Metodologia dos 6 Passos da Aula

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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
Caro instrutor, 
Um bom planejamento é o grande aliado de um professor de sucesso e norteia a 
realização das atividades em sala de aula, tornando-se imprescindível na atividade docente. 
Entretanto, para planejar é necessário determinar a forma com que o processo de ensinar e 
de aprender irá acontecer, ou seja, é preciso definir a metodologia a ser aplicada. 
A metodologia das aulas do IM é baseada nos 6 passos da aula, onde cada passo é 
uma forma de expor o conteúdo da aula. Essa metodologia serve como instrumento 
orientador do planejamento, visto que um planejamento mal elaborado pode ter como 
consequência aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos 
pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes. Os passos sugeridos nessa metodologia 
são: recepcionar, recapitular, aprender, praticar, exercitar e motivar. 
Os 6 passos da aula é um material que serve como norteador do trabalho do instrutor. 
Norteador porque sabemos que a inovação na área educacional é constante e não podemos 
nos ater apenas a um material, porém, seguindo esses passos pode-se ter a certeza de uma 
aula coerente e voltada para a motivação e aprendizado do aluno. 
Confira cada passo de acordo com os QR’s Codes a seguir: 
 
Atenção instrutor: antes de acessar os QR´s Codes acesse o link: www.imtv.com.br > usuário 
e senha o mesmo que você utiliza para acessar o APP Educador Nota 10 ou App UCIM. 
 
6 PASSOS DA AULA 
http://www.imtv.com.br/
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
1º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3604/educare-6-passos-da-aula-recepcionar 
 
2º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3605/educare-6-passos-da-aula-recapitular 
 
3º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3609/educare-6-passos-da-aula-aprender 
 
4º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3606/educare-6-passos-da-aula-praticar 
 
5º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3608/educare-6-passos-da-aula-exercitar 
 
6º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3607/educare-6-passos-da-aula-motivar 
 
 
O Mundo IM é um aplicativo desenvolvido totalmente para o aluno. Nele, o aluno 
encontrará tudo o que precisa para estudar online e realizar atividades complementares. O 
aplicativo Mundo IM possui um visual intuitivo e fácil de usar, com todas as informações que 
o aluno precisa para ter um ótimo aprendizado. 
 
 
APLICATIVO MUNDO IM 
https://www.imtv.com.br/assistir/3604/educare-6-passos-da-aula-recepcionar
https://www.imtv.com.br/assistir/3605/educare-6-passos-da-aula-recapitular
https://www.imtv.com.br/assistir/3609/educare-6-passos-da-aula-aprender
https://www.imtv.com.br/assistir/3606/educare-6-passos-da-aula-praticar
https://www.imtv.com.br/assistir/3608/educare-6-passos-da-aula-exercitar
https://www.imtv.com.br/assistir/3607/educare-6-passos-da-aula-motivar
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Acesso as atividades: https://www.imtv.com.br/assistir/3247/educare-atividades-extras-
app-mundo-im 
 
Estímulo para os alunos acessarem as atividades do App: 
https://www.imtv.com.br/assistir/3248/educare-estimulo-aos-alunos-quanto-as-atividades 
 
 
Com este aplicativo você terá condições de realizar um amplo acompanhamento dos 
indicadores pedagógicos de suas turmas, fazendo o lançamento de notas, ocorrências, 
materiais extras, revisões de conteúdo e uma série de outras informações que contribuirão 
para o bom desenvolvimento de suas atividades como instrutor. Você também será capaz de 
realizar o lançamento de chamadas em tempo real, durante a aula, facilitando o trabalho de 
acompanhamento das ausências e permitindo que a escola inicie os processos de prevenção 
de eventuais desistências. Esta ferramenta, que já está disponível nas principais lojas de 
aplicativos dos telefones celulares, é mais um diferencial para o instrutor do Instituto Mix. 
APLICATIVO JEITO IM DO INSTRUTOR 
https://www.imtv.com.br/assistir/3247/educare-atividades-extras-app-mundo-im
https://www.imtv.com.br/assistir/3247/educare-atividades-extras-app-mundo-im
https://www.imtv.com.br/assistir/3248/educare-estimulo-aos-alunos-quanto-as-atividades
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
 
A boa atuação docente depende de uma formação correta, disto ninguém discorda. 
Pensando justamente nesta capacitação, o Instituto Mix desenvolveu uma plataforma 
exclusiva para o instrutor, com diversas formações e palestras que tem como propósito 
desenvolver habilidades importantes para o correto desempenho da atividade de ensinar. 
Além das mínimas obrigatórias, você poderá acessar a plataforma e escolher outras formações 
que deseja realizar, sempre recebendo ao final o certificado de conclusão, para enriquecer 
ainda mais o seu currículo. 
 
