Plano de Aula: Números de 1 a 20

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PLANOS DE AULA:
PRÉ-ESCOLA
JOGOS , CR IAÇÕES E DESENVOLV IMENTO
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Objetivo:
Introduzir os números de 1 a 20 de forma lúdica e
interativa.
Desenvolver o reconhecimento e a associação numérica.
Promover o interesse das crianças pelo aprendizado dos
números.
Recursos Necessários:
Cartazes com os números de 1 a 20.
Cartolinas coloridas.
Giz de cera.
Jogos educativos (opcional).
Músicas relacionadas aos números (opcional).
Atividades:
1. Introdução (5 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
números, perguntando se elas conhecem alguns
números e se já sabem contar até certo ponto.
2. Reconhecimento dos Números (15 minutos):
Apresentar os cartazes com os números de 1 a 20,
destacando cada número e pronunciando seu nome.
Pedir às crianças que repitam o nome de cada número
em conjunto.
3. Atividade de Colagem (20 minutos):
Distribuir cartolinas coloridas e pedir às crianças que
colem os números de 1 a 20 de forma aleatória,
utilizando os recursos disponíveis (giz de cera, glitter,
etc.) para decorar as cartolinas.
Enquanto as crianças trabalham, auxiliar na
identificação e nomeação dos números.
4. Jogos Educativos (opcional):
Caso haja tempo disponível e recursos adequados,
propor jogos educativos relacionados aos números,
como quebra-cabeças numéricos, jogos de memória com
numerais, entre outros.
INTRODUÇÃO AOS NÚMEROS DE 1 A 20 01
plano de aula 262
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5. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e revisar os números aprendidos,
incentivando-as a recitar a sequência numérica de 1 a
20.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança
durante a aula.
Avaliação: Observar o envolvimento e o interesse das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de identificar e nomear os números de 1 a 20. O feedback
contínuo e o estímulo positivo serão fundamentais para o
desenvolvimento do aprendizado numérico nesse estágio.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o ritmo e
as necessidades das crianças em sala de aula. Este plano de
aula visa proporcionar uma introdução divertida e acessível
ao mundo dos números, criando uma base sólida para
aprendizados futuros.
INTRODUÇÃO AOS NÚMEROS DE 1 A 20 02
plano de aula 262
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Objetivo:
Introduzir e praticar a contagem de 1 a 10 de maneira
contextualizada, utilizando objetos comuns do
cotidiano.
Desenvolver a habilidade de associar números a objetos
e reconhecer a sequência numérica.
Estimular a observação e identificação de objetos do
ambiente.
Recursos Necessários:
Objetos do dia a dia (brinquedos, utensílios domésticos,
frutas, etc.).
Tapete ou espaço no chão para organizar os objetos.
Cartões numerados de 1 a 10 (opcional).
Folhas de papel e lápis de cor (opcional).
Atividades:
1. Introdução (5 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
objetos que elas utilizam em casa ou na escola no dia a
dia.
2. Organização dos Objetos (10 minutos):
Distribuir os objetos do dia a dia no tapete ou no chão,
formando uma linha ou uma área organizada.
Convidar as crianças a observarem os objetos e a
identificarem quais serão utilizados para a contagem.
3. Contagem (15 minutos):
Iniciar a contagem de 1 a 10, apontando para cada
objeto conforme é contado.
Encorajar as crianças a repetirem a contagem em
conjunto, mantendo o ritmo e a sequência numérica.
4. Associação Número-Objeto (15 minutos):
Caso estejam disponíveis, utilizar cartões numerados de
1 a 10 e pedir às crianças que associem cada número a
um objeto correspondente.
Esta atividade pode ser realizada em grupo ou
individualmente, conforme a dinâmica da turma.
CONTAGEM DE 1 A 10 UTILIZANDO
OBJETOS DO DIA A DIA
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plano de aula 263
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5. Registro e Expressão Criativa (10 minutos):
Distribuir folhas de papel e lápis de cor e incentivar as
crianças a desenharem os objetos contados durante a
aula.
Esta atividade estimula a expressão criativa e a
consolidação do aprendizado por meio da arte.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e revisar a contagem de 1 a 10,
incentivando-as a recitar a sequência numérica.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança
durante a aula.
Avaliação: Observar o engajamento das crianças durante as
atividades, sua capacidade de contar de 1 a 10 e associar
números a objetos do dia a dia. O feedback positivo e o
estímulo contínuo serão fundamentais para o
desenvolvimento das habilidades numéricas nesta etapa.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a compreensão da turma. Este plano de aula
busca proporcionar uma experiência prática e significativa
de contagem, utilizando objetos familiares do cotidiano
para facilitar o aprendizado das crianças.
CONTAGEM DE 1 A 10 UTILIZANDO
OBJETOS DO DIA A DIA
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plano de aula 263
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Objetivo:
Introduzir as formas básicas (círculo, quadrado e
triângulo) de maneira lúdica e interativa.
Desenvolver a capacidade das crianças de identificar e
nomear as formas geométricas.
Estimular a observação e a exploração das
características de cada forma.
Recursos Necessários:
Cartazes ou imagens das formas geométricas (círculo,
quadrado, triângulo).
Materiais para atividades práticas: folhas de papel, lápis de
cor, tesouras, cola, massinha de modelar (opcional).
Livros ou jogos educativos que abordem as formas
geométricas (opcional).
Atividades:
1. Introdução (5 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
formas básicas, perguntando se elas conhecem algumas
formas geométricas e onde já viram essas formas no seu
dia a dia.
2. Apresentação das Formas (15 minutos):
Apresentar os cartazes ou imagens das formas
geométricas (círculo, quadrado, triângulo) e explicar
suas características principais, como número de lados e
ângulos.
Incentivar as crianças a repetirem o nome de cada
forma em conjunto.
3. Atividade de Identificação e Colagem (20 minutos):
Distribuir folhas de papel, tesouras, cola e materiais de
desenho.
Pedir às crianças que recortem diferentes formas
(círculos, quadrados e triângulos) de revistas ou papéis
coloridos e colem-nas em uma folha branca,
organizando-as de acordo com o nome da forma.
RECONHECIMENTO DAS FORMAS
BÁSICAS: CÍRCULO, QUADRADO,
TRIÂNGULO
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plano de aula 264
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4. Exploração com Massinha de Modelar (15 minutos):
Caso haja massinha de modelar disponível, convidar as
crianças a manipulá-la para criar diferentes formas básicas
(círculos, quadrados e triângulos).
Durante a atividade, estimular a conversa sobre as
características de cada forma e suas diferenças.
5. Jogo de Reconhecimento (15 minutos):
Propor um jogo de reconhecimento de formas, onde as
crianças devem identificar e apontar as formas geométricas
(círculo, quadrado, triângulo) em cartões ou imagens
apresentadas.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e revisar as formas básicas aprendidas
durante a aula, incentivando-as a nomear cada forma e suas
características.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança durante a
atividade.
Avaliação: Observar o engajamento das crianças durante as
atividades, sua capacidade de identificar e nomear as
formas geométricas, além de sua habilidade de explorar as
características de cada forma. O feedback positivo e o
estímulo contínuo serão fundamentais para o
desenvolvimento do reconhecimento das formas nesta
etapa.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a compreensão da turma. Este plano de aula
busca proporcionar uma experiência prática e interativa de
reconhecimento das formas básicas, utilizando materiais e
jogos que estimulem o aprendizado das crianças de maneiradivertida.
RECONHECIMENTO DAS FORMAS
BÁSICAS: CÍRCULO, QUADRADO,
TRIÂNGULO
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plano de aula 264
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Objetivo:
Introduzir e explorar histórias e contos populares de
forma lúdica e interativa.
Estimular a imaginação, criatividade e compreensão das
crianças através da narração de contos.
Promover valores e ensinamentos presentes nas
histórias tradicionais.
Recursos Necessários:
Livros de contos populares (ex: "Chapeuzinho Vermelho",
"Os Três Porquinhos", "João e Maria", etc.).
Recursos visuais (cartazes, imagens dos personagens das
histórias, etc.).
Espaço confortável para a leitura em grupo.
Materiais para atividades complementares (opcional): lápis
de cor, papel, material para desenho.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
histórias que elas conhecem, perguntando quais são
seus contos favoritos.
2. Narração da História (20 minutos):
Escolher um conto popular conhecido e realizar a
narração da história de forma envolvente e dinâmica,
utilizando recursos visuais e entonação de voz
adequada para captar a atenção das crianças.
Incentivar a participação das crianças durante a
narração, fazendo perguntas sobre os personagens,
cenários e eventos da história.
3. Atividade de Expressão (20 minutos):
Após a narração da história, propor uma atividade de
expressão relacionada ao conto, como desenhar os
personagens da história, criar um cenário com materiais
disponíveis, ou mesmo recontar a história de forma oral,
permitindo que as crianças usem sua criatividade.
HISTÓRIAS E CONTOS POPULARES 07
plano de aula 265
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4. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre os temas abordados na
história, como amizade, coragem, trabalho em equipe,
entre outros valores presentes nos contos populares.
Incentivar as crianças a compartilharem suas opiniões e
experiências relacionadas à história.
5. Atividade Complementar (15 minutos):
Caso haja tempo disponível, propor uma atividade
complementar relacionada ao conto, como um jogo de
memória com personagens da história, uma
dramatização simples, ou até mesmo a confecção de um
pequeno livro ilustrado.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e recapitular os principais
acontecimentos e ensinamentos da história contada.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a atividade, incentivando-as a explorar mais histórias e
contos populares.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a narração da história e as atividades
propostas. Avaliar também a compreensão dos valores e
ensinamentos transmitidos pela história, bem como a
expressão criativa das crianças nas atividades
complementares.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças. Este plano de aula busca
proporcionar uma experiência enriquecedora através da
exploração de histórias e contos populares, promovendo o
desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças
de forma divertida e educativa.
HISTÓRIAS E CONTOS POPULARES 08
plano de aula 265
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Objetivo:
Introduzir noções básicas de higiene pessoal de forma
prática e didática.
Promover a consciência sobre a importância da higiene
para a saúde e o bem-estar.
Estimular hábitos de higiene pessoal adequados desde a
infância.
Recursos Necessários:
Ilustrações ou imagens representativas de diferentes
práticas de higiene pessoal (escovação dos dentes, banho,
lavagem das mãos, etc.).
Água e sabão para demonstração prática de lavagem das
mãos.
Escovas de dente e creme dental (opcional).
Cartazes ou pôsteres informativos sobre higiene pessoal
(opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema da higiene pessoal, perguntando o que elas já
sabem sobre o assunto e quais práticas de higiene
costumam realizar no dia a dia.
2. Apresentação das Noções Básicas de Higiene (15
minutos):
Apresentar ilustrações ou imagens representativas de
diferentes práticas de higiene pessoal, como escovação
dos dentes, banho, lavagem das mãos, etc.
Explicar cada uma das práticas, destacando a
importância de cada uma para manter o corpo limpo e
saudável.
3. Demonstração Prática de Lavagem das Mãos (20 minutos):
Realizar uma demonstração prática de lavagem das
mãos, utilizando água e sabão.
Explicar o passo a passo da lavagem das mãos, incluindo
a importância de esfregar bem entre os dedos e as unhas.
Incentivar as crianças a participarem da atividade,
lavando suas próprias mãos.
NOÇÕES BÁSICAS DE HIGIENE PESSOAL 09
plano de aula 266
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4. Escovação dos Dentes (15 minutos):
Se disponível, realizar uma demonstração prática de
escovação dos dentes, utilizando escova e creme dental.
Explicar a importância da escovação dos dentes para
prevenir cáries e manter a saúde bucal.
Incentivar as crianças a praticarem a escovação dos
dentes em casa, com a supervisão dos pais ou
responsáveis.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre a importância da higiene
pessoal para a saúde e o bem-estar.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e hábitos de higiene pessoal.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e recapitular as principais noções e
práticas de higiene pessoal aprendidas durante a aula.
Elogiar o interesse e a participação das crianças na
atividade, incentivando-as a manterem hábitos
saudáveis de higiene pessoal.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades práticas e as discussões
sobre higiene pessoal. Avaliar também a compreensão das
noções básicas de higiene e a disposição das crianças em
praticar hábitos saudáveis de higiene pessoal.
Observações: Adapte as atividades de acordo com a idade e
o interesse das crianças. Este plano de aula busca fornecer
noções básicas de higiene pessoal de forma prática e
didática, incentivando as crianças a desenvolverem hábitos
saudáveis desde a infância.
NOÇÕES BÁSICAS DE HIGIENE PESSOAL 10
plano de aula 266
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Objetivo:
Introduzir os cinco sentidos de forma lúdica e
interativa.
Explorar as capacidades sensoriais das crianças através
de atividades práticas.
Estimular a conscientização sobre a importância dos
sentidos para a percepção do mundo ao redor.
Recursos Necessários:
Materiais variados para atividades sensoriais: tecidos
diferentes para tato, objetos sonoros para audição,
alimentos para olfato e paladar, etc.
Bandanas ou vendas para os olhos (opcional).
Cartazes ou imagens representativas dos cinco sentidos
(visão, audição, tato, olfato e paladar).
Músicas ou sons variados (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
os sentidos, perguntando o que elas sabem sobre cada
um deles e como eles são importantes para nós.
2. Apresentação dos Cinco Sentidos (15 minutos):
Apresentar cartazes ou imagens representativas dos
cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar) e
explicar cada um deles de forma simples e acessível
para as crianças.
Incentivar as crianças a repetirem o nome de cada
sentido em conjunto.
3. Exploração Sensorial (30 minutos):
Preparar estações ou atividades sensoriais para cada um
dos cinco sentidos, onde as crianças poderão explorar e
experimentar diferentes estímulos sensoriais.
APRENDENDO MAIS SOBRE OS
SENTIDOS: VISÃO, AUDIÇÃO, TATO,
OLFATO E PALADAR
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plano de aula 267
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Exemplos de atividades:
Visão: Mostrar imagens coloridas ou objetos brilhantes.
Audição: Tocar diferentes sons (música, sons da
natureza, instrumentos musicais, etc.).Tato: Disponibilizar tecidos de diferentes texturas para
as crianças tocarem e explorarem.
Olfato: Apresentar diferentes cheiros (frutas, flores,
especiarias, etc.) e incentivar as crianças a cheirarem e
identificarem cada aroma.
Paladar: Oferecer pequenas amostras de alimentos com
sabores variados para as crianças experimentarem.
4. Atividade de Discriminação Sensorial (15 minutos):
Utilizar bandanas ou vendas para os olhos e propor uma
atividade onde as crianças devem identificar diferentes
estímulos sensoriais (objetos, sons, cheiros, etc.) apenas
utilizando os sentidos restantes.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre as experiências
sensoriais vivenciadas durante as atividades.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
descobertas e sensações.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e recapitular os cinco sentidos
aprendidos durante a aula, incentivando-as a refletir
sobre a importância de cada um deles em suas vidas.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
as atividades sensoriais.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades sensoriais, assim como sua
capacidade de explorar e identificar estímulos sensoriais
utilizando os cinco sentidos. Avaliar também a
compreensão das crianças sobre a importância dos sentidos
para a percepção do mundo ao redor.
APRENDENDO MAIS SOBRE OS
SENTIDOS: VISÃO, AUDIÇÃO, TATO,
OLFATO E PALADAR
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plano de aula 267
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Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças. Este plano de aula busca
proporcionar uma experiência sensorial rica e estimulante,
permitindo que as crianças explorem e compreendam
melhor os cinco sentidos de forma prática e divertida.
APRENDENDO MAIS SOBRE OS
SENTIDOS: VISÃO, AUDIÇÃO, TATO,
OLFATO E PALADAR
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plano de aula 267
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Objetivo:
Introduzir o alfabeto de forma lúdica e interativa,
focando no reconhecimento das letras.
Desenvolver a habilidade das crianças de identificar e
nomear as letras do alfabeto.
Estimular o interesse pela linguagem escrita desde
cedo.
Recursos Necessários:
Cartazes com as letras do alfabeto.
Cartões individuais com letras.
Materiais para atividades práticas: lápis de cor, papel, giz
de cera, etc.
Livros infantis com ilustrações e letras do alfabeto
(opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o alfabeto, explicando que o alfabeto é formado por
letras e que cada letra tem um som.
2. Apresentação das Letras (15 minutos):
Apresentar os cartazes com as letras do alfabeto,
destacando uma letra de cada vez e pronunciando o som
correspondente.
Incentivar as crianças a repetirem o nome de cada letra
em conjunto.
3. Atividade de Reconhecimento (20 minutos):
Distribuir cartões individuais com letras para cada
criança.
Pedir às crianças que encontrem a letra correspondente
nos cartazes do alfabeto e a coloquem em um local
específico.
4. Atividade de Escrita (20 minutos):
Distribuir materiais para atividades práticas (lápis de
cor, papel, giz de cera, etc.).
ESTUDO DO ALFABETO:
RECONHECIMENTO DE LETRAS
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plano de aula 268
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Pedir às crianças que escolham uma letra do alfabeto e
a desenhem ou escrevam em uma folha de papel.
Durante a atividade, auxiliar as crianças na
identificação e escrita das letras, incentivando a
criatividade.
5. Jogo de Associação (15 minutos):
Propor um jogo de associação onde as crianças devem
associar objetos ou animais a cada letra do alfabeto.
Por exemplo, associar a letra "C" à palavra "cachorro" ou
a letra "B" à palavra "bola".
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e revisar as letras do alfabeto
aprendidas durante a aula, incentivando-as a recitar o
alfabeto em conjunto.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança
durante as atividades.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de reconhecimento e escrita
das letras do alfabeto. Avaliar também a capacidade das
crianças de associar letras a objetos ou palavras, assim
como sua disposição para aprender e explorar o alfabeto.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças. Este plano de aula busca
proporcionar uma introdução divertida e acessível ao
alfabeto, estimulando o reconhecimento das letras e o
desenvolvimento das habilidades linguísticas das crianças
de forma gradual e progressiva.
ESTUDO DO ALFABETO:
RECONHECIMENTO DE LETRAS
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plano de aula 268
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Objetivo:
Introduzir o conceito de correspondência entre letras e
objetos de forma lúdica e interativa.
Desenvolver a habilidade das crianças de associar letras
a objetos comuns.
Estimular o reconhecimento e a aprendizagem do
alfabeto de maneira divertida.
Recursos Necessários:
Cartões com letras do alfabeto.
Imagens ou cartões com imagens de objetos
correspondentes a cada letra.
Materiais para atividades práticas: lápis de cor, papel, giz
de cera, etc.
Espaço para atividades em grupo.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
letras e objetos, perguntando se elas conhecem objetos
que comecem com cada letra do alfabeto.
2. Apresentação das Letras e Objetos (15 minutos):
Apresentar cartões com letras do alfabeto, destacando
uma letra de cada vez e pronunciando o som
correspondente.
Em seguida, mostrar imagens ou cartões com imagens
de objetos que começam com cada letra apresentada.
3. Jogo de Correspondência (20 minutos):
Distribuir os cartões com letras e os cartões com
imagens de objetos entre as crianças.
Pedir às crianças que encontrem o objeto
correspondente a cada letra do alfabeto e formem
pares.
4. Atividade de Desenho (20 minutos):
Distribuir materiais para atividades práticas (lápis de
cor, papel, giz de cera, etc.).
JOGOS DE CORRESPONDÊNCIA ENTRE
LETRAS E OBJETOS
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plano de aula 269
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Pedir às crianças que escolham uma letra do alfabeto e
desenhem um objeto que comece com essa letra.
Durante a atividade, auxiliar as crianças na
identificação e escrita das letras, incentivando a
criatividade.
5. Jogo da Memória (15 minutos):
Propor um jogo da memória com pares de cartões: um
com a letra do alfabeto e outro com a imagem do objeto
correspondente.
As crianças devem virar os cartões e tentar formar pares
combinando as letras com os objetos correspondentes.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças e revisar as letras do alfabeto
aprendidas durante a aula, incentivando-as a recitar o
alfabeto em conjunto.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança
durante as atividades.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de correspondência entre
letras e objetos. Avaliar também a capacidade das crianças
de associar letras a objetos de forma correta e sua
disposição para participar das atividades de aprendizado.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças. Este plano de aula visa
proporcionar uma experiência divertida e educativa de
associação entre letras do alfabeto e objetos
correspondentes, estimulando o reconhecimento das letras
e o desenvolvimento das habilidades cognitivas das
crianças.
JOGOS DE CORRESPONDÊNCIA ENTRE
LETRAS E OBJETOS
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plano de aula 269
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Objetivo:
Introduzir atividades de dramatização e expressão
corporal para promover a criatividade, imaginação e
expressão das crianças.
Estimular a linguagem corporal como meio de
comunicação e expressão de sentimentos e ideias.
Fomentar o trabalho em equipee a colaboração através
da participação em atividades de grupo.
Recursos Necessários:
Espaço amplo para movimentação.
Música ambiente ou dispositivo para reprodução de
músicas.
Fantasias ou acessórios simples para dramatização
(opcional).
Almofadas, bolas ou outros objetos para atividades
práticas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema da dramatização e expressão corporal,
explicando que será um momento para brincar e se
expressar através do corpo.
2. Aquecimento (10 minutos):
Conduzir uma breve atividade de aquecimento para
preparar o corpo das crianças para a movimentação,
como dançar ao som de uma música animada ou fazer
alongamentos simples.
3. Jogo do Espelho (15 minutos):
Dividir as crianças em pares.
Uma criança será o "espelho" e imitará os movimentos
da outra criança como se fosse seu reflexo no espelho.
Após alguns minutos, trocar os papéis para que ambas
as crianças tenham a oportunidade de ser o "espelho".
ATIVIDADES DE DRAMATIZAÇÃO E
EXPRESSÃO CORPORAL
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plano de aula 270
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4. Dramatização de Histórias (20 minutos):
Escolher uma história conhecida ou criar uma narrativa
simples.
Dividir as crianças em grupos pequenos e atribuir a cada
grupo um trecho da história para dramatizar.
Permitir que as crianças usem fantasias ou acessórios
simples para representar os personagens, se desejarem.
5. Caixa de Emoções (15 minutos):
Preparar uma caixa contendo diferentes expressões
faciais (feliz, triste, surpreso, bravo, assustado, etc.) em
cartões ou figuras.
Pedir às crianças que, ao pegarem um cartão da caixa,
expressem a emoção representada através de suas
expressões faciais e corporais.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de reflexão sobre
as atividades realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem como se
sentiram durante as atividades e o que aprenderam
sobre a importância da expressão corporal.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de dramatização e expressão
corporal. Avaliar também a capacidade das crianças de se
expressarem e comunicarem através do corpo, assim como
sua disposição para participar das atividades em grupo.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças, garantindo que sejam
adequadas ao nível de desenvolvimento de cada grupo. Este
plano de aula busca proporcionar uma experiência divertida
e educativa de dramatização e expressão corporal,
estimulando a criatividade, a imaginação e a comunicação
das crianças de forma ativa e envolvente.
ATIVIDADES DE DRAMATIZAÇÃO E
EXPRESSÃO CORPORAL
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plano de aula 270
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Objetivo:
Introduzir atividades de classificação de objetos por
características como cor, tamanho e forma, promovendo
o desenvolvimento do pensamento lógico e habilidades
de categorização nas crianças.
Estimular a observação e a compreensão de diferentes
atributos dos objetos.
Fomentar o trabalho em equipe e a colaboração através
da participação em atividades de grupo.
Recursos Necessários:
Diversos objetos coloridos, variados em forma e tamanho
(brinquedos, blocos de construção, bolas, etc.).
Cartões ou etiquetas coloridas para identificação de grupos.
Tapete ou espaço amplo para organização dos objetos.
Livros ou imagens representativas de diferentes cores,
tamanhos e formas (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema da classificação de objetos, explicando que será
um momento para organizar e agrupar objetos de
acordo com suas características.
2. Apresentação dos Critérios de Classificação (15 minutos):
Apresentar os critérios de classificação (cor, tamanho e
forma) utilizando exemplos simples e claros.
Mostrar objetos diversos e destacar suas características
de cor, tamanho e forma.
3. Atividade de Classificação por Cor (20 minutos):
Distribuir os objetos entre as crianças.
Pedir às crianças que organizem os objetos em grupos
de acordo com sua cor.
Utilizar cartões ou etiquetas coloridas para identificar
cada grupo de objetos.
ATIVIDADES DE CLASSIFICAÇÃO DE
OBJETOS POR COR, TAMANHO E FORMA
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plano de aula 271
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4. Atividade de Classificação por Tamanho (20 minutos):
Após a classificação por cor, pedir às crianças que
organizem os objetos em grupos de acordo com seu
tamanho (pequeno, médio, grande).
Incentivar as crianças a compararem e contrastarem os
diferentes tamanhos dos objetos.
5. Atividade de Classificação por Forma (20 minutos):
Finalmente, pedir às crianças que organizem os objetos em
grupos de acordo com sua forma (redondo, quadrado,
triangular, etc.).
Estimular a observação das características específicas de
cada objeto para determinar sua forma.
6. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
classificação realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas observações e
descobertas sobre as características dos objetos.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de revisão das
atividades.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança durante
as atividades, destacando a importância da colaboração e
do trabalho em equipe.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de classificação de objetos
por cor, tamanho e forma. Avaliar também a capacidade das
crianças de observarem e identificarem as características
dos objetos, assim como sua disposição para trabalhar em
grupo.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças, garantindo que sejam
adequadas ao nível de desenvolvimento de cada grupo. Este
plano de aula busca proporcionar uma experiência prática e
educativa de classificação de objetos, estimulando o
pensamento lógico e as habilidades de categorização das
crianças de forma interativa e envolvente.
ATIVIDADES DE CLASSIFICAÇÃO DE
OBJETOS POR COR, TAMANHO E FORMA
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plano de aula 271
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Objetivo:
Introduzir jogos cooperativos para promover o trabalho
em equipe, a colaboração e a comunicação entre as
crianças.
Estimular o desenvolvimento de habilidades sociais,
como empatia, respeito e cooperação.
Fomentar o espírito de equipe e a importância de ajudar
uns aos outros.
Recursos Necessários:
Espaço amplo para movimentação.
Materiais diversos para jogos cooperativos (cordas, bolas,
cones, etc.).
Música ambiente ou dispositivo para reprodução de músicas
(opcional).
Cartazes ou imagens representativas de valores como
cooperação, respeito e trabalho em equipe (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema dos jogos cooperativos, explicando que serão
atividades para brincar juntos e ajudar uns aos outros.
2. Apresentação dos Jogos (15 minutos):
Apresentar os jogos cooperativos que serão realizados
durante a aula, explicando as regras básicas e os
objetivos de cada jogo.
Destacar a importância da colaboração e do trabalho em
equipe para alcançar os objetivos propostos.
3. Atividades Práticas (40 minutos):
Realizar uma série de jogos cooperativos que envolvam
trabalho em equipe e colaboração, como:
Corrida de sacos: As crianças formam duplas e correm
juntas dentro de sacos, segurando as mãos.
Passa-anel: As crianças formam um círculo e passam um
anel de mão em mão sem deixá-lo cair.
JOGOS COOPERATIVOS: TRABALHANDO
EM EQUIPE
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plano de aula 272
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Jogo da corda: As crianças seguram uma corda e devem
movimentá-la de acordo com as instruções do líder do
jogo.
Estátua cooperativa: As crianças dançam ao som de uma
música, mas quando a música para, devem congelarem
uma pose cooperativa com um parceiro.
Entre outros jogos cooperativos adequados à idade e ao
espaço disponível.
4. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as experiências
vivenciadas durante os jogos cooperativos.
Incentivar as crianças a compartilharem como se
sentiram trabalhando em equipe e ajudando seus
colegas.
5. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de reflexão sobre
a importância do trabalho em equipe e da cooperação.
Elogiar o esforço e a participação de cada criança
durante os jogos, destacando a importância de ajudar e
respeitar os colegas.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante os jogos cooperativos, assim como sua
capacidade de colaborar e trabalhar em equipe. Avaliar
também a comunicação e o respeito entre as crianças
durante as atividades.
Observações: Adapte os jogos de acordo com o espaço
disponível e o número de crianças. Este plano de aula
busca proporcionar uma experiência divertida e educativa
de jogos cooperativos, estimulando o trabalho em equipe, a
colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais nas
crianças de forma interativa e participativa.
JOGOS COOPERATIVOS: TRABALHANDO
EM EQUIPE
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plano de aula 272
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Objetivo:
Introduzir a atividade de criação de histórias coletivas
para promover a imaginação, criatividade e colaboração
das crianças.
Estimular a linguagem oral e a expressão verbal das
crianças ao compartilharem ideias e contribuírem para a
construção da história.
Fomentar o trabalho em equipe e a valorização das
contribuições individuais para um projeto coletivo.
Recursos Necessários:
Papel grande ou quadro branco para escrever a história.
Canetas coloridas ou marcadores.
Materiais para ilustrar a história, como lápis de cor, giz de
cera, etc.
Livros infantis como referência para estrutura de histórias
(opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão criar
uma história juntos.
Incentivar as crianças a compartilharem suas ideias e
lembrar que todas as contribuições são importantes.
2. Definição do Tema (10 minutos):
Propor um tema inicial para a história coletiva, como
"uma viagem mágica", "um dia na floresta encantada",
ou "uma aventura no espaço".
Pedir às crianças que sugiram outras ideias para o tema
da história.
3. Criação da História (30 minutos):
Escrever o título da história no papel grande ou quadro
branco.
Iniciar a história com uma frase simples e convidar as
crianças a contribuírem com a continuação da história,
uma frase de cada vez.
CRIAÇÃO DE HISTÓRIAS COLETIVAS 24
plano de aula 273
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Estimular a imaginação das crianças ao perguntar sobre
personagens, lugares e eventos que podem acontecer na
história.
Registrar as ideias das crianças no papel ou quadro
conforme a história vai sendo criada.
4. Ilustração da História (20 minutos):
Após a criação da história, convidar as crianças a
ilustrarem diferentes partes da história.
Fornecer materiais como lápis de cor, giz de cera, etc.,
para que as crianças possam desenhar cenas e
personagens da história.
5. Apresentação da História (10 minutos):
Quando a história estiver pronta, ler em voz alta para as
crianças, mostrando as ilustrações feitas por elas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
impressões e comentários sobre a história que criaram
juntas.
6. Reflexão e Encerramento (10 minutos):
Promover uma reflexão sobre a atividade de criação de
histórias coletivas, destacando a importância da
colaboração e da imaginação.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
atividade, valorizando suas contribuições individuais
para a história coletiva.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante a criação da história coletiva, assim como
sua capacidade de contribuir com ideias e trabalhar em
equipe. Avaliar também a criatividade e a expressão verbal
das crianças ao compartilharem suas ideias para a história.
Observações: Adapte a atividade de acordo com o interesse
e a idade das crianças, garantindo que seja uma experiência
adequada ao nível de desenvolvimento de cada grupo. Este
plano de aula busca proporcionar uma experiência lúdica e
colaborativa de criação de histórias, estimulando a
imaginação, a expressão verbal e o trabalho em equipe das
crianças de forma interativa e participativa.
CRIAÇÃO DE HISTÓRIAS COLETIVAS 25
plano de aula 273
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Objetivo:
Introduzir o conceito de tempo de uma forma acessível
para crianças em idade pré-escolar, abordando os dias
da semana e as estações do ano.
Familiarizar as crianças com a organização do tempo em
unidades mensuráveis, como dias, semanas e estações.
Estimular a compreensão das mudanças naturais que
ocorrem ao longo do tempo, como mudanças climáticas
e ciclos sazonais.
Recursos Necessários:
Cartazes ou imagens representativas dos dias da semana e
das estações do ano.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Livros infantis sobre o tema (opcional).
Elementos visuais que representem as estações do ano,
como flores para a primavera, sol para o verão, folhas para
o outono e flocos de neve para o inverno (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema do tempo, perguntando o que elas sabem sobre
os dias da semana e as estações do ano.
2. Apresentação dos Dias da Semana (15 minutos):
Apresentar os dias da semana utilizando cartazes ou
imagens, destacando cada dia e pronunciando seu nome
em conjunto com as crianças.
Explicar a sequência dos dias da semana e sua
importância na organização do tempo.
3. Atividade de Identificação dos Dias da Semana (20
minutos):
Distribuir papel e materiais para atividades práticas.
Pedir às crianças que escrevam os dias da semana em
ordem ou que desenhem uma atividade que gostam de
fazer em cada dia da semana.
 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TEMPO:
DIAS DA SEMANA E ESTAÇÕES DO ANO
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plano de aula 274
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4. Apresentação das Estações do Ano (15 minutos):
Apresentar as estações do ano utilizando cartazes ou
imagens, destacando cada estação e explicando suas
características distintas.
Associar cada estação a elementos visuais
representativos, como flores para a primavera, sol para
o verão, folhas para o outono e flocos de neve para o
inverno.
5. Atividade de Exploração das Estações do Ano (30
minutos):
Realizar uma atividade prática relacionada a cada
estação do ano, como:
Primavera: Desenhar flores e borboletas coloridas.
Verão: Desenhar um dia ensolarado e praia com areia.
Outono: Fazer desenhos de folhas caindo das árvores.
Inverno: Desenhar flocos de neve e um boneco de neve.
Incentivar as crianças a expressarem suas impressões e
sentimentos sobre cada estação.
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre os dias da semana e as
estações do ano, destacando suas características e
importância na organização do tempo e das mudanças
naturais.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e preferências em relação aos dias da
semana e às estações do ano.
7. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
recapitulação dos conceitos aprendidos durante a aula.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
as atividades, destacando sua capacidade de
compreender e explorar o conceito de tempo.
 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TEMPO:
DIAS DA SEMANA E ESTAÇÕES DO ANO
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plano de aula 274
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Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de identificação dos dias da
semana e exploração das estações do ano. Avaliartambém
a compreensão das crianças sobre a organização do tempo
e das mudanças naturais que ocorrem ao longo do ano.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças, garantindo que sejam
adequadas ao nível de desenvolvimento de cada grupo. Este
plano de aula busca proporcionar uma introdução lúdica e
educativa ao conceito de tempo, explorando os dias da
semana e as estações do ano de forma acessível e
envolvente para crianças em idade pré-escolar.
 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TEMPO:
DIAS DA SEMANA E ESTAÇÕES DO ANO
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plano de aula 274
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Objetivo:
Introduzir a atividade de construção de quebra-cabeças
simples para desenvolver habilidades motoras finas,
concentração e resolução de problemas nas crianças.
Estimular a criatividade e imaginação através da
montagem de diferentes imagens.
Promover a colaboração e interação entre as crianças
durante a atividade.
Recursos Necessários:
Quebra-cabeças simples (de 4 a 6 peças) com imagens
coloridas e atrativas.
Tapete ou mesa para montagem dos quebra-cabeças.
Espaço para atividades em grupo.
Livros infantis com ilustrações que possam ser usadas como
referência para os quebra-cabeças (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
construir quebra-cabeças juntos.
Mostrar os quebra-cabeças e explicar como funcionam.
2. Apresentação dos Quebra-Cabeças (10 minutos):
Apresentar os quebra-cabeças escolhidos, mostrando a
imagem completa e as peças separadas.
Explicar a importância da observação e da organização
das peças para a montagem correta do quebra-cabeça.
3. Montagem dos Quebra-Cabeças (30 minutos):
Distribuir os quebra-cabeças entre as crianças ou em
grupos pequenos, dependendo do número de quebra-
cabeças disponíveis.
Iniciar a montagem dos quebra-cabeças, incentivando as
crianças a trabalharem juntas para encontrar as peças
corretas e completar a imagem.
Auxiliar as crianças conforme necessário, encorajando a
observação e a tentativa e erro na resolução dos
quebra-cabeças.
CONSTRUÇÃO DE QUEBRA-CABEÇAS
SIMPLES
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plano de aula 275
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4. Atividade de Criação (20 minutos):
Após a montagem dos quebra-cabeças, propor uma
atividade de criação utilizando as imagens completas.
Por exemplo, pedir às crianças que desenhem ou
contem uma história baseada na imagem do quebra-
cabeça montado.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre a atividade de
construção de quebra-cabeças, perguntando às crianças
sobre suas experiências e desafios durante a atividade.
Incentivar as crianças a compartilharem suas estratégias
para a montagem dos quebra-cabeças e como se
sentiram ao completar a atividade.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das imagens completas dos quebra-cabeças.
Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante a
atividade, destacando sua capacidade de resolver
problemas e trabalhar em equipe.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante a montagem dos quebra-cabeças, assim
como sua capacidade de observação, organização e
resolução de problemas. Avaliar também a criatividade e
imaginação das crianças durante a atividade de criação com
as imagens completas dos quebra-cabeças.
Observações: Adapte as atividades de acordo com o
interesse e a idade das crianças, garantindo que sejam
adequadas ao nível de desenvolvimento de cada grupo. Este
plano de aula busca proporcionar uma experiência lúdica e
educativa de construção de quebra-cabeças simples,
estimulando o desenvolvimento de habilidades motoras
finas, concentração e resolução de problemas das crianças
de forma interativa e colaborativa.
CONSTRUÇÃO DE QUEBRA-CABEÇAS
SIMPLES
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plano de aula 275
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Objetivo:
Introduzir o conceito de diversidade familiar,
explorando diferentes tipos de famílias e promovendo a
compreensão e aceitação das diferenças.
Estimular o desenvolvimento da empatia, respeito e
compreensão das crianças em relação às diversas
configurações familiares.
Fomentar a reflexão sobre a importância do amor e do
cuidado nas relações familiares, independentemente de
sua estrutura.
Recursos Necessários:
Desenhos ou ilustrações representativas de diferentes
configurações familiares.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema das famílias, perguntando o que elas sabem
sobre as famílias e quem faz parte da sua família.
2. Apresentação dos Diferentes Tipos de Famílias (15
minutos):
Apresentar livros infantis que abordem diferentes tipos
de famílias, mostrando imagens das famílias
representadas nos livros.
Explorar as diferentes configurações familiares
apresentadas nos livros, como famílias com pai e mãe,
famílias com dois pais, famílias com duas mães, famílias
com avós como cuidadores, etc.
3. Atividade de Desenho (30 minutos):
Distribuir papel e materiais para atividades práticas.
Pedir às crianças que desenhem suas próprias famílias,
incluindo todos os membros que fazem parte dela.
APRENDENDO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE FAMÍLIAS
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plano de aula 276
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Incentivar as crianças a representarem suas famílias da
maneira que desejarem, respeitando a diversidade de
configurações familiares.
4. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre os diferentes desenhos
das famílias criados pelas crianças.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e sentimentos em relação às suas famílias
e às famílias dos colegas.
5. Atividade de Colagem (20 minutos):
Apresentar desenhos ou ilustrações representativas de
diferentes configurações familiares.
Pedir às crianças que escolham uma ou mais ilustrações
que representem um tipo de família diferente da sua.
Convidar as crianças a colarem as ilustrações em um
mural ou cartaz, criando um painel que represente a
diversidade de famílias.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão sobre a importância da diversidade familiar.
Elogiar o respeito e a compreensão demonstrados pelas
crianças durante as atividades, destacando a
importância de valorizar e respeitar as diferenças.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de expressar empatia, respeito e compreensão em relação
às diversas configurações familiares. Avaliar também a
reflexão e a sensibilidade das crianças em relação à
importância do amor e do cuidado nas relações familiares.
APRENDENDO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE FAMÍLIAS
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plano de aula 276
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução sensível e educativa ao tema da diversidade
familiar, estimulando o desenvolvimento da empatia,
respeito e compreensão das crianças em relação às
diferentes configurações familiares. É importante criar um
ambiente acolhedor e inclusivo durante as atividades,
garantindo que todas as crianças se sintam respeitadas e
valorizadas, independentemente da estrutura de suas
famílias.
APRENDENDO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE FAMÍLIAS
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plano de aula 276
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Objetivo:
Introduzir o conceito de sustentabilidade de forma
acessível para crianças em idade pré-escolar, abordando
a importância da reciclagem e da preservação do meio
ambiente.
