Artes, Movimento e Educação

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Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0008 ARTES, MOVIMENTO E EDUCAÇÃO
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O perfil docente precisa ter mestrado em Educação 
A arte, neste contexto, seria uma das formas de estimular que este movimento aconteça. Sua relação
com os processos educacionais parece necessária em disciplinas que tenham como objetivo fazer um
resgate histórico e técnico das mais variadas artes, em suas especificidades
5 Ementa
ARTES VISUAIS E PESQUISA
PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6 Objetivos
Compreender a pesquisa em Artes Visuais na academia e os modelos de projetos para entender a
prática de produção de conhecimento sobre os objetos artístico­culturais e históricos, assim como para
ofertar a plena dimensão de não separar a docência e a pesquisa.
Compreender a prática de pesquisa do professor em artes visuais para fins de conhecimento dos
conceitos e das teorias da arte­educação no processo de ensino e aprendizagem facilita a atuação
docente em sala de aula.
Estudar e compreender as estéticas tecnológicas contribui para identificar as inúmeras possibilidades e
realizações que a inovação tecnológica trouxe às artes em geral.
Compreender o conceito de corporeidade, sua relação com a motricidade segundo as teorias e
fenomenologia de Merleau Ponty. Discutir o olhar da motricidade humana e sua influência para a
Educação Física sob a perspectiva de Manoel Sérgio.
Identificar o prazer da liberdade de expressão cultural, da fantasia e do "faz de conta" na ação de
jogar, bem como a importância do uso dessa ferramenta para futura intervenção profissional, na
realização de ações positivas para a formação do cidadão e na inclusão sociocultural.
Incorporar a base histórica e as características da recreação e do lúdico como área de conhecimento
no contexto sociocultural para o âmbito escolar, institucional e comunitário contribui para a formação
acadêmica e atuação profissional. O reconhecimento dessas expressões do valor da cultura popular
propicia a crítica e a reflexão sobre essas práticas para a formação da sociedade.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
1.1 O HISTÓRICO E O STATUS QUO DA PESQUISA EM ARTE NAS UNIVERSIDADES DO
BRASIL
1.2 A ESTRUTURAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
1.3 NOVAS FORMAS DE ESCRITA EM PROJETOS DE PESQUISA EM ARTE
2.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
2.1 ELEMENTOS DE UM ROTEIRO BÁSICO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.2 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), CONCEITOS TÉCNICOS E
OPERACIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.3 A PRÁTICA DA PESQUISA, COM NOVAS METODOLOGIAS, NOS PROCESSOS DE ENSINO
EM ARTES VISUAIS
3.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
3.1 IDENTIFICAR O CONCEITO E AS MANIFESTAÇÕES DA CIBERARTE
3.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
3.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
4.   CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.1 CORPOREIDADE E SUAS CARACTERÍSTICAS
4.2 CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.3 ASPECTOS DA CORPOREIDADE E DA MOTRICIDADE HUMANA QUE CONTRIBUEM
PARA A FORMAÇÃO E INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
5.   FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
5.1 A FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E HISTÓRICA DO JOGO E OS TIPOS
RELACIONADOS À FINALIDADE E ADEQUAÇÃO CONFORME A FAIXA ETÁRIA
5.2 O VALOR EDUCACIONAL DO JOGO NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR E CULTURAL
5.3 AÇÃO DO JOGAR
6.   A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6.1 IDENTIFICAR O PROCESSO HISTÓRICO DA RECREAÇÃO E DO LÚDICO NAS
SOCIEDADES
6.2 A ORIGEM, OBJETIVOS E CARACTERÍSTICAS DIDÁTICO­PEDAGÓGICAS DA
RECREAÇÃO E DO LÚDICO
9 Procedimentos de avaliação
Nesta disciplina, o aluno será avaliado pelo seu desempenho nas avaliações (AV ou AVS), sendo a
cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10,0 (dez). O discente conta ainda com uma atividade
sob a forma de simulado, que busca aprofundar seus conhecimentos acerca dos conteúdos
apreendidos, realizada online, na qual é atribuído grau de 0,0 (zero) a 2,0 (dois). Esta nota poderá ser
somada à nota de AV e/ou AVS, caso o aluno obtenha nestas avaliações nota mínima igual ou maior do
que 4,0 (quatro). 
