Comunicação e Marketing - Plano de Trabalho 2024

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INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO MENNA BARRETO - 19ªCRE
Fundação: 10/08/1918
Decreto de Fundação: 2315 de 31/01/1918
Portaria de Designação 00081/ D. O. 07/03/01
Rua Barão do Cambaí, 695 – Fone (55)32321237
São Gabriel-RS
ANO: 2º TURMA: 204 VIGÊNCIA: 2024
PROFESSORA:
Área de Conhecimento: Linguagens
Componente: Comunicação e Marketing
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas
transversais
1º (EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o
funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e
discursos materializados nas diversas línguas e linguagens
(imagens estáticas e em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras), situando-os no
contexto de um ou mais campos de atuação social e
considerando dados e informações disponíveis em
diferentes mídias.
(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a
organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de
enunciados e discursos materializados nas diversas línguas
e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música;
linguagens corporais e do movimento, entre outras),
situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação
social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à
Conceito de Comunicação e
Marketing;
Elementos da comunicação;
Comunicação verbal e não
verbal;
Diversos tipos de linguagens
(imagens, vídeos, textos,
etc.) produção de
informações e propagandas
destinadas à publicidade;
Elaborar produções artísticas,
observando a relação entre
elementos semelhantes presentes
nas criações literárias africanas,
indígenas, afro-gaúchas e
afro-brasileiras.
Conduzir debate sobre fake news e
informações negacionistas e suas
consequências em diversas áreas e
para diferentes grupos (Dia Nacional
dos Direitos Humanos)
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investigação científica.
(EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos
criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica
sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas,
culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio
pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s)
língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
Estratégias
linguístico-discursivas em
textos publicitários.
2º (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em
um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de
diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em
movimento; música; linguagens corporais e do movimento,
entre outras), para participar de projetos e/ou processos
criativos.
(EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas,
criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as
diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em
movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento,
entre outras), em um ou mais campos de atuação social,
combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê.
Análise de campanhas
publicitárias e identificação
de estereótipos nas nas
propagandas;
A mídia e a realidade;
Habilidade de comunicação
e da tecnologia;
Linguagem corporal;
Comparar notícias e reportagens
sobre um mesmo fato, diferenciando
o que é opinião, disseminação de
notícias falsas e fato em textos que
tratam do racismo contra africanos,
afro-brasileiros e indígenas
Ler e interpretar diversos gêneros
literários que abordam questões
cotidianas, a fim de que promovam a
identificação com os cenários
socioculturais e identidades que se
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(EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar intencionalmente
conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para
propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e
intervenção sobre formas de interação e de atuação social,
artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o
convívio democrático e republicano com a diversidade
humana e para o cuidado com o meio ambiente.
formam a partir disso. (Semana da
Criança e do Adolescente)
3º (EMIFLGG10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos
e recursos relacionados às várias linguagens podem ser
utilizados na concretização de projetos pessoais ou
produtivos, considerando as diversas tecnologias
disponíveis e os impactos socioambientais.
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação
e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável
e adequado a práticas de linguagem em diferentes
contextos.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e
ferramentas digitais em processos de produção coletiva,
colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
Pesquisa de marketing;
Marketing pessoal;
Marketing digital;
Perfil do consumidor;
Profissões relacionadas à
comunicação e marketing
publicitário, social, mídia,
influenciadora digital,
youtuber e outros;
Identificar e produzir, nas linguagens
verbais e não verbais, afirmações e
violações dos Direitos Humanos com
as populações vulneráveis,
imigrantes e refugiados.
Identificar e refletir sobre o
protagonismo de mulheres escritoras
e artistas, trazendo o recorte
étnico-racial (Semana Maria da
Penha nas Escolas)
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Metodologia: Predomina a abordagem expositiva dialogada e agregam-se outras metodologias como a ativa, conforme necessidade da
turma.
AVALIAÇÃO
Toda a aprendizagem deve ser entendida como um processo contínuo, onde os conhecimentos precisam ser introduzidos, aprofundados
e consolidados, sendo o bloco pedagógico uma caminhada sequencial, nesse sentido, todos os sujeitos da comunidade escolar precisam
trabalhar integrados, realizando um planejamento coletivo, onde os professores que compõem esse bloco devem conversar, planejar e avaliar
conjuntamente.
A prática da avaliação pressupõe a relação entre professor, conhecimento e sujeito do conhecimento. Em outras palavras: a avaliação
sempre esteve vinculada ao que o professor considerava conhecimento válido, útil, desejável ao processo de construção do mesmo. A perspectiva
atual é a de perceber o educando como construtor dos seus saberes enquanto o professor assume o papel de mediador e orientador desse
processo, também aprendendo.
A avaliação deve acontecer de forma contínua, diagnóstica, dinâmica, coletiva e dialógica, com foco no educando, no professor e no
processo de ensino e de aprendizagem. Isso significa assegurar a participação do educando em sua própria aprendizagem e que, com a
orientação do professor, ambos possam redirecionar ações e prioridades de ensino para alcançarem as metas desejadas.
Os instrumentos utilizados serão pesquisas orientadas; Metodologias Ativas (Sala de Aula Invertida, Rotação por Estações, outras);
Projetos e atividades interdisciplinares. A atividade avaliativa não precisa resumir-se a teste e provas. E quando o instrumento avaliativo for teste e
prova serão nos moldes nas avaliações externas para que o aluno se habitue a este modelo de avaliação (questões de múltipla escolha).