Estimular a conscientização ambiental das crianças,
promovendo atitudes e práticas sustentáveis desde a
infância.
Fomentar o desenvolvimento de hábitos responsáveis
em relação aomeio ambiente, incentivando ações
concretas de preservação.
Recursos Necessários:
Materiais recicláveis, como garrafas plásticas, papelão,
embalagens, etc.
Materiais para atividades práticas, como tesouras sem
ponta, cola, tintas não tóxicas, pincéis, etc.
Cartazes ou imagens representativas de práticas
sustentáveis e ações de reciclagem.
Livros infantis sobre o tema da reciclagem e preservação do
meio ambiente (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema da sustentabilidade, explicando o que significa
cuidar do meio ambiente e por que é importante.
2. Apresentação dos Materiais Recicláveis (15 minutos):
Apresentar os materiais recicláveis coletados para a
atividade, mostrando exemplos como garrafas plásticas,
papelão, embalagens, etc.
Explicar para as crianças como esses materiais podem
ser reaproveitados através da reciclagem.
 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
SUSTENTABILIDADE: RECICLAGEM E
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
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plano de aula 277
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3. Atividade de Reciclagem Criativa (30 minutos):
Propor uma atividade prática de reciclagem criativa,
como a construção de brinquedos, esculturas ou objetos
decorativos utilizando os materiais recicláveis.
Auxiliar as crianças no manuseio dos materiais e no
desenvolvimento de suas criações, incentivando a
criatividade e a experimentação.
4. Discussão sobre a Reciclagem e Preservação (15
minutos):
Promover uma discussão sobre a importância da
reciclagem e preservação do meio ambiente.
Incentivar as crianças a compartilharem ideias sobre
como podem ajudar a cuidar do meio ambiente no dia a
dia.
5. Apresentação de Cartazes ou Imagens (15 minutos):
Apresentar cartazes ou imagens representativas de
práticas sustentáveis e ações de reciclagem, destacando
a importância de reduzir, reutilizar e reciclar materiais.
Explicar para as crianças como pequenas ações
individuais podem fazer a diferença para o meio
ambiente.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão sobre o tema da sustentabilidade.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
atividade de reciclagem, destacando a importância de
cuidar do meio ambiente.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua
compreensão sobre a importância da reciclagem e
preservação do meio ambiente. Avaliar também a
criatividade e o desenvolvimento de hábitos sustentáveis
demonstrados pelas crianças durante a atividade prática de
reciclagem.
 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
SUSTENTABILIDADE: RECICLAGEM E
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
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plano de aula 277
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução prática e educativa ao conceito de
sustentabilidade, estimulando a conscientização ambiental
e o desenvolvimento de hábitos responsáveis desde a
infância. É importante criar um ambiente de respeito e
valorização das práticas sustentáveis, incentivando as
crianças a se tornarem agentes de mudança em prol do
meio ambiente.
 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
SUSTENTABILIDADE: RECICLAGEM E
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
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plano de aula 277
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Objetivo:
Introduzir o conceito de sequência temporal de forma
acessível para crianças em idade pré-escolar,
desenvolvendo sua compreensão sobre a ordem dos
eventos.
Estimular o desenvolvimento da linguagem oral,
memória e organização temporal das crianças.
Fomentar a capacidade de contar histórias e relembrar
eventos na ordem correta.
Recursos Necessários:
Cartões ou imagens representativas de eventos cotidianos
(exemplo: acordar, tomar café da manhã, ir para a escola,
almoçar, brincar, jantar, dormir).
Tapete ou mesa para organizar os cartões.
Livros infantis com histórias simples e sequenciais
(opcional).
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre
o tema da sequência temporal, explicando o que
significa colocar os eventos em ordem.
2. Apresentação dos Eventos (15 minutos):
Apresentar os cartões ou imagens representativas de
eventos cotidianos, mostrando exemplos como acordar,
tomar café da manhã, ir para a escola, etc.
Explorar cada evento com as crianças, incentivando-as a
compartilharem suas experiências pessoais relacionadas
a esses eventos.
3. Organização dos Eventos (30 minutos):
Distribuir os cartões ou imagens entre as crianças ou em
grupos pequenos.
ATIVIDADES DE SEQUÊNCIA
TEMPORAL: ORDEM DE EVENTOS
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plano de aula 278
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Pedir às crianças que organizem os eventos na ordem
correta, começando do evento que acontece primeiro
até o evento que acontece por último.
Incentivar as crianças a colaborarem entre si e a
discutirem a sequência dos eventos.
4. Atividade Prática de Sequência Temporal (20 minutos):
Propor uma atividade prática de sequência temporal,
como contar uma história simples em ordem, utilizando
cartões ou desenhos que representem os eventos da
história.
Encorajar as crianças a recontarem a história na ordem
correta, apontando para cada cartão ou desenho
conforme avançam na história.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
sequência temporal realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e desafios ao organizar os eventos na
ordem correta.
6. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão dos conceitos aprendidos durante a aula.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante
as atividades, destacando sua capacidade de
compreender e organizar eventos na ordem correta.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de sequência temporal,
assim como sua capacidade de organizar eventos na ordem
correta e recontar histórias de forma sequencial. Avaliar
também a compreensão e a organização temporal
demonstradas pelas crianças durante as atividades.
ATIVIDADES DE SEQUÊNCIA
TEMPORAL: ORDEM DE EVENTOS
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plano de aula 278
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução prática e educativa ao conceito de sequência
temporal, desenvolvendo a compreensão das crianças sobre
a ordem dos eventos e estimulando sua capacidade de
contar histórias e relembrar eventos na ordem correta. É
importante criar um ambiente de colaboração e incentivar
as crianças a compartilharem suas experiências pessoais
durante as atividades, promovendo uma aprendizagem
significativa e envolvente.
ATIVIDADES DE SEQUÊNCIA
TEMPORAL: ORDEM DE EVENTOS
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plano de aula 278
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Objetivo:
Introduzir o reconhecimento e a nomeação das partes do
corpo de forma interativa e lúdica para crianças em
idade pré-escolar.
Estimular a linguagem oral e a coordenação motora das
crianças ao identificarem e nomearem as partes do
corpo.
Fomentar a autoconsciência corporal e a valorização do
corpo como parte integrante da identidade individual.
Recursos Necessários:
Ilustrações ou cartazes representando as partes do corpo
humano (exemplo: cabeça, olhos, nariz, boca, braços, pernas,
etc.).
Músicas infantis que abordem as partes do corpo (opcional).
Espelho grande para atividade prática.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema do reconhecimento das partes do corpo, perguntando o
que elas sabem sobre as diferentes partes do corpo humano.
2. Apresentação das Partes do Corpo (15 minutos):Apresentar as ilustrações ou cartazes representando as
partes do corpo humano, mostrando cada parte e
pronunciando seu nome em conjunto com as crianças.
Explorar cada parte do corpo com as crianças,
incentivando-as a tocarem e apontarem para as partes
em seus próprios corpos.
3. Atividade Prática com Espelho (30 minutos):
Distribuir espelhos grandes entre as crianças ou em
grupos pequenos.
Pedir às crianças que observem seus próprios corpos no
espelho e identifiquem as partes do corpo enquanto
pronunciam seus nomes em voz alta.
RECONHECIMENTO E NOMEAÇÃO DE
PARTES DO CORPO
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plano de aula 279
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Auxiliar as crianças conforme necessário, incentivando a
coordenação motora e a autoconsciência corporal.
4. Música das Partes do Corpo (15 minutos):
Apresentar uma música infantil que aborde as partes do
corpo, como "Cabeça, Ombros, Joelhos e Pés".
Cantar e dançar junto com as crianças, movimentando-se
de acordo com as partes do corpo mencionadas na
música.
5. Atividade de Desenho (20 minutos):
Distribuir papel e materiais para atividades práticas.
Pedir às crianças que desenhem seus próprios corpos,
incluindo as partes aprendidas durante a aula.
Incentivar as crianças a nomearem as partes do corpo
enquanto desenham.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das partes do corpo aprendidas durante a aula.
Elogiar o esforço e a participação das crianças,
destacando sua capacidade de reconhecer e nomear as
diferentes partes do corpo.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de reconhecimento e
nomeação das partes do corpo, assim como sua capacidade
de identificar as partes do corpo em si mesmas e nos outros.
Avaliar também a linguagem oral e a coordenação motora
demonstradas pelas crianças durante as atividades práticas.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução interativa e educativa ao reconhecimento e
nomeação das partes do corpo, estimulando a linguagem
oral, a coordenação motora e a autoconsciência corporal das
crianças de forma envolvente e lúdica. É importante criar um
ambiente acolhedor e de valorização do corpo, promovendo
uma aprendizagem significativa e positiva sobre essa
importante aspecto da identidade individual.
RECONHECIMENTO E NOMEAÇÃO DE
PARTES DO CORPO
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plano de aula 279
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Objetivo:
Introduzir os jogos de associação de figuras como uma
atividade educativa e divertida para desenvolver
habilidades cognitivas, como observação, concentração e
associação, em crianças em idade pré-escolar.
Estimular o desenvolvimento da linguagem oral,
vocabulário e capacidade de categorização das crianças.
Fomentar o trabalho em equipe e a interação social entre
as crianças durante as atividades de jogo.
Recursos Necessários:
Cartões ou peças com imagens de figuras simples e
reconhecíveis (exemplo: animais, frutas, objetos, etc.).
Tapete ou mesa para organizar as peças.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de jogos de associação de figuras.
Mostrar os cartões ou peças com imagens das figuras que
serão utilizadas nos jogos.
2. Explicação das Regras (10 minutos):
Explicar as regras dos jogos de associação de figuras de
forma simples e acessível para as crianças.
Demonstrar como jogar, mostrando como associar
corretamente as figuras correspondentes.
3. Jogo de Associação de Figuras (30 minutos):
Organizar as crianças em grupos pequenos.
Distribuir os cartões ou peças com imagens entre os
grupos.
Propor diferentes jogos de associação de figuras, como:
Encontrar pares: as crianças devem encontrar e associar
os pares de figuras idênticas.
Categorias: as crianças devem associar as figuras de
acordo com uma categoria pré-determinada, como
animais, frutas, cores, etc.
JOGOS DE ASSOCIAÇÃO DE FIGURAS 42
plano de aula 280
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Sequência: as crianças devem criar uma sequência lógica
com as figuras fornecidas.
Incentivar a colaboração e interação entre as crianças
durante o jogo.
4. Atividade Prática de Desenho (20 minutos):
Distribuir papel e materiais para atividades práticas.
Pedir às crianças que desenhem suas figuras favoritas
que apareceram nos jogos, praticando a representação
visual das mesmas.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre os jogos de associação de
figuras realizados.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e estratégias durante os jogos.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças,
destacando sua capacidade de observação, concentração
e associação durante os jogos.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de jogos de associação de
figuras, assim como sua capacidade de observação,
concentração e associação correta das figuras. Avaliar
também a linguagem oral, o vocabulário e a capacidade de
categorização demonstrados pelas crianças durante as
atividades de jogo.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução divertida e educativa aos jogos de associação de
figuras, desenvolvendo habilidades cognitivas, linguísticas e
sociais das crianças de forma interativa. É importante
adaptar as atividades de acordo com o interesse e a idade
das crianças, garantindo que sejam adequadas ao seu nível
de desenvolvimento e promovendo uma aprendizagem
significativa e positiva através do jogo.
JOGOS DE ASSOCIAÇÃO DE FIGURAS 43
plano de aula 280
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Objetivo:
Introduzir atividades de resolução de problemas simples
para desenvolver habilidades cognitivas, criatividade e
pensamento crítico em crianças em idade pré-escolar.
Estimular o desenvolvimento da autonomia e da
capacidade de tomar decisões das crianças ao
enfrentarem desafios.
Fomentar a colaboração e a resolução de problemas em
grupo através de atividades práticas e interativas.
Recursos Necessários:
Materiais diversos para atividades práticas, como blocos de
construção, quebra-cabeças simples, jogos de encaixe, etc.
Livros infantis com histórias que envolvam resolução de
problemas (opcional).
Cartões ou fichas com desafios simples (exemplo: labirintos,
quebra-cabeças, sequências lógicas, etc.).
Espaço para atividades em grupo.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de atividades de resolução de problemas.
Fomentar uma discussão sobre o que é um problema e como
podemos encontrar soluções.
2. Apresentação dos Desafios (15 minutos):
Apresentar os diferentes desafios preparados para a
atividade, como quebra-cabeças simples, labirintos,
jogos de encaixe, etc.
Explicar as regras de cada desafio e mostrar exemplos de
como resolvê-los.
3. Resolução de Problemas em Grupo (30 minutos):
Organizar as crianças em grupos pequenos.
Distribuir os desafios entre os grupos e incentivar a
colaboração e a comunicação durante a resolução dos
problemas.
Circular entre os grupos para auxiliar e encorajar as
crianças conforme necessário.
ATIVIDADES DE RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS SIMPLES
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plano de aula 281
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4. Atividade Prática de Construção (20 minutos):
Propor uma atividade prática de construção utilizando
blocos de construção ou materiais similares.
Desafiar as crianças a trabalharem juntas para
construírem uma estrutura específica, como uma torre,
ponte, casa, etc.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
resolução de problemas realizadas.
Incentivaras crianças a compartilharem suas estratégias
e soluções encontradas durante os desafios.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante as
atividades de resolução de problemas, destacando sua
capacidade de pensar criticamente e trabalhar em
equipe.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de resolução de problemas,
assim como sua capacidade de enfrentar desafios de forma
criativa e colaborativa. Avaliar também o pensamento crítico
e a autonomia demonstrados pelas crianças ao encontrar
soluções para os problemas propostos.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução prática e educativa às atividades de resolução de
problemas simples, estimulando o desenvolvimento
cognitivo, criatividade e pensamento crítico das crianças de
forma interativa. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, promovendo a colaboração
e a valorização das diferentes estratégias e soluções
encontradas pelas crianças.
ATIVIDADES DE RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS SIMPLES
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plano de aula 281
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Objetivo:
Introduzir o conceito de igualdade e diversidade de
forma acessível para crianças em idade pré-escolar,
promovendo o entendimento e valorização da
diversidade humana desde cedo.
Estimular a empatia, respeito e aceitação das diferenças
entre as crianças.
Fomentar a reflexão sobre a importância da igualdade e
respeito às diferenças em um contexto inclusivo.
Recursos Necessários:
Livros infantis que abordem temas relacionados à igualdade
e diversidade (opcional).
Cartazes ou imagens representativas de diferentes culturas,
etnias, famílias, etc.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema da igualdade e diversidade, explicando o que
significa respeitar e valorizar as diferenças entre as
pessoas.
2. Apresentação das Diferenças (15 minutos):
Apresentar cartazes ou imagens representativas de
diferentes culturas, etnias, famílias, etc.
Explorar as diferenças entre as imagens, como cores de pele,
tipos de cabelo, roupas tradicionais, etc., e destacar a beleza
da diversidade.
3. Leitura de Livros Infantis (20 minutos):
Ler um livro infantil que aborde temas relacionados à
igualdade e diversidade, como "O Mundo no Black Power
de Lelê" de Kiusam de Oliveira (ou outro livro adequado
à faixa etária das crianças).
Promover uma discussão sobre a história, incentivando
as crianças a compartilharem suas reflexões e
sentimentos em relação ao tema.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
IGUALDADE E DIVERSIDADE
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plano de aula 282
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4. Atividade de Desenho (20 minutos):
Distribuir papel e materiais para atividades práticas.
Pedir às crianças que desenhem uma cena que
represente a igualdade e diversidade, incluindo
diferentes tipos de pessoas, famílias, etc.
Incentivar as crianças a expressarem sua criatividade e
valorização da diversidade em seus desenhos.
5. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre os desenhos criados pelas
crianças.
Incentivar as crianças a compartilharem suas ideias
sobre a importância da igualdade e respeito às
diferenças.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão sobre o tema da igualdade e diversidade.
Elogiar o respeito e a sensibilidade demonstrados pelas
crianças durante as atividades, destacando a importância
de valorizar e respeitar as diferenças entre as pessoas.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de expressar empatia, respeito e valorização da diversidade.
Avaliar também a compreensão e reflexão das crianças sobre
o tema da igualdade e diversidade, conforme evidenciado
durante as discussões e atividades práticas.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução sensível e educativa ao conceito de igualdade e
diversidade, estimulando o desenvolvimento da empatia,
respeito e aceitação das diferenças entre as crianças desde
cedo. É importante criar um ambiente acolhedor e inclusivo
durante as atividades, garantindo que todas as crianças se
sintam respeitadas e valorizadas, independentemente de
suas características ou origens.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
IGUALDADE E DIVERSIDADE
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plano de aula 282
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Objetivo:
Introduzir os conceitos básicos de magnetismo de forma
prática e lúdica para crianças em idade pré-escolar,
promovendo a curiosidade e o interesse pela ciência.
Estimular a observação, experimentação e descoberta
das propriedades dos materiais magnéticos.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina
e habilidades de manipulação de materiais durante as
atividades práticas.
Recursos Necessários:
Diferentes tipos de materiais magnéticos (exemplo: ímãs,
pregos, clips, objetos metálicos variados, etc.).
Papel e lápis para registro de observações.
Materiais para atividades práticas, como papel, canetas
coloridas, objetos variados para experimentação, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema da exploração de materiais magnéticos,
perguntando o que elas sabem sobre imãs e magnetismo.
2. Apresentação dos Materiais (15 minutos):
Apresentar os diferentes materiais magnéticos
disponíveis para a atividade, como ímãs, pregos, clips,
objetos metálicos variados, etc.
Explorar as propriedades magnéticas de cada material,
mostrando como eles são atraídos por ímãs.
3. Experimentação e Observação (30 minutos):
Distribuir os materiais magnéticos entre as crianças ou
em grupos pequenos.
Propor diferentes atividades de experimentação e
observação, como:
Identificar materiais magnéticos e não magnéticos.
Testar a força magnética de diferentes ímãs.
EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS
MAGNÉTICOS
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plano de aula 283
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Explorar como os ímãs podem atrair e repelir objetos
metálicos.
Incentivar as crianças a registrarem suas observações e
descobertas em papel.
4. Atividade Prática de Desenho (20 minutos):
Propor uma atividade prática de desenho relacionada ao
tema.
Pedir às crianças que desenhem uma cena que
represente os materiais magnéticos em ação, mostrando
como os ímãs podem atrair objetos metálicos.
Incentivar a criatividade e a expressão artística das
crianças em seus desenhos.
5. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
exploração de materiais magnéticos realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
observações, descobertas e curiosidades sobre o tema.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante
as atividades de exploração de materiais magnéticos,
destacando sua curiosidade e interesse pela ciência.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração de materiais
magnéticos, assim como sua capacidade de observação,
experimentação e registro de observações. Avaliar também a
compreensão e reflexão das crianças sobre o tema do
magnetismo, conforme evidenciado durante as discussões e
atividades práticas.
EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS
MAGNÉTICOS
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plano de aula 283
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução prática e educativa ao tema da exploração de
materiais magnéticos, estimulando a curiosidade,
observação e descoberta das propriedades magnéticas dos
materiais. É importantecriar um ambiente de
experimentação e descoberta durante as atividades,
promovendo o desenvolvimento da curiosidade científica
das crianças de forma lúdica e envolvente.
EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS
MAGNÉTICOS
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plano de aula 283
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Objetivo:
Introduzir os conceitos de causa e efeito de forma
simples e acessível para crianças em idade pré-escolar,
promovendo a compreensão básica de como as ações
podem gerar consequências.
Estimular a observação, experimentação e reflexão das
crianças sobre as relações de causa e efeito em situações
do dia a dia.
Fomentar o desenvolvimento do pensamento crítico e da
capacidade de antecipação das crianças ao identificarem
as relações de causa e efeito em diferentes contextos.
Recursos Necessários:
Exemplos simples de situações que ilustrem as relações de
causa e efeito (exemplo: empurrar um objeto para fazê-lo se
mover, ligar um interruptor para acender uma luz, etc.).
Materiais para atividades práticas, como objetos diversos,
brinquedos, materiais de arte, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema da introdução aos conceitos de causa e efeito,
explicando o que significa uma ação causar uma
consequência.
2. Apresentação de Exemplos (15 minutos):
Apresentar exemplos simples de situações que ilustrem
as relações de causa e efeito, como empurrar um
carrinho para fazê-lo se mover, acender uma luz ao ligar
um interruptor, etc.
Explorar cada exemplo com as crianças, incentivando-as
a identificar a ação (causa) e a consequência (efeito) em
cada situação.
3. Experimentação (30 minutos):
Propor diferentes atividades de experimentação que
permitam às crianças explorarem as relações de causa e
efeito em situações práticas, como:
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
CAUSA E EFEITO
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plano de aula 284
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Empurrar objetos para observar como se movem.
Brincar com brinquedos que produzem sons ao serem
acionados.
Explorar materiais de arte que mudam de cor ao serem
misturados.
Incentivar as crianças a observarem e refletirem sobre as
relações de causa e efeito em cada atividade.
4. Atividade Prática de Arte (20 minutos):
Propor uma atividade prática de arte relacionada ao
tema, como pintura com tintas que mudam de cor ao
serem misturadas.
Incentivar as crianças a experimentarem diferentes
combinações de cores e observarem as mudanças
resultantes.
5. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
experimentação realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
observações e reflexões sobre as relações de causa e
efeito em diferentes contextos.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante
as atividades de introdução aos conceitos de causa e
efeito, destacando sua capacidade de observação,
experimentação e reflexão.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de introdução aos conceitos
de causa e efeito, assim como sua capacidade de identificar
e refletir sobre as relações de causa e efeito em situações
do dia a dia. Avaliar também o desenvolvimento do
pensamento crítico e da capacidade de antecipação das
crianças ao experimentarem e observarem as relações de
causa e efeito em diferentes contextos.
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
CAUSA E EFEITO
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plano de aula 284
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução prática e educativa aos conceitos de causa e
efeito, estimulando a observação, experimentação e reflexão
das crianças sobre as relações de causa e efeito em
situações do dia a dia. É importante criar um ambiente de
experimentação e descoberta durante as atividades,
promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da
capacidade de antecipação das crianças ao identificarem as
relações de causa e efeito em diferentes contextos.
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
CAUSA E EFEITO
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plano de aula 284
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Objetivo:
Estimular a criatividade das crianças em idade pré-
escolar por meio da exploração de diferentes materiais
de arte, como pintura, desenho e modelagem.
Promover a expressão artística das crianças, incentivando
a experimentação e o desenvolvimento da imaginação.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina
e habilidades artísticas das crianças por meio de
atividades práticas e lúdicas.
Recursos Necessários:
Materiais de arte diversos, como tintas, pincéis, lápis de cor,
giz de cera, papel colorido, massinha de modelar, etc.
Superfícies para pintura e desenho, como papel em branco,
cartolina ou tela.
Espaço adequado para atividades práticas com materiais de
arte.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema da criatividade com materiais de arte, explicando
que hoje irão explorar diferentes formas de expressão
artística.
Estimular a imaginação das crianças, perguntando o que
elas gostam de criar usando materiais de arte.
2. Exploração dos Materiais (15 minutos):
Apresentar os diferentes materiais de arte disponíveis
para a atividade, como tintas, pincéis, lápis de cor, giz de
cera, papel colorido, massinha de modelar, etc.
Demonstrar brevemente como utilizar cada material,
incentivando as crianças a experimentarem e explorarem
sua criatividade.
3. Atividades Práticas (40 minutos):
Propor diferentes atividades práticas de expressão
artística utilizando os materiais disponíveis, como:
CRIATIVIDADE COM MATERIAIS DE
ARTE: PINTURA, DESENHO,
MODELAGEM
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plano de aula 285
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Pintura: fornecer tintas e pincéis para as crianças
pintarem livremente em papel em branco ou tela.
Desenho: oferecer lápis de cor, giz de cera e papel
colorido para as crianças desenharem o que desejarem.
Modelagem: disponibilizar massinha de modelar para as
crianças criarem diferentes formas e figuras.
Incentivar as crianças a expressarem sua criatividade e
imaginação durante as atividades, sem preocupações com
o resultado final.
4. Compartilhamento e Apresentação (15 minutos):
Convidar as crianças a compartilharem suas criações
artísticas com o grupo, explicando o que criaram e como
se sentiram durante o processo de criação.
Elogiar e valorizar o esforço e a criatividade de cada
criança, destacando as características únicas de suas
obras de arte.
5. Reflexão e Encerramento (10 minutos):
Promover uma reflexão sobre as atividades realizadas,
incentivando as crianças a compartilharem o que
aprenderam e experimentaram durante a aula.
Encorajar as crianças a expressarem seus sentimentos e
emoções em relação à experiência artística.
Reunir as crianças para um momento de encerramento,
elogiando sua criatividade e esforço durante as
atividades.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas de expressão
artística, assim como sua capacidade de explorar e
experimentar diferentes materiais de arte de forma criativa e
lúdica. Avaliar também o desenvolvimento da coordenação
motora fina e habilidades artísticas das crianças por meio de
suas criações artísticas.
CRIATIVIDADE COM MATERIAIS DE
ARTE: PINTURA, DESENHO,
MODELAGEM
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plano de aula 285
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência prática e lúdica de expressão artística,
estimulando a criatividade e imaginação das crianças por
meio da exploração de diferentes materiais de arte. É
importante criar um ambiente acolhedor e sem julgamentos
durante as atividades, valorizando e elogiando as criações
artísticas únicas decada criança e promovendo o
desenvolvimento de suas habilidades artísticas e
expressivas.
CRIATIVIDADE COM MATERIAIS DE
ARTE: PINTURA, DESENHO,
MODELAGEM
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plano de aula 285
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Objetivo:
Introduzir jogos de imitação como uma forma divertida e
educativa de as crianças em idade pré-escolar
explorarem e compreenderem atividades do dia a dia.
Estimular a imaginação, criatividade e habilidades sociais
das crianças através da simulação de situações
cotidianas.
Fomentar o desenvolvimento da linguagem oral,
cooperação e empatia entre as crianças durante as
atividades de jogo.
Recursos Necessários:
Materiais diversos para simulação de atividades do dia a dia
(exemplo: brinquedos de cozinha, utensílios domésticos em
miniatura, roupas de fantasia, ferramentas de brinquedo,
etc.).
Espaço adequado para atividades práticas e simulação de
cenários.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de jogos de imitação, onde poderão simular
diferentes atividades do dia a dia de forma divertida.
Estimular a imaginação das crianças, perguntando sobre
suas atividades favoritas em casa, na escola ou em outros
ambientes.
2. Apresentação dos Materiais (15 minutos):
Apresentar os materiais disponíveis para a simulação de
atividades do dia a dia, como brinquedos de cozinha,
utensílios domésticos em miniatura, roupas de fantasia,
ferramentas de brinquedo, etc.
Explorar cada material com as crianças, incentivando-as
a identificar e nomear os objetos e suas funções.
3. Simulação de Atividades (40 minutos):
Propor diferentes cenários e atividades para a simulação,
como:
JOGOS DE IMITAÇÃO: SIMULAÇÃO DE
ATIVIDADES DO DIA A DIA
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plano de aula 286
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Cozinha: fornecer brinquedos de cozinha e alimentos de
brinquedo para as crianças prepararem refeições
imaginárias.
Casa: disponibilizar utensílios domésticos em miniatura e
roupas de fantasia para as crianças simularem tarefas
domésticas, como lavar louça, passar roupa, etc.
Construção: oferecer ferramentas de brinquedo e
materiais de construção em miniatura para as crianças se
divertirem construindo e consertando objetos
imaginários.
Incentivar as crianças a usar sua imaginação e
criatividade durante a simulação das atividades do dia a
dia.
4. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
simulação realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e sentimentos durante a simulação das
atividades do dia a dia.
5. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante os
jogos de imitação, destacando sua capacidade de
imaginação e cooperação durante as atividades de
simulação.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de simulação de atividades do
dia a dia, assim como sua capacidade de usar sua imaginação
e criatividade para explorar diferentes cenários. Avaliar
também a cooperação e empatia demonstradas pelas
crianças durante as atividades de jogo.
JOGOS DE IMITAÇÃO: SIMULAÇÃO DE
ATIVIDADES DO DIA A DIA
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plano de aula 286
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência lúdica e educativa através dos jogos de imitação,
estimulando a imaginação, criatividade e habilidades sociais
das crianças ao simularem diferentes atividades do dia a dia.
É importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, promovendo a cooperação e a valorização das
diferentes contribuições das crianças durante a simulação de
cenários.
JOGOS DE IMITAÇÃO: SIMULAÇÃO DE
ATIVIDADES DO DIA A DIA
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plano de aula 286
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Objetivo:
Introduzir atividades e discussões que promovam o
desenvolvimento da empatia e habilidades sociais nas
crianças em idade pré-escolar, incentivando-as a
compreender e se relacionar melhor com os outros.
Estimular a capacidade das crianças de reconhecer e
expressar suas próprias emoções, assim como entender e
responder às emoções dos outros.
Fomentar o respeito mútuo, a cooperação e a resolução
pacífica de conflitos entre as crianças.
Recursos Necessários:
Livros infantis que abordem temas relacionados à empatia,
amizade e habilidades sociais (opcional).
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
brinquedos diversos, etc.
Espaço adequado para atividades em grupo.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema do desenvolvimento da empatia e habilidades
sociais, explicando o que significa ser empático e ter
habilidades sociais.
Estimular as crianças a compartilharem suas próprias
experiências de interação social e amizade.
2. Leitura de Livros Infantis (20 minutos):
Ler um livro infantil que aborde temas relacionados à
empatia, amizade e habilidades sociais, como "O Monstro
das Cores" de Anna Llenas (ou outro livro adequado à
faixa etária das crianças).
Promover uma discussão sobre a história, incentivando as
crianças a compartilharem suas reflexões e sentimentos
em relação ao tema.
3. Atividade Prática de Desenho (20 minutos):
Propor uma atividade prática de desenho relacionada ao
tema.
DESENVOLVIMENTO DA EMPATIA E
HABILIDADES SOCIAIS
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plano de aula 287
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Pedir às crianças que desenhem uma cena que represente
a empatia e a cooperação entre amigos.
Incentivar as crianças a expressarem sua criatividade e
ideias sobre o tema em seus desenhos.
4. Jogo de Papel (30 minutos):
Organizar um jogo de representação de papéis, onde as
crianças irão interpretar diferentes personagens em
situações sociais.
Propor diferentes cenários para o jogo, como situações
de compartilhamento de brinquedos, resolução de
conflitos, expressão de emoções, etc.
Incentivar as crianças a praticarem a empatia e
habilidades sociais ao interagirem e resolverem os
cenários propostos.
5. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades realizadas e
os temas abordados.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e reflexões sobre o desenvolvimento da
empatia e habilidades sociais.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de desenvolvimento da empatia e habilidades
sociais, destacando sua capacidade de compreender e se
relacionar melhor com os outros.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de desenvolvimento da
empatia e habilidades sociais, assim como sua capacidade de
expressar suas próprias emoções e responder às emoções
dos outros. Avaliar também a cooperação e respeito mútuo
demonstrados pelas crianças durante as atividades em grupo.
DESENVOLVIMENTO DA EMPATIA E
HABILIDADES SOCIAIS
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plano de aula 287
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução sensível e educativa ao desenvolvimento da
empatia e habilidades sociais, estimulando a compreensão e
a capacidade das crianças de se relacionarem melhor com os
outros. É importante criar um ambiente acolhedor e seguro
durante as atividades, promovendo a expressão livre das
emoções das crianças e valorizando a cooperação e o
respeito mútuo nas interações sociais.
DESENVOLVIMENTO DA EMPATIA E
HABILIDADES SOCIAIS
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plano de aula 287
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Objetivo:
Introduzir atividades práticas de correspondência de
cores para criançasem idade pré-escolar, ajudando-as a
desenvolver habilidades de identificação e associação de
cores.
Estimular o reconhecimento e a nomeação das cores de
forma lúdica e interativa.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina
e habilidades cognitivas das crianças por meio de
atividades práticas e manipulativas.
Recursos Necessários:
Cartões ou peças coloridas em diferentes cores (pode ser
papel colorido cortado em formas geométricas, blocos de
madeira pintados, peças de brinquedo coloridas, etc.).
Folhas de papel ou cartolina.
Materiais para atividades práticas, como lápis de cor, giz de
cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e iniciar uma conversa sobre o
tema das cores, perguntando quais cores elas conhecem e
gostam.
2. Apresentação das Cores (15 minutos):
Apresentar os cartões ou peças coloridas em diferentes
cores para as crianças, mostrando uma de cada vez e
nomeando as cores em voz alta.
Incentivar as crianças a repetirem o nome das cores após
você.
3. Atividade de Correspondência (30 minutos):
Distribuir folhas de papel ou cartolina e os materiais para
atividades práticas (lápis de cor, giz de cera, etc.).
Pedir às crianças que desenhem ou pintem objetos de
cores correspondentes às peças coloridas apresentadas
anteriormente.
ATIVIDADES DE CORRESPONDÊNCIA DE
CORES
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plano de aula 288
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Incentivar as crianças a observarem e identificarem as
cores corretas para cada objeto em suas criações.
4. Jogo de Associação (20 minutos):
Organizar um jogo de associação de cores, onde as
crianças devem associar objetos ou imagens a cores
correspondentes.
Por exemplo, apresente imagens de frutas (maçã, banana,
uva, etc.) e peça às crianças que as associem às cores
corretas.
Incentivar as crianças a participarem ativamente do jogo,
identificando e associando as cores corretamente.
5. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
correspondência de cores realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas observações
e reflexões sobre as cores, destacando a importância da
identificação e associação correta das cores.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de correspondência de cores, destacando sua
capacidade de identificar e associar cores de forma
precisa.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de correspondência de cores,
assim como sua capacidade de identificar e associar as cores
corretamente. Avaliar também o desenvolvimento da
coordenação motora fina e habilidades cognitivas das
crianças por meio de suas criações e participação nas
atividades práticas.
ATIVIDADES DE CORRESPONDÊNCIA DE
CORES
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plano de aula 288
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência prática e educativa de correspondência de cores,
ajudando as crianças a desenvolverem habilidades de
identificação e associação de cores de forma lúdica e
interativa. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, promovendo a participação
ativa das crianças e valorizando suas contribuições no
processo de aprendizagem das cores.
ATIVIDADES DE CORRESPONDÊNCIA DE
CORES
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plano de aula 288
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Objetivo:
Introduzir atividades de criação de pequenos livros
ilustrados para crianças em idade pré-escolar,
promovendo a expressão criativa e o desenvolvimento da
linguagem visual.
Estimular a imaginação das crianças, incentivando-as a
criar suas próprias histórias e ilustrações.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina
e habilidades artísticas das crianças por meio da
manipulação de materiais de arte.
Recursos Necessários:
Papel em branco ou cadernos em branco.
Materiais de arte, como lápis de cor, giz de cera, canetas
coloridas, etc.
Materiais para ilustração, como recortes de revistas, tecidos,
botões, etc.
Tesouras, cola, fita adesiva.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e introduzir o tema da criação
de pequenos livros ilustrados, explicando que elas terão
a oportunidade de criar suas próprias histórias e
ilustrações.
2. Inspiração (15 minutos):
Apresentar exemplos de pequenos livros ilustrados para
as crianças, como livros de imagens ou contos infantis.
Explorar as ilustrações e histórias dos exemplos,
incentivando as crianças a compartilharem suas
impressões e ideias sobre as imagens e narrativas.
3. Criação das Histórias (30 minutos):
Distribuir papel em branco ou cadernos em branco para
as crianças.
Pedir às crianças que criem suas próprias histórias,
incentivando-as a usar sua imaginação e criatividade
para inventar personagens e enredos interessantes.
CRIAÇÃO DE PEQUENOS LIVROS
ILUSTRADOS
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plano de aula 289
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Oferecer orientação e suporte conforme necessário
durante o processo de criação das histórias.
4. Ilustração (40 minutos):
Fornecer materiais de arte e materiais para ilustração,
como lápis de cor, giz de cera, recortes de revistas,
tecidos, botões, etc.
Pedir às crianças que ilustrem suas histórias, criando
imagens que representem os personagens e eventos da
narrativa.
Incentivar as crianças a experimentarem diferentes
técnicas de ilustração e materiais de arte para
expressarem suas ideias de forma criativa.
5. Montagem dos Livros (20 minutos):
Auxiliar as crianças na montagem de seus pequenos
livros ilustrados, organizando as páginas e fixando as
ilustrações e textos com cola ou fita adesiva.
Incentivar as crianças a decorarem as capas de seus
livros com seus nomes e desenhos.
6. Compartilhamento (15 minutos):
Convidar as crianças a compartilharem seus pequenos
livros ilustrados com o grupo.
Promover um momento de leitura coletiva, onde cada
criança pode apresentar sua história e ilustrações aos
colegas.
7. Reflexão e Encerramento (10 minutos):
Promover uma reflexão sobre o processo de criação dos
pequenos livros ilustrados.
Incentivar as crianças a compartilharem suas
experiências e sentimentos sobre a atividade.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
criação de seus livros, destacando sua capacidade de
expressão artística e imaginação.
CRIAÇÃO DE PEQUENOS LIVROS
ILUSTRADOS
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plano de aula 289
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Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de criação de pequenos livros
ilustrados, assim como sua capacidade de expressar suas
ideias e emoções por meio de narrativas e ilustrações.
Avaliar também o desenvolvimento da coordenação motora
fina e habilidades artísticas das crianças por meio de suas
criações.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência lúdica e educativa de criação de pequenos livros
ilustrados, estimulando a imaginação, criatividade e
habilidades artísticas das crianças em idade pré-escolar. É
importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, promovendo a expressão livre das ideias das
crianças e valorizando suas criações artísticas únicas.
CRIAÇÃO DE PEQUENOS LIVROS
ILUSTRADOS
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plano de aula 289
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Objetivo:
Introduzir jogos de memória como uma atividade
divertida e educativa para crianças em idade pré-escolar,
ajudando a desenvolver suas habilidades de concentração
e memória.
Estimular o reconhecimento e a associação de figuras
simples por meio de atividades práticas e lúdicas.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina
e habilidades cognitivas das crianças durante a
participação nos jogos de memória.Recursos Necessários:
Cartões ou peças com figuras simples (como animais,
objetos, formas geométricas, etc.).
Espaço adequado para as atividades.
Materiais para registro de pontuação (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de jogos de memória com figuras simples.
Estimular as crianças a falarem sobre o que sabem sobre
jogos de memória e como jogam.
2. Apresentação das Figuras (15 minutos):
Apresentar as figuras simples que serão usadas no jogo,
mostrando uma de cada vez e nomeando-as em voz alta.
Incentivar as crianças a repetirem o nome das figuras
após você.
3. Preparação do Jogo (10 minutos):
Organizar as figuras em uma grade ou mesa, com as
figuras viradas para baixo.
Explicar às crianças que o objetivo do jogo é encontrar os
pares de figuras iguais virando os cartões de dois em
dois.
4. Jogo de Memória (30 minutos):
Iniciar o jogo de memória, convidando as crianças a
virarem dois cartões de cada vez para tentar encontrar os
pares de figuras iguais.
 JOGOS DE MEMÓRIA COM FIGURAS
SIMPLES
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plano de aula 290
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Incentivar as crianças a se concentrarem e lembrarem-se
das posições das figuras viradas para que possam
encontrar os pares correspondentes.
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Após o término do jogo, promover uma discussão sobre a
experiência das crianças.
Incentivar as crianças a compartilharem suas estratégias
para encontrar os pares de figuras e como se sentiram
durante o jogo.
