Metodologia Científica e Profissional

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Disciplina | 
Introdução 
Metodologia Científica e Atividades Profissionais | 1 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA 
METODOLOGIA DA PESQUISA 
CIENTÍFICA 
 
AULA 06 
Metodologia Científica e 
Atividades Profissionais 
Metodologia da Pesquisa Científica | 
Sumário 
Metodologia Científica e Atividades Profissionais | 2 
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G892 
GRUPO FOCUS DE EDUCAÇÃO. Metodologia da Pesquisa Científica: Metodologia Científica e 
Atividades Profissionais / Org. Vitor Matheus Krewer. – Cascavel: Grupo Focus de Educação, Focus, 
2023. 
12 P. 
1. Pesquisa - Metodologia. 2. Pesquisa Educacional. 3. Ensino a distância. I. Título. 
CDD 23 ed.: 001.42 
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Metodologia da Pesquisa Científica | 
Sumário 
Metodologia Científica e Atividades Profissionais | 3 
Sumário 
Sumário ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 
Introdução -------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 
1 Metodologia Científica e Atividades Profissionais ----------------------------------------- 4 
2 Atividade Profissional Baseada em Evidências ---------------------------------------------- 5 
3 Metodologia Científica e Resolução de Problemas ---------------------------------------- 8 
Conclusão --------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 
Referênciasa ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10 
 
 
Metodologia da Pesquisa Científica | 
Introdução 
Metodologia Científica e Atividades Profissionais | 4 
Introdução 
Estamos agora nos aproximando de um assunto que está intrinsecamente 
conectado ao domínio da metodologia científica e suas implicações no campo 
profissional. É amplamente reconhecido que a metodologia científica está 
profundamente enraizada no ambiente acadêmico; no entanto, sua aplicabilidade vai 
além das paredes universitárias, permeando vários cenários profissionais e desafios 
emergentes. 
Vamos mergulhar na discussão sobre a interseção entre a metodologia científica 
e a autonomia de aprendizagem, examinando como a prática baseada em evidências 
se desdobra em diferentes atividades profissionais. A análise se estenderá ao espectro 
de como a metodologia científica se mostra instrumental para abordar e resolver 
questões complexas. Em conclusão, lançaremos luz sobre como o envolvimento com 
produções científicas pode atuar como catalisador para o desenvolvimento de 
indivíduos autônomos, capazes de navegar em sua busca por respostas e aplicação 
astuta dos princípios de escrita acadêmica em contextos práticos. 
Portanto, este escopo busca ser um convite para uma compreensão e reflexão 
mais profundas sobre a magnitude dos tópicos delineados aqui. A jornada que se 
inicia visa não apenas transmitir conhecimento, mas também estimular uma atitude 
crítica e investigativa, essencial para o crescimento contínuo tanto no âmbito 
profissional quanto acadêmico. 
 
