Lideres de Turma - Protagonismo

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Caderno do 
Protagonista
Líderes de Turma
Anos Finais do
Ensino Fundamental
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Realização
INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO
PRESIDENTE
Marcos Antônio Magalhães
EQUIPE DE DIREÇÃO
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CRÉDITOS DA PUBLICAÇÃO
Organização: Thereza Barreto
Coordenação: Amália Ferreira, Johanna Faller e Juliana Zimmerman
Supervisão de Conteúdo: Thereza Barreto
Redação: Thereza Barreto
Leitura crítica: Amália Ferreira
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Diagramação: Instituto Qualidade no Ensino
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2ª Edição | 2020
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É com muita alegria que apresentamos o Caderno do Protagonista – Líder de Turma. 
Ele faz parte do conjunto de Cadernos elaborados para apoiar a sua formação como 
Protagonista e foi escrito como parte desse processo bacana que é tornar-se Líder, 
bem como, aprender a ser liderado. 
Dispor do seu tempo, talento e conhecimento em benefício de um grupo é uma coisa 
muito legal. Inspirar e entusiasmar os seus colegas a atuar pelo bem comum da turma 
é uma das ações mais necessárias para o sucesso do Projeto Escolar e combina perfei-
tamente com o protagonista no qual você está se tornando nos Anos Finais do Ensino 
Fundamental.
Ao ser reconhecido pelos seus colegas como um protagonista capaz de colaborar para 
o desenvolvimento da turma e, nesse processo, apoiar o desenvolvimento individual 
de cada um, temos certeza que você realizará um excelente trabalho junto aos demais 
Líderes de Turma.
Foi nessa perspectiva que elaboramos esse Caderno!
Nele você encontra orientações, definições, ideias e exemplos sobre como atuar sendo 
um Líder de Turma, inspirados nas histórias de vida de outros líderes (que existiram de 
verdade!), estudantes que assim como você também realizaram suas trajetórias pro-
tagonistas cheias de práticas e vivências ricas de experiências e usufruíram de cada 
oportunidade de aprendizado que elas proporcionaram.
Olá, Estudantes!
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Atuar como Líder de Turma nos Anos Finais do Ensino Fundamental oportuniza o apren-
dizado e o desenvolvimento de um conjunto de habilidades como a auto-organização, o 
controle das próprias emoções, o espírito colaborativo, a capacidade de criar soluções 
para problemas inesperados, bem como conviver com as diferenças e muitas outras 
habilidades.
Viver em sociedade (na escola, junto aos amigos, na família...) exige que sejamos capa-
zes de lidar com situações para as quais nem sempre nos sentimos preparados, porque 
não é simples abrir mão do que pensamos e acreditamos ou oportunizar ao outro o 
direito de expressar o que pensa, especialmente quando o que ele pensa é diferente 
daquilo que conhecemos ou concordamos. Às vezes, agir de maneira que todos tenham a 
voz e a vez para expressar as suas ideias não é uma tarefa simples. Para isso devemos ter 
empatia e respeito pelo outro, pelas suas opiniões e percepções, especialmente quando 
divergem daquilo que pensamos e acreditamos. Ser respeitoso, tolerante, colaborativo e 
generoso diante da vida e das pessoas contribui para que tenhamos uma sociedade mais 
fraterna e justa. E a cada dia reconhecemos que isso é fundamental para que possamos 
viver de maneira equilibrada e feliz, não é mesmo?
Nós desejamos que você e seus colegas sejam muito bem-sucedidos no exercício da 
Liderança de Turma, que acreditem na sua capacidade de sempre fazer o melhor e de 
inspirar os outros a agirem assim também. 
Um Líder de Turma tem atitude otimista e perseverante diante dos desafi os e busca en-
contrar a melhor maneira de contribuir para o desenvolvimento do Projeto Escolar, envol-
vendo os demais colegas e ajudando a criar uma comunidade de pessoas que se importam 
umas com as outras, e que acreditam que todos os dias podem aprender mais sobre como 
serão capazes de resolver os problemas ao se tornarem parte de sua solução.
Sucesso!!
Equipe do Instituto de Corresponsabilidade pela Educação
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A parte que vem antes
Viver a experiência de Liderança de Turma nos Anos Finais do Ensino Fundamental ajuda 
o protagonista a acreditar que é capaz de aprender muitas coisas que não estão escritas 
nos livros ou divulgadas na Internet, de se apresentar como parte da solução dos proble-
mas e de inspirar os outros a agirem de maneira colaborativa, assim como um Líder age.
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola da Escolha aprendemos que nada 
nessa vida está pronto e defi nido, completo e perfeitamente de acordo com as caracte-
rísticas e capacidades de uma pessoa. Também aprendemos que o futuro de cada um 
depende das escolhas e oportunidades que fi zer e, para esse futuro, os aprendizados da 
experiência da Liderança de Turma certamente contribuirão muito. Por isso começamos 
conversando com você sobre o quanto é legal ser um Líder de Turma.
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Ao invés de procurar nos livros a melhor resposta para essa pergunta, encontramos nas 
palavras de uma Líder de Turma a mais legítima expressão de uma estudante sobre a sua 
satisfação em atuar como Líder na sua escola. 
O que importa aqui é fazer parte de um grande movimento de colaboração constante e em 
diversas direções para que a Escola seja esse lugar onde todos crescem e se desenvolvem, 
aprendem e ensinam, não se acomodam diante das difi culdades nem se escondem porque 
não têm as respostas, mas, ao contrário, se importam com as pessoas e diante dos proble-
mas têm uma atitude perseverante e colaborativa para superá-los. 
Como Protagonista, fazer parte das soluções mesmo quando elas são difíceis de elaborar 
e de executar é o que defi ne o espírito do Líder de Turma que compartilha o seu tempo, sua 
vontade e o seu conhecimento com as pessoas que precisam do seu apoio (mesmo que 
elas nem saibam disso!). E isso é muito, muito legal! Não se esqueça de que em qualquer 
situação há quase sempre uma coisa certa a fazer. Basta fazê-la!
