Lingua Portuguesa 7 ano (75)

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Conversa em jogo
Poesia e poema
Você sabe qual é a diferença entre poesia e poema?
Poesia é a caracterização de um estado de espírito, de um sentimento que pode ser estimulado por uma 
música, uma imagem, um filme, uma pintura, uma fotografia, etc.
Poema é um gênero textual com características específicas: versos, sonoridade (rima, ritmo, jogos sono-
ros com palavras), que também pode estimular sentimentos e emoções.
Sejam haicais, sejam versos rimados ou não, sejam poemas concretos, a poesia está presente nos mais 
variados poemas.
 ⓿ Se você fosse o responsável por organizar uma antologia, qual poema esco-
lheria para compor seu livro? Explique sua escolha aos colegas e ao professor.
Slam
Que tal participar de um slam?
Planejamento
Em grupo.
1. Releiam as regras básicas: 
 ⓿ os poemas devem ser autorais;
 ⓿ o tema é livre;
 ⓿ a apresentação deve ter até três minutos;
 ⓿ não se faz uso de objetos ou de acompanhamento musical;
 ⓿ não se utiliza figurino nem cenário;
 ⓿ o corpo e a voz são os elementos principais;
 ⓿ as notas são dadas por júri popular escolhido no momento da competição.
2. Verifiquem se há poemas autorais, escritos por algum colega do grupo.
3. Se não houver, produzam conjuntamente um poema para ser apresentado.
4. Escolham o tema, anotem todas as ideias e registrem os versos.
5. Leiam o poema e verifiquem se há ritmo e rimas nos versos. 
Ensaio
1. Se possível, assistam a uma apresentação de slam em vídeo para observar a expressividade, a entona-
ção, a forma como o slammer se apresenta.
2. Leiam várias vezes, em voz alta, o poema escolhido, declamando-o com expressividade.
3. Ensaiem movimentando-se, gesticulando.
4. Não leiam de cabeça baixa, a menos que isso seja feito para expressar melhor algum sentimento.
Apresentação
1. Lembrem-se da declamação em voz alta e dos movimentos do corpo.
2. O professor verá a possibilidade de escolher um júri para dar notas, como nas batalhas oficiais.
antologia: seleção ou 
coleção de textos ou 
trechos de textos. Pode 
ter o formato de livro.
Prática de oralidadeP
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Prática de oralidade
Habilidades da BNCC:
EF69LP12, EF69LP19, EF69LP21, EF69LP26, 
EF69LP40, EF69LP46, EF69LP49, EF69LP53, 
EF67LP11, EF67LP28
Conversa em jogo
Poesia e poema
Atividade complementar
Se for possível, mediar o acesso dos estudantes a antolo-
gias de textos em versos ou em prosa disponíveis na escola.
Slam
A organização de um slam possibilita aos estudantes 
que exercitem a habilidade de leitura expressiva. Para aju-
dá-los na realização desse objetivo, são sugeridas algu-
mas estratégias:
 ⓿ incentivar a leitura de poemas em voz alta;
 ⓿ motivar os estudantes a serem os declamadores da voz 
de quem fala no poema (eu poético ou eu lírico), de mo-
do a imprimir ao poema a expressividade e a emoção 
sugeridas nos versos;
 ⓿ ouvir e/ou assistir a vídeos de slammers (participantes 
de slam) declamando os próprios poemas nas redes so-
ciais (há farto material desse tipo disponível na internet).
Ensaio
1 Se não conhecem, é importante as-
sistir a um vídeo sobre essa forma 
de cultura.
2 É importante que os estudantes te-
nham modelos para observar pau-
sas, entonações, ritmo, gestua- 
lidade e expressão facial, a fim 
de desenvolver as habilidades 
EF69LP12 e EF69LP19. 
Sugestões para o trabalho com 
slam
 ⓿ https://educacaopublica.cecierj.
edu.br/artigos/19/30/slam-lite-
ratura-e-resistencia. Acesso em: 2 
maio 2022.
 ⓿ https://jornal.usp.br/ciencias/
ciencias-humanas/slam-e-voz-de-
-identidade-e-resistencia-dos-poe-
tas-contemporaneos/. Acesso em:
2 maio 2022.
