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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
| Apostila – Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 1 
 
OS: 092/1/23-Gil 
CONCURSO: 
 
ÍNDICE: 
1 – Morfologia...............................................................................................................02 
2 – Regência Verbal........................................................................................................19 
3 – Regências Clássicas...................................................................................................26 
4 – Colocação Pronominal..............................................................................................35 
5 – Regência Nominal.....................................................................................................41 
6 – Pronomes Relativos e o Uso de Preposições.............................................................45 
7 – Crase........................................................................................................................49 
8 – Concordância Verbal e Nominal................................................................................59 
9 – Pontuação................................................................................................................72 
10 – Orações Coordenadas...............................................................................................85 
11 – Vozes do Verbo.......................................................................................................102 
12 – Compreensão e Interpretação de Textos (Análise do Discurso: Pressupostos, 
Subentendidos e Implícitos.....................................................................................110 
13 – Coesão Textual.......................................................................................................118 
14 – Tipologia Textual....................................................................................................129 
15 – Acentuação Gráfica.................................................................................................138 
 
Esta apostila foi idealizada com o propósito de fazer com que você consiga estudar sozinho e com o máximo de 
rendimento. Procure ler com atenção as dicas, as observações e, principalmente, não deixe de fazer todos os 
exercícios que aqui aparecem. 
Desejo toda a sorte do mundo a você. E tenha sempre em mente que estudar, agora, é um trabalho. Por isso, não 
chegue tarde, não falte, não durma em serviço e sempre procure bater metas. Assim, o sucesso é só uma questão 
de tempo. Sincero abraço! 
Eli Castro. 
 
******** 
Esta apostila está fundamentada nas seguintes gramáticas: Nova Gramática do Português Contemporâneo, de 
Celso Cunha & Lindley Cintra; Nova Gramática da Língua Portuguesa, de Evanildo Bechara; Novíssima Gramática 
da Língua Portuguesa, de Domingos Paschoal Cegalla; e A Gramática para concursos, de Fernando Pestana. Das 
cinco, sugiro a última, uma vez que ela é rica em exercícios e traz base teórica na medida certa. Também sugiro a 
aquisição do Dicionário Houaiss, o melhor disponível no mercado. 
 
******* 
Eli Castro é graduado pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) com licenciatura em Língua Portuguesa, 
Literatura e Língua Espanhola. Foi professor de espanhol do Núcleo de Línguas da UECE entre os anos de 2002 e 
2005. É mestre em Literatura Brasileira Contemporânea pela Universidade Federal do Ceará (UFC), onde foi 
professor substituto entre os anos de 2008 e 2010. É professor dos principais cursinhos preparatórios para 
concursos em Fortaleza. Leciona, também, em cursos de pós-graduação em faculdades particulares. 
 
 
 
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MORFOLOGIA 
As classes de palavras 
Qualquer idioma necessita de palavras para que a comunicação se estabeleça. Quando essas palavras se organizam para 
formar um texto, adquirem significações específicas: nomear seres, indicar características, qualidades, fazer conexões etc. De 
acordo com essas significações, as palavras da língua portuguesa estão agrupadas em dez classes, denominadas classes de 
palavras ou classes gramaticais, a saber: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, 
conjunção e interjeição. 
1 - SUBSTANTIVOS 
São as palavras que dão nome aos seres e às coisas em geral. 
Como identificá-los em um texto? Os substantivos, em tese, virão acompanhados de um determinante (artigo, pronome, 
numeral, adjetivo e/ ou locução adjetiva). Leia o fragmento abaixo: 
TEXTO 
Não podemos descartar a operação humana por trás dos sistemas, muito menos a presença de analistas reais. Vamos supor 
que um sistema de aprendizagem de máquina perceba que todas as pessoas com índice de massa corporal regular tomam 
café com açúcar, enquanto todas as pessoas com índice elevado tomam a bebida com adoçante. A inteligência artificial 
poderá inferir, assim, que o adoçante é o responsável pela obesidade dos usuários, o que nós sabemos, pela nossa 
inteligência humana, que não é bem assim. 
Correio Braziliense, 1.º/10/2018, p. 14 (com adaptações) 
TESTE 
As palavras podem mudar de classe gramatical sem sofrer modificação em sua forma. A este processo de enriquecimento 
vocabular pela mudança de classe das palavras dá-se o nome de derivação imprópria. 
(Celso Cunha. Gramática essencial, 2013. Adaptado.) 
Verifica-se um exemplo de derivação imprópria no seguinte trecho: 
A) A moça vivia confinada num salão (3° parágrafo). 
B) Sua beleza saiu do corpo (4° parágrafo). 
C) Não ousavam abranger o corpo inteiro (1° parágrafo). 
D) A moça já não podia sair à rua (2° parágrafo). 
E) Houve um engarrafamento monstro (2° parágrafo). 
RESPOSTA: A segunda letra da palavra LEVA. 
 
ARTIGOS 
São as palavras que acompanham os substantivos, modificando-os ou determinando-os, isto é, indicando gênero (masculino 
ou feminino) e número (singular ou plural). Os artigos podem ser definidos ou indefinidos. 
DEFINIDOS O, A, OS, AS. 
INDEFINIDOS UM, UNS, UMA, UMAS. 
 
PEGADINHAS!!! 
a) Não confundir os artigos indefinidos com os pronomes indefinidos. 
“Uns tomam éter, outros cocaína. 
Eu já tomei tristeza, hoje tomo alegria”. 
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BANDEIRA, Manuel. Libertinagem, 1930. 
B) Não confundir os artigos definidos com os pronomes pessoais oblíquos. 
-João é um rapaz muito determinado. Aquele fato o motivou. (pronome) 
[o = representa alguém citado no texto; mas poderia, num outro texto, representar algo, e não uma pessoa] 
 
-Ele não citou o motivo de sua demissão. (artigo) 
[o = é o determinante de “motivo”] 
 
-Maria muito trabalhava no ano passado. Nunca a encontrava em casa. (pronome) 
[a = representa alguém citado no texto; mas poderia, num outro texto, representar algo, e não uma pessoa] 
 
- A moça encontrava-se em casa. (artigo) 
[ a = é o determinante de “moça”] 
Morfologicamente Sintaticamente 
Artigos A, O, AS, OS Adjuntos Adnominais (100% das vezes) 
Pronomes oblíquos A, O, AS, OS Objetos Diretos (em 99% das vezes) 
 
b) Não confundir os artigos definidos com os pronomes demonstrativos. 
- O que....= aquilo que ou aquele que 
- Os que....= aqueles que 
- A que....= aquela que 
- As que....= aquelas que 
 
ESQUEMATIZANDO 
O “COMBO” DE PRONOMES 
Pronome demonstrativo Pronome relativo 
O que 
Os que 
A que 
As que 
 
 
Exemplos: 
- A maioria das manifestantes deixou a praça; as que ficaram organizaram um novo protesto. 
- O que aconteceu ontem será investigado pela escola. 
- Eu discordo do que o ministro falou. 
- A imprensa concorda com os que têm boas ideias.PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
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TESTE 
Em Atenas, um devedor, ao ter sua dívida cobrada pelo credor, primeiro pôs-se a pedir-lhe um adiamento, alegando estar 
com dificuldade. Como não o convenceu, trouxe uma porca, a única que possuía... 
Os termos sublinhados na fábula constituem, respectivamente, 
a) preposição − artigo – pronome 
b) pronome − pronome – artigo 
c) artigo − pronome – pronome 
d) pronome − artigo – artigo 
e) preposição − pronome − artigo 
RESPOSTA: A segunda letra da palavra LEQUE. 
 
ADJETIVOS 
São palavras que caracterizam os seres e as coisas em geral, podendo expressar qualidade, estado, modo de ser, aparência 
etc. Os adjetivos sempre orbitam a “atmosfera” do substantivo. Portanto, onde há substantivos, há grande chance de se 
notar, no mínimo, um adjetivo. 
Ex.: combativo, mau, amargurado, arrogante, tristíssimo etc. 
CUIDADO!!! 
a) No grau comparativo, a estrutura “do” é facultativa. 
- A proposta do engenheiro é mais sensata (do) que a do arquiteto. 
CUIDADO MAIS UMA VEZ!!! 
b) As formas analíticas representadas por “mais bom”, “mais mau”, “mais grande” e “mais pequeno” apenas devem ser 
utilizadas quando se comparam duas características de um mesmo ser. 
Exemplos: 
 
- Pedro é mais bom (do) que esforçado. 
- O garoto é mais mau (do) que esperto. 
- Aquele cão é mais pequeno (do) que bravo. 
- Teu quarto é mais grande (do) que ventilado. 
 
NUMERAIS 
São palavras que quantificam, ordenam, multiplicam ou fracionam o substantivo. Os numerais podem ser: 
- Cardinais: Indicam uma quantidade determinada de seres. Exemplos: um, dois, três... 
- Ordinais: Indicam a ordem (posição) que o ser ou a coisa ocupa numa série. Exemplos: primeiro, segundo, terceiro... 
- Multiplicativos: Expressam ideia de multiplicação, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada. Exemplos: dobro, 
triplo, quádruplo, quíntuplo, Sêxtuplo, Sétuplo, Óctuplo, Nônuplo, Décuplo, Undécuplo e Duodécuplo. 
- Fracionário: Expressa ideia de divisão, indicando em quantas partes a quantidade foi dividida. Exemplo: um meio, um terço, 
dois quartos, dois quintos...etc. 
Obs.: Ambos e Ambas são considerados numerais duais. 
 
Numerais x Concordância verbal 
a- Já...............(são/é) duas horas da tarde. 
b- Acontece que, no meu relógio,............................ (marca/marcam) uma e meia. 
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c- Acontece que, no meu relógio,............................ (marca/marcam) 13h 30min. 
d- ..............(É/São) meio-dia e meia. 
e- .........................(Resta/Restam) 15 minutos de jogo. 
f- 1,5% não.....................(sabe/sabem) em quem votar. 
g- 10% não .................................(resolve/resolvem) os problemas da população. 
h- 51% .............................(decide/decidem) uma eleição. 
RESPOSTAS 
a- são, b- marca, c- marcam, d- É, e- Restam, f- sabe, g- resolvem, h- decidem. 
 
