Paper Introdução à Pesquisa

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1 Carla Rodrigues Lima- graduanda do curso de Gestão Industrial; Mariana Rocha Queiroz- graduanda do curso de 
Gestão de Turismo; Renan Moraes dos Santos- graduando do curso de Gestão Financeira; Shirley Rocha Silva- 
graduanda do curso de Processos Gerenciais. 
2 Prof. Elisângela Silva Ribeiro – tutora externa. 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Gestão de Pessoas (RHU1051/2) – Seminário 
Interdisciplinar: Introdução à Pesquisa - 27/11/2019 
INTRODUÇÃO À PESQUISA 
 
Carla Rodrigues Lima¹ 
Mariana Rocha Queiroz 
Renan Moraes dos Santos 
Shirley Rocha Silva 
Elisângela Silva Ribeiro² 
 
RESUMO 
 
A pesquisa científica é uma ferramenta importante para a construção do conhecimento, sendo 
essencial para a formação acadêmica. Mas será que os discentes que ingressam no curso superior 
estão preparados para lidar com o universo da pesquisa científica? Com base nessa indagação, 
tivemos como questionamento as dificuldades dos discentes do curso de Ciências Contábeis da 
UNIASSELVI– polo de Vitória da Conquista no desenvolvimento de pesquisas científicas e 
produção de artigos científicos. Objetivamos analisar as limitações dos discentes no processo de 
elaboração de artigos científicos, identificar e descrever as perspectivas desses discentes e 
entender a importância da pesquisa científica no universo acadêmico e profissional. Realizamos 
uma pesquisa de cunho exploratório com abordagem quali-quantitativa, análises a partir de 
pesquisas bibliográficas, além de questionários junto aos discentes de Ciências Contábeis. Ao final 
da pesquisa, é percebível, através dos dados apurados, a importância do conhecimento sobre 
metodologia científica para o desenvolvimento acadêmico e profissional, evidenciando a 
necessidade de incentivo à pesquisa. 
 
Palavras-chave: Pesquisa Científica, Artigos Científicos, Metodologia Científica. 
 
ABSTRACT 
 
Scientific research is an important tool for knowledge construction and is essential for academic 
education. But are students entering higher education prepared to deal with the universe of 
scientific research? Based on this question, we had as a question the difficulties of the students of 
the Accounting Sciences course at UNIASSELVI - Vitória da Conquista pole in the development of 
scientific research and production of scientific articles. We aim to analyze the limitations of 
students in the process of writing scientific articles, identify and describe the perspectives of these 
students and understand the importance of scientific research in the academic and professional 
universe. We conducted an exploratory research with a qualitative and quantitative approach, 
analyzes from bibliographic researches, besides questionnaires with students of Accounting 
Sciences. At the end of the research, it is noticeable, through the data collected, the importance of 
knowledge about scientific methodology for academic and professional development, highlighting 
the need to encourage research. 
 
Keywords: Scientific research. Scientific articles. Scientific methodology. 
 
 
 
2 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
A pesquisa científica está vinculada a metodologia que será utilizada para o 
desenvolvimento da pesquisa e a investigação dos dados coletados. A pesquisa pode ser realizada 
individualmente ou por grupo de pessoas interessadas em determinado assunto e/ou tema, a 
pesquisa científica instiga nós seres pensantes sair da zona de conforto em busca de repostas para 
um problema, possibilitando descobertas de novos conhecimentos em determinada área, desta 
forma contribuindo com o avanço da ciência e desenvolvimento social. 
Richardson (1999, p. 16) descreve “a pesquisa pode ter os seguintes objetivos: resolver 
problemas específicos, gerar teorias existentes”. Segundo Demo (1997, p. 2) a pesquisa é essencial 
para uma educação acadêmica. O autor ainda evidencia que a pesquisa deve se tornar uma 
necessidade cotidiana do professor e aluno para que haja envolvimento dos autores nesse processo 
de ensino-aprendizado. 
A iniciação científica é o primeiro passo para uma caminhada acadêmica, mas a maioria das 
pessoas só são inseridas no universo da pesquisa ao ingressar nas instituições de ensino superior 
(IES). Portanto, os discentes enfrentam dificuldades no desenvolvimento de pesquisas científicas e 
elaboração de artigos científicos, seja por receio das regras e normas da ABNT, falta de 
conhecimento, habilidades ou hábito de escrever. 
Segundo a ABNT (NBR 6022, 2003, p. 2), o artigo científico pode ser definido como a 
“publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e 
resultados nas diversas áreas do conhecimento”. 
No intuito de atender os critérios solicitados para produção do artigo científico, os discentes 
se apropriam de textos e assumem como de sua autoria, atitude considerada antiética. Conforme a 
Lei 9.610/98 (BRASIL, 1998) o plágio é crime. 
Visando o desenvolvimento dos discentes na produção de pesquisas científicas e a qualidade 
dos trabalhos produzidos é de extrema importância incentivar, orientar e preparar os discentes desde 
a graduação, pois, os conhecimentos e habilidades adquiridos na graduação contribuirá caso o 
discente deseje ingressar em uma especialização ou seguir com a carreira acadêmica, realizando 
mestrado e doutorado. 
O conhecimento é importantíssimo para todos os segmentos da humanidade, tornou-se 
valioso, pois quem o domina pode ter acesso a inúmeras oportunidades. (TEIXEIRA, 2010). 
No cenário atual as pessoas são motivadas ingressarem em instituições de ensino superior, 
tendo em vista ser um profissional qualificado, adentrando no mercado de trabalho de forma 
competitiva, porém, nos dias atuais e o mercado cada vez mais competitivo somente o diploma não 
3 
 