6. Variação do Jogo (15 minutos):
Propor uma variação do jogo de memória, como aumentar
o número de figuras ou introduzir novos tipos de figuras
para desafiar as crianças.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante os
jogos de memória, destacando sua capacidade de
concentração e memória.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante os jogos de memória com figuras simples,
assim como sua capacidade de concentração e memória ao
tentarem encontrar os pares de figuras iguais. Avaliar
também o desenvolvimento da coordenação motora fina e
habilidades cognitivas das crianças durante a participação
nos jogos.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência lúdica e educativa de jogos de memória com
figuras simples, estimulando o desenvolvimento das
habilidades de concentração e memória das crianças em
idade pré-escolar. É importante criar um ambiente de apoio
e incentivo durante as atividades, promovendo a
participação ativa das crianças e valorizando suas
contribuições no processo de aprendizagem dos jogos de
memória.
 JOGOS DE MEMÓRIA COM FIGURAS
SIMPLES
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plano de aula 290
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Objetivo:
Introduzir atividades práticas e interativas para expandir
o vocabulário das crianças em idade pré-escolar,
promovendo o desenvolvimento da linguagem oral e
ampliando seu repertório de palavras.
Estimular a identificação e a associação de palavras com
objetos, imagens e situações do cotidiano por meio de
atividades lúdicas.
Fomentar a participação ativa das crianças na construção
de seu vocabulário, incentivando-as a expressarem suas
ideias e pensamentos de forma verbal.
Recursos Necessários:
Cartões com figuras ou objetos variados.
Quadro branco ou papel para escrever.
Giz ou marcadores para escrever no quadro branco ou papel.
Materiais para atividades práticas, como brinquedos, objetos
do cotidiano, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de atividades de construção de vocabulário,
onde irão aprender novas palavras e ampliar seu
repertório linguístico.
Estimular as crianças a compartilharem algumas palavras
que já conhecem.
2. Apresentação de Palavras (15 minutos):
Apresentar uma seleção de cartões com figuras ou
objetos variados para as crianças.
Nomear cada figura ou objeto em voz alta e incentivá-las
a repetirem as palavras após você.
3. Associação de Palavras (20 minutos):
Organizar uma atividade de associação de palavras, onde
as crianças devem associar as palavras aos objetos ou
figuras correspondentes.
ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE
VOCABULÁRIO
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plano de aula 291
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Exibir um objeto ou figura e pedir às crianças que
identifiquem a palavra correspondente entre as opções
apresentadas.
4. Jogo de Adivinhação (30 minutos):
Propor um jogo de adivinhação onde as crianças devem
adivinhar a palavra associada a uma figura ou objeto
apresentado.
Apresentar uma série de objetos ou figuras de forma
sequencial e pedir às crianças que tentem adivinhar a
palavra correspondente antes de ser revelada.
5. Atividade Prática (20 minutos):
Organizar uma atividade prática onde as crianças devem
associar palavras a objetos ou situações do cotidiano.
Por exemplo, apresentar uma situação do cotidiano (como
uma ida ao supermercado) e pedir às crianças que
identifiquem e nomeiem os objetos relacionados à
situação.
6. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de construção
de vocabulário realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem as novas palavras
que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de construção de vocabulário, destacando sua
capacidade de identificar e associar palavras de forma
criativa e lúdica.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de construção de vocabulário,
assim como sua capacidade de identificar e associar palavras
a objetos, figuras e situações do cotidiano. Avaliar também o
desenvolvimento da linguagem oral e o aumento do
repertório de palavras das crianças ao longo das atividades.
ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE
VOCABULÁRIO
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plano de aula 291
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência interativa e educativa de construção de
vocabulário, estimulando o desenvolvimento da linguagem
oral e ampliando o repertório de palavras das crianças em
idade pré-escolar. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, promovendo a participação
ativa das crianças e valorizando suas contribuições no
processo de aprendizagem das novas palavras.
ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE
VOCABULÁRIO
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plano de aula 291
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Objetivo:
Introduzir os conceitos básicos de direção (esquerda,
direita, frente, trás) para crianças em idade pré-escolar,
ajudando-as a compreender e utilizar esses conceitos no
contexto do espaço físico ao seu redor.
Estimular o desenvolvimento da percepção espacial e das
habilidades de orientação das crianças por meio de
atividades práticas e lúdicas.
Fomentar a participação ativa das crianças na exploração
e experimentação dos conceitos de direção em diferentes
contextos.
Recursos Necessários:
Espaço adequado para atividades práticas.
Materiais para delimitar espaços (pode ser fita adesiva
colorida, cones, etc.).
Materiais para atividades práticas, como bolas, brinquedos,
etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre os conceitos básicos de direção: esquerda,
direita, frente e trás.
Estimular as crianças a falarem sobre o que sabem sobre
esses conceitos e como os utilizam em sua vida cotidiana.
2. Exploração do Espaço (15 minutos):
Convidar as crianças a explorarem o espaço ao seu redor,
observando as diferentes direções possíveis: esquerda,
direita, frente e trás.Incentivar as crianças a identificarem objetos ou pontos
de referência que representem cada direção.
3. Delimitação de Espaços (20 minutos):
Utilizar materiais como fita adesiva colorida ou cones
para delimitar diferentes espaços no ambiente 
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
DIREÇÃO: ESQUERDA, DIREITA,
FRENTE, TRÁS
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plano de aula 292
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(exemplo: um quadrado para frente, um círculo para trás,
uma linha para a esquerda e um triângulo para a direita).
Pedir às crianças que identifiquem cada espaço e
associem a direção correspondente.
4. Jogo de Orientação (30 minutos):
Organizar um jogo de orientação onde as crianças devem
seguir instruções para se moverem nas diferentes
direções.
Por exemplo, dar instruções como "Ande duas vezes para
a frente", "Vire à direita e ande até o cone azul", etc.
Incentivar as crianças a praticarem os conceitos de
direção enquanto se movem pelo espaço.
5. Atividade Prática (20 minutos):
Propor uma atividade prática onde as crianças devem
utilizar os conceitos de direção para realizar uma tarefa
simples, como encontrar e pegar um brinquedo específico
em uma determinada direção.
Incentivar as crianças a expressarem verbalmente as
direções que estão seguindo enquanto realizam a
atividade.
6. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
introdução aos conceitos de direção realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências
e reflexões sobre como utilizaram os conceitos de direção
durante as atividades.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de introdução aos conceitos de direção,
destacando sua capacidade de compreender e utilizar os
conceitos de direção no contexto do espaço físico ao seu
redor.
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
DIREÇÃO: ESQUERDA, DIREITA,
FRENTE, TRÁS
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plano de aula 292
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Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de introdução aos conceitos
de direção, assim como sua capacidade de compreender e
utilizar os conceitos de direção no contexto do espaço físico
ao seu redor. Avaliar também o desenvolvimento da
percepção espacial e das habilidades de orientação das
crianças por meio de suas interações e participação nas
atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução lúdica e educativa aos conceitos básicos de
direção para crianças em idade pré-escolar, estimulando o
desenvolvimento da percepção espacial e das habilidades de
orientação. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, promovendo a participação
ativa das crianças e valorizando suas contribuições na
exploração e experimentação dos conceitos de direção.
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
DIREÇÃO: ESQUERDA, DIREITA,
FRENTE, TRÁS
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plano de aula 292
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Objetivo:
Introduzir atividades práticas de contagem utilizando
objetos do cotidiano para crianças em idade pré-escolar,
ajudando-as a desenvolver habilidades numéricas básicas.
Estimular o reconhecimento e a associação de
quantidades com objetos tangíveis presentes no cotidiano
das crianças.
Fomentar o desenvolvimento da contagem oral e da
compreensão numérica das crianças por meio de
atividades lúdicas e interativas.
Recursos Necessários:
Diversos objetos do cotidiano (como lápis, blocos de
construção, brinquedos, frutas, etc.).
Espaço adequado para atividades práticas.
Folhas de papel ou cartolina.
Materiais para atividades práticas, como lápis de cor, giz de
cera, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
realizar atividades de contagem utilizando objetos do
cotidiano.
Estimular as crianças a compartilharem algumas
experiências de contagem que já tiveram.
2. Apresentação dos Objetos (15 minutos):
Apresentar uma variedade de objetos do cotidiano para as
crianças, como lápis, blocos de construção, brinquedos,
frutas, etc.
Incentivar as crianças a observarem os objetos e
identificarem quantidades.
3. Contagem dos Objetos (30 minutos):
Distribuir os objetos do cotidiano entre as crianças ou em
grupos pequenos.
Pedir às crianças que contem os objetos individualmente
ou em grupo, utilizando a contagem oral.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
UTILIZANDO OBJETOS DO COTIDIANO
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plano de aula 293
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Oferecer orientação e suporte conforme necessário
durante o processo de contagem.
4. Atividade Prática (20 minutos):
Propor uma atividade prática de contagem utilizando
objetos do cotidiano.
Por exemplo, pedir às crianças que desenhem ou
coloquem uma quantidade específica de objetos (como
frutas) em folhas de papel ou cartolina e as contem.
5. Jogos de Contagem (30 minutos):
Organizar jogos de contagem utilizando objetos do
cotidiano, como "Quem Consegue Contar Mais Rápido?"
ou "Contagem em Grupo", onde as crianças devem contar
e registrar quantidades de objetos rapidamente.
Incentivar a competição saudável e a colaboração entre
as crianças durante os jogos.
6. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de contagem
realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências
e reflexões sobre como utilizaram objetos do cotidiano
para contar.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de contagem utilizando objetos do cotidiano,
destacando sua capacidade de reconhecer e associar
quantidades com objetos tangíveis.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de contagem utilizando
objetos do cotidiano, assim como sua capacidade de
reconhecer e associar quantidades com objetos tangíveis.
Avaliar também o desenvolvimento da contagem oral e da
compreensão numérica das crianças por meio de suas
interações e participação nas atividades.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
UTILIZANDO OBJETOS DO COTIDIANO
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plano de aula 293
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência prática e educativa de contagem utilizando
objetos do cotidiano, estimulando o desenvolvimento das
habilidades numéricas básicas das crianças em idade pré-
escolar. É importante criar um ambiente de apoio e incentivo
durante as atividades, promovendo a participação ativa das
crianças e valorizando suas contribuições no processo de
aprendizagem da contagem.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
UTILIZANDO OBJETOS DO COTIDIANO
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plano de aula 293
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Objetivo:
Introduzir atividades lúdicas e divertidas para promover o
desenvolvimento da consciência corporal das crianças em
idade pré-escolar, ajudando-as a explorar e compreender
seu próprio corpo e suas capacidades motoras.
Estimular a coordenação motora e o equilíbrio das
crianças por meio de jogos de movimento que envolvam
diferentes partes do corpo.
Fomentar a autoexpressão e a criatividade das crianças
durante as atividades de movimento.
Recursos Necessários:
Espaço amplo para atividades físicas.
Música para acompanhar as atividades (opcional).
Materiais para atividades práticas, como cones, cordas,
bambolês, etc.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de jogos de movimento para explorar e
compreender melhor seus corpos.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre diferentes partes do corpo e movimentos.
2. Alongamento (10 minutos):
Iniciar a aula com uma sessão de alongamento simples,onde as crianças são incentivadas a esticar e movimentar
diferentes partes do corpo.
Guiar os alongamentos de forma lúdica, encorajando as
crianças a imitar movimentos de animais, como esticar
como uma girafa ou se curvar como um gato.
3. Exploração do Espaço (15 minutos):
Convidar as crianças a explorarem o espaço ao seu redor,
movimentando-se livremente e experimentando
diferentes tipos de movimentos.
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
CORPORAL ATRAVÉS DE JOGOS DE
MOVIMENTO
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plano de aula 294
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Incentivar as crianças a caminharem, correrem, pularem,
saltarem, rastejarem e dançarem, utilizando todo o corpo.
4. Jogos de Movimento (30 minutos):
Organizar uma série de jogos de movimento que
envolvam diferentes partes do corpo e habilidades
motoras, como:
Corrida de saco: As crianças pulam em sacos de batatas
ou sacos de brincadeira até a linha de chegada.
Limbo: As crianças se movem debaixo de uma vara
horizontal sem tocá-la, inclinando-se para trás.
Corrida de obstáculos: Crie um percurso com cones,
cordas e bambolês que as crianças devem atravessar
pulando, rastejando, etc.
Estátuas musicais: As crianças dançam ao som da música
e param de se mover quando a música para, ficando como
estátuas.
5. Atividades Criativas (20 minutos):
Propor atividades criativas que incentivem as crianças a
explorarem diferentes formas de movimento e expressão
corporal, como:
Dança livre: Tocar música e permitir que as crianças
dancem livremente, expressando-se por meio de
movimentos corporais.
Teatro de sombras: Usar as mãos e os corpos para criar
sombras no chão ou na parede, explorando diferentes
formas e movimentos.
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre as atividades de
movimento realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
durante as atividades e o que aprenderam sobre seus
corpos e movimentos.
7. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
CORPORAL ATRAVÉS DE JOGOS DE
MOVIMENTO
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Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de movimento, destacando sua capacidade de
explorar e compreender seu próprio corpo de forma
criativa e lúdica.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de movimento, assim como
sua capacidade de explorar e compreender seu próprio corpo
de forma criativa e lúdica. Avaliar também o
desenvolvimento da coordenação motora e do equilíbrio das
crianças por meio de suas interações e participação nas
atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência lúdica e educativa para promover o
desenvolvimento da consciência corporal das crianças em
idade pré-escolar por meio de jogos de movimento. É
importante criar um ambiente seguro e de apoio durante as
atividades, permitindo que as crianças explorem livremente
seus corpos e movimentos, enquanto desenvolvem
habilidades motoras e autoexpressão.
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
CORPORAL ATRAVÉS DE JOGOS DE
MOVIMENTO
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Objetivo:
Introduzir atividades educativas para que as crianças em
idade pré-escolar identifiquem e classifiquem diferentes
tipos de animais, como selvagens, domésticos e animais
de estimação.
Estimular o reconhecimento e a compreensão das
características distintas de cada categoria de animais.
Fomentar o desenvolvimento da linguagem e do
pensamento lógico das crianças ao participarem de
atividades de identificação e classificação.
Recursos Necessários:
Imagens ou ilustrações de animais selvagens, domésticos e
animais de estimação.
Quadro branco, papel ou cartolina.
Materiais para desenho e colorir (lápis de cor, giz de cera,
etc.).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre diferentes tipos de animais e suas características.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem sobre
animais e quais animais conhecem.
2. Apresentação dos Animais (15 minutos):
Apresentar imagens ou ilustrações de animais selvagens,
domésticos e animais de estimação para as crianças.
Nomear cada animal em voz alta e incentivar as crianças
a repetirem os nomes após você.
3. Discussão sobre as Características (20 minutos):
Iniciar uma discussão sobre as características distintas de
cada categoria de animais (selvagens, domésticos,
animais de estimação).
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE ANIMAIS:
SELVAGENS, DOMÉSTICOS, ANIMAIS DE
ESTIMAÇÃO
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plano de aula 295
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Perguntar às crianças quais são as diferenças entre esses
tipos de animais e como eles podem ser identificados.
4. Classificação dos Animais (30 minutos):
Dividir as crianças em grupos pequenos e fornecer a cada
grupo uma série de imagens ou ilustrações de animais.
Pedir aos grupos que classifiquem os animais em três
categorias: selvagens, domésticos e animais de
estimação, colocando-os em colunas separadas em um
quadro branco, papel ou cartolina.
5. Desenho e Colorir (20 minutos):
Distribuir papel em branco e materiais para desenho e
colorir para cada criança.
Pedir às crianças que desenhem e coloram animais de
cada categoria (selvagens, domésticos, animais de
estimação) enquanto discutem suas características.
6. Apresentação dos Desenhos (15 minutos):
Convidar as crianças a compartilharem seus desenhos e
explicarem por que escolheram desenhar esses animais.
Incentivar as crianças a identificarem as características
de cada animal em seus desenhos.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de identificação e classificação de animais,
destacando sua capacidade de reconhecer e compreender
diferentes tipos de animais e suas características
distintas.
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE ANIMAIS:
SELVAGENS, DOMÉSTICOS, ANIMAIS DE
ESTIMAÇÃO
84
plano de aula 295
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Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de identificação e
classificação de animais, assim como sua capacidade de
reconhecer e compreender as características distintas de
cada categoria de animais. Avaliar também o
desenvolvimento da linguagem e do pensamento lógico das
crianças ao participarem das discussões e atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e interativa para que as crianças em
idade pré-escolar identifiquem e classifiquem diferentes
tipos de animais, estimulando seu desenvolvimento cognitivo
e linguístico. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, promovendo a participação
ativa das crianças e valorizando suas contribuições no
processo de aprendizagem sobre os animais.
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE ANIMAIS:
SELVAGENS, DOMÉSTICOS, ANIMAIS DE
ESTIMAÇÃO
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plano de aula 295
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Objetivo:
Introduzir atividades que promovam a expressão artística
das crianças em idade pré-escolar, explorando diferentes
técnicas de pintura e materiais artísticos.
Estimular a criatividade e a imaginação das crianças ao
experimentarem diferentes formas de expressão artística.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora e da
habilidade manual das crianças através da manipulação
de diferentes materiais artísticos.
Recursos Necessários:
Papel ou cartolina.
Tinta guache de cores variadas.
Carimbos de diferentes formas e tamanhos.
Giz de cera.
Lápis de cor (opcional).
Água e panos para limpeza.Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
explorar diferentes formas de expressão artística.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre pintura e materiais artísticos.
2. Pintura com os Dedos (20 minutos):
Distribuir papel ou cartolina e tinta guache de cores
variadas para as crianças.
Demonstrar como pintar com os dedos, encorajando as
crianças a experimentarem diferentes movimentos e
técnicas para criar suas próprias obras de arte.
3. Uso de Carimbos (20 minutos):
Apresentar uma variedade de carimbos de diferentes
formas e tamanhos para as crianças.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES FORMAS
DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA: PINTURA
COM OS DEDOS, CARIMBOS, GIZ DE
CERA
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plano de aula 296
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Demonstrar como usar os carimbos para criar padrões e
formas interessantes em papel ou cartolina.
Incentivar as crianças a explorarem os carimbos e
experimentarem diferentes combinações de cores.
4. Pintura com Giz de Cera (20 minutos):
Distribuir papel ou cartolina e giz de cera para as
crianças.
Demonstrar como usar o giz de cera para criar desenhos e
pinturas coloridas.
Incentivar as crianças a experimentarem diferentes
técnicas, como desenhar linhas, fazer pontos ou
preencher áreas com cores.
5. Atividade Livre (30 minutos):
Permitir que as crianças escolham livremente entre as
diferentes formas de expressão artística exploradas
anteriormente (pintura com os dedos, carimbos, giz de
cera) para criar suas próprias obras de arte.
Fornecer orientação e suporte conforme necessário
durante a atividade livre, encorajando as crianças a
explorarem sua criatividade e imaginação.
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre as diferentes formas de
expressão artística exploradas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências
e reflexões sobre as técnicas de pintura e materiais
artísticos utilizados.
7. Exposição das Obras de Arte (10 minutos):
Organizar uma exposição das obras de arte criadas pelas
crianças durante a atividade livre.
Convidar as crianças a compartilharem suas obras de arte
com os colegas e explicarem o que criaram e como se
sentiram durante o processo criativo.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES FORMAS
DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA: PINTURA
COM OS DEDOS, CARIMBOS, GIZ DE
CERA
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plano de aula 296
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Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
apreciação das obras de arte.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de exploração de diferentes formas de
expressão artística.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração de diferentes
formas de expressão artística, assim como sua criatividade e
habilidade manual ao experimentarem diferentes técnicas de
pintura e materiais artísticos. Avaliar também o
desenvolvimento da coordenação motora das crianças através
da manipulação dos materiais artísticos.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e criativa para as crianças em idade
pré-escolar, explorando diferentes formas de expressão
artística. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, permitindo que as crianças
experimentem livremente os materiais artísticos e expressem
sua criatividade de maneira individual e única.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES FORMAS
DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA: PINTURA
COM OS DEDOS, CARIMBOS, GIZ DE
CERA
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plano de aula 296
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar uma
compreensão básica sobre os diferentes tipos de moradia
existentes ao redor do mundo, promovendo a consciência
cultural e geográfica.
Estimular a curiosidade das crianças sobre as diversas
formas de habitação utilizadas por diferentes culturas e
comunidades.
Fomentar o desenvolvimento da linguagem e da
capacidade de observação das crianças através de
atividades interativas e educativas.
Recursos Necessários:
Imagens ou ilustrações de diferentes tipos de moradia (casas,
apartamentos, tendas, yurts, iglus, palafitas, etc.).
Mapa-múndi ou mapas mostrando diferentes regiões do
mundo.
Papel e materiais para desenho (lápis de cor, giz de cera,
etc.).
Livros ou materiais educativos sobre diferentes culturas e
suas moradias.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre os diferentes tipos de moradia ao redor do
mundo.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre onde vivem e como é sua casa.
2. Apresentação dos Tipos de Moradia (20 minutos):
Apresentar imagens ou ilustrações de diferentes tipos de
moradia ao redor do mundo para as crianças.
Nomear cada tipo de moradia em voz alta e explicar
brevemente as características de cada uma.
APRENDIZADO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE MORADIA AO REDOR DO
MUNDO
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plano de aula 297
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3. Exploração do Mapa-Múndi (15 minutos):
Mostrar um mapa-múndi ou mapas que representem
diferentes regiões do mundo para as crianças.
Apontar e destacar diferentes áreas do mapa onde os
diferentes tipos de moradia são comuns.
4. Desenho de Moradias (30 minutos):
Distribuir papel em branco e materiais para desenho
(lápis de cor, giz de cera, etc.) para as crianças.
Pedir às crianças que desenhem diferentes tipos de
moradia que aprenderam sobre, usando sua imaginação e
criatividade.
5. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Promover uma discussão sobre os diferentes tipos de
moradia que as crianças aprenderam.
Incentivar as crianças a compartilharem o que acharam
mais interessante sobre os diferentes tipos de moradia ao
redor do mundo.
6. Contação de Histórias (20 minutos):
Contar histórias ou ler livros sobre diferentes culturas e
suas moradias para as crianças.
Enfatizar a diversidade cultural e geográfica das
diferentes formas de habitação ao redor do mundo.
7. Atividade de Grupo (15 minutos):
Organizar uma atividade em grupo onde as crianças
possam construir diferentes tipos de moradia utilizando
materiais disponíveis (blocos de construção, argila,
papelão, etc.).
Incentivar a colaboração e a criatividade das crianças
enquanto constroem suas próprias versões das moradias
que aprenderam.
Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
APRENDIZADO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE MORADIA AO REDOR DO
MUNDO
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plano de aula 297
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Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
as atividades de aprendizado sobre os diferentes tipos de
moradia ao redor do mundo.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de aprendizado sobre os
diferentes tipos de moradia ao redor do mundo, assim como
sua capacidade de compreender e expressar suas
observações sobre as características das diferentes moradias.
Avaliar também o desenvolvimento da linguagem e da
consciência cultural das crianças através de suas interações e
participação nas atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e enriquecedora para as crianças em
idade pré-escolar, explorando a diversidade cultural e
geográfica dos diferentes tipos de moradia ao redor do
mundo. É importante criar um ambiente de apoio e incentivo
durante as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente as diferentes formas de habitação e expressem
sua curiosidade e criatividade.
APRENDIZADO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE MORADIA AO REDOR DO
MUNDO
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plano de aula 297
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a contagem
regressiva de 10 até 1, promovendo o desenvolvimento
das habilidadesnuméricas básicas.
Estimular a compreensão do conceito de contagem
regressiva e sua aplicação em diferentes situações.
Fomentar a participação ativa das crianças em atividades
lúdicas e interativas relacionadas à contagem regressiva.
Recursos Necessários:
Cartões numerados de 1 a 10.
Música para acompanhar as atividades (opcional).
Espaço amplo para atividades físicas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre contagem regressiva, onde iremos contar
de 10 até 1.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre números e contar de forma regressiva.
2. Cartões Numerados (15 minutos):
Apresentar cartões numerados de 1 a 10 para as crianças.
Demonstrar como os números estão em ordem regressiva
e explicar que iremos contar de 10 até 1.
3. Contagem Regressiva Cantada (20 minutos):
Ensinar uma música simples de contagem regressiva de
10 até 1 para as crianças.
Cantar a música junto com as crianças, incentivando-as a
acompanhar a contagem regressiva com os dedos ou com
os cartões numerados.
4. Atividade Física (20 minutos):
Organizar uma atividade física que envolva a contagem
regressiva de 10 até 1.
Por exemplo, uma corrida onde as crianças devem contar
regressivamente enquanto correm em direção a um ponto
específico.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
REGRESSIVA: DE 10 ATÉ 1
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plano de aula 298
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5. Jogos de Grupo (30 minutos):
Dividir as crianças em grupos pequenos e fornecer
cartões numerados de 1 a 10 para cada grupo.
Propor jogos de grupo onde as crianças devem organizar
os cartões numerados em ordem regressiva, de 10 até 1, o
mais rápido possível.
6. Atividade Criativa (20 minutos):
Fornecer materiais artísticos, como papel e lápis de cor,
para as crianças.
Pedir às crianças que desenhem uma contagem regressiva
de 10 até 1, utilizando sua criatividade para representar
cada número de forma visual.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de contagem regressiva, destacando sua
capacidade de compreender e aplicar o conceito de
contagem regressiva de forma lúdica e interativa.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de contagem regressiva, assim
como sua capacidade de compreender e aplicar o conceito de
contagem regressiva de forma adequada. Avaliar também o
desenvolvimento das habilidades numéricas básicas das
crianças através de suas interações e participação nas
atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e divertida para as crianças em idade
pré-escolar, introduzindo o conceito de contagem regressiva
de forma lúdica e interativa. É importante criar um ambiente
de apoio e incentivo durante as atividades, permitindo que as
crianças participem ativamente e explorem livremente o
conceito de contagem regressiva de maneira criativa e
envolvente.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
REGRESSIVA: DE 10 ATÉ 1
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plano de aula 298
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos de ciência através da observação de fenômenos
naturais.
Estimular a curiosidade e a capacidade de observação das
crianças em relação ao mundo ao seu redor.
Promover a compreensão dos princípios científicos
básicos, como causa e efeito, através da exploração de
fenômenos naturais.
Recursos Necessários:
Área externa ou jardim onde seja possível observar
fenômenos naturais.
Lupa (opcional).
Papel e lápis para registro das observações.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre ciência através da observação de
fenômenos naturais.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre o mundo ao seu redor e como as coisas funcionam.
2. Observação de Fenômenos Naturais (30 minutos):
Levar as crianças para a área externa ou jardim onde será
possível observar fenômenos naturais, como plantas,
insetos, nuvens, etc.
Incentivar as crianças a observarem atentamente os
fenômenos naturais ao seu redor e fazerem perguntas
sobre o que estão vendo.
3. Registro das Observações (20 minutos):
Fornecer papel e lápis para as crianças.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE CIÊNCIA: OBSERVAÇÃO DE
FENÔMENOS NATURAIS
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plano de aula 299
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Pedir às crianças que desenhem ou escrevam suas
observações sobre os fenômenos naturais que
observaram, incentivando-as a registrar o que viram e
quais perguntas têm sobre o que observaram.
4. Discussão e Reflexão (15 minutos):
Reunir as crianças para uma discussão sobre as
observações feitas durante a atividade.
Incentivar as crianças a compartilharem suas observações
e perguntas, promovendo a reflexão e o pensamento
crítico sobre os fenômenos naturais observados.
5. Exploração com Lupa (15 minutos):
Se disponível, fornecer lupas para as crianças explorarem
os fenômenos naturais com mais detalhes.
Incentivar as crianças a observarem os detalhes dos
fenômenos naturais, como as veias de uma folha ou os
padrões em uma asa de borboleta.
6. Atividade Criativa (20 minutos):
Fornecer materiais artísticos, como lápis de cor ou giz de
cera.
Pedir às crianças que criem desenhos ou pinturas
inspirados nos fenômenos naturais que observaram
durante a atividade.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das observações feitas durante a atividade.
Elogiar o esforço e a participação das crianças na
observação de fenômenos naturais, destacando sua
capacidade de fazer perguntas, observar detalhes e
refletir sobre o que viram.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE CIÊNCIA: OBSERVAÇÃO DE
FENÔMENOS NATURAIS
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plano de aula 299
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Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de observação de fenômenos
naturais, assim como sua capacidade de fazer observações
detalhadas e formular perguntas sobre o que observaram.
Avaliar também o desenvolvimento da curiosidade científica
das crianças através de suas interações e participação nas
atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução lúdica e educativa aos conceitos básicos de
ciência para as crianças em idade pré-escolar, utilizando a
observação de fenômenos naturais como ponto de partida. É
importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente o mundo ao seu redor e desenvolvam sua
curiosidade científica através da observação e exploração
ativa.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE CIÊNCIA: OBSERVAÇÃO DE
FENÔMENOS NATURAIS
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plano de aula 299
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar atividades de
contagem utilizando materiais de manipulação, como
contas, botões e blocos, para promover o
desenvolvimento das habilidades numéricas básicas.
Estimular o reconhecimento e a compreensão dos
números e suas quantidades correspondentes através de
atividades práticas e manipulativas.
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina
das crianças através da manipulação de materiais
pequenos e diversos.
Recursos Necessários:
Contas coloridas.
Botões de diferentes tamanhos e cores.
Blocos de construção ou outros materiais de manipulação.
Papel e lápis para registro.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre números e quantidades através de
atividades de contagem com materiais de manipulação.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre números e contar.
2. Exploração dos Materiais (20 minutos):
Apresentar os materiaisde manipulação (contas, botões,
blocos) para as crianças.
Permitir que as crianças explorem livremente os
materiais, manipulando e investigando suas
características.
3. Contagem com Contas (20 minutos):
ATIVIDADES DE CONTAGEM
UTILIZANDO MATERIAIS DE
MANIPULAÇÃO (CONTAS, BOTÕES,
BLOCOS)
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plano de aula 300
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Demonstrar como contar usando as contas, colocando
uma conta de cada vez em uma linha ou em grupos.
Incentivar as crianças a praticarem a contagem usando as
contas, contando em voz alta e tocando cada conta
enquanto contam.
4. Contagem com Botões (20 minutos):
Demonstrar como contar usando os botões, agrupando-os
em conjuntos de 5 ou 10 e contando-os em voz alta.
Incentivar as crianças a praticarem a contagem usando os
botões, organizando-os em conjuntos e contando-os em
voz alta.
5. Contagem com Blocos (20 minutos):
Demonstrar como contar usando os blocos, empilhando-
os em grupos de 5 ou 10 e contando-os em voz alta.
Incentivar as crianças a praticarem a contagem usando os
blocos, empilhando-os em grupos e contando-os em voz
alta.
6. Registro das Quantidades (15 minutos):
Fornecer papel e lápis para as crianças.
Pedir às crianças que registrem as quantidades que
contaram com os materiais de manipulação, desenhando
ou escrevendo o número correspondente.
7. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Reunir as crianças para uma discussão sobre as atividades
de contagem realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas descobertas
e reflexões sobre a contagem com os materiais de
manipulação.
Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
UTILIZANDO MATERIAIS DE
MANIPULAÇÃO (CONTAS, BOTÕES,
BLOCOS)
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plano de aula 300
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Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de contagem com materiais de manipulação,
destacando sua capacidade de reconhecer e compreender
números e quantidades de forma prática e manipulativa.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de contagem utilizando
materiais de manipulação, assim como sua capacidade de
reconhecer e compreender números e quantidades
correspondentes de forma adequada. Avaliar também o
desenvolvimento da coordenação motora fina das crianças
através da manipulação dos materiais de contagem.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, introduzindo conceitos numéricos básicos
através de atividades de contagem com materiais de
manipulação. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, permitindo que as crianças
explorem livremente os materiais e desenvolvam suas
habilidades numéricas de maneira prática e manipulativa.
ATIVIDADES DE CONTAGEM
UTILIZANDO MATERIAIS DE
MANIPULAÇÃO (CONTAS, BOTÕES,
BLOCOS)
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plano de aula 300
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a diversidade
cultural através da exploração de músicas e danças de
diferentes culturas ao redor do mundo.
Estimular a curiosidade e o interesse das crianças em
aprender sobre diferentes tradições culturais através da
música e da dança.
Promover a compreensão e o respeito pela diversidade
cultural e étnica desde uma idade precoce.
Recursos Necessários:
Músicas de diferentes culturas (em CD, online ou gravadas
previamente).
Instrumentos musicais simples (opcional).
Espaço amplo para dançar.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
explorar diferentes culturas através da música e da
dança.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre música e dança.
2. Apresentação de Músicas (15 minutos):
Apresentar às crianças músicas de diferentes culturas,
tocando trechos curtinhos de cada uma.
Incentivar as crianças a prestar atenção nos ritmos,
instrumentos e sons característicos de cada cultura.
3. Exploração dos Ritmos (20 minutos):
Fornecer instrumentos musicais simples, como chocalhos
ou tambores de brinquedo (opcional).
Permitir que as crianças experimentem tocar os
instrumentos enquanto ouvem as músicas, explorando os
diferentes ritmos e sons.
4. Dança Livre (20 minutos):
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
CULTURAS ATRAVÉS DE MÚSICAS E
DANÇAS
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plano de aula 301
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Criar um espaço amplo para dançar e mover o corpo.
Tocar as músicas novamente e convidar as crianças a
dançarem livremente, explorando movimentos inspirados
nos ritmos e melodias das músicas.
5. Aprendendo Danças Tradicionais (20 minutos):
Escolher uma ou duas músicas que possuam danças
tradicionais associadas.
Demonstrar os passos básicos das danças tradicionais e
convidar as crianças a praticarem junto, seguindo os
movimentos e ritmos da música.
6. Criação de Instrumentos Musicais (15 minutos):
Fornecer materiais simples, como copos de plástico, grãos de
arroz, e fita adesiva.
Pedir às crianças que criem seus próprios instrumentos
musicais simples, como chocalhos ou tambores improvisados,
usando os materiais fornecidos.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de exploração de diferentes culturas através da
música e da dança.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração de diferentes
culturas através da música e da dança, assim como sua
capacidade de se envolver ativamente na aprendizagem e
experimentação de novos ritmos e movimentos. Avaliar
também o desenvolvimento da compreensão e do respeito
pela diversidade cultural e étnica das crianças através de
suas interações e participação nas atividades.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
CULTURAS ATRAVÉS DE MÚSICAS E
DANÇAS
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plano de aula 301
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e culturalmente enriquecedora para as
crianças em idade pré-escolar, explorando a diversidade de
tradições musicais e danças ao redor do mundo. É importante
criar um ambiente de apoio e incentivo durante as
atividades, permitindo que as crianças explorem livremente
os diferentes ritmos e movimentos e desenvolvam uma
apreciação pela riqueza da diversidade cultural.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
CULTURAS ATRAVÉS DE MÚSICAS E
DANÇAS
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plano de aula 301
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Objetivo:
Promover o desenvolvimento da linguagem oral das
crianças em idade pré-escolar através de atividades de
dramatização e contação de histórias.
Estimular a criatividade, a expressão verbal e a
imaginação das crianças através da participação em
dramatizações e narrativas.
Fomentar a compreensão e o uso adequado da linguagem
oral como meio de comunicação e expressão.
Recursos Necessários:
Livros infantis com histórias simples e cativantes.
Fantoches ou materiais simples para dramatização (opcional).
Espaço amplo para atividades físicas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de atividades para desenvolver sua linguagem
oral através de dramatizações e contação de histórias.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre histórias e personagens.
2. Contação de Histórias (20 minutos):
Escolher uma história simples e cativante para contar às
crianças, utilizando livros infantis ou narrativas orais.
Envolver as crianças na história, fazendo perguntas sobre
os personagens, os eventos e os sentimentos envolvidos
na história.
3. Dramatização de Histórias (30 minutos):
Após a contação da história, convidar as criançasa
participarem de uma dramatização da história.
Distribuir fantoches ou materiais simples para
dramatização (opcional) e incentivar as crianças a
representarem os personagens e os eventos da história.
4. Roda de Histórias (20 minutos):
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
ORAL ATRAVÉS DE DRAMATIZAÇÕES E
HISTÓRIAS
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plano de aula 302
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Organizar uma roda de histórias onde as crianças podem
compartilhar suas próprias histórias ou experiências.
Incentivar as crianças a utilizarem sua imaginação e
criatividade para inventarem suas próprias histórias e
compartilhá-las com o grupo.
5. Jogo do "Telefone Sem Fio" (20 minutos):
Explicar o jogo do "Telefone Sem Fio" para as crianças,
onde uma mensagem é passada de pessoa para pessoa
através de sussurros.
Iniciar o jogo com uma frase simples e curta e observar
como a mensagem se transforma ao ser passada de uma
pessoa para outra.
6. Expressão Corporal (15 minutos):
Criar um espaço amplo para atividades físicas.
Incentivar as crianças a expressarem suas emoções e
sentimentos através de movimentos corporais e gestos,
sem usar palavras.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de desenvolvimento da linguagem oral através
de dramatizações e histórias.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de desenvolvimento da
linguagem oral, assim como sua capacidade de expressar
ideias, sentimentos e experiências de forma verbal e não
verbal. Avaliar também o desenvolvimento da criatividade e
da imaginação das crianças através de suas interações e
participação nas atividades.
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
ORAL ATRAVÉS DE DRAMATIZAÇÕES E
HISTÓRIAS
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plano de aula 302
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e criativa para as crianças em idade
pré-escolar, promovendo o desenvolvimento da linguagem
oral através de atividades de dramatização e contação de
histórias. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, permitindo que as crianças
explorem livremente sua criatividade e expressem suas
ideias e sentimentos de forma verbal e não verbal.
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
ORAL ATRAVÉS DE DRAMATIZAÇÕES E
HISTÓRIAS
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plano de aula 302
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos de tempo, especificamente os períodos do dia:
manhã, tarde e noite.
Estimular a compreensão e a familiaridade das crianças
com os diferentes períodos do dia através de atividades
práticas e experiências sensoriais.
Fomentar a capacidade das crianças de reconhecer e
descrever as características distintas de cada período do
dia.
Recursos Necessários:
Cartazes ou imagens representando cada período do dia
(manhã, tarde, noite).
Relógio ou mostrador de horas.
Papel e lápis para registro.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre os diferentes períodos do dia: manhã,
tarde e noite.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre o tempo e os momentos do dia.
2. Discussão sobre os Períodos do Dia (15 minutos):
Apresentar cartazes ou imagens representando os
períodos do dia: manhã, tarde e noite.
Iniciar uma discussão sobre as características distintas de
cada período do dia, como atividades típicas, cores do céu
e padrões de sono.
3. Observação dos Relógios (20 minutos):
Mostrar às crianças um relógio ou mostrador de horas.
Explicar como o relógio é usado para indicar os
diferentes momentos do dia, mostrando as horas da
manhã, da tarde e da noite.
4. Atividade de Classificação (20 minutos):
Fornecer papel e lápis para as crianças.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
TEMPO: MANHÃ, TARDE, NOITE
106
plano de aula 303
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Pedir às crianças que desenhem ou escrevam atividades
típicas de cada período do dia, como tomar café da
manhã, brincar ao ar livre, jantar em família, etc.
5. Dramatização dos Períodos do Dia (30 minutos):
Organizar uma atividade de dramatização onde as
crianças representam as atividades típicas de cada
período do dia.
Dividir as crianças em grupos e atribuir a cada grupo uma
parte do dia para dramatizar.
6. Passeio Observacional (20 minutos):
Se possível, fazer um passeio curto ao ar livre durante um
dos períodos do dia.
Incentivar as crianças a observarem as características do
ambiente ao seu redor e identificarem se é manhã, tarde
ou noite com base nas pistas visíveis.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de introdução aos conceitos de tempo,
destacando sua capacidade de reconhecer e descrever os
diferentes períodos do dia.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de introdução aos conceitos
de tempo, assim como sua capacidade de reconhecer e
descrever as características distintas de cada período do dia.
