Tipos de Conhecimento e Metodologia

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Metodologia do trabalho acadêmico 
Atividade Teleaula 1
	1 - Acerca dos tipos de conhecimento, notadamente o filosófico e o teológico, indique a alternativa correta.
		
	a. O conhecimento filosófico é resultado da existência de forças sobrenaturais.
	
	b. O conhecimento filosófico é necessariamente verificável.
	
	c. O conhecimento religioso é impregnado de inspiração.
	
	d. O conhecimento religioso é verificável pela expressão da fé.
	
	e. Tanto o conhecimento filosófico quanto o religioso não podem ser sistemáticos.
	2 - Avalie as assertivas acerca do apresentado até então:
I. Atividades laborativas, ou mesmo de comunicação, necessitam de pensamento, preparação, descrição e razão.
II. A observação é uma forma de obtenção de conhecimento.
III. A observação permite produzir conhecimento.
É possível afirmar que está(ão) correta(s) apenas:
		
	a. I.
	
	b. I e II.
	
	c. I, II e III.
	
	d. II.
	
	e. II e III.
3 - Do que foi apresentado nesta aula, é possível afirmar que:
I. A metodologia estuda o modo como as ciências se desenvolvem.
II. A curiosidade representa papel significativo para o desenvolvimento da ciência.
III. A ciência se apresenta como uma forma uniforme de achar alguma razão na observação dos fatos.
É possível afirmar que está(ão) correta(s) apenas:
a. I e III.
b. I e II.
c. II
d. I, II e III.
e. II e III.
4 - Leia as afirmativas e responda o solicitado.
I. O desenvolvimento do processo científico altera o senso comum.
II. O senso comum pode ser alterado pelo desenvolvimento do processo científico, desde que tenha acesso a ele.
III. O desenvolvimento científico tem na curiosidade uma de suas molas propulsoras.
É possível afirmar que está(ão) correta(s) apenas.
a.  I e II.
b.  II.
c.  I e III.
d.  II e III.
e. III. 
Atividade Teleaula 2
1 - Leia as assertivas e responda ao solicitado.
I. O desenvolvimento de um texto acadêmico é apresentado na forma de capítulos ou quebrado em seções, itens ou subitens.
II. Introdução e conclusão, ou considerações finais, são, normalmente, as últimas partes a serem escritas.
III. O resumo é a paráfrase por excelência, em que o texto é de total pensamento do autor-escritor.
É correto apenas o que se afirma em:
a. I.
b. II.
c. III.
d. II e III.
e. I, II e III.
2 - Quanto à escrita e à produção de textos, avalie as proposições e responda ao solicitado.
I. Ter boa letra da escrita à mão ajuda na comunicação e envolve escritor-leitor.
II. Mesmo com a informatização da escrita, a escolha da fonte correta para cada caso obedece à metodologia.
III. Produzir texto é algo que se conquista com exercício de leitura e escrita.
É correto o que se afirma em:
a. I.
b. II.
c. III.
d. II e III.
e. I, II e III.
3 - Quanto às normas, avalie as assertivas propostas:
I. A ABNT é o órgão encarregado da normatização técnica do país.
II. Regra geral: a vida cotidiana é dirigida por normas, regras.
III. As normas servem como instrumento de memorização.
É correto apenas o que se afirma em:
a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. II e III.
4 - Quanto aos recursos audiovisuais, avalie as assertivas e responda ao solicitado.
I. Com o advento da informática, o uso de recursos audiovisuais por parte do aluno o auxilia na apresentação pela possibilidade de demonstrar ter domínio de recursos tecnológicos.
II. O uso de tabelas e gráficos facilita para o escritor, pois, por imagem e números, transmite a mesma mensagem do que o texto escrito.
III. Tabelas e gráficos, quando apresentados no corpo de um texto, falam por si só.
	a. Apenas a I está correta.
	b. Apenas a II está correta
	c. Tanto I quanto II estão corretas.
d. Apenas a III está correta
e. Todas estão incorretas.
	
Questionário 1
1- “Para Sócrates, assim como para muitos de nós, existe uma sensível diferença entre expressões da forma ‘Eu acho que’ e ‘Eu sei que’” (JR., Heitor Matallo. “A problemática do conhecimento”, 2000).
Sobre o assunto, considere as afirmativas a seguir.
I) A expressão “eu acho que” exprime opinião; por isso, não é necessário que ela seja acompanhada por uma argumentação sólida que a comprove.
II) A expressão “eu acho que” exprime opinião e sua negação pode ocorrer apenas por intermédio de outra opinião. Em outras palavras, não há como negar a expressão “eu acho que” por meio de provas empíricas.
III) O emitir opiniões, da forma como denota a expressão “eu acho que”, representa um processo espontâneo do ser humano, conquistado a partir da experiência pessoal acumulada. Por isso, é um saber assistemático.
IV) A expressão “eu acho que” refere-se ao senso comum, valorado por crenças, ações e comportamentos cotidianos.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I
b. I, II e lll
c. lll e lV
d. iV
e. I, III e IV
2 - É possível entender ser a pesquisa científica “uma investigação metódica acerca de um assunto determinado, com o objetivo de esclarecer aspectos do objeto de estudo. O que poderia diferenciar a pesquisa de um estudante e de um cientista é basicamente o seu alcance ou grau. A finalidade das pesquisas em nível de graduação é levar o estudante a refazer os caminhos já percorridos, repensando o mundo.” “Aprendendo a aprender”. 
Com base nisso, considere as afirmativas a seguir:
I) Espera-se do estudante de graduação a mesma competência e a mesma originalidade constituintes do trabalho do cientista.
II) As pesquisas na graduação não são capazes de gerar nada novo, já que o estudante não tem liberdade para criar ou construir novas teorias.
III) O estudante da graduação percorre caminhos já percorridos; esta experiência é somada ao referencial teórico e ao arsenal metodológico oferecidos pelas disciplinas, capacitando-o a produzir conhecimento.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I
b. II
c. III
d. I e III
	
3 - O método indutivo é um processo mental por meio do qual se infere uma verdade geral ou universal não contida nas partes examinadas. O objetivo dos argumentos é levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que o das premissas nas quais se baseiam. O método dedutivo é um processo mental, contrário à indução, por meio do qual é possível, a partir de uma ou mais premissas aceitas como verdadeiras, a obtenção de uma conclusão necessária e evidente. Qual das alternativas a seguir constitui um exemplo de método científico indutivo?"
	a. O corvo 1 é negro.
O corvo 2 é negro.
O corvo 3 é negro.
O corvo "n" é negro.
-------------------------
(Todo) corvo é negro.
b. José e Antônio são homens.
Todos os homens morrem.
Logo, José e Antônio morrerão.
c. As uvas caem, então a raposa as come.
A raposa come somente uvas maduras.
As uvas estão verdes ou caem.
Logo, a raposa come unicamente uvas que caem.
d. Todos os homens são mortais.
Sócrates é homem.
Portanto, Sócrates é mortal.
e. Alguns calouros universitários são capazes de ler livros do sexto período.
Fábio é calouro universitário.
Fábio é capaz de ler livros do sexto período.
	
