Tipos de Conhecimento e Pesquisa

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Tecnologia, Ciência e Pesquisa
Questão 1)
Existem vários tipos de conhecimento e, cada um, possui características que lhe são próprias. Observe os tipos de conhecimento e associando-os às suas características.
 
	1. Conhecimento religioso
	(   ) passado de geração em geração, pela tradição
	2. Conhecimento místico
	(   ) baseado em um método rigoroso, sistemático, metódico e questionável.
	3. Conhecimento vulgar
	(   ) baseado exclusivamente no poder da fé, inquestionável e inabalável.
	4. Conhecimento racional
	(   ) explicado por alegorias, fantasias ou lendas.
 
A sequência CORRETA é a seguinte:
A) 4, 3, 2, 1.
B) 3, 4, 1, 2.
C) 1, 4, 2, 3.
D) 2, 3, 4, 1.
E) 1, 2, 3, 4.
Questão 2)
O conhecimento vulgar ou popular, às vezes denominado senso comum, não se distingue do conhecimento científico nem pela veracidade, nem pela natureza do objeto conhecido: o que os diferencia é a forma, o modo ou o método e os instrumentos do "conhecer". Saber que determinada planta necessita de uma quantidade "X" de água e que, se não a receber de forma "natural", deve ser irrigada pode ser um conhecimento verdadeiro e comprovável, mas, nem por isso, científico. Para que isso ocorra, é necessário ir mais além: conhecer a natureza dos vegetais, sua composição, seu ciclo de desenvolvimento e as particularidades que distinguem uma espécie de outra. Dessa forma, patenteiam-se dois aspectos:
 
a) A ciência não é o único caminho de acesso ao conhecimento e à verdade.
b) Um mesmo objeto ou fenômeno - uma planta, um mineral, uma comunidade ou as relações entre chefes e subordinados - pode ser matéria de observação tanto para o cientista quanto para o homem comum; o que leva um ao conhecimento científico e outro ao vulgar ou popular é a forma de observação.
 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica 1. 5. ed. São Paulo: Atlas 2003.
 
Com relação ao texto, o conhecimento popular e ao conhecimento científico, julgue os itens a seguir.
I. O conhecimento popular e´ assistemático, pois propõe a "organização" das experiências de uma forma que não visa a uma sistematização das ideias, nem na forma de adquiri-las, nem na tentativa de validá-las.
 
II. O conhecimento científico é aquele que resulta de investigação metódica, sistemática da realidade, transcendendo os fatos e os fenômenos em si mesmos e analisando-os, a fim de descobrir suas causas e chegar a` conclusão das leis gerais que os governam.
 
III. O conhecimento vulgar e´ subjetivo, pois é o próprio sujeito que organiza suas experiências e conhecimentos, tanto os que adquire por vivência própria quanto os "por ouvir dizer".
Está correto o que se afirma em
A) II e III, apenas.
B) I, II e III.
C) I, apenas.
D) III, apenas.
E) I e II, apenas.
Questão 3)
De acordo com Gil (1991), os tipos de pesquisa podem ser definidos por dois critérios básicos: quanto aos fins e quanto aos meios. Quanto aos fins, uma pesquisa pode ser, por exemplo, exploratória, descritiva e/ou explicativa. Quanto aos meios de investigação, uma pesquisa pode ser, por exemplo, bibliográfica, documental, de campo ou experimental. (GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991)
 
Em relação aos tipos de pesquisa quanto aos meios de investigação, há um que utiliza fontes primárias, tais como documentos oficiais, documentos jurídicos, fontes estatísticas, arquivos particulares e fotos. Analise as alternativas abaixo e assinale a que apresenta corretamente o tipo de pesquisa em foco. 
 