PRONOMES 
Palavras que acompanham (os chamados pronomes adjetivos) ou substituem o substantivo (os chamados pronomes 
substantivos). Sendo assim, os pronomes apoiam os substantivos ou evitam a repetição deles dentro do texto. 
 
Pronomes possessivos 
O nome sugere, claramente, a sua função: indicar relação de posse. São estes: 
Meu(s), minha (s), teu(s), tua(s), seu(s), sua(s), nosso(s), nossa(s), vosso(s), vossa(s). 
 
Como podem cair nas provas: 
a) Todos os demais possessivos femininos no singular permitem, quando há situação de crase, a sua facultatividade. 
- Ele disse tudo à minha família. (a minha família) 
- A direito à tua privacidade é fundamental (a tua privacidade). 
- Esse fato diz respeito à sua vida. (a sua vida) 
 
Pronomes demonstrativos 
 (Alguns elementos coesivos) 
Os pronomes demonstrativos “apontam” para algo ou alguém, servem para precisar dados, pessoas ou fatos que ocorram 
num texto. 
Este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s), isto, isso, aquilo. 
 
Como podem cair nas provas: 
a) Alguns desses pronomes podem desempenhar o papel de retomar /sinalizar palavras ou ideias no texto. Chamamos 
esse papel de anafórico (referência para trás) e catafórico (referência para frente). 
 
A dupla “Este(a)(s) & Aquele(a)(s)”. 
Este(a)(s) retomará o referente mais próximo. 
Aquele(a)(s) retomará o referente mais distante. 
“A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e que fizeram o 
sentido de sua vida. Esta, infelizmente, já não parece fazer muito sentido para aquela”. 
a) “Esta” retoma “...............................”. 
b) “Aquela” retoma “.................................”. 
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“A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e que fizeram o 
sentido de sua vida. Estas deveriam ser mais valorizadas, pois aquele lutou muito para que elas se realizassem”. 
a)“Estas” retoma “............................”. 
b) “Aquele” retoma “.............................”. 
 
O “Este(a)(s)” pode surgir sozinho no texto: 
- “Ela comprou os livros, os cadernos e os lápis. Estes, contudo, foram os mais fáceis de achar”. 
“Estes” remete a........................................ 
- “Meu desejo é este: ter saúde”. 
- “Este” remete a........................................ 
 
A dupla Esse(a)(s) + Substantivo “lanterna” 
Esses pronomes precisam da ajuda do substantivo que surge a sua frente. Tais substantivos funcionam como uma lanterna, 
ou seja, seu significado “jogará luz” para a parte de trás do texto, pois haverá uma correspondência de sentidos entre o 
substantivo “lanterna” e o seu referente. Esses pronomes têm, assim, função anafórica. 
SITUAÇÃO 01 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Esse fenômeno também pôde ser notado.... 
 
SITUAÇÃO 02 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essa pesquisa foi divulgada.... 
 
SITUAÇÃO 03 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essas consequências já apreciam em .... 
 
SITUAÇÃO 04 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essas patologias se destacaram em um estudo... 
 
SITUAÇÃO 05 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Esse curso também divulgou trabalhos em áreas... 
 
SITUAÇÃO 06 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e atémesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essa universidade colabora com produções científicas.... 
Como usar o ISSO 
- O pronome “isso” retoma uma ideia (um processo), e não uma palavra ou expressão isolada do texto. 
Na legislação interna dos países, a espionagem costuma ser juridicamente entendida como a obtenção sub-reptícia e 
indevida de informação sigilosa do Estado. Isso é sabido por todos os que compõem a ABIN. 
- “Isso” refere-se a.......................................... 
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Como usar o ISTO 
“Só desejo a você isto: que seja aprovado”. 
- “Isto” refere-se a................................. 
 
Pronomes relativos 
Os pronomes relativos ─ QUE, QUEM, ONDE, CUJO(A)(S), QUANTO(A)(S) ─ são aqueles que se relacionam com outros 
elementos do texto, a saber: substantivos (na maioria das vezes). 
 
Como podem cair em provas: 
a) Lembre-se de que o pronome QUE pode ser transformado em o qual, os quais, a qual e as quais. 
- Os livros de Machado de Assis, que são muito bem conceituados, têm um bom preço. 
Obs.: “que” refere-se a “livros”. 
- Os livros de Machado de Assis, os quais são muito bem conceituados, têm um bom preço. 
- Os cientistas analisaram a proposta que foi recusada pelos políticos. 
Obs.: “que” refere-se a “proposta”. 
- Os cientistas analisaram a proposta a qual foi recusada pelos políticos. 
b) O pronome ONDE só se refere a um lugar: rio, praça, casa, bolso, quintal etc. 
 
FRASES CORRETAS 
- Ele conheceu a praça onde havia muitas barracas com comidas exóticas. 
Obs.: Onde = em que = no qual, na qual, nos quais, nas quais. 
- Ele conheceu a praça em que havia muitas barracas com comidas exóticas. 
- Ele conheceu a praça na qual havia muitas barracas com comidas exóticas. 
 
FRASES COMPARADAS 
- Ele se deparou com um momento onde mudou tudo. (frase errada) 
- Ele se deparou com um momento em que mudou tudo. (frase correta) 
- O jogo onde todos os atletas brigaram foi horrível. (frase errada) 
- O jogo em que todos os atletas brigaram foi horrível. (frase correta) 
 
c) O pronome QUEM sempre se refere a uma pessoa e sempre é preposicionado 
- Esta é a mulher por quem o meu amigo se apaixonou. 
- O professor a quem ele se referiu faltou ontem. 
- Nós vimos o médico de quem o enfermeiro falou mal. 
 
Obs.: É totalmente correto substituir QUEM por QUE (o qual, os quais, a qual, as quais), mas a frase vai ficar muito esquisita, 
aparentemente errada, mas não estará. Veja: 
- Esta é a mulher por que o meu amigo se apaixonou. 
- O professor a que ele se referiu faltou ontem. 
- Nós vimos o médico de que o enfermeiro falou mal. 
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Melhorando a “aparência” das frases acima: 
- Esta é a mulher pela qual o meu amigo se apaixonou. 
- O professor ao qual ele se referiu faltou ontem. 
- Nós vimos o médico do qual o enfermeiro falou mal. 
 
d) O pronome CUJO(A)(S) estabelece relação de posse e não pode ser trocado pelo QUE. 
- Os livros cujas capas estavam rasgadas eram raros. 
- A mulher cuja preocupação é cuidar dos filhos tem o respeito de todos. 
 
As frases abaixo estão completamente erradas: 
- Os livros cujas as capas estavam rasgadas eram raros. 
- A mulher cuja é preocupada com os filhos tem o respeito de todos. 
- As ideias cuja nos ensinam as coisas fortalecem o homem. 
 
Verbos 
Sem dúvida, é a classe gramatical mais complexa de todas. Rica em variações, usos, substituições, irregularidades, 
significações etc., é a classe que iremos analisar ao longo do nosso curso; ou seja, não para por aqui, até porque seria uma 
grande injustiça. Portanto, o que iremos investigar, agora, é apenas uma amostra dessa classe tão versátil. 
 
Definição 
Palavra que indica ação, estado ou fenômeno da natureza. 
Obs.: “Ação” não significa, necessariamente, ação física. 
Exemplos: 
- Os médicos deixaram o hospital bem cedo. (ação) 
- A Bovespa especula que tais ações podem cair. (ação) 
- O tema “verbos” é complexo. (qualidade) 
- A cidade parece calma. (estado) 
- Choveu ontem. (fenômeno da natureza) 
 
Modos verbais 
Os verbos do português têm modos. Os modos indicam os valores semânticos que podem ser notados em cada verbo. Vamos 
a eles: 
a) Indicativo: Manifesta uma certeza da ação ou do estado que informa o verbo. O leitor não tem dúvidas de que aquela 
ação esteja ocorrendo, tenha ocorrido ou venha a ocorrer. 
- Ontem, Marcela fez um belo jantar. 
- João sempre joga futebol depois da aula. 
- No fim do ano, eles farão uma grande festa. 
 
b) Subjuntivo: Manifesta uma ação incerta, duvidosa ou mesmo hipotética. Agora, o leitor não está mais seguro quanto à 
ação verbal; tudo é dúvida. 
- Quero que o livro desperte a atenção dos alunos. (Será que vai despertar? É uma hipótese) 
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- Se eu fizesse uma requisição, eles poderiam me atender. (Eu farei a requisição? Talvez sim, talvez não) 
- Quando vocês decidirem, estaremos à disposição. (Quando eles vão decidir? Não se sabe.) 
 
c) Imperativo: Manifesta uma ordem, um conselho, um pedido, uma advertência ou uma súplica. Agora, o sujeito da ação é 
orientado a fazer algo. 
- Leve este livro até sua mãe, meu filho. 
- Nunca mais faça isso, seu mentiroso!!! 
- Rapaz, deixe essa vida de farras! 
- Gente, fiquemos em pé para saudar o diretor! 
 
TEMPOS VERBAIS 
Os tempos verbais expressam o momento de uma ação. Os verbos podem estar no presente, passado ou futuro. 
Visualmente, é possível identificar em que tempo e modo estão muitos verbos. 
 
MODO INDICATIVO 
Presente Pret. Imperf. Pret. Perf. Pret. + q Perf. Fut. Pres. Fut. Pret. 
Ø - IA 
- VA 
Ø - RA -RE 
- RÁ 
- RIA 
 
MODO SUBJUNTIVO 
Presente Pret. Imperf. Futuro 
-A 
-E 
-SSE -R 
 
TEMPOS VERBAIS 
Presente do indicativo 
O presente indica um fato que ocorre no momento do enunciado, não necessariamente no momento cronológico 
atual. Não tem desinência fixa. 
- O Brasil vive um momento decisivo: o repúdio à corrupção. (ação presente, mas em curso neste momento) 
- Nós, concurseiros, sempre estudamos bastante. (ação rotineira no presente). 
- Quando Cabral chega ao Brasil, vê que o nosso povo é bem diferente do dele. 
 (o fato histórico é passado, mas dito como se fosse presente). 
 
