medicamento. 
Alternativa incorreta - essa parte do texto 
não faz referência à posologia. 
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%209.394-1996?OpenDocument
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%209.394-1996?OpenDocument
 
 
D  „Wie ist XYZ Wund- und Heilsalbe 
aufzubewahren?“ 
Alternativa incorreta - essa parte do texto 
não trata dos modos de conservação do 
produto. 
E  „Wie ist XYZ Wund- und Heilsalbe 
zusammensgesetzt?“ 
Alternativa incorreta - essa parte do texto 
não faz referência à composição química do 
produto. 
 
================================== 
13) Sobre as recomendações que se faz na 
bula, complete as lacunas na sentença a 
seguir para que a mesma faça sentido de 
acordo com o texto, e assinale a alternativa 
correta. 
 
 __________ die Salbe auch ohne 
Verschreibung erhältlich ist, muss man sie 
___________ vorschriftsmäβig anwenden. 
 
A  Wenn / eben 
Alternativa incorreta - os elementos sintá-
ticos não estabelecem a ideia pretendida, de 
acordo com o que diz o texto. 
B  Wann / trotzdem 
Alternativa incorreta - wann é temporal e 
não adversativo. 
C  Obwohl / trotzdem 
Alternativa correta - aqui os elementos 
sintáticos estabelecem a ideia adversativa 
pretendida. 
D  Obwohl / auch 
Alternativa incorreta - a inserção de auch 
não cabe aqui. 
E  Weder / noch 
Alternativa incorreta - esses elementos 
sintáticos não conferem à sentença o 
sentido correto, de acordo com o que está 
dito no texto. 
 
================================== 
 
TEXTO 2 
 
Flaute auf dem Reisemarkt - Verunsicherte 
Urlauber 
Die Terrorangst hat den Deutschen die 
Urlaubslaune verdorben – jedenfalls halten sie 
sich mit ihren Buchungen in diesem Jahr auffällig 
zurück. Fast eine Million Urlauber weniger als im 
Vorjahr haben bereits eine Sommerreise 
geordnet. (...) 
Betroffen ist vor allem der östliche 
Mittelmeerraum. Bei Reisen in die Türkei, nach 
Ägypten oder Tunesien gingen die Umsätze in 
den Reisebüros um 40% und mehr zurück. 
Grund sind vor allem die jüngsten Anschläge in 
der Region. 
Deutsche Urlauber weichen teilweise nach 
Spanien oder Portugal aus – oder sie können in 
diesem Jahr ganz zu Hause bleiben. Norbert 
Fiebig, Präsident des Deutschen Reiseverbands 
(DRV), hofft noch auf eine späte Aufholjagd: 
„Bisher sind die Urlaubsentscheidungen nur 
aufgeschoben, aber nicht aufgehoben.“ 
 
Aus: Focus, 14/2016, S.70. (adaptado) 
 
================================== 
14) O texto 2 fala dos efeitos causados pe-
los recentes ataques terroristas na Europa e 
no Oriente Médio na venda de pacotes turís-
ticos de férias dos alemães. 
 
 Com base nas informações contidas no 
texto, marque com V as afirmações verda-
deiras e com F as falsas. 
 
( ) Die Deutschen sind skeptisch geworden, 
ob eine Urlaubsreise nach Portugal oder 
Spanien überhaupt noch sicher ist. 
 
( ) Viele Deutsche haben in diesem Jahr 
ihre Urlaubsreisen nicht vorzeitig 
gebucht. 
 
( ) Absolut niemand möchte mehr in der 
östlichen Mittelmeerregion seinen Urlaub 
verbringen. 
 
( ) Die letzten Terroranschläge haben 
deutsche Reisebüros bankrott gemacht. 
 
A sequência correta é: 
 
A  V - V - F - V 
B  F - V - F - F 
Alternativa correta. 
1a afirmação incorreta (F) - o temor relata-
do é o de ir passar férias no Oriente Médio e 
não em Portugal ou na Espanha 
3a afirmação incorreta (F) - o texto só diz 
que menos pessoas querem passar as 
férias no Oriente Médio e não que 
absolutamente ninguém deseja mais fazê-lo. 
4a afirmação é incorreta (F): o texto não fala 
de falência de agências de turismo, mas 
 
 
apenas de redução no agendamento de 
pacotes. 
C  V - F - V - V 
D  F - V - V - F 
E  V - V - F - F 
 
================================== 
15) Assinale a alternativa correta, de acordo 
com as informações extraídas do texto 2, 
que responde à questão a seguir. 
 
 Wenn bisher die Urlaubsentscheidungen nur 
aufgeschoben, aber nicht aufgehoben sind, 
bedeutet dieses, ...? 
 
A  dass eine verspätete Buchung noch 
möglich ist. 
Alternativa correta - é o sentido pretendido 
de postergar somente, mas não de cancelar 
necessariamente. 
B  dass man seine Reise lieber in einer 
sicheren Zukunft bucht. 
Alternativa incorreta - não é a causa da 
postergação, mas sim a própria postergação 
e não o cancelamento que está dito. 
C  dass die Situation tatsächlich 
dramatisch ist und man bleibt lieber daheim. 
Alternativa incorreta - o jogo de palavras 
proposto não faz referência às razões da 
situação, nem tampouco é uma recomen-
dação para se permanecer em casa. 
D  dass sogar Terroranschläge die 
Urlaubslust der Deutschen verdrängen. 
Alternativa incorreta - o motivo da poster-
gação e não necessariamente do cancela-
mento não está expresso através do jogo de 
palavras na sentença. 
E  dass man die Hoffnung auf eine Reise 
nicht aufgeben muss. 
Alternativa incorreta - o jogo de palavras 
não faz referência que não se deva perder 
as esperanças de viajar. 
 
================================== 
16) Sobre a temática da motivação para os 
alemães não viajarem nas férias neste ano, 
complete as lacunas nas frases a seguir 
para que faça sentido de acordo com o texto 
2 e assinale a alternativa correta. 
 
 Eine Urlaubsreise in die Mittelmeerregion ist 
nur dann sicher, _______ es dort keine 
Terroranschläge gibt. Sonst sollte man _______ 
zu Hause bleiben. 
 
A  wann / lieber 
Alternativa incorreta - wann é temporal. 
B  wann / besser 
Alternativa incorreta - wann é temporal e 
não condicional. 
C  wenn / am schönsten 
Alternativa incorreta - não é uma relação 
superlativa e também o adjetivo é incom-
patível com o sentido da sentença. 
D  wenn / lieber 
Alternativa correta - somente esta combi-
nação de conjunção e adjetivo comparativo 
está correta. 
E  ob / besser 
Alternativa incorreta - ob não cabe aqui, 
pois não se trata de um interrogativa. 
 
==================================TEXTO 3 
 
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================================== 
17) A partir das informações que podem ser 
extraídas do texto 3, analise as afirmações: 
 
I Im Text wird Werbung für ein 
elektronisches Gerät gemacht. 
 
ll Im Text wird für Lektüre auf echtem 
Papier geworben. 
 
lll Der Text warnt auf Ermüdung von Augen 
durch das Gerät. 
 
 Assinale a alternativa correta. 
 
A  Todas estão corretas. 
B  Apenas I e II estão corretas. 
C  Apenas I e III estão corretas. 
D  Apenas II e III estão corretas. 
E  Apenas a I está correta. 
 
 
Alternativa correta. 
2a afirmação é incorreta - o texto não trata 
de leitura em papel propriamente dito. 
3a afirmação é incorreta - o texto não fala 
de efeitos de cansaço nos olhos causados 
pelo aparelho, mas exatamente do contrário. 
 
================================== 
18) Assinale a alternativa correta, de acordo 
com as informações do trecho do texto 3 e 
reproduzido aqui, que dá a referência dos 
pronomes em destaque, na sequência em 
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pronominais estão corretas aqui. 
B  eBooks - uns, Leser der Werbung - 
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Alternativa incorreta - die na relativa se 
refere a alle e não a e-Books. 
C  alle - die potentiellen Käufer des 
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Alternativa incorreta - Ihre se refere a nós 
os leitores e não a milhões de pessoas, 
também a referência de Sie não é esta. 
D  uns, Leser der Werbung - uns, Leser 
der Werbung - uns, Leser der Werbung 
Alternativa incorreta - a referência de die 
está incorreta nesta opção. 
E  uns - alle - diejenigen,die schlecht 
sehen 
Alternativa incorreta - todas as referências 
estão incorretas nessa opção 
 
================================== 
19) A sentença a seguir, contendo informa-
ções extraídas do texto 3, poderia ser dita 
de outra forma, mas com o mesmo sentido. 
 