	
	
4 - O conhecimento científico distingue-se do senso comum sob muitos aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:
a. A tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.
b. A testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento
c. Todo conhecimento confiável provém do conhecimento filosófico.
d. Todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aquele que parece o mais bem estabelecido em um dado momento.
5 - Cleverson Bastos e Vicente Keller em “Aprendendo a aprender”) dizem assim:
[...] o cotidiano apresenta uma gama quase infinita de fenômenos que se sucedem ininterruptamente, causando nos indivíduos o que se chama dispersão. No entanto, cada indivíduo é dotado de capacidade de, entre este turbilhão fenomênico, selecionar alguns e considerá-los isoladamente dos demais. A esta capacidade se dá o nome de atenção – capacidade de concentração da inteligência em um só objeto.
Nesse sentido, pode-se afirmar que:
a. A observação de determinado objeto é a única forma de obtenção de conhecimento.
b. O conhecimento científico não depende de qualquer comportamento associadoà atenção, já que esta ocorre apenas em relação aos fenômenos do cotidiano.
c. A atenção, entendida como uma das fontes para obtenção de conhecimento, permite produzir conhecimento.
d. A atenção em determinado objeto, por mais precisa que seja, nunca poderá ser transformada em conhecimento.
e. A atenção é sempre dispersa; por isso, ela só gera dúvidas
	
6 - Conforme João Ildebrando Bocchi “o conhecimento científico busca, por meio da formulação de problemas, uma clareza de abordagem da realidade. [...]. Diferentemente dos modos e resultados difusos, vagos e imprecisos das demais formas de conhecimento, como o senso comum, por exemplo, o conhecimento científico procura clareza e precisão, inclusive com relação aos seus limites.” 
Com base no que se apresenta, assinale a única alternativa que não faz referência ao conhecimento científico.
a. Devido a causas naturais, diversas regiões brasileiras apresentam durante o ano quatro estações: inverno, verão, primavera e outono.
b. O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo
	.
	
c. Um jogador de futebol pode ser impedido de jogar por algumas semanas em função dos resultados dos exames médicos apresentados.
d. É possível realizar métricas do desempenho de um estudante universitário.
e. É possível realizar a representação gráfica do DNA de um ser humano
7 - Considere as afirmativas a seguir a respeito do conhecimento popular e do conhecimento científico:
I) O conhecimento popular, às vezes denominado senso comum, é similar ao conhecimento científico em relação à veracidade que alcança e à natureza do objeto ao qual se refere.
II) O conhecimento popular, às vezes denominado senso comum, distingue-se do conhecimento científico por não pretender alcançar certezas e por dirigir-se a objetos que não necessariamente podem ser investigados à luz da ciência.
III) O conhecimento popular, às vezes denominado senso comum, distingue-se do conhecimento científico pela sua falta de sistematicidade e de compromisso com as evidências empíricas.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I
b. II
c. I e II
d. II e III
e. III
8 - Heitor Matallo Jr., em “A problemática do conhecimento” (2000), afirma:
Platão foi o primeiro filósofo a desenvolver uma teoria sobre o mundo utilizando-se da intuição como forma de pensamento superior. A sua Teoria das Formas é um exemplo disso e revela a tentativa de fundamentar um conhecimento certo e verdadeiro para além do cambiante e fugaz mundo dos fenômenos. Para Platão, o mundo sensível está em constante mudança e, neste caso, se torna impossível conhecê-lo por razões óbvias: não se pode conhecer uma coisa que deixa de ser ela mesma na sucessão do tempo.
Com base no trecho proposto e em seus conhecimentos da disciplina, avalie as afirmativas a seguir:
I) A tentativa de fundamentar e se aproximar de um conhecimento certo e verdadeiro constitui uma preocupação científica.
II) Platão nega a possibilidade de se alcançar a certeza a respeito do mundo sensível, ou seja, do mundo percebido pelos nossos sentidos, já que esta realidade está em constante transformação.
III) Para Platão, o conhecimento independe do caráter transitório ou permanente dos objetos da realidade.
É possível afirmar que está correto apenas o que se apresenta em:
	a.
	I e II
	b. II e III
c. I e III
d. III
e. I, II e III
	