PRETÉRITOS 
Perfeito 
O pretérito perfeito indica uma ação totalmente realizada, que iniciou e terminou no passado. Não tem desinência. 
- Na Idade Média, os padres escreveram leis duras ao cristão. 
- Ontem, todos foram ao cinema e se emocionaram. 
- Há dez minutos, escrevi um artigo sobre verbos. 
 
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Imperfeito 
O pretérito imperfeito indica uma ação que iniciou no passado, mas que não chegou a ser totalmente concluída. As 
desinências são –VA e –IA. 
- Hoje cedo, eu preparava os convites, quando tive que sair. (ação interrompida bruscamente no passado) 
- Na década passada, os brasileiros comiam menos carne do que hoje. (ação iniciada, mas não finalizada em sua totaalidade 
no passado). 
 
Mais-que-perfeito 
O pretérito mais-que-perfeito indica uma ação passada, que começou no passado distante, mas que foi a primeira ação a 
terminar. Desinência: –RA. 
- Quando deixamos o chalé, notamos que nosso filho caçula esquecera um de seus brinquedos no quarto. 
- O jovem fizera tudo para ser feliz. 
Detalhe: as formas do pretérito mais-que-perfeitopodem ser substituídas por HAVER ou TER + PARTICÍPIO. 
 
FUTUROS 
Futuro do presente 
O futuro do presente indica ações convictas (ou seja, certas) que acontecerão em relação ao presente, já que este permite tal 
certeza. É um tempo meio “prepotente”, meio “já ganhou”. Desinências: -RÁ ou -RE. 
- No fim do ano, ele comprará aquele carro. 
- Amanhã, resolveremos este problema. 
 
Futuro do pretérito 
O futuro do pretérito inidica ações futuras em relação a um passado hipotético. Desinência: -RIA. 
- Caso Pedro chegasse cedo, resolveria esse problema. (Contexto: quem falou a frase espera ainda a chegada de Pedro; ou 
seja, a ação ainda não aconteceu, é uma ação futura). 
Também serve para indicar ações hipotéticas ou irreais. 
- Segundo as primeiras investigações, o acusado também teria praticado outros crimes. 
 
ADVÉRBIO 
Classe que exprime valor circunstancial, podendo modificar um verbo, um adjetivo ou um advérbio. 
Vamos fazer um teste: 
- O povo notou o problema. 
- O amor é complexo. 
- O edital saiu cedo. 
Classificação de alguns dos advérbios: 
- LUGAR (aqui, ali, lá, acolá, acima, abaixo, dentro, fora, longe, perto etc.). 
Ex.: Ele dormiu aqui ontem. 
 
- TEMPO (ontem, hoje, amanhã, cedo, tarde, ainda, agora). 
Ex.: Amanhã, sairemos cedo. 
 
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- MODO (bem, mal, melhor, pior, assim, velozmente e quase todos terminados em -mente). 
Ex.: Ela deixou a sala de aula bem. 
 
- INTENSIDADE (muito, pouco, mais, menos, bastante, intensamente etc.). 
Ex.: Ele estudou muito. 
 
- DÚVIDA (talvez, acaso, provavelmente, quiçá etc.). 
Ex.: Talvez eu vá com você. 
 
- AFIRMAÇÃO (Sim, certamente, realmente). 
Ex.: Certamente sairemos hoje. 
 
- NEGAÇÃO (não, tampouco) 
Ex.: Não menospreze seus amigos. 
 
- DE INCLUSÃO: Ainda, até, mesmo, inclusivamente, também. 
Ex.: Emocionalmente o indivíduo TAMBÉM amadurece durante a adolescência. 
 
- CONFORMIDADE (conforme, segundo, consoante). 
Ex.: Conforme o jornal, gasolina sofrerá redução. 
 
Algumas locuções adverbiais. 
- CAUSA 
Ex.: As pessoas não saíram de casa por conta do frio. 
 
- FINALIDADE 
Ex.: Estudava para a prova. 
 
- INSTRUMENTO 
Ex.: Feriu-se com o bisturi. 
 
- COMPANHIA 
Ex.: Saiu com os amigos. 
 
 PREPOSIÇÃO 
Palavra invariável, que liga dois termos: palavras entre si, palavras e orações, orações entre si. 
Ex.: a, de, em, para, com, por, per, perante, entre, até, após, ante, sem, sobre, sob, trás, contra etc. 
Ex.: 
- Isso é inofensivo a crianças. 
- Estou assim desde a festa de ontem. 
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- Falo sob pena de ser preso. 
- Estou aqui ante seus olhos. 
 
CONJUNÇÃO 
Conjunção é a palavra cuja função é ligar termos ou orações, atribuindo, muitas vezes, valores semânticos às frases. 
Portanto, as conjunções podem ou não manifestar sentido. Detalhe: às vezes, a conjunção apresenta mais de uma palavra; 
quando isso acontece, chamamos locução conjuntiva. 
 
Conjunções ou locuções que manifestam sentidos. 
a) Coordenativas 
b) Adverbiais 
O que cai mais em provas? 
Na maioria das vezes, pede-se ao candidato para reconhecer as conjunções, seus valores semânticos e se certas trocas são 
possíveis. 
 
Vamos, primeiro, ver as conjunções ou locuções coordenativas mais importantes: 
1) Aditivas: e, nem, não só...mas também (não somente...como também etc.) 
- O prefeito fez a licitação, e resolveu logo os problemas da população carente. 
- O prefeito não só fez a licitação, mas também resolveu logo os problemas da população carente. 
 
2) Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, não obstante, em contrapartida. 
- O prefeito fez a licitação, mas não resolveu os problemas da população carente. 
As demais conjunções coordenativas são as seguintes: alternativas (ou...ou; seja...seja; ora...ora; quer...quer), conclusivas 
(portanto, logo, por conseguinte) e explicativas (porque, pois, que). 
 
Vamos, agora, ver as conjunções ou locuções adverbiais mais importantes: 
A) Causais: introduzem relação de causa e se combinam com uma ideia de consequência. As conjunções e locuções mais 
importantes são as seguintes: já que, como, pois que, na medida em que, uma vez que, visto que, sendo que, dado que, 
porquanto. 
- Já que os médicos iniciaram uma pesada greve, as unidades de saúde vivem um verdadeiro caos. 
 
B) Concessivas: introduzem relação de contradição, oposição. As conjunções e locuções mais importantes são as seguintes: 
ainda que, mesmo que, embora, posto que, se bem que, em que pese, malgrado, a despeito de, não obstante, conquanto. 
- Ainda que todos os médicos tenham entrado em uma pesada greve, as unidades de saúde resistem bravamente. 
As conjunções que não manifestam sentido são as integrantes. 
- Os médicos não notaram que as unidades de saúde estavam precisando deles. 
- Eles não viram se tudo aquilo era mesmo verdade. 
 
INTERJEIÇÃO 
Palavra que procura expressar sentimentos, emoções. Ih! Oh! Viva! Psiu! Aleluia! 
 
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EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
No dia do jantar ela havia acabado de lançar a política de software livre da França. (linhas 15 e 16) 
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir: 
I. A locução verbal “havia acabado” é equivalente a “acabara” e também se classifica como pretérito imperfeito. 
II. No período, há quatro artigos e cinco preposições. 
III. Não há ocorrência de advérbios no período. 
 
Assinale 
A) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
 
02. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
 
Texto para a questão 
 
 
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/ 
brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-emgovernanca-tecnologica.shtml) 
Assinale a alternativa em que a palavra indicada exerça, no texto, papel adjetivo. 
A) escritora (linha 3) 
B) essas (linha 9) 
C) deriva (linha 19) 
D) pior (linha 20) 
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03. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: IF-CE Prova: IDECAN - 2021 - IF-CE - Analista deTecnologia da Informação 
Apenas quando toda a área fosse devidamente escavada que a produção tinha início. (linha 21) 
O QUE do período acima se classifica morfologicamente como 
A) conjunção integrante. 
B) pronome relativo. 
C) conjunção subordinativa. 
D) palavra expletiva 
 
04. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Legista - Farmácia 
Os peixes podem se comportar de forma parecida com a que observamos em humanos que sofrem de dependência, não 
apenas a partir deste experimento, mas de vários estudos com diferentes espécies de peixes. (linhas 26 a 28) 
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir: 
Há no período uma conjunção integrante. II. Há no período uma conjunção coordenativa aditiva. III. Há no período dois 
pronomes relativos. 
Assinale 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
05. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Legista - Farmácia 
 
 
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Uma das grandes dificuldades no estudo da língua é a classificação da palavra SE. 
Nesse contexto, assinale, entre suas ocorrências no texto, a alternativa em que essa palavra NÃO se classifique como 
conjunção. 
A) ...se essas concentrações... (linha 11) 
B) ...se moviam menos. (linha 19) 
C) Se as trutas estão "curtindo" as drogas... (linha 25) 
D) ...mesmo se o problema... (linha 34) 
E) ...se substâncias químicas sintéticas... (linha 55) 
 
06. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Legista - Farmácia 
Assinale a alternativa em que a palavra MAIS desempenhe papel adverbial. 
A) ...um estimulante com cada vez mais usuários em todo o mundo... (linha 7) 
B) ...eles detectaram drogas ilícitas com mais frequência... (linhas 37 e 38) 
C) ...os efeitos mais amplos dessas drogas... (linha 39) 
D) ...é preciso fazer mais para melhorar a filtragem... (linhas 59 e 60 
E) ...a assumir mais responsabilidade... (linha 60) 
 
07. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: CRF-SP Prova: IDECAN - 2018 - CRF-SP - Desenvolvedor Web 
 
(In: WATTERSON, B. Os dias estão todos ocupados: as aventuras de Cavin e Haroldo. São Paulo: Conrad, 2011.) 
Tal como utilizada no primeiro quadro, a palavra “socorro” atua como uma palavra de qual classe gramatical? 
A) Verbo. 
B) Adjetivo. 
C) Advérbio. 
D) Interjeição. 
 
