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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: 
CONCEPÇÕES DOS AVANÇOS DAS PRÁTICAS NO AMBIENTE 
ESCOLAR
Nome do autor: Gabriele Carvalho Borges
Orientador:Ma. Rose Marie Bassuma
Feira de Santana-BA
INTRODUÇÃO
❖ Através da Educação Inclusiva os diferentes ritmos de aprendizagem, puderam ser respeitados 
considerando as limitações de cada aluno na elaboração dos planejamentos de ensino, ao passo que 
também ajudou na busca de alternativas favoráveis à autonomia, com direitos igualitários à educação 
de qualidade. 
❖ Tais fatos justificam a relevância social e cientifica da temática trabalhada, pois a Educação Inclusiva 
está diretamente relacionada com o processo de ensino-aprendizagem, assim não basta só incluir, é 
preciso ofertar um ensino de qualidade e para isso é preciso profissionais capacitados, ambiente 
educacional acessivelmente adequadamente, com metodologias diversificadas e flexíveis as 
necessidades especiais do aluno, respeitando as limitações de cada aluno.
INTRODUÇÃO
PROBLEMA: ❖ Diante deste contexto pergunta-se: qual a importância da educação inclusiva no 
processo de desenvolvimento da aprendizagem de alunos no ambiente escolar? 
INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
Geral: 
Específicos:
Analisar os desafios da prática docente na educação inclusiva no ambiente 
escolar.
❖ Descrever as perspectivas estabelecida legalmente frente a educação dos 
portadores de necessidades especiais,
❖ Relatar a importância do atendimento educacional especializado no ambiente 
escolar,
❖ Identificar os fatores relevantes da proposta pedagógica inclusiva para o 
desenvolvimento da aprendizagem.
METODOLOGIA
Abordagem, tipo e natureza do estudo: Estudo bibliográfico, de natureza exploratória 
com abordagem qualitativa.
Coleta de dados: Recorreu-se às bases de dados do Google Acadêmico e Scientific 
Electronic Library Online (SCIELO).
REFERENCIAL TEÓRICO
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONCEPÇÕES DOS AVANÇOS 
❖ A educação inclusiva tem por finalidade conduzir os educadores em sua didática pedagógico por 
leis e diretrizes especifica para atuarem dentro das limitações características de cada aluno. 
❖ Os alunos portadores de necessidades especiais têm direito assegurado sua participação no 
ensino regular, público e particular com uma educação inclusiva de qualidade (ROZEK, 2009).
REFERENCIAL TEÓRICO
ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO MEIO ESCOLAR: PROCESSO DE 
ENSINO-APRENDIZAGEM 
❖ As estratégias pedagógicas devem propor o entrelace das relações sociais junto às ao ensino 
no contexto da sala de aula regular. 
❖ Neste espaço específico, se faz necessário que o ambiente escolar considere as 
particularidades dos alunos com autismo, através de planejamentos e materialização 
especializada a fim de possibilitar as aprendizagens desse aluno no contexto da escola 
inclusiva.
❖ Esse professor deve propor estratégias no seu planejamento que possam ser alcançadas por 
esses alunos de maneira especial, desenvolvendo suas habilidades e competências, buscando 
promover a plena participação de todos no processo educativo (SILVA; ALMEIDA. 2012). 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
❖ Conclui-se que apesar da inclusão está diretamente relacionada com o processo de ensino-
aprendizagem, não basta só incluir, é preciso ofertar um ensino de qualidade e para isso deve-
se desenvolver metodologias diversificadas e flexíveis.
❖ No entanto para que se possa obter uma resposta positiva ao seu trabalho, essa estratégia 
educativa precisa existir independente da heterogeneidade encontrada em sala de aula.
❖ Portanto para uma proposta pedagógica inclusiva é preciso que as escolas tenham professores 
capacitados para transformar sua prática educativa impondo uma mudança no 
comportamento dos professores e na inovação educacional fazendo com que estes possam 
refletir em diversas dimensões, analisando as ações pedagógicas.
REFERÊNCIAS
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Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/38151. Acesso em: 05 out. 2023.
OBRIGADA!
	Slide 1: EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONCEPÇÕES DOS AVANÇOS DAS PRÁTICAS NO AMBIENTE ESCOLAR
	Slide 2: INTRODUÇÃO
	Slide 3: INTRODUÇÃO
	Slide 4: INTRODUÇÃO
	Slide 5: METODOLOGIA
	Slide 6: REFERENCIAL TEÓRICO
	Slide 7: REFERENCIAL TEÓRICO
	Slide 8: CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Slide 9: REFERÊNCIAS
	Slide 10: OBRIGADA!