Simulado PSA

Prévia do material em texto

Usuário
	clayton.silva7 @aluno.unip.br
	Curso
	PSA
	Teste
	PSA 2024/1
	Iniciado
	20/05/24 10:03
	Enviado
	20/05/24 10:24
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	21 minutos
	Autoteste
	O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia os quadrinhos a seguir.
                                    
                      Disponível em <https://raedcartoon.com/20335>. Acesso em 10 dez. 2023.
 
O objetivo dos quadrinhos é
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
criticar a prática de delegar tarefas às máquinas.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a charge a seguir.
                                                       
                       RUAS, C. Um sábado qualquer – Mundo avesso, publicada em 21 de janeiro de 2024.
                  Disponível em <https://www.umsabadoqualquer.com/e-uma-cilada/>. Acesso em 04 fev. 2024.
Com base na leitura, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. A charge retrata a passagem da adolescência para a vida adulta, enaltecendo as vantagens de nos tornarmos pessoas mais maduras.
                                                                                    PORQUE
II. A fala “acho que tá de boa” indica que as responsabilidades, os problemas de saúde e as contas a pagar ficaram no passado.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As asserções I e II são falsas.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a charge a seguir.
                            
Disponível em <https://umbrasil.com/charges/charge-05022018/>. Acesso em 19 dez. 2023.
 
O objetivo da charge é
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
criticar a falta de consenso dos governos das diferentes esferas quanto à gestão da educação.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a charge a seguir.
                                      
    Disponível em <http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/78219062/CHARGES%20TECNOLOGIA>. Acesso em 17 dez. 2023.
 
Por meio da leitura da charge, deduzimos que
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
as novas tecnologias digitais promoveram o consumo passivo da informação.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia os textos a seguir. 
                                                 
                         Disponível em <https://blogdoaftm.com.br/charge-disparada-no-numero-de-golpes/>. Acesso em 19 dez. 2023.
 
                     É #FAKE que mensagens com link não oficial permitam acesso a dinheiro esquecido; veja o único link que vale
           Banco Central esclareceu, em março, que mensagens são falsas e que só link oficial do órgão permite fazer consultas e solicitar devolução do valor.
                                                                                              Roney Domingos - G1 - 14/12/2023
Circularam nas redes sociais e em aplicativos de mensagens em março deste ano serviços que prometem consulta de valores a receber de "dinheiro esquecido", que constam no sistema do Banco Central do Brasil. No entanto, essas mensagens sugeriam links diferentes do único recomendado pelo BC. É #FAKE.
O Banco Central esclareceu à época que as mensagens são falsas. De acordo com o BC, o único site que o cidadão pode consultar e saber como solicitar a devolução dos seus valores, da sua empresa ou de pessoas falecidas é o https://valoresareceber.bcb.gov.br/.
O Banco Central também faz os avisos a seguir.
• Todos os serviços do Sistema de Valores a Receber são totalmente gratuitos. NÃO faça qualquer tipo de pagamento para ter acesso aos valores.
• O Banco Central NÃO envia links NEM entra em contato com você para tratar sobre valores a receber ou para confirmar seus dados pessoais.
• Somente a instituição que aparece no Sistema de Valores a Receber é que pode te contatar, e ela NUNCA vai pedir sua senha.
• Não clique em links suspeitos enviados por e-mail, SMS, WhatsApp ou Telegram.
Veja abaixo o aspecto de mensagens falsas sobre valores a receber
Uma das versões usa as expressões: "Descubra se você tem algum valor a receber! Consultas liberadas. Faça seu saque via PIX e receba imediatamente! Clique aqui para verificar. Registrato - valores a receber 2023. Consultas liberadas".
Outra versão diz: "Consulta liberada para todos até..." seguida de uma data.
O que é verdade
As mensagens falsas espalhadas por golpistas tentam se aproveitar da liberação de saques do dinheiro esquecido. Esses saques em instituições financeiras começaram em 7 de março de 2023 pelo Sistema de Valores a Receber (SVR), do Banco Central do Brasil.
Ao todo, 38 milhões de pessoas físicas e 2 milhões de empresas tinham cerca de R$6 bilhões a resgatar, segundo o BC.
Disponível em <https://g1.globo.com/fato-ou-fake/noticia/2023/12/14/e-fake-que-mensagens-com-link-nao-oficial-permitam-acesso-a- dinheiro-esquecido-veja-o-unico-link-que-vale.ghtml>. Acesso em 19 dez. 2023.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A charge, com o uso do humor, ilustra o crescimento do número de golpes a que uma pessoa pode ser submetida.
II. O texto alerta o cidadão para que ele não seja enganado, apontando diferenças sutis entre link de acesso dos golpistas e o endereço do site real.
III. De acordo com o texto, é falsa a informação de que cidadãos têm dinheiro a resgatar no Banco Central.
É correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e II.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
                                                                               Identidade: memória e atualidade
Apesar das dificuldades relativas à formação docente, experiências da Educação Escolar Indígena buscam cumprir o papel de fortalecimento da cultura dos povos. Até o início dos anos 2000, por exemplo, o tupi, língua materna dos Potiguara da Paraíba, estava praticamente extinto na região. “A articulação da comunidade fez a demanda chegar à Universidade de São Paulo (USP), que enviou um linguista especializado em tupi”, conta Pedro Lôbo, arte-educador indígena e doutorando em Educação na Universidade Federal da Paraíba.
A iniciativa resultou na formação de 15 professores potiguares, que passaram a ser multiplicadores. Assim, o tupi voltou a ser ensinado nas escolas da Terra Indígena Potiguara. Pedro estima que atualmente existam mais de cem falantes da língua nas aldeias. O número ainda é pequeno em relação ao total de indígenas no local. No entanto, é significativo considerando que a língua não era mais falada por quase ninguém.
Na aldeia Guarani Mbya da capital paulista, ainda que o tupi estivesse vivo na boca dos habitantes, outra tradição estava sendo perdida. O aumento da presença de tecnologias, como a televisão e a internet, estava afastando os jovens do convívio comunitário. “Na nossa cultura, temos de ir para casa de reza todos os dias, à tarde. É o momento de os mais velhos passarem conhecimento para os mais jovens. Mas eles não compareciam”, afirma Priscila Parapoty.
A solução foi incorporar atividades realizadas na casa de reza durante o período de aulas. “A escola hoje oferece o conhecimento não indígena, e na casa de reza acontece a educação tradicional do nosso povo. Esse equilíbrio é importante”, reforça Priscila.
Se na escola de São Paulo a tecnologia estava desviando a atenção dos costumes tradicionais, na EM Kanata T-Ykua, em Manaus, ela foi utilizada para divulgá-los. Por meio do projeto Tecnologia e o Conhecimento Tradicional Kambeba, os estudantes foram convidados a usar as redes sociais para mostrarem aspectos de sua cultura. Ainda que não fosse a intenção, a iniciativa viralizou.
O diretor da Kanata T-Ykua, Raimundo Cruz da Silva, conta que hoje a comunidade tem alunas e ex-alunas influenciadoras digitais. Uma delas, a ativista Tainara da Costa Cruz, foi selecionada pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) para participar da 27ª Conferênciadas Partes das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP 27), no Egito, em 2022. “A internet serviu para potencializar as nossas tradições, virou uma vitrine para a nossa cultura”, diz Raimundo.
Minha aldeia é o mundo
À sua maneira, cada um dos educadores indígenas ouvidos pela reportagem apresenta a ideia de que o ambiente em que as comunidades estão têm o potencial de promover tanto os saberes tradicionais quanto os do currículo comum. Das questões do território, podem surgir projetos de Geografia, como pesquisas de campo e estudos da vegetação e do relevo. Atividades de caça e pesca ensejam assuntos sobre o estudo da fauna e da biologia animal.
O conhecimento das plantas medicinais pode ser uma ótima entrada para o estudo da botânica e do uso de diferentes substâncias para o tratamento de doenças. O artesanato, as músicas, as danças e as pinturas corporais fazem a conexão com os componentes curriculares de Arte e de Matemática. “É bom que os alunos conheçam Caetano Veloso, Gilberto Gil. Mas eles também precisam conhecer Válber, professor que é formado em música, e Clara, que é cantora. Ambos fazem parte do nosso povo. É bem-vindo que saibam quem foram Picasso e Van Gogh, mas também precisam conhecer os artesãos e artistas indígenas. E saber que por meio de colares é possível trabalhar com etnomatemática”, diz Pedro.
“De onde eu venho, mestrado era inalcançável, não era para indígena”, fala. De acordo com ele, a grande conquista é ver os estudantes retornando para as terras indígenas com Ensino Superior. “Temos dentistas, veterinários, fonoaudiólogos, enfermeiros… Profissões que antes não eram acessíveis para o nosso povo. A Educação Escolar Indígena está ajudando a formar profissionais para contribuir com o bem-estar da aldeia”, finaliza.
Disponível em <https://novaescola.org.br/conteudo/21632/educacao-escolar-indigena-identidades?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw48-vBhBbEiwAzqrZVLGtqQPxb-uM8qMVQ6G2IStGAZ_zZEwj_SjtWEfjMY8bmumPFXbbURoC-kEQAvD_BwE>. Acesso em 15 mar. 2024 (com adaptações).  
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A Educação Escolar Indígena visa a eliminar as diferenças culturais, integrando os indígenas à sociedade tecnológica, uma vez que os benefícios da internet à comunidade são evidentes.
II. De acordo com o texto, o ensino de tupi nas escolas da Terra Indígena Potiguara procurou reativar o uso da língua nativa e faz parte da ideia de valorização da cultura indígena.
III. As redes sociais têm sido usadas por alguns indígenas para divulgar os costumes e as tradições do seu povo.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II e III, apenas.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia os textos a seguir.
                                                                       