“É muito legal atuar como Líder de Turma porque 
podemos colaborar de muitas formas com o su-
cesso da nossa escola usando as nossas ideias e 
as nossas forças. Quando isso acontece, sentimos 
que nossa presença e participação são valoriza-
das por todo mundo. Mesmo que a gente conside-
re que foi apenas uma pequena colaboração, não 
importa, o que vale é fazer parte de uma grande 
corrente que atua para o melhor da escola, para o 
bem de todos.”
Por que é legal ser um Líder de Turma?
O que é a Liderança de Turma?
A Liderança de Turma é a denominação que se dá a uma das Práticas e Vivências em Prota-
gonismo desenvolvida por um estudante junto aos colegas de sua Turma e aos professorespara promover um ambiente onde todos convivam de maneira respeitosa, aprendam e en-
sinem e usufruam das oportunidades que o Projeto Escolar proporciona para a construção 
dos seus respectivos Projetos de Vida. A atuação do Líder deve sempre favorecer a criação 
de um ambiente (na sala de aula, no pátio ou em qualquer outro) colaborativo, participativo 
e responsável que benefi cie toda a turma. Ela é realizada de maneira voluntária, dedicada e 
contributiva, sem prejuízo das atividades acadêmicas, pessoais e sociais do estudante que 
a desenvolve, mas sempre em vista do sucesso da Turma e, por consequência, do Projeto 
Escolar. Todas as turmas devem ter o seu Líder, que as representa perante a Equipe Gestora 
e com quem se reúne periodicamente.
Jovem Protagonista ICE - 2018
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O exercício da Liderança de Turma envolve todos os estudantes dos Anos Finais do Ensino 
Fundamental na construção de uma convivência baseada na confi ança necessária para li-
derar e ser liderado. A Liderança é algo que se aprende, e na Escola da Escolha deve ser es-
timulada, experimentada e vivenciada pelos estudantes, apoiados por todas as pessoas que 
fazem parte da escola
... que você é o Líder de Turma mas não é o dono da verdade, que 
não é o “chefe” de ninguém e que não pode sair por aí dando ordens 
e impondo a sua vontade diante dos seus colegas. Ao atuar assim 
você não é um Líder, mas uma pessoa que não tem a menor ideia do 
que seja liderar e que tenta exercer uma autoridade arbitrária para 
dominar as pessoas. Assim não é Liderança de Turma, é tirania!
... que da mesma forma que em outras Práticas e Vivências 
de Protagonismo, para ser um Líder é preciso agir com muita 
responsabilidade e disciplina. Um Líder inspira e ensina pelo exemplo!
... que é muito importante usar os aprendizados de outras práticas 
e vivências em Protagonismo que você desenvolveu, a exemplo da 
vivência nos Clubes. O PDCA que você aprendeu a realizar será muito 
útil nas suas atividades como Líder de Turma. Se você quiser fazer 
uma revisão, ele se encontra lá no Caderno de Protagonismo – 
Clubes de Protagonismo.
Na Liderança de Turma 
é preciso lembrar...
No exercício da Liderança de Turma o estudante desenvolve e exercita muitas habilidades 
fundamentais para a sua formação e para sua atuação na vida pessoal, social e produtiva. 
Na Liderança de Turma o estudante 
tem a oportunidade de aprender muitas 
coisas consideradas indispensáveis na 
sua formação como Protagonista e no 
desenvolvimento do seu Projeto de vida.
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Há muito tempo acreditava-se que um líder tinha a capacidade de infl uenciar pessoas por 
causa dos traços de personalidade que traz consigo desde que nasceu, ou seja, que algumas 
pessoas já nasciam predestinadas a serem líderes.
Mas muitas pessoas resolveram estudar sobre isso para tentar entender como uma pessoa 
exerce infl uência sobre a outra, independente dos seus traços de personalidade, e descobri-
ram que a liderança depende de um equilíbrio entre o foco nas coisas que a pessoa tem a 
fazer e o seu comportamento na sociedade. Esses estudos demonstraram que o comporta-
mento do líder é uma escolha e que depende muito mais dos seus valores e conhecimentos, 
construídos durante a vida do que das características que ele traz desde que nasceu.
O Gestor da sua escola tem o papel e a responsabilidade de liderar a Comunidade Escolar 
para que todos trabalhem na sua formação e na dos seus colegas e assim possam construir 
os seus Projetos de Vida. 
Por isso a gestão e a liderança estão presentes de diversas formas na Escola da Escolha, mas 
não são exclusividade da Equipe Escolar porque elas também são exercidas por você e seus 
colegas nas várias Práticas e Vivências em Protagonismo como os Clubes e a Liderança de 
Turma.
Liderar é servir!
Você sabia que a liderança surge como um 
aprendizado sobre atitudes e convivência e ajuda 
a construir valores e competências para a vida? 
É muito importante lembrar que o líder não é 
alguém mais importante que os demais, mas é, 
sim, alguém com mais responsabilidades.
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 O Líder de Turma Servidor é aquele que infl uencia os seus colegas não pela força, mas por-
que tem uma autoridade que foi conquistada pelas coisas boas que faz e pela pessoa que é. 
Liderança de Turma na Escola da Escolha é a capacidade de infl uenciar os colegas para que 
atuem com entusiasmo e determinação em busca dos seus objetivos. 
Ser um Líder de Turma Servidor é uma questão de escolha e de atitude. Você não 
precisa ter determinados traços de personalidade nem poderes mágicos, mas deve cuidar 
de suas atitudes para conquistar autoridade agindo pelo bem, de maneira correta e ho-
nesta, sendo humilde e fazendo bem feito e de maneira responsável aquilo o que tem que 
fazer. Quando um Líder de Turma age assim, os seus colegas também se percebem como 
pessoas que devem cumprir muito bem as suas responsabilidades, contribuindo com as 
transformações necessárias para que a turma seja bem-sucedida, conviva em paz com as 
diferenças, some esforços com as semelhanças e realize os seus Projetos de Vida, que é o 
sonho de todas as pessoas que trabalham na sua escola.
É preciso ter atitudes para conquistar essa autoridade e a capacidade de infl uenciar outras 
pessoas. Mas, como? Vamos lá... você se lembra de alguém que infl uenciou a sua vida? 
