PROJETO DE AÇÃO COMUNITÁRIA

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PROGRAMA JOVEM AGRICULTOR 
DO FUTURO
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL
ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
“O SENAR-AR/SP está permanentemente 
empenhado no aprimoramento profissional e 
na promoção social, destacando-se a saúde 
do produtor e do trabalhador rural.”
FÁBIO MEIRELLES
Presidente do Sistema FAESP-SENAR-AR/SP
SER CIDADÃO
PROJETO DE AÇÃO 
COMUNITÁRIA
CARTILHA DO PARTICIPANTE
SãO PAuLO - 2014
FEDERAÇÃO DA AGRICULTURA E PECUÁRIA DO ESTADO DE SÃO PAULO
Gestão 2016-2020
FÁBIO DE SALLES MEIRELLES
Presidente
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL
ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
CONSELHO ADMINISTRATIVO
FÁBIO DE SALLES MEIRELLES
Presidente
EDUARDO LUIZ BICUDO FERRARO
Vice-Presidente
TIRSO DE SALLES MEIRELLES
Vice-Presidente
RAPHAEL MELLILO
Vice-Presidente
MARCIO ANTONIO VASSOLER
Vice-Presidente
MARCOS ANTÔNIO MAZETI
Diretor 1º Secretário
ADRIANA MENEZES DA SILVA
Diretor 2º Secretário
MARIA LÚCIA FERREIRA
Diretor 3º Secretário 
LUIZ SUTTI
Diretor 1º Tesoureiro
PEDRO LUIZ OLIVIERI LUCCHESI
Diretor 2º Tesoureiro
DANIEL KLÜPPEL CARRARA
Representante da Administração Central
ISAAC LEITE
Presidente da FETAESP
SÉRGIO ANTONIO EXPRESSÃO
Representante do Segmento das Classes Produtoras
ADRIANA MENEZES DA SILVA
Representante do Segmento das Classes Produtoras
MÁRIO ANTONIO DE MORAES BIRAL
Superintendente
SÉRGIO PERRONE RIBEIRO
Coordenador Geral Administrativo e Técnico
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL
ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
PROGRAMA JOVEM 
AGRICULTOR DO FUTURO
SER CIDADÃO
PROJETO DE AÇÃO 
COMUNITÁRIA
CARTILHA DO PARTICIPANTE
SãO PAuLO - 2014
do Estado dE são PauloFEdEração da agricultura E PEcuária4
IDEALIZAÇÃO
Fábio de Salles Meirelles
Presidente do Sistema FAESP-SENAR-AR/SP
SUPERVISÃO GERAL DO PROGRAMA “JOVEM AGRICULTOR DO FUTURO”
Jair Kaczinski
Chefe da Divisão Técnica do SENAR-AR/SP
RESPONSÁVEL TÉCNICO
Andréia de Rezende Bittencourt
Divisão Técnica do SENAR-AR/SP
ELABORAÇÃO
Andréia de Rezende Bittencourt
Licenciatura Plena em Pedagogia e Especialização em Educação Especial
Jasdimilia Santos da Rocha
Psicopedagoga
Josimar Leoni
Licenciatura Plena em Letras e Pedagogia
Marcel Luis Biava Cordova
Licenciatura Plena em Pedagogia e Educação Física
Regiana Cristina Berteli
Licenciatura Plena em Pedagogia 
Roseli Aparecida Martins Caramori
Psicóloga, Especialista em Recursos Humanos e Qualidade Total
REVISÃO GRAMATICAL
André Pomorski Lorente
DIAGRAMAÇÃO
Thais Junqueira Franco
Diagramadora do SENAR-AR/SP
Direitos Autorais: é proibida a reprodução total ou parcial desta cartilha, e por qualquer processo, sem a 
expressa e prévia autorização do SENAR-AR/SP.