Descanso ativo. Disponível em <https://euerkka.online/novidade/descubra-de-qual-dos-tipos-de-descanso-você-mais-precisa/>. Acesso em 21 jan. 2024.
                                                                               Corpo humano: deixe seu cérebro relaxar
Segundo especialistas, o descanso não é uma experiência completamente passiva. Quando você pensa em descansar, qual dessas situações vêm à mente: aproveitar uma boa noite de sono; tirar uma soneca ao meio-dia; ou deitar-se no sofá para assistir à televisão sem pensar em nada? Embora esses momentos tenham seu lugar na vida cotidiana, é um equívoco comum ver o descanso como uma experiência completamente passiva. O verdadeiro descanso não é apenas sobre estar sedentário ou na posição deitada, é também sobre dar ao seu cérebro as pausas restauradoras de que precisa para funcionar em um nível ótimo. Enquanto um sono adequado é essencial para a saúde do cérebro, muitas formas de descanso envolvem atividade, e não sono. Caminhar por um longo tempo, fazer uma trilha ou se exercitar pode nos dar mais em vez de menos energia e nos deixar mentalmente mais rejuvenescidos. As formas de descanso mais restauradoras – as que recarregam nossas baterias mentais e físicas mais eficazmente são ativas, e não passivas.
Uma série de mudanças culturais e geracionais alimentou o interesse no conceito de descanso. Os hábitos de trabalhar em casa forjados durante a pandemia fizeram com que muitos trabalhadores repensassem como e onde trabalham, revivendo o interesse em uma jornada de trabalho de quatro dias. A defesa de mais descanso é apoiada pela ciência. Quando pesquisadores começaram a mapear a atividade cerebral, ficaram surpresos ao descobrir que o cérebro em descanso ainda é um cérebro ativo. Muitos de nós temos vidas estruturadas em torno de longos dias de trabalho que exigem constante foco e atenção. Alguns veem o tempo de inatividade como tempo desperdiçado ou usam-no para recuperar mais tarefas relacionadas ao trabalho. Qualquer chance de descanso geralmente só acontece após o fim do dia de trabalho. 
A boa notícia, segundo especialistas, é que o descanso é algo que você pode praticar e melhorar. Há uma espécie de dimensão de habilidade no descanso. É algo que se pode aprender a fazer melhor. É possível desenvolver práticas diárias que possibilitam maior proveito do descanso, tornando-o parte mais presente em nossos dias.
Algumas dicas para você aprender a descansar seu cérebro.
1. Concentre-se no descanso ativo: descanso ativo significa se desconectar de uma tarefa focada, geralmente o trabalho, e dar uma caminhada ou ir à academia.
2. Faça mais pausas durante o dia: durante as pausas, a mente “reseta”, as ideias incubam e você volta mais energizado e criativo.
3. Faça uma lista “do que fazer hoje”: as listas de tarefas geralmente estão repletas de obrigações, inclua as tarefas essenciais que você possa completar no mesmo dia.
4.  Repense os longos dias de trabalho: estudos sugerem que nos tornamos menos produtivos e criativos quando trabalhamos longas horas.
5. Arranje um hobby: direcionar sua atenção para um hobby (pintura, cerâmica, observação de aves) também é uma forma de descanso.
6. Faça pausas de tecnologia: desligue laptops e telefones para dar a si mesmo uma pausa tecnológica.
7. Tire férias regulares: Férias mais longas não são necessariamente melhores. Alguns estudos sugerem que os benefícios de tirar um tempo livre atingem seu pico por volta do oitavo dia de férias. Na verdade, grande parte do benefício das férias à saúde mental vem dos dias que a antecedem. Um estudo com 12.338 homens de meia-idade com alto risco de doença cardíaca descobriu que não tirar férias anuais estava ligado a um risco maior de morrer durante um período de acompanhamento de nove anos em comparação com aqueles que tiravam férias com frequência.
                                                                   O Estado de S. Paulo. Edição de 13 de janeiro de 2024 (com adaptações).
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. Os estudos atuais sobre o funcionamento do cérebro humano revelam que ocorre necessariamente menor grau de ativação neuronal durante a realização de atividades cotidianas consideradas como descanso ou repouso.
II. A realização de atividades relacionadas a um hobby, as pequenas pausas durante a jornada diária de trabalho e o afastamento temporário de recursos tecnológicos, como computador e celular, auxiliam o que os cientistas chamam de descanso ativo cerebral.
III. Uma consequência da pandemia do coronavírus sobre a sociedade foi a necessidade de reflexão sobre a carga horária diária de trabalho e de revisão sobre os conceitos de descanso passivo e ativo.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Somente as afirmativas I e II são corretas.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto e a charge a seguir.
         7 em cada 10 pessoas com deficiência estão fora do mercado de trabalho; salário médio dessa população é R$ 1 mil menor, diz IBGE
As pessoas com deficiência ainda enfrentam grandes barreiras no acesso ao mercado de trabalho no Brasil, conforme aponta relatório divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com dados referentes a 2019.Segundo relatório, o país tinha, em 2019, 17,2 milhões de pessoas com alguma deficiência, o que representa 8,4% da população.
A taxa de participação dessa população no mercado no ano da pesquisa era de 28,3% – menor do que a de pessoas sem deficiências, de 66,3%. Isso significa que, a cada dez pessoas com deficiência que buscavam um emprego, sete estavam fora do mercado de trabalho.
A diferença também é percebida na questão salarial. Enquanto as pessoas com deficiência recebiam o salário médio de R$ 1.639 mensais, o rendimento médio das pessoas sem deficiência era de R$ 2.619.
O estudo também analisou os diferentes tipos de deficiência e a inserção no mercado de trabalho. A maior taxa de participação está entre as pessoas com deficiência visual: 37% delas estão trabalhando. Na sequência, estão as pessoas com deficiência auditiva (28% de ocupação); com deficiência física em membros superiores (17,9% de ocupação); com deficiência física em membros inferiores (16,9% de ocupação); e com mais de uma deficiência (12,9% de ocupação).
CATTO, A. G1, publicado em 21 set. 2022. Disponível em <https://g1.globo.com/economia/noticia/2022/09/21/7-em-cada-10-pessoas-com-deficiencia-estao-fora-do-mercado-de-trabalho-salario-medio-dessa-populacao-e-r-1-mil-menor-diz-ibge.ghtml>. Acesso em 10 fev. 2024 (com adaptações).  
                                                                           
