LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LIBRAS

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Disciplina: LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LIBRAS  AVS
Aluno: JEREMIAS CABRAL DA CRUZ 201902181808
Turma: 9001
DGT0660_AVS_201902181808 (AG)   15/03/2024 10:09:48 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 8,00 pts
Dispositivo liberado pela Matrícula 201902181808 com o token 206699 em 15/03/2024 09:02:15.
 
02577 - LINGUÍSTICA E ENSINO DE LIBRAS  
 
 1. Ref.: 6061618 Pontos: 1,00  / 1,00
Os surdos usam a Libras, que apresenta todas as propriedades especí�cas das línguas humanas e é utilizada em
espaços criados pelos próprios surdos. Seu uso é muito importante na escola, pois possibilita melhor qualidade de
ensino para os surdos, ampliando as conquistas da comunidade surda e estimulando re�exões sobre o papel social
dos surdos em nosso país. O ensino adequado do sujeito surdo deve seguir um paradigma educacional que:
Possa escolher a Libras como L1 e a Língua Portuguesa preferencialmente como L2.
Inclua a Libras como L2, sem que haja a substituição da modalidade escrita da Língua Portuguesa.
Apresente a Libras como segunda língua (L2) e a Língua Portuguesa como primeira língua (L1).
Exiba a Libras como L1 e, se quiser, tenha a Língua Portuguesa escrita como L2.
 Apresente a Libras como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa como segunda língua (L2).
 2. Ref.: 6061876 Pontos: 1,00  / 1,00
Das situações a seguir, assinale a alternativa que representa uma tática contrária à modalidade visual:
 realizar entrevistas orais - com pessoas da comunidade surda ou ouvinte (com intérprete de LIBRAS), sobre
os mais variados assuntos;
dramatizar fatos do cotidiano e de textos teatrais - contos de fadas ou outros criados pela comunidade surda
e pelos próprios alunos;
usar mímica ou pantomimas como jogos na exploração de vocabulário.
descrever pessoas famosas ou conhecidas, lugares e objetos - a partir de notícias envolvendo estas pessoas,
notícias das revistas e jornais etc.;
explorar imagens e �lmes - fotogra�as, pinturas, desenhos, charges, cartoons, cartazes, desenhos animados
etc.;dar explicações sobre o funcionamento aparelhos e equipamentos;
 3. Ref.: 6061527 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia a a�rmação a seguir:
As línguas de sinais são uma língua como qualquer outra.
O entendimento dessa a�rmativa gera algumas mudanças no comportamento do professor de Libras. Assinale a
alternativa que responde coerentemente a esse comportamento:
 O professor de Libras precisa considerar aspectos linguísticos e culturais da língua.
O professor de Libras deve se ater apenas aos aspectos visuais da língua de sinais.
O professor de Libras precisa ensinar a estrutura em comparação com o Português.
O professor de Libras não deve se preocupar com aspectos culturais dos surdos.
O professor de Libras precisa ter como foco exclusivamente a gramática da língua de sinais.
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02702 - PESQUISA EM LINGUÍSTICA APLICADA EM LÍNGUAS DE SINAIS  
 