A) Pesquisa de levantamento
B) Pesquisa experimental
C) Pesquisa documental
D) Pesquisa webliográfica
E) Pesquisa bibliográfica
Questão 4)
As sociedades estudadas pelos primeiros antropólogos são sociedades longínquas às quais são atribuídas dimensões restritas e que tiveram poucos contatos com os grupos vizinhos, cuja tecnologia é pouco desenvolvida em relação à nossa e nas quais há uma menor especificação das atividades e funções sociais. São também qualificadas de "simples", em consequência, irão permitir a compreensão da organização "complexa" de nossas próprias sociedades. A antropologia atribui-se, portanto, um objeto que lhe é próprio: o estudo das populações que não pertencem à civilização ocidental. Serão necessárias algumas décadas para elaborar ferramentas de investigação que permitam a coleta direta no campo das observações e informações. Mas após ter seus próprios métodos de pesquisa - no início do século XX - a Antropologia percebe que o objeto empírico escolhido (as sociedades "primitivas") está desaparecendo, pois o próprio universo dos "selvagens" não é poupado pela evolução social. Muito rapidamente, surge a questão, como diz Paul Mercier (1966): a "morte do primitivo" há de causar a morte daqueles que haviam se dado como tarefa o seu estudo? 
LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2003.
 
A partir do que foi descrito, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O antropólogo se volta para o âmbito das outras ciências humanas, resolve a questão da autonomia problemática de sua disciplina reencontrando, especialmente a Sociologia, e notadamente o que é chamado de "Sociologia Comparada".
II. O antropólogo sai em busca de uma outra área de investigação: o camponês, este selvagem de dentro, objeto ideal de seu estudo, particularmente bem adequado, já que foi deixado de lado por outros ramos das ciências do homem.
 
III. O antropólogo arma a especificidade de sua prática, não mais através de um objeto empírico constituído (o selvagem, o camponês), mas através de uma abordagem epistemológica constituinte.
 
É correto o que se afirma em
A) I e III, apenas.
B) II, apenas.
C) I, II e III.
D) II e III, apenas.
E) I, apenas.
Questão 5)
Segundo Gil (2008, p. 9), pode-se definir entrevista "como a técnica em que o investigador se apresenta frente ao investigado e lhe formula perguntas, com o objetivo de obtenção dos dados que interessam à investigação".
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
 
Sabendo disso, pode-se dizer que a entrevista
A) desconsidera a tonalidade de voz e o comportamento do entrevistado como resultado.
B) é pouco utilizada no âmbito das ciências sociais, como sociologia e psicologia.
C) é uma técnica muito eficiente para obtenção de dados em profundidade acerca do comportamento humano.
D) fornece dados que não podem ser quantificados.
E) exige que o entrevistado saiba ler e escrever.
Questão 6)
Pode-se definir pesquisa como o processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos. A partir dela, é possível traçar novos conhecimentos e descobertas para problemas. Ao mesmo tempo, novas soluções para problemas antigos também podem fazer parte do novo rol de evidências, de forma a estar sempre atualizando o conhecimento científico e trazendo novos desafios.
 
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
 
A respeito das pesquisas de laboratório, assinale a resposta correta.
A) Dentre as pesquisas de laboratório, salientam-se aquelas que têm por objetivo estudar as características de um grupo: sua distribuição por idade, sexo, entre outros.
B) As pesquisas de laboratório, ao captar os dados, não se preocupam em controlar o fenômeno ou o processo através do qual tal fenômeno poderá ocorrer.
C) As pesquisas de laboratório são aquelas que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos, explicando a razão, o porquê das coisas.
D) As pesquisas de laboratório estão voltadas para a criação de meios artificiais que permitam estabelecer padrões necessários para manipular a observação pretendida.
E) De todas as pesquisas, as laboratoriais são as que apresentam menor rigidez durante o planejamento e a execução.
Questão 7)
Uma tomada de decisão racional se fundamentará em informações concretas e não em sentimentos ou crenças. Este processo se dará através de uma sequêncialógica e estruturada, conhecida como etapas do processo decisório. Qual é essa sequência?
A) Prognóstico --> Identificação do problema --> Aferição do problema --> Elaboração de critérios e geração de alternativas --> Escolha dos processos --> Implementação e avaliação da decisão.
B) Diagnóstico --> Prognóstico --> Elaboração de critérios e geração de alternativas --> Escolha dos processos --> Implementação e avaliação da decisão.
C) Diagnóstico --> Prognóstico --> Identificação do problema --> Elaboração de critérios e geração de alternativas --> Escolha dos processos --> Implementação e avaliação da decisão.
D) Identificação do problema --> Prognóstico --> Elaboração de critérios e geração de alternativas --> Escolha dos processos --> Implementação e avaliação da decisão.
E) Identificação do problema --> Diagnóstico --> Elaboração de critérios e geração de alternativas --> Escolha da alternativa --> Implementação e avaliação da decisão.
Questão 8)
Referências bibliográficas e citações são componentes fundamentais da pesquisa científica e acadêmica. Eles são usados para atribuir crédito a fontes externas, como livros, artigos, sites e outros materiais, que foram consultados e utilizados para embasar a pesquisa, além de permitir que os leitores possam verificar e contextualizar as informações apresentadas.
 
Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que as referências bibliográficas e citações
A) decorrem de uma exigência da ABNT para que o texto acadêmico seja considerado válido.
B) permitem ao leitor confrontar pontos de vista de diferentes teóricos que dialogam no texto.
C) advêm da necessidade de identificação entre os autores e teorias citados no texto.
D) irão se modificar de acordo com o evento ou veículo de divulgação científica no qual o texto será apresentado.
E) dependem do tipo de texto que é citado e da fonte de onde ele se origina.
Questão 9)
As ações da UNESCO direcionadas ao fortalecimento das políticas docentes envolvem o apoio aos Estados-membros visando a construção de instrumentos normativos, a formulação e ou revisão de políticas, o aprimoramento da oferta de formação inicial e continuada e a produção de conhecimentos que deem suporte à formulação, implementação, monitoramento e avaliação das políticas direcionadas aos professores. Tais conhecimentos podem também estar na base de processos de advocacy (prática ativa de cidadania) em defesa do direito à educação de qualidade e voltados ao reconhecimento dos profissionais que tornam essa tarefa possível.
Marlova Jovchelovitch Noleto (2019)
Diretora e Representante da UNESCO no Brasil
NOLETO, Marlova Jovchelovitch. Prefácio. In.: GATTI, Bernardete Angelina et.al. Professores do Brasil: novos cenários de formação Brasília: UNESCO, 2019. 351 p.
Considerando o os argumentos de Marlova Jovchelovitch Noleto, podemos afirmar que eles estão diretamente relacionados à Cátedra Unesco:
A) Em Profissionalização Docente
B) Sobre os Desafios Sociais Emergentes
C) Dom Helder Câmara de Direitos Humanos
D) De Juventude, Educação e Sociedade
E) De Educação e Inovação para Cooperação Solidária
Questão 10)
A citação é uma menção no texto de informações colhidas de outras fontes, para o esclarecimento do assunto em discussão ou para ilustrar ou sustentar o que se quer afirmar. O uso de citação em trabalhos científicos, tanto ao longo do texto, quanto em notas de rodapé, é essencial, e visa a proporcionar credibilidade ao trabalho. A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), por meio das Normas Brasileiras (NBR), preconiza regras específicas para direcionar a construção de todos os tipos de citações, entre os quais se incluem as citações diretas e indiretas, em trabalhos científicos. 
 
