PROVA_01_A

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ESTADO DE SANTA CATARINA 
 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROCESSO SELETIVO 
 
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2015 
 
EDITAL Nº SED 23/2014 
 
 
Início 8 horas 
 
PROVA 01 / A 
ENSINO MÉDIO / EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
ÁREA DOS PROGRAMAS / PROJETOS 
 
INSTRUÇÕES GERAIS 
 
 Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com todas as páginas impressas. Caso 
necessário solicite um novo caderno. 
 
 Verifique se as informações impressas no cartão resposta estão corretas. Em caso de divergência, 
notifique imediatamente o fiscal. 
 
 O tempo máximo de duração da prova é de 1h30min, para cada disciplina. 
 
 Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova. 
 
 Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala até que todos concluam a prova e possam 
sair juntos. 
 
Será eliminado do processo seletivo o candidato que for surpreendido, durante a realização da prova, 
em comunicação com outros candidatos, fazendo qualquer espécie de consulta em livros, códigos, 
manuais, impressos ou quaisquer anotações, ou utilizando máquina calculadora, estiver fazendo uso ou 
for encontrado de posse de qualquer tipo de aparelho eletrônico ou de comunicação (bip, pager, telefone 
celular, relógios digitais, walkman, agenda eletrônica, notebook, palmtop, receptor, gravador, 
calculadora, controle remoto, alarme de carro) ou quaisquer outros componentes ou equipamentos 
eletrônicos em funcionamento ou não, bem como protetores auriculares; estiver portando armas, mesmo 
que possua o respectivo porte. Portanto, deixe todo material guardado conforme orientação do fiscal. 
 
ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA 
 
 Assine o cartão resposta e preencha as bolhas de acordo com as instruções, utilizando somente 
caneta esferográfica com tinta azul ou preta. 
 O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. 
 Na primeira coluna você deve responder as 10 questões de Conhecimentos Gerais (parte superior do 
cartão resposta). 
 Nas demais colunas deverão ser respondidas as 10 questões correspondentes a(s) disciplina(s) que 
está inscrito. Para tanto, observe a informação impressa em cada coluna para preencher o cartão 
resposta corretamente. 
 Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal. 
 
 Boa prova 
 
 
SUMÁRIO 
 
Conhecimentos gerais 3 
Alemão 6 
Biologia - Professor Orientador de Laboratório de Biologia 8 
Didática/Educação Infantil, Didática/Anos Iniciais, Estágio 
Supervisionado/Educação Infantil, Estágio Supervisionado/Anos 
Iniciais 
10 
Espanhol 12 
Geografia 14 
Filosofia 17 
Física - Professor Orientador de Laboratório de Física 19 
História 22 
Inglês 24 
Italiano 25 
Língua Portuguesa e Literatura – Língua Portuguesa - PENOA 28 
Matemática – Matemática – PENOA – Professor Orientador de 
Laboratório de Matemática 
30 
Química - Professor Orientador de Laboratório de Química 32 
Sociologia 33 
Professor Orientador de Convivência 36 
Professor Orientador de Leitura 38 
Professor Orientador de Educação Integral – Mais Educação 40 
Professor Orientador de Escola Aberta 43 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
01) De acordo com a Proposta Curricular do Esta-
do de Santa Catarina (2005), uma vez definidos os 
objetivos da ação pedagógica, é necessário seleci-
onar, organizar e distribuir os conteúdos. Tal pro-
cesso exige definições acerca de que conhecimen-
tos são considerados válidos. 
 
 A alternativa que expressa pressupostos para 
selecionar e organizar tais conteúdos é: 
 
A �� A Proposta Curricular do Estado de Santa 
Catarina é enfática na defesa de pressupostos teó-
ricos e metodológicos voltados à qualidade total, 
ou seja, a qualidade em educação a partir de uma 
ótica pragmática e gerencial, pois serão esses os 
pontos de partida capazes de preparar uma mão 
de obra qualificada para ingressar no mercado de 
trabalho. 
B � O processo de privilegiar determinados con-
teúdos em relação a outros implica, necessaria-
mente, numa seleção que deve ser feita à luz da 
contemporaneidade. Por essa razão, o foco deve 
ser a qualidade, a produtividade, a livre concorrên-
cia, o ingresso no mercado de trabalho e as de-
mais diretrizes que regem os organismos nacionais 
e internacionais, pois são eles os responsáveis 
pela atual formação profissional. 
C � Pode-se entender como conteúdos relevan-
tes aqueles que oferecem conhecimentos e habili-
dades para compreender a realidade, que fortale-
çam a autonomia e o poder dos grupos para discu-
tir distintas formas de opressão e exploração, que 
oportunize a transformação de saberes sociais em 
saberes escolares, eliminando as fronteiras entre 
as disciplinas e possibilitando relações mais demo-
cráticas. 
D � Entre os principais pressupostos a serem 
adotados para selecionar e organizar os conteúdos 
a serem ensinados, com os quais a Proposta Cur-
ricular do Estado de Santa Catarina se coaduna, 
está a cultura curricularizada, ou seja, a composi-
ção da grade curricular, a qual deve prever todas 
as disciplinas e ementários, respectivas cargas 
horárias, metodologias a serem utilizadas e previ-
são das formas de avaliação. 
E � Como na Proposta Curricular do Estado de 
Santa Catarina se encontra a defesa de um currí-
culo como prescrição, é fundamental adotar como 
ponto de partida o percurso educacional, o pro-
grama de atividades, a organização fixa da escola 
e a condução da aprendizagem. 
 
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02) Tendo em vista a relevância do Projeto Político 
Pedagógico para as instituições de ensino, e con-
siderando o que é expresso na Proposta Curricular 
(Escola: Projeto Coletivo em Construção Perma-
nente, 2005), assinale a alternativa correta. 
A � O Projeto Político Pedagógico é o regimento 
que oficializa e instrumentaliza a escola para atuar 
como instituição social. Dada a sua importância, 
cabe às secretarias da educação elaborá-lo e en-
caminhá-lo às Unidades Educativas para que seja 
implementado. 
B � A elaboração, implementação, análise e ava-
liação do Projeto Político Pedagógico constitui o 
conjunto de tarefas destinadas aos especialistas 
em assuntos educacionais, ou seja, aos diretores, 
supervisores e coordenadores escolares. 
C � Sendo a avaliação a finalização de etapas de 
todo trabalho educativo, sua função no Projeto 
Político Pedagógico é conclusiva. Por isso, deve 
ser realizada em reuniões pedagógicas ou conse-
lhos de classe, somente no final do ano letivo. 
D � O Projeto Político Pedagógico tem por objeti-
vo organizar o trabalho pedagógico. Pode ser en-
tendido como a sistematização de um processo de 
planejamento participativo, quer dizer, elaborado 
coletivamente de maneira a envolver toda a comu-
nidade escolar. 
E � Por se tratar de um Projeto, podemos enten-
der o PPP como uma ferramenta inacabada e sen-
do assim revela as fragilidades que lhe são ineren-
tes. Por essa razão, dada a sua natureza política e 
pedagógica, é incapaz de assegurar eficácia e so-
lidez para uma unidade escolar. 
 
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03) Alguns dos desafios que a diversidade cultural 
nos apresenta podem ser enfrentados mediante 
posturas e atitudes comprometidas com uma nova 
ordem social. Nesse sentido, Moreira e Candau 
(2007), no texto: Currículo, Conhecimento e Cultu-
ra, (contido no documento do MEC - Indagações 
sobre Currículo) nos apresentam a escola como 
um espaço de cruzamento de culturas e saberes. 
Para tanto, os autores propõem um conjunto de 
princípios que visam orientar a construção coletiva 
de currículos. 
 
O que melhor contempla tais princípios está em: 
 
A � A construção coletiva de currículos deve ser 
feita a partir do conjunto de atividades educativas 
estruturadas pelo professor e organizadas na for-
ma de planejamento, ensino, instrução e avaliação. 
Exige constante monitoramento e acompanhamen-
to por parte da coordenação pedagógica. 
B � Empreender ações focadas numa perspectivahomogeneizadora e padronizadora, pois assim é 
possível construir uma escola igual para todos, 
exatamente por tratar a todos da mesma forma. 
Uma postura edificada nos princípios da ordem 
estabelecida e na paridade das funções educati-
vas. 
C � Sendo o currículo sinônimo de grade curricu-
lar, os princípios que deverão orientar sua elabora-
 
4 
 
ção devem partir das determinações decorrentes 
das áreas do conhecimento previstas em cada 
escola. Para isso é fundamental organizar o traba-
lho pedagógico focado no ementário, nos objetivos 
e nas atividades educativas. 
D �� Os princípios fundantes geradores de uma 
nova ordem social capaz de cruzar no interior das 
escolas variadas culturas e distintos saberes são 
aqueles estruturados a partir da governabilidade, 
da empregabilidade, da geração de renda, da livre 
iniciativa e da presença mínima dos órgãos 
gestores. 
E � Adotar uma postura que contemple abertura à 
pluralidade cultural, que possibilite a ampliação da 
análise sobre as origens do conhecimento escolar, 
considerando no currículo as culturas silenciadas, 
como a das mulheres, dos negros, dos povos indí-
genas, dentre outros. 
 
======================================= 
 
04) De acordo com o texto Currículo, Conhecimen-
to e Cultura" (2007), indicado nas referências para 
estudo, assinale a alternativa que melhor expressa 
as relações entre currículo e cultura. 
 
A � O currículo é constituído pelo conjunto de 
conteúdos organizados e prontos a serem repas-
sados aos alunos. Seu foco está na centralidade 
da docência compreendida como eixo articulador 
entre as dimensões curriculares e a cultura. 
B � O currículo é expresso fundamentalmente 
pelas intenções educativas, as quais designam 
enunciados feitos sobre o que se espera em certo 
prazo com maior ou menor certeza e interesse 
pelos professores, alunos e coordenadores peda-
gógicos. 
C � O currículo é uma construção feita exclusi-
vamente a partir do como ensinar que, por sua vez, 
é o componente curricular responsável pelas rela-
ções a serem feitas com a cultura. 
D � O currículo pode ser representado como um 
conjunto de práticas que possibilitam a produção, a 
circulação e o consumo de significados no espaço 
social e, sendo assim, contribuem sobremaneira 
para a construção de identidades culturais e so-
ciais. 
E � A melhor relação que podemos estabelecer 
entre currículo e cultura é a clareza de que ambos 
são conceitos importantes na educação e na práti-
ca de ensino. Contudo, por serem completamente 
distintos, não podem ser associados aos proces-
sos de ensino-aprendizagem. 
 