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08. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-AM Prova: IDECAN - 2019 - IF-AM - Bibliotecário Documentalista 
Assinale a alternativa em que o termo exerça papel adjetivo. 
A) estudantes (linha 18) 
 
 
B) de homicídios (linha 21 e 22) 
 
 
C) quatro (linha 24) 
 
 
D) mortos (linha 24) 
 
 
E) monólito (linha 31) 
 
 
09. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: UNIVASF Provas: IDECAN - 2019 - UNIVASF - Assistente Social 
Em última análise do excerto “Exemplo curioso é o do ensino médio.” (linhas 4-5), pode-se afirmar que o signo 
linguístico "o" funciona morfologicamente como 
A) artigo. 
B) advérbio. 
C) pronome. 
D) preposição. 
E) conjunção. 
 
10. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-AM Prova: IDECAN - 2019 - IF-AM - Assistente em Administração 
Pesquisadores foram convidados a vir ao país para perguntar e entender como esforços de pesquisa colaborativa podem 
promover a resiliência às atuais ameaças a identidades, terras, águas e culturas indígenas. (linhas 17 e 18) 
 
No trecho acima, há 
A) quatro artigos e sete preposições. 
B) três artigos e seis preposições. 
C) dois artigos e cinco preposições. 
D) três artigos e cinco preposições. 
E) quatro artigos e sete preposições 
 
11. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: IPC - ES Prova: IDECAN - 2018 - IPC - ES - Procurador Previdenciário I 
No período “Juca, vai lá fora e vê se consegue algo pro jantar”, observa-se que foram empregados: 
A) Dois verbos no presente do subjuntivo. 
B) Um verbo no infinitivo. 
C) Dois substantivos próprios. 
D) Dois advérbios de lugar. 
 
 
 
 
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12. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
Muitos dos que moram em Gitagata foram enviados para lá por serem tutsis, a etnia que passou a ser perseguida após a 
subida dos hutus ao poder de Ruanda nos anos 1960. (linhas 15 e 16) 
 
No período acima, há quantas ocorrências de artigos e preposições, respectivamente? 
A) seis e nove. 
B) sete e oito. 
C) sete e dez. 
D) cinco e dez. 
E) cinco e nove. 
 
13. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
Era dessa forma que os tutsis eram chamados pelos hutus que defendiam abertamente seu extermínio. (linhas 17 e 18) 
 
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir: 
I. É possível compreender que somente os hutus que defendiam o extermínio dos tutsis os chamavam de “baratas”, 
conforme o texto. 
II. Há uma estrutura de voz passiva no período. 
III. Só há, no período, um pronome que exerce papel adjetivo. Assinale 
 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas.E) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
 
14. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
Texto para a questão 
 
 
(João Carlos Ribeiro Jr. Le monde diplomatique. 25 de maio de 2021) 
 
Assinale a alternativa em que o QUE, no texto, se classifique de forma distinta da das demais alternativas. 
A) do que é considerado bonito (linha 8) 
B) de que é feita a literatura (linhas 11 e 12) 
C) que sombreia todos os acontecimentos narrativos (linha 13) 
D) que os tutsis eram chamados (linha 17) 
E) em que ela nasceu (linha 44) 
 
 
 
 
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15. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
TEXTO I 
CIDADANIA NO BRASIL 
 
(http://www.do.ufgd.edu.br/mariojunior/arquivos/cidadania_brasil.pdf) 
 
O TEXTO I acima aborda aspectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro. Sobre os aspectos linguísticos 
presentes no TEXTO I, responda à próxima questão. 
 
A partícula “se” possui, na Língua Portuguesa, várias funções morfossintáticas e vários significados. Sobre tal partícula, 
presente neste trecho do texto "Se os direitos políticos significam participação no governo, uma diminuição no poder do 
governo reduz também a relevância do direito de participar." (linhas 7 e 8), pode-se afirmar que se trata de 
A) conjunção de valor condicional. 
B) conjunção de valor causal. 
C) conjunção de valor temporal. 
D) pronome de valor condicional. 
E) pronome de valor causal. 
 
16. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
Ainda sobre o trecho “Discorda-se da extensão, profundidade e rapidez do fenômeno, não de sua existência.” (linha 1), 
pode-se afirmar que a partícula “se” trata-se de 
A) elemento de indeterminação de sujeito paciente. 
B) elemento de indeterminação de sujeito agente. 
C) partícula de reflexividade. 
D) partícula fossilizada. 
E) figuração como elemento de realce. 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 
D B D C B C D C 
09 10 11 12 13 14 15 16 
C B D D A D B B 
 
 
 
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REGÊNCIA VERBAL 
Conceito 
Ocorre quando o termo regente (um verbo) se liga ao seu termo regido (o complemento verbal) por meio de uma 
preposição ou não. Aqui, é fundamental o conhecimento das transitividades verbais. Os verbos podem assumir as seguintes 
transitividades: 
a) Verbo transitivo direto (vtd) 
b) Verbo transitivo indireto (vti) 
c) Verbo transitivo direto e indireto / bitransitivo (vtdi) 
d) Verbo intransitivo (vi) 
 
Instalando o “aplicativo”. 
 
RODADA 01 
- Todos os generais deixaram o castelo. 
- As crianças quebraram os brinquedos. 
- Isso muda o mundo. 
- Resolveram os problemas os cientistas. 
Verbo Predicação / Regência 
Enganar ? 
Exonerar ? 
Burlar ? 
Perder ? 
Beber ? 
Demitir ? 
Imprimir ? 
 
Verbo Predicação / Regência 
Enganar VTD 
Exonerar VTD 
Burlar VTD 
Perder VTD 
Beber VTD 
Demitir VTD 
Imprimir VTD 
 
 
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RODADA 02 
- O povo concorda com a imprensa. 
- Em Deus confiam os cristãos. 
- O aluno recorreu ao diretor. 
- De mantimentos carecem os desabrigados. 
- Essas obras contribuem para o progresso. 
 
Uma pausa necessária 
O que são verbos pronominais? 
- João Marcelo apaixonou-se por Lúcia França. 
 
A maioria dos verbos pronominais é transitiva indireta. 
Verbo pronominal Preposição 
Interessar-se 
Referir-se 
Contentar-se 
Queixar-se 
Arrepender-se 
Ater-se 
Lembrar-se 
 
Ex.: 
- O homem se arrependeu dos seus pecados. 
- O jornal refere-se aos casos de irregularidade. 
- Todos se interessam por liberdade. 
 
RODADA 03 
- O político entregou a obra ao povo. 
- O político entregou ao povo a obra. 
- O professor apresentou o filho aos amigos. 
- O governo preveniu os brasileiros da nova pandemia. 
 
CUIDADO! 
Alguns verbos se parecem muito com VTDI, mas não o são. 
- A médica deu o remédio ao paciente. 
- A médica mudou o remédio do paciente. 
 
Nas frases acima, os dois verbos são bitransitivos? Antes de responder, veja as construções a seguir: 
- A médica receitou [ ] ao paciente. 
- A médica trocou [ ] do paciente. 
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Rodada 04 
Verbos intransitivos 
- Têm sentido completo. 
- As frases podem parar neles. 
- O paciente tossiu. 
- O amor existe. 
- O salário saiu. 
 
Verbos que não gostam de gente 
- Ocorreu uma briga. 
- Acontecem crimes banais. 
- Surgiu uma dúvida. 
- Sucedeu um crime. 
 
Veja que interessante 
Pedro comprou (70% de sentido) os seus livros (30% de sentido) 
Maria crê (70% de sentido) em Deus (30% de sentido) 
José disse (70% de sentido) a verdade aos pais (30% de sentido) 
Rosa chegou (100% de sentido) 
 
CONTUDO, CUIDADO! 
Algumas frases podem induzir você a interpretar certas estruturas de forma errada, a saber: 
- O homem chorou ø. 
- O homem chorou ao entardecer. 
 - O homem chorou de raiva. 
- O homem chorou em casa. 
- O homem chorou para comover a família. 
- O homem chorou com os amigos. 
- O homem chorou por duas horas. 
 
Conclusões 
a) Nem tudo que é introduzido por preposição é objeto indireto; 
b) Quando o verbo exige a preposição, tem-se um objeto indireto. 
c) Quando o verbo aceita a preposição, tem-se um adjunto adverbial. 
- Aquela criança não gosta de sapatos. (o verbo exige a preposição “de”). 
- Aquela criança dormiu de sapatos. (o verbo não exige a preposição “de”, mas a aceita). 
 
 
 
 
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Só para lembrar: 
 Tipo de Verbo Exigência 
VTD Objeto Direto (OD) 
VTI Objeto Indireto (OI) 
VTDI OD e OI 
VI Ø 
 
Obs.: “Ø” quer dizer que não vai aparecer nem OD nem OI na frase. 
 
Verbos de ligação 
Os verbos de ligação são aqueles cuja função é conectar o sujeito a uma qualificação. A estrutura qualificadora cumprirá a 
função sintática de Predicativo do Sujeito. Logo, esses verbos servempara indicar estados ou qualidades do sujeito. São 
estes: 
- Ser, estar, permanecer, ficar, andar (= estar), viver (= estar), tornar-se, continuar, parecer. 
Detalhe 01: Esses verbos não podem ser usados no “aplicativo”, pois não têm transitividade. Você, deve, portanto, 
memorizá-los como verbos de ligação. Combinado? 
Detalhe 02: Verbos de ligação não têm, nunca, objeto direto ou mesmo indireto. 
Exemplos: 
- O planeta está confuso. 
- Parecem confusas as análises do ministro. 
- São confusas as análises do ministro. 
- Tornou-se complexa a situação do prefeito. 
- O clima, depois da reunião, ficou pesado. 
- O prefeito anda preocupado. 
- Aquele candidato vive mal-humorado. 
 
O predicativo do sujeito só existe se houver verbo de ligação? 
 - A moça deixou o auditório satisfeita. 
 
Essa estrutura permite as seguintes reescrituras: 
- A moça, satisfeita, deixou o auditório. 
- Satisfeita, a moça deixou o auditório. 
 
Mas tenha cuidado: 
- A moça satisfeita deixou o auditório. 
 