Sobre as regras da ABNT para a construção de citações diretas e indiretas, assinale a alternativa correta.
A) Na citação indireta, o autor do trabalho científico realiza leituras de obras e elabora um texto copiando de forma idêntica o texto da obra, indicando no final da frase e entre parênteses, o sobrenome do autor dessa obra, o ano da publicação da obra e o número da página.
B) As citações indiretas que tenham mais de três linhas devem ser colocadas entre aspas duplas. Já para introduzir citações dentro de uma citação, devem ser usadas as aspas simples.
C) Na citação direta, o autor do trabalho científico realiza leituras de obras e elabora um texto com suas próprias palavras, indicando o sobrenome do autor da obra lida e o ano da publicação da mesma no final ou no início da frase.
D) As citações indiretas que tenham até três linhas devem ser colocadas sem aspas. Neste caso, a letra usada é menor que a do documento e deve estar num recuo de 4 cm da margem esquerda.
E) Tanto na citação direta quanto na indireta, o sobrenome do autor, quando estiver dentro de parênteses, deve ser redigido com letra maiúscula.
Questão 11)
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), por meio de Normas Brasileiras (NBR) de número 6022 define o artigo científico como a “parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento”.
 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6022. Informação e documentação Artigo em publicação periódica científica impressa – Apresentação. Maio 2003. Disponível em: http://posticsenasp.ufsc.br/files/2014/04/abntnbr6022.pdf. Acesso em: 04 nov. 2023.
 
O artigo científico é um documento que expressa os dados de uma pesquisa (em andamento ou já concluída), visando ampliar e divulgar conhecimento científico. Acerca das recomendações da NBR 6022 para construção do artigo científico, avalie os itens a seguir.
 
I. O artigo científico pode ser classificado em artigo de revisão e original (relatos de experiência de pesquisa, estudo de caso etc). 
II. O artigo distingue-se dos demais trabalhos científicos pelo número ilimitado de página e do seu conteúdo.
III. Ele deve conter elementos pré-textuais como título e subtítulo (se houver), nome(s) do(s) autor(es); resumo na língua do texto; palavras-chave na língua do texto.
IV. O artigo científico deve conter elementos textuais como introdução, desenvolvimento e conclusão. 
V. No artigo científico pode conter elementos opcionais como anexo, texto ou documento elaborado pelo autor e apêndice, texto ou documento não elaborado pelo autor.
 
É correto apenas o que se afirma em
A) I, II, III e V.
B)  IV e V.
C) I, II e IV.
D) II, III e V.
E) I, III e IV.
Questão 12)
As guerras mundiais e as catástrofes provocadas pelo ser humano, ao longo do século XX, colocaram em dúvida o valor positivo das ciências. Percebeu-se, ao longo do último século, que a ciência, necessariamente, não conduziria a humanidade à felicidade e ao progresso sempre ascendente. Nesse sentido, passou-se, nos mais diversos meandros da reflexão humana, a pensar na ética nas ciências. Acerca desse assunto, julgue os itens a seguir.
 
I. O exercício da ciência, para cumprir com as suas  finalidades, deve circunscrever-se aos juízos de realidade.
II. Pensar em causas e consequências é imprescindível para que o exercício das ciências não se efetive de forma perversa.
III. A ética nas ciências é uma questão que deve ater-se aos parâmetros da moralidade, não devendo ser discutida universalmente.
 