Lembrou? Ótimo! Agora pense nas características dessa pessoa. Será que nessas carac-
terísticas você encontrou humildade, honestidade e paciência? É muito provável que sim, 
pois estas são algumas das características dos Líderes Servidores.
Um Líder de Turma Servidor age bem com 
os outros incondicionalmente, respeita a 
todos, procurando entender e atender suas 
necessidades. Quando você ouve e aprecia o 
que o outro tem a dizer com sinceridade, gera 
confi ança, respeito, união e inspiração. 
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Comportamentos de um Líder de Turma Servidor:
• Procura entender as necessidades e trabalha a serviço das pessoas;
• Orienta os seus colegas, ajudando-os a se desenvolver;
• Relaciona-se de forma responsável, cuidadosa e honesta com os colegas e edu-
cadores;
• Não “manda” nas pessoas porque julga que tem poder, mas exerce autoridade 
porque tem caráter e atitudes;
• Ouve com atenção: mente, coração e vontade abertos;
• Combina saber com capacidade de comunicação e bons valores. 
Para aprender e desenvolver a capacidade de liderança é importante que todos tenham a opor-
Qualidades Atitude do Líder Servidor
Paciência Demonstra capacidade de controlar suas emoções com calma e tolerância.
Gentileza Dá atenção às pessoas, aprecia o que elas dizem e as incentiva.
Humildade É autêntico, sem pretensão ou arrogância.
Respeito Trata todas as pessoas com consideração e importância.
Altruísmo Dedica-se aos outros abrindo mão dos próprios interesses.
Perdão Não mantem ressentimento pelas pessoas quando se sente injustiçado.
Honestidade É verdadeiro e age com caráter e decência.
Compromisso Cumpre as suas obrigações e compromissos assumidos.
Qualidades do Líder Servidor
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tunidade de ser Líder de Turma e tenham clareza do papel dos liderados. 
Para isso, é importante combinar com todos os estudantes da escola o período para atuação 
como Líder e as regras para a atuação de todos – Líder e liderados. Mas para isso também é 
superimportante que todos compreendam as funções, como atuam e como funciona a Lide-
rança de Turma na escola.
Quem é o Líder da Turma? Como se tornar um? 
Quem é 
o Líder?
O Líder de Turma é o estudante indicado e eleito pelos seus colegas. Ele tem 
o importante papel de colaborar de maneira corresponsável na formação e no 
desenvolvimento dele próprio e dos demais colegas. O Líder de Turma exerce a 
sua liderança porque aprende os mesmos princípios que a gestão da sua escola 
adota e que estão fundamentados no Modelo de Gestão da Escola da Escolha. 
Um desses princípios é o da Liderança Servidora.
COMO SE TORNAR UM LÍDER DE TURMA?
Na sua escola, os responsáveis pela Gestão e Coordenação Pedagógica sabem da im-
portância de instalar a Liderança de Turma e foram orientados pela Equipe do ICE sobre 
como fazer isso.
É fundamental que os estudantes conversem com eles sobre quando e como serão realizados 
os processos para isso, porque é muito importante que eles aconteçam ainda no segundo mês 
de aulas. A proposta de atuação do Líder de Turma como protagonista está no entendimento do 
papel e responsabilidades que deve assumir em busca do bem-estar coletivo. Assim, todos os 
Líderes de Turma devem participar das reuniões com a Gestão Escolar e de reuniões entre os 
Líderes em torno de uma agenda coletiva, apoiada pelo professor de Protagonismo.
Recomendamos que o processo de eleição dos Líderes de Turma aconteça em meados do 2º 
mês após o inicio do ano, quando os estudantes já devem ter razoavelmente estabelecido os 
primeiros laços entre eles. Antes do inicio do processo de eleição, todos devem entender a 
função e importância do Líder de Turma, assim como a importância da experiência de liderar 
por um período determinado, o que pode ser acordado entre os estudantes.
Para se tornar um Líder de Turma, você deve se candidatar a um processo de livre escolha 
denominado de “O meu Líder eu escolho”. 
Esse processo inclui várias fases e é fundamental que você conheça todas elas muito 
bem porque algumas são de responsabilidade da Gestão Escolar e outras são tarefas dos 
estudantes. Vamos lá?
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Responsável: Gestão Escolar.
Quando: no segundo mês de aula.
Duração: 50 minutos.
Participantes: todos os estudantes da escola.
O que é: a Apresentação da Liderança de Turma é a atividade realizada pela Gestão da 
sua escola para apresentar a todos os estudantes:
• como se realiza a Liderança de Turma;
• o que faz o Líder e os colegas da sua turma;
• a seriedade e a importância da existência dos Líderes de Turma;
• como os Líderes de Turma atuam pelo sucesso do Projeto Escolar;
• critérios que definem o perfil desejado e indicado para a atuação como 
Líder. 
Como: o Gestor da escola, com o apoio da Coordenação Pedagógica e dos professores de 
Protagonismo, organiza reuniões com cada ano (6º, 7º, 8º e 9º anos) para fazer essa apre-
sentação com aproximadamente 50 minutos de duração.
FASE 1
APRESENTAÇÃO DA 
LIDERANÇA DE TURMA
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Responsável: Gestão Escolar.
Quando: no segundo mês de aula.
Duração: 50 minutos.
Participantes: todos os estudantes da escola.
O que é: é um conjunto de atividades realizada pela Gestão da sua escola, com o apoio da 
Coordenação Pedagógica e professores de Protagonismo para apresentar a todos os estu-
dantes:
• o que signifi ca liderar;
• o que faz um Líder ser uma boa liderança;
• a seriedade e a importância da escolha dos Líderes de Turma;
• explicação sobre o processo de eleição dos Líderes de Turma quanto ao pe-
ríodo de inscrição dos candidatos, documentos para a inscrição, período 
para a realização da eleição, mecanismo de apuração dos votos e divulgação 
do resultado.
Como: o Gestor da escola organiza reuniões com as turmas de cada ano (6º, 7º, 8º e 9º 
anos) para fazer essa refl exão com aproximadamente 50 minutos de duração. A Coorde-
nação Pedagógica organiza, com o apoio dos professores de Protagonismo, um momento 
a ser cedido para essa reunião da Gestão com cada turma e o Gestor circula entre todas 
as salas para realizar a atividade.