Os instrumentos para avaliação da aprendizagem constituem­se em diferentes níveis de complexidade
e cognição, efetuando­se a partir de questões que compõem o banco da disciplina. O aluno realiza uma
prova (AV), com todo o conteúdo estudado e discutido nos diversos materiais que compõem a
disciplina. Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis). Caso o
aluno não alcance o grau 6,0 na AV, ele poderá fazer uma nova avaliação (AVS), que abrangerá todo o
conteúdo e cuja nota mínima necessária deverá ser 6,0 (seis). As avaliações serão realizadas de acordo
com o calendário acadêmico institucional.
10 Bibliografia básica
ESCOSTEGUY, Cléa Coitinho; CORRÊA. ROMUALDO. Metodologia do ensino de artes. Porto
Alegre: SER ­ SAGAH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788595021136
OCVIRK, Otto G. et al. Fundamentos de arte: teoria e prática. Porto Alegre: AMGH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580553765
PORTO, H. G.M. Arte e educação. São Paulo: Pearson
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162
11 Bibliografia complementar
CARVALHO, Cristiene Adriana da Silva; MARTINS, Aracy Alves. Práticas artísticas do campo. São
Paulo: Autêntica
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788551301791
FIGUEIREDO, Lenita Miranda de. História da arte para crianças. São Paulo: Cengage Learning
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522126507
IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores. Porto
Alegre: ArtMed
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536321981
ZAGONEL, B. Arte na educação escolar. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459
ZAGONEL, B. Metodologia do ensino de arte. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0008 ARTES, MOVIMENTO E EDUCAÇÃO
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O perfil docente precisa ter mestrado em Educação 
A arte, neste contexto, seria uma das formas de estimular que este movimento aconteça. Sua relação
com os processos educacionais parece necessária em disciplinas que tenham como objetivo fazer um
resgate histórico e técnico das mais variadas artes, em suas especificidades
5 Ementa
ARTES VISUAIS E PESQUISA
PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6 Objetivos
Compreender a pesquisa em Artes Visuais na academia e os modelos de projetos para entender a
prática de produção de conhecimento sobre os objetos artístico­culturais e históricos, assim como para
ofertar a plena dimensão de não separar a docência e a pesquisa.
Compreender a práticade pesquisa do professor em artes visuais para fins de conhecimento dos
conceitos e das teorias da arte­educação no processo de ensino e aprendizagem facilita a atuação
docente em sala de aula.
Estudar e compreender as estéticas tecnológicas contribui para identificar as inúmeras possibilidades e
realizações que a inovação tecnológica trouxe às artes em geral.
Compreender o conceito de corporeidade, sua relação com a motricidade segundo as teorias e
fenomenologia de Merleau Ponty. Discutir o olhar da motricidade humana e sua influência para a
Educação Física sob a perspectiva de Manoel Sérgio.
Identificar o prazer da liberdade de expressão cultural, da fantasia e do "faz de conta" na ação de
jogar, bem como a importância do uso dessa ferramenta para futura intervenção profissional, na
realização de ações positivas para a formação do cidadão e na inclusão sociocultural.