 
 
é suficiente, sendo necessário o conhecimento teórico e a prática baseada nos conhecimentos e 
habilidades desenvolvidas durante sua graduação. 
Diante disso, este artigo apresenta a problemática: quais as dificuldades dos discentes do 
curso de Ciências Contábeis da UNIASSELVI- Polo Vitória da Conquista no desenvolvimento de 
pesquisas científicas, no que tange a produção de artigos de cunho científicos? Logo, objetiva-se 
analisar as limitações dos discentes no processo de elaboração de artigos científicos; identificar e 
descrever as perspectivas desses discentes; e entender a importância da pesquisa científica no 
universo acadêmico e profissional. 
Dessa forma, tais embasamentos abre a possibilidade para um processo de compreensão 
acerca da pesquisa científica, possibilitando por vez a busca pelo saber, que é a condição inerente ao 
ser humano, fator este que o torna um ser ativo e transformador do meio em que está inserido. 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A fundamentação teórica da presente pesquisa foi estruturada em cinco tópicos, metodologia 
científica; conceito de pesquisa científica; tipos de pesquisa científica; introdução do discente no 
universo científico e a pesquisa na formação acadêmica e profissional. 
 
2.1 METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
A Metodologia Científica é o estudo dos métodos ou dos instrumentos necessários para a 
elaboração de um trabalho científico. É o conjunto de técnicas e processos empregados para a 
pesquisa e a formulação de uma produção científica. “Para o espírito científico qualquer 
conhecimento é uma resposta a uma pergunta. Se não tem pergunta não pode ter conhecimento 
científico. Nada se dá tudo se constrói”. (JAPIASSÚ, 1999, p. 84). 
Segundo Lakatos e Marcon (2003, p. 17): 
 
A Metodologia Científica, mais do que uma disciplina, significa introduzir o discente no 
mundo dos procedimentos sistemáticos e racionais, base da formação tanto do estudante 
quanto o profissional, pois ambos atuam, além da prática, no mundo de ideias. Podemos 
afirmar que a prática nasce da concepção sobre o que deve ser realizado e qualquer tomada 
de decisão,fundamenta-se naquilo que se afirma como o mais lógico, racional, eficiente. 
 
Os métodos conduz a pesquisa, auxilia na coleta e organiza os dados e conhecimentos 
adquiridos para produção do trabalho científico, toda e qualquer pesquisa científica é submetida a 
padronização e abordadas por regras e técnicas para o seu desenvolvimento, portanto, é uma 
disciplina que faz parte da grade curricular dos cursos de graduação, com objetivo de auxiliar o 
discente na elaboração de trabalhos científicos, desenvolver o senso crítico e a criatividade. A 
4 
 
 
 
disciplina é importante para o conhecimento dos métodos e realização de um trabalho com maior 
desempenho e qualidade. 
 