É correto o que se afirma em 
A) III, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II, apenas. 
D) I, II e III. 
E) I, apenas. 
Questão 13 - (Enade, 2007) )
Um profissional de educação física está interessado em pesquisar variáveis relacionadas com a adesão a um programa orientado de atividades corporais, que foi oferecido uma única vez e que visava contribuir para a modificação do estilo de vida das pessoas, de acordo com as orientações da Organização Mundial da Saúde (OMS). Ao refletir acerca das variáveis a serem consideradas em um projeto de pesquisa científica de natureza exploratória acerca do que motivou a adesão ao programa, esse profissional verifica a necessidade de entrar em contato com as pessoas que fazem parte de uma amostrados que se evadiram do programa e de incluir na avaliação variáveis psicossociais que estejam relacionadas com a otimização dos resultados obtidos.
Considerando as orientações técnicas e metodológicas para a realização desse estudo científico hipotético, qual seria o procedimento adequado desse profissional?
A) Definição dos critérios a serem utilizados para a composição da amostra nesse estudo, o que requer o emprego de estratégias que garantam a generalização dos resultados.
B) Formulação de uma situação-problema que inclua as variáveis mencionadas, o que requer conhecimento anterior sobre o assunto e escolha de um referencial teórico que dê suporte à conceituação dessas variáveis.
C) Escolha de indicadores dirigidos para a mensuração dos efeitos orgânicos obtidos por aqueles que participaram de todas as atividades do programa.
D) Publicação, em uma revista científica da área, do estudo com as variáveis apresentadas, para que este tenha relevância social.
E) Levantamento bibliográfico de estudos sobre o tema em questão, o que torna desnecessárias as informações acerca do contexto institucional no qual o programa é desenvolvido.
Questão 14)
Como as relações que o ser humano estabelece com o meio são diferentes, há diferentes tipos de conhecimento, tais como o vulgar, o religioso, o filosófico e o científico. Como pontua o professor universitário Wilson Correia, é a inteligência simbólica, diferente de uma programação instintiva, que possibilita ao ser humano pensar, sentir, problematizar e agir, dando-lhe a possibilidade de produzir uma gama variada de conhecimento. (Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/FILOSOFIA/Artigos/diversos_tipos_conhecimento.pdf. Acesso em 26 maio 2019)
 
Face ao exposto, analise as passagens abaixo retiradas do texto do professor Wilson Correia, que fazem referência aos tipos de conhecimento em foco, e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta respectiva e corretamente a ordem quanto ao tipo de conhecimento abordado em cada passagem.
 
I. Trata-se de um conhecimento que é sistemático, metódico e que não é realizado de maneira espontânea, intuitiva, baseada na fé ou simplesmente na lógica racional.
II. As características desse tipo de saber compreendem a não sistematicidade, razão pela qual não é produzido com base em procedimentos metodológicos, feitos para conduzir a relação sujeito-objeto.
III. Este tipo de conhecimento baseia-se na especulação em torno do real, tendo como objeto a busca da verdade; é racional e sistemático, mas não experimental.
IV. Este tipo de conhecimento fundamenta-se na fé; é dedutivo por partir de uma realidade universal para representar e atribuir sentido a realidades particulares e parte da compreensão e da aceitação da existência de um Deus ou de deuses, os quais constituem a razão de ser de todas as coisas.
V. Este conhecimento prevê experimentação, validação e comprovação daquilo a que chega a título de representação do real.
A ordem correta é
A) Conhecimento filosófico; conhecimento filosófico; conhecimento religioso; conhecimento popular; conhecimento científico.
B) Conhecimento científico; conhecimento filosófico; conhecimento popular; conhecimento religioso; conhecimento filosófico.
C) Conhecimento científico; conhecimento filosófico; conhecimento religioso; conhecimento popular; conhecimento científico.
D) Conhecimento filosófico; conhecimento popular; conhecimento filosófico; conhecimento popular; conhecimento científico.
E) Conhecimento científico; conhecimento popular; conhecimento filosófico; conhecimento religioso; conhecimento científico.
Questão 15)
A observação constitui elemento fundamental para a pesquisa. Desde a formulação do problema, passando pela construção de hipóteses, coleta, análise e interpretação dos dados, a observação desempenha papel imprescindível no processo de pesquisa. É, todavia, na fase de coleta de dados que o seu papel se torna mais evidente.
 
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
 
Com base no texto e considerando a observação como instrumento de coleta de dados, assinale o item correto.
A) A observação apresenta uma percepção direta dos fatos, o que é considerada uma vantagem em relação aos demais instrumentos.
B) Na observação, a presença do pesquisador nunca altera o comportamento dos indivíduos participantes na pesquisa.
C) A observação é mais adequada aos estudos quantitativos do que qualitativos.
D) Na observação sistemática, o pesquisador não necessita seguir um plano de observação.
E) A observação simples pode ser utilizada em pesquisas com o objetivo de descrever com precisão as características da população.
Questão 16)
Um dos temas certamente mais controversos na área da metodologia científica refere-se ao estabelecimento de uma taxonomia (classificação) dos diversos tipos de pesquisa científica. Há muita confusão e discordância em relação a esse assunto específico, visto que os termos podem se confundir e dificultar a classificação dos tipos de pesquisa. Porém, independentemente de quão controversa possa ser uma taxonomia dessa natureza, esse assunto é importante para que se conheça a natureza dos tipos de pesquisa, isto é, o objetivo dela e também o objeto de estudo de cada uma delas.
 