Incorporar a base histórica e as características da recreação e do lúdico como área de conhecimento
no contexto sociocultural para o âmbito escolar, institucional e comunitário contribui para a formação
acadêmica e atuação profissional. O reconhecimento dessas expressões do valor da cultura popular
propicia a crítica e a reflexão sobre essas práticas para a formação da sociedade.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
1.1 O HISTÓRICO E O STATUS QUO DA PESQUISA EM ARTE NAS UNIVERSIDADES DO
BRASIL
1.2 A ESTRUTURAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
1.3 NOVAS FORMAS DE ESCRITA EM PROJETOS DE PESQUISA EM ARTE
2.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
2.1 ELEMENTOS DE UM ROTEIRO BÁSICO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.2 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), CONCEITOS TÉCNICOS E
OPERACIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.3 A PRÁTICA DA PESQUISA, COM NOVAS METODOLOGIAS, NOS PROCESSOS DE ENSINO
EM ARTES VISUAIS
3.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
3.1 IDENTIFICAR O CONCEITO E AS MANIFESTAÇÕES DA CIBERARTE
3.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
3.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
4.   CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.1 CORPOREIDADE E SUAS CARACTERÍSTICAS
4.2 CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.3 ASPECTOS DA CORPOREIDADE E DA MOTRICIDADE HUMANA QUE CONTRIBUEM
PARA A FORMAÇÃO E INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
5.   FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
5.1 A FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E HISTÓRICA DO JOGO E OS TIPOS
RELACIONADOS À FINALIDADE E ADEQUAÇÃO CONFORME A FAIXA ETÁRIA
5.2 O VALOR EDUCACIONAL DO JOGO NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR E CULTURAL
5.3 AÇÃO DO JOGAR
6.   A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6.1 IDENTIFICAR O PROCESSO HISTÓRICO DA RECREAÇÃO E DO LÚDICO NAS
SOCIEDADES
6.2 A ORIGEM, OBJETIVOS E CARACTERÍSTICAS DIDÁTICO­PEDAGÓGICAS DA
RECREAÇÃO E DO LÚDICO
9 Procedimentos de avaliação
Nesta disciplina, o aluno será avaliado pelo seu desempenho nas avaliações (AV ou AVS), sendo a
cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10,0 (dez). O discente conta ainda com uma atividade
sob a forma de simulado, que busca aprofundar seus conhecimentos acerca dos conteúdos
apreendidos, realizada online, na qual é atribuído grau de 0,0 (zero) a 2,0 (dois). Esta nota poderá ser
somada à nota de AV e/ou AVS, caso o aluno obtenha nestas avaliações nota mínima igual ou maior do
que 4,0 (quatro). 
Os instrumentos para avaliação da aprendizagem constituem­se em diferentes níveis de complexidade
e cognição, efetuando­se a partir de questões que compõem o banco da disciplina. O aluno realiza uma
prova (AV), com todo o conteúdo estudado e discutido nos diversos materiais que compõem a
disciplina. Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis). Caso o
aluno não alcance o grau 6,0 na AV, ele poderá fazer uma nova avaliação (AVS), que abrangerá todo o
conteúdo e cuja nota mínima necessária deverá ser 6,0 (seis). As avaliações serão realizadas de acordo
com o calendário acadêmico institucional.
10 Bibliografia básica
ESCOSTEGUY, Cléa Coitinho; CORRÊA. ROMUALDO. Metodologia do ensino de artes. Porto
Alegre: SER ­ SAGAH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788595021136
OCVIRK, Otto G. et al. Fundamentos de arte: teoria e prática. Porto Alegre: AMGH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580553765
PORTO, H. G.M. Arte e educação. São Paulo: Pearson
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162
11 Bibliografia complementar
CARVALHO, Cristiene Adriana da Silva; MARTINS, Aracy Alves. Práticas artísticas do campo. São
Paulo: Autêntica
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788551301791
FIGUEIREDO, Lenita Miranda de. História da arte para crianças. São Paulo: Cengage Learning
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522126507
IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores. Porto
Alegre: ArtMed
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536321981
ZAGONEL, B. Arte na educação escolar. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459
ZAGONEL, B. Metodologia do ensino de arte. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0008 ARTES, MOVIMENTO E EDUCAÇÃO
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O perfil docente precisa ter mestrado em Educação 
A arte, neste contexto, seria uma das formas de estimular que este movimento aconteça. Sua relação
com os processos educacionais parece necessária em disciplinas que tenham como objetivo fazer um
resgate histórico e técnico das mais variadas artes, em suas especificidades
5 Ementa
ARTES VISUAIS E PESQUISA
PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6 Objetivos
Compreender a pesquisa em Artes Visuais na academia e os modelos de projetos para entender a
prática de produção de conhecimento sobre os objetos artístico­culturais e históricos, assim como para
ofertar a plena dimensão de não separar a docência e a pesquisa.
