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1 Conhecendo a literatura clássica por trás dos filmes de Hollywood Lis Yana de Lima Martinez (graduanda/UFRGS) Laura Rosane Quednau (Professora/UFRGS) Resumo: Ao percebermos que atualmente os alunos do Ensino Fundamental se interessam cada vez mais pelos mitos greco-romanos, graças a produções de filmes, como “Fúria de Titãs” e “Percy Jackson e o Ladrão de Raios”, propusemos em 2011 duas ações de extensão universitária intituladas “Exposição Interativa Monstros Mitológicos”, destinada a turmas de terceiro ano, e “Mitologia Romana: Mito, Literatura e Cinema”, destinada a turmas de quarto ano. Ambas as ações foram estruturadas em exposições interativas que ilustram a Mitologia Romana a partir de diversas dinâmicas, como cenas de filmes, contação de mitos e maquetes, que geraram contribuições, questionamentos e debates por parte das crianças. Dessa forma, atingimos o nosso objetivo, de despertar o interesse deles em conhecer a literatura clássica que existe por trás dos enredos dos filmes de Hollywood. Palavras-chave: Literatura, cinema, mitologia, leitura, Ensino Fundamental INTRODUÇÃO Por que oferecer aos jovens contato com a literatura clássica durante a educação básica? A literatura clássica pode servir como porta de entrada dos estudantes ao mundo da leitura, pois atrai a atenção deles e desperta sua curiosidade, estimulando-os a buscar informações em revistas, internet e livros. Ao longo dos últimos anos, a indústria cinematográfica, principalmente a norte-americana, vem engendrando um movimento de volta aos enredos clássicos, principalmente à mitologia Greco-romana, o que tem proporcionado o amplo acesso indireto das pessoas à literatura clássica. O principal público dessas produções são as crianças e os adolescentes, os estudantes da educação básica. Como podemos utilizar isso a nosso favor e iniciá-los ao mundo da leitura? Antes de mais nada, é necessário ter um domínio efetivo do mundo deles, saber quais são os filmes, as personagens, o enredo, as intrigas dentro de enredos dos filmes que lhes interessam. Como descobrir isso? Não há outra forma senão entrando no universo dos estudantes, assistindo os filmes, os desenhos, os games produzidos com base nos filmes e, principalmente, conversando com eles e tentando descobrir qual a percepção que eles têm a respeito dessas mídias. Que tipos de ações podem ser feitas para incentivar a leitura partindo das produções cinematográficas? Tanto exposições 2 interativas, como as ações de extensão universitária que realizamos e que vamos relatar aqui, quanto atividades que os professores podem incluir em seu planejamento curricular, pois são atividades que incentivam os jovens a desenvolver o hábito da leitura, e a melhor parte é que tudo começa por um assunto que os fascina. A seguir explanaremos nossos objetivos, a forma que demos para nossas ações, o processo de execução e os resultados obtidos. ESTRUTURANDO NOSSAS EXPOSIÇÕES INTERATIVAS Dois fatores foram fundamentais para que iniciássemos a pensar, ao final de 2010, propostas de ações de extensão sobre língua, cultura e literatura latinas que propiciassem um diálogo entre a universidade e as comunidades escolares em geral. Primeiro: percebemos que há poucas ações semelhantes; não temos conhecimento de nenhuma que tenha sido feita com enfoque na literatura Greco-romana. Segundo: a descoberta dos mitos como portas que podemos usar para auxiliar na formação de novos leitores, que se tornarão leitores não apenas de literatura clássica, mas de toda a literatura universal. Tais fatores, aliados aos pressupostos metodológicos da teoria sócio-interacionista de Vygotsky (1989), se tornaram bases motivadoras quando planejamos a efetiva estruturação de nossas ações como exposições interativas, em 2011. Exposição Interativa Monstros Mitológicos 1. Resumo da ação Monstros Mitológicos A Exposição Interativa Monstros Mitológicos, nossa primeira experiência com ações desse tipo, teve sua estrutura definitivamente finalizada no mês de julho de 2011 e ocorreu no dia 05 de outubro do mesmo ano com quatro turmas de terceiros anos do Ensino Fundamental de uma escola de Educação Básica da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Entre o mês de julho e o mês em que efetivamos a ação, outubro, foi realizado o período de inscrição, no qual pudemos criar um diálogo com as professoras e responsáveis pela orientação educacional sobre ações que poderiam ser continuadas pela escola após a nossa visita. 