Disponível em <https://coredacao.com/conteudo/a-questao-da-acessibilidade-de-deficientes-fisicos-no-brasil/>. Acesso em 10 fev. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A charge, por meio da ironia, evidencia que as pessoas com deficiência podem enfrentar adversidades na busca por um emprego em nosso país devido à falta de acessibilidade.
II. De acordo com o texto, o percentual de 8,4% da população está fora do mercado de trabalho por conta de alguma deficiência.
III. A charge e o texto apresentam discursos contraditórios, pois a charge mostra que há vagas para pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
 
É correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e II.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
   Informação é poder – para lá da propriedade intelectual e dos dados pessoais
Thomas Hobbes já dizia, em 1668, que “conhecimento é poder”, e não poderia estar mais correto. O conhecimento vem através da informação e, atualmente, a internet é a maior fonte de informação disponível, podendo ser consultada a qualquer momento e por qualquer um. Enquanto aproveitamos a conexão com a rede para ler textos como este e assistir a vídeos no YouTube, enormes quantidades de informações são coletadas e circulam pela Internet a cada segundo.
Essas informações coletadas são chamadas de dados e são tão importantes – sobretudo quando armazenados e tratados em massa (o que é conhecido como Big Data, ou megadados – que, em 2012, foram considerados como o “novo petróleo” durante o Fórum Econômico Mundial – WEF/Davos), por serem uma grande fonte de valor econômico.
No entanto, o próprio WEF veio retificar que chamar os dados de “novo petróleo” é errado, porque o petróleo é um recurso natural que algum dia vai acabar. Os dados, porém, são infinitos e são produzidos mais e mais a cada minuto! Nesse contexto, a partir da possibilidade de se utilizar e, sobretudo, explorar os dados economicamente, uma grande questão se levanta: afinal, de quem são esses dados?
(...)
Dados pessoais e não pessoais
Os dados são divididos em duas categorias: os pessoais e os não pessoais. De acordo com a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD, Lei n° 13.709/2018), os dados pessoais são aqueles que possibilitam a identificação de uma pessoa. Essa identificação pode ser direta – como o nome completo, RG, CPF –, ou seja, informações que levam diretamente ao indivíduo; ou indireta – como endereço, profissão, gênero –, ou seja, informações que sozinhas não dizem nada, mas que se combinadas podem identificar alguém.
Já os dados não pessoais são aqueles que não identificam nenhum indivíduo vivente, por exemplo o número de acessos a tal página na web, ou quantas viagens de Uber foram feitas em determinado mês, ou até mesmo quantos casos de COVID-19 foram registrados em determinada cidade. Os dados não pessoais também são produzidos por empresas, como dados relativos à indústria, aos serviços financeiros ou ao agronegócio, por exemplo.
A Inteligência Artificial (IA) e a Internet das Coisas (IoT) são consideradas grandes fontes geradoras de dados não pessoais, muito utilizados em processos automatizados de produção industrial. E por que os dados são importantes?
A partir da coleta e da análise dos dados, é possível, por exemplo, avaliar o público de determinada empresa e criar estratégias de marketing personalizadas ou reduzir custos ao melhorar o gerenciamento de estoque e de compras para, dessa forma, aumentar o lucro. Não tem como negar que os dados são essenciais para a sociedade atual e, no entanto, as leis de Propriedade Intelectual, incluindo a Industrial, já não dão conta dessa importância. Por isso, deve ser estabelecida uma forma de regulação específica para eles.
Os dados pessoais e não pessoais são, atualmente, uma das maiores “commodities” da economia mundial, tamanha a sua importância. Concluímos o quanto as informações são valiosas e vitais para o funcionamento das empresas, dos indivíduos e da sociedade como um todo.
O objetivo deste texto é destacar a relevância dos dados e do tratamento deles, chamando a atenção para a sua importância. Se “informação é poder”, é imprescindível que as informações sejam protegidas. Sendo assim, neste momento – e já com algum atraso –, é fundamental a formulação de políticas públicas e legislações que regulem esses dados.
Disponível em < https://ioda.org.br/informacao-e-poder-a-propriedade-intelectual-e-os-dados-pessoais/>. Acesso em 24 jan. 2024 (com adaptações).
Com base na leitura, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I.  Com a existência de diversas fontes geradoras de dados, possibilitadas pelo avanço da tecnologia, a proteção da propriedade intelectual digital tornou-se um grande desafio, exigindo regulamentação apropriada.
                                                                                     PORQUE
II. As informações exercem fundamental importância na economia mundial contemporânea, mas apenas os dados não pessoais têm valor para as empresas.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II não justifica a I.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
        O que são tempestades solares e as previsões para 2024
Fenômeno é comum e cíclico, mas dependendo da intensidade pode derrubar sistemas de comunicação. Cientistas dizem que não há motivo para preocupação
Desde o dia 8 de dezembro, um buraco coronal no Sol está apontado para a direção da Terra. O fenômeno consiste na formação de uma região mais fria e menos densa da nossa estrela, movimento que normalmente precede tempestades solares.
Cientistas afirmam que o pico do ciclo solar – período de 11 anos – chegará em 2024, um ano antes do previsto. A princípio, as tempestades devem apenas causar auroras boreais ao redor do planeta, mas há o temor de que haja algum tipo de interferência em serviços tecnológicos, como aqueles que dependem de satélites em órbita – caso dos celulares.