Não confunda predicativo do sujeito com adjunto adverbial 
- O jovem chegou cansado. 
- O jovem chegou bem. 
 
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Veja as seguintes variações: 
- A jovem chegou cansada. 
- A jovem chegou longe. 
- Os bebês dormiram perfumados. 
- Os bebês dormiram bastante. 
- As mães saíram lindas. 
- As mães saíram logo. 
 
Verbos supostamente de ligação 
São aqueles que, pela morfologia (pela aparência), lembram verbos de ligação. Contudo, não conseguem dar ao sujeito 
qualificação alguma. 
Exemplos: 
- Os senadores ainda estão em Fortaleza. 
- Os policiais permanecem no local do crime. 
- A mãe ficou com as crianças. 
 
Note que “em Fortaleza”, “no local do crime” e “com as crianças” indicam ideia de lugar, e não de estado. Logo, são Adjuntos 
Adverbiais de lugar. Quando isso ocorre, o verbo não pode mais ser considerado de ligação. Ele deverá ser reconfigurado e, 
assim, assume o caráter de verbo intransitivo. 
 
EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PC-CE Prova: IDECAN - 2021 - PC-CE - Escrivão de Polícia Civil 
O resultado lembra muito as conclusões dos pesquisadores liderados por Jane Greaves, da Universidade de Cardiff, no 
Reino Unido, que detectaram fosfina nas nuvens de Vênus. (linhas 4 e 5) 
 
Assinale a alternativa em que, alterando-se o verbo sublinhado no período acima, tenha-se mantido a correção 
gramatical. Não leve em conta alterações de sentido. 
A) O resultado almeja às conclusões dos pesquisadores... 
B) O resultado imiscui às conclusões dos pesquisadores... 
C) O resultado esquece das conclusões dos pesquisadores... 
D) O resultado anui às conclusões dos pesquisadores... 
E) O resultado alude as conclusões dos pesquisadores... 
 
02. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Auxiliar de Perícia 
Considera que a alimentação se expressa em representações, envolve escolhas, símbolos e classificações que mostram 
as visões sobre a história e as tradições alimentares. (linhas 13 e 14). 
 
Assinale a alternativa em que, alterando-se o verbo do segmento sublinhado no período acima, NÃO se tenha mantido 
adequação à norma culta. Não leve em conta as alterações de sentido. 
A) aspiram às visões sobre a história e as tradições alimentares 
B) visam às visões sobre a história e as tradições alimentares 
C) assistem às visões sobre a história e as tradições alimentares 
D) almejam às visões sobre a história e as tradições alimentares 
E) remetem às visões sobre a história e as tradições alimentares 
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03. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-AM Prova: IDECAN - 2019 - IF-AM - Bibliotecário Documentalista 
Algumas ferramentas permitem responder a essas perguntas. (linhas 6 e 7) 
Reescrevendo-se o período acima, independentemente da alteração de sentido, assinale a alternativa em que a 
regência tenha sido incorretamente empregada, segundo a norma culta. 
A) Algumas ferramentas permitem aludir a essas perguntas. 
B) Algumas ferramentas permitem proceder a essas perguntas. 
C) Algumas ferramentas permitem implicar essas perguntas. 
D) Algumas ferramentas permitem fazer apologia a essas perguntas. 
E) Algumas ferramentas permitem lembrar essas perguntas. 
 
04. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Provas: IDECAN - 2019 - IF-PB - Jornalista 
Neologismo 
Beijo pouco, falo menos ainda. 
Mas invento palavras 
Que traduzem a ternura mais funda 
E mais cotidiana. 
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar. 
Intransitivo: 
Teadoro, Teodora. 
(Manuel Bandeira) 
 
Com base no poema de Manuel Bandeira e em seus conhecimentos sobre sintaxe, gênero poético e ortografia, pode-se 
afirmar que 
A) a invenção a que se refere o autor dá-se por um processo de neologismo verbal, no qual o objeto direto, representado 
por um pronome oblíquo átono, é fundido a um verbo, de modo a formar outro verbo de regência própria. 
B) o sujeito do verbo inventar em “inventei (...) o verbo teodorar” é “verbo teodorar”. 
C) os verbos “beijar” e “falar”, no texto, são transitivos diretos. 
D) o verbo “inventar”, no texto, é intransitivo. 
E) o pronome relativo “que”, em “que traduzem a ternura mais funda” funciona sintaticamente como objeto direto da 
oração adjetiva. 
 
05. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: AGU Provas: IDECAN - 2019 - AGU - Administrador 
A representação gráfica do trecho “Os valores de ordem, hierarquia e obrigação mútua” (linhas 44 e 45) poderia ser 
feita da seguinte forma: X →(X+X+Xy). Tomando essa representação gráfica como modelo, assinale a alternativa que 
apresente a correta representação do segmento “O impacto do nacionalismo e do comunismo, e seu amor inerente pela 
novidade e pelo progresso”. 
A) [X→Xy+Xy] + [Xy→Xy+Xy] 
B) (X→X→X) + (X→X→X) 
C) [Xy+Xy]+[Xy→Xy+Xy] 
D) (X→X+X→X) + (yXy→X+X) 
E) [X→X+X] + [Xy→X+X] 
EXPLICAÇÃO 
“Os valores de ordem, hierarquia e obrigação mútua” 
X →(X+X+Xy) 
X → - Os valores 
X - ordem (palavra única sem levar em consideração a preposição) 
X - hierarquia (palavra única sem levar em consideração a preposição) 
Xy - obrigação mútua. (Duas palavras) 
“O impacto do nacionalismo e do comunismo, e seu amor inerente pela novidade e pelo progresso”. 
X→ - O impacto 
X - nacionalismo (palavra única sem levar em consideração a preposição) 
X - comunismo (palavra única sem levar em consideração a preposição) 
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,e seu= (+) 
Xy→ - amor inerente (Duas palavras) 
X - novidade (palavra única sem levar em consideração a preposição) 
X - progresso (palavra única sem levar em consideração a preposição) 
Ai ficamos: [X→X+X] + [Xy→X+X] 
 
06. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - 
MG - Gestor Municipal de Contrato 
Em se tratando da transitividade verbal, assinale a alternativa correta quanto ao termo sublinhado. 
A) “Assim surgiu a música.” (2º§) – verbo transitivo indireto. 
B) “... ele ouve as batidas do coração da mãe...” (1º§) – verbo intransitivo. 
C) “... o homem percebeu todo esse potencial.” (2º§) – verbo transitivo direto 
D) “A música é uma das linguagens que o aluno...” (5º§) – verbo transitivo direto. 
 
07. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Tenente Ananias - RN Provas: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Tenente 
Ananias - RN - Professor - Biologia 
“[...] mas há dois aspectos que autorizam os brasileiros a nutrir certo otimismo: [...]” (2º§) O verbo grifado no segmento 
anterior apresenta a mesma transitividade vista em: 
A) Sua vantagem é que sempre teve certeza da vitória. 
B) Diante da plateia, desculpou-se do ocorrido ao professor. 
C) Ainda que tardiamente, o recurso foi julgado improcedente pela segunda vez 
D) Tendo em vista a situação apresentada, relegamos esse assunto a segundo plano. 
 
08. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: CRF-SP Prova: IDECAN - 2018 - CRF-SP - Técnico de Informática 
Dos trechos apresentados a seguir, a próclise só é obrigatória, de acordo com a Gramática Normativa do Português, em 
um dos casos. Que caso é esse? 
A) “Uma lágrima me desceu junto.” (9º§) 
B) “Sua mulher não o acompanhava, não mais.” (5º§) 
C) “Era então a distância do filho cuja voz diariamente lhe soprava suave os ouvidos.” (8º§) 
D) “As lágrimas resultavam, por conseguinte, de lembranças inumeráveis de momentos em presença a qual jamais voltará 
a se efetivar.” (4º§) 
 
09. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: IPC - ES Prova: IDECAN - 2018 - IPC - ES - Procurador Previdenciário I 
Em “Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardá-las na bolsa”, o pronome oblíquo “las” exerce, na oração, função 
sintática de: 
A) Objeto direto. 
B) Objeto indireto. 
C) Adjunto adnominal. 
D) Predicativo do objetivo. 
 
10. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Leopoldina - MG Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Leopoldina - MG 
- Enfermeiro - PSF 
Assinale o trecho cujo termo destacado possui transitividade equivalente à do verbo “tratar” vista em “Quem dorme 
pouco está mais propenso a desenvolver doenças mentais e têm mais dificuldades de tratá-las.”: 
A) “[...] são algumas das respostas do corpo à privação de sono.” (1º§) 
B) “[...] concorda com Abbott sobre a correlação entre insônia e doenças mentais.” (3º§) 
C) "A insônia, inclusive, é um sintoma comum em pacientes que sofrem de ansiedade, [...]” (1º§) 
D) “Quem tem dificuldade para pegar no sono sabe que os efeitos de uma noite mal dormida [...]” (1º§) 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D D D A E C D B A D 
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REGÊNCIAS CLÁSSICAS 
As regências clássicas são aquelas que devem ser memorizadas por você, pois elas sempre aparecem nas provas. Como elas 
são históricas, os elaboradores de prova gostam de sondar se você as conhece. 
 
1 – AGRADAR/DESAGRADAR (Duas acepções) 
Sentido 1: Causar agrado, ser agradável (VTI). 
Preposição exigida: a 
Exemplo: O espetáculo agradou ao público. 
 
Sentido 2: Acariciar; mimar (VTD). 
Preposição exigida:  
Exemplo: Ele agradava o pelo do seu gato. 
 
2 – ASPIRAR (Duas acepções) 
Sentido 1: Desejar, pretender, ter como objetivo (VTI). 
Preposição exigida: a 
Exemplo: Os brasileiros aspiram a uma nova era. 
 
Sentido 2: Sorver, respirar (VTD). 
Preposição exigida:  
Exemplo: Aspire seu carro uma vez por semana. 
 