FASE 2
O QUE SIGNIFICA LIDERAR E A 
IMPORTÂNCIA DE ESCOLHER 
BEM O SEU LÍDER
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Responsável: Estudantes.
Quando: no segundo mês de aula.
Duração: depende da forma de organização de cada estudante interessado em se candidatar.
Participantes: todos os estudantes da escola.
O que é: é a apresentação das propostas dos interessados em se candidatar a Líder de Tur-
ma para os seus colegas. Esse é o momento em que os candidatos se apresentam para os 
seus colegas e demonstram seriedade e compromisso com a realização das suas propostas, 
bem como com a Liderança de Turma na perspectiva de contribuir para o sucesso da turma 
e do Projeto Escolar. 
Como: isso depende de cada estudante interessado e dos combinados com a Gestão Esco-
lar e professores de Protagonismo sobre como suas ideias para se apresentar podem ser 
viabilizadas. Há muitas formas de se apresentar para os seus colegas.
Algumas ideias: 
• cada estudante interessado pode elaborar um documento com as suas pro-
postas e convidar os colegas para discuti-las nos horários dos intervalos, 
aproveitando também algum espaço após o almoço;
• as propostas também podem ser divulgadas nas redes sociais ou por carta-
zes distribuídos na escola;
• os estudantes interessados em se candidatar podem organizar uma sessão 
de debates sobre as suas propostas para que os colegas assistam e partici-
pem fazendo perguntas. Para isso é bom contar com o apoio da Coordenação 
Pedagógica e dos professores de Protagonismo.
Responsável: Gestão e Coordenação Pedagógica.
FASE 3
EU QUERO SER LÍDER DE TURMA 
E TENHO PROPOSTAS
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 15
Quando: no segundo mês de aula.
Duração: a depender do formato da eleição.
Participantes: todos os estudantes da escola.
O que é: é o momento para a escolha dos Líderes de Turma pelos seus colegas.
Como: no dia marcado para a realização da eleição, conforme o cronograma previamente 
defi nido, os estudantes de cada turma escolhem o seu Líder pelo processo do voto direto. 
Isso signifi ca que os estudantes depositarão numa caixa o seu voto registrado numa cédula 
elaborada para isso.
Algumas ideias para realizar a eleição:
• a eleição pode ser realizada em cada sala de aula, com o apoio dos professo-
res (e não apenas dos professores de Protagonismo). Para isso, um professor 
deve ser o responsável por levar a caixa para a sala, exibir para todos que ela 
se encontra vazia e distribuir as cédulas para que todos possam votar. Esse 
processo dura 50’. Após a votação, o professor responsável entrega a caixa 
com os votos para a Coordenação Pedagógica, que fará a apuração dos votos 
na presença dos candidatos com o apoio dos professores e ao fi nal comuni-cará o resultado;
• a eleição pode ser centralizada na Coordenação Pedagógica que se respon-
sabiliza pelo processo. As cédulas para a votação com os nomes dos candi-
datos são distribuídas à medida que os estudantes se apresentam na sala 
da Coordenação Pedagógica para votar e depois são depositadas na caixa. 
Deve ser defi nido um horário para a votação de maneira que todos possam 
votar com tranquilidade. Se a defi nição for que a votação terá a duração de 
uma manhã (ou tarde), os estudantes deverão se organizar para irem à sala 
da Coordenação Pedagógica nesse período, sem prejuízo das suas atividades 
acadêmicas. A depender da quantidade de estudantes na escola, a Coorde-
nação Pedagógica pode disponibilizar mais de uma caixa para receber os vo-
tos e terá o apoio dos professores em geral e não apenas dos professores de 
Protagonismo para se responsabilizar pela entrega das cédulas e o depósito 
na caixa. Encerrada a votação, a Coordenação Pedagógica fará a apuração 
dos votos na presença dos candidatos com o apoio dos professores e ao fi nal 
comunicará o resultado.
Responsável: Gestão e Coordenação Pedagógica.
FASE 4
CHEGOU O DIA!
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais16
Quando: no segundo mês de aula.
Duração: 50 minutos.
Participantes: todos os estudantes da escola.
O que é: é o momento para a formalização dos Líderes de Turma.
Como: no dia marcado para a realização da posse, conforme o cronograma previamente 
defi nido, a Gestão e a Coordenação Pedagógica organizam uma sessão solene para a posse 
dos Líderes de Turma. Nesse momento, os Líderes assumem o compromisso perante toda 
a comunidade de estudantes e professores de que honrarão os votos recebidos e darão o 
melhor si na condução da liderança de sua turma.
Algumas ideias para realizar a posse:
• a posse pode ser um evento com a presença dos pais e responsáveis. No en-
tanto, a Equipe Escolar deve organizar esse evento de acordo com as condi-
ções que dispuser em termos de espaço (ambiente físico como um auditório 
ou pátio com cadeiras);
• a posse também pode ser um momento que considere apenas a presença 
dos estudantes e professores.
Responsável: Gestão e Coordenação Pedagógica.
Quando: no segundo mês de aula.
FASE 5
A POSSE
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 17
Duração: 50 minutos.
Participantes: todos os Líderes de Turma.
O que é: é o momento para a constituição do Conselho de Líderes.
Como: no dia marcado, conforme o cronograma previamente defi nido, a Gestão e a Coor-
denação Pedagógica convidam os Líderes de Turma para a primeira reunião. Nesse mo-
mento formalizam o Conselho de Líderes de Turma como uma instância que atuará de ma-
neira cooperativa e colaborativa com a Gestão em benefício do Projeto Escolar, discutindo 
os papéis, as rotinas de reunião e as primeiras ideias sobre como atuarão conjuntamente.