Um auf dem Bildschirm ohne Spiegeleffekte 
lesen zu können, muss das elektronische Gerät 
sehr gut sein. 
 
 Nesse sentido, a alternativa correta é: 
 
A  Das Vermeiden von Spiegeleffekte am 
Bildschirm ist eine Qualität, die das Produkt 
nicht hat. 
Alternativa incorreta - essa opção tampou-
co dá a relação subordinada final que a 
sentença original estabelece. 
B  Obwohl das elektronische Gerät sehr 
gut ist, ist der Bildschirm ohne 
Spiegeleffekte noch besser. 
Alternativa incorreta - a sentença não faz a 
relação sintática igual a da sentença dada. 
C  Das elektronische Gerät muss sehr gut 
sein, damit man auf dem Bildschirm ohne 
Spiegeleffekte lesen kann. 
Alternativa correta - é uma forma alterna-
tiva de fazer uma oração subordinada final, 
ao utilizar a conjunção damit. 
D  Eine Lektüre ohne Spiegeleffekte ist 
eine Eigenschaft, die das Gerät verurteilt. 
Alternativa incorreta - a ideia aqui não é a 
de finalidade conforme a expressa na 
sentença dada. 
E  Für eine Lektüre ohne Spiegeleffekte 
muss das Gerät teuer sein. 
Alternativa incorreta - a construção sintá-
tica dada não tem qualquer relação com a 
que se expressa nessa opção. 
 
================================== 
20) Assinale a alternativa, que não expressa 
o mesmo sentido da palavra destacada do 
trecho extraído do texto 3. 
 
 (...) die groβartige Geschichten lieben. (...) 
 
A  sehr beeindruckende Geschichten 
Alternativa incorreta - algo grandioso é 
algo impressionante. 
B  sehr lange Geschichten 
Alternativa correta - a expressão destaca-
da não fala em extensão de narrativa, 
portanto, esta opção não expressa o mesmo 
sentido. 
C  sensationelle Geschichten 
Alternativa incorreta - algo grandioso é 
algo sensacional. 
D  bedeutend ungewöhnliche 
Geschichten 
Alternativa incorreta - algo grandioso é 
algo destacadamente incomum. 
 
 
E  ausgezeichnete Geschichten 
Alternativa incorreta - algo grandioso é 
algo excepcional. 
 
 
ANOS INICIAIS 
ALFABETIZAÇÃO E NIVELAMENTO 
(PARA ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO) 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – PENOA 
METODOLOGIA DO ENSINO DA ALFABETIZAÇÂO 
 
11) Sobre o ensino de História e suas cate-
gorias, de acordo com a Proposta Curricular 
do Estado de Santa Catarina (1998), é cor-
reto afirmar, exceto: 
 
A  O cotidiano deve ser trabalhado em 
duas dimensões: o cotidiano e a cotidianei-
dade. 
B  A categoria relações sociais, entendida 
como secundária para o estudo da História, 
está voltada para as transformações e os 
significados das sociedades humanas. 
Alternativa correta - a categoria relações 
sociais é central uma vez que interessa a 
este campo do conhecimento as transfor-
mações e os significados da sociedade hu-
mana. 
C  A memória como elemento na recu-
peração histórica, permite encontrar a subje-
tividade do indivíduo que fala do presente 
sobre o passado. 
D  A categoria espaço está associada à 
noção de tempo - o ser humano produz so-
cialmente o espaço e com ele articula seus 
modos de vida. 
E  A categoria tempo deve ser entendida 
em seus múltiplos aspectos: tempo crono-
lógico, tempo do tempo histórico e tempo 
circular. 
 
================================== 
12) O ensino de Ciências, segundo a Pro-
posta Curricular do Estado de Santa Catari-
na (1998, p. 119) “[...] é preciso enten-der 
que a ciência é um conhecimento produzido 
pelo homem, e ela assim se constituiu me-
diante toda a história de relações que este 
manteve com o mundo, para cada vez mais 
transformá-lo e adequá-lo à vida, continuan-
do a sobreviver e a evoluir.” 
A partir dessa perspectiva, marque com 
V as afirmações verdadeiras e com F as 
falsas. 
 
( ) Espera-se que o ensino de Ciências se 
comprometa em problematizar questões 
ambientais, sobre o alto índice do uso de 
agrotóxicos, do consumo de drogas e de 
doenças que ainda matam. 
 
( ) A dimensão biológica do ensino de Ciên-
cias tem como objeto central a compre-
ensão da organização do ser vivo inclu-
indo o ser humano. 
 
( ) A física e a química tomam como objeto 
os próprios fenômenos que acontecem 
nos seres vivos, no meio em que vivem, 
na interação entre os dois, e também 
pesquisam no âmbito específico de cada 
um. 
 
( ) Os professores tem um papel na forma-
ção de atitudes nos seus alunos, perante 
os estudos de Ciências, de serem capa-
zes de considerar e manter os modelos 
espontâneos que os estudantes trazem 
do cotidiano. 
 
( ) A aprendizagem dos conhecimentos 
científicos na escola se faz cada vez 
mais desnecessária em função do cres-
cente acesso aos recursos tecnológicos 
pelos estudantes. 
 
A sequência correta é: 
 
A  F - V - F - V - F 
B  V - F - F - F - V 
C  V - F - V - F - V 
D  V - V - V - F - F 
Alternativa correta. 
4a afirmação incorreta (F) - Os professores 
podem considerar os modelos espontâneos, 
mas não mantê-los, e sim promover a apro-
priação do conhecimento sistematizado e 
científico. 
5a afirmação incorreta (F) - A aprendiza-
gem dos conhecimentos científicos é cada 
vez mais necessária, devendo ter como ali-
ada os recursos tecnológicos. 
E  F - F - V - V - V 
 
================================== 
 
 
13) Em relação aos referenciais e conceitos 
da Geografia, correlacione as colunas a se-
guir. 
 
( 1 ) Lugar 
 
( 2 ) Paisagem 
 
( 3 ) Localização 
 
( 4 ) Orientação 
 
( 5 ) Representação 
 
( ) Fotografia do espaço - expressa a reali-
dade espacial, que tem uma história, 
sendo, portanto, apenas aparência do 
espaço. 
 
( ) Encaminha a localizaçãono espaço, dos 
eventos, dos lugares em si. 
 
( ) Permite localizar e situar os aconte-
cimentos. 
 
( ) Forma de abstrair da realidade concreta 
e expressá-la mental e geograficamente. 
 
( ) Espaço circunscrito por determinados 
limites, e que concretiza as relações 
sociais, os interesses e o movimento do 
contexto maior, do global. 
 
 A sequência correta é: 
 
A  2 - 4 - 3 - 5 - 1 
Alternativa correta. 
Fonte: Proposta Curricular. 
B  1 - 3 - 2 - 4 - 5 
C  5 - 1 - 4 - 3 - 2 
D  2 - 4 - 5 - 1 - 3 
E  4 - 1 - 3 - 5 - 2 
 
================================== 
14) Em relação ao ensino de Geografia, de 
acordo com a Proposta Curricular do Estado 
de Santa Catarina (1998), é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  Os estudos sobre o município devem 
se concentrar no espaço circunvizinho e em 
áreas mais próximas com as quais o muni-
cípio mantém relações. 
Alternativa incorreta - A caracterização do 
lugar decorre de elementos internos e do 
fluxo de relações. Este não é necessa-
riamente oriundo do espaço circunvizinho, 
pode ser de áreas mais distantes com as 
quais o município mantém relações. 
B  A representação do espaço vivido pelo 
estudante permite a ele ser um aprendiz do 
processo de construção de mapas, ao ela-
borá-los a partir dos pré-mapas. 
C  A Geografia permite decodificar a rea-
lidade sob o olhar espacial, na medida em 
que o aluno contrapõe ao conhecimento que 
ele traz consigo os conceitos cientificamente 
elaborados, produzindo então o seu próprio 
conhecimento. 
D  Ao estudar o lugar deve-se ter sempre 
presente a escala social de análise e não 
considerá-lo como único em sua especifi-
cidade, realizando uma contextualização do 
local nos demais níveis: Regional - Nacional 
- Mundial. 
E  O papel fundamental da Geografia é 
trabalhar referências, utilizando-se das infor-
mações da própria realidade, considerando 
o espaço vivenciado e visível. 
 