======================================= 
 
05) Segundo Moreira e Candau (2007), no texto: 
Currículo, Conhecimento e Cultura, para que os 
conhecimentos escolares adquiram importância 
fundamental para a formação dos alunos e para a 
constituição da sociedade, é preciso: 
 
A � contextualizá-los de maneira que sejam colo-
cados dentro da realidade social, mostrando que 
esses conhecimentos decorrem da realização hu-
mana e social. Desse modo, os alunos terão uma 
compreensão mais clara e, consequentemente, 
uma ação mais efetiva sobre o mundo. 
B � estudá-los mediante atividades planejadas 
pelo professor, sistematizadas em exercícios práti-
cos e avaliados constantemente. A contextualiza-
ção dos conhecimentos escolares tem pouca ou 
nenhuma relevância na aprendizagem. O funda-
mental é que os conteúdos partam de referenciais 
pré-determinadas pelas políticas educacionais. 
C � considerar que os alunos devem adquirir 
competências e habilidades, embora isso não de-
penda da apropriação de conhecimentos escola-
res. Até porque a família é a grande responsável 
pelo desenvolvimento de competências e habili-
dades e pela inserção das crianças e dos jovens 
no mundo dos adultos. 
D � entendermos que sua função é ensinar a ler, 
escrever e calcular com fim em si mesmo, por isso 
sua finalidade é intrínseca. Essas são as ações de 
responsabilidade da escola prescritas na grade 
curricular vinculada ao Projeto Político Pedagógico 
de toda instituição educativa. 
E � saber que conhecimentos escolares e conhe-
cimentos científicos são conhecimentos distintos e 
nas suas especificidades servem a finalidades di-
versas. Por essa razão não pertencem ao conjunto 
dos conteúdos escolares didaticamente elaborados 
para serem assimilados pelos alunos. 
 
======================================= 
 
06) Considerando os estudos de Gomes (2007), no 
texto Diversidade e Currículo, assinale a alternativa 
que melhor define o conceito de Diversidade. 
 
A � Trata-se de um fenômeno que perpassa o 
tempo e o espaço e que se complexifica na medida 
em que também se complexificam as sociedades. 
Sendo assim, é importante compreender que se 
trata de um conceito multifacetado e plural. 
B � A diversidade é monocultural desde a sua 
origem. Por isso, seja ela social, cultural ou bioló-
gica será, sempre entendida como sinônimo de 
biodiversidade. 
C � É fundamental saber distinguir o ser humano 
como parte da diversidade biológica e como parte 
da diversidade cultural. Entendê-lo separadamente 
é um dos critérios para reconhecê-lo como mem-
bro de uma sociedade. 
D � Somente a hierarquização das diferenças se-
rá capaz de contribuir para o entendimento de que 
todos somos iguais. Por isso o princípio básico da 
diversidade é a homogeneidade. 
 
5 
 
E �� Diversidade é a transmissão de conheci-
mentos e conteúdos. Por isso as práticas pedagó-
gicas devem ser diversificadas como forma de 
garantir a presença da diversidade na sala de aula. 
 
======================================= 
 
07) Considerando o conceito de avaliação e sua 
importância na aprendizagem e, tendo em vista os 
estudos de Fernandes e Freitas (2007), Indaga-
ções sobre currículo, analise as afirmações a se-
guir e marque com V as verdadeiras e com F as 
falsas. 
 
( ) A avaliação é uma atividade que envolve legi-
timidade técnica e legitimidade política na sua 
realização. 
 
( ) Sendo a escola o lugar de construção da auto-
nomia e da cidadania, a avaliação é uma res-
ponsabilidade tanto da coletividade, como de 
cada um em particular. 
 
( ) Avaliar é uma ação orientada para o futuro e é 
essencial para dar prosseguimento aos per-
cursos de aprendizagem. 
 
( ) As concepções de educação que orientam a 
aplicação da avaliação influenciam as inten-
ções e os usos que dela são feitos. 
 
( ) Para que a avaliação não corra o risco de per-
der seu propósito, é fundamental que ela seja 
feita apenas ao final de um processo de 
aprendizagem. Desse modo, ela também pode 
ser chamada de formativa. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � V - F - V - F - V 
B � F - F - V - F - F 
C � V - V - V - V - F 
D � V - F - F - F - V 
E � F - V - F - V - F 
 
======================================= 
 
08) Dentre os aspectos que a escola precisa refletir 
como parte de sua concepção de educação, há 
dois deles que são considerados fundamentais. 
 
A partir do documento do MEC, Indagações 
sobre Currículo: Currículo e Avaliação (2007), indi-
cado como referência indicada para estudo, assi-
nale a alternativa que contempla esses aspectos: 
 
A � O senso de observação é o primeiro e mais 
relevante aspecto a considerar. Mas é preciso ter 
em vista que sem a capacidade da linguagem o 
senso de observação não se torna apurado. Por-
tanto, são esses os dois aspectos fundamentais. 
B � Os conteúdos científicos e os processos pe-
dagógicos são os dois aspectos fundamentais, me-
diante os quais a escola precisa refletir acerca de 
sua concepção de educação. 
C � O processo de ensino-aprendizagem e a utili-
zação de técnicas informais de avaliação são os 
dois aspectos considerados fundamentais que a 
escola precisa refletir como parte de sua concep-
ção de educação. 
D � Um deles se refere à exclusão que a escola 
pode provocar se afastar os estudantes da cultura, 
do conhecimento escolar e da própria escola e o 
outro se refere ao desenvolvimentoda autonomia e 
auto-direção dos estudantes. 
E � O primeiro aspecto é o material didático, con-
siderado imprescindível para a organização e o 
trabalho docente e o segundo aspecto são os re-
cursos pedagógicos necessários a toda ação do-
cente. 
 
======================================= 
 
09) Assinale a alternativa que corresponde aos 
elementos constitutivos para a operacionalização 
das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
educação básica, definidos pelo art. 42 da Resolu-
ção nº 4 de 2010, do Conselho Nacional de Edu-
cação (CNE/CEB/Nº 4/2010). 
 
A � São elementos constitutivos todas as etapas 
e as modalidades do processo de escolarização 
estruturados de modo orgânico, sequencial e arti-
culado, de maneira complexa, embora permane-
çam individualizadas ao logo do percurso do estu-
dante. 
B � O projeto político pedagógico e o regimento 
escolar, o sistema de avaliação, a gestão democrá-
tica e a organização da escola, o professor e o 
programa de formação docente. 
C � São dois: a base nacional comum e a parte 
diversificada, não podendo se constituir em dois 
blocos distintos, com disciplinas específicas para 
cada uma dessas partes, mas devendo ser organi-
camente planejadas e geridas desde a Educação 
Infantil até o Ensino Médio. 
D � A garantia de padrão de qualidade, a inclusão 
e permanência dos sujeitos das aprendizagens na 
escola e seu sucesso, a redução da evasão, da 
retenção e da distorção de idade/ano/série, resul-
tando na qualidade social da educação. 
E � A organização do percurso formativo, aberto 
e contextualizado, concepção e organização do 
espaço curricular e físico, ampliação e diversifica-
ção dos tempos e espaços curriculares e a escolha 
da abordagem didático-pedagógica disciplinar. 
 
======================================= 
 
10) A Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação na-
cional, em seu art. 14 destaca que os sistemas de 
 
6 
 
ensino definirão as normas da gestão democrática 
do ensino público na educação básica, de acordo 
com as suas peculiaridades e conforme os seguin-
tes princípios: 
 
A �� Elaboração e execução de sua proposta pe-
dagógica e administração de seu pessoal e seus 
recursos materiais e financeiros. 
B � Participação dos profissionais da educação 
na elaboração do projeto pedagógico da escola e 
participação das comunidades escolar e local em 
conselhos escolares ou equivalentes. 
C � Assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas e velar pelo cumprimento 
do plano de trabalho de cada docente. 
D � Elaborar e cumprir plano de trabalho segundo 
a proposta pedagógica do estabelecimento de en-
sino e zelar pela aprendizagem dos alunos. 
E � Difusão de valores fundamentais ao interesse 
social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de 
respeito ao bem comum e à ordem democrática, e 
consideração das condições de escolaridade dos 
alunos em cada estabelecimento. 
 
 
ALEMÃO 
 
TEXTO 1: Vorwort 
 
Liebe Kursleiterinnen, liebe Kursleiter, 
wenn Sie einen Sprachkurs an der Volkshochschule 
übernehmen, werden Sie vor viele Fragen gestellt: 
Wie wird der Unterricht mit Anfängern effizient 
strukturiert und abwechslungsreich gestaltet? Wie 
kann man die Teilnehmer motivieren? Welche 
Lernstrategien eignen sich für eine meist heterogene 
Lerngruppe? Welche Medien verwendet man? Wie 
wird Landeskunde lebendig vermittelt? Wann und wie 
sollen Lieder und Lernspiele eingesetzt werden? (...) 
Entstanden ist diese Broschüre als Begleitmaterial 
bewährter Einführungsseminare für neue 
Sprachkursleiterinnen und Sprachkursleiter der 
Kooperation der Volkshochschulen am Niederrhein. 
Wir versuchen, neuere Entwicklungen der 
Fremdsprachendidaktik und –methodik zu 
berücksichtigen und praxisbezogene Anregungen für 
einen erwachsenengerechten und kommunikativen 
Sprachunterricht zu geben (...). 
Ihnen wünschen wir Freude bei der Lektüre und viel 
Erfolg für Ihren Sprachunterricht an der 
Volkshochschule. 
Ihr Autorenteam 
AUS: Leitfaden für Sprachkursleiter – Hueber Verlag 2007 
(adaptado) 
 
======================================= 
 
11) O texto acima é a apresentação de uma obra 
didática destinada a professores de alemão como 
língua estrangeira em Volkshochschulen, na região 
do Baixo Reno na Alemanha. 
 
 Com base nas informações contidas no texto, 
marque com V as afirmações verdadeiras e com F 
as falsas. 
 
( ) A brochura à qual o prefácio faz referência 
surgiu como material de apoio utilizado em 
seminários de formação de professores. 
 
( ) Os autores da obra estão se propondo a apre-
sentar novos desenvolvimentos na didática e 
metodologia de ensino de línguas estrangei-
ras. 
 