2.2 CONCEITO DE PESQUISA CIENTÍFICA 
 
Para Rampazzo (2005, p. 49), a pesquisa científica é um procedimento reflexivo, 
sistemático, controlado e crítico que permite descobrir novos fatos ou dados, soluções ou leis em 
qualquer área do conhecimento, ou seja, a pesquisa é um instrumento que através de técnicas e 
métodos, auxilia o pesquisador no desenvolvimento do seu estudo, buscando encontrar respostas e 
soluções que contribuirá com o meio científico. 
Segundo Demo (1987, p. 23) a pesquisa científica refere-se “[...] a atividade científica pela 
qual descobrimos a realidade”. Ainda, seguindo a linha de conceituação da pesquisa científica, 
Minayo (1993, p.23), enfatiza que: 
 
[...] a atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta da realidade. É uma 
atitude e uma prática teórica de constante busca que define um processo intrinsecamente 
inacabado e permanente. É uma atividade de aproximação sucessiva da realidade que nunca 
se esgota, fazendo uma combinação particular entre teoria e dados. 
 
Com base nos autores citados, a pesquisa científica é a aplicação prática de um conjunto de 
procedimentos de investigação utilizados para o desenvolvimento de um estudo, solução de um 
problema ou resposta para uma pergunta, instrumento usado pela ciência em novas descobertas. 
 
2.3 TIPOS DE PESQUISA CIENTÍFICA 
 
A pesquisa científica existe através do levantamento de dúvidas, que faz os pesquisadores 
buscarem por meios de enxergar o mundo sob pontos de vista diferentes. Rampazzo (2005, p. 51) 
diz que o interesse e a curiosidade do homem o levam a investigar a realidade sob os mais 
diversificados aspectos e dimensões. 
Toda pesquisa para ser realizada, necessita de métodos que irá nortear o pesquisador durante 
o desenvolvimento do seu estudo, deixando claro uma linha de raciocínio. Para desenvolver o 
estudo existem alguns tipos de pesquisa, o pesquisador escolhe o tipo de pesquisa de acordo com o 
objetivo proposto. 
 
2.3.1 Pesquisa qualitativa 
 
A pesquisa qualitativa não se encontra relacionada aos números, mas a maneira como ela 
será entendida pelas pessoas no seu aspecto subjetivo, ou seja, é traduzida por aquilo que não pode 
5 
 
 
 
ser mensurável, pois, a realidade e o sujeito são elementos indissociáveis. Desta forma, quando se 
trata do sujeito leva em consideração seus traços subjetivos e suas particularidades, tais pormenores 
não podem ser traduzidos em números quantificáveis. 
 
2.3.2 Pesquisa quantitativa 
 
A pesquisa quantitativa segundo Richardson (1999), é caracterizada pelo emprego da 
quantificação, tanto nas modalidades de coleta de informações, quanto no tratamento delas por meio 
de técnicas estatísticas. Para Mattar (2001): 
 
[...] a pesquisa quantitativa busca a validação das hipóteses mediante a utilização de dados 
estruturados, estatísticos, com análise de um grande número de casos representativos, 
recomendando um curso final da ação. Ela quantifica os dados e generaliza os resultados da 
amostra para os interessados. 
 
A pesquisa quantitativa tem o objetivo de buscar resultados que possam ser mensurados, 
como por exemplo: porcentagens, média, mediana, coeficiente de correlação, entre outros. Como o 
objetivo é o de apurar as opiniões explicitas dos entrevistados, o questionário representa um dos 
meios mais eficazes para testar de forma precisa as hipóteses levantadas. 
 
2.3.3 Pesquisa exploratória 
 
O objetivo da pesquisa exploratória é familiarizar o pesquisador com o objetivo ou 
fenômeno estudado, de modo que o próximo passo da pesquisa possa ser compreendido e realizado 
com maior precisão. Caso o problema proposto não apresente aspectos que permitam a visualização 
dos procedimentos a serem adotados, será necessário que o pesquisador inicie um processo de 
sondagem, visando aprimorar ideias, descobrir intuições e posteriormente construir hipóteses. 
 
2.3.4 Pesquisa descritiva 
 
A pesquisa descritiva tem por objetivo descrever as características de determinada 
população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis. “A pesquisa descritiva 
exige do investigador uma série de informações sobre o que deseja pesquisar. Esse tipo de estudo 
pretende descrever os fatos e fenômenos de determinada realidade”. (TRIVIÑOS, 1987 apud 
GERHARDT; SILVEIRA, 2009, p. 35). Ao planejar uma pesquisa descritiva, deve ter em mente 
que ela utiliza técnicas estritamente padronizadas para coletar os dados e realizar a apresentação das 
6 
 
 
 
variáveis. Estas variáveis estão relacionadas à classificação, medida e/ou quantidade que podem se 
alterar mediante o processo realizado. 
 
