Verbos Transitivos e Intransitivos

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Os verbos transitivos expressam uma ação que não fica apenas com o sujeito. O efeito da ação precisa 
de um complemento para ter o sentido completo. Assim, na frase III, o nenê pratica uma ação (faz), e essa 
ação precisa de um complemento (desenho).
Verbos transitivos ou intransitivos são significativos, isto é, trazem a ideia central sobre o sujeito. Por 
isso, são sempre núcleos do predicado verbal.
Complementos verbais 
 ⓿ Leia a tira reproduzida a seguir e responda às questões no caderno.
BROWNE, Dik; BROWNE, Chris. O melhor de Hagar, o horrível. Porto Alegre: L&PM, 2013. v. 5, p. 13.
 a) Por que foi pedido que se cortasse o óleo de lagarto que Helga, esposa de Hagar, deu a ele? 
 b) Releia a fala de Helga e observe como ela foi construída:
Eu lhe dei pó de asa de morcego e óleo de lagarto duas vezes ao dia.
 ⓿ Nessa frase, qual é o sujeito e qual é o predicado?
 c) O verbo dessa oração é de ação ou liga uma característica ao sujeito? É verbo de ação. 
 d) Qual é o papel das partes sublinhadas? Completar o sentido da forma verbal dei - dei alguma coisa a alguém. 
Observe:
 pó de asa de morcego e óleo de lagarto duas vezes ao dia.
 dei alguma coisa
Eu dei
 lhe (a ele)
 dei a alguém
A forma verbal dei precisou de dois complementos para ter sentido completo. Portanto, trata-se de um 
verbo transitivo. Esses complementos são chamados de objetos.
Observe como esses complementos — os objetos — podem se relacionar com o verbo que estão com-
plementando: 
 ⓿ ligados ao verbo sem preposição
Corte o óleo de lagarto.
 complemento verbal
 objeto direto
a. Ele começou a agir como um lagarto, capturando insetos com a língua.
Sujeito: eu; predicado: “lhe dei pó de asa de 
morcego e óleo de lagarto duas vezes ao dia”.
Objeto direto é o complemento verbal que 
se liga ao verbo sem preposição.
O verbo cortar precisou de complemento: 
corte alguma coisa.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Complementos verbais
c) Espera-se que os estudantes anali-
sem que, ao indicar a ação do su-
jeito, o verbo passa a ser o foco do 
predicado. 
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 ⓿ ligados ao verbo com preposição 
Hagar precisa de óleo de lagarto.
 preposição complemento
 verbal
 objeto indireto
Leia outras orações e observe os complementos:
O governo construirá novos reservatórios de água.
 complemento verbal
 objeto direto
A escola necessita de áreas de lazer.
 preposição complemento
 verbal
 objeto indireto
Observe que, na oração a seguir, o verbo precisará de dois complementos — um objeto direto e um ob-
jeto indireto — para que o sentido fique completo.
O exército distribuiu água para os desabrigados.
 complemento verbal complemento verbal
 objeto direto objeto indireto
 preposição
O verbo distribuir precisou de dois complementos: o exército distribuiu alguma coisa para alguém.
Copie o esquema no caderno e leiam juntos para ver o que compreenderam sobre o que foi estudado. 
Neste momento, aproveite para apresentar suas dúvidas, se houver. 
Tipos de predicado
Verbo liga um 
estado ou 
característica ao 
sujeito.
Característica do 
sujeito.
Verbo significativo.
Intransitivo Transitivo
Não precisa de
.
Precisa de
.
complementocomplemento
Verbal
Nominal
Hora de organizar o que estudamos
Objeto indireto é o complemento verbal que se 
liga ao verbo por meio de preposição.
O verbo precisar necessitou de um complemento:
Hagar precisa de alguma coisa.
O verbo necessitar precisou de complemento: 
a escola necessita de alguma coisa.
O verbo construir precisou de 
complemento:
o governo construirá alguma 
coisa.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Hora de organizar o que 
estudamos
É fundamental que o esquema se-
ja lido conjuntamente para verificar a 
compreensão do conteúdo.
No momento da leitura, é muito im-
portante o exercício de transposição do 
formato do esquema para uma organi-
zação mais discursiva (EF69LP33). As 
relações concretizadas visualmente no 
esquema com blocos, setas, palavras 
ou ideias-chave sobre o conteúdo es-
tudado, são comumente observadas 
em um ambiente digital, o que favo-
rece o desenvolvimento do pensamen-
to computacional, aquele que identifi-
ca os padrões exercitando a habilidade 
de analisar, sistematizar e representar 
do estudante. 
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