3 – ASSISTIR (Quatro acepções) 
Sentido 1: Ajudar, auxiliar (VTD) ou (VTI). 
Preposição:  ou “a”. 
Exemplo: A cuidadora assiste o idoso na clínica. 
Exemplo: A cuidadora assiste ao idoso na clínica. 
Os dois exemplos acima estão corretos e dizem, semanticamente, a mesma coisa. 
Sentido 2: Presenciar, ver (VTI). 
Preposição exigida: a 
Exemplo: Eu assisti a uma peça incrível. 
Exemplo: Ela nunca assiste à novela das dez. 
 
Sentido 3: Morar, ter residência ou fixar-se (VI). 
Exemplo: Ele assiste em Fortaleza. 
Exemplo: A loja de tintas assiste na avenida João Pessoa. 
Ou seja, para concursos (que seguem a tradição), “em Fortaleza” e “na avenida João Pessoa” NÃO são objeto indireto, mas 
sim ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR (também chamado de LOCATIVO ou mesmo COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL). 
 
 
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Sentido 4: Ter direito; Caber (VTI). 
Preposição: a 
Exemplo: Este é um direito que assiste a todo trabalhador. 
 
4 - CHEGAR 
Sentido: Atingir o término do movimento de ida ou vinda (VI). 
Preposição exigida: Ø 
Um porém: este verbo costuma ser acompanhado de uma expressão introduzida por “A”. Tal expressão NÃO é o objeto 
indireto, mas sim o ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR. 
Exemplo: 
- Ele chegou ao colégio cedo. 
 - Minha filha sempre chegava cedo ao trabalho. 
Obs.: É errada a construção que usa a preposição EM para indicar o adjunto adverbial de lugar. Assim, em “Ele chegou em 
casa” é, para a gramática tradicional, um erro. A forma correta é “Ele chegou a casa”. Detalhe: não se usa crase em “a casa”, 
pois não está especificada. Caso estivesse, aí teria: “Ele chegou à casa das primas”. 
 
5 – IR 
Sentido: Deslocar-se de um lugar para outro (VI). 
Obs.: Esse verbo costumeiramente vem acompanhado de um adjunto adverbial, o qual poderá ser introduzido ou por “a” ou 
por “para”. 
- Para: Quando há intenção de permanecer, de fixar residência. 
Ex.: José foi para Belém no fim ano passado. 
- A: Quando há intenção de não se demorar, de não fixar residência. 
Ex.: Ana irá a Cuiabá no próximo mês. 
 
6 – MORAR 
Sentido: Ter habitação ou residência,habitar (VI). 
Preposição: Ø 
Exemplos: 
- Moro em Porto Alegre desde os sete anos. 
- Nunca morei só. 
Obs.: “em Porto Alegre” é adjunto adverbial de lugar e, “desde os sete anos”, é de tempo. 
 
7 - NAMORAR 
Sentido: Cortejar, desejar(VTD). 
Preposição:  
Exemplos: 
- Janaina namora seu primo desde a época do colégio. 
- Depois da estressante festa do casamento, os noivos não namoraram. 
 
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8 – OBEDECER/DESOBEDECER 
Sentido: Submeter-se à vontade de alguém (VTI). 
Preposição: a 
Exemplo: O atleta obedeceu às orientações do técnico. 
Exemplo: O cão obedecia ao dono. 
 
9 – PAGAR (Também com AVISAR, DIZER, REVELAR, INFORMAR etc.). 
Sentido: Satisfazer dívida, encargo etc. 
De acordo com a tradição gramatical é: Transitivo Direto e Indireto. 
Exemplos: 
- Paguei a consulta (vtd). 
- Paguei ao médico (vti). 
- Paguei a consulta ao médico (vtdi). 
 
10 - PISAR 
Sentido: Pôr os pés sobre, humilhar, moer (VTD). 
Exemplos: 
- Não pise o tapete da sala. 
- Ele sempre pisava os seus adversários. 
- O chef pisava as especiarias para compor o tempero. 
 
11 – PREFERIR 
Sentido: Dar primazia a (VTDI). 
Preposição: a 
Exemplo: O governador preferiu investir em novas escolas a recuperar a penitenciária da cidade. 
Exemplo: Eu prefiro caju a goiaba. 
Exemplo: Ele prefere Raul Seixas a Lobão. 
 
12 – QUERER 
Sentido 1: Ter afeto, amar, estimar (VTI). 
Preposição: a 
Exemplo: 
- Os pais querem bem aos filhos. 
 
Sentido 2: Ter posse (VTD). 
Preposição:  
Exemplo: Ele só queria diversão. 
 
13 – VISAR 
Sentido 1: Almejar, ter em vista, objetivar (VTI). 
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Preposição: a. 
Exemplo: Aqueles jovens profissionais visam a fins nobres. 
Sentido 2: Ver, dar visto (VTD). 
Preposição:  
Exemplo: A professora visou a tarefa da aluna. 
 
14- IMPLICAR 
Sentido 1: Provocar, acarretar: VTD. 
Exemplo: Essa decisão deve implicar mudanças significativas. 
Obs.: alguns gramáticos consideram o verbo “implicar”, no sentido de “provocar”, VTI, regendo a preposição EM. Tal ideia 
não é consensual. 
Ex.: O depoimento implicou na descoberta dos fatos. 
 
Sentido 2: Envolver (alguém ou a si mesmo) em complicação: VTDI, regendo preposição “em”. 
Exemplo: O depoimento que prestou implicava Fulano na fraude. 
 
Sentido 3: Ser incompatível; não estar de acordo: VTI, regendo preposição “com”. 
Exemplo: Tal atitude implica com as normas prescritas. 
 
15- ABDICAR 
Sentido: Pode significar renunciar, desistir. Pode ser um verbo intransitivo, transitivo direto ou transitivo indireto. 
Exemplo: 
- O príncipe abdicou. (VI) 
- O pai abdicou sua autoridade. (VTD) 
- Não abdicarei das minhas ideias. (VTI) 
 
16- AGRADECER 
 Pode aparecer como transitivo direto, transitivo indireto e transitivo direto e indireto. 
 Exemplo: 
- Agradeci as flores. (VTD) 
- Agradeci aos diretores. (VTI) 
- Agradeci o presente ao amigo. (VTDI) 
 
17- CHAMAR 
 Sentido 01: Será transitivo direto no sentido de convidar, convocar. 
Exemplo: 
- Nós chamamos todos os presentes. 
 
Sentido 02: No sentido denominar há 4 construções possíveis: 
- Eles chamaram o político de ladrão. (transitivo direto); 
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- Eles chamaram o político ladrão. (transitivo direto); 
- Eles chamaram ao político de ladrão. (transitivo indireto); 
- Eles chamaram ao político ladrão. (transitivo indireto). 
Obs.: todas as formas acima estão corretas e dizem a mesma coisa. 
 
18- CUSTAR 
Sentido: No sentido de ser custoso, ser difícil, será transitivo indireto. 
 Exemplo: 
- Aquela difícil meta custou ao governo. 
- No sentido de acarretar será transitivo direto e indireto. 
 Exemplo: 
- A insensatez custou a ele os bens. 
 
19- Esquecer 
20- Lembrar 
Serão transitivos diretos se não forem pronominais. 
Exemplo: 
- Ela esqueceu o nome da rua. 
- Ela lembrou um caso antigo. 
Serão transitivos indiretos se forem pronominais. 
 Exemplo: 
- Ela esqueceu-se do nome da rua. 
- Ela lembrou-se de um caso antigo. 
 
21- Precisar 
Sentido: No sentido de marcar com precisão é transitivo direto. 
Exemplo: 
- Ele precisou a hora e o local da consulta. 
No sentido de necessitar é transitivo indireto. 
Exemplo: 
- Nós precisamos de bons políticos. 
 
COMPLEMENTOS VERBAIS X USO DE PRONOMES OBLÍQUOS 
Para que você inicie esta segunda pare do assunto, é importante (para não dizer fundamental) que você conheça o 
funcionamento dos pronomes enquanto elementos que representam complementos verbais (ou seja, os objetos diretos e os 
indiretos). Portanto, iniciemos com esta tabela: 
o, a, os, as Terão, em 99% das vezes, função de OD. 
lhe, lhes Terão função, em 50 % das vezes, de OI. 
me, te, se, nos, vos Terão função, em 99% das vezes, de OD ou OI. 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
Veja os exemplos abaixo: 
- O aluno encontrou-lhe na praia. 
- A jovem os pagou todos os impostos. 
- A jornalista criticava-lhe muito. 
 
Façamos, agora, as correções: 
FRASE 01 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
- O aluno encontrou........... na praia. 
 
FRASE 02 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
- A jovem .......... pagou todos os impostos. 
 
FRASE 03 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
- A jornalista criticava ........... muito. 
Portanto, frases como “O professor viu-lhe na rua” não obedecem ao padrão culto da língua, porque não podemos associar a 
um verbo transitivo direto (ver) o pronome LHE. 
 
 
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CUIDADO!!!! 
Veja as frases abaixo: 
- Os torcedores assistiram ao jogo. 
- Os torcedores assistiram-lhe. 
- Os torcedores assistiram a ele. 
Regra: não se utiliza LHE ou LHES como complemento de certos verbos, como aludir, anuir, aspirar (almejar), assistir (ver), 
escarnecer, proceder, presidir, recorrer, visar, pois os objetos indiretos desses verbos representam o ser beneficiado ou o alvo 
da ação. 
- Ele atribuiu os fatos ao jornal. (ser beneficiado/alvo). 
Assim, veja os comparativos: 
- Ele atribuiu-lhe os fatos. (errado) 
- Ele atribuiu a ele os fatos. (certo) 
QUANDO USAR LO, LA, LOS e LAS? 
- Se verbos terminam em R, S ou Z. 
- E se os pronomes o, a, os ou as devem surgir na posição de ênclise. 
 
Faça o seguinte: 
- Retire adita consoante final. 
- Coloque um hífen. 
- E acrescente “L” ao pronome que o contexto pedir. 
Exemplos: 
- Nós trouxemos os livros ontem. 
- Nós trouxemo-los ontem. 
- Nós os trouxemos ontem. 
- Fiz todas as compras hoje. 
- Fi-las hoje. 
- Ele gosta de criticar esses atores. 
- Ele gosta de criticá-los. 
 