Neste texto, explicamos o que são tempestades solares e quais as previsões para 2024 e relembramos a última vez em que o fenômeno teve grandes proporções.
Como as tempestades se formam
O Sol é uma estrela classe G, também conhecida como “anã amarela”, um tipo estelar que produz energia pela fusão de hidrogênio em hélio. 5.500ºC é a temperatura média da superfície do Sol.
O ciclo solar consiste em um período de 11 anos em que a atividade magnética do Sol aumenta e diminui. Os astrônomos consideram que, em 2023, a Terra está passando pelo 25º ciclo solar, que começou em dezembro de 2019 e vai duraraté 2030.
O pico de um ciclo solar é um período propenso à variação eletromagnética e de densidade em certas regiões do Sol, algo que é responsável por fenômenos como manchas, auroras e tempestades.
Manchas solares: são áreas escuras na superfície do Sol. Elas são causadas por campos magnéticos fortes que bloqueiam a luz do Sol.
Auroras: são luzes coloridas que podem ser vistas no céu noturno em altas latitudes da Terra. Elas são causadas por partículas carregadas do Sol interagindo com a atmosfera terrestre.
Tempestades solares: são provocadas por projéteis solares, ou seja, partículas de gás, também conhecidas como massa coronal, que são ejetadas do Sol. São as tempestades que podem causar danos a satélites e outros equipamentos eletrônicos.
Quando o Sol ejeta massa coronal, ela pode chegar a uma velocidade de até 3.200 km por segundo. O som de uma tempestade solar foi captado em 2012 pela Universidade Johns Hopkins e parece algo saído de um filme de ficção científica.
Quais as previsões para 2024
O pico de atividade solar do ciclo 25 estava previsto para acontecer em 2025, mas, por algum motivo ainda desconhecido, ele chegará em 2024. “O máximo solar estará aqui mais cedo e será mais forte e mais longo do que as estimativas feitas em 2019”, afirmou o Observatório Oceânico e Atmosférico dos EUA em nota oficial publicada em outubro.
A princípio, astrônomos da Nasa, agência espacial americana, e de outras instituições ao redor do mundo dizem que não há motivos para preocupação. Nas redes sociais, em especial no TikTok, têm circulado vídeos que dizem que as tempestades solares previstas para o pico do ciclo 25 causariam um apagão tecnológico de meses – destruindo satélites, antenas e outras infraestruturas. No entanto, não foram detectadas evidências de que um evento desse tipo estaria prestes a acontecer.
 “É bom estar atento e realizar um monitoramento contínuo do sistema Sol-Terra. Mas mais estudos são necessários antes de estarmos em alerta sobre a intensidade das próximas tempestades solares”, afirmou ao site Space Vishal Upendran, astrônomo do Laboratório de Astrofísica da Universidade da Califórnia.
De acordo com o geofísico e divulgador científico Sérgio Sacani, do site Space Today, o monitoramento abre uma janela para que medidas preventivas possam ser tomadas em caso de uma tempestade solar, como o desligamento de sistemas eletrônicos sensíveis de satélites e a ativação de escudos de radiação, por exemplo.
 “Uma nova janela se abre para o trabalho de previsão do pico de atividade do ciclo solar, isso é importante, pois nesse momento é que temos a atividade mais intensa, atividade essa que pode afetar o clima espacial, que por sua vez é muito importante, pois afeta os satélites de todos os tipos, que atualmente governam a nossa vida aqui na Terra”, afirmou em texto desta terça-feira, 12 (...).
Disponível em <https://www.nexojornal.com.br/expresso/2023/12/12/o-que-sao-tempestades-solares-e-as-previsoes-para-2024>. Acesso em 30 dez. 2023 (com adaptações).
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. Astrônomos da NASA e de outras instituições creem que não há motivo para sérias preocupações com relação às tempestades solares previstas para ocorrerem ao longo do ano de 2024.
II. As tempestades solares costumam provocar aumento da temperatura na Terra. Em 2024, há previsões de que isso aconteça.
III. As massas coronais, expelidas pelo Sol a uma velocidade de até 3200 km/s, podem atingir a Terra e formar regiões mais frias e densas no nosso planeta.
É correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 11
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto e a charge a seguir.
             Mulheres ganham em média 20,5% menos que homens no Brasil
As mulheres ganham cerca de 20% menos do que os homens no Brasil e a diferença salarial entre os gêneros segue neste patamar elevado mesmo quando se comparam trabalhadores do mesmo perfil de escolaridade e idade e na mesma categoria de ocupação. É o que mostra levantamento da consultoria IDados, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio do IBGE.
Dos 12 milhões de brasileiros desempregados, 6,5 milhões são mulheres, segundo última pesquisa do IBGE. A taxa de desocupação dos homens ficou em 9% no final de 2021, enquanto a das mulheres foi de 13,9%. A maioria das brasileiras em idade de trabalhar está fora do mercado de trabalho ou em ocupações precárias.
"O homem consegue se inserir em ocupações que têm salários mais altos e mais trabalhos formais, enquanto a mulher, muitas vezes porque ela tem uma jornada dupla ou tripla, não consegue barganhar tanto e aceita condições piores. Inclusive há levantamentos que mostram que homens com filhos são menos penalizados do que mulheres com filhos", destaca Thais Barcellos, pesquisadora da consultoria IDados e autora do levantamento.
ALVARENGA, Darlan. Economia G1. Diferença entre salários de mulheres e homens, publicado em 08 mar. 2022. Disponível em <https://g1.globo.com/dia-das-mulheres/noticia/2022/03/08/mulheres-ganham-em-media-205percent-menos-que-homens-no-brasil.ghtml>. Acesso em 8 fev. 2024 (com adaptações).
                                                                   