APPOLINÁRIO, Fábio. Metodologia da ciência: filosofia e prática da pesquisa. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
 
A respeito do tipo de pesquisa descritiva, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A pesquisa descritiva busca descrever a realidade, sem ela interferir, portanto, não se estabelece relação de causalidade nesses tipos de pesquisas.
II. A manipulação de eventos na pesquisa descritiva pode confundir o objeto de estudo, visto que o mesmo é realizado em apenas um período de tempo.
III. Os estudos descritivos são fracos metodologicamente e oferecem pouca evidência científica, visto que não geram relações de causalidade.
 
É correto o que se afirma em
A) I e II, apenas.
B) I, II e III.
C) I, apenas.
D) II e III, apenas.
E) III, apenas.
Questão 17)
Os saberes populares [...] são aqueles que as pessoas possuem acumulados durante sua vida e servem para explicar e compreender aquilo que as cerca. Lakatos e Marconi (2003, p. 75) definem o saber popular como aquele “transmitido de geração em geração por meio da educação informal e baseado em imitação e experiência pessoal”. Conforme discute Bastos (2013), “as diferentes populações humanas apresentam um arsenal de conhecimentos sobre o ambiente que as cerca. Propriedades terapêuticas e medicinais de animais e plantas, a percepção dos fenômenos naturais, como as estações do ano, tempo para plantar e colher, classificação de animais e plantas, organização de calendários, dicionários, sazonalidade de animais e sua relação com aspectos da natureza são organizações que formam um cabedal de saberes que comumente são chamados de conhecimentos tradicionais.” (p. 6195). Esses conhecimentos não possuem o mesmo rigor e nem sempre trazem a pretendida veracidade científica, mas carregam enorme riqueza cultural e de experiência de vida.
 
NASCIBEM, Fábio Gabriel; VIVEIRO, Alessandra Aparecida. Para além do conhecimento científico: a importância dos saberes populares para o ensino de ciências. Interacções, Lisboa, n. 39, pp. 285-295, 2015.
 
Com base no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Por ser produzido por meio da observação sensível e casual da realidade, o conhecimento popular ou empírico coloca-se na esfera da irracionalidade, do subjetivo, da percepção e da ação.
 
PORQUE
 
II. O conhecimento popular identifica-se com o senso comum, por serem ambos de caráter subjetivo e sensitivo, ou seja, é o próprio sujeito que os produz a partir de sua vivência, de seus estados de ânimo e das emoções de sua vida diária.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras,e a II é uma justificativa da I.
C) As asserções I e II são proposições falsas.
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
Questão 18)
Leia o trecho a seguir, retirado do artigo “Educação começa em casa: importância da família na aprendizagem dos alunos”, de Antônio Fernando Santos e Francisney Moraes Pereira, publicado no seguinte endereço eletrônico: <https://fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/EDUCACAO-COMECA-EM-CASA.pdf>.
 
Essa pesquisa foi realizada no bairro Santa Maria, nesta capital, no período de 08 a 30 de  setembro  do  corrente  ano,  em  duas  instituições  de  Ensino  Fundamental do  1º  ao  5º  ano,  sendo  uma  de  caráter  particular  e  outra  da  rede  do ensino  público municipal, com a participação de 60 crianças do 3º ano do Ensino Fundamental,  nos turnos vespertino e matutino na faixa etária de 7 a 8 anos de idade. Foram  observados  nos  alunos  as  questões de assiduidade, comportamento dentro e fora da sala de aula, conduta moral, material escolar, acompanhamento dos pais, trajeto escolar, desempenho de sala de aula e déficits de aprendizagem. [...]
 