================================== 
15) Sobre o ensino de História, sob a pers-
pectiva do materialismo dialético, conforme 
a Proposta Curricular do Estado de Santa 
Catarina (1998), é correto afirmar, exceto: 
 
A  Os documentos históricos devem ser 
entendidos em sua historicidade, portanto, 
devem ser contextualizados e pensados 
como produto das relações históricas. 
B  Os textos que encadeiam os fatos de 
modo cronológico, numa relação de causa e 
consequência, estão mais próximas da con-
cepção positivista que compreende a linea-
ridade do tempo, a sobreposição de verda-
des e o reconhecimento do vencedor como 
sujeito histórico determinante na narrativa. 
C  Para esta concepção os documentos 
oficiais são as fontes principais e a vera-
cidade dos acontecimentos estará garantida 
pela recuperação das fontes fidedignas. 
Alternativa incorreta - não corresponde à 
perspectiva do materialismo dialético e sim 
de uma perspectiva positivista. 
D  Nesta proposta optou-se pelo mate-
rialismo dialético na medida em que ele en-
tende a História como fruto dos conflitos 
entre as classes sociais e como decorrência 
de projetos de vencedores e vencidos. Os 
 
 
sujeitos sociais são múltiplos e contra-
ditórios, o que permite a apreensão de maior 
riqueza tanto na identificação do presente, 
quanto dos elementos constitutivos das raí-
zes dos fenômenos no passado. 
E  O professor deve selecionar textos 
históricos e exercitar com os alunos a identi-
ficação da concepção de História do autor e 
das várias categorias por ele utilizadas co-
mo forma de entendimento das referências 
teórico-metodológicas existentes. 
 
================================== 
16) O fracasso no processo de alfabetização 
tem sido atribuído, dentre outras variáveis, 
aos baixos indicadores sociais e econômi-
cos das regiões de onde provêm essas cri-
anças. No entanto, estudos (Smolka, 1996; 
Terzi, 1995; Bortolotto, 1998, entre outros) 
mostram que essas crianças possuem con-
dições de aprendizagem e é a escola que 
vem tendo dificuldades em lidar com essa 
população de diversidades tão acentuadas. 
 
 Nessa perspectiva, para compreender-
mos o que acontece quando a criança apre-
senta dificuldades na leitura e escrita, é pre-
ciso considerar que, exceto: 
 
A  A escrita é resultado da evolução his-
tórico-cultural da humanidade. 
B  O ambiente sócio-cultural é determi-
nante na aprendizagem da leitura e da escri-
ta. 
Alternativa incorreta – o ambiente sócio-
cultural não é determinante. 
C  A escrita é um sistema de signos e 
símbolos, organizado por convenções, que 
manifesta a necessidade e a capacidade 
humana de simbolizar. O uso da escrita re-
quer o aprender a lidar com organizações de 
convenções. 
D  O sistema de escrita implica dois tipos 
de atividade: ler e escrever, que envolvem 
conhecimentos distintos, linguísticos, de 
experiências pessoais, de mundo, etc. Leitu-
ra e escrita demandam processo de ensino 
específico. 
E  A escrita, por ser resultado de um pro-
cesso cultural complexo, depende de um 
ensino intencional e organizado, pois como 
afirma Soares (1986, p. 16), “a linguagem 
(verbal) é ao mesmo tempo o principal pro-
duto da cultura e é o principal instrumento 
para a sua transmissão”. 
 
================================== 
17) Em relação ao processo de alfabetiza-
ção com letramento, levando em considera-
ção os pressupostos teóricos da pesquisa-
dora Magda Soares(2004), é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  O termo letramento, referindo-se à 
prática social da leitura e da escrita, vem 
juntar-se ao conceito de alfabetização no 
sentido de se dar conta não apenas da di-
mensão do processo de apropriação do có-
digo da escrita, mas das consequências 
desse conhecimento na vida dos indivíduos. 
B  A busca da articulação entre os dois 
processos, alfabetização e letramento, im-
plica, fundamentalmente uma concepção 
dialógica e interdiscursiva da linguagem, ou 
seja, considerá-la atividade criadora e mobi-
lizadora da língua escrita em práticas sociais 
diversificadas. 
C  Com base nos desafios pedagógicos 
reservados ao professor, no processo de 
alfabetizar letrando, ressalta-se o respeito à 
heterogeneidade, às diferenças e necessi-
dades individuais dos alunos e a considera-
ção do erro, na elaboração da escrita, como 
inerente ao processo de construção textual. 
D  O termo letramento passou a ter rele-
vância no meio educacional, a partir da dé-
cada de 1970, com a difusão dos métodos 
analíticos de alfabetização. 
Alternativa incorreta - O conceito de letra-
mento surgiu em nosso meio na segunda 
metade dos anos 1980, exatamente no perí-
odo em que o conceito de alfabetização 
passava por uma mudança teórica e peda-
gógica profunda: saímos de uma concepção 
de escrita centrada somente no código em 
direção a uma concepção de escrita centra-
da no processo simbólico (Leite 2010, p. 
28). 
E  O processo de aquisição da escrita 
demanda interações específicas e acontece, 
na maioria das vezes, por meio da escolari-
zação. Já o processo de letramento se efeti-
 
 
va ao longo da vida das pessoas, com a 
crescente participação nas práticas sociais. 
 
================================== 
18) De acordo com a Proposta Curricular de 
Santa Catarina (1998, p 106-13), o ensino 
de Línguas numa perspectiva dialógica, re-
quer a retomada do conceito de análise lin-
guística, um processo demandado dos sujei-
tos que lêem, escrevem e falam, ou usam 
LIBRAS ou Braille, ou seja, incita uma refle-
xão sobre as línguas que usam em seus 
processos interacionais com o outro. 
 
 Sob essa ótica é correto afirmar, exceto: 
 
A  Ao professor de Línguas cabe, na e-
ducação para a compreensão e para a pro-
dução textuais, possibilitar aos estudantes 
conhecer como a constituição dos textos 
requer escolhas planejadas de vocabulário, 
assim como requer escolhas planejadas no 
momento de estruturar gramaticalmente as 
frases que compõem os textos, de modo 
que possam monitorar essas escolhas na 
construção de sentidos. 
B  A análise linguística deve sercompre-
endida em favor das atividades de compre-
ensão e produção textuais; ela está, portan-
to, ‘a serviço’, não sendo objeto de estudo, 
em si mesma, e por si mesma. 
C  Não há línguas sem vocabulário e sem 
estruturas gramaticais; e não se trata aqui 
de gramática normativa ou de manual de 
gramática. Trata-se de entender gramática 
como a fonologia, a morfologia, a sintaxe e a 
semântica das línguas, que não são regras 
prescritivas e sim níveis que constituem as 
línguas como sistemas que se prestam aos 
usos. 
D  Trabalhar com conhecimentos grama-
ticais sob a forma de análise linguística exi-
ge dos processos docentes de formação 
inicial e continuada uma sólida base em 
conhecimentos sobre discurso, sobre texto, 
sobre forma e função nas línguas, dentre 
outras questões. 
E  A gramática e a ortografia ocupam 
papel primordial na formação de leitores e 
produtores de textos mais proficientes, por-
tanto, seu ensino precisa ser intensificado 
desde os primeiros anos do Ensino Funda-
mental. 
Alternativa correta - de acordo com a Pro-
posta Curricular. 
 