ALVARENGA, Darlan. Economia G1. Diferença entre salários de mulheres e homens, publicado em 08 mar. 2022. Disponível em <https://g1.globo.com/dia-das-mulheres/noticia/2022/03/08/mulheres-ganham-em-media-205percent-menos-que-homens-no-brasil.ghtml>. Acesso em 18 fev. 2024 (com adaptações).
                                                                                      
Disponível em <https://www.sinproepdf.org.br/noticias/onu-aponta-que-persiste-desigualdade-de-genero-no-mercado-de-trabalho/ attachment/charge-mulher/>. Acesso em 18 fev. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A desigualdade de salário entre gêneros diminuiu ao longo dos anos, pois os salários médios das mulheres apresentaram crescimento contínuo de 2012 a 2021.
II. A charge mostra que a mulher deve se equilibrar com os vários afazeres domésticos e profissionais, o que caracteriza a jornada dupla ou tripla, apontada no texto.
III. A taxa de desocupação é maior entre as mulheres, e as que têm filhos sofrem mais barreiras no mercado de trabalho do que os homens.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II e III, apenas.
	
	
	
· Pergunta 12
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a crônica “Filosofia de gato”, de Rubem Alves.
OLHO PARA O MEU GATO e medito. Medito teologias. Diziam os teólogos de séculos atrás que a harmonia da natureza deve ser o espelho em que os seres humanos devem buscar suas perfeições. O gato é um ser da natureza. Olho para o gato como um espelho. Não percebo nele nenhuma desarmonia. Sinto que devo imitá-lo.
Camus observou que o que caracteriza os seres humanos é a sua recusa a serem o que são. Eles não estão felizes com o que são. Querem ser outros, diferentes. Por isso, somos neuróticos, revolucionários e artistas. Do sentimento de revolta, surgem as criações que nos fazem grandes. Mas, nesse momento, eu não quero ser grande. Quero simplesmente ter a saúde de corpo e de alma que tem o meu gato. Ele está feliz com a sua condição de gato. Não pensa em criações que o farão grande.
Deitado ao lado do aquecedor (que manhã mais fria!), ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor macio. Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum desejo o perturba.
Desejos são perturbações na tranquilidade da alma. Ter um desejo é estar infeliz: falta-me alguma coisa e, por isso, desejo… Mas para o meu gato nada falta. Ele é um ser completo. Por isso, pode se entregar ao calor do momento presente sem desejar nada. E esse “entregar-se ao momento presente sem desejar nada” tem o nome de preguiça. Preguiça é a virtude dos seres que estão em paz com a vida.
Por pura brincadeira, escrevi um livrinho sobre demônios e pecados. Os demônios continuam soltos pelo mundo do jeito que sempre estiveram. Só que agora fazem uso de disfarces. Até se rebatizaram com nomes diferentes, científicos.Lidando com os demônios, usei palavras filosóficas e psicanalíticas de exorcismo. Lidando com os pecados, usei palavras éticas de condenação.
Tudo ia muito bem até que cheguei ao pecado da preguiça. Preguiça é fazer nada. Nossa tradição religiosa nada sabe da espiritualidade oriental do taoísmo, que faz do “fazer nada”, wu-wei, a virtude suprema.
E aí, então, aquilo que deveria ser uma condenação do pecado da preguiça virou um elogio às delícias e virtudes da preguiça.
Alguém disse que preferia os gatos aos cachorros porque não há gatos policiais. Policiais existem para fazer cumprir a lei, o dever. Dentro de mim, desgraçadamente, mora aquele cão policial a que Freud deu o nome de superego: ele rosna ameaças e culpas todas as vezes em que me deito na rede.
Meu gato, na sua imperturbável preguiça, me dá uma lição de filosofia. Não me dá ordens. Ele deve ter aprendido do Tao-Te-Ching, que diz que o homem verdadeiramente bom não faz coisa alguma…
Estou velho e quero que me seja dado o privilégio de me entregar à filosofia do meu gato: fazer nada. Com consciência limpa, repetir com Fernando Pessoa: “Ai que prazer não cumprir um dever. Ter um livro para ler e não o fazer…”.
Assim, proponho que se acrescente aos direitos humanos já escritos, um outro, para os velhos: “Todos os velhos têm o direito à felicidade da preguiça”. Pois, como o Riobaldo disse: “Ah, a gente, na velhice, carece de ter sua aragem de descanso…”.
Assim,
“vou descansar meu fardo no chão,
À margem do rio…
Não vou mais me preocupar com a guerra…
Vou pôr no chão minha espada e meu escudo,
À margem do rio…”.
Disponível em <https://www.revistaprosaversoearte.com/filosofia-do-gato-uma-cronica-adoravel-de-rubem-alves/?fbclid=IwAR1davIYfjOq89QJljVZ1hWiMx1bq8E-gyVesN2ZdBJ-fm77Fn-mGHDOFqc>. Acesso em 19 mar. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. O autor revela admiração pelo comportamento dos gatos, que vivem em harmonia com o que são.
II. O autor considera que os velhos são preguiçosos, como os gatos, pois nada produzem.
III. O autor contrapõe duas visões distintas da preguiça: a ocidental, que a considera um pecado, e a oriental, que valoriza o nada fazer.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III, apenas.
	
