Importância das Relações Espaciais

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Pincel Atômico - 27/05/2024 20:14:43 1/3
CAROLINA FRANCISCA
CÂNDIDO DURÃO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (15863)
Atividade finalizada em 27/05/2024 20:12:55 (2013401 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[1023990] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JANEIRO/2024 - SGegu0A170124 [112454]
Aluno(a):
91559282 - CAROLINA FRANCISCA CÂNDIDO DURÃO - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota
[358097_1056
65]
Questão
001
Qual destes itens corresponde a uma característica das relações espaciais
topológicas:
É possível modificar mentalmente o espaço antes de projetá-lo.
O espaço é verificado com um maior nível de complexidade.
É possível estabelecer diversas relações espaciais.
X É possível entender uma imagem somente por um ponto de vista.
O espaço é compreendido na sua totalidade.
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68]
Questão
002
Um grande pesquisador que contribuiu para entender melhor a importância de
reconhecer os espaços de vivência do sujeito e as fases do desenvolvimento da
representação espacial foi
Paulo Freire.
Jean Piaget.
Augusto Conte.
Sigmund Freud.
X Milton Santos.
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67]
Questão
003
(GUALIMP – 2020 - adaptada)
Segundo a BNCC, no ensino de geografia para o Ensino Fundamental, o trabalho com
mapas deve servir de suporte para o repertório que faz parte do raciocínio geográfico,
fugindo do ensino do mapa pelo mapa, como fim em si mesmo.
Desse modo, o trabalho com mapas deve ser norteado de modo que os alunos
dominem as técnicas e conceitos de produção de mapas e representações espaciais,
para minimamente poder reproduzir um dos principais tipos de mapas.
devem aprender a considerar as escalas de tempo e as periodizações históricas,
importantes para a compreensão da produção do espaço geográfico em diferentes
sociedades e épocas.
X
conheçam os fundamentos naturais do planeta e as transformações impostas pelas
atividades humanas na dinâmica físico-natural, inclusive no contexto urbano e rural.
não Consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, mas
apenas decorarem os pontos cardeais.
consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, assim como as
mais diferentes representações utilizadas como ferramentas da análise espacial.
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66]
Questão
004
Um elemento essencial para se trabalhar a representação espacial com as crianças é
considerar
os problemas urbanos do cotidiano.
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X as atividades econômicas daquele espaço.
os conflitos familiares superados.
os elementos do clima no meio.
as relações sociais construídas.
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80]
Questão
005
Dentre as muitas atividades lúdicas que podem ser trabalhadas junto ao estudantes, e
como forma até de divertimento, a temática da localização e orientação geográfica
possuem muitas opções para serem realizadas. Dentre as propostas abaixo, qual seria
a ideal para o estudo de coordenadas geográficas e orientação?
X Caça ao Tesouro.
Natação.
Jogo de baralho.
Futebol.
Esconde-esconde.
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67]
Questão
006
Qual destes itens corresponde a uma característica das relações espaciais
euclidianas?
Projeção de mapas temáticos sem a noção do seu espaço real.
X Utilização e aplicação das representações em diferentes situações.
Elaboração de mapas com deformações de distâncias e ângulos.
Desenho de imagens sem a compreensão da totalidade dos elementos.
Estabelece pouco sentido nas imagens desconectada da vivência pessoal.
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81]
Questão
007
A partir destas relações iniciais que envolvem noções de junto e separado, de ordem,
de vizinhança, são construídos dois sistemas: um de referência móvel e outro de
referência fixa. Trata-se das relações
euclidianas.
de reciprocidade.
X topológicas.
de continuidade.
projetivas.
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77]
Questão
008
(FUNDEP – 2019)
Texto Enunciado A respeito do emprego da aula de campo como prática pedagógica
no ensino de Geografia para o Ensino Fundamental, assinale com V as verdadeiras e
com F as falsas.
( ) Além de aproximar a teoria da realidade, possibilita vincular a leitura e a
observação, assim como situações e ações que, associadas à problematização e à
contextualização encaminhadas pelo docente, ampliam a construção do conhecimento
pelo aluno.
( ) Estimula o desenvolvimento de várias inteligências, sobretudo a espacial, ou seja, a
capacidade de perceber com precisão o mundo visuoespacial e de realizar
transformações sobre essas percepções.
( ) Diante de alguns fatores dificultadores (como riscos à segurança, custo financeiro e
indisciplina), cabe ao professor avaliar a viabilidade dessa prática – em algumas
situações, ela pode não ser adequada ao perfil ou à faixa etária de uma determinada
turma.
( ) Diferente de um passeio, uma aula de campo deve ser planejada nas etapas de pré-
campo, campo e pós-campo, orientada por objetivos pedagógicos e conteúdos
curriculares predefinidos.
( ) Dentre suas contribuições para a educação geográfica, destaca-se que: instiga os
alunos à observação e à comparação, permite associar teoria e prática, favorece a
contextualização dos conteúdos, estimula os alunos à análise interdisciplinar.
Assinale a sequência correta.
F, F, V, F, F.
F, V, F, V, F.
V, F, F, F, V.
X V,V, V,V, V.
F, F, F, V, F.