================================== 
19) De acordo com os pressupostos nortea-
dores da Proposta Curricular de Santa Cata-
rina (1998), no que se refere ao ensino e à 
aprendizagem da Matemática nos Anos Ini-
ciais do Ensino Fundamental, é preciso 
considerar: 
 
I A construção do significado do número natu-
ral a partir de seus diferentes usos no con-
texto social, explorando situações-problema, 
que envolvam contagens, medidas e códigos 
numéricos. 
 
 
ll A resolução de situações-problema e cons-
trução, a partir delas, dos significados das 
operações fundamentais, buscando reco-
nhecer que uma mesma operação está rela-
cionada a problemas diferentes e um mesmo 
problema pode ser resolvido pelo uso de 
diferentes operações. 
 
 
lll A interpretação e produção de escritas nu-
méricas, considerando as regras do sistema 
de numeração decimal. 
 
 
lV Que a função do professor, enquanto media-
dor no processo ensino-aprendizagem, com-
prometido com a construção da cidadania do 
aluno, consiste em criar, em sala de aula, 
situações que permitam estabelecer uma 
postura crítica e reflexiva perante o conhe-
cimento historicamente situado dentro e fora 
da Matemática. 
 
 
 Assinale a alternativa correta. 
 
A  Apenas I e III estão corretas. 
B  Apenas II, III e V estão corretas. 
C  Apenas III e IV estão corretas. 
D  Apenas IV e V estão corretas. 
E  Todas as afirmações estão corretas. 
Alternativa correta - de acordo com a Pro-
posta Curricular. 
 
================================== 
20) Desde o início da Educação Básica 
(Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental), é preciso articular o ensino 
da Matemática à Formação Integral em ati-
 
 
vidade de estudo, tendo como percurso a 
apropriação prática dos saberes, mas tendo, 
também como objetivo a longo prazo a for-
mação do pensamento teórico (abstração, 
generalização e conceito), que incorporam o 
movimento concomitante pela álgebra, ge-
ometria e aritmética. 
 
Assinale a alternativa correta que com-
pleta as lacunas da frase a seguir. 
 
 No processo de elaboração conceitual, seja 
ele _______________ (número real e estatísti-
ca),_____________ (geometria plana e espacial, 
não euclidiana) ou _______________ (sequên-
cias, equações, funções e matrizes), as grande-
zas contínuas e discretas se constituem em pon-
to de partida e de chegada, atribuindo significa-
dos ao trazer elementos importantes que irão 
compor um sistema mais amplo. É imprescindí-
vel evitar um ensino mecânico e superficial, pro-
movendo o aprendizado da Matemática em con-
texto e alicerçado em conceitos fundantes, mobi-
lizando o interesse dos estudantes. 
(Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação 
Integral na Educação Básica. Estado de Santa Catari-
na. Secretaria de Estado da Educação, 2014, p. 153-
172). 
 
A  aritmético – geométrico – algébrico 
Alternativa correta - de acordo com a Pro-
posta Curricular. 
B  algébrico – geométrico - aritmético 
C  aritmético - algébrico – geométrico 
D  geométrico – algébrico – aritmético 
E  geométrico – aritmético – algébrico 
 
 
ARTES 
METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES 
 
11) Sobre papeis é correto afirmar, exceto: 
 
A  Uma folha de papel pode ser uma lâ-
mina de celulose. 
B  A gramatura do papel é expressa em 
gramas por metro quadrado (g/m²). 
C  Pode ser comprado com categorias 
diferentes de grão. 
D  O papel sulfite é adequado para uso 
da aquarela. 
Alternativa incorreta - o papel sulfite não 
contém composição e textura necessárias 
para a absorção da água na aquarela. 
MAYER, Ralph. Manual do Artista. São 
Paulo: Martins Fontes, 1996. 
E  Bordas irregulares indicam que foi ela-
borado folha por folha. 
 
================================== 
12) Sobre a Arte Contemporânea é correto 
afirmar, exceto: 
 
A  A maturidade dos vídeos arte e a no-
vas estratégias da arte pública testemunham 
esse momento. 
B  É uma profusão de estilos, formas e 
práticas. 
C  Nenhum material em particular desfru-
ta do privilégio de ser reconhecido como 
arte. 
D  Uma luta centrada em encontrar ma-
neiras de abordar as preocupações que são 
apropriadas da vida contemporânea. 
E  É o momento que o artista deixa de 
usar metalinguagem: refletir sobre a própria 
arte. 
Alternativa incorreta - é exatamente o 
momento que a arte discute sobre a própria 
arte. 
ARCHER, Michael. Arte contemporânea. 
São Paulo: Martins Fontes, 2001. 
 
================================== 
13) Sobre leitura de obra de arte, segundo 
Ana Mae Barbosa, marque com V as afir-
mações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Contextualizar a obra de arte é conhe-
cer/analisar a história da obra e o contex-
to de sua produção. 
 
( ) Para a leitura da obra de arte não é ne-
cessário um conhecimento prévio por 
meio da gramática visual. 
 
( ) A obra observada serve de material para 
estimular o indivíduo a criar artisticamen-
te. 
 
( ) Contextualizar a obra de arte é relevante 
para a ampliação do conhecimento em 
arte. 
 
 
 
( ) A diversidade e cultura visual surgidas 
nos últimos anos influencia o ensino da 
arte no que toca a interpretação de ima-
gens. 
 
 A sequência correta é: 
 
A  F - F - F - V - V 
B  V - F - V - V - V 
C  V - V - V - V - F 
D  F - V - F - V - V 
E  V - F - V - V - F 
Alternativa correta. 
2a afirmação falsa (F) - são necessários 
alguns conhecimentos prévios para a com-
preensão e leitura de uma obra de arte. 
5a afirmação falsa (F) a saturação de ima-
gens que caracteriza a cultura hoje não in-
fluencia a interpretação de imagens. 
BARBOSA. Ana mae. A imagem no ensino 
da arte: anos 80 e novos tempos. São 
Paulo: perspectiva. 1991. 
 
================================== 
14) Sobre materiais artísticos, correlacione 
as colunas, considerando o que completa 
cada frase. 
 
( 1 ) Pastel oleoso (...) 
 
( 2 ) Lápis grafite (...) 
 
( 3 ) Lápis sanguina (...) 
( 4 ) Carvão vegetal (...) 
 
( 5 ) Lápis de cor (...) 
 
( ) não adere bem ao papel, pois se trata de 
uma substância seca, isenta cola. 
 
( ) trata-se de um pigmento natural que per-
mite amplos degradês. 
 
( ) a mistura do pó de argila em diferentes 
proporções possibilita diferentes graus de 
dureza. 
 
( ) obtemos a mistura de cor com tracejados 
nas minas mais duras. 
 
( ) muito similar ao giz de cera, contudo, são 
destinadas a trabalho dos artistas. 
 
 A sequência correta é: 
 
A  3 - 1 - 2 - 5 - 4 
B  4 - 3 - 2 - 5 - 1 
Alternativa correta - É a sequencia correta 
segundo a fonte abaixo. 
MAYER, Ralph. Manual do Artista. São 
Paulo: Martins Fontes, 1996. 
C  2 - 3 - 2 - 4 - 5 
D  1 - 3 - 2 - 5 - 4 
E  4 - 5 - 3 - 2 - 1 
 
================================== 
15) Sobre Michelangelo Buonarroti é correto 
afirmar, exceto: 
 
A  As esculturas Pietà e Davi foram cria-
das antes dos seus trinta anos. 
B  Começouseus estudos no ateliê flo-
rentino do Domenico Ghirlandaio, em 1488. 
C  Em 1508,aceitou trabalhar nas noves 
pinturas por todo o teto arredondado da Ca-
pela Sistina. 
D  Giorgio Vasari descreveu sua persona-
lidade como “tão talentoso como bondoso e 
ainda de modos afáveis e agradáveis”. 
Alternativa incorreta - o artista tinha uma 
personalidade conturbada. 
HAUSER, Arnold. História Social da Litera-
tura e da Arte. São Paulo: Mestre Jou, 
1982. 
E  O Túmulo de Júlio II e os projetos ar-
quitetônicos e culturais para San Lorenzo 
em Florença, ficaram inacabados. 
 
================================== 
16) Sobre o Rococó, todas as alternativas 
estão corretas, exceto a: 
 
A  Tinha uma série de móveis decorados 
com suas características e diferentes fun-
ções. 
B  Apareceu representado na ourivesaria, 
no mobiliário, na pintura ou na decoração 
dos interiores. 
C  Utilizava diferentes materiais que pin-
tados imitam mármores. 
D  A escultura desse período é caracteri-
zada pela grandiosidade das dimensões das 
obras. 
Alternativa incorreta - foi extremamente 
popular e o mais usado para a produção de 
pequenas esculturas. 
 
