Avaliação II - Fundamentos da Neurofisiologia e Neuropsicologia

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:954933)
Peso da Avaliação
2,00
Prova
78939441
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
9/1
Nota
9,00
Toda criança em seu desenvolvimento passa por fases ou períodos que são determinados pela sua faixa etária. A primeira infância é 
descrita como um momento dramático de crescimento e de mudanças físicas significativas. Sobre a segunda infância, analise as sentenças a 
seguir:
I- O período da segunda infância é um momento em que o crescimento diminui.
II- O período da segunda infância é um momento em que as habilidades emergentes tornam-se mais estáveis.
III- O período da segunda infância é um movimento em que a criança possui total independência.
IV- O período da segunda infância é um movimento em que o crescimento é acelerado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
"Um fator essencial a ser levado em consideração nas situações de ausência do pai no desenvolvimento da criança é o papel materno. 
Devem ser considerados a presença de psicopatologia materna, os recursos emocionais desta e o tipo de relacionamento que existe entre a 
mãe e o filho. Desse relacionamento pode surgir uma maior ou menor predisposição para os conflitos associados à falta do pai, ou seja, tal 
relação seria como uma mediadora das repercussões dessa ausência na vida emocional da criança. Deve-se considerar também a participação 
do ambiente familiar, social e econômico, os quais também podem exercer influência no desenvolvimento da criança e em como ela lida com a 
ausência do pai" (EIZIRIK; BERGMANN, 2004, p. 335). Levando em conta o desenvolvimento infantil, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
I- Estágio de desenvolvimento emocional do sexto ao décimo segundo mês.
II- Estágio de desenvolvimento emocional do segundo ao terceiro ano. 
( ) À medida que a atividade do lobo frontal aumenta, as crianças começam a sentir suas emoções, e isso é exibido em suas expressões de 
prazer ao ver um adulto familiar, riso durante o jogo social, medo de estranhos e raiva em relação a desejos frustrados.
( ) O cérebro tem mais sinapses do que o cérebro adulto e praticamente o dobro da densidade do cérebro adulto. A atividade metabólica é 
cerca de 2,5 vezes maior do que o adulto. 
( ) A evidência de crescente apego é vista na busca de proximidade das crianças com as figuras de apego, e manifestação de angústia 
quando separadas e tentativas de comunicação que induzem proximidade.
( ) Os centros emocionais no sistema límbico inferior ganham conexões mais fortes com o lobo frontal, promovendo assim a capacidade das 
crianças para começar a regular a emoção. 
( ) Birras de temperamento passam a diminuir aos poucos, pois a mielinização e o controle do lobo frontal sobre os centros emocionais 
inferiores do cérebro se desenvolvem lentamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: EIZIRIK, Mariana; BERGMANN, David Simon. Ausência paterna e sua repercussão no desenvolvimento da criança e do adolescente: um 
relato de caso. Rev. psiquiatr. Rio Gd. Sul, Porto Alegre, v. 26, n. 3, p. 330-336, dez. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-81082004000300010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 nov. 2018.
A I - II - I - II - II.
B I - II - II - I - I.
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Paula Patricia Rosa Sampaio Sousa
Acompanhamento do Transtorno do Espectro Autista - TEA (6531232)
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C II - I - I - I - II.
D II - I - II - II - I.
No processo de desenvolvimento humano, o cérebro se desenvolve consideravelmente desde a infância até a fase adulta. No 
nascimento, o cérebro apresenta um quarto do tamanho que atingirá na fase adulta. Assim, triplica sua massa no decorrer da infância e ao 
final do primeiro ano, possui três quartos do peso médio adulto. O volume de maturação da substância branca no cérebro em 
desenvolvimento reflete na mielinização dos axônios, responsáveis na transmissão neural fluida e no processamento das informações. Com 
base no exposto, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:
I- No nascimento, o tronco encefálico do bebê se encontra mielinizado, permitindo a ativação de sequências reflexivas usadas para sua 
sobrevivência. Assim, o crescimento da estrutura cerebral acompanha o desenvolvimento funcional do movimento físico. 