Avaliar também o desenvolvimento da compreensão
conceitual das crianças através de suas interações e
participação nas atividades.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
TEMPO: MANHÃ, TARDE, NOITE
107
plano de aula 303
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, introduzindo os conceitos básicos de tempo
através da exploração dos períodos do dia: manhã, tarde e
noite. É importante criar um ambiente de apoio e incentivo
durante as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente as características de cada período do dia e
desenvolvam sua compreensão conceitual através de
experiências sensoriais e práticas.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE
TEMPO: MANHÃ, TARDE, NOITE
108
plano de aula 303
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar as emoções
básicas e promover o reconhecimento e a identificação
dessas emoções.
Estimular a capacidade das crianças de expressarem suas
próprias emoções de forma saudável e compreenderem as
emoções dos outros.
Fomentar o desenvolvimento da inteligência emocional e
das habilidades sociais das crianças desde uma idade
precoce.
Recursos Necessários:
Cartões ou imagens representando diferentes emoções
básicas (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa).
Espelho.
Papel e lápis para registro.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre as emoções e como reconhecê-las e
identificá-las.
Estimular as crianças a compartilharem como se sentem
no momento.
2. Discussão sobre Emoções (15 minutos):
Apresentar cartões ou imagens representando diferentes
emoções básicas (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa).
Iniciar uma discussão sobre cada emoção, perguntando às
crianças o que elas acham que cada emoção representa e
quando já se sentiram dessa maneira.
3. Expressão Facial no Espelho (20 minutos):
Fornecer um espelho para cada criança.
Pedir às crianças que olhem para si mesmas no espelho e
pratiquem fazer expressões faciais que correspondam a
diferentes emoções básicas, como sorrir para representar
alegria ou franzir a testa para representar raiva.
ATIVIDADES DE RECONHECIMENTO E
IDENTIFICAÇÃO DE EMOÇÕES BÁSICAS
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plano de aula 304
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4. Desenhando Emoções (20 minutos):
Fornecer papel e lápis para as crianças.
Pedir às crianças que desenhem ou representem através
de desenhos as diferentes emoçõesbásicas que
discutiram anteriormente.
5. Dramatização de Emoções (30 minutos):
Organizar uma atividade de dramatização onde as
crianças representam diferentes emoções básicas.
Dividir as crianças em grupos e atribuir a cada grupo uma
emoção para dramatizar, incentivando-os a expressar a
emoção através de gestos, expressões faciais e linguagem
corporal.
6. Identificação de Emoções (20 minutos):
Apresentar situações hipotéticas ou histórias simples que
envolvam diferentes emoções.
Pedir às crianças que identifiquem as emoções presentes
em cada situação e discutam como se sentiriam se
estivessem naquela situação.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de reconhecimento e identificação de emoções
básicas.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de reconhecimento e
identificação de emoções básicas, assim como sua
capacidade de expressar suas próprias emoções de forma
saudável e compreender as emoções dos outros. Avaliar
também o desenvolvimento da inteligência emocional das
crianças através de suas interações e participação nas
atividades.
ATIVIDADES DE RECONHECIMENTO E
IDENTIFICAÇÃO DE EMOÇÕES BÁSICAS
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plano de aula 304
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e emocionalmente enriquecedora para
as crianças em idade pré-escolar, promovendo o
reconhecimento e a identificação de emoções básicas de
forma lúdica e interativa. É importante criar um ambiente de
apoio e incentivo durante as atividades, permitindo que as
crianças explorem livremente suas próprias emoções e
desenvolvam sua capacidade de compreender e lidar com as
emoções dos outros desde uma idade precoce.
ATIVIDADES DE RECONHECIMENTO E
IDENTIFICAÇÃO DE EMOÇÕES BÁSICAS
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plano de aula 304
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar uma
variedade de instrumentos musicais de diferentes
culturas ao redor do mundo.
Estimular a curiosidade e o interesse das crianças pela
música e pelas diferentes tradições musicais.
Promover a compreensão e o respeito pela diversidade
cultural através da música.
Recursos Necessários:
Diversos instrumentos musicais (pode incluir instrumentos de
percussão, cordas, sopro, etc.).
Gravações ou vídeos de músicas tradicionais de diferentes
culturas.
Espaço amplo para atividades.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
explorar diferentes instrumentos musicais de diversas
culturas ao redor do mundo.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre música e instrumentos musicais.
2. Apresentação de Instrumentos (20 minutos):
Apresentar uma variedade de instrumentos musicais de
diferentes culturas (pode incluir tambores, flautas,
guitarras, etc.).
Descrever cada instrumento, mostrando como é tocado e
explicando sua origem cultural.
3. Exploração dos Instrumentos (30 minutos):
Permitir que as crianças explorem livremente os
instrumentos, tocando-os e experimentando seus sons.
Incentivar as crianças a experimentarem diferentes
maneiras de tocar os instrumentos e criar seus próprios
ritmos.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
INSTRUMENTOS MUSICAIS DO MUNDO
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plano de aula 305
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4. Escuta de Música Tradicional (20 minutos):
Apresentar gravações ou vídeos de músicas tradicionais
de diferentes culturas ao redor do mundo.
Convidar as crianças a ouvirem atentamente as músicas e
identificarem os instrumentos que estão sendo usados.
5. Criação de Ritmos (20 minutos):
Dividir as crianças em grupos pequenos.
Fornecer uma variedade de instrumentos de percussão e
desafiar cada grupo a criar seu próprio ritmo único,
combinando diferentes sons e instrumentos.
6. Apresentação dos Ritmos (15 minutos):
Convidar cada grupo a apresentar o ritmo que criaram aos
outros colegas.
Encorajar as crianças a compartilharem como escolheram
os instrumentos e os sons para criar seu ritmo.
7. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Reunir as crianças para uma discussão sobre as atividades
realizadas.
Incentivar as crianças a compartilharem o que
aprenderam sobre os diferentes instrumentos musicais e
as músicas tradicionais de diferentes culturas.
Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
revisão das atividades realizadas.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de exploração de diferentes instrumentos
musicais do mundo.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração de diferentes
instrumentos musicais do mundo, assim como sua capacidade
de demonstrar curiosidade e interesse pela música e pelas
diferentes tradições musicais. Avaliar também o
desenvolvimento da compreensão e do respeito pela
diversidade cultural através da música.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
INSTRUMENTOS MUSICAIS DO MUNDO
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plano de aula 305
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e culturalmente enriquecedora para as
crianças em idade pré-escolar, explorando a diversidade de
instrumentos musicais e tradições musicais ao redor do
mundo. É importante criar um ambiente de apoio e incentivo
durante as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente os diferentes instrumentos musicais e
desenvolvam uma apreciação pela riqueza da diversidade
cultural através da música.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
INSTRUMENTOS MUSICAIS DO MUNDO
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plano de aula 305
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar conceitos
básicos de consciência espacial através de jogos de
encaixe e construção.
Estimular o desenvolvimento da coordenação motora fina,
habilidades de resolução de problemas e criatividade das
crianças.
Fomentar a compreensão e a familiaridade das crianças
com formas, padrões e relações espaciais.
Recursos Necessários:
Blocos de construção (LEGO, Mega Bloks, etc.).
Quebra-cabeças simples.
Tapete ou espaço amplo para atividades.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de jogos de encaixe e construção para explorar
conceitos de consciência espacial.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre formas e padrões.
2. Exploração dos Blocos de Construção (20 minutos):
Fornecer aos alunos uma variedade de blocos de
construção.
Permitir que as crianças explorem livremente os blocos,
experimentando diferentes maneiras de encaixá-los e
construir estruturas.
3. Jogos de Encaixe (30 minutos):
Apresentar quebra-cabeças simples ou jogos de encaixe.
Dividir as crianças em pequenos grupos e desafiá-las a
resolver os quebra-cabeças juntas, incentivando a
colaboração e o trabalho em equipe.
4. Construção Dirigida (20 minutos):
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
ESPACIAL ATRAVÉS DE JOGOS DE
ENCAIXE E CONSTRUÇÃO
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plano de aula 306
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Dar instruções às crianças para construir algo específico
com os blocos de construção, como uma casa, um carro
ou um animal.
Observar como as crianças seguem as instruções e
utilizam os blocos para construir a estrutura desejada.
5. Exploração de Padrões (20 minutos):
Apresentar aos alunos modelos de padrões simples.
Desafiar as crianças a criar seus próprios padrões usando
os blocos de construção, alternando cores, formas ou
tamanhos.
6. Construção Livre (30 minutos):
Permitir que as crianças construam livremente com os
blocos de construção, sem restrições ou instruções.
Incentivar a criatividade e a imaginação das crianças
enquantoconstroem suas próprias criações.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de desenvolvimento da consciência espacial
através de jogos de encaixe e construção.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de desenvolvimento da
consciência espacial, assim como sua capacidade de
manipular os blocos de construção de forma criativa e
resolver problemas de encaixe e construção. Avaliar também
o desenvolvimento da coordenação motora fina das crianças
e sua compreensão de formas, padrões e relações espaciais.
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
ESPACIAL ATRAVÉS DE JOGOS DE
ENCAIXE E CONSTRUÇÃO
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plano de aula 306
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e lúdica para as crianças em idade pré-
escolar, explorando conceitos de consciência espacial
através de jogos de encaixe e construção. É importante criar
um ambiente de apoio e incentivo durante as atividades,
permitindo que as crianças explorem livremente os blocos de
construção e desenvolvam suas habilidades de resolução de
problemas, criatividade e compreensão espacial.
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
ESPACIAL ATRAVÉS DE JOGOS DE
ENCAIXE E CONSTRUÇÃO
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plano de aula 306
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a diversidade
de profissões existentes na sociedade.
Estimular a compreensão das crianças sobre os diferentes
papéis desempenhados por pessoas em diversas
profissões.
Promover a valorização e o respeito pela contribuição de
diferentes profissões para o funcionamento da sociedade.
Recursos Necessários:
Livros infantis sobre profissões.
Figuras ou cartazes representando diferentes profissões.
Fantasias ou acessórios representando diferentes profissões
(opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre diferentes profissões e os papéis que cada
uma desempenha na sociedade.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre profissões e o trabalho que as pessoas fazem.
2. Apresentação de Profissões (20 minutos):
Apresentar às crianças figuras ou cartazes representando
diferentes profissões, como médico, professor, bombeiro,
policial, agricultor, etc.
Descrever brevemente o que cada profissão faz e a
importância do trabalho realizado por essas pessoas na
sociedade.
3. Leitura de Livros sobre Profissões (20 minutos):
Ler em voz alta livros infantis que abordam diferentes
profissões.
Incentivar as crianças a fazerem perguntas e comentários
sobre as profissões apresentadas nos livros.
APRENDIZADO DOS PAPÉIS NA
SOCIEDADE DOS DIFERENTES TIPOS DE
PROFISSÕES
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plano de aula 307
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4. Dramatização de Profissões (30 minutos):
Organizar uma atividade de dramatização onde as
crianças representam diferentes profissões.
Fornecer fantasias ou acessórios relacionados às
profissões (opcional) e permitir que as crianças escolham
uma profissão para representar.
5. Discussão sobre Papéis na Sociedade (20 minutos):
Facilitar uma discussão sobre os papéis desempenhados
por diferentes profissões na sociedade.
Perguntar às crianças sobre as profissões que mais as
interessam e por que acham que essas profissões são
importantes.
6. Atividade de Arte (20 minutos):
Fornecer materiais de arte, como papel, lápis de cor e giz
de cera.
Pedir às crianças que desenhem ou representem através
de desenhos as profissões que mais as interessam.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de aprendizado sobre os papéis na sociedade
das diferentes profissões.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de aprendizado sobre os
papéis na sociedade das diferentes profissões, assim como
sua capacidade de compreender e valorizar a diversidade de
profissões existentes. Avaliar também o desenvolvimento da
compreensão das crianças sobre os papéis desempenhados
por pessoas em diferentes profissões através de suas
interações e participação nas atividades.
APRENDIZADO DOS PAPÉIS NA
SOCIEDADE DOS DIFERENTES TIPOS DE
PROFISSÕES
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plano de aula 307
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e socialmente enriquecedora para as
crianças em idade pré-escolar, explorando os papéis
desempenhados por diferentes profissões na sociedade. É
importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente suas curiosidades sobre profissões e desenvolvam
uma compreensão positiva e respeitosa sobre o trabalho
realizado por diferentes pessoas em suas profissões.
APRENDIZADO DOS PAPÉIS NA
SOCIEDADE DOS DIFERENTES TIPOS DE
PROFISSÕES
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plano de aula 307
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito de
utilidade e como os objetos têm diferentes finalidades na
vida cotidiana.
Estimular a capacidade das crianças de identificar e
classificar objetos com base em sua utilidade.
Promover o desenvolvimento da linguagem, habilidades
de observação e pensamento crítico das crianças.
Recursos Necessários:
Diversos objetos de diferentes categorias (por exemplo,
brinquedos, ferramentas, utensílios domésticos).
Caixas ou cestos para organizar os objetos.
Cartões ou etiquetas com imagens representando diferentes
categorias de objetos (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre a utilidade dos objetos e como podemos
classificá-los com base em suas finalidades.
Estimular as crianças a compartilharem exemplos de
objetos que elas usam no dia a dia.
2. Apresentação de Objetos (20 minutos):
Apresentar uma variedade de objetos de diferentes
categorias (brinquedos, ferramentas, utensílios
domésticos, etc.).
Convidar as crianças a observarem os objetos e
discutirem para que cada um é usado.
3. Classificação de Objetos (30 minutos):
Dividir as crianças em grupos pequenos.
Fornecer caixas ou cestos e cartões ou etiquetas com
imagens representando diferentes categorias de objetos
(opcional).
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS POR SUA
UTILIDADE
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plano de aula 308
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Desafiar cada grupo a classificar os objetos em suas
respectivas caixas ou cestos de acordo com sua utilidade.
4. Exploração Livre (20 minutos):
Permitir que as crianças explorem livremente os objetos
disponíveis.
Incentivar as crianças a identificarem e discutirem as
diferentes finalidades dos objetos enquanto brincam.
5. Discussão sobre Utilidade (20 minutos):
Facilitar uma discussão sobre a utilidade dos objetos e
como podemos identificar sua finalidade.
Perguntar às crianças sobre objetos específicos e discutir
para que eles podem ser usados.
6. Atividade de Arte (20 minutos):
Fornecer materiais de arte, como papel, lápis de cor e
cola.
Pedir às crianças que desenhem ou criem uma colagem
representando objetos de diferentes categorias e suas
utilidades.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de identificação e classificação de objetos por
sua utilidade.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de identificação e
classificação de objetos por sua utilidade, assim como sua
capacidade de compreender asdiferentes finalidades dos
objetos e classificá-los de acordo com sua utilidade. Avaliar
também o desenvolvimento da linguagem, habilidades de
observação e pensamento crítico das crianças através de suas
interações e participação nas atividades.
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS POR SUA
UTILIDADE
122
plano de aula 308
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, explorando o conceito de utilidade dos objetos e
como podemos classificá-los com base em suas finalidades. É
importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente os objetos e desenvolvam suas habilidades de
observação, pensamento crítico e compreensão conceitual
sobre utilidade.
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS POR SUA
UTILIDADE
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plano de aula 308
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar atividades
que promovam o desenvolvimento da coordenação motora
grossa, focando no equilíbrio e no movimento.
Estimular a capacidade das crianças de controlar seus
movimentos corporais e melhorar sua postura e
equilíbrio.
Promover o desenvolvimento físico e o bem-estar das
crianças através da prática de atividades físicas.
Recursos Necessários:
Espaço amplo para atividades físicas.
Obstáculos simples, como almofadas, cones ou blocos.
Bolas de diferentes tamanhos e texturas.
Música para atividades de dança (opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
participar de atividades que ajudarão a desenvolver sua
coordenação motora grossa, focando no equilíbrio e no
movimento.
Estimular as crianças a compartilharem o que sabem
sobre equilíbrio e movimento.
2. Caminho de Obstáculos (20 minutos):
Criar um caminho de obstáculos simples usando
almofadas, cones ou blocos.
Desafiar as crianças a atravessarem o caminho de
obstáculos, equilibrando-se e controlando seus
movimentos.
3. Jogo de Equilíbrio (30 minutos):
Organizar um jogo de equilíbrio onde as crianças devem
equilibrar-se em um pé só ou em uma linha reta.
DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO
MOTORA GROSSA ATRAVÉS DE
ATIVIDADES DE EQUILÍBRIO E
MOVIMENTO
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plano de aula 309
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Incentivar as crianças a manterem o equilíbrio pelo maior
tempo possível, oferecendo suporte e encorajamento
conforme necessário.
4. Dança Livre (20 minutos):
Colocar música animada e convidar as crianças a
dançarem livremente pelo espaço.
Encorajar as crianças a explorarem diferentes
movimentos corporais e ritmos enquanto dançam.
5. Brincadeiras com Bolas (20 minutos):
Fornecer bolas de diferentes tamanhos e texturas.
Organizar brincadeiras simples, como rolar a bola de um
lado para o outro, chutar a bola em direção a um alvo ou
passar a bola para um colega.
6. Yoga para Crianças (20 minutos):
Guiar as crianças através de poses simples de yoga que
focam no equilíbrio e no fortalecimento dos músculos.
Incentivar as crianças a respirarem profundamente e a
concentrarem-se em manter o equilíbrio em cada pose.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de desenvolvimento da coordenação motora
grossa.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de desenvolvimento da
coordenação motora grossa, assim como sua capacidade de
controlar seus movimentos corporais e manter o equilíbrio.
Avaliar também o desenvolvimento físico e o bem-estar das
crianças através de suas interações e participação nas
atividades.
DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO
MOTORA GROSSA ATRAVÉS DE
ATIVIDADES DE EQUILÍBRIO E
MOVIMENTO
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plano de aula 309
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e físicamente estimulante para as
crianças em idade pré-escolar, focando no desenvolvimento
da coordenação motora grossa através de atividades que
promovam o equilíbrio e o movimento. É importante criar um
ambiente seguro e de apoio durante as atividades,
permitindo que as crianças explorem livremente seus
movimentos corporais e desenvolvam suas habilidades físicas
e de coordenação motora grossa.
DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO
MOTORA GROSSA ATRAVÉS DE
ATIVIDADES DE EQUILÍBRIO E
MOVIMENTO
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plano de aula 309
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito de
simetria.
Estimular o desenvolvimento da percepção visual e
habilidades motoras finas das crianças através de
atividades de dobradura e recorte.
Promover a criatividade e a apreciação estética das
crianças ao explorarem o conceito de simetria.
Recursos Necessários:
Papel colorido ou cartolina.
Tesouras de ponta redonda.
Cola.
Lápis de cor ou giz de cera.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre o conceito de simetria através de
atividades de dobradura e recorte.
Apresentar exemplos simples de simetria, como o rosto
humano, para familiarizar as crianças com o conceito.
2. Dobradura Simétrica (30 minutos):
Fornecer papel colorido ou cartolina e instruir as crianças
a dobrarem o papel ao meio.
Demonstrar como cortar uma forma simples (por exemplo,
coração, estrela) ao longo da dobra para criar uma forma
simétrica.
Auxiliar as crianças a fazerem o recorte e abrir o papel
para revelar a forma simétrica.
3. Criando Arte Simétrica (30 minutos):
Incentivar as crianças a dobrarem novamente o papel ao
meio.
Desta vez, encorajar as crianças a desenharem ou colarem
recortes para criar uma imagem simétrica.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
SIMETRIA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DE
DOBRADURA E RECORTE
127
plano de aula 310
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Apoiar as crianças enquanto elas exploram sua
criatividade e criam arte simétrica única.
4. Observação e Discussão (20 minutos):
Exibir as criações das crianças e conduzir uma discussão
sobre o conceito de simetria.
Perguntar às crianças sobre as características das
imagens que criaram e identificar as linhas de simetria
presentes em cada uma.
5. Atividade de Pintura Simétrica (20 minutos):
Fornecer papel em branco e lápis de cor ou giz de cera.
Desafiar as crianças a dobrarem o papel ao meio e
pintarem apenas uma metade da imagem.
Auxiliar as crianças a entenderem como a pintura na
metade do papel será refletida na outra metade, criando
uma imagem simétrica.
6. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de introdução ao conceito de simetria.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de dobradura, recorte e
criação de arte simétrica, assim como sua compreensão do
conceito de simetria demonstrada em suas criações. Avaliar
também o desenvolvimento das habilidades motoras finas e
percepção visual das crianças através de suas interações e
participação nas atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e artística para as crianças em idade
pré-escolar, explorando o conceito de simetria através de
atividades de dobradura, recorte e criação de arte simétrica.
É importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente sua criatividade e desenvolvam uma compreensão
conceitual do conceito de simetria.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE
SIMETRIA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DE
DOBRADURA E RECORTE
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plano de aula310
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
de habitat e as características dos habitats da floresta, do
deserto e do oceano.
Estimular a curiosidade e o interesse das crianças pela
natureza e pela diversidade de habitats existentes.
Promover a conscientização sobre a importância da
preservação dos habitats naturais e da vida selvagem.
Recursos Necessários:
Imagens ou ilustrações dos habitats da floresta, do deserto e
do oceano.
Livros infantis sobre animais e habitats.
Materiais de arte, como papel, lápis de cor, giz de cera e
tintas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre diferentes habitats naturais, como a
floresta, o deserto e o oceano.
Apresentar imagens ou ilustrações dos três habitats e
discutir suas características principais.
2. Exploração dos Habitats (20 minutos):
Mostrar imagens ou ilustrações detalhadas dos habitats
da floresta, do deserto e do oceano.
Incentivar as crianças a observarem as diferentes plantas,
animais e características físicas de cada habitat.
3. Leitura de Livros (20 minutos):
Ler em voz alta livros infantis que abordam os habitats da
floresta, do deserto e do oceano.
Enquanto lê, destacar as características únicas de cada
habitat e os animais que vivem neles.
4. Arte dos Habitats (30 minutos):
Fornecer materiais de arte, como papel, lápis de cor, giz
de cera e tintas.
DIFERENTES TIPOS DE HABITATS:
FLORESTA, DESERTO, OCEANO
129
plano de aula 311
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Convidar as crianças a desenharem ou pintarem suas
próprias representações dos habitats da floresta, do
deserto e do oceano.
Incentivar a criatividade e a imaginação das crianças
enquanto criam suas obras de arte.
5. Teatro de Sombras (20 minutos):
Usar uma lanterna e silhuetas de animais para criar um
teatro de sombras representando animais dos diferentes
habitats.
Encorajar as crianças a identificarem os animais e os
habitats aos quais pertencem.
6. Jogo dos Habitats (20 minutos):
Organizar um jogo de correspondência onde as crianças
devem associar animais aos seus habitats corretos
(floresta, deserto, oceano).
Promover a discussão sobre as razões pelas quais cada
animal pertence a um habitat específico.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
as atividades de exploração dos diferentes habitats.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração dos diferentes
habitats, assim como sua compreensão das características e
dos animais associados a cada habitat. Avaliar também o
desenvolvimento da curiosidade e do interesse das crianças
pela natureza e pela diversidade de habitats existentes.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e lúdica para as crianças em idade pré-
escolar, explorando os diferentes habitats da floresta, do
deserto e do oceano. É importante criar um ambiente de
apoio e incentivo durante as atividades, permitindo que as
crianças explorem livremente as características únicas de
cada habitat e desenvolvam uma apreciação pela diversidade
da vida selvagem e dos ambientes naturais.
DIFERENTES TIPOS DE HABITATS:
FLORESTA, DESERTO, OCEANO
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plano de aula 311
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a importância
de seguir instruções simples.
Desenvolver a habilidade das crianças de compreender e
executar tarefas simples conforme instruções verbais.
Promover a autonomia e a capacidade de organização das
crianças através da prática de seguir instruções.
Recursos Necessários:
Quadro ou painel para escrever ou exibir instruções.
Materiais variados para realizar atividades práticas.
Lista de instruções impressa ou escrita.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
praticar a habilidade de seguir instruções simples.
Discutir a importância de prestar atenção e seguir
instruções em diferentes situações da vida cotidiana.
2. Jogo de Simon Says (20 minutos):
Iniciar o jogo de "Simon Says" onde as crianças devem
realizar ações simples apenas se forem precedidas pela
frase "Simon says".
Por exemplo, "Simon says clap your hands" ou "Simon
says jump up and down".
Observar as crianças para garantir que elas compreendam
e sigam as instruções corretamente.
3. Montagem de Quebra-Cabeças (30 minutos):
Fornecer quebra-cabeças simples e instruir as crianças a
montá-los seguindo as imagens como guia.
Demonstrando como seguir as instruções visuais, como
alinhar as peças e completar o quebra-cabeça.
4. Atividades Práticas (30 minutos):
Organizar várias atividades práticas que exigem seguir
instruções simples, como desenhar uma forma específica,
fazer uma construção com blocos, ou seguir uma receita
simples para fazer um lanche.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
SEGUIR INSTRUÇÕES SIMPLES
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plano de aula 312
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Fornecer as instruções verbais e supervisionar as crianças
conforme elas realizam as tarefas.
5. Dança das Instruções (20 minutos):
Selecionar uma música animada e instruir as crianças a
dançarem conforme diferentes instruções verbais, como
"pular", "girar", "marchar", etc.
Encorajar as crianças a seguir as instruções e dançar
conforme as diferentes ações solicitadas.
6. Lista de Instruções (20 minutos):
Distribuir uma lista de instruções simples escritas ou
impressas para cada criança.
Pedir às crianças para lerem as instruções e completarem
as tarefas listadas, como colorir um desenho de acordo
com as cores indicadas na lista.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a capacidade das crianças de seguir
instruções simples durante as atividades.
Avaliação: Observar o envolvimento e a capacidade das
crianças de seguir instruções simples durante as atividades
propostas, assim como sua habilidade de compreender e
executar tarefas conforme as instruções dadas. Avaliar
também o desenvolvimento da autonomia e da capacidade de
organização das crianças através de sua participação nas
atividades.
Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, visando o desenvolvimento da habilidade de
seguir instruções simples. É importante criar um ambiente de
apoio e incentivo durante as atividades, permitindo que as
crianças pratiquem e aprimorem sua capacidade de
compreender e executar tarefas conforme as instruções
dadas.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
SEGUIR INSTRUÇÕES SIMPLES
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plano de aula 312
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos de física, incluindo movimento, gravidade e força.
Explorar de forma prática e lúdica como esses conceitos
se manifestam no mundo ao nosso redor.
Estimular a curiosidade das crianças e promover uma
compreensão inicial dos princípios físicos que regem o
nosso universo.
Recursos Necessários:
Bola ou outros objetos que possam rolar.
Brinquedos que possam ser empurrados ou puxados.
Livros ou imagens que ilustrem os conceitos de movimento,
gravidade e força.
Papel e lápis para atividades de desenho ou registro.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre alguns conceitos básicos de física.
Apresentar de forma simples os conceitos de movimento,
gravidade e força, usando exemplos do cotidiano.
2. Exploração do Movimento (20 minutos):
Demonstrar o movimento de objetos rolando no chão e
convidar as crianças a observarem.
Permitir que as crianças experimentemrolar bolas ou
outros objetos e discutam sobre o que observam.
3. Experiência com Gravidade (30 minutos):
Explorar o conceito de gravidade colocando diferentes
objetos em cima de uma mesa e observando o que
acontece quando os soltamos.
Conduzir uma discussão sobre como a gravidade faz com
que os objetos caiam em direção ao chão.
4. Experimentos de Força (30 minutos):
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE FÍSICA: MOVIMENTO, GRAVIDADE,
FORÇA
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plano de aula 313
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Propor atividades práticas onde as crianças possam
experimentar diferentes tipos de força, como empurrar,
puxar ou levantar objetos.
Encorajar as crianças a identificarem e discutirem os
diferentes tipos de força envolvidos nas atividades.
5. Observação e Discussão (20 minutos):
Observar imagens ou ler livros que ilustrem os conceitos
de movimento, gravidade e força.
Conduzir uma discussão sobre como esses conceitos se
aplicam em diferentes situações do dia a dia.
6. Atividade Criativa (20 minutos):
Fornecer papel e lápis para que as crianças desenhem ou
criem uma história que demonstre os conceitos de
movimento, gravidade e força.
Incentivar a criatividade e a expressão das crianças
enquanto relacionam os conceitos físicos à sua própria
experiência.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
as atividades de introdução aos conceitos básicos de
física.
Avaliação: Observar o envolvimento e a compreensão das
crianças durante as atividades de exploração dos conceitos
de movimento, gravidade e força, assim como sua capacidade
de relacionar esses conceitos às suas próprias experiências.
Avaliar também o desenvolvimento da curiosidade e da
compreensão inicial dos princípios físicos que regem o nosso
universo.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE FÍSICA: MOVIMENTO, GRAVIDADE,
FORÇA
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plano de aula 313
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, introduzindo os conceitos básicos de física de
forma acessível e lúdica. É importante criar um ambiente de
apoio e incentivo durante as atividades, permitindo que as
crianças explorem livremente os conceitos físicos e
desenvolvam uma compreensão inicial dos princípios que
regem o mundo ao nosso redor.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE FÍSICA: MOVIMENTO, GRAVIDADE,
FORÇA
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os habitats da
selva, savana e montanha.
Explorar as características únicas de cada habitat e os
tipos de animais que vivem neles.
Promover a conscientização sobre a importância da
preservação desses habitats naturais.
Recursos Necessários:
Imagens ou ilustrações dos habitats da selva, savana e
montanha.
Livros infantis sobre animais e habitats.
Materiais de arte, como papel, lápis de cor, giz de cera e
tintas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre três habitats diferentes: selva, savana e
montanha.
Apresentar imagens ou ilustrações dos três habitats e
discutir suas características principais.
2. Exploração dos Habitats (20 minutos):
Mostrar imagens ou ilustrações detalhadas dos habitats
da selva, savana e montanha.
Incentivar as crianças a observarem as diferentes plantas,
animais e características físicas de cada habitat.
3. Leitura de Livros (20 minutos):
Ler em voz alta livros infantis que abordam os habitats da
selva, savana e montanha.
Enquanto lê, destacar as características únicas de cada
habitat e os animais que vivem neles.
4. Arte dos Habitats (30 minutos):
Fornecer materiais de arte, como papel, lápis de cor, giz
de cera e tintas.
HABITATS: SELVA, SAVANA,
MONTANHA
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plano de aula 314
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Convidar as crianças a desenharem ou pintarem suas
próprias representações dos habitats da selva, savana e
montanha.
Incentivar a criatividade e a imaginação das crianças
enquanto criam suas obras de arte.
5. Teatro de Sombras (20 minutos):
Usar uma lanterna e silhuetas de animais para criar um
teatro de sombras representando animais dos diferentes
habitats.
Encorajar as crianças a identificarem os animais e os
habitats aos quais pertencem.
6. Jogo dos Habitats (20 minutos):
Organizar um jogo de correspondência onde as crianças
devem associar animais aos seus habitats corretos (selva,
savana, montanha).
Promover a discussão sobre as características de cada
habitat e os tipos de animais que neles vivem.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
as atividades de exploração dos diferentes habitats.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração dos habitats da
selva, savana e montanha, assim como sua capacidade de
identificar as características únicas de cada habitat e os tipos
de animais que vivem neles. Avaliar também o
desenvolvimento da curiosidade e da conscientização sobre a
importância da preservação desses habitats naturais.
HABITATS: SELVA, SAVANA,
MONTANHA
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plano de aula 314
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e lúdica para as crianças em idade pré-
escolar, explorando os diferentes habitats da selva, savana e
montanha. É importante criar um ambiente de apoio e
incentivo durante as atividades, permitindo que as crianças
explorem livremente as características únicas de cada habitat
e desenvolvam uma apreciação pela diversidade da vida
selvagem e dos ambientes naturais.
HABITATS: SELVA, SAVANA,
MONTANHA
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plano de aula 314
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a importância
e os benefícios de trabalhar em grupo através de projetos
colaborativos.
Promover o desenvolvimento das habilidades sociais,
como comunicação, cooperação e respeito mútuo.
Estimular a criatividade e a resolução de problemas em
um contexto colaborativo.
Recursos Necessários:
Materiais diversos para projetos artísticos, como papel,
tesouras, cola, tintas, pincéis, entre outros.
Materiais de construção, como blocos de montar, Lego, ou
outros recursos disponíveis.
Espaço amplo para atividades em grupo.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre a importância de trabalhar em grupo
através de projetos colaborativos.
Discutir brevemente o que significa colaborar e trabalhar
em equipe.
2. Exemplo de Projeto Colaborativo (20 minutos):
Apresentar um exemplo de projeto colaborativo, como a
construção de uma cidade com blocos de montar.
Demonstrar como os participantes podem contribuir de
forma cooperativa para alcançar um objetivo comum.
3. Divisão de Tarefas (30 minutos):
Propor um projeto em grupo, como a criação de uma obra
de arte coletiva.
Dividir as crianças em pequenos grupos e atribuir a cada
grupo uma tarefa específica dentro do projeto.
Por exemplo, um grupo pode ser responsável por
desenhar, outro por cortar papel, e outro por colar.
 HABILIDADE DE TRABALHAR EM
GRUPO ATRAVÉS DE PROJETOS
COLABORATIVOS
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plano de aula 315
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4. Trabalho em Grupo (40 minutos):
Permitir que os grupos trabalhem juntos em seus
projetos, incentivando a comunicação e a cooperação
entre os membros.
Circular entre os grupos para oferecer suporte,
encorajamento e resolver quaisquer conflitos que possam
surgir.
5. Apresentaçãodos Projetos (20 minutos):
Convidar cada grupo a apresentar seu projeto
colaborativo ao restante da classe.
Permitir que cada criança compartilhe sua contribuição
para o projeto e discuta o processo de trabalho em grupo.
6. Reflexão em Grupo (15 minutos):
Facilitar uma discussão em grupo sobre a experiência de
trabalhar juntos em projetos colaborativos.
Perguntar às crianças o que aprenderam sobre trabalhar
em equipe e como se sentiram ao colaborar com os
colegas.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante as
atividades de projeto colaborativo.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de projeto colaborativo, assim
como sua capacidade de trabalhar em equipe, comunicar-se
efetivamente e contribuir de forma construtiva para alcançar
um objetivo comum. Avaliar também o desenvolvimento das
habilidades sociais, como cooperação, respeito mútuo e
resolução de problemas em um contexto colaborativo.
 HABILIDADE DE TRABALHAR EM
GRUPO ATRAVÉS DE PROJETOS
COLABORATIVOS
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plano de aula 315
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Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, explorando a importância e os benefícios de
trabalhar em grupo através de projetos colaborativos. É
importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente a colaboração, a comunicação e a cooperação
enquanto desenvolvem habilidades sociais essenciais para o
trabalho em equipe.
 HABILIDADE DE TRABALHAR EM
GRUPO ATRAVÉS DE PROJETOS
COLABORATIVOS
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plano de aula 315
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos de adição e subtração de forma simples e lúdica.
Promover a compreensão inicial dos conceitos
matemáticos através de atividades práticas e interativas.
Estimular o desenvolvimento das habilidades numéricas e
de resolução de problemas.
Recursos Necessários:
Cartões ou blocos numerados.
Materiais de contagem, como botões, blocos de construção
ou contas coloridas.
Cartazes ou materiais visuais para demonstrar os conceitos
de adição e subtração.
Jogos educativos de matemática.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre adição e subtração.
Apresentar de forma simples os conceitos de adição
(juntar) e subtração (tirar) usando exemplos do cotidiano.
2. Contagem e Adição (20 minutos):
Demonstrar como contar objetos e realizar adições
simples usando materiais de contagem, como botões ou
blocos de construção.
Incentivar as crianças a praticarem a contagem e a adição
de objetos.
3. Atividades Práticas de Adição (30 minutos):
Propor diferentes atividades práticas que envolvam
adição, como juntar blocos de construção para formar
torres ou adicionar contas coloridas em um cordão.
Permitir que as crianças experimentem diferentes
maneiras de representar e resolver adições simples.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE MATEMÁTICA: ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO SIMPLES
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plano de aula 316
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4. Cartazes de Adição (20 minutos):
Mostrar cartazes ou materiais visuais que representam
problemas de adição simples.
Convidar as crianças a resolverem os problemas de adição
usando os materiais de contagem disponíveis.
5. Contagem e Subtração (20 minutos):
Demonstrar como realizar subtrações simples, mostrando
como "tirar" objetos de um grupo maior.
Incentivar as crianças a praticarem a contagem e a
subtração de objetos.
6. Atividades Práticas de Subtração (30 minutos):
Propor diferentes atividades práticas que envolvam
subtração, como retirar blocos de construção de uma
torre ou remover contas coloridas de um cordão.
Permitir que as crianças experimentem diferentes
maneiras de representar e resolver subtrações simples.
7. Jogos de Matemática (20 minutos):
Organizar jogos educativos de matemática que envolvam
adição e subtração, como jogos de contar objetos ou
jogos de tabuleiro simples.
Promover a prática dos conceitos de adição e subtração
de forma divertida e interativa.
8. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de introdução aos conceitos básicos de adição
e subtração.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de adição e subtração, assim
como sua capacidade de compreender e aplicar os conceitos
matemáticos de forma adequada. 
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE MATEMÁTICA: ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO SIMPLES
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plano de aula 316
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Avaliar também o desenvolvimento das habilidades
numéricas e de resolução de problemas das crianças ao longo
das atividades.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução lúdica e prática aos conceitos básicos de adição e
subtração para as crianças em idade pré-escolar. É
importante criar um ambiente de apoio e incentivo durante
as atividades, permitindo que as crianças explorem
livremente os conceitos matemáticos e desenvolvam suas
habilidades numéricas de forma divertida e interativa.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE MATEMÁTICA: ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO SIMPLES
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a noção de
textura e suas características.
Desenvolver a habilidade das crianças de identificar e
classificar objetos com base em sua textura.
Estimular a exploração sensorial e a capacidade de
observação das crianças.
Recursos Necessários:
Diversos objetos com diferentes texturas (por exemplo:
suave, áspero, macio, rugoso, liso).
Bandejas ou caixas para organizar os objetos.
Materiais para registro, como papel e lápis.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre textura e suas características.
Apresentar brevemente os diferentes tipos de texturas
que existem.
2. Exploração Tátil (20 minutos):
Dispor diversos objetos com diferentes texturas sobre
uma mesa.
Convidar as crianças a explorarem os objetos com as
mãos e descreverem as sensações táteis que
experimentam.
3. Classificação por Textura (30 minutos):
Dividir as crianças em pequenos grupos.
Distribuir bandejas ou caixas para cada grupo e uma
seleção de objetos com texturas variadas.
Pedir às crianças que classifiquem os objetos em suas
bandejas de acordo com sua textura (suave, áspero,
macio, rugoso, liso).
4. Registro das Observações (20 minutos):
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS POR SUA
TEXTURA
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plano de aula 317
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Fornecer papel e lápis para que as crianças registrem
suas observações sobre as diferentes texturas
encontradas nos objetos.
Incentivar as crianças a desenharem ou escreverem
palavras que descrevam as sensações táteis de cada
textura.
5. Comparação e Discussão (20 minutos):
Reunir as crianças para uma discussão em grupo sobre as
diferentes texturas encontradas nos objetos.
Comparar e contrastar as texturas, discutindo suas
semelhanças e diferenças.
6. Atividade Criativa (30 minutos):
Propor uma atividade de arte onde as crianças criem
colagens usando materiais com diferentes texturas (por
exemplo: algodão, papel crepom, areia, tecido).
Incentivar a experimentação e a criatividade enquanto as
crianças exploram as diferentes texturas em sua arte.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar a participação das criançase resumir o que
aprenderam sobre textura durante a aula.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de identificação e
classificação de objetos por sua textura, assim como sua
capacidade de descrever e comparar as diferentes sensações
táteis. Avaliar também o desenvolvimento da habilidade de
observação e exploração sensorial das crianças ao longo das
atividades.