 
HAUSER, Arnold. História Social da Litera-
tura e da Arte. São Paulo: Mestre Jou, 
1982. 
E  A temática da pintura era: cenas pasto-
ris, festas galantes, sedução, erotismo e 
hedonismo. 
 
================================== 
17) Recentemente foi noticiada a inaugura-
ção da obra Mary, do artista contemporâneo 
Bill Viola, na Catedral de St Paul, em Lon-
dres. Sobre o artista e sua obra é correto 
afirmar, exceto: 
 
A  Pioneiro da videoarte em “ambientes 
totais”, vídeo-instalações arquitetônicas e 
ambientes sonoros. 
B  A linguagem do seu trabalho é marca-
da por “um tempo” extremamente lento. 
C  Sua obra é irrelevante para o estabe-
lecimento de vídeo como uma forma de arte 
contemporânea. 
Alternativa incorreta - é a maior influência 
do videoarte na arte contemporânea. 
MAYER, Ralph. Manual do Artista. São 
Paulo: Martins Fontes, 1996. 
D  Sua poética trata de temas relativos à 
arte religiosa e ao espiritualismo. 
E  Usa uma linguagem baseada na me-
mória coletiva e sua obra se comunica com 
um grande público. 
 
================================== 
18) São grupos, movimentos ou estilos da 
Arte Contemporânea: 
 
l Instalação e Vídeo-arte. 
 
ll Arte Grafito e Hiper-realismo. 
\ 
lll Futurismo e Pop Art. 
 
lV Abstracionismo e Suprematismo. 
 
V Performance e Land Art. 
 
 Todas as corretas estão em: 
 
A  I - II - V 
Alternativa correta - Nas demais alternati-
vas têm movimentos pertencentes a outros 
períodos. 
ARCHER, Michael. Arte contemporânea. 
São Paulo: Martins Fontes, 2001. 
B  I - III - IV 
C  II - III - V 
D  III - IV 
E  IV - V 
 
================================== 
19) Assinale a alternativa que contem so-
mente gêneros artísticos. 
 
A  Gênero Histórico, retrato, cenas do 
cotidiano e estilo. 
B  Natureza morta, paisagem, alegoria e 
abstrato. 
Alternativa correta - Nas demais alternati-
vas tem outros assuntos que não são gêne-
ros artísticos. 
COSTELLA. Antonio. Para apreciar a arte. 
SÃO PAULO; SENAC. 
C  Cenas do cotidiano, retrato, tapeçaria 
e dimensão. 
D  Arte sacra, retábulo, retrato e gênero 
mitológico. 
E  Paisagem, alegoria, clássico e retrato. 
 
================================== 
20) Sobre os Arte Urbana é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  Keith Haring começou a fazer dese-
nhos com giz branco nas estações do metrô 
de Nova Iorque; suas primeiras exposições 
aconteceram em espaços alternativos da 
cidade. 
B  No Brasil temos OSGEMEOS, com 
representantes importantes da arte do grafi-
te. 
C  Jean-Michael Basquiat fez parte dessa 
comunidade artística alternativa antes de ser 
aceito no mundo da arte. 
D  Em 1980, enquanto as autoridades 
dedicaram-se a perseguir os grafiteiros co-
mo vândalos, as galerias estavam aos pou-
cos apreciando seu potencial. 
E  Grafite é uma manifestação muito re-
cente dentro da Arte Urbana. 
Alternativa incorreta - grafite remete sua 
origem de sua arte às pinturas pré-históricas 
e às inscrições nas cavernas. 
 
 
http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo3
180/graffiti 1. 
 
 
CIÊNCIAS 
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
 
11) Acerca das informações e dos conheci-
mentos relacionados ao tema abaixo, assi-
nale a alternativa correta. 
 
 A classificação dos seres vivos em cinco rei-
nos foi proposta, em 1969, pelo biólogo e botâni-
co norte-americano Robert Whittaker, e tem por 
base as características fisiológicas desses seres. 
Apesar de existirem outras classificações, essa é 
uma das mais aceitas e classifica os seres vivos 
em cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Anima-
lia e Plantae. 
 
A  No Reino Monera encontramos orga-
nismos unicelulares e procariontes. Como 
representante desse reino, pode-se citar as 
bactérias do gênero Rhizobium. Elas vivem 
em simbiose nos nódulos das raízes das 
plantas da família das leguminosas, utilizan-
do os produtos da fotossíntese vegetal como 
fonte de energia para que possam fixar o 
nitrogênio no solo na forma de compostos 
nitrogenados. Em contrapartida, o vegetal se 
beneficia do nitrogênio fixado já que o utiliza 
para fazer a síntese das suas proteínas. 
Alternativa correta. 
B  Doença de chagas, malária e febre 
amarela são doenças causada por protozo-
ários. Esses organismos são unicelulares e 
eucariontes, por isso, pertencentes ao Reino 
Protista. 
Alternativa incorreta - a febre amarela é 
uma doença causada por vírus. 
C  Os fungos são organismos eucari-
ontes, heterótrofos, pertencentes ao Reino 
Fungi, existindo espécies unicelulares e plu-
ricelulares. Alguns fungos podem causar 
doenças denominadas genericamente de 
micoses. Entre as micoses que afetam os 
seres humanos podemos citar: onimicose, 
candidíase, brucelose, tinea e histoplasmo-
se. 
Alternativa incorreta - a brucelose é uma 
doença causada por bactérias do gênero 
Brucella, transmitida, principalmente, pelo 
leite não pasteurizado. 
D  O Reino Plantae está dividido em dois 
grandes grupos, as criptógamas e as fânero-
gamas. Plantas criptógamas produzem flo-
res ou estróbilos e se dividem em gimnos-
permas e angiospermas. 
Alternativa incorreta - plantas criptógamas 
não produzem flores, possuindo sistema de 
produção de gametas pouco visível. 
E  O Reino Animalia possui uma grande 
variedade de organismos. Nele encontramos 
organismos eucariontes, heterótrofos e uni-
celulares ou pluricelulares. 
Alternativa incorreta – não existem ani-
mais unicelulares. 
 
================================== 
12) Acerca dos conhecimentos relacionados 
ao tema abaixo, analise as afirmações a 
seguir e marque com V as verdadeiras e 
com F as falsas. 
 
 As células foram observadas pela primeira 
vez entre 1663 e 1665 pelo inglês Robert Hooke. 
Ao examinar, em um microscópio rudimentar, 
uma fatia de cortiça, verificou que ela era consti-
tuída por cavidades poliédricas, as quais cha-
mou de células. 
 
( ) A água é a substância mais abundante na 
constituição celular. Ela pode ser encon-
trada nos compartimentos extra-celulares 
(líquido intersticial), intracelulares (no 
citoplasma) e transcelulares (dentro de 
órgãos como a bexiga e o estômago). É 
um fator importante de regulação térmica 
dos organismos, participa da constituição 
dos fluidos orgânicos que transportam 
substâncias dissolvidas por todo o corpo e 
constitui meio dispersante para facilitar a 
realização das reações químicas. 
 
( ) Dentre as moléculas orgânicas que com-
põem a célula, encontram-se as pro-
teínas. Essas são moléculas formadas de 
aminoácidos, os quais são unidos entre si 
por meio de ligações peptídicas. As prote-
ínas são essenciais à vida, atuando como 
enzimas, hormônios, anticorpos e agentes 
anti-tumorais. Estão presentes nos cabe-
los, na lã, nas unhas, nas carapaças, nos 
chifres e nas penas dos animais. 
 
( ) A distribuição adequadade íons nos espa-
ços intra e extracelular é fundamental para 
o funcionamento das células. Dois impor-
tantes íons estão envolvidos na transmis-
são do impulso nervoso, o sódio e o po-
 
 
tássio. Um neurônio em potencial de re-
pouso apresenta uma concentração de 
sódio maior dentro da célula e uma con-
centração de potássio maior fora da célula. 
Um importante componente na manuten-
ção desse equilíbrio iônico é a bomba de 
sódio-potássio. 
 