APLICATIVO EDUCADOR NOTA 10 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
As apostilas IM apresentam conteúdo de qualidade, são bastante informativas e, ao 
mesmo tempo, visualmente atrativas. E, acompanhando as tendências tecnológicas, as 
apostilas do IM estão se tornando cada vez mais interativas, e é importante você, instrutor, 
conhecer quais são essas novas tecnologias e como interagir com elas em sala de aula. 
➢ Realidade aumentada 
 
Quando se deparar com essa imagem na apostila significa que possui realidade 
aumentada, basta baixar o App IM 360 e apontar a câmera do celular para a o local onde tem 
a imagem acima que o aluno terá uma nova experiência com a apostila. Trata-se de uma 
tecnologia, cada vez mais demandada, que permite sobrepor elementos virtuais à nossa visão 
da realidade. 
➢ QR Code 
 
Quando localizar imagens como uma dessas na apostila significa que tem um conteúdo 
para que o aluno tenha maior conhecimento sobre o que está estudando. Basta abrir a 
câmera do celular, apontar para o QR Code e acessar o material disponibilizado. 
 
Visando atingir um público cada vez mais conectado, aliado à nova realidade do 
mercado, o IM tem a metodologia híbrida a disposição dos alunos e instrutores. 
O ensino híbrido visa reforçar o aprendizado de nossos alunos e fornecer um 
direcionamento de como aplicar os conteúdos do curso em sala de aula para nossos 
instrutores. O aluno terá acesso ao melhor dos dois mundos, presencial e on-line. No conforto 
NOVOS ELEMENTOS NAS APOSTILAS 
ENSINO HÍBRIDO 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
do seu lar, utilizando-se das tecnologias disponibilizadas pelo IM, o aluno poderá estudar 
todas as bases teóricas que serão utilizadas depois, para os momentos presenciais, tornando-
os mais objetivos e significativos. 
Abaixo uma sequência de vídeos para que você, instrutor, possa utilizar da melhor 
maneira possível esse benefício. 
Ensino híbrido: https://www.imtv.com.br/assistir/3106/educare-ensino-hibrido 
 
Motivação ensino híbrido: https://www.imtv.com.br/assistir/3104/educare-motivacao-de-
ensino-hibrido 
 
Atividades híbridas: https://www.imtv.com.br/assistir/3121/educare-atividades-hibridas 
 
 
 
Prezado instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz 
respeito ao livro didático do aluno. A fim de proporcionar uma experiência de aprendizado 
mais enriquecedora, incluímos QR codes em pontos estratégicos do material, oferecendo 
acesso rápido aos conteúdos e conteúdos complementares. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a 
explorarem esses QR codes e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará 
a aprimorar a compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar 
oportunidades de aprendizado mais abrangentes. Sugerimos que, duranteas aulas, você 
reserve um momento para discutir e destacar os QR codes presentes na apostila. Incentive os 
alunos a escaneá-los e a utilizar os recursos disponíveis para aprofundar seus conhecimentos 
sobre os temas abordados. Isso não apenas fortalecerá a compreensão, mas também 
promoverá a autonomia dos estudantes na busca por informações adicionais. 
Lembre-se de que estamos à disposição para fornecer suporte e esclarecer quaisquer 
dúvidas relacionadas à utilização dos QR codes e aos recursos complementares disponíveis. 
Além disso, pedimos que nos informe por meio da revisão de conteúdos caso identifique 
algum problema técnico ou se os alunos encontrarem dificuldades na utilização dos QR 
codes. 
Agradecemos sua colaboração em incentivar os alunos a explorarem os QR codes 
presentes na apostila. Acreditamos que essa abordagem enriquecerá o processo de 
MATERIAL DIDÁTICO HÍBRIDO 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
aprendizado, estimulando a descoberta e aprofundamento dos conhecimentos de forma 
interativa e engajadora. 
 
Objetivos: 
➢ Familiarizar os alunos com a utilização de QR codes como uma ferramenta de 
acesso a informações complementares. 
➢ Proporcionar aos alunos recursos adicionais que complementem o material do 
curso. 
➢ Estimular a autonomia dos alunos na busca por conhecimento. 
 
Procedimento: Informe aos alunos que eles precisam ter um dispositivo com um leitor de 
QR code instalado, como um smartphone ou tablet. Explique passo a passo como escanear 
um QR code: 
a. Abra o aplicativo de leitura de QR code no dispositivo. 
b. Posicione a câmera do dispositivo sobre o QR code. 
c. Aguarde até que o aplicativo reconheça e processe o código. 
d. Ao finalizar o processamento, o aluno será direcionado para as informações adicionais. 
 
 
 
Suporte: 
Caso os alunos enfrentem dificuldades na utilização do QR code ou no acesso aos 
conteúdos extras, esteja disponível para fornecer suporte necessário. Além disso, os alunos 
podem entrar em contato com o coordenador pedagógico. 
Com a inclusão do QR code, visamos proporcionar aos alunos uma experiência de 
aprendizado engajadora, permitindo o acesso a informações complementares de forma 
prática e interativa. A utilização do QR code estimula a autonomia dos alunos na busca por 
conhecimento adicional, incentivando a exploração e aprofundamento dos temas abordados 
no material do curso. 
 
