Práticas de Linguagens Projetos de Vida e Sociedade (28)

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consumo. Demonstrar como ocorre a degradação do espaço público, 
utilizando o lixo gerado pela população, é um convite para o especta-
dor preservar o mar e outros ambientes da natureza.
O coletivo Basurama foi criado por jovens estudantes de arquitetu-
ra em Madri, Espanha, no ano de 2001. O grupo tem como proposta 
utilizar materiais que teriam o lixo como destino na realização de in-
tervenções artísticas e lúdicas na cidade. O coletivo também atua no 
Brasil, em especial em São Paulo (SP), e busca integrar em seus pro-
jetos pessoas de diferentes áreas de atuação. 
3 Agora, observe todos os materiais presentes na sala de aula, inclusi-
ve os seus. Considere que boa parte disso um dia irá para o lixo e 
reflita sobre as questões a seguir. 
a. Por que esses materiais estão destinados a ir para o lixo?
b. De que maneira o lixo está presente na cidade em que você vive? 
c. Que ideias podemos propor para melhorar essa realidade? 
4 Organize a construção de uma instalação efêmera com a turma, que 
durará somente o tempo da aula. Utilizem os materiais que estive-
rem à disposição e conversem sobre a maneira de organizá-los den-
tro do espaço da sala de aula. Para isso: 
 Escolha um espaço com os colegas, que pode ser o centro da sala 
de aula, com mesas e cadeiras afastadas, por exemplo. Delimitem 
o espaço da instalação com uma fita adesiva fixada no chão e 
organizem-se ao redor.
 Um por vez, cada estudante deve selecionar e colocar dentro des-
sa área um objeto de sua preferência. 
 Ao colocar o material, busque ressignificar seu uso e sentido. Essa 
ressignificação também pode acontecer por meio do agrupamen-
to: experimente, por exemplo, encaixar e compor com um objeto 
que já tenha sido adicionado por outro colega. 
 Ao final, observe o que a turma criou e o que sobrou de objetos na 
sala: quais materiais selecionaram e quais não foram usados? 
 Como essa criação é efêmera, ou seja, não foi realizada para per-
manecer ou durar no espaço, faça um registro fotográfico ou um 
desenho do resultado e guarde no diário de bordo. Depois, des-
montem a instalação e reorganizem a sala de aula.
Neste capítulo, você vai conhecer e refletir sobre o espaço da 
cidade. Questões de acessibilidade, mobilidade e ocupação dos es-
paços públicos serão temas de estudo, e com isso você vai refletir 
sobre os direitos das pessoas que vivem nesse lugar. Nas diferen-
tes linguagens, vai conhecer e experimentar as produções artísti-
cas que se manifestam no espaço público. A partir disso, poderá 
refletir sobre as intervenções que compõem a vida na cidade, 
tanto na música, nas artes visuais, na literatura e nas práticas 
esportivas. Ao final, com base nessas reflexões, vai organizar e 
participar de um cortejo coletivo no entorno da escola.
a) Resposta pessoal. Converse 
com os estudantes a respeito 
do descarte e do não 
reaproveitamento de materiais na 
nossa sociedade.Resposta pessoal. 
Resposta pessoal. Instigue os estudantes a refletir sobre o consumo consciente e voltado às ideias de 
sustentabilidade. 
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1 Observe as imagens e responda às questões no diário de bordo.
NÃO ESCREVA 
NESTE LIVRO.
Repertórios e análises
TRILHA
 DE ARTE
 VJ Suave. Disponível em: https://vjsuave.com/. 
Acesso em: 27 jul. 2020. 
Para conhecer mais sobre o trabalho e outros 
projetos do VJ Suave, acesse o site oficial da dupla. 
Na página, é possível ver vídeos das apresentações.
FICA A DICA
Suaveciclo, de VJ Suave (animação e projeção, triciclo, 
projetor, computador, caixas de som e bateria). 
Intervenção realizada no evento Mapping Festival 
Montreal, Canadá, 2016.
Suaveciclo, de VJ Suave (animação e projeção, triciclo, 
projetor, computador, caixas de som e bateria). 
Intervenção realizada no evento GAF Art Fair, em 
Guangzhou, China, 2015.
Suaveciclo, de VJ Suave (animação e projeção, triciclo, 
projetor, computador, caixas de som e bateria). 
Intervenção realizada no evento The Paseo Festival, Novo 
México, Estados Unidos, 2016.
a. Quais semelhanças e diferenças você percebe entre os desenhos? 
b. Você acha que os desenhos foram criados para esses lugares? De que maneira eles se rela-
cionam com a arquitetura das casas, a cidade e as pessoas?
c. Como você acha que esses desenhos foram produzidos? 
2 Em sua opinião, a arte deve estar presente na rotina das pessoas e no cotidiano das cidades? 
Por quê? 
3 Por que você acha que alguns artistas produzem arte para espaços públicos da cidade? 
Resposta pessoal.
Respostas pessoais.
 Resposta pessoal.
Estimule os estudantes a falar sobre como imaginam o processo de realização dos desenhos e das projeções. Depois, revele que a criação 
envolve o uso de um computador ou tablet, programas e aplicativos próprios para o desenho e equipamento de projeção.
Resposta pessoal.
Respostas pessoais.
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