1 Metodologia Científica e Atividades Profissionais 
Ao mergulhar nas águas da educação superior, o indivíduo não apenas aspira ao 
aprofundamento técnico visando uma carreira próspera, mas também se depara com 
o imperativo da autonomia no processo de aprendizagem. Este cenário ressalta a 
relevância inconteste da metodologia científica, que emerge como um farol nessa 
jornada de autodescoberta e aprimoramento contínuo. Severino (2000, p. 23) 
argutamente destaca que a natureza do processo educacional em tal nível demanda 
uma evolução marcada na autonomia do estudante, abrindo caminho para uma 
autoatividade didática crítica e rigorosa. 
A autonomia cultivada no ambiente acadêmico não se desvanece com a 
conclusão do curso; ao contrário, torna-se um alicerce para a trajetória profissional 
subsequente. Em um mundo onde o conhecimento científico se metamorfoseia com 
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Atividade Profissional Baseada em Evidências 
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uma cadência vertiginosa, impulsionado por inovações tecnológicas e descobertas 
pioneiras, a aptidão para a autoaprendizagem e a atualização contínua se tornam 
ativos inestimáveis. Gil (2001) sublinha a essência da metodologia científica como uma 
ferramenta facilitadora inicial no domínio da leitura, um veículo para a expansão e 
aprofundamento do conhecimento tanto cultural quanto profissional. 
A leitura, como salientado, transcende a mera decifração de códigos; é uma 
janela para o vasto cosmos do conhecimento, propiciando a assimilação crítica e 
reflexiva de informações pertinentes. Marconi e Lakatos (2013) advogam que além de 
selecionar leituras relevantes, é imperativo discernir a confiabilidade das fontes. A 
metodologia científica apresenta o paradigma da leitura informativa, delineada por 
Severino (2000, p. 22) em fases distintas, desde o reconhecimento inicial até a 
interpretação aprofundada, cultivando uma postura crítica e analítica frente ao oceano 
de informações disponíveis. 
Este processo se traduz em uma capacitação progressiva para a seleção criteriosa 
e a leitura produtiva, tanto no cenário acadêmico quanto no profissional. A 
metodologia científica não apenas pavimenta o caminho para uma aprendizagem 
autodirigida, mas também molda a capacidade do indivíduo de identificar e buscar 
evidências pertinentes aos desafios que surgirão. Esta metamorfose, da esfera 
acadêmica para a profissional, enfatiza a instrumentalidade da metodologia científica 
como um catalisador para a autonomia, a autoaprendizagem e a aplicação prática e 
eficaz do conhecimento científico. 
Ademais, a metodologia científica também se desdobra na habilidade de 
discernir e interpretar as ideias centrais e secundárias em um texto, e hierarquizá-las 
conforme a importância, conforme delineado por Severino.Estas competências, 
adquiridas e refinadas ao longo da jornada acadêmica, se mostram essenciais na 
consecução de uma prática profissional informada, crítica e inovadora. 
 
2 Atividade Profissional Baseada em Evidências 
A atuação profissional contemporânea está inextricavelmente imbricada com um 
compromisso inflexível com a evidência empírica. Dentro desse prisma, a Prática 
Baseada em Evidências (PBE) surge como uma bússola que norteia a tomada de 
decisões, especialmente em terrenos tão sensíveis e impactantes como as ciências da 
saúde. Atallah e Castro (1998) delineiam a PBE como um processo estruturado em 
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Atividade Profissional Baseada em Evidências 
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etapas, exigindo do profissional um conjunto de habilidades críticas que permitem 
uma investigação aprofundada e a aplicação prática de insights científicos. 
As habilidades para a efetiva aplicação da PBE perpassam uma análise meticulosa 
do contexto, uma investigação rigorosa da situação problema, e um domínio robusto 
de metodologias de pesquisa, permitindo uma busca informada por estudos prévios 
que possam lançar luz sobre o problema em questão. A sinergia entre a problemática 
atual e o corpo de conhecimento científico pré-existente é uma etapa crucial, 
culminando em ações direcionadas, monitoradas e avaliadas cuidadosamente, na 
busca por soluções eficazes. 
Gama (2010) proporciona uma visão esquematizada da PBE, dividindo-a em três 
etapas cruciais. A primeira etapa, focada na tomada de decisão clínica, engloba a 
investigação, diagnóstico e avaliação das condutas possíveis, muitas vezes embasadas 
em discussões colaborativas entre profissionais. A etapa subsequente é marcada pela 
busca ativa por informações científicas, uma peregrinação pelo vasto repositório de 
conhecimento acumulado, explorando bancos de dados reconhecidos como 
MEDLINE, LILACS, EMBASE, entre outros, na busca por estudos que possam contribuir 
para um entendimento mais aprofundado e uma tomada de decisão mais informada. 
A última etapa delineada por Gama envolve a avaliação rigorosa e a validação 
das informações científicas obtidas. Este é o momento no qual a metodologia da 
pesquisa científica é aplicada com rigor, permitindo uma classificação e análise crítica 
das evidências, desde revisões sistemáticas até opiniões de especialistas. Esta etapa 
culmina na integração dos achados ao processo decisório, e uma avaliação da 
eficiência e efetividade das ações implementadas. 
 