2.3.5 Pesquisa explicativa 
 
A pesquisa explicativa tem como objetivo, como o nome já diz, explicar o porquê dos 
fenômenos, buscando explicar a razão do seu acontecimento. “Uma pesquisa explicativa pode ser a 
continuação de outra descritiva, posto que a identificação de fatores que determinam um fenômeno 
exige que este seja suficientemente descrito e detalhado”. (GIL, 2007, p. 43 apud GERHARDT; 
SILVEIRA; 2009, p. 35). 
 
2.4 INTRODUÇÃO DO DISCENTE NO UNIVERSO CIENTÍFICO 
 
Quando crianças queremos saber de tudo, porque tudo é novo, as perguntas se tornam 
rotineiras, os pais e professores são nossas fontes de pesquisa e auxiliam no desenvolvimento. A 
curiosidade faz parte da natureza humana e proporciona investigar um mundo de possibilidades, 
mas crescemos e somos bombardeados de informações e responsabilidades, perdendo interesse no 
que consideramos chato ou difícil. 
Pesquisar é uma ação que todos deveríamos exercer, é através da pesquisa que se põe em 
prática o conhecimento. Assim, a pesquisa se caracteriza como: 
 
[...] procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos 
problemas que são propostos. A pesquisa é requerida quando não se dispõe de informação 
suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se 
encontra em tal estado de desordem que não se possa adequadamente relacionar ao 
problema. (GIL, 2010, p. 1). 
 
Neste contexto, a universidade se torna o elemento crucial no reaprendizado do discente e na 
sua nova concepção de mundo, tornando um ser indagador, curioso, crítico e mais humano. 
Segundo Severino (200, p. 26), a pesquisa assume três dimensões: 
 
De um lado, tem uma dimensão epistemológica: a perspectiva do conhecimento. Só se 
conhece construindo o saber, ou seja, praticando a significação dos objetos [...] assume 
ainda uma dimensão pedagógica: a perspectiva decorrente de sua relação com a 
aprendizagem. Ela é mediação necessária e eficaz para o processo de ensino/aprendizagem. 
Só se aprende e só se ensina pela efetiva prática da pesquisa. Mas ela tem ainda uma 
dimensão social: a perspectiva da extensão [...]. 
 
É de fundamental importância a universidade incluir o discente no universo científico, 
conscientizando de que a pesquisa científica contribui para sua formação acadêmica, profissional e 
7 
 
 
 
pessoal. Além disso, qualifica os discentes para ingressar em especializações e potencializa o 
processo de formação de mestres e doutores. 
A pesquisa científica traz benefícios para o acadêmico, a universidade e a sociedade,incentivando o discente ultrapassar seus limites para produzir novas ideias. 
 
2.5 A PESQUISA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL 
 
A pesquisa tem como objetivo auxiliar na formação do conhecimento e deixar de lado a 
visão errônea que os discentes levam consigo sobre a prática científica, traz a correlação de 
diferentes formas de conhecimentos e pesquisas, coletas de dados mais abrangentes, e as 
metodologias que podem ser aplicadas. Percebe-se que o que tem ocasionado muitas vezes 
dificuldades nos discentes é o desconhecimento do principal objetivo da prática científica, 
contribuir para a sua formação acadêmica e profissional. 
Quando o discente é inserido na universidade, se faz necessário apresentar o mundo 
científico, pois, a pesquisa não servirá somente para sua formação acadêmica, mas também 
profissional e pessoal. De acordo com Demo (1996): 
 
Na universidade não pode haver grupo separado de pesquisadores, de docentes, de 
extensionistas. Pesquisa é o cotidiano mais cotidiano. Não supõe lugar especial, salário 
adicional, horário específico. Isto não impede que alguém se dedique apenas à pesquisa 
como princípio científico, mas exige que toda profissionalização conserve pelo menos 
pesquisa como princípio educativo (capacidade de questionar, de se reciclar, de continuar 
aprendendo a aprender). 
 
