Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 83473078
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 4/6
Nota 4,00
Quando falamos sobre a adoção de novas tecnologias, podemos afirmar que esta é uma tendência no 
setor da educação. Nesse sentido, podem ser utilizadas diversas ferramentas no intuito de melhorar os 
processos de ensino-aprendizagem, tanto dos professores quanto dos métodos de ensino nos esportes.
Sobre as formas voltadas aos professores e aos esportes, no intuito de se atingir a inovação 
tecnológica, assinale a alternativa CORRETA:
A Análise de vídeos, marketing e mídia esportiva, produção de conteúdos.
B Cursos, plataforma de ensino a distância, análise de vídeo.
C Análise de vídeos, marketing e mídia esportiva.
D Cursos, lives, plataforma de ensino a distância.
Quando nossos estudos são voltados para entender os acontecimentos que se sucederam no período 
que marca a passagem do esporte moderno para o contemporâneo, alguns deles nos parecem 
importantes de serem destacados. Com base nesse período evolutivo, ordene os itens a seguir:
I- Com a criação de uma forma de cultura universal, com regras padronizadas e normas de conduta 
que se pautam na competição entre indivíduos e entidades, o esporte moderno foi capaz de produzir 
inúmeros tipos de práticas e se espalhar rapidamente pelo mundo.
II- Tais mudanças passaram a ocorrer de forma mais significativa a partir da segunda metade do 
século XX, em um período marcado por adventos históricos importantes, como o final da Segunda 
Guerra Mundial e início da Guerra Fria.
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III- Assim como qualquer outro produto da cultura, o esporte vem sofrendo transformações graduais 
em seus sentidos e significados sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B I - III - II.
C II - III - I.
D I - II - III.
Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de 
educação física, a BNCC oferece importantes referências que vão desde a educação infantil até o 
ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física 
no ensino fundamental, entre os 8º e 9º anos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
( ) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela 
escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
( ) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o 
trabalho coletivo e o protagonismo.
( ) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes 
manifestações (profissional e comunitário/lazer).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
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B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
Para Almeida (2017), são considerados inovadores os docentes de Educação Física que conseguem 
diminuir a distância entre o grande avanço teórico da área nas últimas décadas, principalmente após 
as propostas pedagógicas que foram elaboradas durante o movimento renovador, e a dificuldade de 
materializar essas mudanças na organização da prática pedagógica no chão da escola. Neste sentido, 
tratamos os princípios das novas tendências em Pedagogia do Esporte a partir de três referenciais. 
Com base nas definições dos referenciais em Pedagogia do Esporte, analise as sentenças a seguir:
I- Referencial técnico-tático.
II- Referencial socioeducativo.
III- Referencial histórico-cultural.
( ) Faz menção à organização e sistematização pedagógica das modalidades esportivas para a 
vivência e prática das mesmas.
( ) Diz respeito ao trato com valores e modos de comportamento no processo de ensino, vivências, 
aprendizagens e do próprio treinamento esportivo.
( ) Objetiva resgatar no trabalho do pedagogo do esporte questões que fazem parte da história de 
cada modalidade, já que o esporte é um patrimônio cultural da humanidade construído e 
ressignificado constantemente pela sociedade.
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-
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B I - III - II.
C III - I - II.
D II - I - III.
E II - III - I.
O clássico historiador holandês Johan Huizinga, autor da obra Homo Ludens, publicada 
originariamente em 1938, afirma que determinado elemento pode ser entendido como uma dimensão 
própria da existência humana e sua apropriação.
Sobre o elemento referenciado por Huizinga, assinale a alternativa CORRETA:
A Lúdico do jogo.
B Lúdico da Educação Física.
C Pedagógico da Educação Física
D Pedagógico do jogo.
Na última etapa da educação básica, o Ensino Médio, a BNCC orienta que os alunos experimentem 
novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura. Mas nessa 
etapa de ensino, eles precisam ser desafiados a refletir sobre essas práticas de modo social ou 
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cultural. A respeito das orientações aos professores de educação física do Ensino Médio, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Os professores devem colaborar na conscientização sobre as potencialidades e os limites do corpo, 
a importância de uma vida ativa e a manutenção da saúde.
PORQUE
II- Outra discussão importante nesse cenário é aquela relacionada à utilização dos espaços públicos e 
privados para o desenvolvimento de práticas corporais, em prol da cidadania e seu protagonismo 
individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
São considerados inovadores os docentes de Educação Física que conseguem diminuir a distância 
entre o grande avanço teórico da área nas últimas décadas, principalmente após as propostas 
pedagógicas que foram elaboradas durante o movimento renovador, e a dificuldade de materializar 
essas mudanças na organização da prática pedagógica no chão da escola. A respeito dos princípios das 
novas tendências em Pedagogia do Esporte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) O referencial técnico-tático é aquele que diz respeito à organização e sistematização pedagógica 
das modalidades esportivas para a vivência e prática das mesmas, além da escolha metodológica para 
sua aplicação e o ensino de suas técnicas, estratégias táticas e regras.
( ) No que se diz respeito ao referencial socioeducativo, podemos dizer que está relacionado ao trato 
com valores e modos de comportamento no processo de ensino, vivências, aprendizagens e do próprio 
treinamento esportivo.
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( ) Por fim, em referencial histórico-cultural, é possível relacionar este item à necessidade de 
resgatar no trabalho do pedagogo do esporte questões que fazem parte da história de cada modalidade, 
já que o esporte é um patrimônio cultural da humanidade construído e ressignificado constantemente 
pela sociedade, e que precisa ser compreendido pela mesma.
( ) No referencial técnico-tático, diversos autores compartilham que ensinar o esporte deve estar 
balizado com a formação de cidadãos críticos, autônomos, capazes de produzir, reproduzir e 
ressignificar a cultura esportiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - V - V - F.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
Trudel, Culver e Werthner (2013) justificama utilização de determinados termos como sendo a forma 
mais adequada para definir as vias pelas quais os profissionais da área esportiva aprendem novos 
conteúdos. Neste aspecto, acreditam que os professores de educação física podem aprimorar seus 
conhecimentos através de algumas situações de aprendizagem, sendo elas: 
I- Situações mediadas.
II- Situações não mediadas.
III- Situações internas
TRUDEL, P; CULVER, D; WERTHNER, P. Looking at coach development from the coach-learner’s 
perspective: considerations for coach development administrators. In: POTRAC, P.; GILBERT, W.; 
DENISON, J. (Eds.). Routledge handbook of sports coaching. London: Routledge, 2013.
A partir das formas de aprendizagem:
I- Situações mediadas.
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II- Situações não mediadas.
III- Situações internas.
 