Algumas ideias para realizar a reunião com o Conselho de Líderes:
• a reunião pode ser apenas para formalizar o Conselho ou pode ser a primeira 
reunião de trabalho dos Líderes de Turma e com a Gestão. Para qualquer uma 
das duas, deve haver uma ata para registrar a presença de todos e a indica-
ção de um participante para elaborar a “memória da reunião” (o registro 
do que foi discutido e do que foi combinado) e, posteriormente, divulgá-la e 
arquivá-la junto aos demais documentos armazenados na Secretaria da Es-
cola, fi cando disponível para todas as pessoas;
• nessa reunião pode ser discutida a elaboração do Contrato de Convivência 
entre o Conselho de Líderes e a Gestão Escolar e formalizada a sua utilização. 
FASE 7
O CONSELHO DE 
LÍDERES DE TURMA
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais18
As características de um Líder de Turma
Líder de Turma ou Representante de Turma?
A Liderança de Turma também faz parte do processo de formação do Protagonista e 
é uma das Práticas e Vivências de Protagonismo presentes no Modelo da Escola da 
Escolha.
Sendo Líder de Turma ou sendo liderado por um, há muito o que aprender e praticar.
O que diferencia um Líder de Turma de um Representante de Turma? Não são a mesma 
coisa já que ambos são escolhidos pelos seus colegas e representam a sua Turma?
Essa é uma boa pergunta e a resposta é que não, não é bem assim. Na Escola da Escolha 
o Líder de Turma tem um papel claramente defi nido quanto a inspirar, infl uenciar e atuar 
de maneira que os seus colegas se desenvolvam, sejam bem-sucedidos e contribuam 
para o Projeto Escolar. Isso signifi ca que o Líder atua assim e tem atribuições bem espe-
cífi cas para isso. 
Ele não representa uma turma, mas bem mais que isso. Ele atua para inspirar a Turma a 
agir no interesse do bem-comum e não apenas para representar as decisões da Turma. 
O Líder tem o compromisso de atuar para que a sua Turma se desenvolva e um Represen-
tante não tem a mesma responsabilidade.
Para desempenhar essa atribuição, ele atua com base nos conceitos da Liderança Servidora 
que desenvolverá com o apoio da Gestão Escolar e dos Professores de Protagonismo.
O Líder também tem uma importante atuação no sentido de incentivar os colegas a faze-
rem importantes refl exões sobre os estudos, atitudes, comportamento, ética, vida social e 
pessoal, organização e responsabilidades sobre a construção do seu Projeto de Vida.
Para atuar assim, o Líder tem como característica a disposição em servir, organização, 
honestidade, senso de justiça, dinamismo, assiduidade, fi rmeza, postura crítica e propo-
sitiva e muita responsabilidade.
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 19
As atribuições do Líder de Turma
O Líder de Turma desenvolve muitas atividades!
Um Líder:
• integra a sua Turma em torno dos interesses comuns. Como? Quando parte 
dela tem uma ideia legal para realizar ou quando há colegas ou grupos que não 
se entrosaram e necessitam de apoio para se aproximarem;
• sonda as difi culdades da Turma e busca superá-las, conversando com os co-
legas, pensando juntos em como encontrar soluções para resolvê-las e envol-
vendo todos nessa responsabilidade;
• participa das reuniões com a Gestão Escolar, de acordo com o cronograma 
criado ou de outras que não estavam planejadas, mas que são necessárias. 
Após as reuniões, o Líder organiza as informações para fazer com que os seus 
colegas tomem conhecimento;
• orienta e acompanha o planejamento e a execução das diversas atividades 
da Turma. Existem atividades, como por exemplo, o Estudo Orientado onde é 
necessário a atuação do Líder para apoiar na manutenção do foco naquilo que 
é importante;
• facilita o contato e a relação entre os colegas, professores e a Gestão Escolar 
não apenas quando existem problemas, mas em tudo aquilo que favorece as 
boas relações;
• fala e responder em nome da sua Turma em diversas situações porque o seu 
objetivo é buscar o bem-estar coletivo;
• participa do Conselho de Líderes de Turma para discutir, propor e colaborar 
nas ações que o Conselho delibera;
• discute com os colegas de sua Turma os assuntos que devem ser levados para 
o Conselho de Classe e após a realização do Conselho, conversa novamente 
sobre o que foi discutido e encaminhado.
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Cadernodo Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais20
É no Contrato de Convivência que estão presentes as REGRAS que, se cumpridas, garan-
tem que todos se relacionem muito bem em torno do trabalho a ser realizado. Nem sempre 
todos estão atentos aos seus DIREITOS e aos seus DEVERES e, por isso, deixar as coisas 
claras poderá evitar uma série de problemas.
Alguns estudantes adotam o uso do Contrato de Convivência na constituição do Clube de 
Protagonismo, então por que não os Líderes de Turma também elaborarem um Contrato de 
Convivência do Conselho de Líderes? Assim como nos Clubes de Protagonismo, isso é im-
portante, pois se trata de um trabalho que envolve diversas formas de agir e pensar sobre um 
mesmo objetivo. Conhecer as regras e cumpri-las evitará confl itos desnecessários. 
No Contrato de Convivência do Conselho de Líderes devem constar regras e acordos para 
favorecer a coexistência de maneira harmoniosa entre os seus membros. Uma boa ideia 
para sua elaboração é que pode ser realizado por meio de ações protagonistas e participa-
tivas envolvendo os estudantes de todas as turmas.
Por que estabelecer um Contrato de Convivência?
Que exemplos podemos seguir 
para atuar como Líderes?
Certamente você deve conhecer muitas pessoas bacanas nas quais se inspirar como au-
têntico Líder. Na literatura, na poesia, no teatro, na música e no cinema também encontra-
mos muitos exemplos nos quais buscar inspiração. Mas não esqueça de ser, você mesmo, 
uma inspiração!
Trazemos algumas recomendações de fi lmes com histórias fascinantes sobre Liderança 
para você assistir com os seus colegas e depois criar uma Roda de Conversa animada para 
refl etir sobre o seu conteúdo e lições interessantes e importantes que podem ser úteis.
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O filme ”Os Vingadores - The Avengers”, lançado em 2012 foi o primeiro grande encontro 
dos heróis do Universo da Marvel. Nele vimos o Homem de Ferro, Thor, Capitão Améri-
ca, Hulk, Viúva Negra e o Gavião Arqueiro. Depois um novo lançamento trouxe a Feiticei-
ra Escarlate, Mercúrio, Visão e Máquina de Combate. No filme lançado 3 anos depois, 
vemos a Guerra Infinita e muitos heróis em ação. 