 
 
REVISÃO DE CONTEÚDOS 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
Na hipótese de encontrar alguma incoerência, erro ou qualquer elemento questionável 
ou que gere dúvidas nos materiais disponibilizados pela rede IM, você, instrutor, poderá 
solicitar a revisão de conteúdos cadastrando o seu pedido no aplicativo “Jeito IM do Instrutor”. 
Siga as orientações conforme a tela abaixo e após cadastrar as informações clique em 
“enviar”. 
 
 
Link: https://app.pipefy.com/public/form/cTAXFuIR 
 
 
 
 
 
 
 
 Caso você, instrutor, tenha interesse em fazer parte do time de desenvolvedores IM, o 
banco de talentos é uma oportunidade imperdível. 
BANCO DE TALENTOS 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
O objetivo é buscar especialistas que nos auxiliem a produzir cursos on-line em 
diversas áreas do conhecimento como: beleza, gastronomia, turismo, tecnologia e outros. E, 
por meio da educação, mudar a vida das pessoas em todo o país. Se você é esta pessoa, ou 
conhece alguém que tenha esse perfil, cadastre o currículo em nosso banco de talentos para 
ser um desenvolvedor IM, basta acessar o link: http://institutomix.com.br/talentos 
 
 
O curso de Auxiliar de Laboratório e Análises Clínicas terá a duração de 102 horas, 
aproximadamente oito meses e meio de curso. As aulas serão ministradas uma vez por 
semana. O curso será ministrado com professor em sala de aula, após uma breve explanação 
teórica o aluno terá aulas práticas com orientação do instrutor, possibilitando um aprendizado 
significativo e atraente. 
 
 
 
FORMATAÇÃO DO CURSO: 
➢ Carga horária total: 102 horas. 
➢ Total de módulos: 4 módulos. 
➢ Total de aulas: 34 aulas. 
 
 
Auxiliar de Laboratório e Análises 
Clínicas – 102 horas 
Padrão 
Horas 
Aulas 
3h 
VIP 
Horas 
Aulas 
3h 
Profissão, Atuação e Ética Laboratorial 21 7 12 4 
Laboratório de Análises Clínicas e Insumos 24 8 12 4 
Anatomia 27 9 15 5 
Bioquímica 30 10 15 5 
CURSO AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
 
 
➢ Apostilas: o curso de Auxiliar de Laboratório e Análises Clínicas é composto de 
duas apostila que está disponível na loja: www.imnic.com.br > Loja Virtual > 
Apostila Área Saúde; 
➢ Slides aula a aula: disponível em www.imnic.com.br e no portal do instrutor; 
➢ Outros materiais de apoio pedagógicos: disponíveis em www.imnic.com.br> 
Suporte > Gerenciar Arquivos > Pedagógico. 
 
 
 
 
É através das avaliações que se torna possível analisar o processo de aprendizagem 
de forma positiva ou negativa. É ela que nos permite planejar atividades de recuperação ou 
manutenção da turma. 
É por meio das avaliações que podemos garantir para nossos alunos uma formação 
de qualidade, tornando-os profissionais alinhados e de acordo com as exigências do mercado 
de trabalho. 
Os quesitos para aprovação é a obtenção de MÉDIA FINAL igual ou superior a 7 e 
FREQUÊNCIA mínima em 75% das aulas. 
A MÉDIA FINAL (MF) do aluno deverá ser composta, no mínimo, por três critérios 
diferentes de avaliação, todas as notas deverão ser registradas no quadro de notas da pasta 
da turma: 
AVALIAÇÃO 1 (AV1) – NOTA DE PARTICIPAÇÃO 
Assiduidade, responsabilidade e postura durante as atividades. 
AVALIAÇÃO 2 (AV2) – NOTA DE PROVA – Avaliação Formal 
Aplicação de 1 a 3 avaliações teóricas-práticas durante o curso. 
AVALIAÇÃO 3 (AV3) – NOTA DE ATIVIDADES EXTRAS 
Aplicação de exercícios em geral ou atividades em grupo. 
AVALIAÇÃO 4 (AV4) – NOTA DE DESENVOLVIMENTO PRÁTICO 
Trabalho de conclusão de curso. 
CÁLCULO DA MÉDIA FINAL: MF = (AV1 + AV2 + AV3 + AV4) / 4 
MATERIAL DE APOIO 
AVALIAÇÕES 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
Consulte o Manual do Instrutor Instituto Mix para maiores informações sobre 
avaliação e frequência dos alunos, converse com o Coordenador Pedagógico, ele é seu 
principal aliado. 
 
 
 
Formar alunos aptos para atuarem como 
auxiliar de laboratório e análises clínicas, exercendo as suas funções 
com excelência e qualidade. Contribuir com a qualificação 
profissional, atualização e inserção no mercado de trabalho, através 
da capacitação de pessoas que têm por interesse atuarem, 
com segurança e qualidade, nesta área. Habilita o profissional a 
desenvolver em equipe e sob a supervisão do responsável técnico as 
atividades habituais de um laboratório. 
 