Indique qual a alternativa que corresponde a sequência correta forma de aprendizagem 
correspondente aos exemplos abaixo:
( ) Definidas como oportunidades de aprendizagem escolhidas pelos próprios agentes, sendo uma 
aprendizagem não estruturada.
( ) Pode ocorrer de forma inconsciente, por meio da experiência adquirida ou pela socialização com 
outros atores no próprio ambiente esportivo.
( ) Caracterizadas como oportunidades de aprendizagem que não são definidas pelo aprendiz, no 
qual o contexto é controlado por outras pessoas, entre os quais, experts e instrutores.
( ) Oportunidades de aprendizagem que não estão relacionadas às informações externas, mas aos 
momentos em que os agentes reorganizam o conhecimento advindo de diferentes experiências em sua 
estrutura cognitiva.
( ) Atingem níveis profundos de aprendizagem.
( ) Tanto os conteúdos quanto as formas de trabalho são definidos por experts e instrutores.
 
A
II - III - I - II - III - I.
B
I - II - I - II - III - II.
 
 
C III - II - I - II - III - I.
D I - II - II - III - III - I.
E
 II - II - I - III - III - I.
 
O método da Iniciação Esportiva Universal (IEU) direciona-se principalmente para crianças e 
adolescentes de quatro a 14 anos de idade. Sendo considerado um método ativo de ensino-
aprendizagem por ter seu foco centrado no aprendiz, na aprendizagem incidental, na descoberta 
guiada, na integração dos processos de aprendizagem tática e motora e na ação tática de jogar 
(GRECO et al., 2020). Partindo desse conceito, no que se refere à organização do processo de ensino-
aprendizagem-treinamento incidental à metáfora de uma alfabetização esportiva ABC-D, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A: Quais são os conteúdos a serem ensinados? (estrutura substantiva).
( ) B: Quando ensinar determinados conteúdos? (estrutura temporal).
( ) C: como ensinar os conteúdos? (estrutura metodológica).
( ) D: finalidade intencional a partir dos elementos presentes nas respostas universais sobre o 
método ABC (Jogos de Inteligência e Criatividade Técnica).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GRECO, P. J. et al. Avaliação dos indicadores técnico-táticos do potencial esportivo. In: 
WERNECK, F. Z.; COELHO, E. F.; FERREIRA, R. M. (Org.). Manual do Jovem Atleta. Da Escola 
ao Alto Rendimento. Curitiba: Editora CRV, 2020.
A F - V - F - F.
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B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - V - F.
Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com 
características distintas que compõem determinados grupos. Nesse sentido, a fim de contemplarmos 
os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre os subtópicos, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de campo e taco.
II- Esportes de combate.
III- Esportes de invasão.
( ) São definidos por modalidades que têm como objetivo a proteção de sua base de jogo e rebater a 
bola de forma que a equipe adversária demore a assumir o seu controle, buscando percorrer o maior 
número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases) enquanto os defensores não recuperam 
o controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
( ) O objetivo desses esportes é realizar pontos superando seu adversário, seja dominando-o ou 
levando-o ao nocaute.
( ) Esses esportes possuem como objetivo principal o ataque ao campo adversário e a conquista de 
sua meta.
( ) Estes esportes podem ser realizados no corpo a corpo ou com uso de objetos.
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( ) É possível perceber, entre outras semelhanças, que as equipes jogam em quadras ou campos 
retangulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - III - II - I.
B II - III - II - III - I.
C I - II - III - II - III.
D I - II - III - III - II.
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