O que podemos aprender ou em que podemos inspirar neste fi lme com a liderança dos heróis?
1. No trecho do filme em que o Capitão América se encontra rodeado de inimi-
gos e precisa da ajuda dos policiais para fazer com que seu plano de ataque 
seja colocado em prática, ele pede ajuda aos policiais que questionam porque 
deveriam segui-lo. O que o Capitão América fez diante disso? Ele decidiu lide-
rar pelo exemplo para conquistar a confiança dos policiais e foi para o ataque 
contra os inimigos. Ao demonstrar que poderia ser útil, ele conseguiu que os 
policiais seguissem suas orientações;
2. Quando Thor pergunta ao seu irmão, que é o vilão, se ele se achava melhor 
do que o povo que queria liderar, recebe uma resposta afirmativa. O que o 
Thor respondeu? Sua mensagem foi clara: enquanto o seu irmão se achasse 
superior aos que lidera não conseguiria ser bem-sucedido como líder, porque 
a humildade e a compreensão sobre as necessidades das outras pessoas é 
importante para que o líder consiga fazer o seu trabalho bem-feito;
3. Quando o Homem de Ferro faz uso de um problema gigante (aquele míssil 
nuclear que segue em direção a Manhatan) como uma grande oportunidade 
de exterminar os inimigos é um grande exemplo, pois muitas vezes só vemos 
“problemas nos problemas”. Não precisamos ter superpoderes para aprender 
a ver as coisas por outras perspectivas. Isso nos ajuda a viver a nossa vida 
cotidiana sem ficarmos presos aos problemas e enxergando soluções. É 
importante ver de fora;
4. Quando o líder fala que “enquanto o mundo não terminar vamos trabalhar 
como se ele continuasse girando”, traz uma mensagem muito importante. 
Mesmo com problemas, mesmo com a pressão, é necessário ter foco para 
podermos conseguir o que precisamos com serenidade. O líder pode mostrar 
ao seu time que ele é capaz mesmo diante de grandes desafios. Para isso ele 
precisa transmitir confiança.
PARA SABER MAIS
https://www.netfl ix.com/br/title/70217913
Acessado em 30 de outubro de 2018
Sobre Liderança com o 
Homem de Ferro, Thor 
e o Capitão América
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais22
Na animação A “Fuga das Galinhas”, Ginger, uma 
das galinhas da granja da Sra. Tweedy, sonha com 
a liberdade e por isso tenta fugir diversas vezes. 
Muitas tentativas depois ela conhece o galo Rocky 
e com ele consegue trabalhar colaborativamente. 
Com muita determinação sai em busca da sua li-
berdade.
PARA SABER MAIS
https://www.netfl ix.com/br/title/70217913
Acessado em 30 de outubro de 2018
Sobre Liderança com 
a galinha Ginger e o 
galo Rocky
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 23
O CONSELHO DE LÍDERES
QUEM FAZ PARTE DO CONSELHO? 
Os Líderes de Turma atuam em suas salas e também fazem parte de um grupo muito ativo: 
o Conselho de Líderes.
Esse Conselho é formado pelo conjunto de Líderes de todas as turmas e trabalha para contri-
buir tanto com o desenvolvimento dos seus colegas quanto do Projeto Escolar.
O QUE O CONSELHO FAZ?
O Conselho se reúne para discutir assuntos importantes que se originaram nas suas salas, 
junto aos seus colegas, e também com a Gestão Escolar para discussão dos problemas 
identifi cados na escola e das possibilidades de solução.
Com a Gestão são discutidas propostas e também se elas são possíveis de serem colocadas 
em prática. Às vezes os Líderes têm ideias fantásticas, incríveis e mesmo assim elas não podem 
ser realizadas porque necessitam de certas condições como materiais, espaços, recursos, fi -
cando apenas no plano das boas ideias. Mas há vezes também que os Líderes têm ideias sobre 
as quais duvidam se poderão ser realizadas e, numa boa conversa com a Gestão Escolar, en-
contram o apoio que precisavam para colocar a ideia em pé. 
E por falar em apoio, a Gestão Escolar é um apoio muito importante para o Conselho de 
Líderes e grande incentivador das ações protagonistas. Mas o inverso também é verdade! 
O Conselho de Líderes pode ser um grande apoiador da Gestão Escolar. Como??
QUANDO A GESTÃO ESCOLAR APOIA
Os grandes Líderes inspiram e a Gestão da sua escola é a liderança que poderá lhe ins-
pirar diante de muitas situações. Podemos citar alguns exemplos: 
• a vida do Líder de Turma, muitas vezes, é surpreendida com coisas que ja-
mais se imagina porque, afi nal de contas, Líderes e Gestor lidam com seres 
humanos, pessoas que pensam diferente, agem diferente e compreendem de 
um jeito que nem sempre é aquele que a gente espera;
• muitas vezes os Líderes podem solicitar apoio ao Gestor para resolver pro-
blemas de relacionamento entre e com os colegas ou com os professores e 
demais educadores da escola;
• também podem necessitar de apoio para desenvolver ações muito específi -
cas que dependem de informações restritas aos setores da administração da 
escola, aqueles aos quais os estudantes não têm acesso. 
QUANDO A GESTÃO ESCOLAR PEDE APOIO
Um mais um é sempre mais que dois
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Talvez você esteja achando meio estranho...como assim, a Gestão Escolar pede apoio aos 
Líderes?
Mas é issomesmo! Quem acredita que pode trabalhar sozinho ou que sabe de todas as 
respostas do mundo está muito enganado! Um Projeto Escolar é construído por “muitas 
mãos, cabeças e corações” e, sim, a Gestão Escolar também precisa de apoio.
Existem muitas situações e aqui vamos dar alguns exemplos:
• na escola algumas pessoas desperdiçam alimentos (merenda) e isso é um assun-
to que preocupa a Gestão. Nem sempre se consegue resolver isso e os Líderes po-
dem ter o seu apoio solicitado para pensar numa alternativa que seja mais efetiva. 