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS POR SUA
TEXTURA
146
plano de aula 317
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência educativa e sensorial para as crianças em idade
pré-escolar, introduzindo o conceito de textura de forma
prática e interativa. É importante criar um ambiente de apoio
e incentivo durante as atividades, permitindo que as crianças
explorem livremente as diferentes texturas e desenvolvam
sua capacidade de observação e classificação sensorial.
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO E
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS POR SUA
TEXTURA
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plano de aula 317
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar diferentes
tipos de materiais de escrita.
Familiarizar as crianças com os usos e características dos
lápis, canetas e gizes.
Estimular a experimentação e a criatividade através da
exploração desses materiais.
Recursos Necessários:
Lápis de escrever.
Canetas coloridas ou hidrográficas.
Gizes de cera ou giz de quadro negro.
Papel em branco.
Quadro negro ou quadro branco.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
explorar diferentes materiais de escrita.
Apresentar os materiais que serão utilizados: lápis,
canetas e gizes.
2. Demonstração e Discussão (15 minutos):
Demonstrar o uso de cada material de escrita (lápis,
caneta, giz) em diferentes superfícies (papel, quadro
negro).
Discutir as características de cada material, como cor,
textura e forma de uso.
3. Experimentação Individual (20 minutos):
Distribuir papel em branco e os diferentes materiais de
escrita para cada criança.
Encorajar as crianças a experimentarem cada material,
desenhando e escrevendo livremente.
4. Atividade Dirigida (20 minutos):
Propor uma atividade específica para cada material de
escrita:
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
MATERIAIS DE ESCRITA: LÁPIS,
CANETA, GIZ
148
plano de aula 318
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Lápis: Desenhar linhas retas e curvas.
Canetas: Escrever seus nomes ou palavras simples.
Gizes: Desenhar formas geométricas no quadro negro ou
quadro branco.
Orientar as crianças durante a atividade, mostrando
diferentes técnicas de uso de cada material.
5. Exploração em Grupo (15 minutos):
Dividir as crianças em pequenos grupos.
Fornecer diferentes materiais de escrita e superfícies
(papel, quadro negro) para cada grupo.
Encorajar os grupos a colaborarem e experimentarem
juntos os materiais de escrita.
6. Apresentação dos Trabalhos (10 minutos):
Convidar as crianças a compartilharem seus desenhos e
escritos com o restante da classe.
Incentivar a observação e o reconhecimento do trabalho
dos colegas.
7. Discussão e Reflexão (10 minutos):
Facilitar uma discussão em grupo sobre as experiências
de usar diferentes materiais de escrita.
Perguntar às crianças quais materiais gostaram mais e por
quê.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
exploração dos diferentes materiais de escrita.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração dos diferentes
materiais de escrita, assim como sua capacidade de
experimentar e utilizar os materiais de forma adequada.
Avaliar também a criatividade e a expressão das crianças
através dos desenhos e escritos produzidos durante a aula.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
MATERIAIS DE ESCRITA: LÁPIS,
CANETA, GIZ
149
plano de aula 318
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência educativa e prática para as crianças em idade
pré-escolar, explorando os diferentes tipos de materiais de
escrita de forma lúdica e interativa. É importante criar um
ambiente de apoio e incentivo durante as atividades,
permitindo que as crianças explorem livremente os materiais
e desenvolvam sua criatividade e habilidades de escrita.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
MATERIAIS DE ESCRITA: LÁPIS,
CANETA, GIZ
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plano de aula 318
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a importância
da resolução de problemas de forma criativa.
Desenvolver habilidades de pensamento crítico e solução
de problemas.
Estimular a criatividade e a imaginação das crianças.
Recursos Necessários:
Brinquedos diversos (por exemplo: blocos de construção,
quebra-cabeças, jogos de encaixe).
Materiais de arte (papel, lápis de cor, giz de cera, tesoura,
cola).
Materiais de uso cotidiano (copos, pratos, utensílios de
cozinha, etc.).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre a resolução criativa de problemas.
Discutir brevemente o que significa resolver problemas
de forma criativa.
2. Brincadeiras Criativas (20 minutos):
Apresentar uma série de brinquedos diversos e convidar
as crianças a brincarem livremente.
Observar como as crianças abordam os desafios e
resolvem problemas durante as brincadeiras.
3. Desafios de Construção (30 minutos):
Propor desafios de construção usando blocos de
construção ou outros materiais disponíveis.
Por exemplo, construir a torre mais alta possível, ou criar
uma ponte que suporte o peso de objetos pequenos.
Incentivar as crianças a pensarem de forma criativa para
encontrar soluções para os desafios propostos.
4. Arte Criativa (30 minutos):
Fornecer materiais de arte e convidar as crianças a
criarem obras de arte.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES DE
FORMA CRIATIVA
151
plano de aula 319
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Propor desafios artísticos, como criar um animal
imaginário usando diferentes formas e cores, ou inventar
um novo personagem para uma história.
Encorajar as crianças a pensarem fora da caixa e a
explorarem diferentes técnicas artísticas.
5. Jogo de Enigma (20 minutos):
Criar um jogo de enigma onde as crianças precisam
resolver problemas simples para avançar.
Por exemplo, um enigma de quebra-cabeça ou um jogo de
adivinhação com pistas visuais.
Estimular as crianças a pensarem de forma criativa para
encontrar as respostas.
6. Desafio de Cozinha (20 minutos):
Propor um desafio de culinária simples, como montar uma
torre de frutas ou inventar um sanduíche criativo.
Permitir que as crianças usem sua imaginação e
criatividade para resolver o desafio proposto.
7. Encerramento (10 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento e
reflexão final.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de resolução criativa de problemas.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de resolução criativa de
problemas, assim como sua capacidade de pensar de forma
criativa e encontrar soluções originais. Avaliar também a
expressão da criatividade e da imaginação das crianças ao
longo das atividades.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES DE
FORMA CRIATIVA
152
plano de aula 319
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Observações: Este plano de aula busca promover uma
abordagem lúdica e prática para o desenvolvimento da
habilidade de resolver problemas de forma criativa nas
crianças em idade pré-escolar. É importante criar um
ambientede apoio e incentivo durante as atividades,
permitindo que as crianças explorem livremente sua
criatividade e imaginação enquanto desenvolvem habilidades
de pensamento crítico e solução de problemas.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES DE
FORMA CRIATIVA
153
plano de aula 319
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos sobre os diferentes tipos de clima.
Familiarizar as crianças com as características dos climas
mais comuns.
Estimular a curiosidade e o interesse das crianças pelo
mundo ao seu redor.
Recursos Necessários:
Livros ou imagens ilustrativas sobre os diferentes tipos de
clima (temperado, tropical, desértico, etc.).
Mapa-múndi ou mapas regionais que mostrem a distribuição
dos diferentes climas.
Recursos visuais, como cartazes ou slides, para destacar as
características de cada tipo de clima.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre os diferentes tipos de clima.
Fazer perguntas para despertar o interesse das crianças,
como "Vocês sabem o que é clima?" e "Quais tipos de
clima vocês conhecem?".
2. Exploração Visual (15 minutos):
Mostrar imagens ou ilustrações dos diferentes tipos de
clima, destacando suas características visuais distintas.
Explicar cada tipo de clima de forma simples e acessível
para as crianças.
3. Atividade Interativa (30 minutos):
Dividir as crianças em pequenos grupos.
Entregar a cada grupo um mapa-múndi ou mapas
regionais que mostrem a distribuição dos diferentes
climas.
Pedir aos grupos que identifiquem e discutam os
diferentes tipos de clima representados no mapa.
APRENDIZADO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE CLIMA E SUAS
CARACTERÍSTICAS
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plano de aula 320
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4. Apresentação e Discussão (20 minutos):
Reunir os grupos e convidar cada um a compartilhar suas
descobertas sobre os diferentes tipos de clima.
Promover uma discussão em grupo sobre as
características de cada tipo de clima e como eles afetam
a vida das pessoas e dos animais em diferentes regiões
do mundo.
5. Atividade Criativa (20 minutos):
Propor uma atividade artística relacionada aos diferentes
tipos de clima, como desenhar uma paisagem típica de
um clima específico.
Fornecer materiais de arte para que as crianças criem
suas próprias representações dos diferentes climas.
6. Recapitulação (10 minutos):
Recapitular as principais informações aprendidas sobre os
diferentes tipos de clima.
Destacar as características de cada tipo de clima e como
eles influenciam o meio ambiente e a vida das pessoas.
7. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a aula sobre os diferentes tipos de clima.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades de aprendizado sobre os
diferentes tipos de clima, assim como sua capacidade de
compreender e discutir as características de cada tipo de
clima. Avaliar também o interesse das crianças pelo tema e
sua capacidade de expressar suas ideias de forma criativa.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
introdução educativa e interativa aos diferentes tipos de
clima para as crianças em idade pré-escolar. É importante
criar um ambiente de aprendizado estimulante e
participativo, permitindo que as crianças explorem
livremente o tema e desenvolvam sua curiosidade e
compreensão sobre o mundo ao seu redor.
APRENDIZADO SOBRE OS DIFERENTES
TIPOS DE CLIMA E SUAS
CARACTERÍSTICAS
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plano de aula 320
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a importância
de reconhecer e respeitar as diferenças entre as pessoas.
Promover a compreensão e a valorização da diversidade.
Estimular atitudes de respeito, empatia e inclusão.
Recursos Necessários:
Livros infantis que abordem temas de diversidade e inclusão.
Materiais para atividades artísticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera, etc.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens representativas
da diversidade.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre a importância de reconhecer e respeitar
as diferenças entre as pessoas.
Iniciar uma breve discussão sobre o que significa ser
diferente e por que é importante respeitar as diferenças.
2. Contação de História (20 minutos):
Escolher um livro infantil que aborde temas de
diversidade e inclusão.
Realizar a leitura em voz alta, incentivando as crianças a
participarem da história e a refletirem sobre as lições
transmitidas.
3. Discussão em Grupo (15 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre a história lida,
destacando as diferentes características e experiências
das personagens.
Perguntar às crianças como elas se sentiram durante a
história e o que aprenderam sobre respeitar as diferenças.
4. Atividade Artística (30 minutos):
Fornecer materiais de arte e convidar as crianças a
criarem desenhos que representem a diversidade.
 DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE
DE RECONHECER E RESPEITAR AS
DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS
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plano de aula 321
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Incentivar as crianças a expressarem suas ideias sobre
como cada pessoa é única e especial.
5. Cartazes da Diversidade (20 minutos):
Dividir as crianças em pequenos grupos.
Fornecer cartolinas e materiais de arte para cada grupo
criar um cartaz que represente a diversidade.
Os cartazes podem incluir desenhos, palavras e
mensagens que promovam a inclusão e o respeito às
diferenças.
6. Apresentação dos Cartazes (15 minutos):
Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma, explicando
as mensagens de inclusão e respeito às diferenças que
eles querem transmitir.
7. Reflexão Final (10 minutos):
Promover uma reflexão final sobre a importância de
reconhecer e respeitar as diferenças entre as pessoas.
Elogiar as crianças pelo seu esforço em criar mensagens
positivas de inclusão e diversidade.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Reforçar a mensagem de que cada pessoa é única e
especial, e que devemos sempre respeitar e valorizar as
diferenças.
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de expressar ideias sobre a diversidade e o respeito às
diferenças. Avaliar também a compreensão das crianças sobre
a importância desses valores e sua capacidade de demonstrar
empatia e inclusão.
 DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE
DE RECONHECER E RESPEITAR AS
DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS
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Observações: Este plano de aula visa promover a
compreensão e o respeito às diferenças entre as pessoas
desde a infância, contribuindo para a formação de cidadãos
mais tolerantes e inclusivos. É importante criar um ambiente
de aprendizado acolhedor e seguro, onde as crianças se
sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos
sobre a diversidade.
 DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE
DE RECONHECER E RESPEITAR AS
DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS
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plano de aula 321
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Objetivo:
Introduzir conceitos básicos de geometria de forma
acessível para crianças em idade pré-escolar.
Familiarizar as crianças com os conceitos de forma,
tamanho e posição.
Estimular o reconhecimento e a compreensão de formas
geométricas simples.
Recursos Necessários:
Figuras geométricas simples (círculo, quadrado, triângulo).
Materiais para atividades práticas, como papel colorido,
tesoura, cola.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens representativas
de formas geométricas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as criançase explicar que hoje irão
aprender sobre formas geométricas básicas.
Apresentar as palavras-chave: forma, tamanho e posição,
e explicar seu significado de forma simples e acessível.
2. Reconhecimento de Formas (20 minutos):
Mostrar diferentes figuras geométricas simples (círculo,
quadrado, triângulo) para as crianças.
Convidar as crianças a identificarem e nomearem cada
forma, enfatizando suas características distintivas.
3. Atividade Prática: Criando Figuras (30 minutos):
Distribuir papel colorido e materiais de arte para cada
criança.
Propor uma atividade onde as crianças recortem e colem
formas geométricas para criar figuras simples (por
exemplo: colar círculos para fazer um sol, quadrados para
fazer uma casa).
Incentivar as crianças a explorarem diferentes
combinações de formas para criar suas próprias figuras.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE GEOMETRIA: FORMA, TAMANHO,
POSIÇÃO
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4. Exploração de Tamanho (20 minutos):
Apresentar figuras geométricas de tamanhos diferentes
(por exemplo: círculos grandes e pequenos, quadrados
grandes e pequenos).
Convidar as crianças a compararem e ordenarem as
figuras de acordo com seu tamanho.
5. Identificação de Posição (20 minutos):
Introduzir conceitos básicos de posição, como acima,
abaixo, dentro, fora.
Usar figuras geométricas simples para demonstrar cada
posição e convidar as crianças a identificá-las.
6. Atividade Lúdica: Caça às Formas (15 minutos):
Esconder figuras geométricas pela sala de aula.
Pedir às crianças que encontrem e identifiquem as formas
escondidas, descrevendo suas características.
7. Recapitulação e Discussão (10 minutos):
Recapitular os conceitos aprendidos sobre formas,
tamanhos e posições.
Incentivar uma breve discussão sobre como esses
conceitos se aplicam no dia a dia das crianças.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante a
aula sobre conceitos básicos de geometria.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de reconhecer e descrever formas geométricas simples,
comparar tamanhos e identificar posições básicas. Avaliar
também a compreensão geral dos conceitos apresentados e a
capacidade das crianças de aplicá-los em situações práticas.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE GEOMETRIA: FORMA, TAMANHO,
POSIÇÃO
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Observações: Este plano de aula busca introduzir conceitos
básicos de geometria de forma acessível e lúdica para
crianças em idade pré-escolar, utilizando atividades práticas
e interativas para promover o aprendizado. É importante
adaptar as atividades de acordo com o nível de
desenvolvimento e interesse das crianças, proporcionando
uma experiência educativa estimulante e significativa.
INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS BÁSICOS
DE GEOMETRIA: FORMA, TAMANHO,
POSIÇÃO
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plano de aula 322
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar uma
variedade de animais marinhos.
Familiarizar as crianças com os diferentes tipos de
animais que vivem no oceano.
Estimular a curiosidade e o interesse das crianças pelo
mundo marinho.
Recursos Necessários:
Livros infantis sobre animais marinhos.
Recursos visuais, como cartazes, fotos ou vídeos de animais
marinhos.
Brinquedos ou figuras de plástico representando animais
marinhos.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre os animais que vivem no oceano.
Iniciar uma breve discussão sobre o que as crianças já
sabem sobre animais marinhos.
2. Contação de História (15 minutos):
Escolher um livro infantil que aborde o tema de animais
marinhos.
Realizar a leitura em voz alta, mostrando as ilustrações e
incentivando as crianças a participarem da história.
3. Exploração Visual (20 minutos):
Apresentar recursos visuais, como cartazes, fotos ou
vídeos de animais marinhos.
Destacar diferentes tipos de animais, como peixes,
golfinhos, tubarões, tartarugas marinhas, etc.
Explicar algumas características de cada animal e onde
eles vivem no oceano.
4. Atividade Artística (30 minutos):
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
ANIMAIS MARINHOS
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plano de aula 323
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Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a desenharem seus animais marinhos
favoritos.
Incentivar a criatividade e a expressão artística das
crianças.
5. Exploração de Brinquedos (15 minutos):
Apresentar uma variedade de brinquedos ou figuras de
plástico representando animais marinhos.
Permitir que as crianças explorem os brinquedos,
observando suas características e fazendo perguntas
sobre cada animal.
6. Jogo de Adivinhação (15 minutos):
Escolher um animal marinho e descrevê-lo sem revelar
seu nome.
Convidar as crianças a adivinharem de qual animal estão
falando com base nas dicas dadas.
Estimular a observação e o raciocínio das crianças.
7. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma recapitulação rápida sobre os
diferentes animais marinhos aprendidos durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram de aprender.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a exploração dos animais marinhos.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de observar e descrever características dos animais marinhos.
Avaliar também o interesse das crianças pelo tema e sua
capacidade de expressar criativamente o que aprenderam
através da atividade artística.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
ANIMAIS MARINHOS
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plano de aula 323
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência educativa e divertida de exploração dos animais
marinhos para as crianças em idade pré-escolar. É importante
adaptar as atividades de acordo com o nível de
desenvolvimento e interesse das crianças, garantindo uma
experiência educativa estimulante e significativa.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
ANIMAIS MARINHOS
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plano de aula 323
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a arte como
meio de expressão de ideias e sentimentos.
Estimular a criatividade e a imaginação das crianças.
Promover um ambiente de expressão livre e inclusivo.
Recursos Necessários:
Materiais de arte variados (papel, lápis de cor, giz de cera,
tintas, pincéis, etc.).
Música ambiente relaxante (opcional).
Espaço para atividades artísticas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre como expressar ideias e sentimentos
através da arte.
Iniciar uma breve conversa sobre o que é arte e como ela
pode ser usada para expressar emoções e pensamentos.
2. Exploração de Materiais (20 minutos):
Apresentar uma variedade de materiais de arte para as
crianças, como papel, lápis de cor, giz de cera, tintas,
pincéis, etc.
Permitir que as crianças explorem livremente os
materiais, tocando, manipulando e experimentando.
3. Atividade Artística Livre (30 minutos):
Convidar as crianças a criar uma obra de arte livremente,
sem restrições ou instruções específicas.
Incentivar as crianças a expressarem suas ideias e
sentimentos através da arte, seja desenhando, pintando
ou usando qualquer outro meio artístico que desejarem.
4. Música e Movimento (15 minutos):
Tocar música ambiente relaxante enquanto as criançascontinuam suas atividades artísticas.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
EXPRESSAR IDEIAS E SENTIMENTOS
ATRAVÉS DA ARTE
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plano de aula 324
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Incentivar as crianças a expressarem seus sentimentos e
emoções através do movimento enquanto criam suas
obras de arte.
5. Compartilhamento e Discussão (20 minutos):
Convidar as crianças a compartilharem suas obras de arte
com o grupo.
Incentivar uma discussão sobre as diferentes maneiras
como as crianças escolheram expressar suas ideias e
sentimentos através da arte.
6. Atividade de Reflexão (10 minutos):
Fornecer um momento para as crianças refletirem sobre
sua própria arte e o processo de criação.
Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
ao criar suas obras de arte.
7. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
aula de arte.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades artísticas, assim como sua
capacidade de expressar ideias e sentimentos através da
arte. Avaliar também a criatividade e a originalidade das
obras de arte criadas pelas crianças.
Observações: Este plano de aula visa promover a arte como
meio de expressão pessoal e livre para as crianças em idade
pré-escolar, estimulando sua criatividade e imaginação. É
importante proporcionar um ambiente acolhedor e inclusivo,
onde as crianças se sintam à vontade para explorar e
expressar suas ideias e emoções através da arte.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
EXPRESSAR IDEIAS E SENTIMENTOS
ATRAVÉS DA ARTE
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plano de aula 324
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar uma
variedade de dinossauros.
Familiarizar as crianças com os diferentes tipos de
dinossauros que existiram.
Estimular a curiosidade e o interesse das crianças pelos
dinossauros.
Recursos Necessários:
Livros infantis sobre dinossauros.
Brinquedos ou figuras de dinossauros.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens de dinossauros.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre diferentes tipos de dinossauros.
Iniciar uma conversa perguntando às crianças o que elas
já sabem sobre dinossauros.
2. Contação de História (15 minutos):
Escolher um livro infantil que aborde o tema dos
dinossauros.
Realizar a leitura em voz alta, mostrando as ilustrações e
incentivando as crianças a participarem da história.
3. Exploração de Figuras de Dinossauros (20 minutos):
Apresentar uma variedade de brinquedos ou figuras de
dinossauros para as crianças.
Permitir que as crianças explorem os dinossauros,
observando suas características e fazendo perguntas
sobre cada tipo.
4. Atividade Artística: Desenhando Dinossauros (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a desenharem seus dinossauros
favoritos.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
DINOSSAUROS
167
plano de aula 325
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Incentivar a criatividade e a expressão artística das
crianças.
5. Identificação e Classificação (20 minutos):
Apresentar imagens ou cartazes de diferentes tipos de
dinossauros.
Convidar as crianças a identificarem e classificarem os
dinossauros de acordo com suas características.
6. Jogo de Adivinhação (15 minutos):
Escolher um dinossauro e descrevê-lo sem revelar seu
nome.
Convidar as crianças a adivinharem de qual dinossauro
estão falando com base nas dicas dadas.
7. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma rápida recapitulação sobre os
diferentes tipos de dinossauros aprendidos durante a
aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram de aprender.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a exploração dos dinossauros.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de identificar e descrever características dos dinossauros.
Avaliar também o interesse das crianças pelo tema e sua
capacidade de expressar criativamente o que aprenderam
através da atividade artística.
Observações: Este plano de aula busca proporcionar uma
experiência educativa e divertida de exploração dos
dinossauros para as crianças em idade pré-escolar. É
importante adaptar as atividades de acordo com o nível de
desenvolvimento e interesse das crianças, garantindo uma
experiência educativa estimulante e significativa.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE
DINOSSAUROS
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plano de aula 325
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito de
tomada de decisões simples.
Estimular as habilidades de pensamento crítico e
raciocínio lógico das crianças.
Promover a autonomia e a responsabilidade nas crianças
ao tomar decisões.
Recursos Necessários:
Cartões ou imagens representando diferentes opções de
escolha.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens relacionadas às
decisões simples.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre como tomar decisões simples.
Iniciar uma conversa perguntando às crianças sobre
situações em que elas precisaram tomar decisões.
2. Exploração de Opções (15 minutos):
Apresentar cartões ou imagens representando diferentes
opções de escolha (por exemplo, duas imagens de
diferentes alimentos, duas atividades para brincar, etc.).
Explicar que tomar decisões significa escolher entre
diferentes opções.
3. Atividade de Escolha (20 minutos):
Propor uma atividade prática onde as crianças precisarão
fazer uma escolha entre duas opções simples.
Por exemplo, perguntar às crianças se preferem desenhar
um animal ou uma planta, ou se preferem pintar com
lápis de cor ou giz de cera.
4. Discussão em Grupo (15 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre as escolhas
feitas pelas crianças.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
TOMAR DECISÕES SIMPLES
169
plano de aula 326
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Perguntar às crianças como se sentiram ao tomar uma
decisão e se ficaram satisfeitas com sua escolha.
5. Exploração de Consequências (15 minutos):
Discutir brevemente com as crianças sobre as possíveis
consequências das escolhas que fazemos.
Por exemplo, se uma criança escolhe desenhar um
animal, ela pode explorar as características desse animal
em seu desenho.
6. Atividade Artística (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a fazerem uma obra de arte livre,
tomando suas próprias decisões sobre o que desenhar ou
pintar.
7. Reflexão Final (10 minutos):
Fornecer um momento para as crianças refletirem sobre
suas escolhas e decisões durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
ao tomar suas próprias decisões.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante a
aula sobre tomada de decisões simples.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de fazer escolhas simples e refletir sobre suas decisões.
Avaliar também o entendimento das crianças sobre as
consequências de suas escolhas e sua capacidade de
expressar suas preferências de forma autônoma.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver nas
crianças em idade pré-escolar a habilidade de tomar decisões
simples de forma autônoma e responsável. É importante
proporcionar um ambiente seguroe estimulante onde as
crianças se sintam à vontade para fazer escolhas e expressar
suas preferências.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
TOMAR DECISÕES SIMPLES
170
plano de aula 326
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos sobre plantas.
Familiarizar as crianças com as características e funções
das plantas.
Estimular o interesse e a curiosidade das crianças pelo
mundo natural ao seu redor.
Recursos Necessários:
Plantas ou mudas reais.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens de diferentes
tipos de plantas.
Materiais para atividades práticas, como papel, lápis de cor,
giz de cera.
Livros infantis sobre plantas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre as plantas.
Iniciar uma conversa perguntando às crianças o que elas
sabem sobre plantas e onde podem ser encontradas.
2. Observação de Plantas (15 minutos):
Apresentar plantas ou mudas reais às crianças.
Permitir que as crianças observem as diferentes partes
das plantas, como folhas, caules e flores.
Incentivar as crianças a fazerem perguntas sobre as
plantas e suas características.
3. Discussão em Grupo (20 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre as observações
feitas pelas crianças.
Perguntar às crianças o que elas aprenderam sobre as
plantas e suas partes.
4. Exploração Visual (15 minutos):
Apresentar recursos visuais, como cartazes ou imagens de
diferentes tipos de plantas (árvores, flores, arbustos,
etc.).
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS
BÁSICOS DE BIOLOGIA: PLANTAS
171
plano de aula 327
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Discutir as diferentes características e funções das
plantas com as crianças.
5. Atividade Artística: Desenhando Plantas (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a desenharem suas próprias plantas,
inspiradas nas observações feitas anteriormente.
Incentivar a criatividade e a expressão artística das
crianças.
6. Leitura de Livros (15 minutos):
Escolher um livro infantil sobre plantas para ler em voz
alta para as crianças.
Realizar a leitura, mostrando as ilustrações e
incentivando as crianças a participarem da história.
7. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma rápida recapitulação sobre o
que aprenderam durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram de aprender sobre as plantas.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a aula sobre plantas.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de observar e descrever características das plantas. Avaliar
também o interesse das crianças pelo tema e sua capacidade
de expressar criativamente o que aprenderam através da
atividade artística.
Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar os conceitos básicos sobre plantas de
forma acessível e interativa. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e inclusivo onde as crianças possam
explorar e aprender sobre o mundo natural ao seu redor.
 INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS
BÁSICOS DE BIOLOGIA: PLANTAS
172
plano de aula 327
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a habilidade
de contar histórias simples seguindo uma sequência
lógica.
Estimular a criatividade e a imaginação das crianças.
Promover o desenvolvimento da linguagem oral e da
capacidade narrativa.
Recursos Necessários:
Livros infantis com histórias simples e ilustradas.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens relacionadas às
histórias.
Materiais para atividades práticas, como papel e lápis de cor.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre como contar histórias de forma
sequencial.
Iniciar uma conversa perguntando às crianças sobre suas
histórias favoritas e como elas acham que as histórias são
contadas.
2. Leitura de História (15 minutos):
Escolher um livro infantil com uma história simples e
ilustrada.
Realizar a leitura em voz alta, mostrando as ilustrações e
incentivando as crianças a participarem da história.
3. Exploração Visual (15 minutos):
Apresentar recursos visuais, como cartazes ou imagens
relacionadas à história lida.
Discutir com as crianças as diferentes partes da história e
como elas se relacionam em uma sequência lógica.
4. Atividade Prática: Criando uma História (30 minutos):
Dividir as crianças em pequenos grupos.
Fornecer papel e lápis de cor para cada grupo.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
CONTAR HISTÓRIAS SIMPLES DE
FORMA SEQUENCIAL
173
plano de aula 328
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Convidar os grupos a criarem uma história simples juntos,
decidindo a sequência dos eventos e desenhando as
ilustrações correspondentes.
5. Apresentação das Histórias (20 minutos):
Convidar cada grupo a apresentar sua história para o
restante da classe.
Incentivar as crianças a contarem a história seguindo uma
sequência lógica e explicando as ilustrações que
desenharam.
6. Discussão em Grupo (15 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre as histórias
apresentadas.
Perguntar às crianças sobre os diferentes eventos da
história e como eles se conectam em uma sequência.
7. Atividade Artística: Ilustrando Histórias (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a escolherem uma das histórias
apresentadas e desenharem suas próprias ilustrações para
a história.
8. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma rápida recapitulação sobre o
que aprenderam durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram de aprender sobre contar histórias de forma
sequencial.
9. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
aula sobre contar histórias.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
CONTAR HISTÓRIAS SIMPLES DE
FORMA SEQUENCIAL
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plano de aula 328
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Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de criar e contar histórias de forma sequencial. Avaliar
também o interesse das crianças pelo tema e sua capacidade
de expressar criativamente suas ideias através da atividade
artística.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver nas
crianças em idade pré-escolar a habilidade de contar
histórias simples de forma sequencial, promovendo sua
criatividade e imaginação. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e inclusivo onde as crianças se sintam
à vontade para explorar e expressar suas ideias através das
histórias que criam.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE
CONTAR HISTÓRIAS SIMPLES DE
FORMA SEQUENCIAL
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plano de aula 328
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar conceitos
básicos de educação financeira, como poupar, gastar e
doar.
Estimular a conscientização sobre a importância de cuidar
do dinheiro desde cedo.
Promover o desenvolvimento de hábitos financeiros
saudáveis desde a infância.
Recursos Necessários:
Dinheiro fictício (notas e moedas de brinquedo ou papel).
Recursos visuais, como cartazes ou imagens representando
situações de poupar, gastar e doar.
Materiais para atividades práticas, como papel e lápis de cor.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre dinheiro e como cuidar dele.
Iniciar uma conversa perguntando às crianças o que elas
sabem sobre dinheiro e paraque ele é usado.
2. Exploração Visual (15 minutos):
Apresentar recursos visuais, como cartazes ou imagens
representando situações de poupar, gastar e doar.
Explicar cada conceito de forma simples e acessível para
as crianças.
3. Atividade Prática: Contando Dinheiro (20 minutos):
Distribuir dinheiro fictício (notas e moedas de brinquedo
ou papel) para as crianças.
Convidar as crianças a contar o dinheiro e identificar as
diferentes notas e moedas.
4. Discussão em Grupo (15 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre as situações em
que as crianças já viram alguém poupar, gastar ou doar
dinheiro.
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
FINANCEIRA: CONCEITOS DE POUPAR,
GASTAR E DOAR
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plano de aula 329
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Perguntar às crianças como elas se sentem em relação a
cada uma dessas atividades.
5. Atividade Artística: Criando um Cofrinho (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
cola, tesoura, e itens decorativos.
Convidar as crianças a criarem seus próprios cofrinhos
decorados, onde poderão poupar seu dinheiro.
6. Dramatização (20 minutos):
Realizar uma dramatização simples representando
situações de poupar, gastar e doar dinheiro.
Incentivar as crianças a participarem da dramatização e
expressarem suas ideias sobre cada situação.
7. Reflexão Final (10 minutos):
Fornecer um momento para as crianças refletirem sobre o
que aprenderam durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem suas ideias sobre
a importância de poupar, gastar e doar dinheiro.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a aula sobre educação financeira.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de compreender os conceitos de poupar, gastar e doar
dinheiro. Avaliar também o interesse das crianças pelo tema
e sua capacidade de expressar suas ideias de forma criativa
através das atividades práticas.
Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar conceitos básicos de educação
financeira de forma lúdica e interativa. É importante
proporcionar um ambiente estimulante e inclusivo onde as
crianças se sintam à vontade para explorar e aprender sobre
o cuidado com o dinheiro desde cedo.
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
FINANCEIRA: CONCEITOS DE POUPAR,
GASTAR E DOAR
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plano de aula 329
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a língua
estrangeira de forma lúdica e divertida.
Estimular o interesse das crianças pelo aprendizado de
uma nova língua.
Promover a aprendizagem de vocabulário básico e
expressões simples na língua estrangeira.
Recursos Necessários:
Canções infantis na língua estrangeira.
Jogos simples que envolvam vocabulário básico na língua
estrangeira.
Livros infantis com histórias simples na língua estrangeira.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens relacionadas ao
vocabulário aprendido.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender algumas palavras e expressões em uma nova
língua.
Apresentar o idioma estrangeiro que será trabalhado na
aula e contar brevemente sobre o país onde é falado.
2. Canções em Língua Estrangeira (15 minutos):
Reproduzir canções infantis na língua estrangeira para as
crianças.
Incentivar as crianças a acompanhar a melodia e as letras
das músicas, repetindo as palavras-chave.
3. Jogos de Vocabulário (20 minutos):
Realizar jogos simples que envolvam vocabulário básico
na língua estrangeira.
Por exemplo, jogos de memória com cartas de
vocabulário, ou jogo da velha utilizando palavras em
inglês.
4. Leitura de Histórias (15 minutos):
ATIVIDADES DE INTRODUÇÃO À LÍNGUA
ESTRANGEIRA ATRAVÉS DE CANÇÕES,
JOGOS E HISTÓRIAS SIMPLES
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plano de aula 330
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Escolher um livro infantil com uma história simples na
língua estrangeira.
Realizar a leitura em voz alta, mostrando as ilustrações e
incentivando as crianças a participarem da história.
5. Dramatização (20 minutos):
Realizar uma dramatização simples da história lida
anteriormente.
Dividir as crianças em pequenos grupos e atribuir papéis
para cada uma delas na dramatização.
6. Atividade Artística: Criando Cartazes (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a criarem cartazes ilustrados com
vocabulário aprendido na língua estrangeira.
7. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma rápida recapitulação sobre o
que aprenderam durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem suas palavras e
expressões favoritas em inglês.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a participação das crianças durante a
aula de introdução à língua estrangeira.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de compreender e repetir as palavras e expressões em inglês.
Avaliar também o interesse das crianças pelo aprendizado de
uma nova língua e sua capacidade de expressar suas ideias
de forma criativa através das atividades práticas.
ATIVIDADES DE INTRODUÇÃO À LÍNGUA
ESTRANGEIRA ATRAVÉS DE CANÇÕES,
JOGOS E HISTÓRIAS SIMPLES
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plano de aula 330
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Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar uma nova língua de forma lúdica e
interativa, utilizando músicas, jogos e histórias simples. É
importante proporcionar um ambiente estimulante e
inclusivo onde as crianças se sintam à vontade para explorar
e aprender sobre a língua estrangeira de forma divertida.
ATIVIDADES DE INTRODUÇÃO À LÍNGUA
ESTRANGEIRA ATRAVÉS DE CANÇÕES,
JOGOS E HISTÓRIAS SIMPLES
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plano de aula 330
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a importância
da resolução de problemas.
Desenvolver habilidades de pensamento lógico, raciocínio
e tomada de decisões nas crianças.
Promover o aprendizado de forma divertida e interativa
através de jogos educativos.
Recursos Necessários:
Jogos de tabuleiro que envolvam pensamento lógico e
resolução de problemas.
Quebra-cabeças simples e coloridos.
Materiais para atividades práticas, como papel e lápis de cor.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre resolução de problemas através de jogos
divertidos.
Conversar brevemente sobre o que é um problema e como
podemos resolvê-lo.
2. Jogo de Tabuleiro: (20 minutos):
Apresentar um jogo de tabuleiro que envolva pensamento
lógico e resolução de problemas, como "Quebra-Cabeças
Coloridos" ou "Caminho do Labirinto".
Dividir as crianças em pequenos grupos e explicar as
regras do jogo.
3. Quebra-Cabeças (20 minutos):
Fornecer quebra-cabeças simples e coloridos para as
crianças.
Incentivar as crianças a resolverem os quebra-cabeças em
grupos ou individualmente.
4. Atividade Prática: Desenhando Soluções (20 minutos):
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
ATRAVÉS DE JOGOS DE PENSAMENTO
LÓGICO
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plano de aula 331
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Propor um problema simples às crianças e convidá-las a
desenharem soluções para o problema em um papel.
Por exemplo, perguntar às crianças como poderiam
atravessar um rio sem uma ponte e pedir que desenhem
diferentes soluções.
5. Discussão em Grupo (15 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre as soluções
apresentadas pelas crianças.
Incentivar as crianças a compartilharem suas ideias e
explicarem o raciocínio por trás de suas soluções.
6. Atividade Artística: Criandoum Jogo (30 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a criarem seu próprio jogo que
envolva resolução de problemas e pensamento lógico.
7. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma rápida recapitulação sobre o
que aprenderam durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram de aprender sobre resolução de problemas.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
aula de desenvolvimento de habilidades de resolução de
problemas.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de resolver problemas de forma criativa e lógica. Avaliar
também o interesse das crianças pelo tema e sua capacidade
de expressar suas ideias através das atividades práticas.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
ATRAVÉS DE JOGOS DE PENSAMENTO
LÓGICO
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Observações: Este plano de aula visa desenvolver nas
crianças em idade pré-escolar habilidades de resolução de
problemas através de jogos de pensamento lógico. É
importante proporcionar um ambiente estimulante e
inclusivo onde as crianças se sintam à vontade para explorar
e aprender sobre a resolução de problemas de forma
divertida e interativa.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
ATRAVÉS DE JOGOS DE PENSAMENTO
LÓGICO
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito de
arte abstrata.
Estimular a criatividade e a expressão artística das
crianças através de diferentes técnicas de pintura e
escultura.
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras e
sensoriais das crianças.
Recursos Necessários:
Materiais de arte, como tintas, pincéis, lápis de cor, giz de
cera, massinha de modelar, papel, cartolina.
Recursos visuais, como imagens de obras de arte abstrata.
Materiais para proteger o ambiente de trabalho, como jornais
ou lona plástica.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre arte abstrata e experimentar diferentes
técnicas de pintura e escultura.
Mostrar algumas imagens de obras de arte abstrata para
as crianças.
2. Pintura Abstrata (30 minutos):
Fornecer materiais de pintura, como tintas, pincéis, papel
ou cartolina.
Incentivar as crianças a experimentarem diferentes
técnicas de pintura abstrata, como pintar com os dedos,
esponjas, ou pincéis.
3. Escultura com Massinha de Modelar (20 minutos):
Fornecer massinha de modelar às crianças em diferentes
cores.
Convidar as crianças a criarem esculturas abstratas
utilizando a massinha de modelar.
4. Pintura com Texturas (20 minutos):
INTRODUÇÃO À ARTE ABSTRATA E
EXPERIMENTAÇÃO COM DIFERENTES
TÉCNICAS DE PINTURA E ESCULTURA
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plano de aula 332
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Apresentar materiais de pintura com texturas, como rolos
texturizados, esponjas, ou pincéis com cerdas diferentes.
Convidar as crianças a explorarem diferentes texturas na
pintura abstrata.
5. Colagem Abstrata (15 minutos):
Fornecer materiais para colagem, como papéis coloridos,
revistas, tesoura e cola.
Convidar as crianças a criarem colagens abstratas com os
materiais disponíveis.
6. Experimentação Livre (20 minutos):
Permitir que as crianças experimentem livremente os
materiais de arte disponíveis, combinando diferentes
técnicas e materiais.
7. Exposição e Discussão (10 minutos):
Organizar uma exposição das obras de arte criadas pelas
crianças.
Promover uma discussão em grupo sobre as experiências
das crianças com a arte abstrata e as diferentes técnicas
utilizadas.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar a criatividade e a expressão artística das crianças
durante a aula de introdução à arte abstrata.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de experimentar e explorar diferentes técnicas de pintura e
escultura. Avaliar também o interesse das crianças pela arte
abstrata e sua capacidade de expressar suas ideias de forma
criativa através das atividades práticas.
INTRODUÇÃO À ARTE ABSTRATA E
EXPERIMENTAÇÃO COM DIFERENTES
TÉCNICAS DE PINTURA E ESCULTURA
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Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar o conceito de arte abstrata e
proporcionar experiências artísticas diversificadas através de
diferentes técnicas de pintura e escultura. É importante
proporcionar um ambiente estimulante e inclusivo onde as
crianças se sintam à vontade para explorar e experimentar
livremente a arte abstrata.