( ) A membrana plasmática é a estrutura que 
delimita todas as células vivas, tanto as 
procarióticas como as eucarióticas. É 
constituída, predominantemente, segundo 
o modelo do mosaico fluído, por uma 
bicamada contínua de fosfolipídeos, no 
meio da qual se encontram moléculas de 
proteínas. 
 
( ) O sistema golgiense é uma organela celu-
lar presente no citoplasma e está relacio-
nado às funções de armazenamento de 
proteínas produzidas no retículo endo-
plasmático rugoso, à liberação de bolsas 
contendo substâncias secretadas na célula 
e à produção de lisossomos. 
 
 A sequência correta é: 
 
A  V - V - F - F - F 
B  F - F - F - V - V 
C  F - F - V - V - F 
D  V - V - V - F - V 
E  V - V - F - V - V 
Alternativa correta. 
3a afirmação incorreta (F) - a maior con-
centração de sódio é fora da célula e a de 
potássio, dentro da célula. 
 
================================== 
13) A água é um elemento de fundamental 
importância para todos os seres vivos. 
 
Em relação aos conhecimentos relacio-
nados ao tema é correto afirmar, exceto: 
 
A  Nos seres vivos, a taxa de água varia 
em função de três fatores básicos: atividade 
do tecido ou órgão, idade e espécie. Em 
relação ao metabolismo, a quantidade de 
água é diretamente proporcional à atividade 
metabólica do órgão ou tecido em questão. 
B  Uma molécula de água é formada por 
dois átomos de hidrogênio ligados covalen-
temente e um átomo de oxigênio. A água 
apresenta propriedades físico-químicas fun-
damentais, tais como: grande poder de dis-
solução, grande tensão superficial e calor 
específico. 
C  O tratamento da água que será dispo-
nibilizada para o consumo humano envolve 
diversas etapas, tais como: decantação, 
floculação, filtração e cloração. A floculação 
é o processo em que a água recebe uma 
substância química chamada flúor. A adição 
desse produto à água tem por função cola-
borar para a redução da incidência da cárie 
dentária. 
Alternativa incorreta - floculação é o pro-
cesso em que a água recebe uma substân-
cia química chamada de sulfato de alumínio. 
Esse produto faz com que as impurezas se 
aglutinem formando flocos. 
D  A passagem da matéria do estado lí-
quido para o estado sólido, através de arre-
fecimento, é denominado solidificação. No 
caso da água, o ponto de solidificação é de 
0ºC ao nível do mar. 
E  Doenças de transmissão hídrica são 
doenças causadas por organismos ou ou-
tros contaminantes disseminados diretamen-
te por meio da água. Entre as doenças rela-
cionadas à ingestão de água contaminada 
pode-se citar: cólera, febre tifoide, hepatite 
A, rotavírus, amebíase e giardíase. 
 
================================== 
14) Vírus são mais perigosos de manhã do 
que à noite. 
 
 Os vírus são mais perigosos quando infectam 
suas vítimas pela manhã, de acordo com um 
estudo recente feito pela Universidade de Cam-
bridge. 
A pesquisa, publicada pela revista da Academia 
Nacional de Ciências dos Estados Unidos, mos-
trou que os vírus têm dez vezes mais sucesso 
em adoecer a sua "vítima" se a infecção tiver 
início pela manhã, aparentemente porque nosso 
relógio biológico está mais suscetível. 
Fonte: G1. Globo, 24/08/2016. 
Disponível em: http://g1.globo.com 
 
 Acerca do tema, é correto afirmar: 
 
A  Uma forma eficiente no combate a 
muitas viroses é a vacinação. A vacina con-
tém antígeno que, ao ser introduzido no 
hospedeiro, é capaz de desencadear a res-
http://g1.globo.com/
 
 
posta imune. Como as células do sistema 
imune são induzidas artificialmente a produ-
zirem anticorpos, esse processo se caracte-
riza como uma imunização passiva. 
Alternativa incorreta - a vacina é um pro-
cesso de imunização ativa artificial. 
B  As doenças causadas por vírus são 
também conhecidas como viroses. Dentre 
as viroses, pode-se destacar: gripe, resfria-
do, herpes, sífilis, febre amarela e AIDS 
(SIDA). 
Alternativa incorreta - a sífilis é uma doen-
ça causada por bactéria. 
C  Além das medidas profiláticas, uma 
forma de combate às doenças causadas por 
vírus é a utilização de medicamentos cha-
mados antibióticos. 
Alternativa incorreta - os antibióticos são 
medicamentos utilizados no combate às 
doenças causadas por bactérias. 
D  A poliomielite é uma doença causada 
por vírus, em que esse micro-organismo 
penetra no organismo humano por meio da 
boca e do nariz, multiplicando-se na gargan-
ta e no trato intestinal. Posteriormente, al-
cança a corrente sanguínea e pode atingir o 
cérebro. Se a infecção atacar o sistema ner-
voso destruindo os neurônios motores, pode 
provocar paralisia nos membros inferiores. 
Alternativa correta. 
E  Os vetores mais utilizados pela terapia 
gênica são os vírus. A utilização deve-se à 
capacidade de um único vírus infectar vários 
tipos celulares. No entanto, para utilizá-los 
na inserção de genes terapêuticos, é preciso 
modificá-los, de modo a retirar qualquer in-
formação genética que possa desencadear 
uma resposta imune. 
Alternativa incorreta - os vírus são alta-
mente específicos em relação ao tipo celular 
que infectam. 
 
================================== 
15) O Brasil apresenta várias zonas climáti-
cas, tais como: o trópico úmido no Norte, o 
semiárido no Nordeste e áreas temperadas 
no Sul. Essas diferenças climáticas levam a 
grandes variações ecológicas, formando 
zonas biogeográficas distintas, ou biomas. 
 
 Sobre o tema é correto afirmar, exceto: 
 
A  No Brasil, o pampa é um bioma que só 
está presente no Estado do Rio Grande do 
Sul, por isso, apresenta pouca diversidade 
de espécies herbáceas e tipologias campes-
tres. Compondo a fauna desse bioma, en-
contramos a onça-pintada, o veado-cam-
peiro, a capivara, o guaxinim e o gato pa-
lheiro. 
Alternativa incorreta - o pampa é um bio-
ma caracterizado pela grande riqueza de 
espécies herbáceas e várias tipologias cam-
pestres. 
B  Bioma é uma área geográfica onde se 
encontram flora, fauna e condições climáti-
cas específicas. 
C  A Caatinga é um bioma brasileiro mui-
to rico em biodiversidade, tanto vegetal 
quanto animal, sobretudo de insetos. 
D  A Amazônia é o maior bioma do Brasil 
e abriga grande diversidade biológica. 
E  A Mata Atlântica é composta por um 
conjunto de formações florestais, tais como: 
floresta ombrófila densa, ombrófila mista, 
estacional semidecidual, estacional decidual 
e ombrófila aberta, além dos ecossistemas 
associados, como as restingas, manguezais 
e campos de altitude. 
 
================================== 
16) A atmosfera terrestre é uma camada de 
gases que envolve a Terra, sendo retida 
pela força da gravidade. Sua existência é 
extremamente importante para a manuten-
ção da vida no planeta. Para fins didáticos, 
ela foi dividida em: troposfera, estratosfera, 
mesosfera, termosfera e exosfera. 
 
 Sobre o tema, analise as afirmações a 
seguir: 
 
l O ar pode ser veículo para disseminação de 
diversos micro-organismos causadores de 
doenças. Entre as doenças disseminadas 
pelo ar podemos citar: H1N1, tuberculose, 
meningite, leptospirose e bronquite. 
 
 
ll O ar possui algumas propriedades como 
pressão, densidade, resistência, compressi-
bilidade, expansibilidade e elasticidade. 
 
 
lll A estratosfera é uma das camadas da at-
mosfera que concentra a maior quantidade 
de ozônio, formando uma camada protetora 
que retém os raios ultravioletas provenien-
 
 
 
tes do Sol. A exposição excessiva aos raios 
ultravioletas pode trazer vários prejuízos à 
saúde, entre eles, queimaduras na pele, 
dano fotoquímico cumulativoaos olhos e 
alterações estruturais no DNA das células 
ocasionando, por exemplo, o câncer de 
pele. 
 
lV A atmosfera é composta por diversos com-
ponentes e alguns desses são sempre en-
contrados no ar e, portanto, denominados 
constantes. Entre esses componentes en-
contram-se o nitrogênio, o oxigênio, o gás 
carbônico e os gases nobres. 
 