Desta forma, o docente é de extrema importância no envolvimento do discente nesse mundo 
científico. Segundo Demo (1996), o professor assume figura de orientador, produzindo de forma 
qualitativa motiva o seu aluno a produzir também. O processo produtivo começa do início, através 
da cópia, escuta e repetição, mas se faz necessário aprender, evoluindo para autonomia, cabe ao 
aluno fazer acontecer, não apenas acontecer. 
Hoje em dia na sociedade é preciso estar preparado para vencer os obstáculos, portanto, o 
nosso nível de conhecimento irá fazer toda diferença. De acordo com Gil (1999, p. 19), “o ser 
humano valendo-se de suas capacidades, procura conhecer o mundo que o rodeia [...] 
desenvolvendo sistemas mais ou menos elaborados que lhes permitem conhecer a natureza das 
coisas e o comportamento das pessoas.” 
Mas vale ressaltar que existem várias maneiras de adquirir conhecimento, seja ele através da 
ciência, religião, filosofia ou cotidiano que está inserido, cabe a cada um escolher a melhor forma. 
Segundo Garcia (1988, p. 67) conhecer significa [...] descrever um fenômeno, sejam em suas 
particularidades estruturais, seja em seus aspectos funcionais; prever a probabilidade de ocorrência 
8 
 
 
 
futura de um evento [...] e, por fim, manipular e utilizar [...], um objeto qualquer, além de 
reproduzi-lo, alterando, até suas características básicas. 
De acordo o autor citador acima, o mesmo afirma que o conhecimento “orienta e capacita o 
homem a viver seu cotidiano, a reconhecer os fenômenos e os seres de sua realidade, equipa-o para 
solucionar seus problemas mais simples, faculta-lhe a sobrevivência enfim” (GARCIA, 1988, p. 
69). Desta forma, adquirir conhecimento não é só saber sobre algo, é poder se beneficiar do que ele 
tem para nos oferecer. 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
Para delineamento da investigação, a metodologia adotada neste artigo caracterizou-se por 
ser de cunho exploratório com abordagem quali-quantitativa. A pesquisa exploratória visa maior 
familiaridade do pesquisador com o tema, que pode ser construído por intuições ou hipóteses, este 
tipo de pesquisa envolve levantamento bibliográfico, citações, exemplos para melhor compreensão, 
além de entrevistas com pessoas que passam pelo problema ou já superaram (GIL, 2008). 
A abordagem quali-quantitativa por sua vez envolve métodos qualitativos e quantitativos 
para uma análise mais profunda do assunto da pesquisa. 
 
“A diferença entre qualitativo-quantitativo é de natureza. Enquanto cientistas sociais que 
trabalham com estatística apreendem dos fenômenos apenas a região “visível”, ecológica, 
morfológica e concreta”, a abordagem qualitativa aprofunda-se no mundo dos significados 
das ações e relações humanas, um lado não perceptível e captável em equações, médias e 
estatísticas” (MINAYO, 2003.p. 22). 
 
Deste modo a pesquisa tem uma parte qualitativa baseada em pontos de vista particulares, 
para um entendimento do problema debatido, e a outra parte quantitativa que consiste na coleta de 
dados mensuráveis, caracterizado por meio de ferramentas e técnicas estatísticas que possibilita a 
medição das variáveis de maneira numérica. Apesar de estudadas separadamente, este tipo de 
pesquisa permite um cruzamento de dados, agregando valor a pesquisa, juntamente com a validação 
das informações. 
Portanto, a população desse trabalho foi constituída pelos discentes do Curso de Ciências 
Contábeis da Faculdade EAD Uniasselvi – Polo de Vitória da Conquista, onde foi aplicado 
questionário estruturado, cujo objetivo consistiu em analisar as limitações dos discentes no processo 
de elaboração de artigos científicos; identificar e descrever as perspectivas desses discentes; e 
entender a importância da pesquisa científica no universo acadêmico e profissional. 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
9 
 
 
 
Os resultados encontrados são relatados de uma forma organizada e sistematizada. Quando 
se estuda um grupo de caso, os percentuais da ocorrência de cada observação também são relatados. 
A importância e o significado de certos resultados podem ser melhor avaliados pela análise 
estatística. 
Foi utilizada a pesquisa de campo para melhor embasamento da pesquisa, de modo a 
proporcionar uma avaliação mais precisa dos resultados alcançados. O público alvo foram alunos do 
curso de Ciências Contábeis da Faculdade UNIASSELVI- Polo Vitória da Conquista, sendo 
entrevistados cem por cento (100%) dessa população. Segue abaixo a avaliação dos resultados 
mensurados. 
Jovens com idade entre 18 e 38 anos, ambos os sexos e em diversas etapas do curso sendo I, 
II, III e IV semestre. 
 