 
 
 
Contribuir com a sociedade formando profissionais capacitados para ingressarem no 
mercado de trabalho, tendo o seu maior diferencial na área de Laboratório e Análises Clínicas. 
Ao concluir o curso os alunos estarão aptos para exercer a profissão em estabelecimentos de 
pequeno, médio e grande porte como auxiliares. 
 
 
Com este curso, você estará apto a entrar neste novo ramo saúde, onde atuando 
como auxiliar conhecerá todas as técnicas e rotinas de um laboratório. O Profissional 
formado neste curso estará qualificado a atuar em diferentes tipos de estabelecimentos 
públicos ou privados, como: hospitais, clínicas, postos de saúde, laboratórios de diagnósticos 
médicos, laboratórios de pesquisa e ensino biomédico, laboratórios de controle de qualidade 
em saúde. 
Entre as funções que o auxiliar poderá desenvolver estão: auxiliar na limpeza e 
esterilização dos equipamentos e bancadas de trabalho; auxiliar na coleta; lavar e 
preparar materiais, vidrarias, ampolas e frascos; preparar soluções e manter a árealimpa; desenvolver atividades auxiliares de laboratório de acordo com as áreas específicas; 
auxiliar na execução dos serviços de laboratório, através da preparação dos materiais; receber, 
OBJETIVO DO CURSO 
MISSÃO 
MERCADO DE TRABALHO E RESTRIÇÕES DE ATUAÇÃO 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
preparar e distribuir materiais destinados às atividades do laboratório e análise; participar de 
reuniões, cursos e treinamentos; recepcionar os paciente; prestar orientação e identificação de 
exames; realizar a entrega dos resultados; além de executar as tarefas solicitadas pelo 
setor superior. 
Especificamente quanto ao exercício profissional, temos que, em âmbito nacional, 
não verificamos qualquer restrição para a atuação, entretanto, recomendamos a consulta à 
legislação estadual ou municipal para o esclarecimento acerca de eventual restrição 
profissional, bem como exigência especial para oferta da formação. 
 
 
 
É imprescindível que o instrutor planeje suas aulas, para que os materiais possam ser 
providenciados com antecedência. 
Deve-se pensar nas estratégias e exemplos que utilizará, referências bibliográficas e 
momentos mais adequados para utilização do material de apoio IM. O instrutor poderá indicar 
leituras e relatar vivências de sua vida acadêmica e profissional. 
Esteja sempre atualizado com as novidades existentes em sua área de atuação e com 
os objetivos do mercado de trabalho e suas exigências quanto a contratações e perfil 
profissional. 
Antes da sua primeira aula, busque junto ao seu coordenador pedagógico, 
informações sobre o perfil de seus alunos e faça um planejamento usando todos os critérios 
possíveis como: Quem é o público-alvo? Qual é a expectativa? Por que ele está aqui? Porque 
procurou esse curso de capacitação? Qual a faixa etária dos alunos? Na maioria são homens 
ou mulheres? Já trabalham na área? Busque o máximo de informações para quando entrar 
em sala de aula, todos percebam que você está realmente preparado. 
Verificar o andamento do conteúdo em relação ao tempo, para que possa concluir 
seus objetivos na aula. Caso não seja possível ministrar todo o conteúdo, o professor deverá 
criar estratégias para que, na próxima aula, ele possa ser compensado; 
➢ Entrega de comunicados aos alunos, vindos da secretaria (se tiver); 
➢ Registrar o conteúdo ministrado na pasta do módulo e devolvê-lo à secretaria; 
➢ É de extrema importância que todos os DIÁRIOS DE AULA sejam preenchidos a 
cada aula, para controle do setor pedagógico; 
➢ Todos os alunos deverão assinar a chamada que se encontra na pasta da turma, 
lembrando que a presença do aluno na aula será confirmada pela assinatura; 
➢ Providenciar a arrumação geral da sala: limpeza do quadro, desligamento do ar-
condicionado, luzes e o fechamento das portas e janelas; 
➢ O aluno NUNCA deverá ser dispensado antes do horário previsto; 
➢ Tenha sempre atividades extras, devidamente preparadas. 
 
 
PLANEJAMENTO AULA A AULA 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
Instrutor, busque sempre inovar e tornar suas aulas mais atraentes! 
Disponibilizamos um livro de dinâmicas desenvolvido especialmente para os cursos IM. 
Solicite ao Coordenador Pedagógico e faça bom proveito.
 
