PARADIGMAS, CONHECIMENTO E DESENVOLVIMENTO NA GESTÃO

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AVALIAÇÃO
Para sua análise, estão sendo exibidas somente as questões respondidas.
A partir dos anos 1980, ganha força o movimento pela democratização do país, como abordado na seção anterior. A demanda da luta incluía a democratização da escola, pensada em duas grandes frentes: 
· O acesso universal ao ensino e a democratização dos processos decisórios nas políticas em educação e nas unidades escolares.
O autor elenca, como atribuições específicas da coordenação pedagógica, as seguintes ações, EXCETO:
· Assegurar a unidade de ação pedagógica da empresa, propondo orientações e ações de desenvolvimento do trabalho em equipe e do profissional e gerindo as atividades curriculares e de ensino, tendo em vista a aprendizagem dos alunos.
As funções de coordenação pedagógica são: 
I.	Planejar e coordenar.
II.	Gerir e acompanhar.
III.	Avaliar todas as atividades pedagógico didáticas e curriculares da escola e da sala de aula.
Marque a alternativa correta:
· Todas as alternativas estão correta.
Paro (2001) ressalta que autonomia escolar possui duas dimensões que se interpenetram: 
· Autonomia pedagógica e autonomia administrativa 
Preencha a lacuna corretamente.
Em__________, a criação do Plano de Assistência Brasileiro-Americana no Ensino Elementar (PABAEE), um plano em parceria com os Estados Unidos, promoveu cursos e foi responsável pela formação de supervisores para atuarem no ensino elementar brasileiro, objetivando a modernização do ensino e o preparo do professor leigo (PINTO, 2011).
·  1957
A função da coordenação pedagógica é muito abrangente, ela está diretamente ligada ao pedagógico, que é posto em prática pelo professor, o seu trabalho ajuda os docentes nas práticas desenvolvidas em sala de aula. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.
I.	Coordenar e gerir a elaboração de diagnósticos, estudos e discussões para a elaboração do projeto pedagógico-curricular e de outros planos e projetos da escola.
II.	Assegurar a unidade de ação pedagógica da escola, propondo orientações e ações de desenvolvimento do currículo e do ensino e gerindo as atividades curriculares e de ensino, tendo em vista a aprendizagem dos alunos.
III.	Prestar assistência pedagógico-didática direta aos professores, através de observação de aulas, entrevistas, reuniões de trabalho e outros meios.
IV.	Assegurar, no âmbito da coordenação pedagógica, em conjunto com os professores, a articulação da gestão e organização da escola.
Estão CORRETAS as afirmativas:
·  I, II, III e IV.
A gestão das escolas não pode desconsiderar as transformações advindas do neoliberalismo, deve tentar proporcionar uma formação voltada para a cidadania, dando instrumentos de reflexão sobre os processos vivenciados cotidianamente. Neste ponto, Ferreira (2011) apoia-se na convicção de que a gestão democrática é: 
· Fundamental para a formação da cidadania e, consequentemente, para a formação do profissional da educação.
“autonomia um pouco limitada”, “algumas coisas que nós queremos fazer na escola nós não podemos”, “a escola não tem autonomia, tudo vem determinado”, ilustram como a escola recebe autonomia para realizar algumas ações, mas o controle central está mantido fora dela. É nesta perspectiva que retomamos a análise de Lima,A. (2013) ao criticar que: 
· Nenhuma das alternativas.
Outra dimensão da autonomia escolar, apontada por Paro (2001), refere-se à autonomia administrativa. Segundo o autor, é necessário dispor recursos e permitir a sua: 
· Utilização da forma mais adequada aos fins educativos. 
Leia as duas assertivas a seguir:
Com a consolidação do regime militar no Brasil, a partir de 1964, o grande objetivo do governo era o desenvolvimento econômico com segurança. 
NO ENTANTO, 
O sistema de ensino passava por um período de baixa produtividade, marcado pelo reduzido índice de atendimento da população em idade escolar e os altos índices de evasão e repetência.
Marque a alternativa que julga corretamente as assertivas apresentadas:
· As duas estão corretas e a segunda é um complemento da primeira. 
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