Avaliação II - Individual

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Na última etapa da educação básica, o Ensino Médio, a BNCC orienta que os alunos experimentem novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura. Mas nessa etapa de ensino, eles precisam ser desafiados a refletir sobre essas práticas de modo social ou cultural. A respeito das orientações aos professores de educação física do Ensino Médio, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Os professores devem colaborar na conscientização sobre as potencialidades e os limites do corpo, a importância de uma vida ativa e a manutenção da saúde.
PORQUE
II- Outra discussão importante nesse cenário é aquela relacionada à utilização dos espaços públicos e privados para o desenvolvimento de práticas corporais, em prol da cidadania e seu protagonismo individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
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Em 1995, com a criação do Ministério Extraordinário do Esporte e do INDESP (Instituto Nacional do Desenvolvimento do Esporte), foi elaborado um documento ensaio com os princípios fundamentais do esporte educacional. 
A respeito dos princípios elencados, assinale a alternativa CORRETA:
A
Princípios de coordenação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
B
Princípios de coordenação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
C
Princípios de coeducação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
D
Princípios de coeducação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalidade.
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Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de educação física, a BNCC oferece importantes referências que vão desde a educação infantil até o ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física no ensino fundamental, entre os 8º e 9º anos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(    ) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
(    ) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(    ) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
V - F - V - F.
C
F - V - V - V.
D
F - V - V - F.
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Quando debatemos as unidades temáticas, dentro da BNCC, se faz importante refletirmos sobre a importância da organização das unidades temáticas, que se baseia na compreensão de que o caráter lúdico está presente em todas as práticas corporais, ainda que essa não seja a finalidade da Educação Física na escola. Partindo desse contexto, no que se refere às características pertencentes às dimensões do conhecimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas,
(    ) A dimensão da fruição está vinculada com a apropriação de um conjunto de conhecimentos que permita ao estudante desfrutar da realização de uma determinada prática corporal e/ou apreciar essa e outras tantas quando realizadas por outros.
(    ) A dimensão do protagonismo comunitário refere-se às atitudes/ações e conhecimentos necessários para os aprendizes participarem de forma confiante e autoral em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis à convivência social.
(    ) Quando se fala sobre a dimensão da reflexão e sobre a ação, nos referimos aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por outros. Vai além da reflexão espontânea, gerada em toda experiência corporal.
(    ) Ao abordarmos a dimensão da construção do uso e apropriação, trata-se de um ato intencional, orientado a formular e empregar estratégias de observação e análise para: resolver desafios peculiares à prática realizada; apreender novas modalidades; e adequar as práticas aos interesses e possibilidades próprios e aos das pessoas com quem compartilha a sua realização.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
F - F - V - V.
B
V - V - V - F.
C
F - V - F - V. 
D
F - V - V - F.
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Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de educação física, a BNCC oferece importantes referências que vão desde a educação infantil até o ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física no ensino fundamental, entre os 3º e 5º anos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(    ) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(    ) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(    ) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - F.
B
F - F - F - F.
C
V - F - F - F.
D
F - V - V - V.
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Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com características distintas que compõem determinados grupos. Nesse sentido, a fim de contemplarmos os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre os subtópicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de campo e taco.
II- Esportes de combate.
III- Esportes de invasão.
(    ) São definidos por modalidades que têm como objetivo a proteção de sua base de jogo e rebater a bola de forma que a equipe adversária demore a assumir o seu controle, buscando percorrer o maior número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases) enquanto os defensores não recuperam o controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
(    ) O objetivo desses esportes é realizar pontos superando seu adversário, seja dominando-o ou levando-o ao nocaute.
(    ) Esses esportes possuem como objetivo principal o ataque ao campo adversário e a conquista de sua meta.
(    ) Estes esportes podem ser realizados no corpo a corpo ou com uso de objetos.
(    ) É possível perceber, entre outras semelhanças, que as equipes jogam em quadras ou campos retangulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - III - II.