INTRODUÇÃO À ARTE ABSTRATA E
EXPERIMENTAÇÃO COM DIFERENTES
TÉCNICAS DE PINTURA E ESCULTURA
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar conceitos
básicos sobre anatomia humana de forma lúdica e
interativa.
Estimular a curiosidade das crianças sobre o
funcionamento do corpo humano.
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras e
cognitivas das crianças.
Recursos Necessários:
Quebra-cabeças do corpo humano (com peças grandes e
coloridas).
Recursos visuais, como cartazes ou imagens do corpo
humano.
Materiais para atividades práticas, como papel e lápis de cor.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre o corpo humano através de atividades de
montagem de quebra-cabeças.
Mostrar imagens ou cartazes do corpo humano para as
crianças.
2. Montagem de Quebra-Cabeças (30 minutos):
Apresentar quebra-cabeças do corpo humano às crianças.
Explicar as partes principais do corpo humano, como
cabeça, tronco, braços e pernas.
Dividir as crianças em pequenos grupos e fornecer um
quebra-cabeça para cada grupo montar.
3. Discussão em Grupo (15 minutos):
Após a montagem dos quebra-cabeças, promover uma
discussão em grupo sobre as diferentes partes do corpo
humano.
APRENDIZADO SOBRE ANATOMIA
HUMANA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DE
MONTAGEM DE QUEBRA-CABEÇAS DO
CORPO HUMANO
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plano de aula 333
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Incentivar as crianças a identificarem e nomearem as
partes do corpo humano.
4. Atividade Prática: Desenhando o Corpo Humano (20
minutos):
Fornecer papel e lápis de cor para as crianças.
Convidar as crianças a desenharem o corpo humano e
suas partes principais.
5. Exploração Tátil (15 minutos):
Fornecer modelos anatômicos em relevo ou materiais
sensoriais que representem as diferentes partes do corpo
humano.
Permitir que as crianças explorem os modelos táteis e
discutam sobre as diferentes texturas e formas.
6. Criação de Cartazes (20 minutos):
Fornecer materiais de arte para as crianças, como papel,
lápis de cor, giz de cera.
Convidar as crianças a criarem cartazes ilustrados com as
diferentes partes do corpo humano e seus nomes.
7. Recapitulação (10 minutos):
Reunir as crianças para uma rápida recapitulação sobre o
que aprenderam durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram de aprender sobre o corpo humano.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a aula de aprendizado sobre anatomia humana.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de identificar e nomear as partes do corpo humano. 
APRENDIZADO SOBRE ANATOMIA
HUMANA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DE
MONTAGEM DE QUEBRA-CABEÇAS DO
CORPO HUMANO
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planode aula 333
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Avaliar também o interesse das crianças pelo tema e sua
capacidade de expressar suas ideias através das atividades
práticas.
Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar conceitos básicos sobre anatomia
humana de forma lúdica e interativa, através de atividades
de montagem de quebra-cabeças e outras atividades práticas.
É importante proporcionar um ambiente estimulante e
inclusivo onde as crianças se sintam à vontade para explorar
e aprender sobre o corpo humano.
APRENDIZADO SOBRE ANATOMIA
HUMANA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DE
MONTAGEM DE QUEBRA-CABEÇAS DO
CORPO HUMANO
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o mundo da
arte e alguns dos artistas mais famosos da história.
Estimular a criatividade e a expressão artística das
crianças através de projetos inspirados em obras de
artistas renomados.
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras e
cognitivas das crianças.
Recursos Necessários:
Imagens de obras de arte de artistas famosos.
Materiais de arte, como tintas, pincéis, lápis de cor, giz de
cera, papel, cartolina.
Materiais para atividades práticas, como jornais ou lona
plástica para proteger o ambiente de trabalho.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
explorar a história da arte e criar projetos de arte
inspirados em artistas famosos.
Apresentar brevemente alguns dos artistas e obras de
arte que serão explorados durante a aula.
2. Exploração de Obras de Arte (20 minutos):
Mostrar imagens de obras de arte de artistas famosos
para as crianças.
Conversar sobre as cores, formas e temas presentes nas
obras de arte.
3. Projeto de Arte Inspirado (30 minutos):
Escolher um artista famoso e uma de suas obras para
inspirar o projeto de arte das crianças.
Fornecer materiais de arte e convidar as crianças a
criarem sua própria versão da obra de arte do artista
escolhido.
4. Discussão em Grupo (15 minutos):
EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA DA ARTE
ATRAVÉS DE PROJETOS DE ARTE
BASEADOS EM ARTISTAS FAMOSOS
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plano de aula 334
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Após a conclusão dos projetos de arte, promover uma
discussão em grupo sobre as obras criadas pelas crianças.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram sobre o projeto e o que aprenderam sobre o
artista inspirador.
5. Atividade Prática: Criando um Museu de Arte (20 minutos):
Fornecer materiais para as crianças criarem um museu de
arte temporário na sala de aula.
Convidar as crianças a exibirem suas obras de arte
inspiradas em artistas famosos no museu de arte.
6. Exploração Livre (15 minutos):
Permitir que as crianças explorem livremente os materiais
de arte disponíveis, criando mais obras de arte inspiradas
em diferentes artistas.
7. Discussão sobre Arte (10 minutos):
Reunir as crianças para uma breve discussão sobre a
importância da arte em nossas vidas.
Incentivar as crianças a compartilharem suas ideias sobre
como a arte pode nos fazer sentir e pensar.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
aula de exploração da história da arte.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de criar projetos de arte inspirados em artistas famosos.
Avaliar também o interesse das crianças pelo tema e sua
capacidade de expressar suas ideias através das atividades
práticas.
EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA DA ARTE
ATRAVÉS DE PROJETOS DE ARTE
BASEADOS EM ARTISTAS FAMOSOS
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plano de aula 334
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Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar o mundo da arte e alguns dos artistas
mais famosos da história. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e inclusivo onde as crianças se sintam
à vontade para explorar e expressar sua criatividade através
de projetos de arte inspirados em obras de artistas
renomados.
EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA DA ARTE
ATRAVÉS DE PROJETOS DE ARTE
BASEADOS EM ARTISTAS FAMOSOS
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plano de aula 334
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito
básico do sistema solar.
Explorar os planetas, estrelas e outros corpos celestes
que compõem o sistema solar.
Promover a curiosidade e o interesse das crianças pelo
espaço e astronomia.
Recursos Necessários:
Livros ou imagens do sistema solar.
Materiais para atividades práticas, como massinha de
modelar, cartolina, lápis de cor, papel.
Recursos visuais, como cartazes ou imagens dos planetas.
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre o sistema solar, que é composto pelo Sol,
planetas, luas e outros corpos celestes.
Mostrar imagens ou cartazes do sistema solar para as
crianças.
2. Exploração do Sistema Solar (20 minutos):
Apresentar brevemente cada planeta do sistema solar,
destacando suas características principais, como
tamanho, cor e posição em relação ao Sol.
Convidar as crianças a fazerem perguntas e
compartilharem o que já sabem sobre o sistema solar.
3. Atividade de Modelagem (30 minutos):
Fornecer massinha de modelar e convidar as crianças a
criarem os planetas do sistema solar.
Incentivar as crianças a modelarem os planetas de acordo
com suas características, como tamanho e cor.
4. Construção de um Modelo do Sistema Solar (20 minutos):
Organizar as crianças em grupos e fornecer materiais,
como cartolina, lápis de cor e papel.
ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO SOBRE O SISTEMA
SOLAR
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plano de aula 335
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Convidar os grupos a construírem um modelo do sistema
solar, representando o Sol e os planetas em suas órbitas.
5. Desenho dos Planetas (15 minutos):
Fornecer papel e lápis de cor e convidar as crianças a
desenharem seus planetas favoritos do sistema solar.
Incentivar as crianças a desenharem detalhes sobre os
planetas, como anéis, crateras ou luas.
6. Jogo de Adivinhação (15 minutos):
Organizar um jogo de adivinhação onde as crianças
devem identificar os planetas do sistema solar através de
pistas sobre suas características.
Por exemplo, mostrar uma pista sobre um planeta e as
crianças devem adivinhar de qual planeta se trata.
7. Discussão em Grupo (10 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre o que as
crianças aprenderam sobre o sistema solar durante a aula.
Incentivar as crianças a compartilharem o que mais as
surpreendeu ou interessou sobre o sistema solar.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a aula de atividades de construção de conhecimento
sobre o sistema solar.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de criar modelos e desenhos dos planetas do sistema solar.
Avaliar também o interesse das crianças pelo tema e sua
capacidade de expressar suas ideias sobre o sistema solar
através das atividades práticas.
ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO SOBRE O SISTEMA
SOLAR
194
plano de aula 335
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Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar o conceito básico do sistema solar de
forma lúdica e interativa, através de atividades práticas e
exploratórias. É importante proporcionar um ambiente
estimulante e inclusivo onde as crianças se sintam à vontade
para explorar e aprender sobre o espaço e a astronomia.
ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO SOBRE O SISTEMASOLAR
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plano de aula 335
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o ciclo da
água de forma simples e acessível.
Sensibilizar as crianças sobre a importância da
conservação da água.
Promover o desenvolvimento de habilidades práticas
relacionadas à conservação da água.
Recursos Necessários:
Recursos visuais, como imagens ou cartazes ilustrativos do
ciclo da água.
Materiais para atividades práticas, como recipientes, água,
gelo, papel toalha, copos descartáveis, corante alimentar
(opcional).
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão
aprender sobre o ciclo da água e a importância da
conservação da água.
Apresentar imagens ou cartazes ilustrativos do ciclo da
água para as crianças.
2. Observação do Ciclo da Água (20 minutos):
Explicar às crianças de forma simples os três estados da
água: sólido, líquido e gasoso.
Demonstrar o ciclo da água utilizando um recipiente com
água e gelo para representar a condensação, evaporação
e precipitação.
3. Atividade Prática: Experimento do Ciclo da Água (30
minutos):
Dividir as crianças em pequenos grupos e fornecer
materiais, como recipientes, água, gelo e papel toalha.
Convidar os grupos a criarem seu próprio experimento do
ciclo da água, observando a condensação, evaporação e
precipitação.
APRENDIZADO SOBRE O CICLO DA
ÁGUA E CONSERVAÇÃO DA ÁGUA
ATRAVÉS DE ATIVIDADES PRÁTICAS
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plano de aula 336
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4. Discussão em Grupo (15 minutos):
Após a realização do experimento, promover uma
discussão em grupo sobre o que as crianças observaram
durante o ciclo da água.
Incentivar as crianças a compartilharem suas descobertas
e fazer perguntas sobre o processo.
5. Atividade Prática: Uso Consciente da Água (20 minutos):
Propor uma atividade prática onde as crianças devem
simular o uso consciente da água.
Por exemplo, fornecer copos descartáveis e água colorida
com corante alimentar, e pedir às crianças que usem a
água de forma consciente, evitando desperdícios.
6. Criando Cartazes sobre Conservação da Água (15 minutos):
Fornecer materiais de arte, como papel, lápis de cor e giz
de cera.
Convidar as crianças a criarem cartazes ilustrativos sobre
a importância da conservação da água.
7. Discussão sobre Conservação da Água (10 minutos):
Promover uma discussão em grupo sobre a importância da
conservação da água.
Incentivar as crianças a compartilharem ideias sobre
como podem contribuir para a conservação da água em
suas próprias casas e comunidades.
8. Encerramento (5 minutos):
Reunir as crianças para um momento de encerramento.
Elogiar o interesse e a participação das crianças durante
a aula sobre o ciclo da água e conservação da água.
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas, assim como sua
compreensão do ciclo da água e da importância da
conservação da água. Avaliar também o interesse das
crianças pelo tema e sua capacidade de expressar suas ideias
sobre a conservação da água através das atividades práticas.
APRENDIZADO SOBRE O CICLO DA
ÁGUA E CONSERVAÇÃO DA ÁGUA
ATRAVÉS DE ATIVIDADES PRÁTICAS
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plano de aula 336
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Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar o ciclo da água de forma prática e
acessível, além de sensibilizá-las sobre a importância da
conservação da água. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e inclusivo onde as crianças se sintam
à vontade para explorar e aprender sobre a água e sua
importância para o meio ambiente e para a vida humana.
APRENDIZADO SOBRE O CICLO DA
ÁGUA E CONSERVAÇÃO DA ÁGUA
ATRAVÉS DE ATIVIDADES PRÁTICAS
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plano de aula 336
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Objetivo:
Introduzir as crianças em idade pré-escolar ao mundo da
literatura infantil. 
Estimular o gosto pela leitura e desenvolver habilidades
linguísticas e cognitivas. 
Explorar histórias, personagens e temas presentes na
literatura infantil. 
Recursos Necessários:
· Livros infantis variados. 
· Área confortável para leitura em grupo. 
· Papel e lápis de cor para atividades práticas. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
o maravilhoso mundo da literatura infantil. 
· Apresentar brevemente o conceito de literatura e a
importância da leitura. 
2. Leitura em Grupo (30 minutos):
· Escolher um livro infantil adequado à faixa etária das
crianças. 
· Ler em voz alta para as crianças, utilizando entonação e
expressões faciais para tornar a leitura mais envolvente. 
· Após a leitura, promover uma breve discussão sobre a
história, os personagens e os temas abordados no livro. 
3. Atividade de Expressão Artística (20 minutos):
· Fornecer papel e lápis de cor. 
· Convidar as crianças a desenharem seus personagens ou
cenas favoritas do livro que acabaram de ouvir. 
4. Exploração Livre (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente os livros
infantis disponíveis na sala de aula. 
· Incentivar as crianças a folhearem os livros, observarem as
ilustrações e escolherem suas histórias favoritas para lerem
individualmente ou em pequenos grupos. 
5. Dramatização de Histórias (20 minutos):
· Escolher uma história conhecida e convidar as crianças a
participarem de uma dramatização. 
LITERATURA INFANTIL 199
plano de aula 337
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· Atribuir personagens às crianças e encenar a história,
utilizando fantoches, adereços simples ou apenas a
imaginação. 
6. Criação de Histórias (20 minutos):
· Propor uma atividade de criação de histórias em grupo. 
· Fornecer um tema ou uma linha de história inicial e
incentivar as crianças a contribuírem com ideias para criar
uma história coletiva. 
7. Hora do Conto (15 minutos):
· Escolher uma segunda história para ler em voz alta para as
crianças. 
· Permitir que as crianças se acomodem confortavelmente
enquanto ouvem a história. 
8. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o interesse e a participação das crianças durante a
aula de literatura infantil. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de compreender e se envolver com as histórias infantis.
Avaliar também o interesse das crianças pela leitura e sua
capacidade de expressar suas ideias e emoções através das
atividades práticas.
Observações: Este plano de aula visa introduzir as crianças
em idade pré-escolar ao mundo encantador da literatura
infantil, promovendo o gosto pela leitura e desenvolvendo
habilidades linguísticas e cognitivas através de atividades
práticas e interativas. É importante proporcionar um
ambiente acolhedor e estimulante onde as crianças se sintam
à vontade para explorar e apreciar as histórias infantis.
LITERATURA INFANTIL 200
plano de aula 337
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Objetivo:
 Introduzir às crianças em idade pré-escolar noções
básicas de filosofia, explorando questões sobre amizade,
justiça e ética. 
 Estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre
valores e comportamentos éticos. 
 Promover o desenvolvimento de habilidades de
comunicação e argumentação. 
Recursos Necessários:
· Livros infantis que abordem temas relacionados à amizade,
justiça e ética. 
· Cartazes ou recursos visuais com ilustrações representando
situações relacionadas aos temas. 
· Papel e lápis para atividades práticas. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
questões importantes sobre amizade, justiça e ética. 
· Apresentar brevemente o conceito de filosofia de forma
simples e acessível às crianças. 
2. Leitura de Histórias(30 minutos):
· Escolher livros infantis que abordem os temas da amizade,
justiça e ética. 
· Ler em voz alta para as crianças, estimulando a interação e
a discussão sobre as questões apresentadas nas histórias. 
3. Discussão em Grupo (20 minutos):
· Promover uma discussão em grupo sobre as histórias lidas,
focando nas questões de amizade, justiça e ética. 
· Incentivar as crianças a compartilharem suas opiniões,
ideias e experiências relacionadas aos temas abordados nas
histórias. 
4. Atividade Prática: Desenhando Situações (20 minutos):
· Fornecer papel e lápis de cor. 
FILOSOFIA PARA CRIANÇAS:
EXPLORANDO QUESTÕES COMO
AMIZADE, JUSTIÇA E ÉTICA
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plano de aula 338
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· Convidar as crianças a desenharem situações que
representem exemplos de amizade, justiça e ética, baseadas
nas histórias lidas. 
5. Dramatização de Cenas (20 minutos):
· Escolher cenas das histórias lidas e convidar as crianças a
dramatizarem essas situações, explorando diferentes
perspectivas e soluções para os conflitos apresentados. 
6. Reflexão Individual (15 minutos):
· Pedir às crianças que reflitam individualmente sobre uma
situação de sua vida cotidiana relacionada aos temas de
amizade, justiça ou ética. 
· Incentivar as crianças a compartilharem suas reflexões com
o grupo, se desejarem. 
7. Construção de Cartazes (20 minutos):
· Fornecer materiais de arte, como papel, lápis de cor e giz
de cera. 
· Convidar as crianças a criar cartazes ilustrativos com
mensagens sobre amizade, justiça e ética, utilizando as
reflexões feitas durante a aula. 
8. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o engajamento e a participação das crianças durante
a aula de filosofia para crianças. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de refletir e expressar suas ideias sobre questões
relacionadas à amizade, justiça e ética. Avaliar também o
interesse das crianças pelo tema e sua capacidade de
argumentar e comunicar suas opiniões de forma respeitosa.
FILOSOFIA PARA CRIANÇAS:
EXPLORANDO QUESTÕES COMO
AMIZADE, JUSTIÇA E ÉTICA
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Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar noções básicas de filosofia, explorando
questões sobre amizade, justiça e ética de forma acessível e
interativa. É importante proporcionar um ambiente
estimulante e inclusivo onde as crianças se sintam à vontade
para expressar suas ideias e opiniões sobre temas éticos e
filosóficos.
FILOSOFIA PARA CRIANÇAS:
EXPLORANDO QUESTÕES COMO
AMIZADE, JUSTIÇA E ÉTICA
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plano de aula 338
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Objetivo:
Introduzir às crianças em idade pré-escolar a importância
da comunicação e expressão oral. 
Desenvolver habilidades de escuta ativa, argumentação e
expressão de ideias. 
Estimular a participação em debates e discussões em
grupo de forma respeitosa e colaborativa. 
Recursos Necessários:
· Cartazes ou recursos visuais com temas relevantes para
debate (por exemplo, animais, cores, alimentos). 
· Espaço adequado para a realização de debates em grupo.
 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre a importância da comunicação e expressão oral. 
· Apresentar brevemente o conceito de debate e discussão
em grupo de forma simples e acessível às crianças. 
2. Escolha de Temas para Debate (15 minutos):
· Apresentar aos alunos uma lista de temas relevantes para
debate, como "Qual é o seu animal favorito?" ou "Qual cor
você prefere?" 
· Incentivar as crianças a escolherem um tema para discutir
em grupo. 
3. Debate em Grupo (30 minutos):
· Dividir as crianças em pequenos grupos. 
· Fornecer cartazes ou recursos visuais relacionados ao tema
escolhido por cada grupo. 
· Incentivar as crianças a expressarem suas opiniões e
argumentarem a favor de suas escolhas. 
4. Discussão em Grupo (20 minutos):
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ORAL
ATRAVÉS DE DEBATES E DISCUSSÕES
EM GRUPO
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plano de aula 339
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· Após os debates em grupo, reunir todas as crianças para
uma discussão em grupo sobre os diferentes temas
discutidos. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que aprenderam
com os debates e a ouvirem atentamente as opiniões dos
colegas. 
5. Atividade Prática: Expressando Ideias (20 minutos):
· Fornecer papel e lápis de cor. 
· Convidar as crianças a desenharem ou escreverem sobre
suas opiniões e ideias relacionadas aos temas discutidos. 
6. Feedback e Reflexão (10 minutos):
· Promover uma reflexão em grupo sobre as atividades
realizadas. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que aprenderam
sobre a importância da comunicação e expressão oral
durante os debates e discussões em grupo. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o engajamento e a participação das crianças durante
a aula de desenvolvimento de habilidades de comunicação e
expressão oral. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de expressar suas ideias de forma clara e respeitosa durante
os debates e discussões em grupo. Avaliar também a
capacidade das crianças de ouvirem atentamente as opiniões
dos colegas e contribuírem para a construção de um diálogo
colaborativo.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ORAL
ATRAVÉS DE DEBATES E DISCUSSÕES
EM GRUPO
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plano de aula 339
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Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
de comunicação e expressão oral em crianças em idade pré-
escolar, promovendo a participação em debates e discussões
em grupo de forma respeitosa e colaborativa. É importante
proporcionar um ambiente estimulante e inclusivo onde as
crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões e
ideias, ao mesmo tempo em que aprendem a ouvir e respeitar
as opiniões dos colegas.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ORAL
ATRAVÉS DE DEBATES E DISCUSSÕES
EM GRUPO
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plano de aula 339
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Objetivo:
 Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito de
pensamento crítico. 
Desenvolver habilidades de raciocínio lógico e resolução
de problemas. 
Estimular a criatividade e a capacidade de encontrar
soluções para desafios simples. 
Recursos Necessários:
· Enigmas fáceis ou charadas impressas em cartões ou folhas
de papel. 
· Quadro ou cartazes para anotar as respostas dos enigmas. 
· Prêmios simbólicos (por exemplo, adesivos ou pequenas
guloseimas) para as crianças que resolverem os enigmas
corretamente. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão praticar
suas habilidades de pensamento crítico resolvendo enigmas
fáceis. 
· Apresentar brevemente o conceito de pensamento crítico de
forma simples e acessível às crianças. 
2. Apresentação dos Enigmas (10 minutos):
· Apresentar os enigmas fáceis para as crianças, lendo-os em
voz alta e explicando o que é um enigma e como eles
funcionam. 
· Incentivar as crianças a prestar atenção às pistas e usar o
raciocínio lógico para encontrar as respostas. 
3. Resolução de Enigmas em Grupo (30 minutos):
· Dividir as crianças em pequenos grupos. 
· Distribuir os cartões ou folhas de papel com os enigmas
para cada grupo. 
· Incentivar as crianças a discutirem entre si e trabalharem
juntas para encontrar as respostas. 
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE PENSAMENTO CRÍTICO ATRAVÉS DE
RESOLUÇÃO DE ENIGMAS FÁCEIS
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plano de aula 340
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4. Apresentação das Respostas (15 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma apresentação das
respostas dos enigmas. 
· Incentivar os grupos a compartilharem como chegaram às
suas conclusões e explicarem o raciocínio por trás de suas
respostas. 
5. Atividade Prática: Criando Enigmas (20 minutos):
· Fornecer papel e lápis de cor. 
· Convidar as crianças a criarem seus próprios enigmas fáceis
para trocarem com os colegas e resolverem. 
6. Troca e Resolução de Enigmas Criados pelas Crianças (15
minutos):
· Permitir que as crianças troquem os enigmas que criaram
uns com os outros. 
· Incentivar as crianças a resolverem os enigmas criados
pelos colegas utilizando suas habilidades de pensamento
crítico. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante a
resolução dos enigmas e criar seus próprios enigmas. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de usar o raciocínio lógico e criatividade na resolução dos
enigmas. Avaliar também a colaboração e a troca de ideias
entre as crianças durante a resolução dos enigmas em grupo.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
de pensamento crítico em crianças em idade pré-escolar,
promovendo a resolução de enigmas fáceis e a criação de
seus próprios enigmas. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e inclusivo onde as crianças se sintam
encorajadas a explorar e desenvolver suas habilidades de
pensamento crítico de forma divertida e colaborativa.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE PENSAMENTO CRÍTICO ATRAVÉS DE
RESOLUÇÃO DE ENIGMAS FÁCEIS
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plano de aula 340
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar à exploração
sensorial utilizando massinha de modelar. 
 Estimular o desenvolvimento sensorial, motor e
cognitivo das crianças. 
 Promover a criatividade e a expressão artística através
da manipulação da massinha. 
Recursos Necessários:
· Massinha de modelar em diferentes cores. 
· Acessórios opcionais para manipulação da massinha (por
exemplo, rolos, cortadores, moldes). 
· Tapetes ou mesas protegidas para evitar bagunça. 
· Cartões ou folhas de papel para registrar as experiências
sensoriais. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
a massinha de modelar de uma forma diferente, utilizando
seus sentidos. 
· Apresentar brevemente os sentidos (visão, tato, olfato) e
explicar como eles serão utilizados durante a atividade. 
2. Exploração Sensorial (30 minutos):
· Distribuir a massinha de modelar para cada criança,
garantindo que tenham acesso a diferentes cores. 
· Incentivar as crianças a explorarem a textura, a forma e a
consistência da massinha utilizando suas mãos e sentidos. 
· Propor atividades como amassar, esticar, moldar e criar
diferentes formas com a massinha. 
3. Atividades Criativas (20 minutos):
· Fornecer acessórios opcionais, como rolos, cortadores e
moldes, para que as crianças possam criar diferentes formas
e objetos com a massinha. 
· Incentivar a criatividade e a expressão artística,
encorajando as crianças a inventarem suas próprias histórias
ou personagens com a massinha. 
 EXPLORAÇÃO SENSORIAL COM
MASSINHA DE MODELAR
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plano de aula 341
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4. Exploração Olfativa (10 minutos):
· Apresentar diferentes fragrâncias ou essências (opcional) e
convidar as crianças a cheirarem a massinha para explorar o
sentido do olfato. 
· Registrar as reações das crianças às diferentes fragrâncias
em cartões ou folhas de papel. 
5. Discussão e Compartilhamento (10 minutos):
· Reunir as crianças para uma discussão em grupo sobre suas
experiências sensoriais com a massinha de modelar. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram e o que acharam interessante durante a atividade. 
6. Limpeza e Arrumação (5 minutos):
· Auxiliar as crianças na limpeza e arrumação do espaço,
recolhendo a massinha e organizando os materiais utilizados. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o trabalho e a criatividade das crianças durante a
atividade de exploração sensorial com massinha de modelar.
 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de explorar os sentidos de forma criativa e expressiva.
Avaliar também a colaboração e o compartilhamento de
experiências durante a discussão em grupo.
Observações: Este plano de aula visa estimular o
desenvolvimento sensorial, motor e cognitivo das crianças
em idade pré-escolar através da exploração sensorial com
massinha de modelar. É importante proporcionar um
ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam
experimentar e expressar livremente suas ideias e sensações
durante a atividade.
 EXPLORAÇÃO SENSORIAL COM
MASSINHA DE MODELAR
210
plano de aula 341
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Objetivo:
 Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
básicos de jogos de tabuleiro. 
 Desenvolver habilidades cognitivas, sociais e emocionais
através da participação em jogos que requerem seguir
regras simples. 
 Estimular o trabalho em equipe, a comunicação e o
pensamento estratégico. 
Recursos Necessários:
· Jogos de tabuleiro com regras simples e adequados para a
idade pré-escolar (por exemplo, jogo da memória, jogo da
velha, jogo de damas). 
· Tabuleiros e peças dos jogos. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre jogos de tabuleiro que requerem seguir regras simples. 
· Apresentar brevemente a ideia de jogos de tabuleiro e a
importância de seguir as regras. 
2. Apresentação dos Jogos (10 minutos):
· Apresentar os jogos de tabuleiro selecionados para a aula
(por exemplo, jogo da memória, jogo da velha, jogo de
damas), mostrando os tabuleiros e explicando as regras
básicas de cada um. 
· Incentivar as crianças a prestar atenção e fazer perguntas
sobre as regras dos jogos. 
3. Demonstração dos Jogos (15 minutos):
· Realizar uma demonstração prática de como jogar cada um
dos jogos selecionados, explicando as regras enquanto joga. 
· Incentivar as crianças a participarem da demonstração,
fazendo perguntas e sugerindo estratégias. 
JOGOS DE TABULEIRO COM REGRAS
SIMPLES: INTRODUÇÃO A JOGOS DE
TABULEIRO QUE REQUEREM SEGUIR
REGRAS BÁSICAS
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plano de aula 342
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4. Jogar em Grupos Pequenos (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e distribuir os jogos
de tabuleiro entre eles. 
· Incentivar os grupos a jogarem juntos, seguindo as regras e
colaborando uns com os outros. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante os jogos de tabuleiro. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram e o que acharam desafiador em relação às regras
dos jogos. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante a
participação nos jogos de tabuleiro. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de seguir as regras dos jogos de tabuleiro e colaborar com os
colegas. Avaliar também o desenvolvimento de habilidades
cognitivas, sociais e emocionais durante a participação nos
jogos.
Observações: Este plano de aula visa introduzir às crianças
em idade pré-escolar os conceitos básicos de jogos de
tabuleiro, promovendo a participação em atividades que
requerem seguir regras simples e trabalhar em equipe. É
importante proporcionar um ambiente seguro eestimulante
onde as crianças possam experimentar e aprender através da
participação ativa nos jogos de tabuleiro.
JOGOS DE TABULEIRO COM REGRAS
SIMPLES: INTRODUÇÃO A JOGOS DE
TABULEIRO QUE REQUEREM SEGUIR
REGRAS BÁSICAS
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plano de aula 342
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar a atividades
de labirinto para desenvolver concentração. 
 Estimular o raciocínio lógico, a resolução de problemas e
a coordenação motora. 
 Promover a persistência e a paciência na busca por
soluções. 
Recursos Necessários:
· Papel em branco ou folhas de papel com labirintos
impressos. 
· Lápis ou canetas para as crianças. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de atividades de labirinto para desenvolver a concentração. 
· Apresentar brevemente o conceito de labirinto, explicando
que é um caminho complicado com muitas voltas e que
requer atenção para encontrar o caminho certo. 
2. Apresentação dos Labirintos (10 minutos):
· Apresentar os labirintos selecionados para a aula,
mostrando exemplos simples de diferentes tamanhos e níveis
de dificuldade. 
· Explicar que o objetivo é ajudar um personagem (por
exemplo, um animal) a encontrar seu caminho até a saída do
labirinto. 
3. Demonstração da Atividade (15 minutos):
· Demonstrar como resolver um labirinto simples, mostrando
às crianças como traçar um caminho do início ao fim sem
cruzar as linhas. 
· Incentivar as crianças a fazerem perguntas e fornecer
orientações quando necessário. 
4. Atividade Prática (30 minutos):
· Distribuir os labirintos em papel para cada criança. 
ATIVIDADES DE LABIRINTO PARA
DESENVOLVER CONCENTRAÇÃO
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plano de aula 343
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· Incentivar as crianças a resolverem os labirintos traçando o
caminho com lápis ou caneta, prestando atenção para não
cruzar as linhas. 
· Circular pela sala para fornecer orientações e incentivar as
crianças a persistirem na resolução dos labirintos. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências na resolução dos labirintos. 
· Incentivar as crianças a compartilharem estratégias que
utilizaram para resolver os labirintos e como se sentiram
durante a atividade. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a persistência das crianças durante a
participação nas atividades de labirinto. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de concentração e resolução de problemas ao resolver os
labirintos. Avaliar também a persistência e a paciência
demonstradas pelas crianças na busca por soluções.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver a
concentração e as habilidades de resolução de problemas em
crianças em idade pré-escolar através da participação em
atividades de labirinto simples em papel. É importante
proporcionar um ambiente tranquilo e estimulante onde as
crianças possam se concentrar e resolver os labirintos de
forma independente, promovendo a autonomia e a
autoconfiança.
ATIVIDADES DE LABIRINTO PARA
DESENVOLVER CONCENTRAÇÃO
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plano de aula 343
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Objetivo:
 Introduzir às crianças em idade pré-escolar os conceitos
de trabalho em equipe, colaboração e respeito mútuo. 
Desenvolver habilidades sociais, emocionais e cognitivas
através da participação em atividades cooperativas. 
Promover a importância da cooperação e do trabalho em
equipe no ambiente escolar e além. 
Recursos Necessários:
· Vários materiais diversos (por exemplo, bolas, cordas,
cones, bambolês). 
· Espaço amplo e adequado para atividades em grupo. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de jogos cooperativos para promover o trabalho em equipe. 
· Apresentar brevemente o conceito de trabalho em equipe e
a importância da cooperação e do respeito mútuo. 
2. Apresentação dos Jogos (10 minutos):
· Apresentar os jogos cooperativos selecionados para a aula,
explicando as regras básicas e os objetivos de cada um. 
· Certificar-se de que os jogos escolhidos incentivem a
colaboração e o trabalho em equipe. 
3. Demonstração dos Jogos (15 minutos):
· Demonstrar como jogar cada um dos jogos selecionados,
mostrando às crianças como trabalhar juntas para alcançar os
objetivos. 
· Incentivar as crianças a fazerem perguntas e fornecer
orientações quando necessário. 
4. Atividades Práticas (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e atribuir a cada
grupo um jogo cooperativo para jogar. 
· Incentivar os grupos a trabalharem juntos, colaborando e se
ajudando mutuamente para alcançar os objetivos do jogo. 
JOGOS COOPERATIVOS PARA
PROMOVER TRABALHO EM EQUIPE
215
plano de aula 344
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· Circular pela sala para fornecer orientações e incentivar a
cooperação entre os grupos. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante os jogos cooperativos. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
trabalhando em equipe e o que aprenderam sobre
colaboração e respeito mútuo. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante a
participação nos jogos cooperativos. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de trabalhar em equipe, colaborar e respeitar os colegas.
Avaliar também a comunicação e a resolução de conflitos de
forma construtiva durante as atividades.
Observações: Este plano de aula visa promover o trabalho em
equipe, a colaboração e o respeito mútuo em crianças em
idade pré-escolar através da participação em jogos
cooperativos. É importante proporcionar um ambiente seguro
e estimulante onde as crianças possam aprender e praticar
habilidades sociais, emocionais e cognitivas fundamentais
para o desenvolvimento pessoal e social.
JOGOS COOPERATIVOS PARA
PROMOVER TRABALHO EM EQUIPE
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plano de aula 344
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Objetivo:
 Introduzir crianças em idade pré-escolar à prática de
yoga, apresentando posturas simples para promover o
equilíbrio, a concentração e o bem-estar. 
 Desenvolver habilidades motoras, de coordenação e de
consciência corporal. 
 Promover a importância da respiração consciente e do
autocuidado desde a infância. 
Recursos Necessários:
· Tapetes ou colchonetes para yoga. 
· Música relaxante ou sons da natureza (opcional). 
· Espaço amplo e tranquilo para as atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre yoga, uma prática que ajuda a relaxar o corpo e a
mente. 
· Apresentar brevemente o conceito de yoga e explicar que é
uma forma de exercício que combina posturas corporais,
respiração e relaxamento. 
2. Aquecimento (5 minutos):
· Iniciar a aula com alguns exercícios de respiração simples,
como respiração profunda ou respiração abdominal, para
ajudar as crianças a se concentrarem e relaxarem. 
3. Apresentação das Posturas (15 minutos):
· Apresentar uma série de posturas simples de yoga, como a
postura do cão virado para baixo (cachorro olhando para
baixo), a postura da montanha, a postura do guerreiro e a
postura do sapo. 
· Demonstrar cada postura, explicando os benefícios e como
executá-las corretamente. 
4. Prática das Posturas (20 minutos):
ATIVIDADES DE YOGA PARA
CRIANÇAS: INTRODUÇÃO A POSTURAS
SIMPLES DE YOGA PARA PROMOVER O
EQUILÍBRIO E A CONCENTRAÇÃO
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plano de aula 345
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· Convidar as crianças a praticarem as posturas de yoga junto
com o professor, seguindo as instruções e prestando atenção
à respiração. 
· Incentivar as crianças a explorarem cada postura,
ajustando-as de acordo com suas capacidades e respeitando
seus limites. 
5. Relaxamento (10 minutos):
· Conduzir as crianças a um período de relaxamento final,
deitadas de costas no tapete ou colchonete, respirando
profundamente e relaxando o corpo e a mente. 
· Utilizar música relaxante ou sons da natureza para criar um
ambiente tranquilo e acolhedor. 
6. Discussão e Reflexão (5 minutos):
· Reunir as crianças para uma breve discussão sobre suas
experiências durante a prática de yoga. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram,
o que mais gostaram e como acharam a experiência de
praticar yoga. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante a
prática de yoga e enfatizar a importância do autocuidado e
do bem-estar. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades, assim como sua capacidade
de executar as posturas de yoga corretamente e se
concentrar na respiração e no relaxamento. Avaliar também a
capacidade das crianças de se expressarem sobre suas
experiências e sensações durante a prática de yoga.
ATIVIDADES DE YOGA PARA
CRIANÇAS: INTRODUÇÃO A POSTURAS
SIMPLES DE YOGA PARA PROMOVER O
EQUILÍBRIO E A CONCENTRAÇÃO
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plano de aula 345
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Observações: Este plano de aula visa introduzir crianças em
idade pré-escolar à prática de yoga, apresentando posturas
simples para promover o equilíbrio, a concentração e o bem-
estar. É importante proporcionar um ambiente tranquilo e
acolhedor onde as crianças possam se sentir seguras e
confortáveis para explorar e experimentar as posturas de
yoga.
ATIVIDADES DE YOGA PARA
CRIANÇAS: INTRODUÇÃO A POSTURAS
SIMPLES DE YOGA PARA PROMOVER O
EQUILÍBRIO E A CONCENTRAÇÃO
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plano de aula 345
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Objetivo:
 Promover a compreensão e a expressão emocional das
crianças em idade pré-escolar. 
 Facilitar a identificação e a discussão de diferentes
emoções e sentimentos. 
 Incentivar as crianças a compartilharem suas próprias
experiências e estratégias para lidar com as emoções. 
Recursos Necessários:
· Espaço confortável para a roda de conversa. 
· Cartões ou imagens representando diferentes emoções
(feliz, triste, zangado, assustado, etc.). 
· Papel e lápis para atividade opcional de desenho. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma roda de conversa sobre sentimentos. 
· Apresentar o objetivo da atividade: explorar diferentes
emoções e conversar sobre como lidar com elas. 
2. Apresentação das Emoções (10 minutos):
· Mostrar cartões ou imagens representando diferentes
emoções, como felicidade, tristeza, raiva, medo, surpresa,
entre outras. 
· Explicar cada emoção, usando exemplos simples e
situacionais que as crianças possam entender. 
3. Roda de Conversa (20 minutos):
· Iniciar a roda de conversa, convidando as crianças a
compartilharem como se sentem naquele momento e por quê. 
· Incentivar as crianças a levantarem a mão para falar e
respeitar a vez de cada uma. 
· Facilitar a discussão, fazendo perguntas como "Como você
se sente quando está brincando com seus amigos?", "O que
faz você se sentir triste?" e "O que você faz para se acalmar
quando está com medo?". 
4. Atividade de Desenho (15 minutos - opcional):
 RODA DE CONVERSA SOBRE
SENTIMENTOS
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plano de aula 346
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· Após a roda de conversa, oferecer papel e lápis para as
crianças desenharem uma situação que as faz sentir uma
emoção específica (por exemplo, desenhar-se feliz brincando
no parque). 
· Incentivar as crianças a compartilharem seus desenhos e
explicarem as emoções representadas. 
5. Reflexão Final (5 minutos):
· Reunir as crianças para uma reflexão final sobre a roda de
conversa. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que aprenderam
sobre emoções e como lidar com elas. 
· Elogiar a participação e a contribuição de cada criança na
discussão. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Resumir os principais pontos discutidos durante a roda de
conversa e enfatizar a importância de reconhecer e expressar
nossos sentimentos. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante a roda de conversa, assim como sua
capacidade de identificar e expressar diferentes emoções.
Avaliar também a capacidade das crianças de compartilhar
estratégias para lidar com as emoções e respeitar as
contribuições dos colegas.