Compreender a prática de pesquisa do professor em artes visuais para fins de conhecimento dos
conceitos e das teorias da arte­educação no processo de ensino e aprendizagem facilita a atuação
docente em sala de aula.
Estudar e compreender as estéticas tecnológicas contribui para identificar as inúmeras possibilidades e
realizações que a inovação tecnológica trouxe às artes em geral.
Compreender o conceito de corporeidade, sua relação com a motricidade segundo as teorias e
fenomenologia de Merleau Ponty. Discutir o olhar da motricidade humana e sua influência para a
Educação Física sob a perspectiva de Manoel Sérgio.
Identificar o prazer da liberdade de expressão cultural, da fantasia e do "faz de conta" na ação de
jogar, bem como a importância do uso dessa ferramenta para futura intervenção profissional, na
realização de ações positivas para a formação do cidadão e na inclusão sociocultural.
Incorporar a base histórica e as características da recreação e do lúdico como área de conhecimento
no contextosociocultural para o âmbito escolar, institucional e comunitário contribui para a formação
acadêmica e atuação profissional. O reconhecimento dessas expressões do valor da cultura popular
propicia a crítica e a reflexão sobre essas práticas para a formação da sociedade.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
1.1 O HISTÓRICO E O STATUS QUO DA PESQUISA EM ARTE NAS UNIVERSIDADES DO
BRASIL
1.2 A ESTRUTURAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
1.3 NOVAS FORMAS DE ESCRITA EM PROJETOS DE PESQUISA EM ARTE
2.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
2.1 ELEMENTOS DE UM ROTEIRO BÁSICO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.2 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), CONCEITOS TÉCNICOS E
OPERACIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.3 A PRÁTICA DA PESQUISA, COM NOVAS METODOLOGIAS, NOS PROCESSOS DE ENSINO
EM ARTES VISUAIS
3.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
3.1 IDENTIFICAR O CONCEITO E AS MANIFESTAÇÕES DA CIBERARTE
3.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
3.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
4.   CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.1 CORPOREIDADE E SUAS CARACTERÍSTICAS
4.2 CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.3 ASPECTOS DA CORPOREIDADE E DA MOTRICIDADE HUMANA QUE CONTRIBUEM
PARA A FORMAÇÃO E INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
5.   FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
5.1 A FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E HISTÓRICA DO JOGO E OS TIPOS
RELACIONADOS À FINALIDADE E ADEQUAÇÃO CONFORME A FAIXA ETÁRIA
5.2 O VALOR EDUCACIONAL DO JOGO NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR E CULTURAL
5.3 AÇÃO DO JOGAR
6.   A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6.1 IDENTIFICAR O PROCESSO HISTÓRICO DA RECREAÇÃO E DO LÚDICO NAS
SOCIEDADES
6.2 A ORIGEM, OBJETIVOS E CARACTERÍSTICAS DIDÁTICO­PEDAGÓGICAS DA
RECREAÇÃO E DO LÚDICO
9 Procedimentos de avaliação
Nesta disciplina, o aluno será avaliado pelo seu desempenho nas avaliações (AV ou AVS), sendo a
cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10,0 (dez). O discente conta ainda com uma atividade
sob a forma de simulado, que busca aprofundar seus conhecimentos acerca dos conteúdos
apreendidos, realizada online, na qual é atribuído grau de 0,0 (zero) a 2,0 (dois). Esta nota poderá ser
somada à nota de AV e/ou AVS, caso o aluno obtenha nestas avaliações nota mínima igual ou maior do
que 4,0 (quatro). 