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .............................................................................................................................................7
I - INTRODUÇÃO ..............................................................................................................................................9
II - COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS NA OFICINA ................................................................10
III - DIREÇÕES A SEREM ENFATIZADAS ....................................................................................................10
PRIMEIRA SESSÃO ....................................................................................................................................... 11
I - AUDIÇÃO DA MÚSICA ................................................................................................................. 11
II - MAPEANDO AS NECESSIDADES ...............................................................................................14
III - ESCOLHENDO O PROJETO .......................................................................................................14
IV - ELABORANDO O PROJETO .......................................................................................................15
V - DEFININDO UM SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO.................................................................16
VI - AVALIAÇÃO ..................................................................................................................................16
SEGUNDA, TERCEIRA E QUARTA SESSÕES .............................................................................................17
QUINTA SESSÃO ...........................................................................................................................................18
I - FINALIZANDO O PROJETO DE AÇÃO COMUNITÁRIA ..............................................................18
II - INTERVALO ..................................................................................................................................18
III - RESGATANDO A EXPERIÊNCIA .................................................................................................18
IV - AVALIAÇÃO ..................................................................................................................................18
BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................................................21
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APRESENTAÇÃO
O SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL - SENAR-AR/SP, criado em 23 
de dezembro de 1991, pela Lei n° 8.315, e regulamentado em 10 de junho de 1992, 
como Entidade de personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, teve 
a Administração Regional do Estado de São Paulo criada em 21 de maio de 1993.
Instalado no mesmo prédio da Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São 
Paulo - FAESP, Edifício Barão de Itapetininga - Casa do Agricultor Fábio de Salles 
Meirelles, o SENAR-AR/SP tem, como objetivo, organizar, administrar e executar, em todo 
o Estado de São Paulo, o ensino da Formação Profissional e da Promoção Social Rurais 
dos trabalhadores e produtores rurais que atuam na produção primária de origem animal e 
vegetal, na agroindústria, no extrativismo, no apoio e na prestação de serviços rurais.
Atendendo a um de seus principais objetivos, que é o de elevar o nível técnico, social e 
econômico do Homem do Campo e, consequentemente, a melhoria das suas condições de 
vida, o SENAR-AR/SP elaborou o Programa “Jovem Agricultor do Futuro”, a fim de atender 
a legislação vigente e preparar as pessoas para o mundo do trabalho no que se refere às 
práticas agrosilvipastoris e ao uso correto das tecnologias mais apropriadas para o aumento 
da sua produção e produtividade.
Acreditamos que esta Cartilha, além de ser um recurso de fundamental importância para a 
educação dos participantes, é também, sem sombra de dúvida, um importante instrumento 
para o sucesso do Programa de Aprendizagem a que se propõe esta Instituição.
Fábio de SalleS MeirelleS
Presidente do Sistema FAESP-SENAR-AR/SP
“PLANTE, CuLTIvE E COLHA A PAz”
Serviço NacioNal de apreNdizagem rural admiNiStração regioNal do eStado de São paulo 9
I - INTRODUÇÃO
Caro Participante
Esta Cartilha é uma orientação para sua participação na unidade didática Projeto de Ação 
Comunitária do Programa Jovem Agricultor do Futuro do Serviço Nacional de Aprendizagem 
Rural – Administração Regional do Estado de São Paulo.
A unidade irá desenvolver competências específicas relacionadas ao desenvolvimento 
de projetos de ação comunitária para melhorar a qualidade de vida da comunidade, com 
desenvolvimento sustentado.
A aprendizagem orientada por competências requer sempre a atividade do participante. Para 
desenvolver uma competência você deve agir em situações ou circunstâncias em que essa 
competência é requerida. A aprendizagem de uma competência requer o exercício dessa 
competência. Para aprender a participar do desenvolvimento de projetos de ação comunitária 
é necessário que você participe do processo de implementaçãoreal de um projeto.
Disso decorre que é fundamental a sua participação nas atividades propostas na Oficina. 
O seu pleno envolvimento nas situações de aprendizagem propostas é requisito essencial 
para o seu desenvolvimento.
Do nosso lado, vamos tentar propor situações de aprendizagem que sejam estimulantes, 
envolventes e prazerosas.
Nas situações de aprendizagem propostas neste Manual é sempre necessária a sua 
participação ativa no desenvolvimento das atividades. Nelas, você terá a possibilidade de 
usar o que você já sabe e aprender com o saber dos seus companheiros de estudo.