 
V A preocupação de reduzir-se a emissão 
para a atmosfera dos chamados gases de 
efeito estufa (GEE) deve-se ao fato desses 
intensificarem a dispersão dos raios solares 
antes que eles alcancem a superfície, resul-
tando no aumento da temperatura do plane-
ta. 
 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  II - III - IV 
Alternativa correta. 
Afirmação I incorreta - a Leptospirose não 
é disseminada pelo ar. Sua transmissão 
ocorre, principalmente, através do contato 
com a água ou lama de enchentes contami-
nadas com urina de animais portadores, 
sobretudo os ratos. 
Afirmação V incorreta - o aumento da tem-
peratura do planeta deve-se ao fato dos 
gases de efeito estufa contribuírem para 
uma maior conservação de radiação solar 
na atmosfera. 
B  I - II - III 
C  II - IV - V 
D  III - IV 
E  IV - V 
 
================================== 
 
17) Presença de borboletas ajuda a avaliar 
impacto ambiental na Amazônia. 
 
 A forma como os seres vivos se distribuem na 
Terra diz muito sobre as espécies, pois elas 
ocupam os locais que proveem mais recursos 
para a sua sobrevivência. Uma pesquisa realiza-
da pelo doutorando em Entomologia do Instituto 
Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa), Már-
lon Santos, investiga o padrão de distribuição de 
algumas espécies de borboletas na Amazônia. 
As informações podem ajudar a entender como 
elas são afetadas pelo impacto ambiental provo-
cado por ações humanas. 
Disponível em: http://portalamazonia.com/noticias 
Acesso em: 23/08/2016 
 
 Acerca dos conhecimentos relacionados 
ao tema é correto afirmar, exceto: 
 
A  Os componentes abióticos são os fato-
res físicos e químicos de um ecossistema. 
Esses fatores interagem entre si e com os 
fatores bióticos, garantindo o perfeito fun-
cionamento dos ecossistemas em nosso 
planeta. Como exemplos de componentes 
abióticos pode-se citar a luz solar e a radi-
cação como fatores físicos, e os nutrientes 
existentes na água e na terra como fatores 
químicos. 
B  Os ecossistemas são caracterizados 
pela existência de diversos fatores que se 
relacionam. Esses fatores ou componentes 
são divididos em bióticos e abióticos. 
C  Os componentes bióticos são todos os 
seres vivos que vivem num determinado 
ecossistema como, por exemplo, os animais 
e vegetais. 
D  As interações entre os fatores bióticos 
que compõem um ecossistema são chama-
das de interações biológicas ou relações 
ecológicas. Segundo o nível de interdepen-
dência, podem ser homotípicas ou heterotí-
picas. Como exemplo de relação ecológica 
heterotípica tem-se a Colônia. 
Alternativa incorreta - Colônia é uma rela-
ção ecológica homotípica, pois ocorre entre 
seres da mesma espécie. 
E  Bioindicador ou indicador biológico é 
uma espécie ou grupo de espécies que re-
flete o estado biótico ou abiótico de um meio 
ambiente ou o impacto produzido sobre um 
habitat, comunidade ou ecossistema. 
 
================================== 
18) Uma das características que melhor 
distingue os seres vivos da matéria bruta é 
sua capacidade de se reproduzir. A diversi-
dade de seres vivos reflete-se nas formas 
de reprodução dos organismos. 
 
 Em relação aos tipos de reprodução, cor-
relacione as colunas a seguir: 
http://portalamazonia.com/noticias
 
 
 
( 1 ) Cissiparidade 
 
( 2 ) Gemulação 
 
( 3 ) Partenogênese 
 
( 4 ) Esquizogonia 
 
( 5 ) Propagação vegetativa 
 
( ) Tipo de reprodução em que o embrião se 
desenvolve de um gameta sem a ocorrên-
cia da fecundação. 
 
( ) Consiste em multiplicar assexuadamente 
partes de um indivíduo (células, tecidos, 
órgãos ou propágulos), originando indiví-
duos geneticamente idênticos entre si e ao 
que lhe deu origem. 
 
( ) No interior do animal aparece um conjunto 
de células indiferenciadas (embrionárias) 
envolvidas por uma capa dotada de uma 
abertura – micrópila. Numa determinada 
época, as células são liberadas pela mi-
crópila e originarão, se as condições per-
mitirem, um ser completo. 
 
( ) Forma de reprodução em que o primeiro 
núcleo sofre várias divisões para depois 
ocorrer a divisão citoplasmática em quan-
tidades iguais, formando, concomitante-
mente, muitos organismos filhos. 
 
( ) Ocorre em organismos unicelulares, cuja 
divisão simples pode dar origem a dois 
novos indivíduos com composição genéti-
ca idêntica à célula mãe. 
 
 A sequência correta é: 
 
A  3 - 2 - 5 - 4 - 1 
B  2 - 1 - 4 - 5 - 3 
C  5 - 4 - 2 - 3 - 1 
D  4 - 1 - 2 - 3 - 5 
E  3 - 5 - 2 - 4 - 1 
Alternativa correta. 
Fonte: NULTSCH, Wilhelm. Botânica geral. 
10. ed. rev. e atual. Porto Alegre: Artmed, 
2000. 
 
================================== 
19) Acerca das informações contidas no 
textoabaixo e dos conhecimentos relaciona-
dos ao tema, analise as afirmações a seguir: 
 
Tabela periódica ganha quatro novos elementos 
químicos 
Os novos elementos — 113, 115, 117 e 118 - 
não existem na natureza. Eles foram criados 
sinteticamente em laboratório e sobrevivem por 
apenas algumas frações de segundo. As equi-
pes de cientistas que os produziram, do Japão, 
da Rússia e dos Estados Unidos, poderão esco-
lher seus nomes e símbolos. Por enquanto, eles 
estão sendo chamados de unúntrio (113), unun-
pentium (115), ununseptium (117) e ununoctium 
(118). 
Fonte: Jornal Zero Hora, 22/08/2016 
Disponível em: http://zh.clicrbs.com.br 
 
I Em 1911, Rutherfor propôs um modelo atô-
mico em que o átomo é formado por um 
núcleo pequeno que compreende toda a 
carga positiva e, praticamente a massa do 
átomo, além de uma região extra nuclear 
que é um espaço onde só existem elétrons 
distribuídos. 
 
 
ll Ligas metálicas são materiais com proprie-
dades metálicas que contêm dois ou mais 
elementos químicos sendo que, pelo menos 
um deles é metal. Muitas ligas são utilizadas 
com frequência na atualidade: liga leve 
(magnésio + alumínio), latão (zinco + cobre) 
e aço (ferro + carbono). 
 
 
lll Na tabela periódica atual, os elementos quí-
micos estão distribuídos em ordem crescente 
de número atômico (Z). As linhas verticais 
são chamadas de períodos e as horizontais, 
famílias. 
 
 
lV O que caracteriza e define um estado físico 
da matéria são as forças atuantes em seu 
interior, denominadas força de coesão, a 
qual tende a aproximar as partículas, e força 
de repulsão, a qual tende a afastá-las. O 
único fator que interfere diretamente na mu-
dança de estado físico das diferentes maté-
rias é a temperatura. 
 
 
V A amônia (NH3) é um produto básico na in-
dústria química e tem aplicações domésticas 
e industriais. É um composto formado por 
ligações covalentes, utilizado na agricultura 
para fabricação de fertilizantes, e no trata-
mento antifúngico para os citrinos. 
 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  I - II - III 
B  I - II - V 
Alternativa correta. 
Afirmação III incorreta - na tabela períódi-
ca as linhas verticais são chamadas de fa-
mílias e as horizontais, períodos. 
http://zh.clicrbs.com.br/
 
 
Afirmação IV incorreta - dois fatores inter-
ferem diretamente na mudança de estado 
físico da matéria: a temperatura e a pressão. 
C  II - III - V 
D  III - IV 
E  IV - V 
 
================================== 
20) ONU convoca países para ratificar Acor-
do de Paris. 
 