 
 
 
AULA 1 – 3 horas 
 
O coordenador pedagógico fará a acolhida de boas-vindas aos alunos, apresentará o 
instrutor que irá acompanhá-los e fará uma breve apresentação sobre o Instituto Mix. 
Instrutor apresente aos seus alunos os Procedimentos Operacionais Padronizados 
referente a área do curso que estão frequentando e que serão executados em cada aula. 
Destaque a importância de realizar os POP, leiam juntos o material e esclareça todas as 
dúvidas que surgirem. Deixe o material disponível em local acessível por todos. Caso a 
franquia possua mais algum POP apresente também. Solicite o POP de sua área ao 
Coordenador Pedagógico (o material está disponível em www.imnic.com.br < Pedagógico < 
Operacional < Coordenador < Procedimento Operacional Padronizado - POP). 
INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a sua acolhida, contando um pouco de sua 
trajetória profissional. Após faça a apresentação do curso, quantas aulas serão ministradas, 
forma de avaliação. Deverá dirimir, quaisquer dúvidas com relação ao curso e o seu 
andamento. Apresente o material didático e as instalações. 
CARO INSTRUTOR 
Realize a dinâmica do desafio que tem o intuito de fazer que os alunos estejam 
sempre abertos a novos desafios. Também ressalta a necessidade de como é importante 
iniciar novos ciclos, além de incentivar a motivação e a confiança. 
❖ Verifique as orientações da dinâmica no anexo I ou ver livro de dinâmicas do 
Instituto Mix de Profissões junto com seu coordenador(a). 
Iniciando a parte teórica do curso. Profissional de análises clínicas: profissão, 
atuação, ética laboratorial: auxiliar de análises clínicas – função, ética – bioética laboratorial, 
profissional de análises clínicas. 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; dinâmica de apresentação; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, 
vídeos na internet para complementar a aula. 
 
AULA 2 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
TEORIA 
MARKETING PESSOAL (Habilidade de relacionamento, valorização da imagem, 
vestuário e imagem no laboratório, networking, exigências de mercado de trabalho) 
PROFISSÃO, ATUAÇÃO E ÉTICA LABORATORIAL 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 3 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
TEORIA 
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO (Como planejar um laboratório de análises clínicas, 
mercado e localização, imóvel e estrutura, arranjo físico, como obter produtividade, 
significado dos 5S, laboratório clínico – público-alvo). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 4 – 3 horas 
 
TEORIA 
IMPLANTAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE ANÁLISES CLÍNICAS (Conhecendo um 
laboratório de análises clínicas, RDC 302, produtos para diagnóstico “in vitro”, descarte de 
resíduos e rejeitos, biossegurança, limpeza, desinfecção e esterilização). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 5 – 3 horas 
 
TEORIA 
LABORATÓRIO DE ANÁLISES CLÍNICAS – RDC 302 – PROCESSOS OPERACIONAIS 
(Fase pré-analítica, fase analítica, fase pós-analítica). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 6 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementarimportante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
TEORIA 
BIOSSEGURANÇA E REQUISITOS DE SEGURANÇA (Risco e perigo, tipos de risco, 
gestão de segurança no laboratório, programa de segurança, segurança ao nível 
arquitetônico, identificação de riscos – mapa de risco, simbologia de riscos, classe de riscos 
biológicos, vias de penetração dos agentes biológicos). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 7 – 3 horas 
 
TEORIA 
BOAS PRÁTICAS LABORATORIAIS (Barreiras de proteção – EPI e EPC, Equipamentos 
de Proteção Individual (EPI), Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC), lavagem de mãos, 
acidentes ou derramamentos, segurança elétrica, segurança química). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
 
 
 
AULA 1 – 3 horas 
 
O coordenador pedagógico fará a acolhida de boas-vindas aos alunos, apresentará o 
instrutor que irá acompanhá-los e fará uma breve apresentação sobre o Instituto Mix. 
Instrutor apresente aos seus alunos os Procedimentos Operacionais Padronizados 
referente a área do curso que estão frequentando e que serão executados em cada aula. 
Destaque a importância de realizar os POP, leiam juntos o material e esclareça todas as 
dúvidas que surgirem. Deixe o material disponível em local acessível por todos. Caso a 
franquia possua mais algum POP apresente também. Solicite o POP de sua área ao 
Coordenador Pedagógico (o material está disponível em www.imnic.com.br < Pedagógico < 
Operacional < Coordenador < Procedimento Operacional Padronizado - POP). 
INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a sua acolhida, contando um pouco de sua 
trajetória profissional. Após faça a apresentação do curso, quantas aulas serão ministradas, 
forma de avaliação. Deverá dirimir, quaisquer dúvidas com relação ao curso e o seu 
andamento. Apresente o material didático e as instalações. 
CARO INSTRUTOR 
Realize a dinâmica do desafio que tem o intuito de fazer que os alunos estejam 
sempre abertos a novos desafios. Também ressalta a necessidade de como é importante 
iniciar novos ciclos, além de incentivar a motivação e a confiança. 
❖ Dinâmica para integração de novos alunos. Ver livro de dinâmicas do 
Instituto Mix de profissões junto com seu coordenador(a). 
Iniciando a parte teórica do curso. LABORATÓRIO DE ANÁLISES CLÍNICAS E 
INSUMOS (Vidrarias e utensílios, pipetas de vidro, como pipetar corretamente, pipetagem 
correta – pipetas de vidro). 
 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; dinâmica de apresentação; vídeos motivacionais; slides aula x aula; 
imagens, vídeos na internet para complementar a aula; integração em ambiente de sala 
multidisciplinar com acessórios didáticos próprios. 
LABORATÓRIO DE ANÁLISES CLÍNICAS E INSUMOS 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
AULA 2 – 3 horas 
 