( ) Segundo prometem os autores, o livro também 
irá oferecer dicas voltadas à prática de ensino 
de língua estrangeira para um público adulto. 
 
( ) A concepção didática por trás da obra, segun-
do os autores, é baseada no método comuni-
cativo. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � F - V - V - F 
B � V - V - F - F 
C � V - F - F - V 
D � V - V - V - V 
E � F - V - F - V 
 
======================================= 
 
12) A partir das informações que podem ser extraí-
das do prefácio da obra didática (Texto 1), analise 
as afirmações a seguir. 
 
l O livro se propõe a ajudar o professor iniciante 
que se confronta com uma série de ques-
tionamentos. 
 
ll Os autores prometem que tratarão de estratégias 
de aprendizagem específicas para um público-
alvo que normalmente é heterogêneo. 
 
lll O livro que está sendo apresentado tem o forma-
to de livro de canções e jogos. 
 
lV O livro se destina a aprendizes de língua estran-
geira em escolas de primeiro grau. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � I - II - IV D � I - II - III 
B � II - III E � II - III - IV 
C � I - II 
 
======================================= 
 
13) Tendo por base as informações do texto 1, 
assinale a alternativa correta que indica as refe-
rências dos pronomes sublinhados e destacados 
na sentença a seguir, extraída do texto, na ordem 
em que aparecem. 
 
Ihnen wünschen wir Freude bei der Lektüre und viel 
Erfolg für Ihren Sprachunterricht an der 
Volkshochschule. 
 
7 
 
A �� os autores do livro / os autores do livro / os 
autores do livro 
B � os potenciais leitores / os autores do livro / os 
alunos da Volkshochschule 
C � os autores do livro / os autores do livro / os 
potenciais leitores 
D � os alunos da Volkshochschule / os potenciais 
leitores / os autores do livro 
E � os potenciais leitores / os autores do livro / os 
potenciais leitores 
 
======================================= 
 
TEXTO 2: So war die Brasilien-WM wirklich – ein 
Fan berichtet 
 
Die Brasilianer: herzlich und hilfsbereit 
Brasilien an sich ist, unabhängig von der WM, eine 
Reise wert gewesen. Wasserfälle, kilometerlange 
Strände und farbenfrohe Architektur. Und das Land 
ist europäischer, als man denkt. Aber die Brasilianer 
selbst setzen noch eins drauf: in puncto 
Freundlichkeit, Gastfreundschaft und 
Hilfsbereitschaft. Und das, obwohl viele aus ärmeren 
Schichten stammen, in Favelas wohnen und für ein 
bisschen Geld Dosen sammeln. Auf der Suche nach 
Getränken vor und nach den Spielen haben sie uns 
zum nächsten Shop begleitet. Auf der Suche nach 
Geld hat uns die Polizei geleitet. Jawohl! 
 
AUS: http://www.travelbook.de/welt/Zwischen-Fussball-Fieber-
und-Polizei-Taxi-So-war-die-WM-wirklich-ein-Fan-berichtet-
486253.html 
 
======================================= 
 
14) O blogueiro alemão escreve sobre suas im-
pressões sobre a Copa do Mundo no Brasil e sobre 
o país. Analise as afirmações a seguir com base 
no relato do blogueiro. 
 
l Selbst ausserhalb der WM lohnt es sich nach 
Brasilien zu reisen. 
 
ll Die Brasilianer sind freundlich und immer 
hilfsbereit. 
 
lll Ärmere Bürger sammeln Blechdosen, um etwas 
Geld zu verdienen. 
 
lV Die Polizei hat von den Reisenden Geld verlangt. 
 
 Todasas afirmações corretas estão em: 
 
A � I - II D � II - III - IV 
B � I - II - III - IV E � I - III - IV 
C � I - II - III 
 
======================================= 
 
15) Assinale a alternativa correta que completa as 
lacunas da frase a seguir, tendo por base as infor-
mações contidas no texto 2. 
 
 _______ Armmut und Wohnsitz in Favelas merkte 
man ______________ die guten Eigenschaften des 
brasilianischen Volkes. 
 
A � Trotz / außerdem 
B � Trotz / dennoch 
C � Obwohl / anstattdessen 
D � Wegen / dennoch 
E � Obwohl / außerdem 
 
======================================= 
 
16) Com base nas informações contidas no texto 2, 
analise a expressão destacada na sentença: 
 
“Aber die Brasilianer selbst setzen noch eins 
drauf: (...)” 
 
l Die Brasilianer haben sich gerne während der 
WM hingesetzt. 
 
ll Nicht nur die landschaftlichen Eigenschaften 
Brasiliens sind lobenswert, aber hauptsächlich 
Eigenschaften des Volkes haben den Blogger 
beeindruckt. 
 
 
lll Die Passivität des brasilianischen Volkes hat den 
Blogger enttäuscht. 
 
 Assinale a alternativa correta. 
 
A � Todas as afirmações estão corretas. 
B � Apenas a afirmação II está correta. 
C � Apenas a afirmação III está correta. 
D � Apenas II e III estão corretas. 
E � Apenas I e II estão corretas. 
 
======================================= 
 
17) O blogger que escreveu o texto acima conclui: 
Fazit: Die Verbindung von Brasilien und der WM 
war genial, das Feeling dort unbeschreiblich und 
meine Zeit – mit Jogis Jungs, mit unserer Elf – am 
anderen Ende der Welt unvergesslich. 
 
 Assim, analise as afirmações a seguir. 
 
l Ihm hat die Erfahrung mit der WM in Brasilien 
sehr gefallen. 
 
ll Mit „unserer Elf“ meint der Blogger die deutsche 
WM-Mannschaft von Joachin Löw. 
 
lll Mit „am anderen Ende der Welt“ bezieht sich der 
Blogger hier auf Brasilien. 
 
lV Wenn etwas unvergesslich ist, bedeutet das, 
dass man es aus dem Gedächtnis löschen kann 
oder mag. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � I - III D � I - II - III 
B � II - III E � I - II - III - IV 
C � I - IV 
 
8 
 
TEXTO 3: Feijoada – das Nationalgericht 
 
Zugegeben, so richtig appetitlich sieht er nicht aus, 
der dunkelbraune Bohneneintopf, in dem 
undefinierbare Fleisch- und Wurststücke schwimmen. 
Dafür schmeckt er aber umso besser. Serviert wird 
die Feijoada mit dem typischen grünen Kohl, Farofa 
und ein paar Scheiben Orangen. Wer mag, gibt noch 
ein bisschen Vinagrete über die Bohnen und den 
Reis. Und in vielen Regionen Brasiliens darf noch 
eine weitere Zutat zur Feijoada nicht fehlen: Samba-
Musik! Denn das Wochenende wird hier traditionell 
am Samstag mit einem großen Topf Feijoada gefeiert. 
 
AUS: http://www.travelbook.de/welt/Teil-1-Essen-wie-die-
Brasilianer-Neue-Serie-So-holen-Sie-sich-Brasilien-nach-
Hause-362774.html 
 
======================================= 
 
18) Considerando as informações do excerto de 
texto 3 reproduzido acima, marque com V as afir-
mações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Wegen der braunen Farbe findet der Autor des 
Textes das brasilianische Nationalgericht nicht 
sehr appetitlich. 
 
( ) Die Feijoada ist ein traditionelles Gericht aus 
grünem Kohl und Samba-Musik. 
 
( ) Das Fleisch und die Wurst, die in der Feijoada 
gekocht werden, kann man nicht richtig 
voneinander unterscheiden. 
 
( ) Das Adverb „hier“ im letzten Satz des Textes 
bezieht sich auf Deutschland. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A �� F - V - F - V 
B � V - V - V - V 
C � V - F - V - F 
D � V - F - F - V 
E � F - V - V - F 
 
======================================= 
 
19) Sobre o conteúdo do texto 3, analise as afir-
mações a seguir. 
 
l Feijoada ist das Nationalgericht Brasiliens. 
 
ll In Brasilien feiert man das Wochenende oft mit 
einem Bohneneintopf und begleitet von 
Sambamusik. 
 
lll Vinagrete wird nach Geschmack über das 
Bohnengericht gegeben. 
 
lV Das Gericht sieht zwar sehr gut aus, aber 
schmecken tut es trotzdem nicht. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � I - II - III D � III - IV 
B � I - II E � I - III - IV 
C � I - II - III - IV 
20) Assinale a alternativa correta que completa as 
lacunas da frase a seguir, tendo por base as infor-
mações do texto 3. 
 
 __________ Bohnen, Fleisch und Wurst gehören 
zur Feijoada, ___________ grüner Kohl, Farofa und 
ein paar Scheiben Orange werden dazu serviert. 
 
A � Nicht nur / sondern auch 
B � Entweder / oder 
C � Desto mehr / um so weniger 
D � Weder / noch 
E � Trotz / sondern auch 
 
BIOLOGIA 
PROFESSOR ORIENTADOR DE LABORATÓRIO 
DE BIOLOGIA 
 
11) Observe o gráfico abaixo: 
 
Fonte: SANTANA, J. A. S.; SOUTO, J. S.IDESIA (Chile) Volumen 29, Nº 2. Mayo-Agosto 2011, pp. 87-94 
 
Ele foi utilizado na introdução de um artigo cien-
tífico para descrever a distribuição mensal de pre-
cipitação e temperatura em determinado ano, em 
um ecossistema brasileiro. Este ecossistema é: 
 
A � Floresta de Araucárias. D � Pampa. 
B � Floresta Amazônica. E � Caatinga. 
C � Mata Atlântica. 
 
======================================= 
 
12) Sobre o Protocolo de Kyoto é correto afirmar, 
exceto: 
 
A � O Brasil não é signatário do Protocolo de 
Kyoto porque é considerado país em desenvol-
vimento e não apresenta meta de redução dos 
gases do efeito estufa. 
B � O Protocolo introduz três mecanismos de 
mercado, chamados de Mecanismos de Kyoto 
Mecanismos de Desenvolvimento Limpo, Imple-
mentação Conjunta e Comércio Internacional de 
Emissões. 
C � O Protocolo de Kyoto foi adotado na terceira 
sessão da Conferência das Partes (COP3) na 
Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mu-
dança do Clima (CQNUMC), realizada em Kyoto, 
Japão, em dezembro de 1997. 
 