	
	
· Pergunta 13
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
                                       Quase metade dos estudantes não terminam ensino fundamental na idade certa
                                    Pesquisa inédita da Fundação Itaú identifica efeitos da reprovação, evasão e abandono escolar
                                                                                         Agências -18.03.2024
Apenas pouco mais da metade dos estudantes brasileiros conseguem terminar o ensino fundamental na idade certa, ou seja, até os 15 anos. Uma pesquisa inédita da Fundação Itaú identificou que 48% dos alunos não conseguiram concluir a trajetória regular nessa etapa, por terem sofrido intercorrências como reprovação, evasão ou abandono escolar.
A pesquisa feita com base em dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), ligado ao Ministério da Educação (MEC), analisou o percurso escolar da população nascida entre os anos 2000 e 2005 (que hoje estão na faixa etária entre 19 e 24 anos) até o intervalo de 2007 a 2019. O resultado foi divulgado na manhã desta segunda-feira (18/03).
Com a análise, o estudo criou o "indicador de regularidade de trajetórias educacionais", e os dados revelam um percurso irregular de conclusão da educação básica de maneira generalizada em todo o país, mas que se manifesta de forma ainda mais expressiva entre os alunos mais pobres, com deficiência, indígenas, negros e do sexo masculino.
O indicador considerou como trajetória regular concluir o ensino fundamental (do 1º ao 9º ano) em nove anos e de todo o percurso da educação em 12 anos, o que contempla os três anos do ensino médio. Esse período de conclusão deveria ser garantido a todos os estudantes do país.
Os dados mostram que 48% dos alunos não conseguiram concluir o ensino fundamental dentro do período esperado e 59% não terminaram o ensino médio na idade certa.
Disponível em <https://www.otempo.com.br/brasil/quase-metade-dos-estudantes-nao-terminam-ensino-fundamental-na-idade-certa-1.3350293>. Acesso em 18 mar. 2024.
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. Segundo o texto, a reprovação e a evasão escolar estão entre as causas do percurso irregular de conclusão do ensino fundamental.
II. Conforme o texto, a irregularidade na conclusão do ensino fundamental ocorre em todo o país, mas atinge especialmente grupos socialmente mais vulneráveis.
III. De acordo com a pesquisa, 48% dos brasileiros não concluem o ensino fundamental.
 
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e II, apenas.
	
	
	
· Pergunta 14
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Observe a imagem e leia o texto a seguir.
                                      
    Disponível em <https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Distribuicao-da-agua-no-planeta-Terra-Fonte-Adaptado-de-BRITO-et-al-2007_fig1_343700132>. Acesso em 20 fev. 2024.
Aquecimento global
O ciclo hidrológico da Terra está diretamente associado às mudanças de temperatura da atmosfera e ao balanço da radiação. É ele o responsável por distribuir continuamente a água dos oceanos para a atmosfera e para os rios e lagos. Quando esse ciclo se altera, há aumento nos níveis de vapor de água na atmosfera, o que torna a disponibilidade desse recurso menos previsível.
Isso ocorre porque a evaporação aumenta, o que causa alterações na umidade do solo, no escoamento, no regime de chuvas e, por consequência, na disponibilidade de água para o consumo humano. Com isso, alguns locais podem enfrentar chuvas torrenciais, ao passo que outras regiões podem passar por estiagens e secas severas. No Brasil, a redução de chuvas em decorrência desse fator é sentida principalmente nas áreas continentais do nordeste brasileiro e na região central.
Atualmente, a principal causa do aquecimento global são as emissões da queima de combustíveis fósseis, como carvão, petróleo e gás natural. Em razão do desmatamento, o Brasil é considerado o maior emissor de gases de efeito estufa. Na região central do país, a temperatura média está aumentando, o que trará sérios impactos ambientais, econômicos e sociais, como redução significativa de chuvas e impactos na produtividade agrícola local.
Disponível em <https://blog.brkambiental.com.br/escassez-de-agua/>. Acesso em 20 fev. 2024. 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A menor quantidade de água doce do planeta encontra-se nos rios e nos lagos.
II. O aquecimento global aumenta a evaporação da água, e isso faz com que ocorram chuvas fortes em todas as regiões do planeta.
III. O percentual de cerca de 30% da água do planeta corresponde à água doce.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, apenas.
	
	
	
· Pergunta 15
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o infográfico e o texto a seguir.
         
                                                       Disponível em <https://istoedinheiro.com.br/natureza-enjaulada/>. Acesso em 20 fev. 2024.
 
                                                                   Tráfico de espécies silvestres ameaça a biodiversidade da fauna brasileira
O tráfico de animais silvestres não é apenas uma ameaça destrutiva para as espécies de animais e para a preservação da biodiversidade brasileira, como é também uma prática criminosa. De acordo com a Rede Nacional de Combate ao Tráfico de Animais Silvestres (Renctas), a ação é considerada a terceira maior atividade ilícita do mundo e gera uma grande rede de pessoas envolvidas em negociações clandestinas, principalmente pela alta lucratividade.
Além disso, estima-se que o comércio ilegal movimente entre 10 e 20 bilhões de dólares por ano no mundo. Desse total, 10% correspondem ao Brasil, o equivalente a 38 milhões de bichos das nossas florestas e matas. Essas estimativas refletem o crescente risco de extinçãode espécies e o aumento da exploração econômica e ambiental da fauna e da flora brasileiras. 
Segundo a Renctas, de cada 100 animais capturados ilegalmente no país, 70 são vendidos em território nacional e 30 são destinados ao exterior. Um dos fatores que explica o Brasil ser uma das principais rotas do tráfico é a grande biodiversidade, o que o torna um alvo direto de quadrilhas e organizações criminosas.
Disponível em <https://www.ufsm.br/midias/arco/trafico-animais-silvestres>. Acesso em 20 fev. 2024.
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. A grande biodiversidade da fauna brasileira torna o país um fornecedor de animais silvestres para o mercado internacional.
II. Embora o número de animais traficados seja de 38 milhões por ano, a prática ilegal de comercialização de espécies não acarreta risco de extinção.
III. No Brasil, de acordo com os dados, 70% dos animais capturados ilegalmente são vendidos no mercado nacional.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e III, apenas.
	
