Unicesumar - avaliação 3

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24/03/2023, 18:40 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - DIDÁTICA - 51/2023
Período:06/03/2023 08:00 a 24/03/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 25/03/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Leia o excerto a seguir:
 
Ao contrário do que muitos pensam, atualmente, o planejamento escolar não se limita ao plano de aula que
o professor precisa realizar para lecionar. Na verdade, esse é o produto final de todo o processo de
planejamento que acontece na educação escolar. Essa ação inicia-se com o Estado, por meio de políticas
educacionais que atendam às demandas da sociedade como um todo (MENDONÇA; CORDEIRO, 2019,
p.110). 
 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N.. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
I. O planejamento deve ser elaborado levando em consideração o conteúdo contido no currículo escolar.
II. O plano de aula é o registro do planejamento que é elaborado pelo professor, tendo como base, o
currículo escolar.
III. A BNCC estabelece os conteúdos mínimos que devem ser trabalhados no contexto escolar.
IV. O planejamento do professor é elaborado pelo Ministério da Educação - MEC a partir dos conteúdos
estabelecidos na BNCC.
 
 Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
Ao longo das décadas, muitas mudanças foram realizadas no campo de educação, devido as necessidades
da sociedade e suas mudanças. De modo especial, em 1932, tivemos a publicação do Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova, que propunham um ensino em que os alunos pudessem ser ativos e
aprenderem sozinhos. Para Andreotti (2018 apud MENDONÇA; CORDEIRO, 2019), essa educação
contrastava com a educação tradicional, as novas tendências pedagógicas visavam proporcionar espaços
mais descontraídos, opondo-se, como investigação livre, à educação ensinada.
Fonte: MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
Diante deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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A Escola Nova é a tendência pedagógica que contrastava com a educação tecnicista.
O novo método tinha o conteúdo como centro do processo de ensino e de aprendizagem.
A publicação do Manifesto dos Pioneiros ajudou a impulsionar as mudanças na educação do país.
A Escola Nova visava retomar o papel da escola, espaço de aprendizagem, organização, concentração e controle.
A Escola Nova defendia uma educação direcionada, em que os alunos poderiam participar da aprendizagem, mas de
forma limitada.
3ª QUESTÃO
Leia o excerto a seguir:
 
A tendência pedagógica tecnicista surgiu no Brasil por volta da década de 50. De forma progressiva, ganhou
espaço até ser implantada na década de 60, momento em que se iniciava, no Brasil, a Ditadura Militar (1964-
1985). Algumas características desta tendência pedagógica:
 Fonte: a autora. 
 
Fonte: MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
A partir deste contexto e dos estudos realizados sobre as Tendências Pedagógicas, leia as afirmativas e
assinale a alternativa correta.
 
I – O modelo avaliativo prioriza a memorização, reprodução do conhecimento e a técnica.
II – Nesta tendência, a aprendizagem se dá a partir do desempenho do aluno no processo de aprendizagem.
III – O papel da escola é o de formar cidadãos críticos e reflexivos, conscientes da sua realidade social.
IV – Os conteúdos são ensinados de forma linear, em uma sequência lógica dos acontecimentos.
 
 
Está correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, II e III apenas.
I, III e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I, II, III e IV.
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4ª QUESTÃO
A tendência pedagógica Histórico-Crítica possui como objetivo:
 