9 - Leia o texto a seguir:
O bem-estar econômico e social dos seres humanos, apesar dos grandes avanços técnico-tecnológicos observados na alta-modernidade, continua dependendo, em larga medida, de fatores climáticos, sendo bastante provável que esta dependência continue no futuro. Ainda que a lógica social do homem que vive no tempo-veloz pareça suplantar aquela do homem que vive no tempo-lento (SERRES, 2000), a grande maioria dos seres humanos é diretamente influenciada pelos ritmos do tempo e do clima, especialmente no contexto dos países não desenvolvidos. No momento em que as mudanças climáticas são consideradas um fator de risco em face ao destino da humanidade – dentre os vários indicadores da sociedade de risco (BECK, 1998), a compreensão da divulgação científica sobre o aquecimento global torna-se um complexo desafio para se entender as diferentes posturas pessoais e institucionais acerca do tema. Afinal, este fenômeno está realmente ocorrendo? Quais são as bases científicas convincentes para sua compreensão? Se está ocorrendo, seria causado pela ação do homem (contingência antropogênica)? Ou, refletiria ele apenas uma situação natural da atmosfera do planeta Terra (contingência natural)? Há fortes divergências sobre essa temática, pois é típico da comunidade científica reagir com um misto de entusiasmo e de ceticismo quando novas ideias são lançadas (CASAGRANDE; SILVA JÚNIOR; MENDONÇA, 2011, p. 30.
Analise as afirmativas a seguir.
I) Não há consenso na comunidade científica a respeito do aquecimento global, o que nos permite concluir que este não é um tema suscetível de ser estudado pela ciência.
II) Não há consenso na comunidade da divulgação científica sobre a existência ou não do aquecimento global, o que mostra a falta de eficácia da comunidade científica em relação à investigação deste tema.
III) Não há diferença alguma entre o discurso científico e o discurso do senso comum a respeito do aquecimento global.
Sobre as afirmativas, pode-se concluir que:
	a. Nenhuma das afirmativas está correta.
	b. Apenas a afirmativa III está correta
c. Todas as afirmativas estão corretas
d. Apenas a afirmativa I está incorreta.
e. Apenas a afirmativa III está incorreta
10 - Um cientista tem um problema bem definido para estudar e, com base em pesquisas bibliográficas, formulou uma hipótese bastante razoável que pode explicar o problema em questão. Para continuar na sua busca de respostas, o cientista deve:
a. Testar a teoria
b. Analisar os resultados
c. Testar hipótese 
d. Elaborar a teoria 
e. Elaborar a hipótese
Questionário 2 
	.
	1 - “O trabalho de pesquisa tem como base a consulta a publicações que já abordaram, direta ou indiretamente, o tema que está sendo desenvolvido. É dessa forma que o conhecimento humano foi elaborado e compartilhado, com cada pensador, cada pesquisador, partindo do estado do conhecimento em cada momento, ampliando-o e enriquecendo-o. Assim, o ponto de partida de qualquer pesquisa é a busca de artigos em revistas especializadas, livros e teses que também tratam do mesmo assunto e tema” (BOCCHI, João Ildebrando. Monografia para economia. São Paulo: Editora Saraiva, 2004, p. 139).
O ato de pesquisar e de conhecer não é dissociado do ato e hábito da leitura. Assim, indique a alternativa incorreta.
a. A leitura é um hábito e quanto mais se lê, mais rápida e seletiva será a leitura.
b. Quando da seleção do material para leitura, o pesquisador deverá perguntar a si mesmo se o autor consultado é qualificado para escrever sobre determinado assunto. 
c. O bom leitor é aquele que acredita no que lê e raramente confronta o que lê com suas próprias experiências.
d. Um resumo bem elaborado, entendido como complementação da leitura trabalhada, só é permitido a partir de leitura criteriosa.
e. A leitura enriquece o trabalho acadêmico, já que coloca o aluno em contato com outras ideias e interpretações a respeito do mundo em que vivemos.
2- IFPB 2011, com modificações) Na redação de trabalhos acadêmicos, a citação das fontes utilizadas na revisão de literatura deve obedecer às normas elaboradas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Com relação às citações, analise as afirmativas que se seguem.
I. A citação direta é a transcrição fiel das palavras usadas no texto consultado, portanto, sem alteração por parte de quem elabora o trabalho acadêmico.
II. A citação direta com mais de três linhas deve ser usada com recuo de 2 cm da margem esquerda, com aspas e com fonte igual a do texto.
III. A citação direta com até três linhas deve ser usada no texto corrido, entre aspas e com a mesma fonte do texto.
Estão corretas apenas as afirmativas:
 
a. A leitura é um hábitoe quanto mais se lê, mais rápida e seletiva será a leitura.
b. Quando da seleção do material para leitura, o pesquisador deverá perguntar a si mesmo se o autor consultado é qualificado para escrever sobre determinado assunto.
c. O bom leitor é aquele que acredita no que lê e raramente confronta o que lê com suas próprias experiências.
d. Um resumo bem elaborado, entendido como complementação da leitura trabalhada, só é permitido a partir de leitura criteriosa.
e. A leitura enriquece o trabalho acadêmico, já que coloca o aluno em contato com outras ideias e interpretações a respeito do mundo em que vivemos.
3- A respeito da prática de plágio acadêmico, considere as afirmativas a seguir.
I. O plágio acadêmico envolve toda citação literal de texto de outros autores, independentemente de esses autores estarem ou não referenciados no trabalho do aluno.
II. O plágio acadêmico envolve apenas o uso de ideias de outros autores, mesmo que referenciadas.
III. O plágio acadêmico envolve a ausência de referência ao texto e à ideia de outro autor.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I e II apenas.
b. I e III apenas
c. II e III apenas.
d. III.
4 - Com relação à intertextualidade no texto acadêmico, considere as afirmativas a seguir:
I. As citações diretas são trechos escritos por outros autores e que são utilizados integralmente, palavra por palavra, pelo aluno.
II. As citações indiretas são realizadas quando o aluno pretende melhorar o texto de outro autor, introduzindo ideias e palavras novas.
III. As citações indiretas devem sempre fazer uso de aspas, para que fique claro que as ideias ali citadas não são da autoria do aluno.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I
b. II
c. III
d. I e II
e. I e III
5 - Conforme João Ildebrando Bocchi (Monografia para economia. São Paulo: Editora Saraiva, 2004), “método designa um caminho pelo qual se obtém certo resultado. Pode designar também um conjunto de procedimentos e de regras utilizadas para atingir um objetivo desejado”. (p. 54). Se o objetivo for o de efetuar a redação de um texto acadêmico:
I. É preciso expressar-se, necessariamente, de forma racional e lógica.
II. É imprescindível a realização de um rascunho para, apenas depois das correções e reflexões, elaborar o texto final.
III. Na falta de palavras para expressar a lógica da comunicação, devem ser utilizadas ilustrações como substituição ao texto.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I e II
b. II
c. III
d. I e III
e. II e III
6 - Considerando as condições do fazer científico, é importante lembrar que:
a. A curiosidade faz parte da pesquisa, pois estimula o olhar crítico sobre a realidade e a elaboração de perguntas sobre o mundo que nos cerca.
b. A pesquisa é diálogo e comunicação, e deve ser realizada apenas por pessoas eruditas que façam parte do ambiente acadêmico
c. A metodologia de pesquisa serve para impedir que saberes não científicos participem da elaboração de problemas ou de hipóteses de estudo.
d. A pesquisa científica deve ter sempre um propósito político e ideológico, já que esses elementos garantem a objetividade do pesquisador.
7 - Leia o trecho de João Baptista de Almeida Júnior, “O estudo como forma de pesquisa” (in CARVALHO, Maria Cecília M. Metodologia científica: fundamentos e técnicas. Campinas: Editora Papirus, 2000). “Para se iniciar nos estudos superiores e obter um reconhecimento acadêmico, o estudante deve estudar primeiro como aprender. Isto porque as mudanças ocorridas recentemente na sociedade e nas formas de relacionamento humano geraram novas necessidades para as quais a educação é solicitada a atender. [...] Dentro dessa perspectiva educacional, o estudo aparece para o aluno como forma de pesquisa, apresentado comumente por diversos autores nas modalidades de pesquisa bibliográfica e documentação” (pp. 97-99).
Com base no exposto, avalie as assertivas e responda ao solicitado:
I. A pesquisa deve estudar aquilo que já foi investigado anteriormente, já que não é função da ciência pesquisar aquilo que nunca foi objeto de estudos anteriores.
II. A pesquisa científica é uma investigação metódica acerca de um assunto determinado, e é realizada com o objetivo de esclarecer aspectos do objeto em estudo.
III. Toda pesquisa requer método, entendido como procedimento de investigação e controle que se adota para o desenvolvimento rápido e eficiente de uma atividade qualquer.
IV. Estudar como aprender auxilia o estudante universitário a desenvolver com maior precisão sua pesquisa, pois o estudo do aprender permite conhecimento de métodos de aprendizado.
É incorreto apenas o que se afirma em:
a. I e II
b. II e III
c. I
d. II e IV
e. IV
8 - Quanto às normas, avalie as assertivas propostas:
I. A ABNT é o órgão encarregado de estabelecer normas técnicas do país e, nesse sentido, trabalhos acadêmicos devem seguir as normas expedidas por ela.
II. Resumos, resenhas, seminários e apresentações devem seguir normas específicas de execução.
III. As normas devem ser memorizadas, já que esta é condição necessária para os alunos que desejam fazer pesquisa.
É correto apenas o que se afirma em:
a. I e II
b. II
c. III
d. I e III
e. I 
9 - Sobre os trabalhos científicos, considere, inicialmente, as assertivas propostas e responda ao solicitado:
I. Os trabalhos científicos devem permitir a outro pesquisador reproduzir as experiências, com a mesma precisão e dentro dos mesmos limites a partir dos quais o estudo anterior foi realizado.
II. A recorrência de estudo de determinado tema deve obedecer às fontes e referências bibliográficas já utilizadas anteriormente; em outras palavras, o pesquisador não pode, a critério, fazer uso de novas fontes e novas referências bibliográficas ao investigar um tema já estudado anteriormente.
III. Quando uma experiência é repetida, ou um tema é investigado pela segunda vez, é necessário que outros procedimentos e outras fontes sejam utilizadas. O pesquisador não deve nunca reproduzir procedimentos anteriormente utilizados, tampouco fazer uso de fontes até então não pesquisadas, em especial se desejar comparar resultados.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I
b. II
c. III
d. II e III
e. I e III
10 - Texto 1
	