Observações: Este plano de aula visa promover a
compreensão e a expressão emocional das crianças em idade
pré-escolar através de uma roda de conversa sobre
sentimentos. É importante criar um ambiente seguro e
acolhedor onde as crianças se sintam à vontade para
compartilhar suas emoções e experiências.
 RODA DE CONVERSA SOBRE
SENTIMENTOS
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plano de aula 346
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Objetivo:
 Desenvolver a memória e o reconhecimento visual das
crianças em idade pré-escolar. 
 Estimular a associação entre imagens e palavras. 
 Promover a diversão e o aprendizado através de
atividades lúdicas. 
Recursos Necessários:
· Cartas ou peças de jogo de memória com imagens e
palavras (podem ser feitas em papelão ou cartolina). 
· Espaço adequado para as atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de jogos de memória com imagens e palavras. 
· Apresentar brevemente o objetivo da atividade: desenvolver
a memória e o reconhecimento visual enquanto se diverte. 
2. Apresentação do Jogo (10 minutos):
· Apresentar o jogo de memória selecionado para a aula,
mostrando as cartas ou peças com imagens e palavras. 
· Explicar as regras básicas do jogo e como jogar. 
3. Demonstração do Jogo (15 minutos):
· Demonstrar como jogar o jogo de memória, mostrando às
crianças como virar as cartas, uma de cada vez, e encontrar
as correspondências entre imagens e palavras. 
· Incentivar as crianças a prestar atenção e a memorizar as
posições das cartas viradas. 
4. Jogo em Grupo (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e distribuir as
cartas ou peças do jogo de memória entre eles. 
· Iniciar o jogo, dando tempo para que os grupos virem as
cartas e tentem encontrar as correspondências entre imagens
e palavras. 
· Circular pela sala para fornecer orientações e auxiliar os
grupos, se necessário. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
JOGOS DE MEMÓRIA COM IMAGENS E
PALAVRAS
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plano de aula 347
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· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante o jogo de memória. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram,
quais estratégias utilizaram para encontrar as
correspondências e o que aprenderam durante a atividade. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante o
jogo de memória e enfatizar a importância da prática para
desenvolver a memória e o reconhecimento visual. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante o jogo de memória, assim como sua
capacidade de encontrar as correspondências entre imagens
e palavras. Avaliar também a memória e o reconhecimento
visual das crianças ao longo do jogo.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver a memória
e o reconhecimento visual das crianças em idade pré-escolar
através de jogos de memória com imagens e palavras. É
importante criar um ambientedivertido e estimulante onde
as crianças possam praticar suas habilidades cognitivas
enquanto se divertem
JOGOS DE MEMÓRIA COM IMAGENS E
PALAVRAS
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plano de aula 347
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Objetivo:
 Introduzir crianças em idade pré-escolar à variedade de
texturas através de atividades artísticas. 
 Estimular a criatividade e a expressão artística usando
diferentes materiais. 
 Promover a exploração sensorial e o desenvolvimento
das habilidades motoras finas. 
Recursos Necessários:
· Diversos materiais com diferentes texturas, como algodão,
papel crepom, areia, tecidos diversos, pedaços de papelão
ondulado, entre outros. 
· Papel em branco ou cartolina para as obras de arte. 
· Cola, tesoura, lápis de cor ou giz de cera. 
· Espaço adequado para as atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
diferentes texturas em atividades artísticas. 
· Apresentar brevemente os materiais que serão utilizados e
destacar a importância de experimentar e criar com
liberdade. 
2. Apresentação dos Materiais (10 minutos):
· Apresentar os materiais disponíveis, mostrando cada um e
explicando suas diferentes texturas e características. 
· Incentivar as crianças a tocar e sentir os materiais para
explorar suas texturas. 
3. Demonstração (15 minutos):
· Demonstrar como usar os diferentes materiais para criar
texturas em obras de arte. 
· Mostrar técnicas simples, como colagem de algodão para
criar nuvens fofas, uso de papel crepom amassado para
simular gramado ou areia para criar texturas de praia. 
4. Atividade Prática (30 minutos):
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
TEXTURAS EM ATIVIDADES
ARTÍSTICAS
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plano de aula 348
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· Distribuir papel em branco ou cartolina para cada criança. 
· Deixar os materiais disponíveis em uma mesa ou estação de
arte para que as crianças escolham e usem em suas obras de
arte. 
· Incentivar as crianças a explorarem as diferentes texturas,
experimentando e criando livremente. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante a atividade. 
· Incentivar as crianças a compartilharem quais materiais e
texturas gostaram mais de usar e o que criaram com eles. 
6. Exibição e Compartilhamento (5 minutos):
· Convidar as crianças a exibirem suas obras de arte para o
grupo. 
· Incentivar cada criança a explicar sua criação, incluindo
quais materiais e texturas utilizaram. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar a criatividade e a expressão artística das crianças
durante a atividade. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante a atividade prática, assim como sua
capacidade de explorar e experimentar com diferentes
materiais e texturas. Avaliar também a criatividade e a
expressão artística das crianças em suas obras de arte.
Observações: Este plano de aula visa promover a exploração
de diferentes texturas em atividades artísticas para crianças
em idade pré-escolar. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e criativo onde as crianças possam
experimentar livremente e expressar sua criatividade através
das obras de arte.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES
TEXTURAS EM ATIVIDADES
ARTÍSTICAS
225
plano de aula 348
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Objetivo:
Estimular a escrita espontânea e criativa das crianças em
idade pré-escolar. 
Promover a expressão individual e o desenvolvimento da
linguagem escrita. 
Proporcionar oportunidades para as crianças explorarem
materiais diversos enquanto praticam a escrita. 
Recursos Necessários:
· Papel em branco ou cadernos. 
· Lápis de cor, giz de cera, lápis de escrever. 
· Outros materiais de escrita, como canetas coloridas. 
· Espaço adequado para as atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de atividades de escrita livre. 
· Apresentar o objetivo da atividade: praticar a escrita de
forma espontânea e criativa usando materiais diversos. 
2. Apresentação dos Materiais (10 minutos):
· Mostrar os materiais de escrita disponíveis, como lápis de
cor, giz de cera, lápis de escrever e canetas coloridas. 
· Incentivar as crianças a explorarem os materiais, tocando e
experimentando cada um. 
3. Estímulo à Escrita (20 minutos):
· Propor diferentes estímulos para a escrita livre, como frases
simples, palavras-chave ou imagens inspiradoras. 
· Incentivar as crianças a escolherem um tema ou ideia para
escreverem livremente. 
4. Atividade Prática (30 minutos):
· Distribuir papel em branco ou cadernos para cada criança. 
· Deixar os materiais de escrita disponíveis em uma mesa ou
estação de arte. 
· Incentivar as crianças a escreverem livremente, utilizando
os materiais disponíveis e explorando sua criatividade. 
5. Compartilhamento (10 minutos):
· Reunir as crianças para compartilharem suas escritas. 
ATIVIDADES DE ESCRITA LIVRE 226
plano de aula 349
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· Incentivar cada criança a ler ou mostrar o que escreveu para
o grupo, se desejar. 
· Elogiar e valorizar as contribuições de cada criança. 
6. Reflexão Final (5 minutos):
· Reunir as crianças para uma breve reflexão sobre a
atividade. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
ao escrever livremente e o que mais gostaram na atividade. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de escrita livre. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante a atividade de escrita livre, assim como sua
capacidade de expressar-se de forma espontânea e criativa.
Avaliar também o desenvolvimento da linguagem escrita das
crianças e sua capacidade de utilizar os materiais diversos de
escrita.
Observações: Este plano de aula visa estimular a escrita
espontânea e criativa das crianças em idade pré-escolar
através de atividades de escrita livre. É importante
proporcionar um ambiente acolhedor e incentivar a
expressão individual de cada criança durante a atividade.
ATIVIDADES DE ESCRITA LIVRE 227
plano de aula 349
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Objetivo:
 Desenvolver o pensamento crítico e a resolução de
problemas das crianças em idade pré-escolar. 
 Estimular a criatividade e a imaginação através de
atividades lúdicas de adivinhação e charadas. 
 Promover a socialização e a colaboração entre as
crianças durante os jogos. 
Recursos Necessários:
· Cartões com adivinhações e charadas simples (podem ser
escritos em pedaços de papel). 
· Espaço adequado para as atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de jogos de adivinhação e charadas. 
· Apresentar o objetivo da atividade: desenvolver o
pensamento crítico e a resolução de problemas de forma
divertida. 
2. Apresentação das Regras (10 minutos):
· Explicar as regras básicas dos jogos de adivinhação e
charadas. 
· Mostrar exemplos de adivinhações e charadas para as
crianças entenderem como o jogo funciona. 
3. Demonstração (15 minutos):
· Demonstrar como jogar os jogos de adivinhação e charadas,
usando exemplos simples e acessíveis às crianças. 
· Incentivar as crianças a fazerem perguntas e a tentarem
adivinhar as respostas. 
4. Jogo em Grupo (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e distribuir os
cartões com adivinhações e charadas entre eles. 
· Iniciar o jogo, dando tempo para que os grupos discutam e
tentem adivinhar as respostas. 
· Circular pela sala para fornecer orientações e auxiliar os
grupos, se necessário. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
JOGOS DE ADIVINHAÇÃO E CHARADAS 228
plano de aula 350
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· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante os jogos. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram,
quais estratégias utilizaram para resolver as charadas e o
que aprenderam durante a atividade. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante os
jogos de adivinhação e charadas. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante os jogos de adivinhação e charadas, assim
como sua capacidade de resolver problemas de forma
criativa. Avaliar também a socialização e a colaboração entre
as crianças durante os jogos.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver o
pensamento crítico e a resolução de problemas das crianças
em idade pré-escolar através de jogos de adivinhação e
charadas. É importante criar um ambiente divertido e
estimulante onde as crianças se sintam à vontade para
participar e colaborar durante os jogos.
JOGOS DE ADIVINHAÇÃO E CHARADAS 229
plano de aula 350
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Objetivo:
 Desenvolver habilidades de resolução de problemas,
colaboração e comunicação em grupo nas crianças em
idade pré-escolar. 
 Estimular o trabalho em equipe e a troca de ideias para
encontrar soluções para situações-problema. 
 Promover o pensamento crítico e a criatividade por meio
de desafios práticos. 
Recursos Necessários:
· Diversas situações-problema preparadas com antecedência
(por exemplo, quebra-cabeças, enigmas simples, atividades
de construção). 
· Espaço adequado para as atividades em grupo. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de atividades de resolução de problemas em grupo. 
· Apresentar o objetivo da atividade: trabalhar juntos para
encontrar soluções para diferentes desafios. 
2. Apresentação das Regras (10 minutos):
· Explicar as regras básicas das atividades em grupo,
enfatizando a importância da colaboração e da comunicação. 
· Mostrar exemplos de situações-problema que as crianças
terão que resolver. 
3. Demonstração (15 minutos):
· Demonstrar como trabalhar em grupo para resolver uma
situação-problema específica, usando exemplos simples e
acessíveis às crianças. 
· Incentivar as crianças a fazerem perguntas, compartilharem
ideias e trabalharem juntas para encontrar soluções. 
4. Atividades em Grupo (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e distribuir as
situações-problema entre eles. 
· Iniciar as atividades, dando tempo para que os grupos
discutam e tentem encontrar soluções para os desafios
propostos. 
ATIVIDADES DE RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS EM GRUPO
230
plano de aula 351
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· Circular pela sala para fornecer orientações e auxiliar os
grupos, se necessário. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram,
quais estratégias utilizaram para resolver os problemas e o
que aprenderam durante a atividade. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante as
atividades de resolução de problemas em grupo. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades em grupo, assim como sua
capacidade de colaborar, comunicar-se e encontrar soluções
para os desafios propostos. Avaliar também o trabalho em
equipe e a criatividade demonstrados pelos grupos.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
de resolução de problemas, colaboração e comunicação em
grupo nas crianças em idade pré-escolar através de
atividades práticas. É importante proporcionar um ambiente
onde as crianças se sintam confortáveis para trabalhar
juntas, compartilhar ideias e experimentar diferentes
estratégias para resolver os desafios propostos.
ATIVIDADES DE RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS EM GRUPO
231
plano de aula 351
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Objetivo:
 Desenvolver a consciência corporal e a expressão através
do movimento nas crianças em idade pré-escolar. 
 Estimular a criatividade e a imaginação por meio da
dança e da expressão corporal. 
 Promover a coordenação motora e o desenvolvimento
físico das crianças. 
Recursos Necessários:
· Músicas adequadas para dançar (podem ser músicas infantis
ou ritmos variados). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de jogos de expressão corporal e dança. 
· Apresentar o objetivo da atividade: explorar movimentos
corporais e expressão através da dança de forma divertida. 
2. Aquecimento (10 minutos):
· Realizar um breve aquecimento para preparar o corpo das
crianças para a atividade. 
· Incluir movimentos simples de aquecimento, como
alongamentos, pulinhos e movimentos de rotação dos braços
e pernas. 
3. Exploração de Movimentos (20 minutos):
· Reproduzir diferentes tipos de música e incentivar as
crianças a explorarem livremente os movimentos do corpo. 
· Estimular a criatividade, encorajando as crianças a
experimentarem movimentos variados, como pulos, giros,
agachamentos, entre outros. 
4. Jogos de Dança (30 minutos):
· Apresentar diferentes jogos de dança que incentivem a
expressão corporal e a coordenação motora. 
· Por exemplo, jogos de imitação de animais, dança das
cadeiras, dança das estátuas, entre outros. 
JOGOS DE EXPRESSÃO CORPORAL E
DANÇA
232
plano de aula 352
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5. Dança Livre (20 minutos):
· Permitir que as crianças dançem livremente, escolhendo
suas próprias músicas e movimentos. 
· Incentivar a expressão individual e a criatividade durante a
dança. 
6. Resfriamento e Relaxamento (10 minutos):
· Realizar alguns exercícios de resfriamento para relaxar o
corpo das crianças após a atividade. 
· Incluir movimentos suaves de alongamento e respiração
profunda. 
7. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades de dança. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram,
quais movimentos gostaram mais de fazer e o que
aprenderam durante a atividade. 
8. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de expressão corporal e dança. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de dança, assim como sua
capacidade de explorar movimentos corporais de forma
criativa. Avaliar também a coordenação motora e a expressão
corporal das crianças durante a dança.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver a
consciência corporal e a expressão através do movimento nas
crianças em idade pré-escolar através de atividades de dança
e expressão corporal. É importante proporcionar um
ambiente seguro e estimulante onde as crianças se sintam à
vontade para explorar livremente seus movimentos e
expressar-se através da dança.
JOGOS DE EXPRESSÃO CORPORAL E
DANÇA
233
plano de aula 352
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Objetivo:
Permitir que as crianças em idade pré-escolar explorem
diferentes profissões e papéis sociais através de
atividades de dramatização. 
Estimular a criatividade, imaginação e expressão oral das
crianças. 
Promover o entendimento sobre a diversidade de
profissões e a importância de cada uma na sociedade. 
Recursos Necessários:
· Fantasias ou adereços relacionados a diferentes profissões
(por exemplo, jalecos de médico, uniformes de bombeiro,chapéus de chef de cozinha). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de atividades de dramatização de profissões. 
· Apresentar o objetivo da atividade: explorar diferentes
profissões e papéis sociais de forma divertida e criativa. 
2. Apresentação das Profissões (10 minutos):
· Apresentar uma variedade de fantasias e adereços
relacionados a diferentes profissões. 
· Discutir brevemente cada profissão, destacando suas
características e responsabilidades. 
3. Dramatização em Grupo (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e atribuir a cada
grupo uma profissão para dramatizar. 
· Incentivar as crianças a usar os adereços e fantasias
disponíveis para representarem a profissão escolhida. 
· Deixar que os grupos tenham tempo para planejar e praticar
sua dramatização. 
4. Apresentação das Dramatizações (20 minutos):
· Reunir todas as crianças para assistir às dramatizações dos
diferentes grupos. 
 ATIVIDADES DE DRAMATIZAÇÃO DE
PROFISSÕES
234
plano de aula 353
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· Incentivar os grupos a apresentarem suas dramatizações de
forma criativa e divertida. 
· Elogiar e valorizar o esforço de cada grupo após suas
apresentações. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades de
dramatização de profissões. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que aprenderam
sobre as diferentes profissões e como se sentiram ao
representá-las. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a criatividade das crianças durante as
atividades de dramatização de profissões. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as dramatizações, assim como sua
capacidade de representar diferentes profissões de forma
criativa. Avaliar também a compreensão das crianças sobre as
responsabilidades e características de cada profissão
representada.
Observações: Este plano de aula visa permitir que as crianças
explorem diferentes profissões e papéis sociais através de
atividades de dramatização. É importante proporcionar um
ambiente onde as crianças se sintam à vontade para
expressar-se livremente e usar sua imaginação para
representar diferentes profissões de forma criativa.
 ATIVIDADES DE DRAMATIZAÇÃO DE
PROFISSÕES
235
plano de aula 353
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar a diferentes
formas de comunicação, incluindo linguagem oral, escrita,
gestual e corporal. 
 Estimular a expressão e compreensão de mensagens
através de diversas formas de comunicação. 
 Promover a consciência sobre a importância da
comunicação na interação social. 
Recursos Necessários:
· Cartões com figuras representando diferentes formas de
comunicação (por exemplo, um livro para representar a
linguagem escrita, uma boca falando para representar a
linguagem oral, mãos gesticulando para representar a
linguagem gestual, etc.). 
· Papel e lápis para atividades escritas. 
· Espaço adequado para a realização das atividades.
 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
diferentes formas de comunicação. 
· Apresentar o objetivo da atividade: aprender sobre as
diferentes maneiras pelas quais as pessoas se comunicam. 
2. Apresentação das Formas de Comunicação (10 minutos):
· Apresentar os cartões com figuras representando diferentes
formas de comunicação. 
· Discutir brevemente cada forma de comunicação,
explicando como elas são usadas no dia a dia. 
3. Atividades Práticas (30 minutos):
· Linguagem Oral: Realizar uma atividade de roda de
conversa, onde as crianças podem compartilhar suas
experiências, ideias e histórias. 
· Linguagem Escrita: Propor uma atividade de desenho ou
escrita, onde as crianças podem desenhar ou escrever sobre
um tema específico. 
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES FORMAS
DE COMUNICAÇÃO
236
plano de aula 354
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· Linguagem Gestual: Ensinar algumas palavras ou frases em
linguagem gestual e praticá-las juntos. 
· Linguagem Corporal: Criar uma atividade de dança ou jogo
que envolva a comunicação através de movimentos corporais. 
4. Exploração Livre (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente as diferentes
formas de comunicação, escolhendo as atividades que mais
lhes interessam. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades de exploração
de diferentes formas de comunicação. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que aprenderam e
como se sentiram ao experimentar diferentes maneiras de se
comunicar. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante as
atividades de exploração de diferentes formas de
comunicação. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de exploração de diferentes
formas de comunicação, assim como sua capacidade de
expressar e compreender mensagens através de cada forma
de comunicação. Avaliar também a compreensão das crianças
sobre a importância da comunicação na interação social.
Observações: Este plano de aula visa introduzir as crianças
em idade pré-escolar a diferentes formas de comunicação,
incluindo linguagem oral, escrita, gestual e corporal. É
importante proporcionar um ambiente estimulante e
inclusivo onde as crianças possam experimentar e aprender
sobre as várias maneiras pelas quais as pessoas se
comunicam.
EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES FORMAS
DE COMUNICAÇÃO
237
plano de aula 354
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Objetivo:
 Desenvolver habilidades de observação detalhada e
concentração nas crianças em idade pré-escolar. 
 Estimular a capacidade de encontrar diferenças ou
padrões em atividades lúdicas e divertidas. 
 Promover o desenvolvimento cognitivo e aperfeiçoar a
atenção visual das crianças. 
Recursos Necessários:
· Cartões ou imagens com desenhos simples e coloridos
(podem ser figuras de animais, objetos, padrões geométricos,
etc.). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de jogos de observação e atenção. 
· Apresentar o objetivo da atividade: desenvolver habilidades
de observação detalhada e concentração. 
2. Apresentação das Atividades (10 minutos):
· Mostrar exemplos de cartões ou imagens com desenhos
simples e coloridos que serão utilizados nos jogos. 
· Explicar as regras básicas dos jogos de observação e
atenção. 
3. Atividades Práticas (30 minutos):
· Encontrando Diferenças: Distribuir cartões ou imagens que
tenham pequenas diferenças e incentivar as crianças a
identificá-las. 
· Padrões Coloridos: Apresentar padrões coloridos e pedir às
crianças que identifiquem a sequência de cores ou padrões
presentes. 
· Quebra-Cabeças Visuais: Distribuir imagens que tenham
sido divididas em partes e pedir às crianças que as montem
corretamente. 
4. Exploração Livre (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente os materiais e
continuem praticando as atividades de observação e atenção. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
JOGOS DE OBSERVAÇÃO E ATENÇÃO 238
plano de aula 355
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· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades de jogos de
observação e atenção. 
· Incentivar as crianças a compartilharem quais estratégias
utilizaram para encontrar diferenças ou padrões e como se
sentiram durante os jogos. 
6. Encerramento (5 minutos):· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a concentração das crianças durante as
atividades de jogos de observação e atenção. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades de jogos de observação e
atenção, assim como sua capacidade de encontrar diferenças
ou padrões e manter a concentração. Avaliar também o
desenvolvimento das habilidades de observação detalhada e
a atenção visual das crianças.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
de observação detalhada e concentração nas crianças em
idade pré-escolar através de atividades lúdicas e divertidas.
É importante proporcionar um ambiente estimulante e
desafiador onde as crianças se sintam motivadas a explorar e
aprimorar suas habilidades cognitivas.
JOGOS DE OBSERVAÇÃO E ATENÇÃO 239
plano de aula 355
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Objetivo:
 Ensinar noções básicas de etiqueta e convivência em
sociedade para crianças em idade pré-escolar. 
 Desenvolver habilidades sociais importantes, como
respeito, gentileza e cooperação. 
 Promover a compreensão da importância das boas
maneiras e comportamentos adequados em diferentes
situações sociais. 
Recursos Necessários:
· Cartões ou imagens ilustrando diferentes situações sociais
(por exemplo, cumprimentar alguém, compartilhar
brinquedos, esperar na fila, etc.). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre habilidades sociais e etiqueta. 
· Apresentar o objetivo da atividade: compreender a
importância de comportamentos adequados em diferentes
situações sociais. 
2. Apresentação das Situações Sociais (10 minutos):
· Mostrar exemplos de cartões ou imagens representando
diferentes situações sociais. 
· Explicar as boas maneiras e comportamentos adequados
para cada situação. 
3. Atividades Práticas (30 minutos):
· Role-playing: Dividir as crianças em pares e pedir que
representem algumas das situações sociais apresentadas,
praticando os comportamentos adequados. 
· Jogos de Cooperação: Propor jogos que incentivem a
cooperação e o trabalho em equipe, destacando a
importância de ajudar e apoiar os colegas. 
4. Discussão e Reflexão (15 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades práticas. 
ATIVIDADES DE HABILIDADES SOCIAIS
E ETIQUETA
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plano de aula 356
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· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
ao praticar as habilidades sociais e etiqueta, e discutir a
importância desses comportamentos. 
5. Elaboração de Regras Sociais (10 minutos):
· Pedir às crianças que contribuam para a criação de um
conjunto de regras sociais que gostariam de seguir em sala
de aula. 
· Registrar as regras em um cartaz ou painel e pendurá-lo no
espaço da sala de aula como um lembrete visual. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Reforçar a importância das habilidades sociais e etiqueta no
dia a dia e elogiar o esforço das crianças durante as
atividades. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas, assim como sua
capacidade de demonstrar comportamentos adequados em
diferentes situações sociais. Avaliar também a compreensão
das crianças sobre a importância das boas maneiras e
habilidades sociais na convivência em sociedade.
Observações: Este plano de aula visa ensinar noções básicas
de etiqueta e convivência em sociedade para crianças em
idade pré-escolar através de jogos e brincadeiras. É
importante proporcionar um ambiente inclusivo e respeitoso
onde as crianças possam praticar e internalizar as
habilidades sociais aprendidas.
ATIVIDADES DE HABILIDADES SOCIAIS
E ETIQUETA
241
plano de aula 356
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar ao conceito
de formação de palavras. 
 Desenvolver habilidades de reconhecimento de letras e
associação de sons às letras. 
 Estimular a criatividade e a capacidade de formar
palavras simples. 
Recursos Necessários:
· Cartões ou blocos de letras do alfabeto (pode ser em forma
de quebra-cabeças, ímãs de geladeira, ou cartões impressos). 
· Papel e lápis para atividades escritas. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre a formação de palavras. 
· Apresentar o objetivo da atividade: formar palavras simples
usando letras do alfabeto. 
2. Apresentação das Letras (10 minutos):
· Mostrar as letras do alfabeto para as crianças, destacando
seus sons e formas. 
· Praticar a pronúncia de cada letra em voz alta. 
3. Atividades Práticas (30 minutos):
· Formando Palavras: Distribuir cartões ou blocos de letras do
alfabeto para as crianças. 
· Pedir às crianças que formem palavras simples usando as
letras disponíveis. 
· Incentivar a experimentação e a criatividade na formação
de palavras. 
4. Escrita de Palavras (15 minutos):
· Propor uma atividade de escrita onde as crianças escrevam
as palavras que formaram usando as letras. 
· Auxiliar as crianças na identificação e escrita das letras
corretas para formar as palavras. 
5. Jogo de Adivinhação de Palavras (10 minutos):
· Escrever algumas palavras simples em cartões ou no
quadro. 
JOGOS DE CONSTRUÇÃO DE PALAVRAS 242
plano de aula 357
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· Pedir às crianças que identifiquem as palavras e usem as
letras disponíveis para soletrá-las. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço das crianças durante as atividades de
formação de palavras e destacar a importância da prática
para aprender. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas de formação de
palavras, assim como sua capacidade de reconhecer letras e
associá-las para formar palavras simples. Avaliar também a
compreensão das crianças sobre o conceito de formação de
palavras.
Observações: Este plano de aula visa introduzir as crianças
em idade pré-escolar ao conceito de formação de palavras de
forma lúdica e interativa. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e desafiador onde as crianças possam
praticar suas habilidades de formação de palavras enquanto
se divertem.
JOGOS DE CONSTRUÇÃO DE PALAVRAS 243
plano de aula 357
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Objetivo:
Introduzir as crianças em idade pré-escolar ao conceito
de contagem e classificação utilizando objetos do
cotidiano. 
 Desenvolver habilidades de contagem, reconhecimento
de padrões e classificação. 
Estimular a observação e a análise de diferentes objetos
do ambiente cotidiano. 
Recursos Necessários:
· Diversos objetos do cotidiano (por exemplo, lápis,
borrachas, brinquedos, blocos, utensílios de cozinha, etc.). 
· Cartões ou etiquetas para identificar grupos de objetos. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
a contagem e classificação com objetos do cotidiano. 
· Apresentar o objetivo da atividade: aprender a contar e
classificar diferentes objetos de acordo com critérios
específicos. 
2. Apresentação dos Objetos (10 minutos):
· Mostrar uma variedade de objetos do cotidiano para as
crianças. 
· Discutir brevemente sobre os diferentes tipos de objetos e
suas características. 
3. Atividades Práticas (30 minutos):
· Contagem de Objetos: Distribuir grupos de objetos e pedir
às crianças que contem quantos objetos há em cada grupo. 
· Classificação por Categoria: Organizar os objetos em grupos
de acordo com critérios específicos,como cor, tamanho,
forma, função, etc. 
· Perguntar às crianças sobre como elas decidiram classificar
os objetos e incentivar a discussão sobre diferentes maneiras
de agrupá-los. 
 ATIVIDADES DE CONTAGEM E
CLASSIFICAÇÃO COM OBJETOS DO
COTIDIANO
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plano de aula 358
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4. Exploração Livre (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente os objetos e
continuem praticando as atividades de contagem e
classificação. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades práticas. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como contaram e
classificaram os objetos, e discutir os critérios utilizados. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço das crianças durante as atividades e
destacar a importância da contagem e classificação no dia a
dia. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas de contagem e
classificação com objetos do cotidiano, assim como sua
capacidade de seguir instruções e utilizar critérios
específicos para classificar os objetos. Avaliar também a
compreensão das crianças sobre o conceito de contagem e
classificação.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
de contagem e classificação nas crianças em idade pré-
escolar, utilizando objetos do cotidiano como ferramentas de
aprendizagem. É importante proporcionar um ambiente
estimulante e desafiador onde as crianças possam explorar e
praticar suas habilidades matemáticas de forma interativa e
divertida.
 ATIVIDADES DE CONTAGEM E
CLASSIFICAÇÃO COM OBJETOS DO
COTIDIANO
245
plano de aula 358
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar a desafios
que estimulam o pensamento lógico. 
 Desenvolver habilidades cognitivas, como raciocínio,
resolução de problemas e análise. 
 Promover a capacidade de pensar de forma criativa e
encontrar soluções para desafios diversos. 
Recursos Necessários:
· Diversos materiais de manipulação (por exemplo, blocos de
construção, quebra-cabeças simples, peças de encaixe, etc.). 
· Cartões ou fichas com desafios escritos. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de desafios que estimulam o pensamento lógico. 
· Apresentar o objetivo da atividade: desenvolver habilidades
cognitivas e promover a capacidade de resolver problemas de
forma criativa. 
2. Apresentação dos Desafios (10 minutos):
· Mostrar exemplos de desafios que estimulam o pensamento
lógico para as crianças. 
· Explicar que os desafios podem envolver diferentes tipos de
atividades, como construção, encaixe, quebra-cabeças, etc. 
3. Atividades Práticas (30 minutos):
· Desafios de Construção: Propor desafios de construção
utilizando blocos de construção ou outros materiais de
manipulação, como criar uma torre com uma determinada
altura ou uma ponte que suporte peso. 
· Quebra-Cabeças: Apresentar quebra-cabeças simples e pedir
às crianças que os resolvam, incentivando o raciocínio lógico
e a busca por padrões. 
· Desafios de Encaixe: Propor desafios de encaixe utilizando
peças de diferentes formas e cores, como encaixar todas as
peças em um determinado espaço. 
DESAFIOS QUE ESTIMULAM O
PENSAMENTO LÓGICO
246
plano de aula 359
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4. Exploração Livre (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente os materiais
de manipulação e continuem praticando os desafios que mais
gostaram. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades práticas. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como resolveram os
desafios e discutir diferentes estratégias utilizadas. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço das crianças durante as atividades e
destacar a importância de pensar de forma criativa para
resolver desafios. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas de desafios que
estimulam o pensamento lógico, assim como sua capacidade
de resolver problemas de forma criativa e encontrar
soluções. Avaliar também a compreensão das crianças sobre
o conceito de pensamento lógico.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
cognitivas nas crianças em idade pré-escolar, através de
desafios que estimulam o pensamento lógico de forma lúdica
e interativa. É importante proporcionar um ambiente
estimulante e desafiador onde as crianças possam explorar e
praticar suas habilidades cognitivas enquanto se divertem.
DESAFIOS QUE ESTIMULAM O
PENSAMENTO LÓGICO
247
plano de aula 359
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar ao conceito
de construção de estruturas simples. 
 Desenvolver habilidades motoras finas, criatividade e
imaginação. 
 Promover o trabalho em equipe e a colaboração. 
Recursos Necessários:
· Palitos de sorvete. 
· Massinha de modelar. 
· Outros materiais de construção (opcional). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma oficina de construção de estruturas. 
· Apresentar o objetivo da atividade: construir estruturas
simples usando materiais como palitos de sorvete e
massinha. 
2. Apresentação dos Materiais (10 minutos):
· Mostrar os materiais disponíveis para as crianças: palitos de
sorvete e massinha de modelar. 
· Explicar como os materiais serão utilizados na construção
das estruturas. 
3. Atividades Práticas (40 minutos):
· Construção de Estruturas Simples: Dividir as crianças em
pequenos grupos. 
· Fornecer os materiais e pedir às crianças que construam
estruturas simples, como casas, torres, pontes, etc., usando
os palitos de sorvete e a massinha de modelar. 
· Incentivar a criatividade e a experimentação na construção
das estruturas. 
4. Exploração Livre (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente os materiais
de construção e continuem construindo suas estruturas de
forma criativa. 
OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE
ESTRUTURAS
248
plano de aula 360
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5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante a oficina de construção de
estruturas. 
· Incentivar as crianças a compartilharem suas construções e
a discutir os desafios encontrados durante a atividade. 
6. Exibição das Estruturas (5 minutos):
· Permitir que cada grupo exiba sua estrutura para o restante
da turma. 
· Elogiar o esforço e a criatividade das crianças na
construção das estruturas. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o trabalho em equipe e a colaboração durante a
atividade e destacar a importância da criatividade na
construção de estruturas. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante a oficina de construção de estruturas, assim
como sua capacidade de trabalhar em equipe, usar a
criatividade e seguir instruções. Avaliar também a qualidade
das estruturas construídas pelas crianças.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
motoras finas e promover a criatividade nas crianças em
idade pré-escolar, através da construção de estruturas
simples com materiais como palitos de sorvete e massinha de
modelar. É importante proporcionar um ambiente
estimulante e desafiador onde as crianças possam explorar e
experimentar livremente enquanto constroem suas
estruturas.
OFICINADE CONSTRUÇÃO DE
ESTRUTURAS
249
plano de aula 360
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Objetivo:
 Estimular a criatividade e imaginação das crianças em
idade pré-escolar. 
Promover a expressão oral e habilidades de comunicação. 
Encorajar a colaboração e trabalho em equipe. 
Recursos Necessários:
· Espaço amplo para atividades. 
· Materiais para estimular a criatividade (papel, lápis de cor,
giz de cera, fantoches, etc.). 
· Possibilidade de acesso a roupas ou adereços para
dramatização (opcional). 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje elas terão a
oportunidade de criar e encenar suas próprias histórias. 
· Apresentar o objetivo da atividade: estimular a imaginação
e a expressão criativa. 
2. Brainstorming de Ideias (15 minutos):
· Incentivar as crianças a compartilharem ideias para uma
história em grupo. 
· Pode-se começar com perguntas como "Onde a história
acontece?" ou "Quem são os personagens principais?" para
estimular a criatividade. 
3. Criação das Histórias (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos pequenos e fornecer materiais
para que criem suas histórias. 
· Encorajar a elaboração de personagens, enredo e cenários. 
· As crianças podem desenhar suas histórias em papel, criar
cenários com objetos disponíveis, ou até mesmo utilizar
fantoches para dar vida aos personagens. 
4. Ensaios e Preparação (20 minutos):
· Permitir que cada grupo ensaie sua história. 
· Oferecer orientações e incentivo durante o processo de
ensaio. 
CRIAÇÃO E ENCENAÇÃO DE HISTÓRIAS
INVENTADAS PELAS PRÓPRIAS
CRIANÇAS
250
plano de aula 361
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5. Apresentação das Histórias (30 minutos):
· Organizar um espaço para apresentações e convidar as
crianças a encenarem suas histórias. 
· Cada grupo terá a oportunidade de apresentar sua história
para os colegas. 
· Incentivar o aplauso e feedback positivo após cada
apresentação. 
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Após todas as apresentações, reunir as crianças para uma
discussão em grupo. 
· Incentivar a reflexão sobre o processo de criação e
encenação das histórias. 
· Perguntar às crianças o que gostaram mais na atividade e o
que aprenderam com ela. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar a criatividade e esforço de cada grupo durante a
atividade. 
· Destacar a importância da imaginação e trabalho em equipe
na criação de histórias. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante todo o processo de criação e encenação das
histórias. Avaliar a capacidade das crianças de trabalhar em
grupo, expressar suas ideias de forma criativa e colaborativa,
e comunicar suas histórias de maneira clara e envolvente.
Observações: Este plano de aula visa estimular a imaginação
e criatividade das crianças em idade pré-escolar, através da
criação e encenação de histórias inventadas por elas mesmas.
É importante proporcionar um ambiente seguro e acolhedor
onde as crianças se sintam livres para expressar suas ideias e
trabalhar em conjunto para criar algo único e especial.
CRIAÇÃO E ENCENAÇÃO DE HISTÓRIAS
INVENTADAS PELAS PRÓPRIAS
CRIANÇAS
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plano de aula 361
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar a jogos que
estimulam o raciocínio lógico e a percepção visual. 
 Desenvolver habilidades cognitivas, como análise,
resolução de problemas e percepção espacial. 
 Promover a diversão e o aprendizado através de desafios
visuais. 
Recursos Necessários:
· Diversos enigmas visuais (ilustrações, quebra-cabeças,
jogos de tabuleiro com elementos visuais, etc.). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje elas irão
participar de jogos de raciocínio com enigmas visuais. 
· Apresentar o objetivo da atividade: estimular o raciocínio
lógico e a percepção visual de forma divertida. 
2. Apresentação dos Jogos (10 minutos):
· Mostrar exemplos de enigmas visuais para as crianças,
como quebra-cabeças simples, jogos de tabuleiro com
elementos visuais, etc. 
· Explicar como os jogos serão utilizados para estimular o
raciocínio lógico e a percepção visual. 
3. Atividades Práticas (40 minutos):
· Jogos de Quebra-Cabeça: Distribuir quebra-cabeças simples
para as crianças resolverem individualmente ou em pequenos
grupos. 
· Jogos de Tabuleiro: Apresentar jogos de tabuleiro com
elementos visuais e incentivar as crianças a jogarem em
grupos, estimulando a competição saudável e o trabalho em
equipe. 
· Enigmas Visuais: Propor desafios visuais, como identificar
diferenças entre duas imagens, encontrar padrões em uma
série de figuras, ou resolver labirintos simples. 
4. Exploração Livre (15 minutos):
JOGOS DE RACIOCÍNIO COM ENIGMAS
VISUAIS
252
plano de aula 362
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· Permitir que as crianças explorem livremente os jogos de
raciocínio e enigmas visuais, continuando a praticar as
atividades que mais gostaram. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades práticas. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como resolveram os
enigmas visuais e discutir diferentes estratégias utilizadas. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço das crianças durante as atividades e
destacar a importância do raciocínio lógico e da percepção
visual no aprendizado. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas de jogos de raciocínio
com enigmas visuais, assim como sua capacidade de resolver
problemas de forma criativa e encontrar soluções. Avaliar
também a compreensão das crianças sobre os conceitos de
raciocínio lógico e percepção visual.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
cognitivas nas crianças em idade pré-escolar, através de
jogos que estimulam o raciocínio lógico e a percepção visual
de forma lúdica e interativa. É importante proporcionar um
ambiente estimulante e desafiador onde as crianças possam
explorar e praticar suas habilidades cognitivas enquanto se
divertem.
JOGOS DE RACIOCÍNIO COM ENIGMAS
VISUAIS
253
plano de aula 362
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Objetivo:
 Introduzir as crianças em idade pré-escolar aos contos de
fadas clássicos para desenvolver a imaginação e a
expressão. 
 Estimular a criatividade através da exploração de
personagens, cenários e enredos fantásticos. 
 Promover a linguagem oral, a compreensão de histórias e
a expressão emocional. 
Recursos Necessários:
· Livros de contos de fadas clássicos (ex: Cinderela,
Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve, entre outros). 
· Espaço adequado para a leitura e atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão conhecer
alguns contos de fadas clássicos. 
· Apresentar o objetivo da atividade: desenvolver a
imaginação e a expressão através das histórias. 
2. Leitura dos Contos (20 minutos):
· Escolher um conto de fadas clássico para ler em voz alta
para as crianças. 
· Ler a história de forma envolvente, fazendo pausas para
discussões e perguntas. 
3. Exploração dos Contos (30 minutos):
· Após a leitura, promover uma conversa sobre a história,
incentivando as crianças a compartilharem suas impressões e
ideias. 