9 
 
D �� Os gases de efeito estufa definidos pelo Pro-
tocolo são: dióxido de carbono (CO2), metano 
(CH4), óxido nitroso (N2O), hidrofluorcarbonetos 
(HFCs), perfluorocarbonetos (PFCs) e hexafluoreto 
de enxofre (SF6). 
E � Caso seja impossível atingir as metas esta-
belecidas por meio da redução das emissões dos 
gases, os países poderão comprar créditos de 
carbono de outras nações que possuam projetos 
de Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL). 
 
======================================= 
 
13) Observe o gráfico abaixo e assinale a alterna-
tiva correta que completa as lacunas do enunciado 
a seguir. 
 
 
 Fonte: Google Images. 
 
 Considerando que a linha tracejada Y indica a quan-
tidade de leucócitos sanguíneos, chamados células 
CD4; a linha contínua Z indica a densidade do vírus 
_______. Os tratamentos contra o vírus incluem drogas 
que, entre outras ações, interrompem a síntese de 
ácidos nucleicos. No caso deste vírus, portanto, será 
interrompida a síntese de ________ a partir do 
________viral. 
 
A � da gripe - DNA - RNA 
B � da AIDS - DNA - RNA 
C � da dengue - RNA - DNA 
D � da cólera - DNA - RNA 
E � da hepatite - RNA - DNA 
 
======================================= 
 
14) Durante os anos de 1735 a 1758, Lineu tra-
balhou na elaboração de um rigoroso sistema de 
classificação dos seres vivos. Somente na última 
edição do livro Systema Naturae a obra estava 
concluída com o sistema de classificação binomial 
da forma como o conhecemos. 
 
 De acordo com os princípios da proposta de 
Lineu, atualmente, organismos que pertencem à 
mesma ordem deverão, obrigatoriamente: 
 
A � Pertencer à mesma classe, mas poderão não 
pertencer à mesma família. 
B � Pertencer à mesma espécie, mas poderão 
não pertencer à mesma família. 
C � Pertencer à mesma classe, mas poderão não 
pertencer ao mesmo filo. 
D � Pertencer à mesma família, mas poderão não 
pertencer à mesma classe. 
E � Pertencer à mesma classe, mas poderão não 
pertencer ao mesmo reino. 
 
======================================= 
 
15) Sistemática é o ramo da Biologia que estuda 
a: 
 
A � Metagenômica, isto é, material genéticorecu-
perado diretamente a partir de amostras ambien-
tais. 
B � Ecologia, isto é, a relação dos indivíduos 
entre si e com seu ambiente. 
C � Biodiversidade, isto é, os tipos e as variações 
existentes entre os seres vivos. 
D � Biodiversidade, isto é, material genético recu-
perado diretamente a partir de amostras ambi-
entais. 
E � Ecologia, isto é, os tipos e as variações exis-
tentes entre os seres vivos. 
 
======================================= 
 
16) Acredita-se que tanto mitocôndrias quanto 
plastos descendem de bactérias primitivas, que 
associaram-se às células eucarióticas. 
 
 Dentre as evidências que dão sustentação à 
hipótese de origem endossimbiótica estão: 
 
l Mitocôndrias e plastos possuem DNA próprio e 
este é circular. 
 
ll Observa-se capacidade de autoduplicação des-
tas organelas citoplasmáticas. 
 
lll Mitocôndrias e plastos apresentam dupla mem-
brana. 
 
lV As bactérias primitivas que se associaram às 
células eucarióticas eram também eucarióticas. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � I - II D � II - IV 
B � II - III - IV E � III - IV 
C � I - II - III 
 
======================================= 
 
17) A Teoria Moderna da Evolução considera três 
fatores evolutivos principais: mutação gênica, re-
combinação gênica e seleção natural. 
 
 Sobre mutação gênica é correto afirmar: 
 
A � Euploidia são alterações em que há perda ou 
acréscimo de um ou mais cromossomos da célula. 
 
10 
 
B �� Uma mutação estrutural classificada como 
deleção ocorre quando um cromossomo tem um 
pedaço repetido. 
C � Mutação cromossômica em homozigose se 
refere à condição de um indivíduo que apresenta 
um dos cromossomos do par de homólogos muta-
do. 
D � Mutações cromossômicas numéricas são 
aquelas que em um ou mais cromossomos da 
célula há alteração na forma ou no tamanho. 
E � A mutação cromossômica estrutural do tipo 
translocação ocorre quando um cromossomo tem 
um pedaço proveniente de outro cromossomo. 
 
======================================= 
 
18) Considerando as Teorias da Origem da Vida, 
marque com V as afirmações verdadeiras e com F 
as falsas. 
 
( ) A Teoria da Abiogênese também pode ser 
cha-mada de Criacionismo. 
 
( ) Para a Teoria da Abiogênese, cobras, rãs e 
crocodilos poderiam se formar a partir da lama 
de lagos e rios. 
 
( ) Segundo a Teoria da Evolução Molecular, 
compostos orgânicos se combinaram, origi-
nando moléculas inorgânicas simples, estas 
por sua vez se combinaram, originando molé-
culas mais complexa (proteínas, lipídeos, etc.), 
que finalmente deram origem a estruturas com 
a capacidade de autoduplicação. 
 
( ) Segundo a Panspermia, a vida na Terra teve 
origem a partir de seres vivos ou de subs-
tâncias precursoras da vida provenientes de 
outros locais do cosmos. 
 
( ) A teoria que admite a vida como resultado de 
um processo de evolução química é chamada 
Teoria da Evolução Molecular. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � F - V - F - V - V D � V - F - F - V - V 
B � F - V - F - F – V E � V - F - V - F - F 
C � F - F - V - F - V 
 
======================================= 
 
19) Considerando os tipos sanguíneos do sistema 
ABO, observe a tabela abaixo: 
 
Casais Crianças 
1 AB X AB a A 
2 B X B b O 
3 O X A c AB 
 
 Sabendo que cada criança é filha de um casal, 
a associação correta entre cada casal e seu filho 
é: 
 
A � 1 - b / 2 - a / 3 - c 
B � 1 - a / 2 - b / 3 - c 
C � 1 - a / 2 - c / 3 - b 
D � 1 - c / 2 - b / 3 - a 
E � 1 - c / 2 - a / 3 - b 
 
======================================= 
 
20) O gato siamês é um animal de rara beleza 
porque a pelagem de seu corpo é clara com as 
extremidades (orelhas, focinho, patas e cauda) 
pretas. A presença do pigmento que dá a cor negra 
para estas extremidades é o resultado da atividade 
de uma enzima que fica inativada acima de 34ºC e 
ativada abaixo de 15ºC. 
 
 Sobre este fenômeno, é correto afirmar: 
 
A � O fenótipo deste animal é produzido pela 
inativação da enzima nas extremidades do corpo 
do animal e ativação no resto do corpo. 
B � A enzima é ativada nas extremidades do 
corpo do animal e inativada no resto do corpo, em 
que a temperatura mantém-se elevada, resultando 
no genótipo do animal. 
C � A enzima é ativada nas extremidades do 
corpo do animal, onde as células epidérmicas 
ficam expostas a temperaturas inferiores a 15ºC, 
resultando no genótipo do animal. 
D � A enzima é ativada nas extremidades do 
corpo do animal, onde as células epidérmicas 
ficam expostas a temperaturas inferiores a 15ºC e 
inativada no resto do corpo, em que a temperatura 
mantém-se elevada, resultando no fenótipo do 
animal. 
E � Se todo o corpo do animal estiver exposto a 
temperaturas superiores a 15ºC seu fenótipo pro-
vavelmente será de um animal com pelagem 
escura. 
 
DIDÁTICA/EDUCAÇÃO INFANTIL/ANOS INICIAIS 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO/EDUCAÇÃO 
INFANTIL/ANOS INICIAIS 
 
11) De acordo com a Proposta Curricular do Esta-
do de Santa Catarina/SC, e considerando a função 
social da escola, é correto afirmar, exceto: 
 
A � A escola não cumpre função social, por se 
tratar de uma instituição pública e/ou privada e, 
como tal, não é sua atribuição cumprir funções 
sociais, mas sim ensinar. 
B � Reunir sujeitos em um espaço com atividades 
determinadas, onde escolarizar constitui um ato 
interessado, nunca neutro. 
C � Criar práticas em torno de um trabalho arti-
culado cujos resultados sejam mais visíveis e se 
dirijam a uma função social de emancipação dos 
agentes da escolarização e dos alunos. 
 
11 
 
D �� A função principal da escola está no trabalho 
com o conhecimento. 
E � Dispor os indivíduos a determinadas práticas 
sociais, atendendo a interesses postos histórica-
mente. 
 
======================================= 
 
12) Tendo em vista a Proposta Curricular do Esta-
do de SC, e considerando a organização e prática 
curricular, podemos dizer que currículo é, exceto: 
 
A � Parte da cultura, e como tal expressa dimen-
sões de ordem econômica, política, social e ética, 
as quais são determinantes em dada época e so-
ciedade. 
B � Sondagem que deve ser realizada no interior 
das escolas para se identificar o nível de apren-
dizagem dos estudantes. 
C � Conjunto de conhecimentos que atua para 
produzir identidades individuais e sociais no interior 
das instituições educacionais. 
D � Conhecimentos, atitudes e valores decor-
rentes de um processo de seleção feito no interior 
da cultura de uma sociedade a serem preservados 
e transmitidos pela escola. 
E � Contribuição para o reconhecimento da esco-
la como local de ingresso de crianças e jovens, 
cujo objetivo não se encerra em si mesmo, mas 
prolonga-se para muito além da escola. 
 
======================================= 
 
13) Tendo em vista o cenário conceitual e a práxis 
almejada e sustentada na Proposta Curricular de 
SC para a área da Didática e do Estágio Curricular, 
é correto afirmar que o fundamento de todo o tra-
balho a ser desenvolvido neste campo disciplinar 
se sustenta na concepção: 
 
A � do estruturalismo renovado. 
B � da pedagogia renovadora. 
C � da seleção hegemônica do conhecimento. 
D � da pedagogia produtivista. 
E � do materialismo histórico. 
 
======================================= 
 
14) Considerando a Didática como disciplina curri-
cular, é correto afirmar que sua especificidade 
disciplinar está: 
 
A � na busca de um método geral de ensino. 
B � em um corpo de categorias próprias do traba-
lho pedagógico em geral. 
C � na variação de estratégias de ensino, para 
que as aulas não sejam fatídicas. 
D � na utilização de instrumentos de avaliação 
clássicos como a prova oral e os exames finais. 
E � em experiências sustentadas nos conteúdos 
procedimentais, conceituais e atitudinais. 
 