A sua disponibilidade para interagir com seus colegas de curso é, então, o segundo requisito 
para uma aprendizagem bem-sucedida. Nesse curso, a base, ou alicerce, ou ponto de 
partida para a construção do conhecimento é o conjunto das experiências e conhecimentos 
existentes no grupo de participantes. Esteja, então, sempre disponível para aprender na 
interação com seus companheiros.
Nesta oficina, o instrutor é um orientador da aprendizagem que é construída por todos. Não 
espere que ele o ensine, que ele dê aulas, que passe a matéria ou seus conhecimentos. 
Em princípio, o instrutor seguirá basicamente as atividades contidas nesta Cartilha. 
Não deixe de ler e de fazer os exercícios contidos nesta Cartilha. Eles, com certeza, vão 
complementar e enriquecer as propostas de seu instrutor na sala de aula. A intenção do 
caminho pedagógico, a seguir apresentado, é proporcionar-lhe experiências significativas 
e atraentes de aprendizagem integradas à vida e ao trabalho. Desejamos ardentemente 
que você amplie sua capacidade de assumir sua condição de cidadão adulto e trabalhador, 
optando por caminhos éticos de ação.
Boa Sorte!
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A Oficina Projeto de Ação Comunitária objetiva o desenvolvimento das seguintes 
competências:
1. Contribuir para a melhoria da comunidade em que se vive:
- Participar ativamente na organização e promoção de eventos e ações comunitárias;
- Propor uma contribuição de melhoria, individual ou em conjunto com outros, factível 
de ser implementada;
- Implementar a melhoria proposta.
2. Desenhar e promover melhorias em sistemas sociais, organizacionais e tecnológicos 
específicos e localizados:
- ldentificar o funcionamento de um sistema;
- Olhar criticamente o funcionamento de um sistema;
- Identificar pontos fracos, ou falhos, ou possíveis de serem melhorados, em um sistema 
específico;
- Propor melhorias em um sistema específico;
- Implementar mudanças para o melhoramento de um sistema específico.
3. Agir e comportar-se com sensibilidade em relação à natureza, às pessoas, ao meio 
ambiente, tomando cuidados específicos nos diferentes âmbitos.
II - COMPETÊNCIAS A SEREM 
DESENVOLVIDAS NA OFICINA
- APRENDER A APRENDER A CONHECER
- APRENDER A APRENDER A SER
- APRENDER A APRENDER A CONVIVER
- APRENDER A APRENDER A FAZER
III - DIREÇÕES A SEREM ENFATIZADAS
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Esta é a primeira sessão da cartilha Projeto de Ação Comunitária. Você, participante, 
colocará em prática alguns conceitos adquiridos nas oficinas de Ética e Cidadania, Trabalho 
em Equipe, Códigos e Linguagens, Projeto de Vida e Tecnologia da Informação, mas, além 
disso, terá que ter ATITUDE e acreditar que realmente pode fazer algo para melhorar o 
ambiente em que vive.
A Ação Comunitária caracteriza-se pelo desenvolvimento de atividades e de pesquisa de 
apoio à comunidade interna e externa, sendo voltada para promover o desenvolvimento 
social, econômico e cultural, incentivando sua participação e integração.
“Nunca duvide que um grupo de cidadãos comprometidos e preocupados possa 
mudar o mundo. Na verdade, esta é a única forma de mudança que pode dar certo.”
(Margaret Mead, antropóloga)
I - AUDIÇÃO DA MÚSICA
No momento em que começar a música, esqueça de tudo e de todos. Concentre-se na letra 
imaginando cada ação falada pelo cantor. Você, certamente já ouviu esta canção em outro 
momento, talvez ainda fosse criança, então tente recordar os sentimentos que teve nessa 
época. É importante que se concentre somente na música.
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PRIMEIRA SESSÃO
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Letra da música – Aquarela - Toquinho
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu... 
Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul 
Vou com ela 
Viajando Havaí 
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Brando navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...
Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está... 
E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
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Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela 
Que um dia enfim
Descolorirá...
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo
(Que descolorirá)!