GRÁFICO 1 - Gênero da População. 
 
 
Fonte: elaborado pelos autores, 2019. 
 
O gráfico demonstra o percentual conforme o gênero da população, onde sua maioria (75%) 
eram pessoas do sexo feminino e (25%) eram do sexo masculino. 
 
GRÁFICO 2 - A disciplina metodologia científica tem como objetivo inserir o aluno no mundo 
da pesquisa científica. Você já tinha conhecimento sobre metodologia científica antes de 
ingressar na faculdade? 
10 
 
 
 
 
Fonte: elaborados pelos autores, 2019. 
 
As respostas fornecidas apontam que (75%) não tinham conhecimento da disciplina antes de 
ingressarem na faculdade, enquanto apenas (19%) já tinham tido algum acesso a mesma e (6%) 
desconheciam o assunto. Diante disso, podemos ressaltar que a faculdade é de extrema importância 
para o primeiro contato com a disciplina Metodologia Científica, pois, o aluno é introduzido no 
mundo da pesquisa científica ao ingressar na faculdade. 
 
GRÁFICO 3 - Na sua opinião, é necessário produzir trabalhos científicos com desempenho e 
qualidade para concluir uma especialização, mestrado ou doutorado? 
 
 
Fonte: elaborados pelos autores, 2019. 
 
De acordo com o gráfico (100%) responderam que sim, produzir trabalhos científicos com 
desempenho e qualidade é de suma importância para sua carreira acadêmica. 
 
GRÁFICO 4 - Com relação a pesquisa, as habilidades desenvolvidas e o conhecimento 
adquirido até esse período da sua graduação. Você considera o que aprendeu um diferencial 
para o mercado de trabalho? 
11 
 
 
 
 
 Fonte: elaborados pelos autores, 2019. 
 
O gráfico apresenta que (94%) responderam que as habilidades desenvolvidas e o 
conhecimento são sim um diferencial para o mercado de trabalho, os deixando bem preparados para 
concorrência do mercado e desenvolvendo com desempenho o que lhe for demandado e (6%) 
responderamque desconhece ou não soube opinar. 
 
GRÁFICO 5 - Você considera a Pesquisa Científica importante para o seu desenvolvimento 
tanto como acadêmico e profissional? 
 
 
Fonte: elaborados pelos autores, 2019. 
 
O gráfico nos apresenta que (94%) responderam que sim, a pesquisa científica é importante 
no ambiente acadêmico e profissional, possibilitando desenvolver habilidades como acadêmico, no 
ambiente pessoal e profissional e (6%) responderam que desconhece ou não soube opinar. 
 
GRÁFICO 6- No que tange ao aspecto de elaboração dos trabalhos científicos, marque com X, 
quais das alternativas abaixo você teve maior dificuldade durante o processo de elaboração do 
Paper. 
12 
 
 
 
 
 Fonte: elaborados pelos autores, 2019. 
 
Podemos observar que muitas são as dificuldades apresentadas pelos discentes quanto ao 
ingresso na pesquisa científica e elaboração de trabalhos científicos, onde (31%) disseram que a 
escolha pelo problema e objetivo são suas maiores dificuldades, seguidas de (28%) que 
responderam que são as Normas da ABNT e a busca por material bibliográfico, (10%) que os 
orientadores se limitam a orientá-los e (3%) outros assuntos não mencionados. 
De acordo com os dados acima podemos ressaltar que apesar das dificuldades mencionadas, 
os discentes compreendem a importância e os benefícios da pesquisa científica para seu curso, sua 
vida acadêmica e profissional. 
 
5. CONCLUSÃO 
 
A pesquisa científica é de suma importância para o desenvolvimento do discente no universo 
acadêmico, pessoal e profissional. Os acadêmicos compreendem essa importância ao ingressar na 
faculdade, pois, grande parte dos acadêmicos só possui contato com esse universo após adentrar no 
ensino superior, desta forma encontram dificuldades no momento de realizar pesquisas e elaborar 
trabalhos científicos. As dificuldades mencionadas, vão desde a escolha pelo problema e objetivo à 
orientadores que se limitam em orientá-los. 
Na pesquisa realizada, chegamos ao objetivo desejado, e podemos dizer que essa 
problematização escolhida ainda pode ser alvo de várias análises: como o incentivo a pesquisa 
científica que poderia começar desde o ensino médio e trazer uma base para os acadêmicos 
adentrarem as universidades com um prévio conhecimento sobre metodologia científica, 
diminuindo de forma significativa as dificuldades; a falta de interesse do governo em investir em 
educação e pesquisas científicas, o que acarreta em acadêmicos com diversas limitações, 
despreparados para o mercado de trabalho e sem produzir novas ideias. 
13 
 