PORQUE
II- O bebê utiliza de reflexos automáticos, involuntários e motores para ações coordenadas, imitando as ações progressivamente e 
desenvolvendo habilidades motoras em eficiência e intencionalidade até os quatro anos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
"A literatura científica brasileira tem mostrado cada vez mais estudos sobre o TDAH em crianças, focalizando tanto questões de saúde 
como educacionais. A amizade é sabidamente promotora de desenvolvimento, de aprendizagem e de saúde. Também é reconhecido o papel 
dos pais na vida social de suas crianças. Assim, o TDAH e as relações de amizade, tanto em crianças sem transtornos como em crianças 
portadoras destes desafios, persistem merecendo investimento da comunidade científica. O presente trabalho comparou a percepção de pais 
de crianças com TDAH e de pais de crianças sem TDAH sobre as amizades de seus filhos. Também foram comparadas as respostas dos pais 
com a de seus filhos com a intenção de avaliar o grau de concordância entre as percepções de pais e de filhos. Os resultados têm a intenção 
de motivar novos estudos empíricos que examinem, mais intensa e extensamente, a amizade em crianças com TDAH e o envolvimento dos 
pais na vida social das crianças. Duas hipóteses-explicativas principais envolveram a interpretação dos resultados: pais alheios às relações 
sociais dos filhos e crianças com TDAH com um viés positivo acerca de suas amizades. Aliado a isso, ponderou-se sobre uma tendência dos 
pais de compreender a amizade desde uma visão adultocêntrica" (SENA; SOUZA, 2013, p. 53). No que toca os relacionamentos com pares, na 
infância, analise as sentenças a seguir:
I- As amizades propriamente ditas iniciam na adolescência, já que até os 13 anos as crianças não têm autonomia para escolherem com quais 
pares irão se relacionar. Na infância, as interações se limitam às crianças da escola, ou da vizinhança, não caracterizando, assim, amizade 
genuína.
II- As amizades, muitas vezes, são altamente estáveis na segunda infância, embora o número de indivíduos que uma criança caracterize como 
amigos reduz em tamanho à medida que as crianças se aproximam da adolescência.
III- Desacordos ou argumentos com colegas e amigos se tornam mais salientes na terceira infância. Curiosamente, em situações em que as 
crianças não podem selecionar com quem ou onde elas interagem, os desentendimentos entre crianças de nove e dez anos parecem ocorrer 
mais frequentemente e por durações mais longas entre amigos do que com não amigos.
IV- À medida que as crianças se tornam mais velhas, os colegas se tornam mais importantes. Os amigos fornecem segurança e suporte na 
terceira infância. Por exemplo, as crianças que entram na pré-escola com os amigos se ajustam melhor do que aqueles sem muitos amigos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SENA, Soraya da Silva; SOUZA, Luciana Karine de. Percepção dos pais sobre amizade em crianças típicas e com TDAH. Psicol. clin., Rio 
de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 53-72, jun. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
56652013000100004&lng=pt&nrm=iso.Acesso em: 12 jul. 2018.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
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Paula Patricia Rosa Sampaio Sousa
Acompanhamento do Transtorno do Espectro Autista - TEA (6531232)
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B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Ao falarmos sobre a terceira infância, estamos nos reportando a crianças com idade entre 6 e 11 anos. Essa etapa é marcada pelo 
aumento na base do conhecimento. As crianças aprendem mais acontecimentos e possuem um aumento relativo a determinadas situações. 
Sobre esse aumento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Aumentam a organização de seus conhecimentos, utilizando-os de maneira produtiva.
( ) Aumentam seus conhecimentos, e o acúmulo de informações torna a criança integrada e organizada.
( ) O aumento do conhecimento traz maior velocidade, com provável diminuição do esforço mental.
( ) O aumento do conhecimento determina o aumento da utilização do esforço mental e físico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B F - F - F - V.
C V - F - V - V.
D V - V - V - F.
O desenvolvimento social das crianças no período pré-escolar acontece de forma simultânea com o físico e o cognitivo. O uso da 
linguagem simbólica facilita o jogo das representações das crianças e as interações com os outros, imitando as ações e as situações 
cotidianas, ou seja, as crianças fingem ou imitam os procedimentos que observam, desenvolvendo habilidades de regulação emocional e 
comportamentos agressivos e prosociais. Sobre os aspectos que envolvem a regulação emocional, analise as sentenças a seguir:
I- As habilidades sociais estão associadas à regulação emocional e competência social, como a interpretação, a expressão e a modulação das 
emoções.
