2016 Biologia Hoje Vomume 1-118-120

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A utilização da técnica do cultivo integrado de ani-
mais e algas representa uma proposta favorável a 
um ecossistema mais equilibrado porque 
a) os animais eliminam metais pesados, que são 
usados pelas algas para a síntese de biomassa.
b) os animais fornecem excretas orgânicos nitro-
genados, que são transformados em gás carbô-
nico pelas algas.
c) as algas usam os resíduos nitrogenados libera-
dos pelos animais e eliminam gás carbônico na 
fotossíntese, usado na respiração aeróbica.
d) as algas usam os resíduos nitrogenados prove-
nientes do metabolismo dos animais e, durante 
a síntese de compostos orgânicos, liberam oxi-
gênio para o ambiente.
e) as algas aproveitam os resíduos do metabolismo 
dos animais e, durante a quimiossíntese de compos-
tos orgânicos, liberam oxigênio para o ambiente.
12. (FGV-SP) O fícus é uma planta bastante usada em pro-
jetos paisagísticos, tem crescimento rápido e pode 
formar árvores frondosas. Dois vasos de iguais dimen-
sões receberam, cada um deles, uma muda de fícus, 
de mesmo tamanho e idade. Um dos vasos foi manti-
do na sala de estar da residência, e o outro colocado na 
calçada. Ao longo do tempo, ambas as plantas recebe-
ram os mesmos cuidados com irrigação e adubação, 
porém a planta da calçada desenvolveu-se rapidamen-
te, enquanto que a da sala praticamente não cresceu.
Pode-se dizer que, provavelmente, 
a) ambas as plantas foram mantidas próximas aos 
seus pontos de compensação fótica. A planta da 
calçada permaneceu em um ambiente com 
maior concentração de gás carbônico, o que pro-
moveu seu maior crescimento.
b) ambas as plantas foram mantidas acima de seus 
pontos de compensação fótica. A planta da sala per-
maneceu em um ambiente com maior concentração 
de gás carbônico, o que inibiu seu crescimento.
c) a planta da sala foi mantida abaixo de seu ponto de 
compensação fótica, enquanto que a da calçada foi 
mantida em seu ponto de compensação. A concen-
tração de gás carbônico deve ter tido pouca influ-
ência na diferença de crescimento dessas plantas.
d) a planta da sala foi mantida próxima ao seu ponto 
de compensação fótica, enquanto que a da calçada 
esteve acima de seu ponto de compensação. A con-
centração de gás carbônico deve ter tido pouca in-
fluência na diferença de crescimento dessas plantas.
e) a planta da sala foi mantida acima de seu pon-
to de compensação fótica, enquanto que a da 
calçada foi mantida abaixo de seu ponto de 
compensação. A concentração de gás carbôni-
co deve ter tido pouca influência na diferença 
de crescimento dessas plantas.
13. (Enem) Um molusco, que vive no litoral oeste dos 
EUA, pode redefinir tudo o que se sabe sobre a 
divisão entre animais e vegetais. Isso porque o 
molusco (Elysia chlorotica) é um híbrido de bicho 
com planta. Cientistas americanos descobriram 
que o molusco conseguiu incorporar um gene das 
algas e, por isso, desenvolveu a capacidade de 
fazer fotossíntese. É o primeiro animal a se “ali-
mentar” apenas de luz e CO
2
, como as plantas.
GARATONI, B. Superinteressante. Edição 276, mar. 2010 (adaptado).
A capacidade de o molusco fazer fotossíntese deve 
estar associada ao fato de o gene incorporado per-
mitir que ele passe a sintetizar:
a) clorofila, que utiliza a energia do carbono para 
produzir glicose.
b) citocromo, que utiliza a energia da água para 
formar oxigênio. 
c) clorofila, que doa elétrons para converter gás 
carbônico em oxigênio.
d) citocromo, que doa elétrons da energia lumino-
sa para produzir glicose.
e) clorofila, que transfere a energia da luz para 
compostos orgânicos.
14. (UFT-TO) A aplicação de CO
2
 no cultivo de vegetais 
vem sendo utilizada desde o final do século passado. 
Analise este gráfico, em que estão representados 
resultados da aplicação e da não aplicação desse 
método numa determinada plantação:
Comparação da atividade fotossintética 
em plantas cultivadas com e sem CO2
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Horas do dia161286
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4
6 Legenda
com CO2 
sem CO2 
Considerando as informações desse gráfico e ou-
tros conhecimentos sobre o assunto, é correto afir-
mar que:
a) a aplicação de CO
2
 aumenta a produção de ma-
téria orgânica. 
b) a aplicação de CO
2
 retarda o crescimento e o de-
senvolvimento das plantas.
c) a atividade fotossintética independe da concen-
tração de CO
2
 e da temperatura.
d) a maior atividade fotossintética ocorre nas horas 
mais quentes do dia.