	Texto 2
“A ciência se transformou num trabalho regulado por uma série de passos que devem ser cuidadosamente seguidos para que os resultados apareçam com um grau aceitável de segurança. Esses passos representam o método científico. A ciência moderna exige instrumentos muito precisos de observação (de microscópios eletrônicos a telescópios superpotentes), medida e datação que permitam aos cientistas coletar dados para suas pesquisas cada vez mais complexas. Mas também exige, por parte dos cientistas, uma boa dose de ousadia para ir buscar informações onde quer que se escondam. [...] Na Era dos Extremos, a pesquisa científica torna-se uma atividade cada vez mais especializada e solitária. Solitária porque a maior parte das perguntas que poderiam gerar interesse para o grande público já foi respondida. Alguém ainda duvida, por exemplo, que o homem é parente do macaco? Ou que a gravidade atrai os corpos? Por isso, o cientista de hoje tem que escolher entre dois caminhos: ou se interna num laboratório de pesquisa avançada, como são os que estudam partículas elementares da matéria, abraçando complexos modelos teóricos; ou, então, sai pelo mundo, feito um aventureiro, em busca dos poucos lugares do nosso planeta (e de outros também) que ainda não foram estudados.”
Considerando os textos apresentados, analise as afirmativas:
I. A ciência tem pouco a avançar, se levarmos em conta a sua história e sua evolução.
II. Os cientistas só podem fazer a ciência avançar se investigarem algo nunca antes investigado.
III. O trabalho de pesquisa requer conhecimento e domínio técnico: esses são requisitos básicos para que novas perguntas possam ser feitas e para que a ciência possa se desenvolver.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I
b. I e II
c. II e III
d. II
e. III
Orientação em supervisão escolar e orientação educacional 
AtividadeTeleaula 1
1 - A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem, poderíamos afirmar que a escola é:
a. Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o saber.
b. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com a autoridade impessoal.
c. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com o ensino.
d. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com os professores.
e. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações entre si.
2 - Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia social e política e, para isso:
I. promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos;
II. promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos;
III. preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, implicando preparação tecnológica.
Estão corretas as afirmativas:
a. I
b. II
c. III
d. I, II e III
e. II e III
3 - Nóvoa (1995) afirma que as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo:
a. Reproduzem crenças aprendidas.
b. Produzem uma cultura interna própria, que validam na expressão dos valores e crenças de que o grupo partilha 
c. Produzem um plano de ensino.
d. Reproduzem programas e políticas públicas.
e. Produzem projetos para a comunidade local.
3 – Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende:
a. Diretorias de ensino e escolas.
b. Escolas públicas e particulares.
c. Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de escolas e subsistema que se dedica à atividade-fim do sistema)
d. Escolas federais, estaduais e municipais.
e. Conselhos de Educação e Diretorias de Ensino.
Atividade Teleaula 2
1 - A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e, para isso, o planejamento é:
a. O ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada de decisão
b. É um instrumento a ser utilizado quando necessário.
c. É realizado somente no início do ano letivo.
d. Serve para justificar as ações da escola.
e. É um documento a ser entregue na Diretoria de Ensino.
2 - Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações de planejar no cotidiano educacional e envolve:
a. A avaliação dos processos e resultados previstos, análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos.
b. A organização das ações.
c. O cronograma das atividades.
d. A execução dos planos previstos.
e. A previsão de verbas e materiais.
3 - Para se planejar, algumas informações são importantes para identificar o problema e as questões a serem respondidas são:
a. O que, por que e para que.
b. O que, por que, para que, quando e como.
c. O que, por que, para que, quando, como e onde.
d. O que, por que, para que, quando, como, onde e para quem. 
e. O que, por que, para que, quando, como, onde, para quem e com quem.
4 - Plano de Desenvolvimento da Escola é definido como um processo gerencial de planejamento estratégico e é:
a. Coordenado pela comunidade.
b. Coordenado pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar e orientador educacional).
c. Coordenado pela supervisão escolar.
d. Coordenado pelo orientador escolar.
e. Coordenado pela diretoria de ensino.
Atividade Teleaula 3 
1 - Nos últimos anos, a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas rápidas e profundas. Assim, cabe ao supervisor, diante dessas mudanças, a tarefa de:
a. Divulgar entre os professores as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.
b. Permitir que cada professor atue livremente, porque a formação em serviço é uma prática utópica.
c. Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações e da sua prática diária.
d. Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.
e. Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer de correto.
2 - O supervisor escolar e o orientador educacional, sabendo da importância das estratégias utilizadas em suas ações, decidiram estabelecer um plano de trabalho. Assim, atuando em uma escola pública de educação básica, poderão utilizar as seguintes situações:
I - Coleta de informações sobre as relações da escola com a comunidade.
II - Exibição de filme e posterior reflexão.
III - Discussão em reuniões sobre as relações existentes entre professor e aluno no processo ensino-aprendizagem.
IV - Observação em sala de aula para estabelecer um possível projeto de intervenção.
Pode-se afirmar que está(ão) correto(s):
a. Somente o item III
b. Os itens I e II.
c. Os itens I, II, III e IV
d. Somente o item II.
e. Somente o item I.
3 - O supervisor escolar tem, em uma escola ou em um sistema, a função de:
I - Acompanhar o projeto pedagógico.
II - Formar os professores.
III - Individualizar suas ações.
IV - Compreender as reais relações decorrentes de sua posição.
Estão corretas as afirmativas:
a. I e II. 
b. I, II e III. 
c. I, II e IV.
d. II e IV.
e. I, III e IV.
4 - Qual ou quais características a organização do sistema educacional ou da escola gerenciada com base na qualidade deve apresentar?
I - Foco centrado nos seus alunos.
II - Todos os funcionários e os setores conhecendo suas atribuições.
III - Alguns funcionários capacitados para executar as suas tarefas.
IV - Ampla participação dos atores.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas o item III está correto.
b. Apenas os itens II e III estão corretos.
c. Apenas o item IV está correto.
d. Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
e. Apenas os itens III e IV estão corretos.
Questionário 1 
1 - A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como características:
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Qualificação e competência profissional.
Escolha a alternativa correta:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II, III e IV.
d) II e IV.
e) III e IV.
2 - A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
a) Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
b) Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
c) Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola
d) Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
e) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
3 - Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização aprendente e as conceituações que a definem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e profissional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, II, III e IV
e) II, III e IV.
4 - Em uma instituição de ensinoem que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que:
a) A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
b) A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
c) A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem seguidas
A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
d) A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
5 - Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização como:
a) Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais.
b) Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização como unidade social.
c) Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do trabalho.
d) Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
e) Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
6 - Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:
a) I, II e III
b) I e II.
c) II e III.
d) I e IV.
e) III e IV.
7 - Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da:
a) Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
b) Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
c) Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo
d) Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo desenvolvimento profissional
e) Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola.
8 - Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
a) Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos profissionais da educação escolar.
b) Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência
c) Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança que leva à formação contínua, porém sem mais discussões.
d) Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
e) Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
9 - Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados.
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
a) Disponibilizar recursos financeiros
b) Investir na formação docente.
c) Fazer diagnóstico sobre a situação.
d) Promover ações que envolvam a comunidade.
e) Reorganizar a gestão de pessoas.
10 - “... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo:
a) Administrativo
b) Executivo.
c) Burocrático.
d) Democrático.
e) Mediador.
Questionário 2
1 -Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de experiências de outras escolas, seminários e debates. Esses recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
a) A aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão democrática.
b) O aval dos pais para garantir a participação dos alunos nas decisões da escola.
c) A mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio da escola e da região.
d) O apoio dos políticos e do comércio da região para equipar a escola com recursos tecnológicos.
e) A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
f) 
2 - Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes aos elementos curriculares, que a escola use objetivos, conteúdo, método, tempo e espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às necessidades pedagógicas para:
a) Construir o projeto político-pedagógico.
b) Dar um significado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los com vistas a um processo educativo de qualidade.
c) Selecionar e analisar cada elemento curricular.
d) Saber utilizar os elementos curriculares.
e) Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores.
3 - José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor, planejamento é:
I.  Processo de reflexão. Refletir é o ato de retomar, filosofar.
II. A reflexão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o planejamento seja contextualizado.
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria.
Está correta a alternativa:
a) I e II estão corretas.
b) Somente a III está correta
c) I, II e III estão incorretas.
d) I e III estão incorretas.
e) I, II e III estão corretas.
4 - O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de Assis, devido ao centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado desse processo necessitava ser sistematizado e socializado. Para isso, considerou-se a possibilidade de desenvolver as seguintes atividades, a partir de um planejamento significativo e coerente com a importância do evento:
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos procedimentos fossem adotados pelas demais.
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão do conhecimento.
III. Convidar um especialista no tema para ratificar a qualidade das produções dos alunos e legitimar os conhecimentos construídos.
IV. Realizarum período de culminância das atividades, com exposições, apresentações artísticas e demonstrações para a comunidade.
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção da escola como produtora de conhecimento e de vivências democráticas é(são) apenas:
a) I
b) II
c) II e IV
d) II e IV
e) III e IV
5 - Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade de reflexão que devemos realizar no cotidiano escolar, em que o planejamento pode ser considerado como:
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana.
II. Um processo de reflexão e de tomada de decisão e como processo é permanente.
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções.
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional.
a) I e II estão corretas.
b) Somente IV está incorreta.
c) I, II, III e IV estão corretas.
d) II e IV estão corretas.
e) Nenhuma das alternativas está correta.
6 - Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é:
a) O planejamento dialógico.
b) O planejamento de ensino.
c) O planejamento regional.
d) O planejamento setorial.
e) O planejamento democrático.
7 - Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração do plano de ensino, que pode ser considerado como o registro das atividades, dos conteúdos a serem trabalhados, da avaliação, das metas a serem alcançadas.
Podemos conceituar plano como:   
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a ser elaborado.
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente.
III- É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativamente à ação a realizar.
Escolha a alternativa correta:
a) I e II estão corretas.
b) Somente a III está correta.
c) I, II e III estão incorretas.
d) I e III estão incorretas.
e) I, II e III estão corretas.
8 - Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a elaboração de projetos. Dentre as tipologias estudadas, projeto é:
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos.
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia.
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia pedagógica, dado o seu potencial de valor formativo.
Escolha a alternativa correta:
a) I, II e III estão incorretas.
b) Somente a III está correta
c) I e II estão corretas.
d) Somente a I está correta.
e) I, II e III estão corretas.
9 - Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois:
a) A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana.
b) Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser utilizada.
c) São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
d) Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
e) Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensino e não pelas escolas.
10 - Pode-se afirmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola abrange diferentes setores e que estão caracterizados nas seguintes dimensões:
a) Pedagógica, financeira e administrativa.
b) Pedagógica e administrativa.
c) Financeira e administrativa.
d) Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica
e) Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa.
Questionário 3 
1 - “... A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova forma de gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e financiado pelo Banco Mundial, busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis de ensino...”
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo, que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a implantação de um regime de:
a) Divisão do sistema de ensino em dois ciclos.
b) Municipalização do ensino.
c) Classes de aceleração.
d) Progressão continuada.
e) Novo plano de carreira para os professores.
2 – Alarcão defende que para professores reflexivos em uma escola reflexiva a interação e a interatividade são palavras, fenômenos e valores ao mesmo tempo, e a equipe gestora deve agir de forma coerente com essa concepção para que os professores possam se sentir apoiados, confiantes na ação pedagógica, pois:
a) A escola nada tem com os desafios sociais atuais
b) A escola não se preocupa com os desafios da sociedade que se transforma continuamente.
c) Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
d) A escola já é aprendente desde sua fundação.
e) O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar
3 - As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola reflexiva, aquela que para elaborar seus projetos, planos e programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o processo educativo, avalia o trabalho cotidianamente, são:
I) Saber feito de saberes mobilizados na profissão em contato direto com a realidade.
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação.
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem.
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente.
Estão corretas as seguintes afirmações:
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
4 - Autores como Ferreira afirmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e no plano do conhecimento, que ainda não fomos capazes de compreender adequadamente e causam inseguranças e incertezas, e comentam que:
a) É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
b) A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta de toda necessidade educacional.
c) A prática profissional já orienta e informa os caminhos que devem seguir.
d) Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente qualificadas.
e) A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades educacionais.
5 - Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________, que os recebem de muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos como pessoas que trazem algum tipo de contribuição positiva à escola; ora que não permitem que se crie um espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam diante de professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na educação escolar básica brasileira.
Pode-se identificar esse tipo de postura na figura do:
a) Diretor escolar.
b) Secretário escolar.
c) Dirigente de ensino.
d) Coordenador pedagógico.
e) Orientador educacional.
6 - O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e qualificantes, é defendido pela professora Alarcão e ela destaca como importante papel do supervisor se preocupar com a escola que desenvolve seu processo educativo de forma significativa e que resignifica todos os papéis dos profissionais da educação da escola e podemos chamar isso de:
a) Estabelecer nova supervisão para a política pública.
b) Olhar o papel do supervisor em si mesmo.
c) Olhar a escola em si mesma.
Redefinir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização escolar.
d) Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar.
7 - O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacionale coordenador pedagógico como partes integrantes da equipe gestora no interior da escola, devem procurar desenvolver ações com professores, funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem ocorrer de que forma?
a) Direta, com a presença do professor.
b) Indireta, sem a presença do professor.
c) Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos os atores do processo educacional.
d) Direta com a participação dos pais.
e) Indireta com a participação da comunidade.
8 - Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador educacional e do coordenador pedagógico, na atualidade, defendem que os princípios estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a sociedade espera das escolas públicas para a formação dos futuros cidadãos; então, podemos dizer que são:
a) Ponto de chegada das ações educacionais
b) Ponto de partida das ações educacionais.
c) Aspectos a serem considerados.
d) Conceito de desenvolvimento profissional.
e) Conceito de administração escolar.
9 - Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de professor, a atitude mais profissional é:
a) Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações
b) Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar.
c) Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
d) Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência.
e) Decidir de acordo com suas concepções.
10 - Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola em sua comunidade e os ideais da qualidade de ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a formação de docentes em serviço e afirma que a supervisão e a equipe gestora interna da escola devem assumir características de coordenação de projetos de investigação-ação, pois adota a perspectiva de:
a) Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo de professores
b) Defesa da formação inicial de professores.
c) Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação
d) Desenvolvimento profissional individual.
e) Desenvolvimento profissional por disciplina.
	Texto 2
“A ciência se transformou num trabalho regulado por uma série de passos que devem ser cuidadosamente seguidos para que os resultados apareçam com um grau aceitável de segurança. Esses passos representam o método científico. A ciência moderna exige instrumentos muito precisos de observação (de microscópios eletrônicos a telescópios superpotentes), medida e datação que permitam aos cientistas coletar dados para suas pesquisas cada vez mais complexas. Mas também exige, por parte dos cientistas, uma boa dose de ousadia para ir buscar informações onde quer que se escondam. [...] Na Era dos Extremos, a pesquisa científica torna-se uma atividade cada vez mais especializada e solitária. Solitária porque a maior parte das perguntas que poderiam gerar interesse para o grande público já foi respondida. Alguém ainda duvida, por exemplo, que o homem é parente do macaco? Ou que a gravidade atrai os corpos? Por isso, o cientista de hoje tem que escolher entre dois caminhos: ou se interna num laboratório de pesquisa avançada, como são os que estudam partículas elementares da matéria, abraçando complexos modelos teóricos; ou, então, sai pelo mundo, feito um aventureiro, em busca dos poucos lugares do nosso planeta (e de outros também) que ainda não foram estudados.”
Considerando os textos apresentados, analise as afirmativas:
I. A ciência tem pouco a avançar, se levarmos em conta a sua história e sua evolução.
II. Os cientistas só podem fazer a ciência avançar se investigarem algo nunca antes investigado.
III. O trabalho de pesquisa requer conhecimento e domínio técnico: esses são requisitos básicos para que novas perguntas possam ser feitas e para que a ciência possa se desenvolver.
Está correto apenas o que se afirma em:
f. I
g. I e II
h. II e III
i. II
j. III
Orientação em supervisão escolar e orientação educacional 
Atividade Teleaula 1
1 - A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem, poderíamos afirmar que a escola é:
f. Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o saber.
g. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com a autoridade impessoal.
h. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com o ensino.
i. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com os professores.
j. Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações entre si.
2 - Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia social e política e, para isso:
I. promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos;
II. promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos;
III. preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, implicando preparação tecnológica.
Estão corretas as afirmativas:
f. I
g. II
h. III
i. I, II e III
j. II e III
3 - Nóvoa (1995) afirma que as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo:
f. Reproduzem crenças aprendidas.
g. Produzem uma cultura interna própria, que validam na expressão dos valores e crenças de que o grupo partilha 
h. Produzem um plano de ensino.
i. Reproduzem programas e políticas públicas.
j. Produzem projetos para a comunidade local.
3 – Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende:
f. Diretorias de ensino e escolas.
g. Escolas públicas e particulares.
h. Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de escolas e subsistema que se dedica à atividade-fim do sistema)
i. Escolas federais, estaduais e municipais.
j. Conselhos de Educação e Diretorias de Ensino.
Atividade Teleaula 2
1 - A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e, para isso, o planejamento é:
f. O ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada de decisão
g. É um instrumento a ser utilizado quando necessário.
h. É realizado somente no início do ano letivo.
i. Serve para justificar as ações da escola.
j. É um documento a ser entregue na Diretoria de Ensino.
2 - Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações de planejar no cotidiano educacional e envolve:
f. A avaliação dos processos e resultados previstos, análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos.
g. A organização das ações.
h. O cronograma das atividades.
i. A execução dos planos previstos.
j. A previsão de verbas e materiais.
3 - Para se planejar, algumas informações são importantes para identificar o problema e as questões a serem respondidas são:
f. O que, por que e para que.
g. O que, por que, para que, quando e como.
h. O que, por que, para que, quando, como e onde.
i. O que, por que, para que, quando, como, onde e para quem. 
j. O que, por que, para que, quando, como, onde, para quem e com quem.
4 - Plano de Desenvolvimento da Escola é definido como um processo gerencial de planejamento estratégico e é:
f. Coordenado pela comunidade.
g. Coordenado pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar e orientador educacional).
h. Coordenado pela supervisão escolar.
i. Coordenado pelo orientador escolar.
j. Coordenado pela diretoria de ensino.
Atividade Teleaula 3 
1 - Nos últimos anos, a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas rápidas e profundas. Assim, cabe ao supervisor, diante dessas mudanças, a tarefa de:
f. Divulgar entre os professores as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.
g. Permitir que cada professor atue livremente, porque a formação em serviço é uma prática utópica.
h. Formar o profissionalem serviço, tornando-o consciente de suas ações e da sua prática diária.
i. Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.
j. Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer de correto.
2 - O supervisor escolar e o orientador educacional, sabendo da importância das estratégias utilizadas em suas ações, decidiram estabelecer um plano de trabalho. Assim, atuando em uma escola pública de educação básica, poderão utilizar as seguintes situações:
I - Coleta de informações sobre as relações da escola com a comunidade.
II - Exibição de filme e posterior reflexão.
III - Discussão em reuniões sobre as relações existentes entre professor e aluno no processo ensino-aprendizagem.
IV - Observação em sala de aula para estabelecer um possível projeto de intervenção.
Pode-se afirmar que está(ão) correto(s):
f. Somente o item III
g. Os itens I e II.
h. Os itens I, II, III e IV
i. Somente o item II.
j. Somente o item I.
3 - O supervisor escolar tem, em uma escola ou em um sistema, a função de:
I - Acompanhar o projeto pedagógico.
II - Formar os professores.
III - Individualizar suas ações.
IV - Compreender as reais relações decorrentes de sua posição.
Estão corretas as afirmativas:
f. I e II. 
g. I, II e III. 
h. I, II e IV.
i. II e IV.
j. I, III e IV.
4 - Qual ou quais características a organização do sistema educacional ou da escola gerenciada com base na qualidade deve apresentar?
I - Foco centrado nos seus alunos.
II - Todos os funcionários e os setores conhecendo suas atribuições.
III - Alguns funcionários capacitados para executar as suas tarefas.
IV - Ampla participação dos atores.
Assinale a alternativa correta:
f. Apenas o item III está correto.
g. Apenas os itens II e III estão corretos.
h. Apenas o item IV está correto.
i. Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
j. Apenas os itens III e IV estão corretos.
Questionário 1 
1 - A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como características:
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Qualificação e competência profissional.
Escolha a alternativa correta:
f) I, II e III.
g) II, III e IV.
h) I, II, III e IV.
i) II e IV.
j) III e IV.
2 - A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
f) Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
g) Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
h) Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola
i) Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
j) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
3 - Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização aprendente e as conceituações que a definem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e profissional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:
f) I e II.
g) I e III.
h) II e IV.
i) I, II, III e IV
j) II, III e IV.
4 - Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que:
e) A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
f) A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
g) A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem seguidas
A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
h) A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
5 - Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização como:
f) Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais.
g) Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização como unidade social.
h) Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do trabalho.
i) Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
j) Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
6 - Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:
f) I, II e III
g) I e II.
h) II e III.
i) I e IV.
j) III e IV.
7 - Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da:
f) Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
g) Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
h) Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo
i) Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo desenvolvimento profissional
j) Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola.
8 - Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
f) Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos profissionais da educação escolar.
g) Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência
h) Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança que leva à formação contínua,porém sem mais discussões.
i) Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
j) Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
9 - Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados.
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
f) Disponibilizar recursos financeiros
g) Investir na formação docente.
h) Fazer diagnóstico sobre a situação.
i) Promover ações que envolvam a comunidade.
j) Reorganizar a gestão de pessoas.
10 - “... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo:
f) Administrativo
g) Executivo.
h) Burocrático.
i) Democrático.
j) Mediador.
Questionário 2
1 -Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de experiências de outras escolas, seminários e debates. Esses recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
g) A aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão democrática.
h) O aval dos pais para garantir a participação dos alunos nas decisões da escola.
i) A mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio da escola e da região.
j) O apoio dos políticos e do comércio da região para equipar a escola com recursos tecnológicos.
k) A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
l) 
2 - Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes aos elementos curriculares, que a escola use objetivos, conteúdo, método, tempo e espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às necessidades pedagógicas para:
f) Construir o projeto político-pedagógico.
g) Dar um significado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los com vistas a um processo educativo de qualidade.
h) Selecionar e analisar cada elemento curricular.
i) Saber utilizar os elementos curriculares.
j) Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores.
3 - José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor, planejamento é:
I.  Processo de reflexão. Refletir é o ato de retomar, filosofar.
II. A reflexão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o planejamento seja contextualizado.
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria.
Está correta a alternativa:
f) I e II estão corretas.
g) Somente a III está correta
h) I, II e III estão incorretas.
i) I e III estão incorretas.
j) I, II e III estão corretas.
4 - O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de Assis, devido ao centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado desse processo necessitava ser sistematizado e socializado. Para isso, considerou-se a possibilidade de desenvolver as seguintes atividades, a partir de um planejamento significativo e coerente com a importância do evento:
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos procedimentos fossem adotados pelas demais.
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão do conhecimento.
III. Convidar um especialista no tema para ratificar a qualidade das produções dos alunos e legitimar os conhecimentos construídos.
IV. Realizar um período de culminância das atividades, com exposições, apresentações artísticas e demonstrações para a comunidade.
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção da escola como produtora de conhecimento e de vivências democráticas é(são) apenas:
f) I
g) II
h) II e IV
i) II e IV
j) III e IV
5 - Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade de reflexão que devemos realizar no cotidiano escolar, em que o planejamento pode ser considerado como:
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana.
II. Um processo de reflexão e de tomada de decisão e como processo é permanente.
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções.
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional.
f) I e II estão corretas.
g) Somente IV está incorreta.
h) I, II, III e IV estão corretas.
i) II e IV estão corretas.
j) Nenhuma das alternativas está correta.
6 - Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é:
f) O planejamento dialógico.
g) O planejamento de ensino.
h) O planejamento regional.
i) O planejamento setorial.
j) O planejamento democrático.
7 - Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração do plano de ensino, que pode ser considerado como o registro das atividades, dos conteúdos a serem trabalhados, da avaliação, das metas a serem alcançadas.