Quanto aos meios, a pesquisa referida no trecho acima é uma pesquisa
A) de campo.
B) bibliográfica.
C) de laboratório.
D) experimental.
E) documental.
Questão 19)
A literatura de marketing, no período anterior à primeira metade da década de 1960, aborda a problemática da informação de marketing por meio da pesquisa de mercado. A pesquisa de mercado está voltada para o ambiente externo à empresa, mais especificamente para o mercado. No entanto, a necessidade de informação para o planejamento e controle de marketing é muito mais ampla e implica a busca de informações em inúmeras outras fontes, inclusive no próprio ambiente interno à empresa. A partir da segunda metade da década de 1960, surgiram autores de marketing que passaram a tratar a problemática da informação de marketing de forma mais ampla, integrada e sistêmica, provavelmente sob a influência do desenvolvimento e da difusão da teoria dos sistemas. Cristalizou-se a ideia de que a informação de marketing, obtida e processada pelo sistema de informações de marketing, proporciona os pré-requisitos necessários para a realização das atividades de planejamento e controle de marketing.
 
MATTAR, F. N. Pesquisa de marketing: metodologia, planejamento, execução e análise. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014 (adaptado).
 
Diante do texto exposto, analise o caso a seguir.
 
Maria Joana, gestora de marketing de uma indústria alimentícia, foi chamada pela diretoria da empresa a fim de realizar uma pesquisa de marketing cujo objetivo é bem definido: conhecer quantos de seus clientes consomem determinado produto em supermercados e quantos consomem em redes de padaria e conveniência. Os diretores da empresa perguntaram à gestora com qual tipo de pesquisa seria possível obter tais resultados. 
 
Considerando a situação apresentada e os tipos de pesquisa de marketing, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Maria Joana pode expor à diretoria da empresa que o ideal para obter as informações de consumo desejadas é a realização de uma pesquisa do tipo descritiva.
 
PORQUE
 
II. A pesquisa descritiva é ideal quando se tem como propósito estimar a proporção de elementos em uma população específica que tenha certos comportamentos, como no caso apresentado.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Questão 20)
Toda pesquisa deve basear-se em uma teoria, que serve como o ponto de partida para a investigação bem sucedida de um problema. A teoria, sendo instrumento de ciência, é utilizada para conceituar os tipos de dados a serem analisados. Para ser válida, deve apoiar-se em fatos observados e provados resultantes da pesquisa. Quando se realiza uma pesquisa em âmbito acadêmico, ela pode ser considerada uma pesquisa científica, e os critérios para a classificação dos tipos de pesquisa variam de acordo com o enfoque dado pelo pesquisador. A divisão obedece a interesses, condições, campos, metodologia, situações, objetivos, objetos de estudo etc.
 
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002 (adaptado).
 
Face ao exposto, considere a situação apresentada a seguir.
 
Fábio é pesquisador da Universidade “X” e deseja realizar uma pesquisa. Ele sabe que uma pesquisa pode ser identificada quanto à sua abordagem, quanto à natureza, quanto aos seus objetivos ou quanto aos seus procedimentos. Quanto à natureza, uma pesquisa pode ser Básica, quando objetiva gerar conhecimentos novos, úteis para o avanço da Ciência, sem aplicação prática prevista, ou uma pesquisa pode ser Aplicada, quando
A) proporciona maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses.
B) procura o progresso científico, a ampliação de conhecimentos teóricos, sem a preocupação de utilizá-los na prática.
C) se caracteriza por seu interesse prático, e os resultados são aplicados ou utilizados, imediatamente, na solução de problemas que ocorrem na realidade.
D) aborda quatro aspectos: descrição, registro, análise e interpretação de fenômenos atuais, objetivando o seu funcionamento no presente.
E) exige do investigador uma série de informações sobre o que deseja pesquisar e descreve os fatos e fenômenos de determinada realidade.