prova AÇÕES E PROJETOS NA SUPERVISÃO ESCOLAR

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Curso: ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E SUPERVISÃO 
ESCOLAR 
Disciplina: AÇÕES E PROJETOS NA SUPERVISÃO ESCOLAR 
 AVALIAÇÃO 
Para sua análise, estão sendo exibidas somente as questões respondidas. 
Primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste 
período estes profissionais executavam as normas ‘prescritas’ pelos órgãos 
superiores, e eram chamados de ’orientadores pedagógicos’ ou ‘orientadores 
de escola’, tendo como função básica à inspeção (ANJOS, 1988): 
• 1931. 
O PABAEE tinha por objetivo ‘treinar’ os educadores brasileiros a fim de que 
estes garantissem a execução de uma proposta pedagógica voltada para a 
educação tecnicista, dentro dos moldes norte-americanos. Alguns estados 
brasileiros foram os principais ‘executores’ do Programa, porém esta tendência 
influenciou a educação e a função do Supervisor Escolar em todo o país. São 
eles: 
• Minas Gerais, Goiás e São Paulo. 
Institucionaliza a supervisão, ao referir-se à ‘formação de administradores, 
planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas em 
educação’. A supervisão passa a introduzir modelos e técnicas pedagógicas 
atualizadas (para a época); o supervisor, contudo, não perde o vínculo com o 
poder administrativo das escolas. Agora o seu papel é o de assegurar o sucesso 
no exercício das atividades docentes por parte de seus colegas, professores, 
regentes de classe. 
• Texto da Lei Federal nº 5692, de 11 de agosto de 1971, em seu capítulo 
V, artigo 33. 
No final da década de 80 inicia-se um movimento aberto de repensar a 
educação. Alguns profissionais, insatisfeitos com a educação disseminada nas 
escolas brasileiras, passam a refletir, discutir e buscar alternativas para uma nova 
proposta sobre a função social da escola. Ele nos traz que a esperança, a 
tolerância, o formar-se para poder formar, o respeito aos saberes dos 
educandos, a busca de respostas e de conhecimentos, o saber-se inacabado, a 
escuta e o diálogo, são princípios que desestabilizam a prática pedagógica de 
muitos educadores, fazendo-os buscarem novos rumos, novos caminhos, 
impulsionando os profissionais da educação a repensarem suas práticas. Dentre 
outros pensadores, estas características se aplicam a: 
• Paulo Freire (1992). 
Medina (1995, p. 88), em pesquisa realizada com Supervisoras da 
RedeMunicipal de Ensino de Porto Alegre, traz o que as profissionais apontam 
como ‘ação supervisora tradicional’, fazendo um paralelo com a ‘ação 
supervisora renovada’. Fazparte das Ações Supervisora Renovada, EXCETO: 
• Ser um facilitador. 
Conforme justificação do Deputado Federal Cezar SCHIRMER para aprovação 
do Projeto de Lei 4.412 de 2001 (ANEXO A), a LDB 9394/96, a escola é 
reconhecida como instituição que precisa ajustar-se à realidade a fim de 
cumprir seu papel social, porém, existem inúmeras dificuldades que limitam as 
renovações em termos de ação educativa. Neste sentido, o Deputado afirma 
que para reverter esta situação é necessário: 
• Revisar e redefinir papéis até agora existentes, a fim de adaptar-se às 
novas exigências sociais, transformando a educação escolar em um dos 
instrumentos do desenvolvimento individual, social e econômico, 
colaborando, decididamente, para a construção da própria cidadania. 
Com relação à formação do Supervisor Escolar, ao Projeto de Lei 4412 de 2001 
determina, em seu Art 2º, que: 
• O exercício da profissão de Supervisor Educacional é prerrogativa dos 
portadores de diploma de curso de graduação obtido em instituição de 
ensino superior devidamente autorizada e credenciada pela autoridade 
competente do sistema de educação nacional. 
O campo de atuação do Supervisor Educacional abrange: I – os órgãos centrais 
e regionais dos sistemas de ensino; II – as instituições de ensino; III – todas as 
áreas que desenvolvem ação de formação. Definido no Artigo _____ do Projeto 
de Lei 4412 de 2001: 
• Artigo 3º 
O autor afirma que, combinados, estes princípios e a formação de hábitos 
auxiliam na formação da um caráter forte e saudável, e que para o 
desenvolvimento dos ‘7 hábitos das pessoas eficazes’ precisam ser observadas 
as qualidades humanas, que podem ser divididas em primárias e secundárias. 
São Qualidades humanas primárias: 
• Autoconsciência ou autoconhecimento. 
Com base nesta teoria, constatou-se que várias e complexas razões levam 
seguidores a seguirem seus líderes. COVEY (1994) analisa três tipos de poder, 
estabelecidos com base motivacional e psicológica. Define Poder coercitivo: 
• Os seguidores são coagidos, seguindo o líder por medo que lhes 
aconteça algo caso não façam o que for determinado. Neste caso o 
seguidor não compromete-se com a instituição, fingindo lealdade, 
podendo realizar de forma medíocre suas atividades. 
NOTA 100