Os instrumentos para avaliação da aprendizagem constituem­se em diferentes níveis de complexidade
e cognição, efetuando­se a partir de questões que compõem o banco da disciplina. O aluno realiza uma
prova (AV), com todo o conteúdo estudado e discutido nos diversos materiais que compõem a
disciplina. Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis). Caso o
aluno não alcance o grau 6,0 na AV, ele poderá fazer uma nova avaliação (AVS), que abrangerá todo o
conteúdo e cuja nota mínima necessária deverá ser 6,0 (seis). As avaliações serão realizadas de acordo
com o calendário acadêmico institucional.
10 Bibliografia básica
ESCOSTEGUY, Cléa Coitinho; CORRÊA. ROMUALDO. Metodologia do ensino de artes. Porto
Alegre: SER ­ SAGAH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788595021136
OCVIRK, Otto G. et al. Fundamentos de arte: teoria e prática. Porto Alegre: AMGH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580553765
PORTO, H. G.M. Arte e educação. São Paulo: Pearson
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162
11 Bibliografia complementar
CARVALHO, Cristiene Adriana da Silva; MARTINS, Aracy Alves. Práticas artísticas do campo. São
Paulo: Autêntica
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788551301791
FIGUEIREDO, Lenita Miranda de. História da arte para crianças. São Paulo: Cengage Learning
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522126507
IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores. Porto
Alegre: ArtMed
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536321981
ZAGONEL, B. Arte na educação escolar. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459
ZAGONEL, B. Metodologia do ensino de arte. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0008 ARTES, MOVIMENTO E EDUCAÇÃO
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O perfil docente precisa ter mestrado em Educação 
A arte, neste contexto, seria uma das formas de estimular que este movimento aconteça. Sua relação
com os processos educacionais parece necessária em disciplinas que tenham como objetivo fazer um
resgate histórico e técnico das mais variadas artes, em suas especificidades
5 Ementa
ARTES VISUAIS E PESQUISA
PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6 Objetivos
Compreender a pesquisa em Artes Visuais na academia e os modelos de projetos para entender a
prática de produção de conhecimento sobre os objetos artístico­culturais e históricos, assim como para
ofertar a plena dimensão de não separar a docência e a pesquisa.
Compreender a prática de pesquisa do professor em artes visuais para fins de conhecimento dos
conceitos e das teorias da arte­educação no processo de ensino e aprendizagem facilita a atuação
docente em sala de aula.
Estudar e compreender as estéticas tecnológicas contribui para identificar as inúmeras possibilidades e
realizações que a inovação tecnológica trouxe às artes em geral.
Compreender o conceito de corporeidade, sua relação com a motricidade segundo as teorias e
fenomenologia de Merleau Ponty. Discutir o olhar da motricidade humana e sua influência para a
Educação Física sob a perspectiva de Manoel Sérgio.
Identificar o prazer da liberdade de expressão cultural, da fantasia e do "faz de conta" na ação de
jogar, bem como a importância do uso dessa ferramenta para futura intervenção profissional, na
realização de ações positivas para a formação do cidadão e na inclusão sociocultural.