 
 
Diante disso, é importante ressaltar que a universidade e os docentes, são elementos 
fundamentais para a inclusão dos discentes no universo científico, pois, o primeiro contato com este 
universo novo é proposto na disciplina de Metodologia Científica. 
 
REFERÊNCIAS 
 
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GARCIA, Francisco Luiz. Introdução crítica ao conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1998. 
 
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. 1. ed. Porto Alegre: 
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GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 
 
_________________ Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 
 
_________________ Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. 
 
JAPIASSÚ, Hilton. Um desafio à educação: repensar a pedagogia científica. São Paulo: Letras & 
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5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
 
MATTAR, F. N. Pesquisa de marketing. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 
 
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: 
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____________________________ O desafio do conhecimento. São Paulo: Hucitec, 1993. 
 
RAMPAZZO, Lino. Metodologia Científica: para alunos do curso de graduação e pós-graduação. 
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RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999. 
 
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 
2000. 
 
TEIXEIRA, Elisabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 7. ed. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. 
14 
 
 
 
 
TRIVIÑOS, Augusto. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em 
educação. São Paulo: Atlas, 1999. 
 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NRB 6022: informação e 
documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 
2003. 
 
BRASIL, PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Lei 9610/98 Brasília, 1988. 
 
APÊNDICES 
 
 
15 
 
 
 
 
 
2- Gênero da população. 
 
 
 
4- A disciplina metodologia científica tem como objetivo inserir o aluno no mundo da pesquisa 
científica. Você já tinha conhecimento sobre metodologia científica antes de ingressar na 
faculdade? 
 
16 
 
 
 
 
 
5- Na sua opinião, a disciplina metodologia científica é indispensável para aprender elaborar 
trabalhos científicos? 
 
 
 
6- As normas e regras da ABNT é de fundamental importância para total e ampla compreensão do 
trabalho elaborado. Você tinha conhecimento e sabia aplicar as normas ABNT antes de ingressar na 
faculdade? 
 
 
 
7- Com relação ao referencial teórico e os materiais necessários para construção, como por 
exemplo: livros, sites, artigos científicos, teses, dissertações, revistas. Você teve dificuldades para 
encontrar material necessário para pesquisa? 
17 
 
 
 
 
 
8- Com relação a formatação que deve ser utilizada em trabalhos científicos conforme ABNT 
estabelece, como por exemplo: espaçamentos, margem, parágrafos, recuo, alinhamento, fonte, 
tamanho. Você teve dificuldades para adequar o seu trabalho? 
 
 
 
9- Com relação as normas e regras da ABNT, como por exemplo: citações diretas, indiretas, 
citações curtas e longas. Você teve dificuldades para adequar o seu trabalho? 
 
 
 
10- Com relação as referências que deve ser formatada conforme a ABNT estabelece. Você teve 
dificuldades para adequar o seu trabalho? 
 
18 
 
 
 
 
 
11- Na sua opinião, é necessário produzir trabalhos científicos com desempenho e qualidade para 
concluir uma especialização, mestrado ou doutorado? 
 
 
 
12- Na sua opinião, o diploma do ensino superior já é o suficiente para adentrar no mercado de 
trabalho? 
 
 
 
13- Com relação a pesquisa, as habilidades desenvolvidas e o conhecimento adquirido até esse 
período da sua graduação. Você considera o que aprendeu um diferencial para o mercado de 
trabalho? 
 
19 
 
 
 
 
 
14- Você considera a Pesquisa Científica importante para o seu desenvolvimento tanto como 
acadêmico e profissional? 
 
 
 
15- No que tange ao aspecto de elaboração dos trabalhos científicos, marque com X, quais das 
alternativas abaixo você teve maior dificuldade durante o processo de elaboração do Paper. 
( ) Normas ABNT 
( ) Busca de material bibliográfico para construção do seu referencial teórico 
( ) Limitação do orientador, no que se refere ao direcionamento do trabalho 
( ) Definição do problema e objetivo 
( ) Outros: ________________________________________