Após a audição, escreva na folha que seu instrutor lhe entregará as sensações que a 
música trouxe para você (lembranças da infância, brincadeiras que realizava, a presença 
de familiares, as travessuras que fazia, etc). Compartilhe-as com o grupo.
A seguir você participará de uma dinâmica orientada pelo seu instrutor. Preste atenção nas 
informações e dicas para realizar a atividade.
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Dinâmica do Quadrado
II - MAPEANDO AS NECESSIDADES
Depois de terminada a dinâmica, será apresentada a você a 
unidade didática Projeto de Ação Comunitária. Você e seus 
colegas discutirão as possibilidades de mudanças reais no 
ambiente em que vivem através da realização de uma ação 
comunitária.
É importante o empenho individual e coletivo dos participantes. 
Não basta participar. É preciso superar obstáculos, resolver 
problemas, persistir, dar uma parcela de contribuição efetiva 
em direção aos resultados a serem alcançados.
Ao final desta primeira sessão, todos os grupos deverão 
estar com seus projetos elaborados para serem colocados 
em prática nas sessões seguintes.
Os integrantes deverão se reunir e escolher um coordenador 
e diagnosticar necessidades na comunidade em que vivem.
Em uma folha sulfite, cada grupo irá mapear/desenhar o 
sistema/local a ser melhorado. Como o sistema/local se 
encontra hoje e como pretende que ele fique após a ação 
desenvolvida.
III - ESCOLHENDO O PROJETO
Lembre que o resultado deverá ser significativo 
(importante/relevante) para as pessoas da 
comunidade que também deverão estar 
envolvidas neste projeto; entretanto, toda a 
responsabilidade de organização e execução 
será do próprio grupo. 
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Ao tempo previsto de 30 minutos o coordenador de cada grupo fará a leitura das ações 
listadas. Terminada as apresentações o instrutor coordenará uma votação para a escolha 
de uma ou mais ações que a turma toda poderá por em prática.
O projeto escolhido deverá ser realizado até a penúltima sessão desta oficina. São 12 horas 
disponíveis para o seu desenvolvimento (sessões II, III e IV).
IV - ELABORANDO O PROJETO
Após a escolha da ação a ser realizada, cada grupo deverá elaborar um modelo de projeto 
que conduza a execução da ação proposta. Os grupos terão 30 minutos para elaboração 
do projeto conforme o roteiro proposto.
Projeto de Ação Comunitária
I - Título do projeto;
II - Objetivo do projeto;
III - Resultados a serem alcançados;
IV - Etapas de Implementação: mapear as atividades a serem desenvolvidas para atingir os 
resultados (correspondente às sessões 2, 3 e 4);
V - Cronograma de realizações;
VI - Critérios de avaliação.
Para o detalhamento do item IV (Etapas de Implementação), abaixo segue um modelo para 
seguir as etapas de desenvolvimento da ação do projeto.
Dia Atividades Recursos Tempo Responsáveis
EXEMPLO
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V - DEFININDO UM SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO
Será estabelecido um sistema de acompanhamento dos grupos, durante as próximas doze 
horas. Encontre formas de comunicação entre você e o(s) instrutor(es) (local de encontro, 
para retirar dúvidas durante a pesquisa; telefones celulares, bilhetes, entre outros.). 
VI - AVALIAÇÃO
Como você se sentiu fazendo um projeto de Ação Comunitária? O que esse projeto muda 
na sua vida?
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SEGUNDA, TERCEIRA E QUARTA SESSÕES
Vocês terão estas três (3) sessões para realizarem o planejamento da ação comunitária. 
Faça com muita atenção e dedicação, pois é um projeto de melhoria para sua cidade. Vocês 
são os responsáveis por tudo.
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QUINTA SESSÃO
I - FINALIZANDO O PROJETO DE AÇÃO COMUNITÁRIA
Retome as ações que foram realizadas para a concretização da ação comunitária. O grupo 
colocará em prática a ação até o horário do intervalo e depois retornará ao local do programa 
para a avaliação do processo de aprendizagem dessa oficina.
II - INTERVALO
III - RESGATANDO A EXPERIÊNCIA
Roda de conversa
Neste momento, você e seus colegas farão uma reflexão a respeito de tudo o que aconteceu 
durante o desenvolvimento da ação comunitária escolhida pelo grupo.