Resgate da importância da escola, a reorganização do processo educativo, ressaltando o saber
sistematizado, a partir do qual se define a especificidade do saber escolar. Por meio do processo de ensino e
de aprendizagem, a educação deve assumir o seu papel e sua responsabilidade de oferecer aos educandos
ferramentas para que se tornem sujeitos críticos, participantes e conscientes. Diante dessa perspectiva,
buscou-se a elaboração de uma tendência pedagógica mais realista, chamada de “pedagogia histórico-
crítica”, ou seja, mais crítica com relação aos conteúdos, sem deixar de lado a contribuição das outras
tendências pedagógicas (MENDONÇA; CORDEIRO, 2019, p. 74). 
 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
I – A tendência histórico-crítica buscou resgatar a importância da escola, do conhecimento científico, o qual
se constitui e define o saber escolar.
II – Será por meio da escola e do processo de ensino e aprendizagem que o aluno se tornará um sujeito
crítico.
III – A tendência pedagógica histórico-crítica buscou reorganizar o processo educativo, propiciando que a
educação pudesse assumir sua responsabilidade na oferta de condições para a formação crítica.
IV – A escola é aquele que cria condições para que o processo de ensino e de aprendizagem ocorra.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, V
F, V, V, V
V, F, F, F
V, V, V, F
V, F, F, V
5ª QUESTÃO
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Quando estudamos a Didática, também estamos estudando sobre a avaliação, pois ela faz parte do
processo de ensino e de aprendizagem. Desta forma, considerando a tendência histórico-crítica, não
podemos pensar em avaliação como parte final e isolada da aprendizagem, mas sim como componente
deste processo e que reflete também a concepção pedagógica, a função social da escola, a sociedade e que
pessoas queremos formar para atuar nesta sociedade (MENDONÇA; CORDEIRO, 2019, p, 195-196).
 
Fonte: Mendonça e Cordeiro (2019, p. 198).
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 Nesta perspectiva, considerando as três funções que a avaliação possui: diagnóstica, formativa e somativa,
analise as asserções a seguir:
I - Os três modelos de avaliação devem ser utilizados de forma conjunta no processo de ensino e de
aprendizagem, tendo em vista que cada modelo de avaliação possui suas especificidades e sua contribuição
para o processo de formação do aluno, de forma integral.
 
PORQUE
 
II - A avaliação diagnóstica é realizada no início do ano letivo, início de um conteúdo ou unidade de ensino
e possui como função verificar o que os alunos sabem sobre o assunto;  a avaliação formativa deve ser
utilizada no decorrer de todo o processo de ensino e de aprendizagem e possui como função identificar se
os alunos estão compreendendo o conteúdo; e a avaliação somativa deve ser utilizada no final do ano
letivo, do semestre ou de um conteúdo e possui a função de classificar os alunos a partir do desempenho
nas provas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
6ª QUESTÃO
Leia o excerto a seguir:
 
A Didática, para Libâneo (1994), consiste no processo de ensino, ou seja, é o conjunto de ________, métodos
e ________ que possibilitam ao professor a realização do processo de ________ dos conhecimentos científicos,
historicamente, acumulados. Nesse sentido, a ________ investiga os________ e as condições necessárias para
essa atividade.
 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
ALTERNATIVAS
Teoria, recursos, ensino, didática, fundamentos.
Teoria, instrumentos, ensino, didática, processos.
Teoria, ensino, ensino, aprendizagem, processos.
Conteúdos, recursos, aprendizagem, didática, fundamentos.
Conteúdos, instrumentos, aprendizagem, ensino, fundamentos.
7ª QUESTÃO
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Paulo Freire (1921-1997) foi um filósofo, pedagogo e educador que influenciou a tendência progressista
libertadora, que ficou conhecido como a pedagogia da libertação, que consiste na transformação da vida
por meio de uma educação que liberta, isso ocorreria por meio dos espaços, das experiências, das vivências,
ou seja, uma educação a partir das experiências que acumulamos no decorrer da vida. Esta tendência se
opõe a uma educação que reproduz, que possui como centro o professor.
 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Neste contexto, como Paulo Freire intitula a tendência tradicional? Leia as afirmativas e assinale V para
verdadeiro e F para falso:
 
I. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação Bancária, pois o aluno passava a
maior parte do tempo sentado, escutando o professor. O aluno se tornava um deposito de informações,
fatos e conhecimentos.
II.  Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação permanente, pois o aluno passava
os anos escutando o professor em suas aulas expositivas. Ao aluno cabia memorizar e decorar os conteúdos
científicos.
III. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação para todos, pois todos
frequentavam as escolas e tinham a oportunidade de ter acesso aos conhecimentos historicamente
acumulados.
IV. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de escola moderna, pois via nessa tendência
uma forma de libertação e autonomia dos sujeitos, na qual era desenvolvido uma forma de aprendizagem
que contemplava a práxis educativa.
 
