impresso_LLESPDidaticaI_2019 1-96

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• unidade 
• aula
O docente, no planejamento educacional, deve considerar os meios (recursos) e os fins (objetivos), os 
quais estão intimamente vinculados, bem como as etapas e os caminhos, que precisam considerar o 
tempo disponível. 
Embora seja impossível a qualquer pessoa prever todas as possibilidades de uma situação, a 
improvisação na ação docente deve ser evitada a priori, ou seja, o professor precisa estar ciente de que o 
seu plano é uma orientação, um guia, mas que nem tudo sairá como planejado, sendo necessário, por 
vezes, criar uma alternativa para contornar uma situação inusitada.
Nesta disciplina, nos deteremos mais no plano de aula.
Existem vários modelos de plano, cujas principais diferenças residem na nomenclatura dos elementos 
e na disposição dos mesmos. 
Nesta disciplina, adotamos um modelo que contém os seguintes 
elementos: conteúdo, justificativa, objetivos, metodologia, recursos 
didáticos, atividades-tempo, avaliação e bibliografia. Eles serão explicados, a 
seguir, um por um.
Alerto, todavia, que esta opção didática não nos permite concluir que os elementos podem ser 
entendidos separadamente, uma vez que é exatamente o contrário: 
VERSÃO TEXTUAL 
O entendimento deles só emerge quando interligados, posto que eles compõem um todo.
Neste sentido, é a reflexão de Barguil (2006, p. 77):
A compreensão da realidade não é alcançada com o seu fracionamento em 
partes menores (para facilitar o entendimento) e com o seu isolamento (para 
garantir que variáveis externas não influenciarão o estudo), como defendia 
Descartes, mas com a consideração dos vínculos, das relações que as partes 
estabelecem entre si e entre o todo. Tal ênfase inaugura uma perspectiva 
holística, global, e se expressa num pensamento orgânico, sistêmico.
Conteúdo (Ementa)
Apresenta o conteúdo, em formas de tópicos e em frases nominais (sem verbos), que será trabalhado 
no período indicado no plano, que, conforme vimos, pode ser de disciplina, de unidade e de aula.
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