1. Como foi para você pensar nas necessidades existentes na sua comunidade?
2. Como se sentiu falando dessas necessidades?
3. Como se sentiu ouvindo as necessidades dos outros?
4. O que você achou da experiência de organizar seus pensamentos para por em prática 
suas ações?
5. Houve algum momento que sentiu que poderia não finalizar seu projeto?
6. Qual o melhor momento de todo o processo?
IV - AVALIAÇÃO
Para finalizar a sessão, será exibido um vídeo clip da música “Tempo Perdido”, Legião 
Urbana. Atentem para as imagens que vão sendo mostradas.
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Apresentação do Vídeo Clip Tempo 
Perdido – Legião Urbana
Todos os dias quando acordo
Não tenho mais
O tempo que passou
Mas tenho muito tempo
Temos todo o tempo do mundo...
Todos os dias
Antes de dormir
Lembro e esqueço
Como foi o dia 
Sempre em frente
Não temos tempo a perder...
Nosso suor sagrado
É bem mais belo
Que esse sangue amargo
E tão sério 
Selvagem!... 
Veja o sol
Dessa manhã tão cinza
A tempestade que chega
É da cor dos teus olhos
Castanhos...
Então me abraça forte
E diz mais uma vez
Que já estamos
Distantes de tudo
Temos nosso próprio tempo... Temos nosso 
próprio tempo... Temos nosso próprio 
tempo...
Não tenho medo do escuro
Mas deixe as luzes
Acesas agora
O que foi escondido 
É o que se escondeu
E o que foi prometido
Ninguém prometeu
Nem foi tempo perdido
Somos tão jovens...
Tão Jovens! Tão Jovens!...
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No início da primeira sessão estava escrito: “Nunca duvide que um grupo de cidadãos 
comprometidos e preocupados possa mudar o mundo. Na verdade, esta é a única 
forma de mudança que pode dar certo.” (Margaret Mead, antropóloga). Comparando o 
vídeo clip, a ação comunitária que o grupo desenvolveu e o pensamento de abertura da 
sessão, responda e registre sua resposta: Por que temos ainda tantos problemas em nossa 
comunidade e o que podemos fazer?
“Somos capazes de mudar o mundo, basta apenas boa vontade e um pouquinho de 
HUMANIDADE” – Autor desconhecido.
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BIBLIOGRAFIA
Relação de Imagens:
Ilustração 1 - http://mensagens.culturamix.com/frases/mensagens-de-trabalho-em-equipe
Ilustração 2 - https://www.google.com.br/search?newwindow=1&tbm=isch&q=aquarela%20
musica&revid=1378764843&ei=8J5JUvL_Eurk4APpgoC4DA&ved=0CAsQsSU&biw=1152
&bih=552#facrc=_&imgdii=_&imgrc=HT3jJ0BL6dZWhM%3A%3BAPBTa9CW7dVv2M%3B
http%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F_PDTtw7n0kLQ%252FTAw5FJGtTaI%
252FAAAAAAAAAIQ%252FdHWLcOJ6zgk%252Fs1600%252Faquarela.jpg%3Bhttp%253
A%252F%252Fgutarocha.blogspot.com%252F2012%252F07%252Fmusica-musica-esta-
intimamente-ligada.html%3B548%3B438
Ilustração 3 - http://www.blogstars.com.br/selo/selo01.asp
Ilustração 4 - http://www.lojadascriancas.com.pt/detalhes.php?id=4243
Ilustração 5 - http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+de+projetos&um=1&hl=pt-
BR&sa=N&biw=1311&bih=660&tbm=isch&tbnid=zg9BZBTVGTWDiM:&imgrefurl=http://
leonardossr.blogspot.com/2011/08/gestao-de-projetos.html&docid=Qs4UI9OG0uBWiM&img
url=http://4.bp.blogspot.com/-6WxcG55xHd8/TjtALGWCTII/AAAAAAAACB8/NHeVlTWtb5U/
s1600/projetos.jpg&w=350&h=323&ei=USZ0UICJJY-y0AHllIGoBA&zoom=1&iact=hc&vpx=
175&vpy=259&dur=563&hovh=216&hovw=234&tx=124&ty=93&sig=101821939478087715
482&page=1&tbnh=137&tbnw=148&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:6,s:0,i:90
Ilustração 6 - http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+de+projetos&um=1&hl=pt-BR
&sa=N&biw=1311&bih=660&tbm=isch&tbnid=mDk8tihHObC0eM:&imgrefurl=http://www.