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Neste capítulo vocês conheceram a importância da luz para a fotossíntese. Com auxílio do professor de 
Física, pesquisem e expliquem quais são as ondas que compõem o espectro eletromagnético e que aplica-
ções tecnológicas elas possuem.
Trabalho em equipe
15. (Enem) A fotossíntese é importante para a vida na 
Terra. Nos cloroplastos dos organismos fotossinte-
tizantes, a energia solar é convertida em energia 
química que, juntamente com água e gás carbôni-
co (CO
2
), é utilizada para a síntese de compostos 
orgânicos (carboidratos). A fotossíntese é o único 
processo de importância biológica capaz de realizar 
essa conversão. Todos os organismos, incluindo os 
produtores, aproveitam a energia armazenada nos 
carboidratos para impulsionar os processos celula-
res, liberando CO
2
 para a atmosfera e água para a 
célula por meio da respiração celular. Além disso, 
grande fração dos recursos energéticos do planeta, 
produzidos tanto no presente (biomassa) como em 
tempos remotos (combustível fóssil), é resultante 
da atividade fotossintética.
As informações sobre obtenção e transformação 
dos recursos naturais por meio dos processos 
vitais de fotossíntese e respiração, descritas no 
texto, permitem concluir que:
a) o CO
2
 e a água são moléculas de alto teor ener-
gético.
b) os carboidratos convertem energia solar em 
energia química.
c) a vida na Terra depende, em última análise, da 
energia proveniente do Sol. 
d) o processo respiratório é responsável pela re-
tirada de carbono da atmosfera. 
e) a produção de biomassa e de combustível fós-
sil, por si, é responsável pelo aumento de CO
2
 
atmosférico.
X
Capítulo 9118
1. Se em sua escola houver microscópio óptico, lâ-
minas de vidro especiais para serem utilizadas 
com o microscópio e lamínulas (lâminas de pe-
quena espessura), você pode, com a orientação 
do professor, realizar o experimento a seguir e 
responder às questões.
Coloque um ramo da planta aquática elódea, 
encontrada em lojas que vendem aquários e 
peixes, em uma lâmina de vidro e a cubra com 
uma ou duas gotas de água e, depois, com a la-
mínula, como mostra a figura ao lado.
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lamínula
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lâmina
Observe a lâmina ao microscópio. Se estiver um 
pouco fora de foco, você poderá, com a orientação 
do professor, ajustar o parafuso micrométrico. 
Em seu caderno, desenhe o que viu e responda:
a) Que estruturas responsáveis pela cor verde 
da planta você pode enxergar?
b) Por que a elódea não sobreviveria sem essas 
estruturas?
2. Em um vidro com água dissolva uma colher de 
café de bicarbonato de sódio para aumentar a 
quantidade de gás carbônico e diminuir o tem-
po do experimento. Misture bem e espere cerca 
de 10 minutos. Ponha ramos de elódea e cubra 
com um funil, como mostra a figura ao lado.
Encha um tubo de ensaio com água e, tapan-
do a boca do tubo com o dedo, inverta-o sobre 
o funil.
 Exponha o conjunto ao sol e observe a forma-
ção de bolhas. Em seguida, responda em seu 
caderno:
a) Que tipo de gás forma es-
sas bolhas?
b) Qual o fenômeno respon-
sável pela produção do 
gás?
c) O que aconteceria com a 
produção desse gás se o 
tubo fosse colocado no 
escuro? Por quê?
Atividades práticas
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elódea
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Embora todos os seres humanos tenham muitas características em comum, é possível observar em uma 
mesma família pessoas ainda mais semelhantes entre si. Dois irmãos, por exemplo, podem até ser iguais, 
como acontece no caso dos gêmeos idênticos. 
Para entender o que nos faz diferentes de outros seres vivos e, ao mesmo tempo, tão semelhantes a outros 
seres humanos, é preciso compreender como nosso organismo funciona e interage com o ambiente. 
O segredo disso está no núcleo das células.
Rapazes gêmeos idênticos. Eles não são 
apenas parecidos, mas carregam exatamente 
o mesmo DNA, como veremos neste capítulo.
Image Source/Getty Images
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10 Núcleo, ácidos 
nucleicos e clonagem
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