II- No decorrer dos anos pré-escolares, as crianças constroem novas estratégias para aliviar o estresse que vivenciam.
III- A ampliação da linguagem dificulta a regulação emocional, quando a criança começa a reprimir seus sentimentos.
IV- As crianças que conseguem inibir as emoções negativas apresentam melhores relacionamentos com os outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Riechi, Moura-Ribeiro e Ciasca (2011, p. 495) fizeram uma pesquisa sobre o nascimento prematuro, tendo em vista o desenvolvimento 
infantil, a neuropsicologia e a cognição. Tinham por objetivo "avaliar o impacto do nascimento pré-termo e com baixo peso no 
neurodesenvolvimento, na cognição e, consequentemente, na aprendizagem de crianças e adolescentes em idade escolar". Para tanto, 
participaram da pesquisa 120 sujeitos (crianças/adolescentes), sendo que parte deles nasceu prematura (Grupo Propósito - GP) e outra parte 
nasceu dentro do tempo considerado normal (Grupo Controle - GC). Os pesquisadores constataram que os sujeitos que nasceram antes das 
37 semanas de gestação apresentaram "resultados desfavoráveis em coordenação visuomotora (87% do GP), desenvolvimento psicomotor 
geral (75%), habilidade visuoconstrutiva (73%), raciocínio matemático (66%), habilidade tátil-cinestésica (65%) e memória visual (60%), todos 
com p=0,001. O QI dos sujeitos do GP mostrou-se, na média, 10 pontos abaixo do GC". Ou seja, "os escolares nascidos pré-termo e com baixo 
peso apresentaram alterações funcionais cerebrais específicas, associadas aos transtornos cognitivo-comportamentais e de aprendizagem". 
No que se refere à prematuridade, analise as sentenças a seguir:
I- Os bebês nascidos antes da 37ª semana de gestação são pequenos, frágeis e vulneráveis a problemas de saúde e desenvolvimento. A 
prematuridade é a principal causa de morte neonatal no Brasil. Dos que sobrevivem, o risco de problemas aumenta com o grau de 
prematuridade.
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II- Como eles não tiveram tempo total de crescimento e desenvolvimento dentro do útero, requerem, inicialmente, atendimento médico 
especializado em uma unidade de terapia intensiva neonatal para garantir sua segurança e para ajudar a prevenir complicações. 
III- Os serviços de cuidados médicos, neurofisiológicos e neuropsicológicos nada podem contribuir para a condição de saúde das crianças 
prematuras. Nem mesmo intervenções precoces podem melhorar suas condições. Nenhum serviço de saúde consegue minimizar os efeitos 
negativos cognitivo-comportamentais na vida adulta das crianças prematuras. 
IV- As primeiras áreas de dificuldade para o bebê prematuro incluem função respiratória, função imunológica, capacidade de regular a 
temperatura corporal, problemas de alimentação e crescimento, problemas gastrointestinais, anemia, icterícia, problemas cardiovasculares, 
hemorragia intracraniana, leucomalácia periventricular, síndrome de morte súbita infantil, problemas oftalmológicos e deficiência auditiva. 