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, V, F.
V, F, F, F.
F, V, V, V.
V, V, F, F.
8ª QUESTÃO
Leia o excerto a seguir:
 
No Brasil, a tendência pedagógica tradicional foi adotada por volta do final do século XIX, possuindo
características bem peculiares quanto ao processo de ensino e aprendizagem. A escola era caracterizada
como o único local em que os alunos poderiam ter acesso aos conhecimentos científicos. Dessa forma,
qualquer conhecimento obtido fora da escola não era considerado para o processo de ensino e
aprendizagem formal, isso incluía as vivências dos alunos e seus conhecimentos cotidianos.
 
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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A tendência tradicional de ensino traz como palavras de ordem a imitação, repetição, democracia e conhecimento.
Na tendência tradicional de ensino, a escola é o local em que o conhecimento será construído por meio da troca de
experiências.
Na tendência tradicional de ensino, o aluno é agente do seu próprio saber, neste sentido, ele participa da construção
do conhecimento.
A tendência tradicional de ensino traz como palavras de ordem a transmissão, memorização, socialização e
construção de conhecimentos.
Na tendência tradicional de ensino, o professor é o detentor do saber historicamente acumulado, cabe a ele
transmitir estes conhecimentos aos alunos.
9ª QUESTÃO
Cada vez mais e de forma mais intensa, o processo de ensino e de aprendizagem tem ultrapassado os
limites dos muros escolares, tornando necessário assim, o estudo da Didática em ambientes não formais de
aprendizagem. Entendemos por ambientes não formais de aprendizagem aqueles que possuem
intencionalidade no processo de aprendizagem, que possuem profissionais capacitados na sua área
específica, que atuam no processo de planejamento, no processo de ensino, trabalhando em equipe e
orientando suas equipes, coordenando ações sempre com objetivos pedagógicos (MENDONÇA; CORDEIRO,
2019, p. 85-86).
Fonte: Mendonça e Cordeiro (2019, p. 87)
MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: Unicesumar, 2019.
 A partir deste contexto e da importância de compreender o papel da Didática nos ambientes formais e não
formais de aprendizagem, leia as afirmativas: 
 
I. Os ambientes formais de aprendizagem são aqueles em que há a aprendizagem do aluno, dentro da
escola, de forma intencional.
 
II. Os ambientes não formais de aprendizagem são aqueles em que não há a intenção de ensinar.
 
III. Os ambientes formais de aprendizagem são aqueles que o aluno aprende os conceitos, observando,
fazendo, mais sem intenção.
 
IV. Os ambientes não formais de aprendizagem são aqueles localizados fora da escola em que há a
intencionalidade no processo de ensino.
 
 
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
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V, F, V, V
F, V, V, F
V, F, F, V
V, F, F, F
V, V, F, F
10ª QUESTÃO
A Didática “arte de ensinar tudo a todos” é uma ciência que se compõe por um conjunto de ações, que são
realizadas pelo professor para que o processo de ensino e de aprendizagem ocorra. Essas ações são:
planejamento, plano de aula, processo de ensino e de aprendizagem e avaliação. Desta forma, a avaliação
que ainda é considerada parte final tem um papel muito importante no processo de aprendizagem dos
alunos, e está intrinsecamente relacionada com a tendência pedagógica adotada pela escola para a
realização do processo de ensino e de aprendizagem, do planejamento, plano de aula e da avaliação.
Observe na tabela a seguir como a avaliação era realizada em cada tendência pedagógica:
Fonte: MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: UniCesumar, 2019.
 Fonte: a autora.
 
 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
  
I. A avaliação na tendência tradicional prioriza o indivíduo e os conhecimentos construídos. Desta forma, a
autoavaliação é o modelo mais utilizado.
 
PORQUE
 
II. Nesta tendência pedagógica o interesse do aluno e suas curiosidades são levados em consideração no
processo de ensino e de aprendizagem.
 
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.