Os Líderes podem trazer algumas soluções para serem discutidas e apoiar na sua 
implantação, a exemplo de uma forte campanha contra o desperdício de alimentos 
da merenda escolar;
• o início do ano letivo é um momento de grande importância para todos e 
apresentar a escola e os seus resultados para os pais e responsáveis dos 
novos estudantes é uma tarefa de extrema importância. Os Líderes podem 
participar da reunião com os pais e responsáveis e a Gestão, trazendo infor-
mações sobre o cotidiano, o funcionamento da escola e outras informações 
que sejam úteis nesse primeiro momento para eles.
Um Líder de Turma colabora, é responsável pelo que faz e encara a vida com otimismo e 
confi ança.
Não podemos esquecer...
A Liderança de Turma é uma oportunidade de participação ativa da vida da sua escola. 
Quanto mais participa e quanto melhores forem as suas experiências diante dessa oportu-
nidade, maiores as condições de desenvolvimento de sua autonomia. 
Lembrando que na Escola da Escolha o Projeto Escolar existe para apoiar todos os estudan-
tes na construção do seu Projeto de Vida como adolescentes e jovens: autônomos, porque 
são capazes de tomar decisões e fazer escolhas baseados nos seus conhecimentos, valo-
res e crenças; solidários, porque são capazes de olhar um problema e se enxergam como 
parte da sua solução e competentes, porque sabem que para continuar a construção dos 
seus Projetos de Vida devem dar sequência à sua trajetória escolar e adotar o estudo como 
um hábito, um prazer para toda a vida.
Nessa vivência identifi camos uma grande riqueza de habilidades muito importantes para a 
formação do Protagonista que constrói o seu Projeto de Vida.
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 25
Para tudo fi car bem organizado, é muito im-
portante que o Conselho e a Gestão Escolar 
combinem as datas para se reunirem. Mas 
é fundamental que aconteçam reuniões 
ordinárias (aquelas costumeiras já progra-
madas), uma vez ao mês. Outras reuniões 
extraordinárias (aquelas que são inespe-
radas e são realizadas para resolver algum 
assunto que necessita de solução imediata) 
podem ser organizadas caso surja a neces-
sidade. Mas, todos os meses deve se reali-
zar uma reunião entre Conselho e Gestão, 
acompanhada de uma pauta (conjunto de 
assuntos que serão discutidos) e da me-
mória que sintetizará os combinados. Isso 
é muito importante porque os Líderes de-
vem estar comprometidos a comunicar aos 
seus colegas o que foi discutido e combina-
do e agem de maneira colaborativa na sua 
execução. 
Para essa reunião se realizar, certamente 
deve haver uma análise das melhores con-
dições de horário de maneira que os Líde-
res não sejam prejudicados quanto à reali-
zação de avaliações ou outras atividades. 
De qualquer forma, os professores são co-
municados pela Gestão Escolar sobre a rea-
lização das reuniões e da sua importância. 
Quando elas ocorrem em horário de aula, os 
Líderes precisam receber apoio para aquele 
assunto, conteúdo ou tema que tenha sido 
trabalhado na sala no momento em que ele 
estava participando da reunião.
Os Líderes também utilizam-se de dados 
relativos ao cotidiano escolar para discutir e 
propor alternativas para melhoria dos pro-
cessos educativos. Um bom exemplo dessa 
prática é a utilização dos dados da frequência 
das turmas, do cumprimento das tarefas e de 
outros indicadores importantes. 
As aulas de Protagonismo devem ser utili-
zadas como espaço de atuação dos Líderes 
e de todos os estudantes, podendo assim, 
com o devido planejamento e comunicação 
com o professor, ser o lugar de realização 
de grandes Rodas de Conversa para a ela-
boração das pautas para o Conselho de Lí-
deres e para a construção do diálogo entre 
os estudantes visando a resolução de pro-
blemas e a busca de soluções para os desa-
fi os presentes na vida escolar.
A Agenda do Conselho de Líderes 
e a Gestão Escolar
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SER LÍDER DE TURMA É UMA NOVA EXPERIÊNCIA E É UMA DECISÃO
Atuar como Líder de Turma nos Anos Finais do Ensino Fundamental requer a habilidade de 
ter a mente aberta, de se adaptar a novas ideias, situações e desafi os, além de ajudar a 
explorar o mundo e a permitir que se perceba a beleza na variedade de pensamentos, de 
pontos de vista e de percepções sobre as pessoas e o mundo.
Para muitos estudantes, ser Líder de Turma deve ser uma experiência nova e estar aberto a 
essa nova experiência, com a mente aberta, é muito importante. Mas é superimportante 
que ao decidir participar da Liderança de Turma, você compreenda que sempre que fazemos 
escolhas e tomamos decisões, assumimos compromissos diante do que foi escolhido.
Aprende-se muito ao ser Líder de Turma porque, ao tomar decisões, a gente se torna res-
ponsável pelas consequências do que decidiu e isso, certamente, é um dos requisitos mais 
fundamentais na formação de uma pessoa autônoma, ou seja, capaz de tomar decisões ba-
seadas nos seus valores e conhecimentos, respondendo pelas suas consequências quando 
as coisas dão certo, mas quando dão errado também. 
LEMBRA DOS SOLDADOS DE ESPARTA? NUNCA ESQUEÇA DE SUA DISCIPLINA!
Os espartanos foram protagonistas de um momento histórico da humanidade ao defender 
Esparta e a península helênica da invasão persa. Não foram as armas nem o número de 
soldados do seu exército que tornaram épico esse momento, mas a sua disciplina. Assim 
como para os espartanos, muita disciplina e foco são exigidos para a formação e a atuação 
de um protagonista. Liderar tem a ver com ideias, ação, proatividade, irresignação, respon-
sabilidade, autonomia, competência, decisão, foco e objetivo.
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 27
DEDICAÇÃO E ESFORÇO DIANTE DO ERRO
Os Líderes de Turma devem saber que às vezes as coisas podem dar errado na turma. Nem 
toda decisão será a mais certa e nem sempre todos concordarão com eles. Quando erram, os 
seus erros devem ser vistos como uma oportunidade de rever o que foi feito, aprender com o 
que o erro proporcionou e mudar os caminhos para poder acertar da próxima vez. 