V- À medida que envelhecem, as crianças que nasceram prematuramente podem continuar enfrentando dificuldades com condições como 
apneia, doença pulmonar, deficiência auditiva e visual, defeitos da função motora, atraso no desenvolvimento, dificuldades de aprendizagem, 
déficits de atenção, defeitos de funcionamento adaptativo e defeitos da função executiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RIECHI, Tatiana Izabele J; MOURA-RIBEIRO, Maria Valeriana L.; CIASCA, Sylvia Maria. Impacto do nascimento pré-termo e com baixo 
peso na cognição, comportamento e aprendizagem de escolares. Rev. paul. pediatr., São Paulo, v. 29, n. 4, p. 495-501, dez. 2011. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-05822011000400005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2018.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença V está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
A terceira infância, que é caracterizada por desenvolvimentos e aperfeiçoamentos consideráveis em muitos domínios desenvolvimentais 
que, colaboram para resultados funcionais a longo prazo. Ainda que as mudanças na terceira infância pareçam ser menos acentuadas do que 
aquelas nos períodos da primeira infância ou adolescência, elas são, no entanto, importantes. Sobre os mais frequentes problemas de saúde 
da terceira infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A quemose é uma infiltração edematosa da conjuntiva ocular, que vem assolando muitas crianças na terceira infância. Geralmente, a 
causa da quemose é inflamatória, dando origem a um rebordo saliente, avermelhado, em volta da córnea. Encontra-se em certas afecções 
oculares agudas, e há alta prevalência de levar a criança à deficiência visual.
( ) A obesidade infantil pode ter implicações negativas para o desenvolvimento socioemocional e na saúde física na terceira infância e 
também pode contribuir para resultados funcionais negativos no longo prazo, na medida em que a condição persiste ao longo do tempo. 
( ) Por conta das repercussões socioemocionais e físicas da puberdade precoce, tanto em curto quanto em longo prazo, justifica a 
necessidade de maiores esforços de prevenção e intervenções mais intensivas para melhorar a vida dos indivíduos afetados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F
B V - V - V.
C V - F - F.
D F - V - V.
A linguagem passa por um constante desenvolvimento ao longo da terceira infância, apesar dos novos avanços não serem tão notáveis 
quanto em fases antecedentes do desenvolvimento infantil. Além do mais, o desenvolvimento da linguagem continua processando-se nas 
fases posteriores à terceira infância. Ainda assim, o desenvolvimento da linguagem na terceira infância é marcado por algumas 
características. Sobre elas, assinale a alternativa CORRETA:
AAs crianças apresentam melhorias em semântica, fonologia, gramática e pragmática, o que lhes permite conversas mais avançadas com
seus pares e com adultos.
B
É a desenvoltura para a conjugação dos verbos, e o pensamento abstrato - que lhes permite fazer inferências sobre temáticas
científicas.
C
Nessa fase, as crianças fazem mais uso de expressões faciais e gestuais no decorrer da comunicação, sendo que ainda não possuem um
vocabulário suficiente para se expressarem por meio de palavras.
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D É a fase em que as crianças começam a empregar substantivos e adjetivos, de modo apropriado dentro das frases.
O desenvolvimento social está estreitamente relacionado ao desenvolvimento emocional e de apego, além de apoiar-se no aumento da 
atividade nas mesmas estruturas cerebrais. Sobre o desenvolvimento social do nascimento aos seis meses, analise as sentenças a seguir:
I- O sistema límbico do cérebro rege as reações emocionais baseadas fisicamente no bebê e, simultaneamente, comunica reações emocionais 
à observação do bebê sobre os comportamentos sociais dos cuidadores. Como a localização do sistema de neurônios espelho está nas áreas 
do cérebro que amadurecem no início da vida da criança, eles podem facilitar a imitação social.
II- É o período em que o raciocínio dedutivo hipotético é formado, ou seja, o bebê estabelece uma hipótese teórica acerca de maneiras 
possíveis em que os elementos de uma teoria se relacionam. Depois, são feitas deduções sobre as observações que seriam feitas da 
realidade, se as hipóteses fossem verdadeiras. A fim de determinar a adequação das hipóteses iniciais, são feitas comparações entre as 
observações previstas e as verdadeiras observações da realidade. 
III- As interações sociais recíprocas dos cuidadores apoiam o desenvolvimento de comportamentos sociais, como a imitação. O sorriso social, 
que ocorre entre quatro e oito semanas, à medida que os gânglios basais se tornam mielinizados, e a protoconversão dos lactentes, que 
começa por cerca de quatro meses à medida que o cingulado anterior se torna mais ativo, resultam em incentivar essas respostas recíprocas 
de cuidadores e outros adultos.
IV- Os bebês começam a imitar as ações faciais e motoras e prolongam "conversas sociais" que envolvem "conversas alternadas" durante 
esse período de idade. Por volta dos seis meses, o bebê já é um ser social complexo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
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