QUANDO USAR NO, NA, NOS e NAS? 
Se você tiver os pronomes O, A, OS e AS ligados a verbos com finais nasais, faça assim: 
- Acrescente a letra “N” ao pronome para indicar nasalização. 
Ex.: 
- O treinador propõe as mudanças antes do jogo. 
- O treinador propõe-nas antes do jogo. 
- O treinador as propõe antes do jogo. 
- Levaram as alunas depois da aula. 
- Levaram-nas depois da aula. 
 
 
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Caso especial 
Toda vez que um verbo for flexionado na 1ª pessoa do plural e tiver que usar, encliticamente, o pronome NOS, a consoante 
“S” do final do verbo deverá ser suprimida. Assim: 
Exemplo: 
- Nós vimos + nos perdidos. 
- Nós vimo-nos perdidos. (forma correta) 
- Nós nos vimos perdidos. (forma correta) 
- Nós vimos-nos perdidos. (forma incorreta) 
 
Outro exemplo: 
- Nós encontramos + nos na festa. 
- Nós encontramo-nos na festa. (forma correta) 
- Nós nos encontramos na festa. (forma correta) 
- Nós encontramos-nos na festa. (forma incorreta) 
 
EXERCÍCIOS GERAIS 
 
01. Leia o fragmento abaixo. 
 “Ao tratar uma letra de música como sendo um poema, o agente está a elogiar a música, como se o fato de uma letra de 
música ser um poema tornasse a letra mais relevante para o mundo. Do mesmo modo, chamar um compositor de poeta 
é exaltar o compositor. Pergunto: ser poeta aos olhos do mundo é mais importante do que ser compositor?” 
(Adaptado de: MENEZES, Raquel. Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/literatura) 
 
Fazendo-se as devidas alterações, os elementos sublinhados acima foram corretamente substituídos por um pronome 
em: 
A) elogiar-lhe – a tornasse – exaltá-lo 
B) elogiá-la – a tornasse – exaltá-lo 
C) elogiá-la – lhe tornasse – lhe exaltar 
D) lhe elogiar – tornasse-lhe – lhe exaltar 
E) elogiá-la – tornasse-lhe – o exaltar 
 
02. Leia o fragmento abaixo. 
“É inegável que o século XX deixou-nos um legado de impasses, a gravidade desses impasses se faz sentir até hoje, uma 
vez que não solucionamos esses impasses nem mesmo amenizamos as consequências desses impasses.” 
 
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por: 
A) em cuja gravidade − lhes solucionamos − suas consequências 
B) cuja gravidade − os solucionamos − suas consequências 
C) da qual gravidade − solucionamo-los − as consequências dos mesmos 
D) onde a gravidade − lhes solucionamos − as próprias consequências 
E) gravidade de cujos − os solucionamos − as consequências em si mesmas 
 
 
 
 
 
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03. Leia o texto abaixo. 
 
Maneiras simples de conservar a água 
 
Verificar vazamentos em torneiras e canalizações. Usar o relógio (medidor) para verificar vazamentos ocultos. Fechar 
a torneira enquanto se escovam os dentes. Nunca jogar água fora; aproveitá-la sempre. Instalar uma caixa d´água 
para armazenar a água da chuva e com ela regar o jardim. 
 (Adaptado de: http://site.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=611) 
 
O segmento sublinhado está corretamente substituído por um pronome, conforme a norma-padrão da língua, em: 
 
A) Nunca jogar água fora... / Nunca jogar-lhe fora... 
B) Verificar vazamentos... / Verificar-nos... 
C) ... enquanto se escovam os dentes. / ... enquanto se escovam-os. 
D) Usar o relógio (medidor)... / Usá-lo... 
E) Instalar uma caixa d´água... / Instalar-lhe... 
 
04. Leia o fragmento abaixo. 
“É assim inclusive com essas crônicas, que tenho vergonha de publicar, mas gosto demais de escrever para parar ...”. 
 
Preservando a correção e a relação de sentido estabelecida com o elemento sublinhado, a frase acima pode ser 
completada com a seguinte expressão: 
 
A) de divulgá-la. 
B) de divulgá-lo. 
C) de divulgar-lhe. 
D) de divulgar-lhes. 
E) de divulgá-las. 
 
05. Leia o fragmento abaixo. 
“Kafka acusa seu progenitor de ter feito dele um homem inseguro”. 
 
O segmento sublinhado acima está corretamente reescrito do seguinte modo: 
 
A) ter-lhe tornado. 
B) tê-lo tornado. 
C) lhe tornar. 
D) ter-no tornado. 
E) ter-se tornado 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 
B B D E B 
 
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COLOCAÇÃO PRONOMINAL 
É o estudo da colocação dos pronomes oblíquos átonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relação ao verbo. 
Os pronomes átonos podem ocupar 3 posições: antes do verbo (próclise), no meio do verbo (mesóclise) e depois do verbo 
(ênclise). 
 
PRÓCLISE 
Usamos a próclise nos seguintes casos: 
(a) Com palavras negativas: não, nunca, jamais, sem, nada, ninguém, nem etc. 
- Sem nos falar nada, ele saiu. 
- Nunca se envolva com esse tipo de gente. 
- Jamais me afastarei daqui. 
- Ela nem se importou com meus problemas. 
Ou seja, seriam ERRADAS as seguintes construções: 
- Nada perturba-me. 
- Ninguém mexeu-se. 
- Jamais afastar-me-ei daqui. 
- Ela nem importou-se com meus problemas. 
 
(b) Com conjunções ou locuções subordinativas: quando, se, porque, que, conforme, embora, ainda que, já que, quanto etc. 
- Quando se percebe uma mentira, é melhor mudar os rumos. 
- É necessário que a deixemos em paz. 
- Fazia a lista de convidados, conforme me lembrava dos amigos sinceros. 
Ou seja, seriam ERRADAS as seguintes construções: 
- É importante que note-se o fato o quanto antes. 
- Embora encontre-me com problemas, estou indo bem no trabalho. 
 
(c) Advérbios: só, apenas, muito, pouco, cedo, tarde, ali, aqui, também etc. 
- Aqui se fazem homens e mulheres. 
- O aluno também se incomodou com o fato. 
- Sempre me dediquei aos meus projetos. 
- Talvez o veja depois do almoço. 
OBS.: Se houver vírgula depois do advérbio, este (o advérbio) deixa de atrair o pronome. 
- Aqui, trabalha-se. 
- Ontem, revelei-lhe toda a verdade. 
- O problema, principalmente, deve-se a fatores externos. 
 
(d) Pronomes relativos, indefinidos e interrogativos: que, quem, onde, tudo, nada, algo, alguém etc. 
Um lembrete: 
- Relativos: que, quem, onde. 
- Indefinidos: tudo, nada, algo, alguém, ninguém, qualquer etc. 
- Interrogativos: que, quem, qual, quanto. 
http://www.infoescola.com/portugues/pronome-relativo/
http://www.infoescola.com/portugues/pronome-indefinido/
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- Exemplos: 
- Quem te ligou bem cedo? 
- Qual me indicaria para fazer essa receita? 
- Algo me diz que você está muito feliz. 
- Nada o fazia mudar de ideia. 
- A pessoa que me chamou era minha amiga. 
- A casa aonde nos levaram era muito chique. 
 
(e) Em frases exclamativas ou optativas (que exprimem desejo). 
- “Macacos me mordam!” 
- Deus te abençoe, meu filho! 
 
(f) Com verbo no gerúndio antecedido de preposição EM. 
- Em se plantando tudo dá. 
- Em se tratando de mau humor, ela é a campeã. 
- Em nos vendo, acene. 
- Em me achando na vida, mudei tudo. 
 
CASOS FACULTATIVOS 
(a) Diante de substantivos quando funcionam como sujeito: 
- Os alunos se aproximaram. 
- Os alunos aproximaram-se. 
 
(b) Diante de pronomesretos: 
- Ela me disse tudo. 
- Ela disse-me tudo. 
 
(c) Diante de pronomes de tratamento. 
- Vossa Senhoria me perguntou algo? 
- Vossa Senhoria perguntou-me algo? 
 
(d) Diante de pronomes demonstrativos. 
- Aquilo me deixou triste. 
- Aquilo deixou-me triste. 
 
(e) Quando houver conjunções coordenativas (exceto todas as alternativas e as aditivas nem, não só...mas também e afins): 
- O homem chegou e se dirigiu a mim imediatamente. 
- O homem chegou e dirigiu-se a mim imediatamente. 
- Eu cheguei cedo, mas me barraram na entrada. 
- Eu cheguei cedo, mas barraram-me na entrada. 
 
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BOMBA BOMBA BOMBA!!!!! A maior pegadinha de todas!!!! 
(f) Infinitivo não flexionado precedido de palavras atrativas ou de preposições: 
- Meu desejo era não o incomodar. 
- Meu desejo era não incomodá-lo. 
- Saí para agora o contrariar. 
- Saí para agora contrariá-lo. 
- Corri para o defender. 
- Corri para defendê-lo. 
 
MESÓCLISE 
Usada quando o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do pretérito. 
- Convidar-me-ão para a festa. 
- Levar-vos-ia ao circo se não fosse dia de trabalho. 
- Revelar-lhe-ei meus segredos. 
Se houver uma palavra atrativa, a próclise será obrigatória. 
- Não me convidarão para a festa. 
- Algo te levará a um bom destino. 
ÊNCLISE 
Usa-se a ênclise sempre que: 
a) Iniciar frase. 
b) Houver caso de facultatividade. 
c) Houver pausa marcada por sinal gráfico. 
d) Não houver palavra atrativa. 
e) Não houver verbo no futuro do presente ou do pretérito. 
Exemplos: 
- Sente-se aqui. 
- Ela chegou cedo do trabalho, arrumou-se e foi à festa. 
- O povo levou-o à presidência. 
- Eu disse-lhe a verdade. 
- Vossa Senhoria perguntou-me algo? 
Regras detalhadas 
A ênclise será sempre obrigatória no início de período. 
- Amo-te muito, meu amor! 
- Dá-me mais um pouco de vinho? 
- Comprei-o no mês passado. 
Regras particulares 
a) Com o verbo no imperativo afirmativo: 
- Alunos, comportem-se. 
- Amigos, deixem-me decidir tudo! 
 
http://www.infoescola.com/portugues/colocacao-pronominal-proclise-mesoclise-enclise/
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b) Com o verbo no gerúndio: 
- Saiu rapidamente, deixando-nos a sós por alguns instantes. 
 
c) Com o verbo no infinitivo impessoal: 
- Contar-lhe tudo é fundamental. 
 