Prática Baseada em Evidências (PBE) 
1. Tomada de Decisão Clínica 
1.1 Investigação, diagnósticos, avaliação de probabilidade 
1.2 Discussão conjunta, análise das decisões possíveis 
1.3 Análise da eficiência e efetividade das condutas 
2. Acesso às Informações Científicas 
2.1 Internet (Cochrane Database of Systematic Review); banco de dados 
eletrônicos: MEDLINE, LILACS, EMBASE e outros 
3. Avaliação e Validação das Informações Científicas 
3.1 Conhecer a metodologia da pesquisa científica 
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Atividade Profissional Baseada em Evidências 
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3.2 Orientar-se por meio da “Classificação da Evidência Científica” 
3.2.1 Revisões sistemáticas 
3.2.2 Ensaios clínicos randomizados 
3.2.3 Estudos de coorte/caso-controle 
3.2.4 Séries de casos 
3.2.5 Conferências/opiniões de especialistas 
3.3 Integrar os achados aos processos de tomada de decisão 
3.4 Analisar os níveis de eficiência e efetividade dos trabalhos 
 
A estrutura proposta por Gama destaca a importância de uma formação 
acadêmica que incute nos alunos o hábito da leitura crítica, a paixão pela investigação 
e uma participação ativa em seminários e fóruns de discussão. Estes hábitos não 
apenas enriquecem a formação do indivíduo, mas também preparam o terreno para 
uma prática profissional pautada na busca incessante por evidências, na análise crítica 
e na aplicação informada do conhecimento. 
É evidente, portanto, que a PBE não é um exercício isolado, mas um processo 
integrado que requer uma abordagem multidimensional. Desde a análise inicial do 
contexto, passando pela busca informada por evidências e culminando na avaliação 
crítica e na aplicação prática das informações obtidas, a PBE se revela como uma 
estratégia robusta e confiável. Além disso, a PBE é um elo vital entre a teoria e a prática, 
entre o conhecimento acumulado e as ações práticas direcionadas à resolução de 
problemas concretos. 
A imersão na PBE desde a graduação prepara o terreno para profissionais mais 
informados, críticos e eficazes, equipando-os com as habilidades e a mentalidade 
necessárias para navegar pelos desafios intrincados e multifacetados da prática 
profissional moderna. A PBE, portanto, não é apenas uma abordagem metodológica, 
mas uma filosofia de prática que busca a excelência através da integração contínua 
do conhecimento científico à prática profissional. A adoção da PBE, assim, eleva o 
patamar de qualidade e eficácia profissional, contribuindo para uma atuação mais 
segura, informada e impactante no tecido social. 
 
Metodologia da Pesquisa Científica | 
Metodologia Científica e Resolução de Problemas 
Metodologia Científica e Atividades Profissionais | 8 
3 Metodologia Científica e Resolução de Problemas 
Ao adentrarmos o campo da investigação científica, somos chamados a encarar 
e desvendar os desafios que emergem de nossas observações. A formulação de um 
problema marca o início de uma jornada investigativa, onde o método científico age 
como bússola, guiando a mente questionadora através das complexidades do 
desconhecido. Segundo Marconi e Lakatos (2008), esse processo não é apenas um 
exercício de curiosidade, mas requer análise rigorosa considerando aspectos de 
viabilidade, relevância, inovação, exequibilidade e oportunidade. 
A filosofia de Dewey (1978) ecoa fortemente neste cenário, sugerindo que 
aprender a aprender é um marco fundamental para a autonomia. Ele propõe cinco 
premissas que conectam a aprendizagem ao cotidiano: prática como centro da 
aprendizagem; necessidade de reconstrução consciente da experiência; aprendizado 
através da associação; diversidade inerente ao processo de aprendizagem e 
integração indissolúvel entre aprendizagem e vida. Essas premissas enfatizam não 
apenas o caráter holístico do aprendizado, mas também a importância de uma 
abordagem reflexiva e integradora. 
A transformação do aluno em um aprendiz independente é impulsionada pela 
rigidez e estrutura fornecidas pela metodologia científica. Seguindo as etapas 
estabelecidas - delinear um problema, articular uma pergunta de pesquisa e identificar 
objetivos e variáveis - o aluno se revela como protagonista ativo no processo 
educacional. O ritual da metodologia científica não apenas guia, mas também motiva 
e direciona a mente questionadora, oferecendo um suporte estruturado para a 
exploração do desconhecido. 
Ademais, a metodologia científica ao estimular o desenvolvimento do 
pensamento crítico, estabelece uma conexão consistente entre teoria e prática, e entre 
conhecimento acadêmico e aplicação profissional. A habilidade de identificar e 
solucionar problemas através de uma perspectiva científica é uma competência que 
ultrapassa os limites acadêmicos, permeando o âmbito profissional. Essa capacidade 
para investigação crítica e resolução de problemas é um dos pilares que sustentam a 
performance competente e inovadora no ambiente de trabalho. 
Portanto, a metodologia científica não é uma mera ferramenta acadêmica, mas 
uma aliada poderosa na formação de profissionais críticos, reflexivos e aptos a 
enfrentar os desafios complexos e multifacetados que se desvelam no horizonte 
profissional. A habilidade de articular problemas, investigar de forma estruturada e 
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Conclusão 
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aplicar o conhecimento de forma inovadora é uma promessa de uma atuação 
profissional embasada, eficaz e transformadora. 
A conexão entre a metodologia científica e a resolução de problemas revela a 
essência prática e aplicada do conhecimento científico. Ao nos equipar com as 
ferramentas e a mentalidade necessárias para a investigação crítica e a inovação 
prática, a metodologia científica se revela como um alicerce robusto para a construção 
de uma prática profissional informada, competente e impactante. O legado da 
metodologia científica, assim, é uma prática profissional que não apenas responde aos 
desafios do presente, mas também se antecipa e inova na busca por soluções para os 
desafios emergentes do futuro. 
 