======================================= 
 
15) Como parte do currículo, a disciplina Didática 
tem a tarefa de discutir, organizar e efetivar os sa-
beres pedagógicos necessários a todos os campos 
de conhecimento,a todo o professor e, sendo as-
sim, traz um objeto central de estudo, que é/são: 
 
A � o conhecimento pedagógico do conteúdo. 
B � a discência. 
C � a diversidade na sala de aula. 
D � o processo pedagógico. 
E � as expectativas de aprendizagem. 
 
======================================= 
 
16) Tendo em vista a importância da avaliação no 
processo de ensino e aprendizagem, assinale a 
alternativa que contempla onde se localiza o gran-
de valor da avaliação. 
 
A � Possibilidade de assegurar a fixação de con-
teúdos curriculares. 
B � Possibilidade de aferir valores quantitativos 
referentes aos processos de aprendizagem. 
C � Averiguação e classificação dos estudantes 
em aptos e inaptos. 
D � Ser instrumento de investigação didática. 
E � Transformar conhecimentos científicos em 
conhecimentos pedagógicos. 
 
======================================= 
 
17) Em relação ao planejamento é correto afirmar, 
exceto: 
 
A � O planejamento é a única documentação 
pedagógica capaz de sistematizar os saberes do-
centes, fundamentalmente os saberes tácitos. 
B � O planejamento trata sobretudo de uma pos-
tura perante o processo de trabalho pedagógico do 
que propriamente a preocupação de formalizar no 
papel algumas intenções e propostas de ação. 
C � Sem o planejamento o trabalho coletivo vira 
um caos porque carece de direção. O planeja-
mento exige, entre outros fatores, de racionalidade 
e compromisso institucional. 
D � Deve ser um processo contínuo de reflexão 
crítica sobre a prática pedagógica e a tomada de 
decisão, buscando sistematicamente conferir-lhe 
mais qualidade. 
 
12 
 
E �� O planejamento requer articulação entre as 
diversas funções que se encontram a cargo de ca-
da profissional dentro das instituições educativas. 
 
======================================= 
 
18) Baseados em Pimenta (1994), citada na Pro-
posta Curricular do Estado de SC, são atividades 
para o desenvolvimento do Estágio Curricular, 
exceto: 
 
A � Cursos de pequena duração organizados e 
desenvolvidos pelos estagiários para professores 
das séries iniciais. 
B � Seleção de estratégias de intervenção peda-
gógica focada nos alunos com fragilidades na 
aprendizagem. 
C � Pesquisa-ação, identificação, estudo, inter-
venção. 
D � Diagnóstico, elaboração e execução de proje-
tos. 
E � Encaminhamento temático a ser desenvolvido 
em cada uma das séries do percurso formativo. 
 
======================================= 
 
19) Na formação de professores, tomando por refe-
rência a Proposta Curricular do Estado de SC, en-
tende-se que é necessário o professor conhecer 
como tem sido construído o sistema educacional. 
 
Tão importante quanto isto é também, exceto: 
 
A � Concretizar os compromissos que subjazem 
a toda a Proposta Curricular e que tenha um olhar 
reflexivo crítico sobre o sistema de ensino. 
B � Oferecer a possibilidade de o professor supe-
rar a sua atual condição de expectador da política 
educacional e se constituir num agente decisivo de 
construção da escola e/ou do processo ensino-
aprendizagem. 
C � Que as disciplinas de caráter pedagógico 
sejam desenvolvidas antes das disciplinas de Filo-
sofia da Educação, Sociologia da Educação e His-
tória da Educação, pois assim o professor terá o 
domínio do referencial básico para o estudo do 
sistema educacional. 
D � Entender o ensino e aprendizagem escolar 
como um processo produtivo. E sendo assim, ele 
não só produz o ensino aprendizagem, mas tam-
bém uma estrutura de relações sociais entre os 
diversos profissionais que fazem parte do processo 
pedagógico. 
E � Que o professor possa perceber criticamente 
esta relação entre a escola, o sistema de ensino e 
o próprio contexto político, econômico e social. 
 
 
20) Na educação, e de modo particular na Educa-
ção Infantil, a expressão documentação pedagógi-
ca foi inserida na realidade educacional brasileira a 
partir das experiências italianas, com o objetivo de 
identificar uma prática docente capaz de dar visibi-
lidade a variadas formas de compreender a crian-
ça, as suas ações e os processos de aprendiza-
gem que acontecem durante o trabalho educativo. 
 
A prática de documentar os processos pedagó-
gicos pode servir a diversas finalidades, exceto: 
 
A � Permitir à criança rever suas experiências, 
olhando o que fizeram e ouvindo o que disseram. 
Por conseguinte, podem reconstituir e reinterpretar 
suas aprendizagens e suas vivências. 
B � Assegurar que o grupo de crianças, e cada 
criança individualmente, possa se observar de um 
ponto de vista exterior enquanto aprendente, de 
modo a perceber suas aprendizagens e conquis-
tas. 
C � Preparar o futuro professor para o ingresso 
na educação superior e para atuar na educação e 
no mercado de trabalho. 
D � Dar visibilidade para a família do que, quanto, 
e como os filhos estão aprendendo e se desen-
volvendo. 
E � Possibilitar aos educadores constituírem-se 
pesquisadores de suas práticas, relembrando-as e 
apropriando-se delas de maneira a reconstruir-se 
em seus fazeres e saberes docentes. 
 
 
ESPANHOL 
 
Los dinosaurios se extinguieron por "mala suerte" 
Revista Clarín. 27/07/2014 
 
Una nueva investigación sugiere que podrían ha-
ber sobrevivido al impacto del asteroide si éste 
hubiese tenido lugar en otro momento. 
 
Los dinosaurios podrían haber sobrevivido al impacto 
del asteroide que acabó con ellos en la zona donde 
hoy está México si el hecho hubiera sucedido un 
poco antes o más tarde en la historia del planeta. 
"Los dinosaurios fueron víctimas de una mala suerte 
colosal. No sólo se produjo el impacto de un 
asteroide gigante sino que sucedió en el peor 
momento posible, cuando sus ecosistemas eran 
vulnerables. Nuestros hallazgos ayudan a aclarar uno 
de los misterios perdurables de la ciencia", explicó 
Steve Brusatte, de la Escuela de Geociencias de la 
Universidad de Edimburgo, en Escocia. 
El estudio realizado por un equipo internacional de 
paleontólogos analizaron una de las teorías que indi-
ca que los dinosaurios comenzaron a extinguirse 
poco antes de que un asteroide impactara contra la 
Tierra. 
Para la investigación, utilizaron registros fósiles 
actualizados e instrumentos de análisis mejorados, 
que ayudaron a los paleontólogos a construir una 
nueva hipótesis sobre la desaparición de esas 
 
13 
 
criaturas hace 66 millones de años, en la que al 
parecer influyó una cadena perfecta de 
acontecimientos. 
Los autores del estudio, publicado en Biological 
Reviews, encontraron que en los pocos millones de 
años antes de que el asteroide de 10 kilómetros de 
ancho impactara, la Tierra estaba experimentando 
una agitación ambiental que incluía una extensa 
actividad volcánica, un cambio del nivel del mar y 
variación de las temperaturas. 
Los investigadores sugieren que si el asteroide hu-
biera golpeado la Tierra unos pocos millones de años 
atrás, cuando la variedad de especies de dinosau-
rio era más diversa y la cadena alimenticia era más 
robusta, o más tarde, cuando las nuevas especies ya 
hubieran tenido tiempo para evolucionar, entonces 
muy probablemente habrían sobrevivido. 
En ese momento, la cadena alimenticia de los 
dinosaurios se vio debilitada por la falta de diversidad 
entre los grandes dinosaurios herbívoros de los que 
otros individuos se alimentaban, probablemente 
debido a cambios en el clima y el medio ambiente. 
Esto creó una "tormenta perfecta" en la que los 
dinosaurios eran vulnerables y tenían pocas probabi-
lidades de sobrevivir tras el impacto de un asteroide. 
El científico Richard Butler, de la Escuela de 
Geografía y Ciencias de la Tierra y Ambientales de la 
Universidad de Birmingham, en Reino Unido, agregó: 
"Aunque nuestra investigación sugiere que las 
comunidades de dinosaurios eran particularmente 
vulnerables en el momento del golpe del asteroide, 
no hay nada que sugiera que los dinosaurios estaban 
condenados a la extinción. Sin ese asteroide, los 
dinosaurios probablemente todavía estarían aquí ynosotros muy probablemente no". 
El impacto habría causado tsunamis, terremotos, 
incendios forestales, cambios bruscos de temperatura 
y otros cambios ambientales. Como las cadenas 
alimentarias se derrumbaron, esto habría acabado 
con una especie de dinosaurio tras otro, 
sobreviviendo únicamente los que podrían volar, que 
evolucionaron hasta convertirse en las aves de hoy 
en día. 
 
======================================= 
 
11) Analise as afirmações a seguir e assinale C ou 
E, conforme estejam corretas ou erradas segundo 
conceitos presentes no texto, e assinale a alterna-
tiva com a sequência correta. 
 
( ) Los dinosaurios sobrevivieron en otro lugar y 
en otro momento. 
 
( ) Los dinosaurios tuvieron mucha mala suerte. 
 
( ) Los paleontólogos afirman que un asteroide 
enorme impactó en la región donde hoy está 
México y acabó con los dinosaurios. 
 
( ) Otros paleontólogos sostienen que los 
dinosaurios se extinguieron cuando un asteroi-
de impactó contra la tierra. 
 
( ) Una sucesión de acontecimientos determinó la 
desaparición de los dinosaurios. 
 
A �� C - E - C - E - C D � E - C - E - C - E 
B � C - C - C - C - C E � C - C - E - E - C 
C � E - C - E - E - C 
 
======================================= 
 
12) Assinale a alternativa correta que completa 
gramaticalmente a afirmação a seguir. 
 
“Los dinosaurios desaparecieron (....)” 
 
A � cuando un asteroide batió contra la tierra. 
B � por una serie de acontecimientos. 
C � por que tuvieron mala suerte. 
D � antes que un asteroide atacara la tierra. 
E � por 66 millones de años. 
 
======================================= 
 
13) Assinale a única alternativa gramaticalmente 
correta. 
 