B
II - II - III - II - I.
C
II - III - II - III - I.
D
I - II - III - II - III.
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Ao brincar, dançar, jogar, praticar esportes, ginásticas ou atividades de aventura, para além da ludicidade, os estudantes se apropriam das lógicas intrínsecas (regras, códigos, rituais, sistemáticas de funcionamento, organização, táticas etc.) a essas manifestações, assim como trocam entre si e com a sociedade as representações e os significados que lhes são atribuídos. Por essa razão, a delimitação das habilidades privilegia oito dimensões de conhecimento. Sobre algumas das dimensões do conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Compreensão.II- Construção de valores.
III- Experimentação.
(    ) Relaciona-se à produção e partilha de atitudes, normas e valores (positivos e negativos) são inerentes a qualquer processo de socialização.
(    ) Em linhas gerais, essa dimensão está relacionada a temas que permitem aos estudantes interpretar as manifestações da cultura corporal de movimento em relação às dimensões éticas e estéticas, à época e à sociedade que as gerou e as modificou, às razões da sua produção e transformação e à vinculação local, nacional e global.
(    ) Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II.
B
I - II - III.
C
II - I - III.
D
I - III - II.
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Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com características distintas que compõem determinados grupos. Nesse sentido, a fim de contemplarmos os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre esses subtópicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de marca e precisão.
II- Esportes de parede e rede.
III- Esportes técnico-combinatórios.
(    ) São aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre suas marcas ou registros em tempos, distâncias ou pesos.
(    ) Têm como objetivo atingir ou se aproximar de um alvo fixo ou móvel.
(    ) São caracterizados pelo arremesso ou lançamento de um objeto com o objetivo de acertá-lo ou aproximá-lo de um alvo específico, estático ou em movimento.
(    ) São aqueles em que atletas cumprem uma rotina de movimentos e são avaliados por uma banca de juízes.
(    ) São aqueles em que os competidores alternam-se atacando a bola e rebatendo-a contra uma parede de rebote, como no caso do squash.
(    ) Possuem como objetivo geral jogar a bola por cima de uma rede para o campo adversário, de modo a dificultar a sua devolução.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - II - I - III - II - I.
B
III - II - I - III - II - I.
C
I - I - I - III - II - II.
D
III - II - I - II - II - III.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido um dos assuntos mais falados na educação nos últimos anos, e começou a ser elaborada no ano de 2015, a partir de uma análise sobre os documentos curriculares brasileiros realizada por especialistas indicados por secretarias municipais e estaduais de educação e por universidades. Contudo, o guia de implementação foi lançado apenas em 2018. Com base nas informação sobre a BNCC, analise as sentenças a seguir:
I- A BNCC é um documento que pretende apontar as diretrizes sobre o que é ensinado nas escolas do Brasil, englobando todas as fases da educação básica, desde a Educação Infantil até o final do Ensino Médio.
II- Longe de ser considerado um currículo, a BNCC é uma ferramenta que busca orientar a elaboração do currículo específico de cada escola, considerando as particularidades metodológicas, sociais e regionais de cada instituição.
III- A Base estabelece os objetivos de aprendizagem que se quer alcançar, por meio da definição de competências e habilidades essenciais, enquanto o currículo determinará como esses objetivos serão alcançados, traçando as estratégias pedagógicas mais adequadas.
IV- Trata-se de uma espécie de referência dos objetivos de aprendizagem de cada uma das etapas de sua formação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
Somente a sentença II está correta.
D
Somente a sentença I está correta.
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Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de educação física, a BNCC oferece importantes referências que vão desde a educação infantil até o ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física na educação infantil, para bebês de zero a 1 anos e 6 meses, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
(    ) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(    ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando possibilidades de manuseio de diferentes objetos.
(    ) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - F.
B
F - V - V - V.
C
V - F - V - V.
D
F - F - V - F.