Conclusão 
Ao examinar o campo da metodologia científica, identificamos sua conexão 
intrínseca com as atividades profissionais e a independência no processo de 
aprendizagem. A metodologia científica não é apenas um pilar essencial no meio 
acadêmico, mas também tem seu valor estendido além, auxiliando na resolução de 
desafios profissionais. Ela promove a autonomia do indivíduo, encorajando uma 
postura investigativa e crítica, crucial para o progresso contínuo no contexto 
ocupacional. 
A Prática Baseada em Evidências (PBE) foi destacada como uma abordagem 
fundamental na metodologia, especialmente nas ciências da saúde, organizada em 
passos claramente definidos que levam a decisões bem fundamentadas. A PBE ilustra 
como a metodologia científica se integra à prática profissional, oferecendo uma 
estrutura sólida para investigação, avaliação e aplicação prática do conhecimento 
científico. 
Em última análise, ao abordar a metodologia científica e a solução de problemas, 
enfatizamos como a elaboração e análise crítica de um problema são fases cruciais na 
pesquisa científica. A metodologia científica capacita o indivíduo a desenvolver 
habilidades de pensamento crítico e pesquisa, que são transformadas em atitudes 
profissionais eficazes. 
Mediante este enfoque, a metodologia científica se revela não somente como 
um conjunto de técnicas acadêmicas, mas também como uma filosofia prática e uma 
habilidade indispensável, formando profissionais reflexivos, críticos e capazes de 
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Referênciasa 
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enfrentar os complexos desafios do mundo ocupacional com uma abordagem 
investigativa e inovadora. 
 
Referênciasa 
ATALLAH, A. N.; CASTRO, A. A. Evidências para melhores decisões clínicas. São 
Paulo: Centro Cochrane do Brasil, 1998. 
DEWEY, J. Vida e educação. 10. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1978. 
GAMA, C. S. Saúde baseada em evidências: farmacêutico clínico. In: Revista Einstein: 
educação continuada em saúde. São Paulo, v. 8, p. 169-71, 2010. Disponível em: 
<http://apps.einstein.br/revista/arquivos/PDF/1912-EC_V8_N4_p169-71.pdf>. Acesso 
em: 27 out. 2023. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa: planejamento e 
execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise 
e interpretação de dados. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: 
Atlas, 2013. 
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2000. 
 
 
 
 
 
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Referênciasa 
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	Sumário
	Introdução
	1 Metodologia Científica e Atividades Profissionais
	2 Atividade Profissional Baseada em Evidências
	3 Metodologia Científica e Resolução de Problemas
	Conclusão
	Referênciasa