Líderes mundiais se reunirão no dia 21 de se-
tembro de 2016, em Nova York, para ratificar o 
acordo de Paris sobre mudanças do clima. O 
encontro, convocado pelo chefe da ONU (Orga-
nização das Nações Unidas), Ban Ki-moon, visa 
a acelerar o processo para restringir as emissões 
de gases do efeito estufa. 
O acordoestabelece que um valor mínimo de 
US$ 100 bilhões anuais devem ser transferidos 
de países chamados “desenvolvidos” aos mais 
pobres até 2025, para custear ações de combate 
à poluição. Concluído em dezembro de 2015, o 
Acordo de Paris limita o aumento da temperatura 
média global abaixo de 2°C em relação aos ní-
veis pré-industriais, além de limitar o aumento da 
temperatura a 1,5°C. 
Fonte: R7 Notícias, 23/07/2016. 
Disponível: http://noticias.r7.com/ 
 
 Considerando que o acordo de Paris es-
tabelece em 1,5°C o aumento limite da tem-
peratura, nas escalas Fahrenheit e Kelvin 
seriam, respectivamente, de: 
 
A  48,33° F e 298 K. 
B  40,3° F e 273 K. 
C  34,7° F e 274,5 K. 
Alternativa correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Portanto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logo 
 
 
 
Portanto 
D  54° F e 289,8 K. 
E  61,02° F e 291,3 K. 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
11) Conforme a Proposta Curricular de San-
ta Catarina, os temas historicamente produ-
zidos pela humanidade e que devem ser 
contemplados nas aulas de Educação Física 
são: 
 
A  ginástica, dança, jogo, capoeira e es-
porte. 
B  ginástica, dança, jogo, lutas e esporte. 
C  ginástica, dança, brincadeiras, lutas e 
esporte. 
D  ginástica, dança, jogo e esporte. 
Alternativa correta – Ginástica, dança, jogo 
e esporte são os temas da Educação Física 
reconhecidos na Proposta Curricular de 
Santa Catarina. 
E  ginástica, jogo, lutas, capoeira e espor-
te. 
 
================================== 
12) De acordo com a Proposta Curricular de 
S.C., referente a seleção dos conteúdos e 
metodologias como meio educacional na 
Educação Física, é correto afirmar: 
 
A  Os conteúdos e metodologias selecio-
nados pelo professor devem contrapor os 
indivíduos que chegam à escola com co-
nhecimento e vivências empíricas, de um 
determinado contexto sócio-cultural. 
B  Os conteúdos da Educação Física de-
vem ser trabalhados a partir de uma pers-
pectiva tradicional que nos remeta as recei-
tas ou regras bem sucedidas fora da escola. 
C  Os conteúdos e metodologias selecio-
nados pelo professor devem ser coerentes 
com o nível de aptidão física dos indivíduos 
que chegam à escola, separando-os em 
dois grupos distintos (mais aptos e menos 
aptos). 
D  Os conteúdos da Educação Física de-
vem ser trabalhados a partir de uma teoriza-
http://noticias.r7.com/
 
 
ção abstrata ou de um praticismo que nos 
remeta a velhas receitas ou regras imutáveis 
geradas fora da escola. 
E  Os conteúdos da Educação Física não 
devem ser trabalhados a partir de uma teori-
zação abstrata ou de um praticismo que nos 
remeta a velhas receitas ou regras imutáveis 
geradas fora da escola. 
Alternativa correta – Ao considerar a Edu-
cação Física Escolar um componente curri-
cular de direito de todos que passarem pela 
escola, alguns fatores devem ser melhor 
considerados para proporcionar um proces-
so de ensino-aprendizagem efetivo, incluin-
do uma prática pedagógica que considere o 
conhecimento e vivências que constituem 
cada aluno enquanto seres históricos, situa-
dos num determinado contexto sócio-
cultural. 
 
================================== 
13) A Educação Física escolar deve reunir o 
que for mais significativo ligado ao movi-
mento humano, para ser vivida, compreen-
dida e, via reelaboração, contribuir na for-
mação do cidadão. 
 
A partir deste entendimento, alguns fato-
res devem ser considerados para consubs-
tanciar a intenção de formação, por meio da 
prática pedagógica do professor de Educa-
ção Física. São eles: 
 
A  Produção histórica do conhecimento - 
desenvolvimento do aluno como ser social - 
movimento humano - seleção dos conteúdos 
e metodologias como meio educacional. 
Alternativa correta – são os fatores que 
devem ser considerados para consubstanci-
ar a intenção de formação, por meio da prá-
tica pedagógica do professor de Educação 
Física. 
B  Produção do conhecimento científico - 
desenvolvimento do aluno como ser social - 
movimento humano - seleção dos conteúdos 
e metodologias como meio educacional. 
C  Produção histórica do conhecimento - 
desenvolvimento do aluno como ser social - 
movimento humano - seleção de talentos e 
metodologias como meio educacional. 
D  Produção do conhecimento científico - 
desenvolvimento do aluno como ser social - 
movimento humano - seleção de talentos e 
metodologias como meio educacional. 
E  Produção do conhecimento - desen-
volvimento técnico do aluno - movimento 
humano - seleção dos conteúdos e metodo-
logias como meio educacional. 
 
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14) Todos os temas da Educação Física 
devem ser entendidos numa perspectiva 
histórica, assim, sua localização no tem-
po/espaço possibilita o desvelar dos interes-
ses e necessidades de suas origens, condu-
zindo o professor a uma intervenção peda-
gógica mais consistente e adequada à in-
tenção da proposta curricular. 
 
Nesse sentido, é correto afirmar: 
 
A  Somente os alunos devem apropriar-
se do conhecimento de forma dialética, para 
que possam compreender a reciprocidade 
entre as coisas (fenômenos), levando-os a 
perceber a provisoriedade da verdade e 
suas relações. 
B  As intencionalidades da intervenção 
pedagógica devem ser oriundas estritamen-
te do professor, apoiado no seu conheci-
mento/entendimento, e projetadas em bene-
fício dos limites individuais e coletivos dos 
alunos. 
C  É desta forma que se entende dar 
maior sustentação para a possibilidade de 
mudar as regras, produzindo novos jogos e 
atividades que favoreçam a produção coleti-
va, a convivência entre as diferenças e os 
interesses dos alunos. 
Alternativa correta – a concepção históri-
co-cultural, base referencial da Proposta 
Curricular do Estado, estuda o ser humano a 
partir da prática social e da evolução históri-
ca da sociedade através dos tempos, vendo-
o enquanto produto e processo de contradi-
ções e transformações. Nesta concepção, 
todo o sistema educacional tem o compro-
misso com um indivíduo crítico, participativo, 
consciente e politizado, deixando clara a 
opção de buscar a superação das condições 
reinantes em nossa sociedade. 
 
 
D  As vivências nas modalidades esporti-
vas devem ser proporcionadas unicamente 
sob organização de suas regras oficiais, 
conservando o caráter histórico destas práti-
cas. 
E  As ações pedagógicas do professor 
devem atender as demandas sociais tecno-
lógicas, apoiadas no conhecimento técnico-
prático e projetadas para a produção do 
capital cultural. 
 
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15) A postura do professor de Educação 
Física deve ser a de um pesquisador incan-
sável, com profundo conhecimento específi-
co e uma visão de totalidade. Nessa pers-
pectiva, é correto afirmar: 
 
A  A aula de Educação Física deve ser 
um espaço de reprodução de movimento, 
tanto para os alunos como para os professo-
res, oportunizando a produção individual e a 
coletiva. 
B  A aula de Educação Física deve ser 
um espaço criativo, tanto para os alunos 
como para os professores, oportunizando a 
produção individual e a coletiva. Portanto, 
deve-se situar a especificidade dos conteú-
dos da Educação Física que, além de ter um 
fim motivacional específico e um significado 
próprio, deverá constituir-se num meio, para 
que o aluno se produza enquanto cidadão. 
Alternativa correta – A afirmação desta 
alternativa corresponde à perspectiva histó-
rico-cultural para as aulas de Educação Fí-
sica, conforme apresentado na Proposta 
Curricular de Santa Catarina. 
C  A aula de Educação Física deve ser 
um espaço criativo, tanto para os alunos 
como para os professores, oportunizando a 
reprodução individual de movimento, consti-
tuindo-se assim num fim para o desenvolvi-