TEORIA 
EQUIPAMENTOS UTILIZADOS NO LABORATÓRIO (Banho-Maria, centrífuga, balança 
eletrônica de precisão, estufa bacteriológica, capelas, capela de exaustão, capelas de fluxo 
laminar). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 3 – 3 horas 
 
TEORIA 
EQUIPAMENTOS PARA ESTERILIZAÇÃO (Incineração, esterilização por calor úmido, 
esterilização por calor seco, marcadores – indicadores de esterilização, limpeza x desinfecção, 
recomendações da ANVISA, desinfecção inadequada) 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 4 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
TEORIA 
RESÍDUOS ÁREA DA SAÚDE (Manejo dos resíduos de serviços de saúde, plano de 
gerenciamento de resíduos, classificação dos Resíduos de Serviços de Saúde (RSS), manejo 
de RSS). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 5 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
TEORIA 
 
Página | 18 
AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
PRODUÇÃO DE ÁGUA PARA LABORATÓRIO (Tipo I – Mili Q, Tipo II – Deionizada, 
Tipo III (Destilada), equipamentos de automação). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 6 – 3 horas 
 
TEORIA 
PROCESSO DE COLETA DE MATERIAIS (Salas de coleta, insumos utilizados para 
coleta, informações e coleta, conhecendo os sistemas de coleta, coleta com seringa e agulha 
descartáveis). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 7 – 3 horas 
 
TEORIA 
AMOSTRAS X TIPOS DE ANÁLISE (Bioquímica e imunologia, hematologia, coagulação 
sanguínea, urina amostra isolada, amostra urina 24 horas, análises parasitológicas, amostras 
para bacteriologia, hemocultura, escarro, secreções, conjuntival, secreção de feridas e 
abscessos, secreção vaginal e uretral – trato genital). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 8 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
AULA LIVRE 
Converse com os alunos questionando as dúvidas e aflições desse módulo. 
INSTRUTOR, esclareça e esteja atento para dirimir qualquer dúvida e insegurança do 
aluno para que ele sinta-se motivado e incentivado para o próximo módulo. 
Sugestão: agende com seu coordenador(a) uma visita técnica com algum laboratório 
de Análises Clinicas ou Universidade. Peça a seus alunos um relatório sobre a visita técnica. 
 
 
 
 
 AULA 1 – 3 horas 
 
ANATOMIA 
 
Página | 19 
AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
O coordenador pedagógico fará a acolhida de boas-vindas aos alunos, apresentará o 
instrutor que irá acompanhá-los e fará uma breve apresentação sobre o Instituto Mix. 
 
Instrutor apresente aos seus alunos os Procedimentos Operacionais Padronizados 
referentea área do curso que estão frequentando e que serão executados em cada aula. 
Destaque a importância de realizar os POP, leiam juntos o material e esclareça todas as 
dúvidas que surgirem. Deixe o material disponível em local acessível por todos. Caso a 
franquia possua mais algum POP apresente também. Solicite o POP de sua área ao 
Coordenador Pedagógico (o material está disponível em www.imnic.com.br < Pedagógico < 
Operacional < Coordenador < Procedimento Operacional Padronizado - POP). 
INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a sua acolhida, contando um pouco de sua 
trajetória profissional. Após faça a apresentação do curso, quantas aulas serão ministradas, 
forma de avaliação. Deverá dirimir, quaisquer dúvidas com relação ao curso e o seu 
andamento. Apresente o material didático e as instalações. 
CARO INSTRUTOR 
Realize a dinâmica do desafio que tem o intuito de fazer que os alunos estejam 
sempre abertos a novos desafios. Também ressalta a necessidade de como é importante 
iniciar novos ciclos, além de incentivar a motivação e a confiança. 
❖ Dinâmica para integração de novos alunos. Ver livro de dinâmicas do 
Instituto Mix de profissões junto com seu coordenador(a). 
Iniciando a parte teórica do curso. BIOLOGIA CELULAR - CÉLULA – ORIGEM DA 
VIDA (Classificação celular – procariontes e eucariontes, organelas). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; dinâmica de apresentação; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, 
vídeos na internet para complementar a aula. 
 
AULA 2 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
TEORIA 
ANATOMIA E FISIOLOGIA HUMANA (Estrutura do corpo humano, níveis de 
organização, termos de posição, homeostasia, sistemas de retroalimentação). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para complementar a aula. 
 