	
	
· Pergunta 16
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
                                                              Como a Educação Escolar Indígena pode fortalecer a identidade local
   A modalidade cumpre um importante papel para reforço do protagonismo dos povos originários e valorização da cultura, mas precisa ser fortalecida
                                                                                          Bruno Mazzoco - 30/03/2023
As cerimônias de formatura dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio das escolas na Terra Indígena Potiguara, em Baía da Traição e Mataraca (PB), destoam dos eventos que acontecem em grande parte das escolas brasileiras. A celebração acontece em meio à natureza, em vez de um auditório com alunos no palco para receber o diploma e a comunidade escolar na plateia.
A turma de estudantes indígenas potiguares que encerra o Ensino Fundamental se reúne no meio da mata, no Terreiro Sagrado. E os mais velhos vão para as coroas de areia que se formam no encontro do rio Camaratuba com o mar. Caciques e pajés das aldeias conduzem, respectivamente, a dança do toré e o ritual espiritual. Só depois disso, a equipe da direção escolar entrega os diplomas.
O que acontece na cena descrita acima é um bom exemplo de interculturalidade, conceito que se refere a práticas de intercâmbio entre diferentes culturas e grupos étnicos. E é justamente esse que deve ser o eixo central da Educação Escolar Indígena. “A interculturalidade tem de ser contemplada no Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas indígenas”, diz Pedro Lôbo, arte-educador indígena e doutorando em Educação na Universidade Federal da Paraíba (UFPB).
O documento norteador das escolas da região também contempla visita a roçados, cultivo de hortas na escola para consumo na merenda escolar e atividades ligadas a cultura, arte e história do povo Potiguara da Paraíba.
A adoção de uma Educação “diferenciada, específica e bilíngue”, que une os saberes tradicionais de cada povo às disciplinas curriculares convencionais, é fruto da luta dos povos indígenas pelo direito à liberdade de ensino ao longo de décadas. Essas demandas começaram a se consolidar com a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
A partir da discussão levantada com base nesses e outros marcos legais – como o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI) e o Plano Nacional de Educação (PNE) –, ficou estabelecida a Educação Escolar Indígena.
O que difere a Educação Indígena da Educação Escolar Indígena?
“Quando nos tornamos humanos, temos como função passar o conhecimento para novas gerações. Os povos indígenas foram desenvolvendo uma metodologia baseada na oralidade, na educação da mente, do corpo e da alma. Essa é basicamente a Educação Indígena”, explica o professor e escritor Daniel Munduruku. A Educação Indígena está ligada às tradições de cada povo e não precisa necessariamente da escola para acontecer.
A Educação Escolar Indígena é uma reivindicação que surge a partir da articulação e da luta de diferentes povos, a partir principalmente da década de 1970. É como uma reação à imposição do modelo escolar ao longo dos anos de “colonização”, denunciada pelos indígenas como tentativa de etnocídio (...).
Disponível em <https://novaescola.org.br/conteudo/21632/educacao-escolar-indigena-identidades?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw48-vBhBbEiwAzqrZVLGtqQPxb-uM8qMVQ6G2IStGAZ_zZEwj_SjtWEfjMY8bmumPFXbbURoC-kEQAvD_BwE>. Acesso em 15 mar. 2024 (com adaptações).
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. O objetivo da Educação Escolar Indígena é fazer com que os indígenas assimilem os conhecimentos da sociedade tecnológica a fim de substituir a cultura própria.
II. O eixo central da Educação Escolar Indígena é a interculturalidade, marcada pelo intercâmbio e pelo respeito às culturas diferentes.
III. A Educação Escolar Indígena é fruto da imposição do Estado colonizador sobre os povos tradicionais, que preferem manter seus saberes inalterados.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
II, apenas.
	
	
	
· Pergunta 17
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as tirinhas a seguir, de André Dahmer, que recentemente criou uma série com um novo personagem, o Algoritmo.
 
                                                                                                                Tirinha 1
                                    
 Disponível em <https://diplomatique.org.br/novas-tirinhas-de-andre-dahmer-transformam-algoritmo-em-personagem-intrometido/>. Acesso em 29 jan. 2024.
 
                                                                                                            Tirinha 2
                                    
 Disponível em <https://diplomatique.org.br/novas-tirinhas-de-andre-dahmer-transformam-algoritmo-em-personagem-intrometido/>. Acesso em 29 jan. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. O objetivo da tirinha 1 é valorizar a rapidez com que as informações são transmitidas atualmente.
II. O personagem concretiza a ação dos algoritmos de interpelar as pessoas e de oferecer produtos e serviços de acordo com o comportamento delas nas redes sociais.
III. O objetivo da tirinha 2 é valorizar o modo como a tecnologia age positivamente na segmentação dos mercados e na busca pela satisfação do consumidor.
É correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II.
	
	
	