logismarket.ind.br/orion-automacao/projetos-industriais/1851899306-1536608011-p.htm
l&docid=QcrYhWAiJHvcFM&imgurl=http://www.logismarket.ind.br/ip/orion-automacao-
projetos-industriais-projetos-industriais-desenvolvidos-pela-orion-automacao-625905-FGR.
jpg&w=343&h=306&ei=USZ0UICJJY-y0AHllIGoBA&zoom=1&iact=hc&vpx=374&vpy=143&d
ur=1823&hovh=212&hovw=238&tx=154&ty=145&sig=101821939478087715482&page=1&tb
nh=144&tbnw=152&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:1,s:0,i:74
Ilustração 7 - http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+de+projetos&um=1&hl=pt-BR
&sa=N&biw=1311&bih=660&tbm=isch&tbnid=05jxNE_8xICo0M:&imgrefurl=http://www.
saiadolugar.com.br/estrategia/10-passos-para-ativar-projetos-engavetados/attachment/pro
jetos/&docid=vyOnIvNRuldQBM&imgurl=http://www.saiadolugar.com.br/arquivos/2012/01/
projetos.jpg&w=921&h=591&ei=USZ0UICJJY-y0AHllIGoBA&zoom=1&iact=hc&vpx=535&v
py=121&dur=2972&hovh=180&hovw=280&tx=128&ty=85&sig=101821939478087715482
&page=1&tbnh=120&tbnw=187&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:0,i:77
Ilustração 8 - http://www.google.com.br/imgres?q=locais+de+encontro&um=1&hl=pt-BR
&sa=N&biw=1311&bih=660&tbm=isch&tbnid=hOsmolrR94oOEM:&imgrefurl=http://www.
fatonovo.com.br/ler.php?id=1118&docid=CxTr41SeFXGgGM&imgurl=http://www.fatonovo.
com.br/admin/arquivos/%7be96077555b%7dDSC09475.jpg&w=567&h=373&ei=LiV0UJaw
K6SF0QGn1oCgAw&zoom=1&iact=hc&vpx=369&vpy=264&dur=2036&hovh=182&hovw=2
77&tx=183&ty=110&sig=101821939478087715482&page=3&tbnh=139&tbnw=185&start=41&ndsp=21&ved=1t:429,r:1,s:41,i:210
Ilustração 9 - http://www.google.com.br/imgres?q=bilhetes&hl=pt-BR&sa=X&biw=1311&bih=
660&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=WPeqln2hqi0k7M:&imgrefurl=http://dascapeta.blogspot.
do Estado dE são PauloFEdEração da agricultura E PEcuária22
com/2010/07/cuidado-ao-escrever-bilhetes.html&docid=MPP591JxfuDklM&imgurl=http://4.
bp.blogspot.com/_Ms4USv49TcA/TEOFAc_ZgKI/AAAAAAAAASY/P6f0SRkmmIg/s1600/
bilhete.jpg&w=360&h=360&ei=ySN0UKEr5tXRAbm1gOgK&zoom=1&iact=hc&vpx=299&v
py=2&dur=898&hovh=225&hovw=225&tx=111&ty=96&sig=101821939478087715482&pag
e=2&tbnh=141&tbnw=141&start=19&ndsp=26&ved=1t:429,r:1,s:19,i:205
Ilustração 10 - http://www.google.com.br/imgres?q=celulares&start=83&um=1&hl=pt-BR&sa
=N&biw=1311&bih=660&addh=140&tbm=isch&tbnid=WoNmxQ8vsxCBeM:&imgrefurl=http://
www.modelodecelular.com/anuncio/motorola-celulares/&docid=emjKgJPvOnIYdM&imgurl=
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