 4. Ref.: 6075996 Pontos: 1,00  / 1,00
A linguística Aplicada, como campo especí�co, difere de outros estudos da linguística. Apesar de se valer de
conhecimentos da estrutura da língua tem outro foco, isto é, não se dedica a fazer descrições da língua. Sobre a
Linguística Aplicada podemos dizer que:
 É um campo interdisciplinar que trata da língua em uso, considerando situações desa�adoras e proposições
de estratégias para lidar com elas.
Trata do processamento da linguagem pelos falantes, identi�cando problemas na forma de processar e
produzir linguagem.
É o campo que trata da aplicação dos conhecimentos linguísticos para resolução de problemas.
Dedica-se ao estudo da língua em uso, preocupando-se em registrar as variações que acontecem em os
grupos de falantes.
A abordagem trata do estudo da trajetória histórica das línguas, buscando encontrar línguas do mesmo
tronco linguístico, por traçar semelhanças entre elas.
 5. Ref.: 6075799 Pontos: 1,00  / 1,00
As línguas de sinais vêm sendo amplamente investigadas. No Brasil temos um marco histórico que de�ne o começo
dos registros da língua brasileira de sinais. Podemos a�rmar que:
A Língua Brasileira de Sinais começou a ser registrada com a intenção de regulamentar seu reconhecimento
legal, e isso aconteceu a partir da segunda metade do século XX.
A Língua Brasileira de Sinais passou a ser registrada ainda no século XVIII, com a representação por desenho
das línguas faladas no Brasil antes da criação do INES.
A Língua Brasileira de Sinais começa a ser registrada em 2002, com seu reconhecimento pela Lei 10.436.
 A Língua Brasileira de Sinais começa a ser sistematicamente estudada e registrada a partir da segunda
metade do século XIX com a criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos.
A Língua Brasileira de Sinais começou a ser registrada com o avanço das tecnologias, no início do século XXI,
que facilitaram o acesso a câmeras e registros por vídeos.
 6. Ref.: 6075899 Pontos: 1,00  / 1,00
A Lei nº 14.191 de 2021 é de extremo interesse para as pesquisas em Educação Comparada, pois fala sobre as
responsabilidades do sistema de ensino. A Lei apresenta
A proposta de educação bilíngue no Brasil, considerando a Libras como a principal para economia do país.
O estabelecimento da oferta da disciplina de Libras no Ensino Superior, para tratamento imediato
 A inclusão da modalidade "educação bilíngue para surdos" na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
O caráter facultativo da matrícula na disciplina de Libras nos cursos de nível superior (bacharelados), com
exceção de fonoaudiologia.
A formação de professores e tradutores-intérpretes para atuar nos meios educacionais.
 7. Ref.: 6075901 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o texto, a seguir
As estratégias de ensino e aprendizagem vão diferir entre ensino de primeiras línguas e ensino de línguas de sinais.
Sobre o ensino da língua de sinais, a autora defende que as crenças dos aprendizes ouvintes sobre a Libras e sobre as
pessoas surdas interferem nas formas de aprender.
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GESSER, Audrei. LIBRAS? que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade
surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. É importante saber como se dá a interação dos aprendizes ouvintes com a comunidade surda e
sobre as concepções em que acreditam sobre as línguas de sinais.
PORQUE
II. Reconhecer as relações culturais, as formas de aprender, os estilos de aprendizagem, pode
ajudar na escolha de estratégias de ensino.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições falsas.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
02759 - PSICOLINGUÍSTICA E LÍNGUAS DE SINAIS  
 
 8. Ref.: 6071201 Pontos: 0,00  / 1,00
Compreender as situações comunicativas do ponto de vista da psicolinguística envolveentender a relação entre
mente e linguagem, investigando o processamento cognitivo, ao aprendermos e usarmos uma língua. Podemos dizer
que a psicolinguística está associada aos conhecimentos de pelo menos três áreas de conhecimento:
Psicologia, Ciência da computação/informação e Sociologia da Linguagem.
Ciência da computação/informação, �loso�a da linguagem e psicologia.
Linguística, Psiquiatria e Psicologia.
 Neurociência, Psicologia e Linguística.
 Psicologia, Linguística e Ciência da computação/informação.
 9. Ref.: 6071208 Pontos: 1,00  / 1,00
O processamento das frases ocorre a partir dessa decomposição mental dos elementos sintáticos. Para
processarmos as frases em Libras, utilizamos um recurso chamado de Parser. Esse fenômeno é reconhecido como:
Fenômeno de modi�cação de con�guração de mão.
Fenômeno de composição das frases em Libras.
Fenômeno de intepretação dos textos em Libras.
Fenômeno de identi�cação de equívoco morfológico.
 Fenômeno de decomposição dos elementos sintáticos.
 10. Ref.: 6070985 Pontos: 0,00  / 1,00
Como campo de pesquisa e investigação, podemos dizer que a psicolinguística tem interesses especí�cos que não se
restringem às descrições estruturais da língua nem à capacidade de uso. Assim, para a psicolinguística importa
conhecer:
I. Exclusivamente o funcionamento cerebral e sua relação com a linguagem, como por exemplo, entender quais
partes do cérebro são acionadas no uso da linguagem e o impacto de uma lesão nestas áreas;
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II. A relação entre o comportamento linguístico e fenômenos cognitivos, isto é, como se dá o processamento da
linguagem ¿ a compreensão de palavras e frases, as diferentes modalidades e as interferências ambientais.
III. O impacto da dinâmica social na comunicação entre os indivíduos, bem como em seu comportamento individual e
coletivo.
Apenas está correto o que se a�rma em:
I.
 II e III.
I e II.
 II.
III.
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