OS LAÇOS QUE SE FORMAM QUANDO HÁ COLABORAÇÃO
Atuar como Líder de Turma requer que você desenvolva habilidades colaborativas que 
ajudarão a criar laços fortes e ensinarão a trabalhar em equipe. 
TRABALHAR DE FORMA COLABORATIVA... 
... pede um clima de confi ança entre você e os seus colegas. Na sua turma há muitas pes-
soas estudando, errando e acertando nas coisas que fazem e é preciso desenvolver a con-
fi ança junto a essas pessoas com quem você convive, inspirá-las e animá-las para sempre 
fazerem o melhor e não simplesmente realizarem tarefas para cumpri-las. 
Para ser colaborativo você deve agir com empatia e respeito pelos seus colegas, suas 
opiniões e pensamentos, ainda que sejam diferentes dos seus. Aprender e praticar isso é 
necessário porque trabalhar por objetivos comuns é umadas tarefas do Líder de Turma. 
UM LÍDER DECIDE E ENFRENTA DESAFIOS
Em muitos momentos o Líder de Turma tomará decisões. Nesse momento é preciso ter 
uma atitude responsável com base em padrões éticos e no respeito pelos outros. Para deci-
dir de maneira autônoma, você necessita de conhecimento e clareza sobre aquilo que será 
decidido, sem esquecer de pensar nas possíveis consequências de sua decisão. Mas nem 
sempre tudo vai bem na Liderança de Turma e é preciso aprender a lidar com as emoções, 
porque isso ajuda a conviver com as situações na vida em que se perde e se ganha ao 
enfrentar obstáculos e difi culdades e não temer os desafi os diante dos fatos da vida.
VOCÊ NA LIDERANÇA
Na Liderança de Turma, o Líder tem a capacidade de infl uenciar ao invés de dirigir e co-
mandar as pessoas. Liderança forte requer a capacidade de comunicar de maneira efe-
tiva o que pensa e isso exige clareza, foco e entusiasmo sobre o que se quer comunicar. 
Use as palavras adequadas e empregue corretamente as regras gramaticais. Liderar e 
ser liderado proporciona grande aprendizado para todos os estudantes. 
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais28
Eu tenho muita liderança. Posso ser o Líder da minha turma enquanto eu estu-
dar nessa escola?
O exercício da liderança é tão importante que deve ser experimentado por muitos estu-
dantes. A ideia é que o “mandato” do Líder seja de 1 ano para permitir algumas coisas: 
• que outros possam ter a mesma vivência Líder;
• que aquele que foi Líder conheça a experiência de ser liderado por outro co-
lega;
• que os colegas conheçam os estilos de outros Líderes.
Fui eleito, mas não quero ser Líder de Turma. Sou obrigado?
Não, claro que não! Ninguém é obrigado a ser protagonista ou Líder de Turma. Mas, ao deci-
dir abrir mão disso, você não faz ideia das oportunidades que deixa passar em sua vida, das 
coisas bacanas que deixa de aprender e de ensinar e do quanto pode se divertir!
Não concordo com as decisões do Líder da minha turma. O que fazer para 
tirá-lo do cargo?
Ooops, assunto delicado. Para evitar medidas equivocadas, é sempre muito importante de-
fi nir as regras no Contrato de Convivência e ter clareza das defi nições do papel e atribui-
ção de cada um. Lá se defi nem também os limites de ação de líderes e liderados. 
Os professores pensam que tudo que a gente faz é brincadeira. O que fazer??
Uma boa estratégia é avaliar com os seus colegas que também são Líderes se todos estão 
desenvolvendo aquilo com o que se comprometeram. Depois, se tudo estiver OK, convidar 
os professores para conhecer as ações do Conselho de Líderes, seus objetivos e ações. Se 
já tiverem resultados alcançados, melhor ainda divulgá-los!!! 
A minha turma não concorda com nada do que eu falo. Como posso continuar 
a ser Líder? 
Você foi eleito como Líder de sua turma pelas propostas que apresentou e pelas caracte-
rísticas que possui. É uma boa oportunidade para você refl etir se as suas atitudes como 
Líder estão de acordo com o que foi pactuado com os seus colegas, bem como se os seus 
colegas estão mesmo colaborando para o desenvolvimento de todos. Conversar, refl etir e 
propor soluções é sempre uma boa estratégia e caso você considere que não poderá fazer 
isso sozinho, peça apoio da Gestão ou da Coordenação Pedagógica. Ser Líder e liderado 
exige seriedade, dedicação, foco e muito trabalho... dos dois lados.
As PMF dos Líderes (Perguntas Mais Frequentes)
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais 29
A parte que vem depois!
Chegamos ao fi m do Caderno do Protagonista – Líder de Turma. 
Esperamos que ele tenha contribuído para enriquecer a sua formação como protagonista 
e promissora liderança. Também desejamos que você tenha muitas experiências, histó-
rias para contar e seja muito bem-sucedido junto aos seus colegas e que a Liderança de 
Turma seja uma experiência fantástica para você.
Siga em frente, Protagonista!
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Caderno do Protagonista - Líderes de Turma • Ensino Fundamental - Anos Finais30
Referência consultada:
COSTA, Antonio Carlos Gomes e VIEIRA, Maria 
Adenil. Protagonismo Juvenil: Adolescência, 
Educação e Participação Democrática. São 
Paulo: Fundação Odebrecht, 2006.
ICE – Instituto de Corresponsabilidade pela 
Educação. Caderno de Formação – Práticas 
Educativas. Recife, 2018.
ICE – Instituto de Corresponsabilidade pela 
Educação. Caderno de Formação – Princípios 
Educativos. Recife, 2018.
ICE – Instituto de Corresponsabilidade pela 
Educação. Caderno de Formação – Eixos 
Formativos. Recife, 2018.
Referência iconográfi ca: 
Os Vingadores. https://www.netfl ix.com/br/
title/70217913 (Acessado em 30 de outubro de 
2018).
A Fuga das Galinhas. https://www.netfl ix.com/
br/title/60001287 (Acessado em 30 de outubro 
de 2018).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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