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1 Comportamento e Características Emocionais da Criança Aula 28/02/2024 – Prof Beth O desenvolvimento psicológico pode ser determinado pela sequência construída pelo crescimento físoco e mais particularmente, nervoso, pela sucessão das exigências que a socidade impõe ao indivíduo, e das oportunidades que lhe oferece. (OSTERRIETH) Considerações sob o ponto de vista geral ▪ Até os 2 anos de idade: forte laços emocionaisligando a criança à mãe. Pieget: período da inteligência sensoriomotora das “regulações afetivas elementares” ▪ Do nascimento até os 6 meses: manifentações orais, através do choro. O SORRISO e o RISO também aparecem nesse período. ▪ Do 6 a um 1 ano de idade: Vocabulário, mas o choro continua a principal forma de comunicação. Padrões de ordem e desordem são fixadas nessa fase. ▪ Dos 2 anos anos 4 anos: fase de transição ( 2 anos e meio – dependência e independência, 3 anos) – Idade social imitante; 4 anos – criança mais sociável. 2 Princípios fundamentais do desenvolvimento infantil Forças responsáveis pelo desenvolvimento normal da criança. ▪ Sistema de feedback externos ▪ Sistema de feedbacks internos ▪ Maturação do SNC 1º princípio: o desenvolvimento da criança é multidimensional ▪ Dimensão físico-motora: ganhos de peso e altura e capacidade de mover-se e de coordenar os movimentos. ▪ Dimensão emocional: capacidade de sentir e se emocionar. ▪ Dimensão cognitifica: capacidade de raciocinar e de pensar. ▪ Dimensão social: capacidade de se relacionar com os outros. ▪ 2º princípio: o desenvolvimento da criança é integral Todas as dimensões estão interelacionadas de modo, que havendo alguma mudança em uma dimensão, esta poderá influenciar outra ou outras dimensões. 3º princípio: o desenvolvimento se processa de forma continua ▪ Concepção ▪ Período pré natal ▪ Infância ▪ Adolescência ▪ Vida 4º princípio: o desenvolvimento ocorre entre interações ▪ Estímulos ▪ Responde melhor ▪ Aprende mais 5º princípio: o desenvolvimento segue um padrão, porém, é único para cada criança ▪ Criança em situação de pobreza ▪ Criança deficiente 3 Teoria do desenvolvimento psicológic: FREUD “Desenvolvimento psíquico como uma contrução progressiva” Característica fundamentais da personalidade ▪ Fase oral ▪ Fase anal ▪ Fase fálica (ediplana) ▪ Fase latência ▪ Fase geniral ▪ Adulto jovem ▪ Idade adulta ▪ Idade de maturidade Fase oral: de 0 a 1 ano e meio de idade. Boca órgão mais importante do corpo. Fator de simbiose: a criança não distingue limites entre o “eu” e a mãe... sente-se fusionada. Após 6 a 7 meses de idade essa percepção começa a se alterar. ▪ Desenvolvimento positivo: autoconfiança, confiança. ▪ Desenvolvimento negativo: criança que rejitam, se recusam a sugar/comer, vomitam, evitam contatos, gritam. 6 aos 18 meses de idade: a ciança aprende a mastigar e a morder, mesmo que prefura sugar. Desenvolve a capacidade motora e aumenta a atividade mental. Sucção! A necessidade fisiológica cessa entre 9 e 12 meses de idade. 4 Fase fálica (edipiana: segunda infância – 3 a 5 anos de idade Fase genital inicial: as crianças começam a perceber as diferenças de aparência entre meninas e meninos e a qiestioná-las. ▪ Imitação dos pais. Paixão pelos adultos ▪ Complexo de Édipo Fase Anal: de 1 anos e meio a 3 anos de idade Controle da bexica uninária e dos intestinos. “Período de autonomia” Idade dos desafios ▪ Retenção: atividades repetitivas, brinquedos favoritos, hábitos. ▪ Eliminação: impaciência, tendências de jogar fora. Fase de Latência, idade pré-escolar: 5 a 12 anos de idade Não há predominância de nenhum órgão. ▪ Criança no contexto social ▪ Pais e escola passam a ter papel de transmitir conhecimento e exercem o controle da crinça. 5 Características emocionais da criança ▪ Amor ▪ Alegria ▪ Prazer ▪ Medo ▪ Ansiedade ▪ Angústia MEDO ▪ Pode concretizar uma maneira de pedir ajuda. ▪ Em crianças menores é difícil distringuir medo da ansiedade. ▪ Medo biológico ▪ Medo Psicológico ▪ Medo condicionado ▪ Ansiedade ▪ Fobia Medos típicos dos primeiros anos de vida ▪ Vulnerabilidade e Biologia ▪ Medo da separação ▪ Medo de estranhos ▪ Quedas (perda de apoio) ▪ Sono ▪ Animais ▪ Visita ao médico e ao Odontopediatra Medo Objetivo: ▪ Experiências vivenciadas pela própria criança. ▪ Ansiedade familiar ▪ Direto ou indireto ▪ Experiências desagradáveis e cansativas Medo Subjetivo ▪ Experiências de outras pessoas ▪ Adultos ou crianças maiores ▪ Não apenas por verbalização 6 ▪ ANSIEDADE Choro O clínico deve estar preparado para saber analisar a sua origem e ser capaz de discenir qual atitude a ser tomada. ▪ Apreensao (tensão ▪ Birra/Coro obstinado ▪ Medo do tratamento ou do desconhecido ▪ Choro compensatório Sem deixar-nos envolver pelo medo e ou pelo choro No meio do tratamento, cansaço. Birra: choro alto. Estabilização. ▪ Distração ▪ Descontração Olhar ▪ Atitudes ▪ Palavras BIRRA: ▪ Considerada manhosa pelos pais. ▪ Birra fisiológica: surge próximo aos 18 anos de idade. ▪ Crise de birra ▪ Frustração ▪ Intensas ou leve. Ocasionais ou habituais Emoções Medo: Reação a uma situação que pareca perigo. ▪ Esclarecimento proteção, presença materna. Ansiedade: estado emocional de medo generalizado diante do desconhecido. ▪ Esclarecimento, conforto emociona, palavras de apoio. Birra: explosão emocional diante a frustração. ▪ Autoridade, firmeza e segurança.