Mobile Learning_ Explorando a IA nos Aplicativos para o Ensino de Línguas (1)

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Mobile Learning: 
Explorando a IA nos 
Aplicativos para o 
Ensino de Línguas
Charlie Krauskoph - Letras, Diurno
OBJETIVO:
O objetivo deste simpósio é explorar as implicações da inteligência artificial no ensino de línguas, começando pelo conceito de 
mobile learning, ou seja, o ensino que ocorre por meio de dispositivos móveis. Pretende-se demonstrar que esse tipo de ensino 
pode ser “facilitado” por meio de aplicativos que incorporam inteligência artificial em sua interface.
AUTONOMIA DO 
DISCENTE 
O ensino de idiomas ainda permanece preso a métodos tradicionais, 
carecendo de estímulo para os estudantes da atual geração, que já 
nasceram conectados à internet e estão acostumados ao manuseio 
constante de diferentes dispositivos tecnológicos. 
Dessa forma, não é de se surpreender que um novo perfil de aluno tenha 
surgido, ansiando por aulas mais dinâmicas, interativas e que busque ser 
sujeito ativo do seu processo de aprendizagem.
PAULO FREIRE
É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que 
o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, 
assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se 
convença definitivamente de que ensinar não é transferir 
conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua 
construção (FREIRE, 1996).
OS APLICATIVOS MÓVEIS: A 
EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA 
Graças a constantes evoluções tecnológicas, os aplicativos de ensino de línguas estão 
em destaque dentre os aplicativos educativos, não apenas pela facilidade de 
acesso ao conhecimento de línguas, mas também por representarem outras 
possibilidades de aprendizagem, que são autônomas nesse meio. 
“Portanto, entende-se que aplicativos são programas que têm propósitos de oferecer 
aos seus usuários tarefas variadas e específicas e estão sempre associados aos 
desejos e objetivos de quem os usam” (BORGES, 2016, p. 135).
CARACTERÍSTICAS DOS APLICATIVOS
A importância de se trabalhar os aplicativos móveis dentro 
e/ou fora da sala de aula, segundo Corrêa (2014, p. 3) é 
porque “a postura dos alunos se torna mais engajada e se 
sentem mais motivados, pois estão utilizando uma 
tecnologia atual que faz parte do seu dia a dia e pode ser 
personalizada de acordo com as suas necessidades.
Uma das principais características da aprendizagem 
móvel [...], é possibilitar uma aprendizagem 
personalizada, espontânea, informal e ubíqua. Além 
disso, as tecnologias móveis se adaptam com facilidade à 
rotina dos aprendizes, conferindo a eles uma grande 
sensação de liberdade, em relação ao tempo e lugar, 
devido à capacidade de fazer escolhas. (ALDA; LEFFA, 
2014, p. 81)
DUOLINGO: APP DA CORUJINHA
O Duolingo utiliza diferentes IA's. Uma delas é o Large Language Model (LLM), ou 
"modelo de linguagem em larga escala" em português, que atua prevendo o modo mais 
provável de completar um fragmento de texto. Outra, chamada BirdBrain, é responsável 
por garantir que os exercícios se equiparem ao nível de dificuldade do usuário. Além 
disso, foi criado recentemente o Duolingo Max, em parceria com a OpenAI, utilizando o 
GPT-4, que disponibiliza um chat para que o usuário possa receber uma resposta sobre 
por que sua resposta está certa ou errada, além de proporcionar um bate-papo com 
personagens do aplicativo
“Para criar uma experiência de aprendizagem de alta qualidade, aprendemos que o 
melhor a se fazer é combinar o conhecimento humano com a inteligência artificial de 
uma forma que amplifique as forças de ambos.”
MEMRISE
Assim como o Duolingo, o Memrise é uma plataforma popular para o ensino gamificado 
de línguas, disponível nas lojas de aplicativos. Eles foram responsáveis por desenvolver 
o primeiro parceiro de idiomas com inteligência artificial do mundo, chamado de 
"Membot", baseado na IA generativa da OpenAI.
Essa inteligência artificial é responsável por montar missões e jogos com conversas 
faladas e escritas, sempre diversificadas para o usuário. Diz-se que ela é compreensível, 
podendo dar dicas e sugestões, e não apenas coloca o usuário em vários cenários, mas 
também tem conhecimento em diversas áreas, como história, matemática, ciências e 
muito mais. Para eles, como o texto é um método de prática de menor estresse, as 
pessoas acabam ficando menos nervosas ao praticar.
IMPLICAÇÕES NO ENSINO
Dentro da sala de aula, o professor pode promover reflexões sobre 
as expressões aprendidas pelos alunos nos aplicativos, abordando sua 
estrutura, funções comunicativas e até mesmo o contraste com a 
língua nativa ao analisar as traduções apresentadas.
Fora da sala de aula, os aplicativos se tornam uma opção 
complementar às atividades formais, permitindo que os alunos se 
dediquem ao estudo e contato com a língua estrangeira em 
momentos extraclasse.
É importante que os professores acompanhem as mudanças 
tecnológicas para contribuir com um aprendizado significativo dos 
alunos. O interesse destes por tais aplicações está relacionado à sua 
gamificação e dinamicidade, que rompem com a tradição da sala 
de aula regular, além da possibilidade de contato com a tecnologia, 
um campo importante para eles. Mesmo havendo maior motivação, 
ainda é necessário uma avaliação metodológica e cuidadosa por 
parte do professor.
RISCOS DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Embora o Duolingo tenha um sistema para que os usuários possam 
julgar se uma informação está correta ou não, ainda existe o risco de 
que informações imprecisas ou incorretas sejam apresentadas aos 
usuários. Isso pode atrasar o aprendizado do aluno ou lhe dar uma 
noção equivocada do conteúdo aprendido. Logo, faz-se importante 
que os usuários se atentem a esse risco e sejam incentivados a 
verificar as informações com fontes confiáveis sempre que possível.
Uma desvantagem da inteligência artificial é a substituição ou 
redução do papel do ser humano em atividades laborais. O 
próprio Duolingo, apesar de enfatizar a importância do olhar 
humano, demitiu funcionários devido à ampliação do uso de IAs.
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REFERÊNCIAS