Podemos conceituar plano como:   
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a ser elaborado.
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente.
III- É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativamente à ação a realizar.
Escolha a alternativa correta:
f) I e II estão corretas.
g) Somente a III está correta.
h) I, II e III estão incorretas.
i) I e III estão incorretas.
j) I, II e III estão corretas.
8 - Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a elaboração de projetos. Dentre as tipologias estudadas, projeto é:
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos.
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia.
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia pedagógica, dado o seu potencial de valor formativo.
Escolha a alternativa correta:
f) I, II e III estão incorretas.
g) Somente a III está correta
h) I e II estão corretas.
i) Somente a I está correta.
j) I, II e III estão corretas.
9 - Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois:
f) A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana.
g) Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser utilizada.
h) São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
i) Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
j) Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensino e não pelas escolas.
10 - Pode-se afirmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola abrange diferentes setores e que estão caracterizados nas seguintes dimensões:
f) Pedagógica, financeira e administrativa.
g) Pedagógica e administrativa.
h) Financeira e administrativa.
i) Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica
j) Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa.
Questionário 3 
1 - “... A recuperação nas férias é apenas umdos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova forma de gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e financiado pelo Banco Mundial, busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis de ensino...”
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo, que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a implantação de um regime de:
f) Divisão do sistema de ensino em dois ciclos.
g) Municipalização do ensino.
h) Classes de aceleração.
i) Progressão continuada.
j) Novo plano de carreira para os professores.
2 – Alarcão defende que para professores reflexivos em uma escola reflexiva a interação e a interatividade são palavras, fenômenos e valores ao mesmo tempo, e a equipe gestora deve agir de forma coerente com essa concepção para que os professores possam se sentir apoiados, confiantes na ação pedagógica, pois:
f) A escola nada tem com os desafios sociais atuais
g) A escola não se preocupa com os desafios da sociedade que se transforma continuamente.
h) Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
i) A escola já é aprendente desde sua fundação.
j) O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar
3 - As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola reflexiva, aquela que para elaborar seus projetos, planos e programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o processo educativo, avalia o trabalho cotidianamente, são:
I) Saber feito de saberes mobilizados na profissão em contato direto com a realidade.
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação.
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem.
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente.
Estão corretas as seguintes afirmações:
f) I, II e III.
g) I, II e IV.
h) I, III e IV.
i) II, III e IV.
j) I, II, III e IV.
4 - Autores como Ferreira afirmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e no plano do conhecimento, que ainda não fomos capazes de compreender adequadamente e causam inseguranças e incertezas, e comentam que:
f) É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
g) A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta de toda necessidade educacional.
h) A prática profissional já orienta e informa os caminhos que devem seguir.
i) Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente qualificadas.
j) A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades educacionais.
5 - Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________, que os recebem de muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos como pessoas que trazem algum tipo de contribuição positiva à escola; ora que não permitem que se crie um espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam diante de professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na educação escolar básica brasileira.
Pode-se identificar esse tipo de postura na figura do:
f) Diretor escolar.
g) Secretário escolar.
h) Dirigente de ensino.
i) Coordenador pedagógico.
j) Orientador educacional.
6 - O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e qualificantes, é defendido pela professora Alarcão e ela destaca como importante papel do supervisor se preocupar com a escola que desenvolve seu processo educativo de forma significativa e que resignifica todos os papéis dos profissionais da educação da escola e podemos chamar isso de:
e) Estabelecer nova supervisão para a política pública.
f) Olhar o papel do supervisor em si mesmo.
g) Olhar a escola em si mesma.
Redefinir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização escolar.
h) Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar.
7 - O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador pedagógico como partes integrantes da equipe gestora no interior da escola, devem procurar desenvolver ações com professores, funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem ocorrer de que forma?
f) Direta, com a presença do professor.
g) Indireta, sem a presença do professor.
h) Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos os atores do processo educacional.
i) Direta com a participação dos pais.
j) Indireta com a participação da comunidade.
8 - Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador educacional e do coordenador pedagógico, na atualidade, defendem que os princípios estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a sociedade espera das escolas públicas para a formação dos futuros cidadãos; então, podemos dizer que são:
f) Ponto de chegada das ações educacionais
g) Ponto de partida das ações educacionais.
h) Aspectos a serem considerados.
i) Conceito de desenvolvimento profissional.
j) Conceito de administração escolar.
9 - Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de professor, a atitude mais profissional é:
f) Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações
g) Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar.
h) Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
i) Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência.
j) Decidir de acordo com suas concepções.
10 - Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola em sua comunidade e os ideais da qualidade de ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a formação de docentes em serviço e afirma que a supervisão e a equipe gestora interna da escola devem assumir características de coordenação de projetos de investigação-ação, pois adota a perspectiva de:
f) Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo de professores
g) Defesa da formação inicial de professores.
h) Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação
i) Desenvolvimento profissional individual.
j) Desenvolvimento profissional por disciplina.
Educação inclusiva
Atividade Teleaula 1
1 - Não podemos falar de inclusão sem pensarmos nos processos de exclusão. Em relação a esses processos, é correto afirmar:
a) Eles não existem em nossa realidade, uma vez que o nosso país adota um regime democrático.
b) A exclusão é um processo natural, pois para que uma sociedade possa se sustentar é necessário que poucos tenham muita riqueza e muitos não tenham o mínimo para a sua sobrevivência.
c) A exclusão é o resultado das diferenças que se perpetuam em nossa sociedade.
d) É excluído aquele que tem acesso a todos os bens culturais.
e) Apenas os deficientes são excluídos em nossa sociedade
2 - Em relação ao paradigma de suportes, é correto afirmar:
a) Esse paradigma sustenta os preceitos da integração.
b) Nesse paradigma, a sociedade é que se adapta para atender as necessidades das pessoas com deficiências.
c) Nesse paradigma, o sujeito precisa primeiro melhorar o seu desenvolvimento, para depois ser inserido na comunidade.
d) Nesse paradigma é comum as crianças ficarem em instituições.
e) Os preceitos desse paradigma instituem que os alunos com deficiências devem ser matriculados nas escolas regulares, mas não prevê nenhum tipo de suporte pedagógico especializado.
	.
	
	
3 - Sobre o Atendimento Educacional Especializado, é correto