AULA 3 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA DIGESTÓRIO (Alimentos e digestão, boca, as glândulas salivares, faringe e 
esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, glândulas anexas, pâncreas, fígado, 
processos de digestão). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
Página | 20 
AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
AULA 4 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA RESPIRATÓRIO (Fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, pulmões, 
diafragma). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 5 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA CIRCULATÓRIO (Coração, vasos sanguíneos). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 6 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA LINFÁTICO (Linfa, órgãos linfáticos, timo, linfonodos ou nódulos linfáticos, 
baço). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 7 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA URINÁRIO - EXCRETOR (Ureter, bexiga urinária, uretra). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 8 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA NERVOSO (Sistema nervoso central, sistema nervoso periférico). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 9 – 3 horas 
 
TEORIA 
SISTEMA ENDÓCRINO (Hipotálamo, tireoide, paratireoides, adrenais ou 
suprarrenais, pâncreas, gônadas). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
 
Página | 21 
AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
 
AULA 1 – 3 horas 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
O coordenador pedagógico fará a acolhida de boas-vindas aos alunos, apresentará o 
instrutor que irá acompanhá-los e fará uma breve apresentação sobre o Instituto Mix. 
 
Instrutor apresente aos seus alunos os Procedimentos Operacionais Padronizados 
referente a área do curso que estão frequentando e que serão executados em cada aula. 
Destaque a importância de realizar os POP, leiam juntos o material e esclareça todas as 
dúvidas que surgirem. Deixe o material disponível em local acessível por todos. Caso a 
franquia possua mais algum POP apresente também. Solicite o POP de sua área ao 
Coordenador Pedagógico (o material está disponível em www.imnic.com.br < Pedagógico < 
Operacional < Coordenador < Procedimento Operacional Padronizado - POP). 
 
INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a sua acolhida, contando um pouco de sua 
trajetória profissional. Após faça a apresentação do curso, quantas aulas serão ministradas, 
forma de avaliação. Deverá dirimir, quaisquer dúvidas com relação ao curso e o seu 
andamento. Apresente o material didático e as instalações. 
CARO INSTRUTOR 
Realize a dinâmica do desafio que tem o intuito de fazer que os alunos estejam 
sempre abertos a novos desafios. Também ressalta a necessidade de como é importante 
iniciar novos ciclos, além de incentivar a motivação e a confiança. 
❖ Dinâmica para integração de novos alunos. Ver livro de dinâmicas do 
Instituto Mix de profissões junto com seu coordenador(a). 
Iniciando a parte teórica do curso. BIOQUÍMICA (Diagnóstico IAM (Infarto Agudo 
Miocárdio), exames sorológicos, avaliação da função renal, ureia e creatinina, DCE, 
microalbuminúria, ácido úrico, marcadores hepáticos, TGO (AST) – Aspartato 
aminotransferase, TGP (ALT) – Alanina-aminotransferase, Relação TGO/TGP, Colestáticas, 
Fosfatase alcalina (FAL), GGT – Gama glutamiltransferase, Relação FA/GGT, LDH – Lactato 
desidrogenase). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; dinâmica de apresentação; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, 
vídeos na internet para complementar a aula; integração em ambiente de sala multidisciplinar 
com acessórios didáticos próprios. 
 
AULA 2 – 3 horas 
 
TEORIA 
MARCADORES DA FUNÇÃO HEPATOCELULAR E HEPATOBILIAR (Bilirrubinas, glicose, 
diabetes mellitus, exames para diagnóstico, dislipidemias, eletrólitos, cálcio, magnésio). 
 
BIOQUÍMICA 
 
Página | 22 
AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
 
AULA 3 – 3 horas 
 
TEORIA 
COAGULAÇÃO SANGUÍNEA,HEMATOLOGIA e IMUNO-HEMATOLOGIA (Imuno-
hematologia). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 4 – 3 horas 
 
TEORIA 
PROCEDIMENTOS (Hemograma, confecção da lâmina em hematologia, coloração do 
esfregaço, velocidade de sedimentação sanguínea (vsg/vhs), reticulócitos). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 5 – 3 horas 
 
TEORIA 
IMUNO-HEMATOLOGIA – TIPAGEM SANGUÍNEA (Prova reversa – controle de 
qualidade de tipagem, coombs indireto, teste de coombs direto, sangue de cordão). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 6 – 3 horas 
 
TEORIA 
LÍQUIDOS CORPORAIS (Urina, urina 24 horas); PARASITOLOGIA (E.P.F. – Exame 
Parasitológico de Fezes, avaliação macroscópica, avaliação microscópica, leucócitos fecais, 
pesquisa de sangue oculto, pesquisa de gordura fecal). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 7 – 3 horas 
 
Página | 23 
AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
 
Atenção Instrutor! 
Gostaríamos de chamar sua atenção para uma informação importante no que diz respeito 
ao livro didático do aluno. Nesta aula da apostila há um QR code, oferecendo acesso rápido 
ao conteúdo teórico complementar importante ao aprendizado do seu aluno. 
Como instrutor(a) do presente curso, encorajamos você a orientar os alunos a explorarem o 
QR code e a utilizarem as informações e conteúdos fornecidos. Isso ajudará a aprimorar a 
compreensão dos conceitos, estimular a curiosidade e proporcionar oportunidades de 
aprendizado mais abrangentes 
 