A � Los dinosaurios hubiesen sobrevivido si hu-
biesen tenido tiempo para evoluir. 
B � Millones de años antes que los dinosaurios 
desaparecieron ya se experimentaba bastante 
agitación ambiental en el planeta. 
C � Había actividad volcánica, mudanzas del 
nível del mar y variación de las temperaturas, entre 
otras cosas. 
D � Paleontólogos internacionales formularon 
nuevas hipótesis sobre la desaparición de los 
dinosaurios. 
E � Problemas en la cadena alimentaria 
contribuyó a la desaparición de los dinosaurios. 
 
======================================= 
 
14) Assinale a alternativa que contém apenas 
verbos irregulares. 
 
A � Sobrevivir, ser, hallar, ver. 
B � Hacer, decir, comenzar, tener. 
C � Producir, realizar, construir, analizar. 
D � Indicar, evolucionar, conducir, convertir. 
E � Influir, impactar, ayudar, derrubar. 
 
======================================= 
 
15) Assinale a alternativa correta que completa a 
sentença a seguir. 
 
Los dinosaurios ___________ antes que un 
asteroide chocara contra la tierra. 
 
A � comenzaron a extinguirse 
B � se comenzaron extinguir 
 
14 
 
C �� extinguieron 
D � comenzaron a se extinguir 
E � comenzaron extinguirse 
 
======================================= 
 
16) Segundo o texto, los elementos que construyen 
la cadena de acontecimientos que contribuyó a la 
desaparición de los dinosauros fueron: 
 
l agitación ambiental, quiebra de la cadena ali-
mentar 
 
ll cambios alimentarios, tormenta perfecta 
 
lll cambios en el medio ambiente, impacto de 
asteroide 
 
lV disminución de los dinosaurios herbívoros, 
aumento de temperatura 
 
V cambios bruscos de temperatura, surgimientos 
de nuevas especies de dinosaurios 
 
 Todos os elementos corretos estão em: 
 
A � I - II - III D � III - IV 
B � II - III - IV E � IV - V 
C � II - III - IV - V 
 
======================================= 
 
17) Observe as afirmações e selecione o item gra-
matical correto que completa cada uma delas. 
 
l Los dinosaurios ______________ al impacto del 
asteroide en otras circunstancias 
 
( 1 ) habrían sobrevivido ( 2 ) sobrevivieron 
 
 
ll Los paleontólogos _________ teorías referentes 
a la extinción de los dinosaurios. 
 
( 1 ) analizaran ( 2 ) analizaron 
 
 
lll ________ paleontólogos opinaron que en otras 
circunstancias, los dinosaurios habrían 
conseguido sobrevivir. 
 
( 1 ) Muy ( 2 ) Muchos 
 
 
lV los dinosaurios no estaban condenados _______ 
extinción 
 
( 1 ) a la ( 2 ) a 
 
 
V Sobrevivieron los dinosaurios voladores 
______en las aves de hoy. 
 
( 1 ) que se convirtieron ( 2 )se convirtiendo 
 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � I/2 - II/2 - III/1 - IV/2 - V/1 
B � I/2 - II/2 - III/2 - IV/1 - V/2 
C � I/1 - II/2 - III/2 - IV/1 - V/1 
D � I/1 - II/1 - III/2 - IV/1 - V/2 
E � I/2 - II/1 - III/1 - IV/1 - V/2 
 
18) Assinale a alternativa correta que completa a 
lacuna da sentença a seguir. 
 
Apenas sobrevivieron las especies de 
dinosaurios que evolucionaron __________ en las 
aves de hoy. 
 
A � para se convertir 
B � convirtiéndose 
C � al se convertir 
D � se convirtiendo 
E � cuando se convirtieron 
 
======================================= 
 
19) Assinale a função que desempenha a palavra 
destacada em negrito na sentença a seguir. 
 
Esto creó una tormenta perfecta en la que los 
dinosauros eran vulnerables. 
A � Adjetivo neutro. 
B � Pronombre personal neutro. 
C � Pronombre demostrativo. 
D � Sustantivo neutro. 
E � Pronombre demostrativo neutro. 
 
======================================= 
 
20) Segundo a colocação pronominal, todas as 
alternativas são corretas exceto a: 
 
A � Las especies de dinosaurios fueron 
extiguiéndose una tras otra. 
B � Las especies de dinosaurios fueron 
desapareciendo una tras otra. 
C � Las especies de dinosaurios desaparecieron 
una tras otra. 
D � Las especies de dinosaurios se fueron 
extinguiendo una tras otra. 
E � Las especies de dinosaurios habrían se 
extinguido una tras otra. 
 
 
GEOGRAFIA 
 
11) O estudo da cartografia é de fundamental im-
portância para ampliar o conhecimento geográfico, 
afinal, o mapa também é um texto. Nesse sentido, 
assinale a alternativa correta. 
 
A � A proporção representada por formas geomé-
tricas não é muito eficiente na representação car-
tográfica. 
B � A leitura do mapa está restrita a entender as 
distâncias, altitudes, espaços urbanos e rurais nele 
contidos. 
 
15 
 
C �� Para auxiliar a leitura do mapa é que existe a 
legenda, cuja única função é levar o leitor a saber 
o que é representado. 
D � O aluno, ao ler um mapa de forma compe-
tente, tem também condições de entendê-lo como 
um texto interdisciplinar. 
E � Um mapa não pode ser considerado um tex-
to, pois sua representação gráfica pouco contribui 
para o aperfeiçoamento da leitura escrita. 
 
======================================= 
 
12) Assinale com V as afirmações verdadeiras e 
com F as falsas. 
 
( ) O espaço geográfico é o objeto da geografia 
que, segundo Milton Santos, é constituído de 
fluxos e fixos. 
 
( ) A paisagem geográfica, tanto natural quanto 
social, é o resultado da ação da sociedade 
que nela está inserida. 
 
( ) O Território é o espaço geográfico ainda não 
modificado pelas sociedades humanas. 
 
( ) Na geografia temos a escala cartográfica e 
geográfica; ambas tratam das mesmas ques-
tões, tais como: distâncias, latitudes, etc. 
 
( ) O homem modifica o seu espaço geográfico 
de acordo com as técnicas que possui, dan-
do-lhe uma particularidade. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � V - F - F - F - V D � F - V - F - V - F 
B � V - F - V - F - V E � V - V - F - F - V 
C � F - F - V - F - F 
 
======================================= 
 
13) O sistema atmosférico proporciona diferentes 
tipos climáticos, cujas características podemos 
compreender correlacionando as colunas a seguir. 
 
( 1 ) Clima Tropical típico 
 
( 2 ) Clima Equatorial 
 
( 3 ) Clima Subtropical 
 
( 4 ) Clima Tropical Semiárido 
 
( 5 ) Clima Tropical Litorâneo 
 
( ) Apresenta duas estações bem definidas, uma 
com chuvasno verão e outra de inverno seco. 
 
( ) Caracterizado por apresentar mais precipita-
ções e baixa amplitude térmica. 
 
( ) Maior amplitude térmica dos tipos climáticos 
do Brasil, com chuvas bem distribuídas por 
todo o ano. 
 
( ) Chuvas escassas e mal distribuídas, apresen-
tando uma longa estação seca. 
 
( ) Tipo climático que no litoral nordestino apre-
senta maior precipitação nas estações outono 
e inverno. 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � 5 - 2 - 3 - 4 - 1 
B � 5 - 3 - 2 - 1 - 4 
C � 4 - 3 - 1 - 5 - 2 
D � 3 - 2 - 4 - 5 - 1 
E � 2 - 1 - 4 - 3 - 5 
 
======================================= 
 
14) Analise as afirmações a seguir. 
 
I Na fase do Meio Técnico-científico-informa-
cional que agora vivemos, a velocidade da in-
formação tomou proporções inimagináveis. 
 
Il Na fase do Meio Natural a natureza tem um 
papel muitas vezes determinante, pelo pouco 
conhecimento técnico das sociedades humanas. 
 
Ill O papel da Geografia é compreender as modifi-
cações que as sociedades promovem na Terra, 
mas não seus processos. 
 
lV Cabe ao professor de Geografia ensinar seus 
alunos a ler o mundo de forma a torná-los cida-
dãos conscientes. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � III - IV D � I - II - III 
B � II - IV E � I - II - IV 
C � II - III - IV 
 
======================================= 
 
15) As atuais Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Médio (Parecer CNE/CEB 05/2011 e 
Resolução CNE/CEB 02/2012), elegem as dimensões 
do Trabalho, Ciência, Tecnologia e Cultura como 
base da proposta e do desenvolvimento curricular 
para o Ensino Médio. 
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/418-
ensino-medio. Acesso em 18/08/2014 
 
Nesse sentido, marque com V as afirmações 
verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Esta perspectiva traz, no seu bojo, uma con-
cepção de uma base unitária, rompendo com 
o dualismo deste nível de ensino. 
 
( ) Estas dimensões (trabalho, ciência, tecnologia 
e cultura) inserem no contexto escolar um 
diálogo com os sujeitos do Ensino Médio, ou 
seja, o jovem. 
 
( ) Estas dimensões trazem para dentro da esco-
la a necessidade, exclusiva, de se formar o 
jovem com uma profissão. 
 
( ) Os conceitos estruturantes contidos nestas 
dimensões buscam a construção de uma pro-
posta pedagógica na perspectiva da formação 
humana integral. 
 
 
16 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A �� V - F - V - F D � F - V - F - V 
B � V - V - F - V E � F - F - V - F 
C � V - F - F - F 
 
======================================= 
 
16) “[...] nos ensinam a isolar os objetos (de seu 
meio ambiente), a separar as disciplinas (em vez 
de reconhecer suas correlações), a dissociar os 
problemas, em vez de reunir e integrar.” 
http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anped
sul/paper/viewFile/1645/85. Acesso em 18/08/2014. 
 
A partir da leitura do texto acima, assinale a al-
ternativa correta. 
 
A � O texto propõe dividir para poder compre-
ender melhor os fenômenos naturais. 
B � O texto acima fala da necessidade de se re-
cuperar, no processo de aprendizagem, as rela-
ções entre os objetos constituintes da paisagem. 
C � Isolar os objetos é tratar das partes para 
compreender o todo, sendo assim o melhor méto-
do. 
D � O texto traz uma perspectiva dialética de 
compreender o todo através do estudo das partes. 
E � A proposta acima exposta está de acordo 
com o Pensamento Complexo, ou seja, aquilo que 
é construído junto. 
 