2. A execução e os recursos utilizados 3 Durante a conversa com os profissionais da escola descobrimos que os alunos do 3ºano do ensino fundamental estavam ‘apaixonados’ especificamente pelos monstros do filme Percy Jackson e o Ladrão de Raios 1 ; então, decidimos partir de uma dinâmica com cenas do filme e de outros em que aparecessem os monstros mitológicos. As cenas foram formatadas em um só vídeo que apresentava a seguintes etapas para cada monstro mitológico: uma ‘foto’ ou desenho, perguntas sobre a percepção deles a respeito de cada monstro e sua história, contação de mitos sobre eles e em seguida passávamos cenas dos filmes. Baseando-nos na figura de um aluno autor de seu próprio conhecimento, de Dayrell (2007), e a ideologia de possibilitar, dentro do possível, uma experiência transdisciplinar depreendida de Deleuze e Guattari (1995), nos colocamos apenas como mediadoras e, apesar de termos estruturado a interação a partir das cenas dos filmes, os alunos tinham total liberdade de se expressar e de deslocar a ordem inicialmente pensada por nós. Após a dinâmica com vídeos, os alunos podiam se aproximar para manipular a maquete que fizemos e que mostrava os monstros mitológicos em seu “habítat natural”. 2.1. Monstros abordados e filmes utilizados Para explanar sobre os Monstros Mitológicos Greco-Romanos utilizamos como bibliografia base As metamorfoses, de Ovídio, Eneida, de Virgílio e O Livro de Ouro da Mitologia, de Thomas Bulfinch. Os monstros abordados e os filmes utilizados estão na tabela abaixo: Kraken Piratas do Caribe: o baú da morte 2 Medusa Percy Jackson e o Ladrão de Raios Minotauro Percy Jackson e o Ladrão de Raios Hidra Percy Jackson e o Ladrão de Raios Centauro Percy Jackson e o Ladrão de Raios 1 Percy Jackson and the Lightning Thief. Chris Columbus, 2010. 118 Min. EUA 2 Piratas do Caribe: O Baú da Morte. Gore Verbinski, 2006. 151 Min. EUA 4 Sátiros Percy Jackson e o Ladrão de Raios Cérbero Harry Potter e a Câmara Secreta 3 Fúria Percy Jackson e o Ladrão de Raios 2.2 Maquete Para promover aos alunos a experienciação do mundo mitológico, construímos uma maquete, com base no livro infantil Monstros Mitológicos, que mostra, com auxílio das miniaturas dos monstros mitológicos que viram junto a este livro, o ambiente de cada monstro. Para criarmos o hábitat, utilizamos materiais reutilizáveis, resíduos de papelão, um painel de madeira antigo; erva de chimarrão e algodão. Ao final das dinâmicas com os filmes e das discussões, os alunos eram convidados a se aproximar da maquete para manuseá-la. Mitologia Romana: Mito, Literatura e Cinema 1. Resumo da ação Mitologia Romana A Exposição Interativa Mitologia Romana: Mito, Literatura e Cinema, realizada a convite da escola para que fizéssemos também uma interação com os 4º anos de turno integral, teve sua estrutura baseada na Exposição Interativa Monstros Mitológicos, foi planejada no início do mês de novembro de 2011 e ocorreu no dia 24 do mesmo mês. Entre o dia 01 e o dia 23 de novembro realizamos pequenos encontros com a orientação e a professora responsável pelo turno integral nas quais discutimos os interesses desse alunos. 2. A execução e os recursos utilizados Durante a troca de ideias com a escola, traçamoso perfil geral dos alunos dos 4º anos do turno integral e percebemos que com eles poderíamos fazer 3 Harry Potter And The Chamber Of Secrets. Chris Columbus, 2002 .161. EUA 5 uma abordagem um pouco mais complexa, discutindo conceitos de mito e mitologia, segundo Rocha (1996), e aspectos culturais romanos, segundo Émile Condurachi (1989). Antes de iniciarmos a dinâmica, tivemos uma conversa com eles e perguntamos o que eles sabiam desses conceitos e qual a opinião deles. Os filmes utilizados na dinâmica foram os mesmo da outra exposição e incluímos o filme Furia de Titãs 4 , mas a abordagem foi diferenciada. Ao contrário de como aconteceu com o 3º ano, não focamos somente nos monstros mitológicos, mas também em outras figuras mitológicas, como os deuses e os heróis. Os momentos seguintes foram bastante similares aos da nossa primeira ação de extensão. A FORMAÇÃO DE LEITORES E A CONTINUAÇÃO DO PROJETO PELA ESCOLA Todos os alunos, tanto meninos quanto meninas, ficaram muito entusiasmados com a