Incorporar a base histórica e as características da recreação e do lúdico como área de conhecimento
no contexto sociocultural para o âmbito escolar, institucional e comunitário contribui para a formação
acadêmica e atuação profissional. O reconhecimento dessas expressões do valor da cultura popular
propicia a crítica e a reflexão sobre essas práticas para a formação da sociedade.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementarese
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
1.1 O HISTÓRICO E O STATUS QUO DA PESQUISA EM ARTE NAS UNIVERSIDADES DO
BRASIL
1.2 A ESTRUTURAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
1.3 NOVAS FORMAS DE ESCRITA EM PROJETOS DE PESQUISA EM ARTE
2.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
2.1 ELEMENTOS DE UM ROTEIRO BÁSICO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.2 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), CONCEITOS TÉCNICOS E
OPERACIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
2.3 A PRÁTICA DA PESQUISA, COM NOVAS METODOLOGIAS, NOS PROCESSOS DE ENSINO
EM ARTES VISUAIS
3.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
3.1 IDENTIFICAR O CONCEITO E AS MANIFESTAÇÕES DA CIBERARTE
3.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
3.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
4.   CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.1 CORPOREIDADE E SUAS CARACTERÍSTICAS
4.2 CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
4.3 ASPECTOS DA CORPOREIDADE E DA MOTRICIDADE HUMANA QUE CONTRIBUEM
PARA A FORMAÇÃO E INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
5.   FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO
5.1 A FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E HISTÓRICA DO JOGO E OS TIPOS
RELACIONADOS À FINALIDADE E ADEQUAÇÃO CONFORME A FAIXA ETÁRIA
5.2 O VALOR EDUCACIONAL DO JOGO NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR E CULTURAL
5.3 AÇÃO DO JOGAR
6.   A RECREAÇÃO E O LÚDICO ­ HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS
6.1 IDENTIFICAR O PROCESSO HISTÓRICO DA RECREAÇÃO E DO LÚDICO NAS
SOCIEDADES
6.2 A ORIGEM, OBJETIVOS E CARACTERÍSTICAS DIDÁTICO­PEDAGÓGICAS DA
RECREAÇÃO E DO LÚDICO
9 Procedimentos de avaliação
Nesta disciplina, o aluno será avaliado pelo seu desempenho nas avaliações (AV ou AVS), sendo a
cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10,0 (dez). O discente conta ainda com uma atividade
sob a forma de simulado, que busca aprofundar seus conhecimentos acerca dos conteúdos
apreendidos, realizada online, na qual é atribuído grau de 0,0 (zero) a 2,0 (dois). Esta nota poderá ser
somada à nota de AV e/ou AVS, caso o aluno obtenha nestas avaliações nota mínima igual ou maior do
que 4,0 (quatro). 
Os instrumentos para avaliação da aprendizagem constituem­se em diferentes níveis de complexidade
e cognição, efetuando­se a partir de questões que compõem o banco da disciplina. O aluno realiza uma
prova (AV), com todo o conteúdo estudado e discutido nos diversos materiais que compõem a
disciplina. Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis). Caso o
aluno não alcance o grau 6,0 na AV, ele poderá fazer uma nova avaliação (AVS), que abrangerá todo o
conteúdo e cuja nota mínima necessária deverá ser 6,0 (seis). As avaliações serão realizadas de acordo
com o calendário acadêmico institucional.
10 Bibliografia básica
ESCOSTEGUY, Cléa Coitinho; CORRÊA. ROMUALDO. Metodologia do ensino de artes. Porto
Alegre: SER ­ SAGAH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788595021136
OCVIRK, Otto G. et al. Fundamentos de arte: teoria e prática. Porto Alegre: AMGH
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580553765
PORTO, H. G.M. Arte e educação. São Paulo: Pearson
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162
11 Bibliografia complementar
CARVALHO, Cristiene Adriana da Silva; MARTINS, Aracy Alves. Práticas artísticas do campo. São
Paulo: Autêntica
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788551301791
FIGUEIREDO, Lenita Miranda de. História da arte para crianças. São Paulo: Cengage Learning
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522126507
IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores. Porto
Alegre: ArtMed
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536321981
ZAGONEL, B. Arte na educação escolar. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459
ZAGONEL, B. Metodologia do ensino de arte. Curitiba: Intersaberes
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394