TEORIA 
MICROBIOLOGIA (Meios de cultura, classificação dos meios de cultura, meios 
utilizados em laboratório, Macconkey, Agar SS – Salmonella/Shigela, Ágar sangue, Ágar 
chocolate, Ágar Thayer Martin Chocolate (TM), Ágar Cled (Cystine Lactose Eletrolyte Deficient), 
Agar Hektoen (He), Ágar cromogênico, Ágar sal manitol, Ágar Lowestein Jensen (LJ), Ágar 
Saboraud, Ágar Muller Hinton, meios de identificação de bactérias, meios de enriquecimento, 
meios de transporte). 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 8 – 3 horas 
 
TEORIA 
COLORAÇÕES EM BACTERIOLOGIA (Coloração de Gram, diferença entre bactéria 
Gram-positiva e Gram-negativa, coloração Ziehl-Neelsen) 
 MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 9 – 3 horas 
 
TEORIA 
ROTINA BACTERIOLÓGICA (Regras para coleta, processamento de amostras, 
urocultura – urina, semeadura – cultura, hemocultura, coprocultura, escarro, avaliação da 
amostra macroscópica, tuberculose, secreções conjuntival, secreção de feridas e abcessos, 
secreção de ouvido, secreção vaginal e uretral – trato genital, ponta de cateter, líquidos 
estéreis – aminiótico / sinovial / ascético / pleural / líquor). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
AULA 10 – 3 horas 
 
TEORIA 
IMUNOLOGIA (Testes imunológicos). 
MATERIAL DE APOIO 
Apostila; vídeos motivacionais; slides aula x aula; imagens, vídeos na internet para 
complementar a aula. 
 
 
 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS 
ANEXO I 
 
DINÂMICA DO DESAFIO 
 
Como realizar – para aplicar a “dinâmica do desafio” será necessário dispor de uma 
caixa preta ou escura sem transparências. Dentro desta caixinha, deverá conter instruções 
sobre o que deve ser realizado no exercício. Estas orientações são os desafios, que devem ser 
escolhidos pelo realizador conforme os ensinamentos que deseja propor aquela equipe 
especificamente. 
Em seguida, divida os alunos em grupos, com número igual de pessoas. Forme um 
círculo e coloque-os lado a lado, sendo que a posição de cada um deve ser sempre alternada, 
ou seja, com um membro de cada equipe do lado do outro. Isso quer dizer que integrantes 
do mesmo grupo, em hipótese alguma, poderão ficar juntos. 
Feita esta organização inicial, é hora de iniciar realmente o jogo. Para isso, entregue 
aleatoriamente a “caixa do desafio” para uma das pessoas do círculo. O próximo passo é 
explicar como será o exercício. 
A dinâmica – Informe que dentro da caixa há um importante desafio a ser realizado 
pelos participantes. Para iniciar a competição, uma música irá tocar e as pessoas neste 
momento devem fazer a caixinha circular. Quando a canção parar, quem estiver com o pacote 
nas mãos terá três alternativas: 
✓ Tentar cumprir o desafio apresentado; 
✓ Passar o desafio para outro membro do seu grupo; 
✓ Passar a caixinha de desafios para alguém do grupo adversário. 
 
Se a pessoa que ficou com a caixa nas mãos aceitar e realizar com sucesso o seu 
desafio, ela ganhará para seu grupo três pontos e não precisará pagar nenhum mico. Porém, 
se não realizar, além de ser excluída do exercício, terá que pagar uma prenda e sua equipe 
perderá quatro importantes pontos. 
Quando a pessoa que ficou com a caixa não aceitar o desafio, ela também deve ter a 
chance de optar por uma das alternativas acima, contudo, não poderá devolver a caixa para 
a mesma pessoa que lhe deu. O grupo tem no máximo três vezes, a opção de escolher fazer 
ou não o desafio. Lembrando que a cada rodada serão aplicados também novos desafios. Na 
quarta vez, o participante que pegar a caixa terá que realizar, obrigatoriamente, o que está 
sendo pedido. 
Contudo, ao abrir a caixa pela última vez, a pessoa vai encontrar uma caixa de 
chocolates com o delicioso desafio: coma à vontade. Surpreendente, não é mesmo? A 
intenção é descontrair o grupo e mostrar, por meio desta poderosa metáfora que, muitas 
vezes, a melhor alternativa é encarar os desafios de frente, com coragem, garra e 
determinação, do que passar a oportunidade para o seu concorrente. 
 
Fonte: http://www.ibccoaching.com.br/portal/confira-4-dinamicas-rapidas-
para-fazer-em-grupo/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AUXILIAR DE LABORATÓRIO E ANÁLISES CLÍNICAS