atividade. Como continuação, as professoras dos 3º anos do ensino fundamental, a partir da escolha dos próprios alunos, solicitaram atividades e avaliações diferentes: desenho sobre cada um dos personagens de que mais gostou, a composição de um texto em primeira pessoa e essa primeira pessoa seria um dos monstros ou deuses. Já para os 4º anos, a coordenadora do turno integral propôs que os alunos montassem monstros a partir de sucata. Após nossa visita, os estudantes demonstraram grande interesse em continuar estudando sobre estas temáticas, inclusive sobre outras mitologias, como a nórdica, e passaram a procurar em livros, revistas e na internet outras histórias sobre as figuras mitológicas apresentadas. Esse despertar os incentiva a ler coleções, que são um forte atrativo para crianças e adolescentes, como Harry Potter, Sitio do Picapau Amarelo, além de outras séries escritas por Rick Riordan (autor de Percy Jackson e os Olimpianos), que tem como pano de fundo a mitologia egípcia, que são uma etapa intermediária para chegar à leitura de clássicos da nossa literatura e da literatura universal. RESULTADOS E FUTUROS PROJETOS 4 Clash of the Titans. Louis Leterrier, 2011. 106 Min. EUA 6 Como as crianças demonstraram grande entusiasmo nas nossas visitas à escola em 2011, prometemos que retornaríamos à escola com outras atividades interativas semelhantes. Em 2012, demos início ao programa AD SCHOLAM e ao curso de língua latina EXTRA MVROS: Schola Latinorum, este último voltado para o Ensino Médio e para a comunidade da escola e com aulas de latim, cultura e literatura romanas. O programa AD SCHOLAM objetiva levar a professores e alunos da Educação Básica de escolas da rede pública e particular palestras, vídeos, encenações e oficinas sobre Língua, Cultura e Literatura Latinas e exposições interativas de incentivo à leitura e formação de leitores, utilizando como bases a mitologia Greco-romana. Como agora pretendemos que essas ações ocorram com alunos de diferentes grupos etários da educação básica, desenvolvemos iniciativas e objetivos para cada um deles, como demonstrado no quadro abaixo: AD SCHOLAM INICIATIVAS OBJETIVOS GRUPOS ETÁRIOS CONTAÇÃO DE MITOS Possibilitar o contato dos alunos com os mitos e as criaturas mitológicas EDUCAÇÃO INFANTIL BRINCADEIRAS, MANIPULAÇÃO DE MAQUETES, PROJEÇÃO DE FILMES e CONTAÇÃO DE MITOS Possibilitar o contato dos alunos com aspectos da cultura romana: criaturas mitológicas, cotidiano dos romanos e aspectos históricos. Apresentar sugestões de leituras. ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PALESTRAS SOBRE MITOLOGIA E O IMPÉRIO ROMANO, Possibilitar a ambientação dos alunos com o enredo por trás dos filmes de que eles tanto gostam. ENSINO FUNDAMENTAL 7 As iniciativas estão agendadas para o segundo semestre de 2012. Neste momento, estamos fazendo contato com escolas da rede pública de Porto Alegre, da região metropolitana e litorânea, por meio do nosso site www.omnia.com/siteomnia/omnia, para fazer a seleção das escolas em que atuaremos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BULFINCH, Thomas. O Livro de Ouro da Mitologia. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. CONDURACHI, Émile. Roma berço da latinidade. In: DUBY, Georges. A civilização latina. Lisboa: Dom Quixote, 1989. p. 83. DELEUZE, Gilles e GUATTARI, Félix. Mil platôs - capitalismo e esquizofrenia, vol.1 / Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. 1 ed. Rio de janeiro: Ed. 34, 1995. 94 p. (Coleção TRANS). Lobato, Monteiro. Histórias de Tia Nastácia. Rio de Janeiro: Globo Editora, 2009. OVIDIO. As Metamorfoses. Editora Tecnoprint, 1983. VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989. ROCHA, Everardo. O que é Mito. São Paulo: Editora Brasiliense, 1996. Riordan, Rick. Percy Jackson e o Ladrão de Raios. Rio de Janeiro: Editora Intrínseca, 2008. Girassol. Monstros Mitológicos - Série Tubo Maluco. São Paulo : Editora Girassol, 2008. OFICINAS DE CRIAÇÃO, PROJEÇÃO DE FILMES e PEÇAS TEATRAIS Possibilitar a eles um momento de interação e criação. Partindo de um levantamento de interesse entre os alunos selecionar: PROJEÇÃO DE SÉRIES E FILMES, DISCUSSÕES SOBRE OS LEGADOS FILOSÓFICO E CULTURAL DOS ROMANOS Possibilitar aos alunos um momento de reflexão e discussão sobre os legados cultural e filosófico existentes nas séries e filmes que eles assistem. ENSINO MÉDIO