· Pergunta 18
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir, de Maria Ribeiro.
                                                                                                    As cinzas do meu pai
Sempre gostei de Carnaval. Menina, decorava todas as letras das escolas cariocas. Meu pai, que adorava os desfiles, virava a noite na Sapucaí — e depois via tudo de novo comigo na TV. Ou seja, nunca vou saber o quanto da minha devoção era de fato pela Mocidade ou se, no fundo (e no raso), eu queria mesmo era agradar o Leonidio.
Ano passado, minha mãe quebrou o fêmur. Nos três meses em que passou no hospital, me preparei para a despedida. Até aquele momento, acreditava estar pronta para viver sem ela — na medida em que isso é possível — mas, ao contrário do que o meu cérebro previa, fui tomada por um pânico e um amor que ainda não tinham dado match.
Não conheço ninguém que ache simples entrar nesse território. E não só na hora da morte. Pai e mãe, independentemente da matemática de traumas, sortes e/ou conexões, são em maior ou menor grau uma paisagem em constante movimento — e haja pernas (e sabedoria) para acompanhar distância e aproximação. Saber a hora de correr para longe, para perto ou, como agora, para dentro.
Hoje é sexta-feira de cinzas. Voltei para essa ala de memórias dois dias atrás, ao ouvir a apuração das escolas de samba — uma experiência proustiana que, imagino, é coletiva. Sempre me comovo com as pessoas nos barracões e me aqueço com os termos da semana, os mesmos da vida inteira. Alegoria. Evolução. Harmonia.Palavras do mês, funcionárias e bailarinas ao mesmo tempo.
Nas ruas, as vitrines ainda exibem alguns poucos restos da festa. Mais alguns dias e pronto: tudo vira nada, uma espécie de esporte da vida a que, a essa altura, começo a me acostumar.
Abro minha caixa de e-mails para mandar o texto que agora você lê. Um amigo me indica um livro. “Acho que você vai gostar”. Não nos vemos há tempos. Mas o livro, ele diz, “tem a ver com o que você escreveu sobre o filme da Sofia Coppola”.
Sorrio.
Essa pessoa, que meu amigo acha que eu sou, que talvez um dia eu possa ter sido, que quem sabe um dia eu volte a ser, hoje não existe em absoluto. Há eventos que nos mudam irremediavelmente a composição. Intervalos que viram atos, com cenas importantes, imperdíveis. Às vezes não dá pra dar “pause” sem interferir no “play”.
Penso em responder, mas desisto. “Você não me conhece mais”, eu diria, enquanto a Viradouro se consagra campeã.
“Lembra que eu era uma garota de pai? Era mentira. Minha mãe caiu e se levantou. Eu meio que fui e voltei com ela. Você viu o Salgueiro falando dos Yanomami?”
Apago a mensagem. As pessoas comemoram na TV. Meu pai amava escola de samba. Acho que também gosto. Mas suas cinzas, assim como as lembranças dos versos da agremiação de Padre Miguel que agora me vêm à cabeça, também estão diferentes.
Esse, de alguma forma, foi meu primeiro Carnaval.
Disponível em <https://gamarevista.uol.com.br/colunistas/maria-ribeiro/as-cinzas-do-meu-pai/>. Acesso em 16 fev. 2024 (com adaptações).
Com base nas informações do texto, conclui-se que
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
a partir de recordações de caráter afetivo, a autora reflete acerca das relações familiares, do carnaval e da morte de seu pai.
	
	
	
· Pergunta 19
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho do ensaio “O direito à literatura”, de Antonio Candido.
Pensar em direitos humanos tem um pressuposto: reconhecer que aquilo que consideramos indispensável para nós é também indispensável para o próximo. Esta me parece a essência do problema, inclusive no plano estritamente individual, pois é necessário um grande esforço de educação e autoeducação a fim de reconhecermos sinceramente este postulado. Na verdade, a tendência mais funda é achar que nossos direitos são mais urgentes que os do próximo.
Nesse ponto, as pessoas são frequentemente vítimas de uma curiosa obnubilação. Elas afirmam que o próximo tem direito, sem dúvida, a certos bens fundamentais, como casa, comida, instrução, saúde, coisas que ninguém bem formado admite, hoje em dia, que sejam privilégios de minorias, como são no Brasil. Mas será que pensam que seu semelhante pobre teria direito a ler Dostoiévski ou ouvir os quartetos de Beethoven? Apesar das boas intenções no outro setor, talvez isto não lhes passe pela cabeça.
CANDIDO, A. Vários escritos. São Paulo: Ouro sobre azul, 2017, p.174 (com adaptações).
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. Infere-se, pelo texto de Antonio Candido, que existe uma tendência de que as pessoas não considerem como essenciais para os outros alguns direitos que reconhecem como legítimos para si.
II. O direito à arte, segundo o autor, deve ser restrito àqueles que têm cultura suficiente para usufruir dela.
III. Segundo o autor, apenas os direitos essenciais à vida, considerados fundamentais, devem ser estendidos a todos, sem exceção.
É correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I.
	
	
	
· Pergunta 20
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
                                                             Valor de produção e safra de grãos batem recorde em 2022
                                                                              Agência IBGE Notícias (14/09/2023)
                                              Estatísticas Econômicas | Igor Ferreira | Arte: Jessica Cândido e Helena Pontes
O valor de produção das principais culturas agrícolas do Brasil atingiu o recorde de R$830,1 bilhões em 2022, com alta de 11,8% em relação ao ano anterior. Foi a maior safra de grãos já registrada na série histórica, com 263,8 milhões de toneladas, alta de 3,8% frente a 2021. A área plantada do país foi de 91,1 milhões de hectares, com alta de 5,2%, ou 4,5 milhões de hectares a mais do que em 2021. Os dados são da Produção Agrícola Municipal (PAM), divulgada hoje (14) pelo IBGE.
“Com a restrição do comércio das principais commodities agrícolas, por conta dos conflitos entre Rússia e Ucrânia, e o dólar mantendo sua valorização frente ao real, os preços dos principais produtos agrícolas se mantiveram elevados”, explica Winicius Wagner, supervisor da pesquisa.
Com o bom desempenho, principalmente da segunda safra, e novo recorde na série histórica, a cultura do milho foi a que mais contribuiu para o crescimento do valor de produção agrícola no ano, alcançando 109,4 milhões de toneladas, gerando R$137,7 bilhões, com alta de 18,6% ante 2021.
No ranking de valor de produção, a soja liderou. Apesar da queda de 10,5% na produção em 2022, com um volume de 120,7 milhões de toneladas, o valor de produção da oleaginosa cresceu 1,3% frente a 2021, chegando R$345,4 bilhões. A seguir vieram milho, cana-de-açúcar, café e algodão.
“Além do recorde de produção de grãos, a manutenção do elevado patamar de preços das principais commodities agrícolas no mercado internacional contribuía para uma alta de 6,6% no valor da produção do grupo dos cereais, leguminosas e oleaginosas, com um recorde de R$568,2 bilhões”, acrescenta Winícius. Com participação de 30,2% na produção nacional de grãos, Mato Grosso novamente foi o maior produtor, seguido por Paraná, Goiás e Rio Grande do Sul.
Disponível em <https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/37894-em-2022-sorriso-mt- manteve-a-lideranca-na-producao-agricola>. Acesso em 17 jan. 2023.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
I. Os dados da PAM indicam que Mato Grosso foi novamente o maior produtor de grãos, com mais de um terço da produção nacional de grãos.
II. Os preços dos principais produtos agrícolas cultivados no Brasil mantiveram-se elevados também por razões externas ao país.
III. Apesar de o crescimento, em porcentagem, do valor da produção de soja no país ter sido inferior ao crescimento do milho, o valor absoluto da soja em 2022 foi aproximadamente 100% maior do que o do milho.
É correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
II.
	
	
	
image6.jpg
image7.gif
image8.gif
image9.gif
image10.gif
image11.gif
image12.jpg
image13.jpg
image14.jpg
image15.jpg
image1.gif
image2.jpg
image3.gif
image4.jpg
image5.gif