======================================= 
 
17) “Tomar o trabalho como princípio educativo 
nos cursos de nível médio parte do suposto de que 
é preciso ampliar a relação entre conhecimento e 
atividade, entre conhecimento e prática, articulan-
do o saber com o processo produtivo e, portanto, 
com a prática social”. 
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/326-
cadernos-pedagogicos-2012 
 
 Considere o enunciado e assinale a alternativa 
correta. 
 
A � A concepção do trabalho como princípio edu-
cativo prescinde do conhecimento tecnológico exis-
tente na sociedade em que vive. 
B � O trabalho como princípio educativo assegura 
ao jovem do Ensino Médio o domínio da tecnolo-
gia. 
C � O texto acima reafirma a necessidade da se-
paração entre uma formação propedêutica e uma 
formação profissional. 
D � O texto coloca o trabalho como a mediação 
primeira entre o homem e a natureza. 
E � Cada vez mais a ciência e a tecnologia estão 
presentes na sociedade. Decorre daí a necessida-
de de uma formação profissional que leve o jovem 
do Ensino Médio ao mercado de trabalho. 
 
======================================= 
 
18) “[...] a paisagem é a aparência do espaço cons-
truído. É a forma que o território mostra, aparenta, 
tudo o que ficou registrado nele como resultante do 
processo desencadeado. É no estudo geográfico 
da paisagem, o momento de se perceber, reco-
nhecer a aparência possível de descrever. Porém 
não se pode ficar restrita a ela, devem ser busca-
das as explicações que a produziram”. 
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-
ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinas-
curriculares. 
 
 Considere o enunciado e assinale a alternativa 
correta. 
 
A � Paisagem, lugar, território, região são concei-
tos similares. A diferença está na forma como 
usamos para descrever. 
B � A explicação da paisagem se dá na descrição 
de seus elementos constitutivos – estradas, cida-
des, campos, etc. – e não na compreensão das 
relações sociais. 
C � A paisagem se confunde com o lugar que se 
constitui, em essência, na região geográfica por 
excelência. 
D � A paisagem em si não se caracteriza como 
uma construção histórica, mas apenas o processo 
que lhe deu origem. 
E � A leitura pura e simples da paisagem enquan-
to aparência de um processo não nos permite 
compreender a dinâmica social que lhe deu ori-
gem. 
 
======================================= 
 
19) “A Indústria de Santa Catarina é diversificada e 
produz espaços regionalizados distintos entre si, 
organiza a economia e coloca o Estado em evi-
dência no contexto da Formação Sócio Espacial 
Brasileiro. É uma indústria de bases tecnológicas 
avançadas, e ligada às condições naturais que o 
Estado oferece, e às etnias que a constituíram”. 
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-
ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinas-
curriculares 
 
 Nesse sentido, assinale a alternativa correta. 
 
A � A industrialização de Santa Catarina foi for-
temente determinada pela forte preponderância do 
capital estatal em sua implantação. 
B � Os elementos naturais pouco ou quase nada 
contribuíram no que diz respeito ao processo de 
industrialização catarinense. 
C � O espaço industrial catarinense, na sua diver-
sidade econômica, apresenta-se como o resultado 
 
17 
 
de um processo de ocupação territorial (coloniza-
ção). 
D �� A relação entre a colonização dos diversos 
espaços de Santa Catarina e sua industrialização é 
muito tênue, quase não havendo uma relação en-
tre eles. 
E � Tendo um parque industrial praticamente ho-
mogêneo, a atividade secundária do estado está, 
em sua origem, vinculada aos investimentos es-
trangeiros. 
 
======================================= 
 
20) “Para que a Geografia se torne significativa 
tanto para o professor quanto para o aluno, é pre-
ciso que os conteúdos desenvolvidos pela discipli-
na proporcionem o entendimento da realidade pre-
sente. Este entendimento passa pela abordagem 
do processo em sua totalidade, não de forma fraci-
onada, mas também passa pela relação do local-
global”. 
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-
ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinas-
curriculares 
 
 Considere o enunciado e assinale a alternativa 
correta. 
 
A � O estudo do particular (local) nos permite 
compreender na totalidade o processo de forma-ção global. 
B � Local e Global são faces distintas de um pro-
cesso que ficou conhecido como Globalização, ou 
Globalitarismo, no dizer de Milton Santos. 
C � Ao propor a relação local-global o texto suge-
re que se busque o global no local, bem como o 
local no global. 
D � A totalidade, conforme apresenta o texto, po-
de ser compreendida somente pelo estudo das 
partes. 
E � O estudo da realidade presente quer dizer a 
apreensão do factual, do momentâneo, do instan-
tâneo da paisagem. 
 
 
FILOSOFIA 
 
11) Sobre a definição de Ética como reflexão filo-
sófica sobre a moral é correto afirmar, exceto: 
 
A � Uma investigação ética é distinta de uma na-
tropologia moral. 
B � Distingue-se de uma investigação científica, 
por exemplo, sociológica ou psicológica dos fenô-
menos morais. 
C � A reflexão é filosófica porque usa o método 
especulativo. 
D � Uma investigação ética é distinta de uma 
etologia. 
E � Método especulativo que usa a observação, a 
análise de dados, que constrói hipóteses e as tes-
ta, procurando formular leis e teorias explica-tivas 
dos fatos do mundo. 
 
======================================= 
 
12) A partir do antiobjetivismo, a Semântica moral, 
a Ontologia moral e a Epistemologia moral são, 
respectivamente, divididas e: 
 
A � Não-cognitivismo; Anti-realismo; Ceticismo 
moral. 
B � Não-cognitivismo; Ceticismo moral; Anti-
realismo. 
C � Anti-realismo; Não-cognitivismo; Ceticismo 
moral. 
D � Anti-Ceticismo moral; Cognitivismo; Realis-
mo. 
E � Anti-Ceticismo moral; Realismo; Cognitivis-
mo. 
 
======================================= 
 
13) Considere a filosofia e sua história e marque 
com V as afirmações verdadeiras e com F as fal-
sas. 
 
( ) Vem de Platão também a autoridade da posi-
ção que vê a filosofia como uma atividade, 
diga-se, “patética”, pelo étimo grego e “apaixo-
nada”, pelo étimo latino. 
 
( ) Enfatize-se o fato comum de a filosofia e o 
mito nascerem de um mesmo estado de espíri-
to, um mesmo páthos, a saber, o que os gre-
gos diziam com a palavra thaûma/thaumázein, 
e que se traduz para o português por “espan-
to”, “admiração”/“espantar-se”, “admirar”. 
 
( ) Também a Índia e a China conheceram uma 
espécie de “história da filosofia”, de um discur-
so que já se pretendia diferente do mítico, e 
que se ramificava, pela polêmica aberta, em 
correntes de todos os tipos. 
 
( ) Zenão de Cício, fundador do ceticismo, era de 
ascendência fenícia. 
 
( ) No médio helenismo, a cidade de Atenas cres-
ce culturalmente em detrimento de cidades a 
Leste como: Rodes, Pérgamo e Alexandria. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � V - V - V - V - V 
B � F - V - F - V - F 
C � F - F - F - V - V 
D � V - V - V - F - F 
E � V - F - V - F - V 
 
 
 
18 
 
14) A definição de Semântica moral, Ontologia 
moral e Epistemologia moral, respectivamente é: 
 
A �� Ocupa-se do significado da linguagem moral; 
preocupa-se em saber se há fatos morais; quer 
saber se existe conhecimento moral. 
B � Preocupa-se em saber se há fatos morais; 
ocupa-se do significado da linguagem moral; quer 
saber se existe conhecimento moral. 
C � Ocupa-se do significado da linguagem moral; 
preocupa-se em saber se há fatos morais; quer 
saber se Deus existe. 
D � Ocupa-se do significado da linguagem moral; 
quer saber se existe conhecimento moral; preo-
cupa-se em saber se há fatos morais. 
E � Quer saber se existe conhecimento moral; 
ocupa-se do significado da linguagem moral; preo-
cupa-se em saber se há fatos morais. 
 
======================================= 
 
15) Sobre Sócrates, o filósofo mais marcante da 
história da filosofia, é correto afirmar, exceto: 
 
A � Aspecto positivo do método socrático - a ma-
ieutica é a capacidade de estabelecer, de alguma 
forma, princípios éticos. 
B � Sócrates questionou a autoridade dos gover-
nantes e isso poderia trazer, como de fato trouxe, 
grandes problemas políticos para ele. 
C � As pressuposições da ética socrática podem 
ser encontrados na leitura da Apologia, Críton e 
Górgias. Sócrates chega a elas através do seu 
juramento a Hipócrates, através do seu julgamen-
to. 
D � A busca de conhecimento e o reconhecimen-
to da própria ignorância são ingredientes importan-
tes de uma motivação ética fundamental do pen-
samento socrático. 
E � Uma vida não examinada, argumentava ele, 
não é valiosa de se viver. 
 
======================================= 
 
16) A filosofia de Platão está assentada sobre uma 
base quádrupla. Cada um dos alicerces é devido a 
um filósofo pré-platônico. Platão herda de Sócrates 
a busca dos universais morais; de Heráclito, a con-
cepção do mundo sensível; de Pitágoras, o culto à 
matemática, de cujo ser específico tira a convicção 
na imortalidade da alma e na teoria da reminiscên-
cia, além da própria distinção entre sensível e pu-
ramente inteligível (como são os entes matemáti-
cos), que está na base de sua teoria das ideias; de 
Parmênides, a consciência da necessidade de uma 
instância una e imóvel, e dos eleatas em geral, a 
própria dialética. Explicar como que essas quatro 
influências se articulam é uma boa introdução ao 
pensamento de Platão. 
(Ribeiro, Luís Felipe Bellintani. História da filosofia/Luís Felipe 
Bellintani Ribeiro.— Florianópolis:Filosofia/EaD/UFSC, 2008). 
 
 Sobre a filosofia de Platão (428/27 - 347 a.C), 
marque com V as afirmações verdadeiras e com F 
as falsas. 
 
( ) O que importa, porém, é que Platão teria her-
da-do de Heráclito, via Crátilo, a concepção de 
que o mundo inteligível está em perpétuo flu-
xo. 
 
( ) Todas as coisas seriam ditas segundo as idei-
as, pois a pluralidade de coisas que recebem 
o mesmo nome de uma ideia existe por partici-
pação nas ideias. 
 
