Estratégias de Resumo de Texto

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Fazer uma segmentação do texto em blocos de ideias. Em textos menores, por 
exemplo, é possível uma divisão por parágrafos; já em textos maiores, um capítulo de 
livro, é mais conveniente, dependendo do texto, adotar critérios mais funcionais, tais 
como a identificação da ideia central do capítulo, a oposição entre esta ideia e as 
demais. Em seguida tenta-se resumir, com palavras abstratas e abrangentes, a ideia ou 
as ideias centrais dos fragmentos.
4º passo
Dar redação final com suas palavras. Além de condensar os segmentos 
importantes, é necessário encadeá-los na progressão em que se sucedem no texto e 
estabelecer relações entre eles.
Parada obrigatória
Na aplicação desses passos, fica evidente que o texto e o leitor têm um papel 
decisivo na compreensão e na facilidade ou dificuldade da escritura do resumo. 
Para alunos do curso de Letras, por exemplo, é bem mais fácil resumir um texto 
sobre estratégias de leitura, devido ao repertório de informações que já possuem 
e a familiaridade com o tema, que resumir um texto sobre nanoquímica.
EXEMPLO 1
Tomemos a introdução do capítulo "Leitura, sistema de conhecimento e processamento textual", 
de Koch; Elias (2006). Como faríamos seu resumo?
LEITURA, SISTEMA DE CONHECIMENTO E PROCESSAMENTO 
TEXTUAL 
Na atividade de leitura e produção de sentido, colocamos em ação várias 
estratégias sócio-cognitivas. Essas estratégias por meio das quais se realiza o 
processamento textual mobilizam vários tipos de conhecimentos que temos 
armazenados na memória, como veremos neste capítulo.
Dizer que o processamento textual é estratégico significa que os leitores, 
diante de um texto, realizam simultaneamente vários passos interpretativos 
finalisticamente orientados, efetivos, eficientes, flexíveis e extremamente 
rápidos.
Para termos uma idéia de como ocorre o processamento textul, basta 
pensar que, na leitura de um texto, fazemos pequenos cortes que funcionam 
como entradas a partir dos quais elaboramos kipóteses de interpretação. Koch 
(2002) afirma que, para o processamento textual, recorremos a três grandes 
sistemas de conhecimento:
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