· Fornecer materiais de arte, como lápis de cor, giz de cera e
papel, para que as crianças desenhem ou pintem seus
personagens favoritos da história. 
· Encorajar as crianças a representarem partes da história
através de dramatizações simples, usando adereços e
fantasias disponíveis. 
4. Criação de Histórias (20 minutos):
· Dividir as crianças em pequenos grupos eincentivá-las a
criar suas próprias versões dos contos de fadas clássicos
lidos. 
CONTOS DE FADAS CLÁSSICOS 254
plano de aula 363
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· Cada grupo pode escolher um conto e modificar elementos
da história, como personagens, cenários ou finais
alternativos. 
· Os grupos podem compartilhar suas versões modificadas
com os colegas ao final da atividade. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências com os contos de fadas clássicos. 
· Incentivar as crianças a compartilharem o que mais
gostaram nas histórias e o que aprenderam com elas. 
6. Encerramento (10 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar a participação e criatividade das crianças durante as
atividades. 
· Destacar a importância da imaginação e expressão na
compreensão e apreciação de histórias. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a leitura e exploração dos contos de fadas
clássicos, assim como sua capacidade de expressar suas
ideias e emoções através de atividades artísticas e
dramáticas. Avaliar também a compreensão das crianças
sobre os temas abordados nas histórias.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver a
imaginação, expressão e apreciação de histórias nas crianças
em idade pré-escolar, através da exploração de contos de
fadas clássicos. É importante proporcionar um ambiente
acolhedor e estimulante onde as crianças possam se envolver
ativamente com as histórias e expressar suas ideias de forma
criativa.
CONTOS DE FADAS CLÁSSICOS 255
plano de aula 363
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Objetivo:
Introduzir as crianças em idade pré-escolar a atividades
que promovem a colaboração e a comunicação para
alcançar um objetivo comum. 
Estimular o trabalho em equipe, a cooperação e o
respeito mútuo. 
Desenvolver habilidades sociais, linguísticas e
emocionais. 
Recursos Necessários:
· Diversos materiais para atividades em grupo (blocos de
construção, bolas, cordas, cones, etc.). 
· Espaço adequado para a realização das atividades.
 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de atividades que requerem colaboração e comunicação em
grupo. 
· Apresentar o objetivo da atividade: trabalhar juntos para
alcançar um objetivo comum. 
2. Atividades Práticas (40 minutos):
· Construção de Estruturas: Dividir as crianças em grupos e
fornecer materiais como blocos de construção. 
· Desafiar os grupos a trabalharem juntos para construir a
estrutura mais alta ou mais criativa possível. 
· Incentivar a comunicação entre os membros do grupo para
planejar e executar a construção. 
3. Jogos de Bola em Grupo (20 minutos):
· Organizar um jogo de bola em grupo, como futebol ou
queimada. 
· Estabelecer regras que enfatizem a colaboração e a
comunicação entre os jogadores, como passar a bola para um
colega de equipe antes de marcar um gol. 
· Incentivar o espírito esportivo e o trabalho em equipe
durante o jogo. 
4. Atividades de Corda (20 minutos):
ATIVIDADES DE COLABORAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
256
plano de aula 364
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· Realizar atividades com corda em grupo, como pular corda
em equipe ou jogos de "gato e rato" com corda. 
· Promover a colaboração e a comunicação entre os
participantes para coordenar os movimentos e alcançar o
objetivo da atividade. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre suas experiências durante as atividades. 
· Incentivar as crianças a compartilharem como se sentiram
ao trabalhar em equipe e a importância da comunicação na
realização das atividades. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante as
atividades. 
· Destacar a importância da colaboração e comunicação para
alcançar objetivos em grupo. 
Avaliação: Observar o engajamento e a participação das
crianças durante as atividades práticas de colaboração e
comunicação, assim como sua capacidade de trabalhar em
equipe, comunicar-se efetivamente e respeitar as
contribuições dos colegas. Avaliar também a compreensão
das crianças sobre a importância da colaboração e
comunicação para alcançar objetivos comuns.
Observações: Este plano de aula visa desenvolver habilidades
sociais e emocionais nas crianças em idade pré-escolar,
através de atividades que promovem a colaboração e a
comunicação em grupo. É importante proporcionar um
ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam
trabalhar juntas de forma colaborativa e desenvolver
habilidades importantes para a vida em sociedade.
ATIVIDADES DE COLABORAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
257
plano de aula 364
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Objetivo:
 Introduzir conceitos básicos de higiene pessoal para
crianças em idade pré-escolar. 
 Promover a consciência sobre a importância da higiene
pessoal para a saúde. 
 Ensinar práticas básicas de higiene que as crianças
podem incorporar em sua rotina diária. 
Recursos Necessários:
· Ilustrações ou cartazes mostrando diferentes práticas de
higiene pessoal. 
· Água corrente, sabonete e toalhas para demonstrações
práticas. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão aprender
sobre higiene pessoal, que inclui cuidados com o corpo para
manter a saúde. 
· Apresentar o objetivo da atividade: entender a importância
da higiene pessoal e aprender práticas básicas de cuidados
com o corpo. 
2. Discussão sobre Higiene Pessoal (15 minutos):
· Iniciar uma discussão com as crianças sobre o que sabem
sobre higiene pessoal. Perguntar sobre práticas que realizam
em casa, como tomar banho, escovar os dentes, lavar as
mãos, entre outros. 
· Explicar de forma simples a importância de cada prática
para manter o corpo limpo e saudável. 
3. Demonstração de Higiene Pessoal (20 minutos):
· Realizar demonstrações práticas de diferentes práticas de
higiene pessoal, como lavar as mãos, escovar os dentes e
tomar banho. 
· Enfatizar a importância de usar sabonete, água e escova de
dentes durante as demonstrações. 
· Encorajar as crianças a participarem das demonstrações e
realizar as práticas de higiene junto com o educador. 
4. Atividade Prática (15 minutos):
NOÇÕES BÁSICAS DE HIGIENE PESSOAL258
plano de aula 365
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· Dividir as crianças em pequenos grupos e fornecer materiais
para uma atividade prática de higiene pessoal, como um jogo
de correspondência onde devem relacionar práticas de
higiene com partes do corpo. 
· Incentivar a discussão e colaboração entre os grupos
durante a atividade. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre o que aprenderam sobre higiene pessoal. 
· Perguntar às crianças quais práticas de higiene pessoal
acharam mais importantes e como podem aplicar esses
conhecimentos em suas vidas diárias. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Reforçar a importância da higiene pessoal para a saúde e o
bem-estar. 
· Elogiar o interesse e participação das crianças durante a
aula. 
Avaliação: Observar o envolvimento das crianças durante as
discussões e atividades práticas, assim como sua
compreensão dos conceitos básicos de higiene pessoal.
Avaliar também sua capacidade de aplicar esses
conhecimentos em sua vida diária.
Observações: Este plano de aula visa introduzir conceitos
básicos de higiene pessoal de forma educativa e interativa
para crianças em idade pré-escolar. É importante
proporcionar exemplos práticos e oportunidades para que as
crianças participem ativamente das atividades, promovendo
assim a compreensãoe a internalização dos hábitos de
higiene pessoal desde cedo.
NOÇÕES BÁSICAS DE HIGIENE PESSOAL259
plano de aula 365
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Objetivo:
 Introduzir conceitos matemáticos de forma lúdica e
divertida. 
 Desenvolver habilidades de contagem, reconhecimento
de números e resolução de problemas. 
 Promover o trabalho em equipe e a colaboração. 
Recursos Necessários:
· Cartões ou folhas com problemas matemáticos escritos. 
· Recompensas ou pequenos tesouros (pode ser algo
simbólico, como adesivos ou doces). 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma emocionante Caça ao Tesouro Matemática. 
· Apresentar o objetivo da atividade: encontrar pistas e
resolver problemas matemáticos para encontrar o tesouro
escondido. 
2. Explicação das Regras (10 minutos):
· Explicar às crianças as regras da Caça ao Tesouro
Matemática. 
· Dividir as crianças em equipes (ou duplas, dependendo do
número de crianças) e entregar a cada equipe um cartão com
a primeira pista. 
3. Caça ao Tesouro (30 minutos):
· As equipes devem seguir as pistas para encontrar o tesouro
escondido. 
· Cada pista levará as crianças a um local diferente onde
encontrarão um problema matemático para resolver. 
· Após resolver o problema, as crianças receberão a próxima
pista. 
4. Resolução de Problemas (20 minutos):
· Os problemas matemáticos podem ser adaptados à idade
das crianças, incluindo atividades simples de contagem,
adição ou subtração. 
CAÇA AO TESOURO MATEMÁTICA 260
plano de aula 366
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· Os educadores podem fornecer ajuda e orientação conforme
necessário para garantir que todas as crianças possam
participar ativamente. 
5. Encontro do Tesouro (10 minutos):
· Quando todas as pistas forem resolvidas, as equipes devem
encontrar o local onde o tesouro está escondido. 
· As equipes vencedoras podem compartilhar o tesouro com
todas as crianças, promovendo a ideia de que todos são
vencedores. 
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre a Caça ao Tesouro Matemática. 
· Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências e
o que aprenderam durante a atividade. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a colaboração das crianças durante a
caça ao tesouro. 
· Destacar a importância da matemática e como ela pode ser
divertida e interessante. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a caça ao tesouro, assim como sua
capacidade de resolver problemas matemáticos de forma
colaborativa. Avaliar também sua compreensão dos conceitos
matemáticos abordados e sua habilidade de trabalhar em
equipe.
Observações: Este plano de aula visa tornar o aprendizado de
matemática divertido e envolvente para crianças em idade
pré-escolar, através de uma atividade lúdica e interativa. É
importante adaptar os problemas matemáticos ao nível de
habilidade das crianças para garantir que todas possam
participar e se divertir durante a caça ao tesouro.
CAÇA AO TESOURO MATEMÁTICA 261
plano de aula 366
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Objetivo:
 Incentivar as crianças em idade pré-escolar a
participarem ativamente da narrativa de uma história,
utilizando gestos e expressões. 
 Promover a criatividade, imaginação e habilidades de
comunicação das crianças. 
 Estimular o interesse pela leitura e pelo mundo das
histórias. 
Recursos Necessários:
· Livro infantil com uma história apropriada para a idade das
crianças. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
· Acessórios ou adereços que ajudem a contar a história de
forma mais interativa (opcional). 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma atividade especial: contar uma história de forma
interativa. 
· Apresentar o livro escolhido para a atividade e mencionar
que todos terão a chance de participar ativamente da
narrativa. 
2. Leitura Interativa (20 minutos):
· Iniciar a leitura da história de forma animada e envolvente,
destacando os pontos principais da narrativa. 
· Durante a leitura, pausar em momentos-chave da história e
convidar as crianças a participarem com gestos, expressões
faciais ou imitando sons relacionados à história. 
· Encorajar as crianças a fazerem perguntas, comentários ou
compartilharem suas impressões sobre a história. 
3. Representação (20 minutos):
· Após a leitura, convidar as crianças a representarem suas
partes favoritas da história utilizando adereços ou adotando
papéis de personagens. 
 
CONTAR HISTÓRIAS DE FORMA
INTERATIVA
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plano de aula 367
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· Dar liberdade para que as crianças usem sua criatividade
para recontar a história de forma mais interativa e dinâmica.
4. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre a história contada. 
· Perguntar às crianças o que mais gostaram na história,
quais personagens acharam mais interessantes e se houve
alguma parte da história que as surpreendeu. 
5. Atividade de Arte (15 minutos):
· Propor uma atividade de arte relacionada à história
contada, como desenhar ou pintar um momento importante
da história. 
· Incentivar as crianças a expressarem suas ideias e
sentimentos através da arte, relacionando-se com a história. 
6. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar a participação e criatividade das crianças durante a
atividade. 
· Destacar a importância da imaginação e da participação
ativa na contação de histórias. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a atividade de contar histórias de forma
interativa, assim como sua capacidade de expressar suas
ideias e emoções através de gestos e expressões. Avaliar
também sua compreensão da história e sua habilidade de se
relacionar com os temas e personagens abordados.
Observações: Este plano de aula visa tornar a experiência de
contar histórias mais interativa e envolvente para crianças
em idade pré-escolar, promovendo sua criatividade,
imaginação e habilidades de comunicação. É importante
proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante onde as
crianças se sintam encorajadas a participar ativamente da
narrativa e expressar suas ideias de forma criativa.
CONTAR HISTÓRIAS DE FORMA
INTERATIVA
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plano de aula 367
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Objetivo:
 Introduzir cores de forma divertida e interativa para
crianças em idade pré-escolar. 
 Desenvolver habilidades de reconhecimento de cores e
correspondência. 
 Promover o desenvolvimento cognitivo e a coordenação
motora das crianças. 
Recursos Necessários:
· Cartões ou objetos de cores diferentes (por exemplo,
cartões coloridos, blocos de construção, brinquedos). 
· Folhas de papel colorido ou cartolina. 
· Canetas ou lápis coloridos. 
· Espaço adequado para a realização das atividades. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de um divertido jogo de correspondência de cores. 
· Apresentar o objetivo da atividade: associar objetos ou
cartões com cores correspondentes. 
2. Preparação do Jogo (10 minutos):
· Preparar o jogo dividindo as folhas de papel colorido ou
cartolina em várias cores diferentes (por exemplo, vermelho,
azul, verde, amarelo). 
· Desenhar ou escrever o nome das cores em cada folha. 
· Espalhar os objetos ou cartões de cores correspondentes ao
redor da sala. 
3. Explicação das Regras (5 minutos):
· Explicar às crianças as regras do jogo: elas devem encontrar
os objetos ou cartões que correspondam às cores das folhas
de papel. 
· Demonstrarcomo jogar, mostrando um exemplo de
correspondência de cores. 
4. Jogo de Correspondência de Cores (20 minutos):
· Dividir as crianças em pequenos grupos ou pares,
dependendo do número de participantes. 
· Permitir que as crianças explorem o espaço e encontrem os
objetos ou cartões de cores correspondentes. 
JOGO DE CORRESPONDÊNCIA DE CORES 264
plano de aula 368
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· Incentivar a comunicação entre as crianças enquanto
procuram e associam as cores. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre o jogo de correspondência de cores. 
· Perguntar às crianças sobre suas experiências durante o
jogo, quais cores encontraram mais facilmente e quais foram
mais desafiadoras. 
6. Atividade Criativa (10 minutos):
· Propor uma atividade criativa relacionada às cores, como
desenhar ou pintar um arco-íris com todas as cores do jogo. 
· Incentivar as crianças a explorarem diferentes combinações
de cores e expressarem sua criatividade. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante o
jogo e a atividade criativa. 
· Destacar a importância do reconhecimento de cores e da
coordenação motora para o desenvolvimento infantil. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante o jogo de correspondência de cores, assim
como sua capacidade de associar objetos ou cartões com
cores correspondentes. Avaliar também sua compreensão das
regras do jogo e sua habilidade de trabalhar em equipe.
Observações: Este plano de aula visa tornar o aprendizado
das cores mais envolvente e interativo para crianças em
idade pré-escolar, através de um jogo de correspondência de
cores divertido e educativo. É importante proporcionar um
ambiente estimulante onde as crianças possam explorar e
experimentar diferentes cores de forma criativa e
colaborativa.
JOGO DE CORRESPONDÊNCIA DE CORES 265
plano de aula 368
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Objetivo:
Permitir que as crianças explorem diferentes padrões e
texturas ao pintar com esponjas. 
Desenvolver a criatividade, coordenação motora e
habilidades artísticas das crianças. 
Promover a expressão individual e a apreciação da arte. 
Recursos Necessários:
· Esponjas de diferentes formas e tamanhos. 
· Tintas laváveis em cores variadas. 
· Papel para pintura ou cartolina. 
· Pratos ou paletes para colocar as tintas. 
· Baldes ou recipientes com água para limpar as esponjas. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma divertida atividade de pintura com esponjas. 
· Apresentar os materiais que serão utilizados e explicar o
objetivo da atividade. 
2. Preparação dos Materiais (10 minutos):
· Organizar os materiais em uma área de trabalho acessível
para as crianças. 
· Colocar as tintas em pratos ou paletes, separando as cores
e facilitando o acesso. 
· Distribuir as esponjas de diferentes formas e tamanhos para
que as crianças possam escolher. 
3. Exploração e Experimentação (30 minutos):
· Convidar as crianças a explorarem as diferentes texturas e
padrões que podem criar com as esponjas. 
· Demonstrar algumas técnicas básicas, como batidinhas,
movimentos circulares, deslizar e pressionar as esponjas no
papel.
ATIVIDADE DE PINTURA COM
ESPONJAS
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plano de aula 369
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· Encorajar as crianças a experimentarem combinações de
cores e a criarem seus próprios padrões e desenhos. 
4. Criatividade e Expressão (20 minutos):
· Dar liberdade para as crianças expressarem sua criatividade
através da pintura com esponjas. 
· Incentivar a imaginação e o uso de diferentes técnicas para
criar obras de arte únicas. 
· Observar e elogiar as escolhas e os esforços das crianças
durante o processo criativo. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre a atividade de pintura com esponjas. 
· Perguntar às crianças sobre as técnicas que mais gostaram,
as cores que escolheram e o que aprenderam durante a
atividade. 
6. Limpeza e Organização (5 minutos):
· Auxiliar as crianças na limpeza dos materiais, incentivando
a responsabilidade e a colaboração. 
· Guardar os materiais de forma organizada para uso futuro. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar as obras de arte criadas pelas crianças e destacar a
importância da expressão artística. 
· Agradecer a participação de todos e encerrar a atividade de
forma positiva. 
Avaliação: Observar a participação e o engajamento das
crianças durante a atividade de pintura com esponjas, assim
como sua criatividade na criação de padrões e texturas.
Avaliar também sua habilidade de explorar e experimentar
diferentes técnicas artísticas de forma autônoma.
Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência de pintura criativa e sensorial para crianças em
idade pré-escolar, utilizando esponjas para explorar texturas
e padrões. É importante oferecer um ambiente seguro e
estimulante onde as crianças possam expressar sua
criatividade e apreciar a arte de forma livre e divertida.
ATIVIDADE DE PINTURA COM
ESPONJAS
267
plano de aula 369
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Objetivo:
Introduzir as letras do alfabeto de forma divertida e
interativa para crianças em idade pré-escolar. 
Desenvolver habilidades de reconhecimento de letras
maiúsculas e minúsculas. 
Promover a associação entre as formas das letras
maiúsculas e minúsculas. 
Recursos Necessários:
· Cartões ou fichas com letras maiúsculas e minúsculas
impressas. 
· Área de trabalho adequada para as atividades. 
· Espaço para organizar os cartões ou fichas. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de um divertido jogo de correspondência de letras. 
· Apresentar o objetivo da atividade: associar letras
maiúsculas e minúsculas em um jogo interativo. 
2. Preparação dos Materiais (10 minutos):
· Organizar os cartões ou fichas com letras maiúsculas e
minúsculas em uma área de trabalho acessível para as
crianças. 
· Misturar as letras de forma aleatória para que as crianças
possam encontrar as correspondências. 
3. Explicação das Regras (5 minutos):
· Explicar às crianças as regras do jogo: elas devem encontrar
as letras maiúsculas e minúsculas que correspondem umas às
outras. 
· Demonstrar como jogar, mostrando um exemplo de
correspondência de letras. 
4. Jogo de Correspondência de Letras (20 minutos):
· Dividir as crianças em pequenos grupos ou pares,
dependendo do número de participantes. 
JOGO DE CORRESPONDÊNCIA DE
LETRAS
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plano de aula 370
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· Permitir que as crianças explorem os cartões ou fichas e
encontrem as correspondências entre as letras maiúsculas e
minúsculas. 
· Incentivar a comunicação entre as crianças enquanto
procuram e associam as letras. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre o jogo de correspondência de letras. 
· Perguntar às crianças sobre suas experiências durante o
jogo, quais letras encontraram mais facilmente e quais foram
mais desafiadoras. 
6. Atividade Criativa (15 minutos):
· Propor uma atividade criativa relacionada às letras, como
desenhar ou escrever palavras simples começando com as
letras encontradas no jogo. 
· Incentivar as crianças a explorarem diferentes combinações
de letras e a criarem suas próprias palavras. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir ascrianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante o
jogo e a atividade criativa. 
· Destacar a importância do reconhecimento das letras
maiúsculas e minúsculas para o desenvolvimento da
alfabetização. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante o jogo de correspondência de letras, assim
como sua capacidade de associar letras maiúsculas e
minúsculas de forma correta. Avaliar também sua
compreensão das regras do jogo e sua habilidade de
trabalhar em equipe.
Observações: Este plano de aula visa tornar o aprendizado
das letras do alfabeto mais envolvente e interativo para
crianças em idade pré-escolar, através de um jogo de
correspondência divertido e educativo. É importante oferecer
um ambiente estimulante onde as crianças possam explorar e
experimentar diferentes letras de forma autônoma e
colaborativa.
JOGO DE CORRESPONDÊNCIA DE
LETRAS
269
plano de aula 370
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Objetivo:
Promover o desenvolvimento da linguagem oral e
habilidades de comunicação em crianças pré-escolares. 
Estimular a capacidade descritiva e expressiva das
crianças. 
Fomentar a interação social e a colaboração entre os
colegas. 
Recursos Necessários:
· Diversos objetos ou figuras para serem descritos (por
exemplo, brinquedos, cartões com imagens, objetos do
cotidiano). 
· Espaço adequado para as atividades. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças, se necessário. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma atividade divertida para estimular a linguagem. 
· Apresentar o objetivo da atividade: descrever objetos ou
figuras para que os colegas adivinhem. 
2. Preparação dos Materiais (10 minutos):
· Organizar os objetos ou figuras em uma área de trabalho
acessível para as crianças. 
· Certificar-se de que os objetos ou figuras sejam variados e
interessantes para despertar a curiosidade das crianças. 
3. Explicação das Regras (5 minutos):
· Explicar às crianças as regras da atividade: uma criança irá
escolher um objeto ou figura sem mostrar aos outros colegas
e descrevê-lo verbalmente, enquanto os demais tentam
adivinhar o que é. 
· Estabelecer algumas diretrizes, como evitar palavras óbvias
ou diretamente relacionadas ao objeto, para incentivar
descrições mais detalhadas e criativas. 
ATIVIDADE DE ESTIMULAÇÃO DA
LINGUAGEM
270
plano de aula 371
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4. Atividade de Estimulação da Linguagem (30 minutos):
· Dar início à atividade, convidando uma criança a escolher
um objeto ou figura e descrevê-lo para os colegas. 
· Encorajar a criança a utilizar vocabulário descritivo, cores,
formas, tamanhos e características específicas do objeto ou
figura. 
· Permitir que os colegas façam perguntas para ajudar na
adivinhação, se necessário. 
· Repetir o processo, dando a oportunidade para cada criança
participar como descritor e adivinhador. 
5. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre a atividade de estimulação da linguagem. 
· Perguntar às crianças sobre suas experiências durante a
atividade, quais descrições foram mais úteis para adivinhar e
como se sentiram ao participar. 
6. Atividade Criativa (15 minutos):
· Propor uma atividade criativa relacionada à linguagem,
como desenhar ou escrever uma história utilizando os
objetos ou figuras descritos durante a atividade. 
· Incentivar as crianças a usarem sua imaginação e
expressarem suas ideias de forma criativa. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante a
atividade de estimulação da linguagem. 
· Destacar a importância da comunicação e da expressão
verbal para o desenvolvimento pessoal e social. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a atividade de estimulação da linguagem,
assim como sua capacidade de descrever objetos ou figuras
de forma clara e detalhada. Avaliar também sua habilidade
de ouvir e compreender as descrições dos colegas.
ATIVIDADE DE ESTIMULAÇÃO DA
LINGUAGEM
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plano de aula 371
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Observações: Este plano de aula visa promover o
desenvolvimento da linguagem oral e habilidades de
comunicação em crianças pré-escolares através de uma
atividade interativa e divertida. É importante oferecer um
ambiente estimulante onde as crianças se sintam encorajadas
a expressar suas ideias e interagir com os colegas de forma
positiva.
ATIVIDADE DE ESTIMULAÇÃO DA
LINGUAGEM
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plano de aula 371
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Objetivo:
Introduzir as cores primárias e secundárias de forma
prática e interativa para crianças em idade pré-escolar. 
Promover a criatividade e a experimentação através da
mistura de tintas para criar novas cores. 
Desenvolver habilidades de observação, coordenação
motora e expressão artística. 
Recursos Necessários:
· Tintas laváveis em cores primárias (vermelho, amarelo e
azul). 
· Paletes ou pratos para colocar as tintas. 
· Pincéis ou esponjas para misturar as tintas. 
· Papel para pintura ou cartolina. 
· Área de trabalho protegida para as atividades. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
cores primárias e secundárias de uma maneira divertida. 
· Apresentar o objetivo da atividade: misturar tintas para
criar novas cores. 
2. Apresentação das Cores Primárias (5 minutos):
· Apresentar as cores primárias (vermelho, amarelo e azul) às
crianças, explicando que são as cores básicas que não podem
ser criadas pela mistura de outras cores. 
3. Demonstração da Mistura de Cores (10 minutos):
· Demonstrar como as cores primárias podem ser misturadas
para criar cores secundárias. 
· Por exemplo, misturar vermelho e amarelo para criar
laranja, amarelo e azul para criar verde, e vermelho e azul
para criar roxo. 
· Incentivar as crianças a observarem as mudanças nas cores
conforme são misturadas. 
EXPLORAÇÃO DE CORES PRIMÁRIAS E
SECUNDÁRIAS
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plano de aula 372
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4. Atividade Prática de Mistura de Cores (30 minutos):
· Distribuir paletes ou pratos com tintas vermelha, amarela e
azul para cada criança ou grupo de crianças. 
· Permitir que as crianças experimentem misturar as tintas
para criar cores secundárias. 
· Incentivar a exploração e a criatividade, encorajando as
crianças a misturarem as tintas de diferentes maneiras e
observarem os resultados. 
5. Exploração Criativa (15 minutos):
· Após a criação das cores secundárias, permitir que as
crianças usem as novas cores para pintar ou desenhar em
papel ou cartolina. 
· Incentivar a expressão artística livre, sem restrições, e
elogiar a criatividade das crianças em suas obras de arte. 
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre a atividade de exploração de cores. 
· Perguntar às crianças sobre as cores que criaram e como se
sentiram durante o processo de mistura de tintas. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante a
atividade e destacar a importância da experimentação e da
criatividade na arte. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a atividade de exploração de cores, assim
como sua capacidade de misturar tintas para criar novas
cores e expressar sua criatividade através da arte.
Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência prática e interativa para crianças emidade pré-
escolar explorarem as cores primárias e secundárias através
da mistura de tintas. É importante oferecer um ambiente
seguro e estimulante onde as crianças se sintam encorajadas
a experimentar e expressar sua criatividade livremente.
EXPLORAÇÃO DE CORES PRIMÁRIAS E
SECUNDÁRIAS
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plano de aula 372
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Objetivo:
Introduzir conceitos numéricos básicos de uma forma
lúdica e interativa para crianças em idade pré-escolar. 
Desenvolver habilidades de reconhecimento e
sequenciamento numérico. 
Promover o aprendizado através da experiência prática e
do jogo cooperativo. 
Recursos Necessários:
· Papel grande ou cartolina para criar a trilha. 
· Canetas coloridas ou giz para desenhar os números. 
· Área de trabalho espaçosa para colocar a trilha. 
· Marcadores ou peças para representar os jogadores. 
· Dado ou cartões numerados para determinar os movimentos
dos jogadores. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de um emocionante jogo de trilha com números. 
· Apresentar o objetivo da atividade: seguir a sequência
numérica para chegar ao final da trilha. 
2. Preparação da Trilha (15 minutos):
· Desenhar uma trilha com números de 1 a 20 em um papel
grande ou cartolina, de forma que os números estejam
espaçados e claramente visíveis. 
· Decorar a trilha com cores vibrantes e elementos atrativos
para tornar o jogo mais envolvente para as crianças. 
3. Explicação das Regras (10 minutos):
· Explicar às crianças as regras do jogo: cada jogador vai
lançar o dado ou escolher um cartão numerado para
determinar quantos espaços avançar na trilha. 
· Demonstrar como os jogadores devem seguir a sequência
numérica corretamente para avançar na trilha. 
· Esclarecer que o primeiro jogador a chegar ao final da trilha
será o vencedor. 
JOGO DE TRILHA COM NÚMEROS 275
plano de aula 373
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4. Jogo de Trilha com Números (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos ou pares, dependendo do
número de participantes, e distribuir marcadores ou peças
para cada jogador. 
· Iniciar o jogo, com cada jogador lançando o dado ou
escolhendo um cartão numerado e avançando na trilha de
acordo com o número sorteado. 
· Incentivar os jogadores a lerem em voz alta os números à
medida que avançam na trilha, auxiliando no reconhecimento
numérico. 
5. Exploração Criativa (15 minutos):
· Permitir que as crianças explorem a trilha com números
após o término do jogo, movendo-se livremente e praticando
a contagem em voz alta. 
· Incentivar a criatividade, sugerindo que as crianças
inventem suas próprias regras ou variações do jogo. 
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre o jogo de trilha com números. 
· Perguntar às crianças sobre sua experiência durante o jogo,
quais estratégias utilizaram e o que aprenderam sobre os
números. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante o
jogo e destacar a importância da prática numérica de forma
divertida. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante o jogo de trilha com números, assim como
sua capacidade de seguir a sequência numérica
corretamente. Avaliar também sua habilidade de cooperar
com os colegas e respeitar as regras do jogo.
JOGO DE TRILHA COM NÚMEROS 276
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência lúdica e educativa para crianças em idade pré-
escolar, onde elas podem aprender sobre números de uma
forma divertida e interativa. É importante oferecer um
ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam
praticar suas habilidades numéricas e desenvolver o espírito
de cooperação através do jogo.
JOGO DE TRILHA COM NÚMEROS 277
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Objetivo:
Introduzir o conceito de padrões de forma prática e lúdica
para crianças em idade pré-escolar. 
Desenvolver habilidades de observação, identificação e
criação de padrões. 
Estimular a criatividade e a expressão através da criação
de padrões com brinquedos. 
Recursos Necessários:
· Diversos brinquedos que apresentem padrões e cores
variadas, como blocos de construção, quebra-cabeças, jogos
de encaixe, entre outros. 
· Tapetes ou mesas para dispor os brinquedos. 
· Área de trabalho espaçosa e segura. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão explorar
padrões de uma forma divertida com brinquedos. 
· Apresentar o objetivo da atividade: identificar e criar
padrões utilizando diferentes brinquedos. 
2. Apresentação dos Brinquedos (15 minutos):
· Apresentar uma variedade de brinquedos que contenham
padrões e cores diferentes, como blocos de construção com
diferentes formas e cores, quebra-cabeças com imagens
repetitivas, jogos de encaixe com peças coloridas, entre
outros. 
· Estimular as crianças a observarem os padrões e cores dos
brinquedos apresentados. 
3. Exploração dos Brinquedos (30 minutos):
· Permitir que as crianças explorem livremente os brinquedos
disponíveis, manipulando e observando suas características
de padrões e cores. 
EXPLORAÇÃO DE PADRÕES COM
BRINQUEDOS
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plano de aula 374
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· Incentivar as crianças a identificarem padrões existentes
nos brinquedos e a criarem seus próprios padrões usando os
brinquedos disponíveis. 
· Observar e elogiar a criatividade das crianças na criação de
padrões. 
4. Criação de Padrões (20 minutos):
· Após a exploração inicial, propor às crianças que criem seus
próprios padrões utilizando os brinquedos disponíveis. 
· Incentivar a experimentação e a combinação de diferentes
brinquedos para criar padrões interessantes. 
· Auxiliar as crianças que precisarem de orientação na
criação de padrões mais complexos. 
5. Compartilhamento e Discussão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para compartilhar seus padrões
criados com o grupo. 
· Incentivar as crianças a descreverem seus padrões e a
explicarem suas escolhas de cores e disposição dos
brinquedos. 
· Elogiar a criatividade e a participação de cada criança. 
6. Reflexão e Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de reflexão sobre a
atividade. 
· Perguntar às crianças o que aprenderam sobre padrões e
cores durante a atividade. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças e destacar a
importância da criatividade na criação de padrões. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a exploração e criação de padrões com
brinquedos, assim como sua capacidade de identificar e
descrever padrões criados. Avaliar também sua habilidade de
experimentação e expressão criativa.
EXPLORAÇÃO DE PADRÕES COM
BRINQUEDOS
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plano de aula 374
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência prática e lúdica para crianças em idade pré-
escolar explorarem o conceito de padrões utilizando
brinquedos. É importante oferecer um ambiente seguro e
estimulante onde as crianças possam manipular livremente
os brinquedos e expressar sua criatividade na criação de
padrões.
EXPLORAÇÃO DE PADRÕES COM
BRINQUEDOS
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plano de aula 374
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Objetivo:
Desenvolver habilidades motoras de equilíbrio e
coordenação em crianças em idade pré-escolar. 
Promover a consciênciacorporal e a capacidade de
controle de movimentos. 
Estimular o trabalho em equipe e a cooperação entre os
participantes. 
Recursos Necessários:
· Diversos materiais para criar obstáculos e desafios de
equilíbrio, como almofadas, travesseiros, blocos de
construção, cones, fitas adesivas para marcar o chão, entre
outros. 
· Área de atividade espaçosa e segura, de preferência com um
piso macio. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de um emocionante jogo de equilíbrio e coordenação. 
· Apresentar o objetivo da atividade: desenvolver habilidades
motoras e trabalhar em equipe para superar desafios de
equilíbrio. 
2. Preparação do Espaço (15 minutos):
· Organizar os materiais e criar um percurso com obstáculos
de equilíbrio, como almofadas no chão para pular,
travesseiros para equilibrar, blocos de construção para
contornar, cones para desviar, etc. 
· Certificar-se de que o percurso seja desafiador, mas seguro
para as crianças. 
3. Explicação das Regras (10 minutos):
· Explicar às crianças as regras do jogo: elas devem percorrer
o percurso, superando os obstáculos de equilíbrio sem tocá-
los. 
JOGO DE EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO 281
plano de aula 375
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· Enfatizar a importância do equilíbrio, da coordenação e do
trabalho em equipe para completar o percurso com sucesso. 
4. Jogo de Equilíbrio e Coordenação (30 minutos):
· Dividir as crianças em grupos ou pares, dependendo do
número de participantes, e orientá-las a começarem o
percurso. 
· Incentivar as crianças a ajudarem umas às outras,
oferecendo apoio e encorajamento durante o percurso. 
· Observar e elogiar o esforço e a cooperação das crianças
durante o jogo. 
5. Exploração Criativa (15 minutos):
· Após completarem o percurso principal, permitir que as
crianças explorem os materiais e criem seus próprios
desafios de equilíbrio e coordenação. 
· Incentivar a experimentação e a criatividade na criação de
novos obstáculos e percursos. 
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre o jogo de equilíbrio e coordenação. 
· Perguntar às crianças sobre suas experiências durante o
jogo, quais obstáculos foram mais desafiadores e como
trabalharam em equipe para superá-los. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças durante o
jogo e destacar a importância do trabalho em equipe e da
prática para desenvolver habilidades motoras. 
Avaliação: Observar o desempenho e a participação das
crianças durante o jogo de equilíbrio e coordenação, assim
como sua capacidade de superar desafios de equilíbrio com
segurança. Avaliar também sua habilidade de trabalhar em
equipe e cooperar com os colegas.
JOGO DE EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO 282
plano de aula 375
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência divertida e desafiadora para crianças em idade
pré-escolar desenvolverem habilidades de equilíbrio e
coordenação. É importante oferecer um ambiente seguro e
estimulante onde as crianças possam explorar e praticar suas
habilidades motoras de forma divertida e criativa.
JOGO DE EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO 283
plano de aula 375
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Objetivo:
Introduzir o conceito de classificação de objetos em
crianças em idade pré-escolar. 
Desenvolver habilidades de observação e classificação
com base em critérios como tamanho, forma ou cor. 
Estimular a capacidade de raciocínio e a organização
cognitiva das crianças. 
Recursos Necessários:
· Uma variedade de objetos e materiais diferentes, como
brinquedos, blocos de construção, lápis, borrachas, caixas de
diferentes tamanhos, entre outros. 
· Mesas ou tapetes para dispor os objetos. 
· Área de atividade espaçosa e segura. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza.
 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de uma atividade de classificação de objetos. 
· Apresentar o objetivo da atividade: observar e classificar
objetos com base em diferentes critérios. 
2. Apresentação dos Objetos (15 minutos):
· Apresentar uma variedade de objetos e materiais diferentes
dispostos em uma mesa ou tapete. 
· Explicar às crianças que elas terão a oportunidade de
classificar os objetos com base em critérios específicos. 
3. Discussão dos Critérios (10 minutos):
· Conduzir uma discussão com as crianças sobre diferentes
critérios de classificação, como tamanho, forma, cor, textura,
etc. 
· Exemplificar cada critério utilizando os objetos
apresentados e encorajar as crianças a compartilharem suas
ideias. 
4. Atividade de Classificação (30 minutos):
ATIVIDADE DE CLASSIFICAÇÃO DE
OBJETOS
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plano de aula 376
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· Dividir as crianças em grupos ou pares, dependendo do
número de participantes, e orientá-las a escolher um critério
de classificação. 
· Permitir que as crianças classifiquem os objetos de acordo
com o critério escolhido, organizando-os em grupos ou
categorias. 
· Circular entre os grupos para oferecer suporte e incentivar
as crianças a justificarem suas escolhas. 
5. Exploração Criativa (15 minutos):
· Após a classificação inicial, permitir que as crianças
explorem os objetos e materiais de forma livre, incentivando-
as a criar novas categorias ou a mudar os critérios de
classificação. 
6. Discussão e Reflexão (10 minutos):
· Reunir todas as crianças para uma discussão em grupo
sobre a atividade de classificação. 
· Perguntar às crianças sobre suas escolhas de critérios e
como organizaram os objetos. 
· Elogiar a criatividade e a capacidade de raciocínio das
crianças durante a atividade. 
7. Encerramento (5 minutos):
· Reunir as crianças para um momento de encerramento. 
· Elogiar o esforço e a participação das crianças e destacar a
importância da observação e da organização na classificação
de objetos. 
Avaliação: Observar o envolvimento e a participação das
crianças durante a atividade de classificação de objetos,
assim como sua capacidade de observação e organização ao
classificar os objetos de acordo com os critérios
estabelecidos. Avaliar também sua capacidade de expressar
suas escolhas e justificá-las.
ATIVIDADE DE CLASSIFICAÇÃO DE
OBJETOS
285
plano de aula 376
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Observações: Este plano de aula visa proporcionar uma
experiência prática e educativa para crianças em idade pré-
escolar explorarem o conceito de classificação de objetos. É
importante oferecer um ambiente estimulante e seguro onde
as crianças possam observar, manipular e classificar os
objetos de forma criativa e autônoma.
ATIVIDADE DE CLASSIFICAÇÃO DE
OBJETOS
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plano de aula 376
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Objetivo:
Introduzir o conceito de associação entre palavras e
figuras em crianças em idade pré-escolar. 
Desenvolver habilidades de linguagem, observação e
associação. 
Estimular a capacidade cognitiva e a conexão entre
linguagem oral e visual. 
Recursos Necessários:
· Cartões com figuras simples (animais, objetos, frutas, etc.). 
· Cartões com palavras correspondentes às figuras. 
· Mesas ou tapetes para dispor os cartões. 
· Área de atividade espaçosa e segura. 
· Aventais ou camisetas velhas para proteger as roupas das
crianças. 
· Toalhas ou panos para limpeza. 
Atividades:
1. Introdução (10 minutos):
· Cumprimentar as crianças e explicar que hoje irão participar
de um divertido jogo de associação entre palavras e figuras. 
· Apresentar