( ) O estudo da matemática com interesse filosó-
fico, que foi o que os pitagóricos fizeram, mos-
trou a Platão que existe um conhecimento que 
depen-de da experiência histórica. 
 
( ) “Teoria da reminiscência”, a teoria do conhe-
cimento de Platão, entende que o “aprendiza-
do não é senão rememoração” (máthesisaná-
mnesísestin). 
 
( ) O Platão eleata já começa a explicitar-se exa-
ta-mente naqueles dois diálogos dedicados a 
Heráclito, o Teeteto e o Crátilo. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � V - F - F - V - V 
B � F - V - F - V - F 
C � F - V - F - V - V 
D � V - V - V - V - V 
E � F - V - F - F - V 
 
======================================= 
 
17) Achamos que é conveniente só falar de coisas 
existentes quando estão no tempo, ou seja, quan-
do podemos indicar algum tempo em que elas 
existem (sem excluir a possibilidade delas exis-
tirem em todos os tempos). Assim, os pensamen-
tos e os sentimentos, as mentes e os objetos físi-
cos existem. Os universais, porém, não existem 
neste sentido; diremos que subsistem ou têm uma 
essência, onde “essência” se opõe a “existência” 
como algo eterno. 
RUSSELL, B. Os problemas da filosofia. Tradução Jaimir 
Conte. Florianópolis, 2005. 
 
Realistas, como aparece na citação de Russell, 
são defensores de que? 
 
A � Os universais existem dependentemente dos 
nossos pensamentos acerca deles ou das próprias 
coisas que os exemplificam. 
B � Os universais existem independentemente 
dos nossos pensamentos acerca deles, e depen-
dentes das próprias coisas que os exemplificam. 
C � Os universais existem apenas nos nossos 
pensamentos acerca deles ou das próprias coisas 
que os exemplificam. 
 
19 
 
D �� Os universais existem dependentemente dos 
nossos pensamentos acerca deles, mas indepen-
dentemente das próprias coisas que os exemplifi-
cam. 
E � Os universais existem independentemente 
dos nossos pensamentos acerca deles ou das pró-
prias coisas que os exemplificam. 
 
======================================= 
 
18) O Estado autoritário se baseia no uso da força, 
mas também no fato de que os indivíduos subme-
tidos ao seu domínio não somente não se revol-
tam, mas não veem razão alguma para a revolta,pois sua visão do mundo é manipulada pela mídia 
e por aquilo que HORKHEIMER e ADORNO (1985) 
denominam de indústria cultural. 
 
 Sobre a Indústria Cultural, marque com V as 
afirmações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) A indústria Cultural lembra o Estado integral de 
Gramsci: o “Estado autoritário”, que se ocupa 
de regulamentar as inevitáveis crises do sis-
tema capitalista, intervindo, por um lado, nos 
mercados, e fortalecendo, por outro, a posição 
dos monopólios. 
 
( ) Os produtos culturais estão fora do padrão, 
sua função é apresentar ao espectador uma 
visão do mundo pré-estabelecida e que não 
deixa espaço à fantasia ou a reflexão. 
 
( ) A arte conceitual ou de difícil compreensão é 
abandonada em prol de uma arte de fácil con-
sumo ou da arte clássica reduzida a mero 
evento. 
 
( ) Esse processo de banalização da cultura é até 
indicado como democratização. 
 
( ) A filosofia da indústria cultural é o negócio 
(pense no enorme êxito comercial de artistas 
críticos do sistema, como Damien Hirst ou os 
rappers). 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A � V - F - V - V - F 
B � F - V - F - V - F 
C � F - F - F - V - V 
D � V - V - V - V - V 
E � V - F - V - F - V 
 
======================================= 
 
19) Seguindo Ranke, Jakob Burckhardt e Nietzs-
che aprofunda-se a crítica à filosofia da história. 
Segundo Jakob Burckhardt (1818-1897) na Alema-
nha depois do Império de Bismarck, era difícil al-
guém continuar sustentando que houvesse pro-
gresso em relação ao período anterior, como exigia 
uma visão progressiva da história. Considerando 
Nietzsche e a crítica à filosofia da história, analise 
as afirmações a seguir. 
I Cada época e cada povo tem valor em si mes-
mo, assim como deve ter valor a vida de cada 
indivíduo. 
 
ll O espírito nunca é reduzido, para Nietzsche à 
vida. 
 
lll De certa forma é rechaçada a ideia de um pro-
gresso do homem porque ela teria como conse-
quência que as gerações e as épocas não teriam 
nenhum valor em si, sendo apenas meios para 
um crescimento do todo. 
 
 
lV O que é criticado em Hegel é o fato de este decla-
rar que o ser humano, por sua razão, é capaz de 
conhecer a história no seu todo. 
 
V Nietzsche, autor do século XIX questionou as filo-
sofias da história que defenderam a ideia de um 
progresso racional da humanidade. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � I - II - III - V D � III - IV 
B � I - III - IV - V E � IV - V 
C � II - IV - V 
 
======================================= 
 
20) O consenso profissional a que alude “paradig-
ma” foi denominado posteriormente por Kuhn “ma-
triz disciplinar”, e envolve a teoria (ou teorias) con-
sideradas como adequadas, o tipo de questões 
próprias da disciplina, o tipo de respostas que se 
espera para elas, os procedimentos e instrumentos 
confiáveis, os valores a serem respeitados. 
 
 Sobre esse tema, é correto afirmar, exceto: 
 
A � “Paradigma” designa uma maneira exemplar 
de trabalhar, um modelo (esse é o sentido etimoló-
gico) a ser seguido, embora não como mera cópia. 
B � Segundo Kuhn, a pesquisa histórica mostra 
que, para compreender a natureza da ciência, de-
vemos observar os cientistas individualmente. 
C � É importante reparar que a adoção de um 
paradigma como tal não é algo consciente e deli-
berado, mas em grande medida algo irrefletido. 
D � A formação científica (notem a etimologia: 
“formação”, adoção de uma forma de pensar e tra-
balhar) consiste na assimilação de um paradigma. 
E � A ciência pratica-se na forma de disciplinas 
(astronomia, física etc.) cuja constituição histórica 
deriva de um consenso. 
 
FÍSICA 
 
PROFESSOR ORIENTADOR DE LABORATÓRIO 
DE FÍSICA 
 
FORMULÁRIO 
 
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�.B.sen.=F �i �	 B.A.cos= 
 
======================================= 
 
11) Em um desafio de conhecimento científico é 
apresentado um hexágono de lado 2 cm e sobre 
dois de seus lados se encontram dois vetores de 
igual intensidade como indica a figura. 
 
 
 
 A alternativa correta que indica a intensidade 
da soma resultante, em cm, desses dois vetores é: 
 
A �� 2 D � 1 
B � 4 E � 5 
C � 8 
 
======================================= 
 
12) Muitas vezes vemos nos telhados de algumas 
casas painéis solares fotovoltaicos e painéis (cole-
tores) solares térmicos. Essas são maneiras de 
substituir a energia elétrica da rede convencional 
pela energia solar, fazendo economia e ajudando o 
meio ambiente. 
 
 Assinale a alternativa correta que completa as 
lacunas da frase a seguir. 
 
 Os painéis solares fotovoltaicos convertem energia 
___________ em energia __________ e os coletores 
solares térmicos convertem energia ___________ em 
energia ___________. O princípio de funcionamento do 
painel solar __________ foi explicado por Einstein. 
 
A � solar – térmica – solar – térmica – térmico 
B � solar – térmica – elétrica – térmica – fotovol-
taico 
C � solar - elétrica – solar – térmica – fotovoltaico 
D � elétrica - solar - elétrica – térmica – fotovoltai-
co 
E � solar – térmica – solar – elétrica – térmico 
 
======================================= 
 
13) Em um laboratório de pesquisa são realizados 
testes de esforço físico numa piscina profunda. Um 
deles determina a energia e o trabalho gastos por 
um homem que sobe em equilíbrio uma escada 
totalmente submersa. 
 De acordo com o exposto acima, os conheci-
mentos de mecânica e desprezando a resistência 
da água, analise as afirmações a seguir. 
(Considere: H� - trabalho realizado pelo homem; P� - trabalho 
realizado pelo peso e E� - trabalho realizado pelo empuxo). 
 
l 
HP ��� 
 
ll 
PEH ����� 
 
lll 
HP ��� 
 
lV A força peso realiza um trabalho motor. 
 
V A força do homem realiza um trabalho motor. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A � I - II - III D � III - IV 
B � II - III - V E � IV - V 
C � I - III - IV 
 
======================================= 
 
14) Um professor de física propôs o seguinte pro-
blema para seus alunos. Um rapaz estava pronto 
para atravessar uma rua de largura 8 m, porém, 
avistou um automóvel vindo ao longe, a 60 m da 
faixa de pedestre, com velocidade constante de 
módulo v, como mostra a figura. 
 
 
 
Sabendo que o rapaz, a partir do instante que 
observa o automóvel, atravessa no limite de tempo 
para não ser atropelado, marque a alternativa cor-
reta que indica a relação entre a velocidade do 
rapaz (vrapaz), suposta constante, e a velocidade do 
automóvel (vcarro). 
 
A � 
8
.2 carro
rapaz
VV � 
B � 
15
carro
rapaz
VV � 
 
21 
 
C �� 
15
.2 carro
rapaz
VV � 
D � 
8
.60 carro
rapaz
VV � 
E � 
60
.2 carro
rapaz
VV � 
 
======================================= 
 
15) Um aluno com miopia queria saber quanto de 
dioptria seu óculos corrigia. Pensou, então, em 
usar seus conhecimentos de física e o fato de estar 
esperando ônibus para resolver esse problema. 
Tirou os óculos e percebeu que viu nitidamente o 
letreiro do ônibus que estava se aproximando 
quando esse estava a 10 m de distância do ponto. 
 
A alternativa correta que mostra o valor da cor-
reção de seu óculos, em dioptria, é: 
 
A � 0,1 D � - 0,1 
B � 1 E � - 0,5 
C � - 1 
 
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16) Em certas aulas experimentais de eletricidade 
usa-se um amperímetro. Para medir a intensidade 
da corrente que passa por um fio é preciso primei-
ro interrompê-lo, conectando o amperímetro no 
circuito, de modo que a corrente atravesse o ins-
trumento de medida. 
 
Sobre a situação acima, é correto afirmar que a 
resistência do amperímetro seja: 
 
A � aproximadamente igual à menor das resis-
tências presentes