Apresentação
Se achar conveniente, avaliar a pos-
sibilidade de ter cinco pessoas da co-
munidade escolar como juízes da ba-
talha de poesia, atribuindo notas de 
zero a dez. Como nas escolas de sam-
ba, são descartadas a maior e a me-
nor nota. As três restantes formam a 
nota final.
Avaliar com os estudantes os resul-
tados da atividade e a participação de 
cada grupo.
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https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/slam-literatura-e-resistencia
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/slam-literatura-e-resistencia
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/30/slam-literatura-e-resistencia
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/slam-e-voz-de-identidade-e-resistencia-dos-poetas-contemporaneos/
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/slam-e-voz-de-identidade-e-resistencia-dos-poetas-contemporaneos/
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/slam-e-voz-de-identidade-e-resistencia-dos-poetas-contemporaneos/
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/slam-e-voz-de-identidade-e-resistencia-dos-poetas-contemporaneos/
Nesta unidade, você leu haicai e outros poemas versificados.
Leia agora estes outros poemas.
Haicai
O poeta Paulo Leminski escreveu dois haicais que inspiraram Ziraldo a criar ilustrações para esses versos. 
Leia os haicais e observe as imagens, depois converse com os colegas.
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LEMINSKI, Paulo; ZIRALDO. O bicho alfabeto. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2018.
 a) No haicai “Uma chuva de estrelas”, Leminski usou a linguagem metafórica para formar duas ima-
gens: uma “chuva de estrelas” e uma “poça de letras”. Em sua opinião, o que essas metáforas podem 
significar? Fale sua interpretação e ouça a dos colegas.
 b) Observe novamente as ilustrações dos haicais. Que recursos utilizados por Ziraldo chamaram sua 
atenção?
Outras formas de poemas
Leia o poema “Extensões”, de Sérgio Capparelli, que escreveu vários outros sobre a época digital em que 
vivemos, e um trecho de “Pense grande”, poema de Mel Duarte escrito para apresentação em slam.
Extensões
Sérgio Capparelli
O meu quarto se amplia,
na elástica geografia.
Na janela vejo a Tereza
em sua casa em Fortaleza.
Abro um livro e já me acena
Dominique, de Barbacena.
Me levanto, ah, é o Téo,
de algum lugar, em Montevidéu.
Me viro como um demiurgo, 
olá, Kátia, São Petersburgo.
À janela, já chega Anabela
que me acena da Inglaterra.
E minha vizinha da Austrália
fecha a porta no Himalaia. 
CAPPARELLI, Sérgio. Poemas para jovens inquietos. Porto Alegre: L&PM, 2019. p. 105. 
Sugestões: No primeiro haicai, Ziraldo “inverteu” as imagens: no alto, de onde se esperaria a chuva, 
há uma nuvem de letras e, no chão, uma poça de estrelas. No segundo, a palavra “AI” destaca-se 
em razão de seu tamanho e da cor, verde, em alusão provavelmente ao periquito que morreu.
Outros textos do mesmo gêneroO
b. Sugestão: A “chuva de estrelas” pode 
representar as ideias de quem escreve, e 
a “poça de letras” no papel, essas ideias 
traduzidas em texto.
demiurgo: divindade.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Outros textos do 
mesmo gênero
Habilidades da BNCC:
EF69LP48, EF69LP49, EF69LP53, 
EF69LP54, EF67LP27, EF67LP28, 
EF67LP38
Haicai
a) Considerar outras interpretações 
que os estudantes tenham, desde 
que estabeleçam a relação entre a 
“chuva de estrelas” e a “poça de le-
tras”. Instigá-los a fazer uso da ilus-
tração de Ziraldo como elemento 
auxiliar em sua interpretação.
Outras formas de poemas
Ao explorar com os estudantes o poe- 
ma “Extensões”, ressaltar as possibili-
dades de viajar virtualmente sem sair 
do quarto, estabelecendo contato com 
diferentes pessoas em diferentes par-
tes do mundo, como no poema: cida-
des brasileiras (Fortaleza, Barbacena), 
da América do Sul (Montevidéu) e da 
Rússia (São Petersburgo); país da Eu-
ropa (Inglaterra); a Austrália; referência 
à Ásia (Himalaia, que é uma cordilheira 
que se espalha por vários países, como 
Índia, China, Nepal, Butão).
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