COLOCAÇÃO PRONOMINAL NAS LOCUÇÕES VERBAIS 
Locuções verbais são formadas por um verbo auxiliar + infinitivo, gerúndio ou particípio. 
 
AUXILIAR + INFINITIVO: se não houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá antes ou depois do verbo auxiliar e depois do 
verbo principal. 
- A polícia nos pode revelar a verdade. 
- A polícia pode-nos revelar a verdade. 
- A polícia pode nos revelar a verdade. 
- A polícia pode revelar-nos a verdade. 
 
AUXILIAR + GERÚNDIO: se não houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá antes ou depois do verbo auxiliar e depois do 
verbo principal. 
- As crianças me vêm perguntando muitas coisas. 
- As crianças vêm-me perguntando muitas coisas. 
- As crianças vêm me perguntando muitas coisas. 
- As crianças vêm perguntando-me muitas coisas. 
Se houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal. 
Infinitivo 
- A polícia não nos pode revelar a verdade. 
- A polícia não pode revelar-nos a verdade. 
Gerúndio 
- As crianças agora me vêm perguntando muitas coisas. 
- As crianças agora vêm perguntando-me muitas coisas. 
 
AUXILIAR + PARTICÍPIO: se não houver palavra atrativa, o pronome ficará, sempre, antes ou depois do verbo auxiliar; NUNCA 
depois do principal (do particípio). NÃO EXISTE ÊNCLISE NO PARTICÍPIO. 
- O preso lhe havia contado a verdade. 
- O preso havia-lhe contado a verdade. 
- O preso havia contado-lhe a verdade. (errado!!!) 
Se houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá SOMENTE antes do verbo auxiliar. 
- O preso sempre lhe havia contado a verdade. 
 
 
 
 
http://www.infoescola.com/portugues/locucao-verbal/
http://www.infoescola.com/portugues/verbos-auxiliares-portugues/
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EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PC-CE Prova: IDECAN - 2021 - PC-CE - Inspetor de Polícia Civil 
“Muitas vezes, há um currículo ajustado à matriz nacional, mas não há professores qualificados, as aulas são recheadas 
de preconceitos”, diz a autora de “Tornar-se Policial’’ (Editora Appris). (linhas 17 e 18) 
Assinale a alternativa em que, alterando-se o segmento sublinhado no período acima, se tenha mantido correção 
gramatical, independentemente da mudança de sentido. 
A) não deve-se encontrar professores qualificados 
B) não hão de existir professores qualificados 
C) não poderão haver professores qualificados 
D) não deveria existir professores qualificados 
E) não deviam-se encontrar professores qualificados 
 
02- Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Auxiliar de Perícia 
 
 
Assinale a alternativa em que o pronome átono, apresentado no texto em próclise, também poderia vir enclítico. 
A) se alimentar (linha 1) 
B) se expressa (linha 13) 
C) a definiu (linha 18) 
D) se retempera (linhas 24 e 25) 
E) se regenera (linha 25) 
 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/pc-ce
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2021-pc-ce-inspetor-de-policia-civil
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/pefoce
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2021-pefoce-auxiliar-de-pericia
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03. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Apiacá - ES - Pedagogo 
Orientador II 
Assinale a alternativa que apresenta a adequada análise do fragmento destacado do texto. 
A) “Me empresta o seu livro do Veríssimo”? (7º§) ilustra um caso de ênclise e “Falar ‘empresta-me’” (7º§) constitui um 
exemplo de próclise. 
B) “As explicações acontecem com exemplos reais, a fim de mostrar-lhes a língua como ela é.” (2º§) O pronome “lhes” tem 
função anafórica ao retomar o termo “brasileiros” 
C) “Nós quereremos um apartamento de frente para o mar”, usam a corriqueira forma composta “Vamos querer...” (5º§). 
A forma verbal “quereremos” está flexionada no futuro do presente do indicativo. 
D) “Não, não sou vidente, não me refiro ao amanhã, refiro-me ao tempo gramatical.” (5º§) Se o termo “tempo” for 
substituído por “pessoa”, o uso do acento indicativo de crase no “a” que antecederá “pessoa” será facultativo. 
 
04. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: CRF-SP Provas: IDECAN - 2018 - CRF-SP - Agente de Manutenção 
Dos trechos apresentados a seguir, a próclise só é obrigatória, de acordo com a Gramática Normativa do Português, em 
um dos casos. Que caso é esse? 
A) “Uma lágrima me desceu junto.” (9º§) 
B) “Sua mulher não o acompanhava, não mais.” (5º§) 
C) “Era então a distância do filho cuja voz diariamente lhe soprava suave os ouvidos.” (8º§) 
D) “As lágrimas resultavam, por conseguinte, de lembranças inumeráveis de momentos em presença a qual jamais voltará 
a se efetivar.” (4º§) 
 
05. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PBProvas: IDECAN - 2019 - IF-PB - Assistente em Administração 
A respeito da colocação dos pronomes oblíquos átonos na norma culta da Língua Portuguesa, pode-se afirmar que, na 
sentença “Esse argumento funda-se” (linha 10), a partícula “se” foi colocada em ênclise de forma 
A) equivocada, pois há fator obrigatório de próclise. 
B) equivocada, pois há fator obrigatório de mesóclise. 
C) adequada, pois há fator facultativo de próclise, o que permite a ênclise. 
D) adequada, pois há fator obrigatório de ênclise. 
E) inadequada, pois a partícula “se” possui regras especiais de topologia pronominal. 
 
06. Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Colégio Pedro II Prova: IDECAN - 2015 - Colégio Pedro II - Professor - Português 
Observe os seguintes versos extraídos do texto IV: 
“Rosa vinha me contar” (v. 24) 
“Quando de noite me der” (v. 36) 
Em relação à colocação pronominal, a atitude do eu lírico, nos versos acima destacados, está adequadamente expressa 
na seguinte alternativa: 
A) Nas duas ocorrências, o eu lírico opta pelo registro mais próximo da variedade popular como forma de concretizar um 
dos princípios defendidos pelo Modernismo. 
B) Na primeira ocorrência, o eu lírico, por retomar o tema da viagem – tão caro à lírica portuguesa –, reproduz uma 
construção com tom lusitano, imbricando, assim, forma e conteúdo. 
C) Na primeira ocorrência, a sensibilidade linguística do eu lírico se deixa guiar pela idiossincrasia fonética da variedade 
brasileira. 
D) Nas duas ocorrências, a liberdade do eu lírico permite jogar com as múltiplas possibilidades de colocação, 
consubstanciando, assim, o projeto perseguido pelo Modernismo. 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 
B A C B C C 
 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/prefeitura-de-apiaca-es
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2018-crf-sp-agente-de-manutencao
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/if-pb
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2019-if-pb-assistente-em-administracao
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/colegio-pedro-ii
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2015-colegio-pedro-ii-professor-portugues
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REGÊNCIA NOMINAL 
Estuda as relações em que os nomes – substantivos, adjetivos e advérbios – exigem complemento para que os sentidos da 
frase fiquem estabilizados. Essa relação entre o nome e seus complementos é estabelecida pela presença de preposição e 
gera uma função sintática chamada complemento nominal. 
 
Antes, vamos fazer uma comparação: 
1. Lucas obedece aos pais. 
2. Lucas tem obediência aos pais. 
3. Lucas é obediente aos pais. 
 
Exemplos: 
1- O fiel expôs a sua crença em Deus. 
2- A médica chegou desgostosa com as condições de trabalho. 
3- Ele fez a tarefa contrariamente aos pedidos da mãe. 
 
Muitos nomes podem aceitar mais de uma preposição 
1- Pedro tem amor por todos os seus filhos. 
2. Pedro tem amor a todos os seus filhos. 
3- Eu tenho ódio a gente arrogante. 
4- Eu tenho ódio contra gente arrogante. 
5- Eu tenho ódio de gente arrogante. 
6- Eu tenho ódio para com gente arrogante. 
 
Uma curiosidade: nomes x prefixos. 
1. Dependente de. 
2. Inclusão ou inserção em. 
3. Convívio com. 
4. Demitido de. 
5. Desapego de ou a. 
6. Intercalado entre. 
7. Supremacia sobre. 
8. Convivência com. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
Veja a tabela abaixo: 
 
 
 
 
NOMES QUE ADVÊM DE VERBOS 
1- Ele avançou 200 metros. 
1.1- O avanço de 200 metros ocorreu em seguida. 
2- O convidado gostou daquilo que foi oferecido pelo chef árabe. 
2.1- O gosto por gastronomia árabe é comum no Brasil. 
3- O motorista respeitou o passageiro. 
3.1- O respeito ao passageiro é uma regra moral. 
 
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4- Ele não confia em você. 
4.1- A confiança em você mudou tudo. 
 
DIFERENÇA ENTRE COMPLEMENTO NOMINAL E ADJUNTO ADNOMINAL 
O complemento nominal sempre é iniciado por preposição; o adjunto, às vezes. 
Quando o adjunto não é iniciado por preposição, é tranquilo, não existe a confusão complemento/adjunto. 
No entanto, quando é, surgem os casos em que o aluno tem dificuldade para distinguir esses dois termos. 
Para não ter essa dificuldade, o estudante tem de ficar atento às diferenças entre o complemento nominal e o adjunto 
adnominal. 
 
PRIMEIRA DIFERENÇA: o complemento nominal se liga a substantivos abstratos, a adjetivos e a advérbios; o adjunto se liga a 
substantivos, que podem ser abstratos ou concretos. 
 
SEGUNDA DIFERENÇA: o complemento nominal tem sentido passivo, ou seja, recebe a ação expressa pelo nome a que se 
liga; o adjunto tem sentido ativo, isto é, ele pratica a ação expressa pelo substantivo modificado por ele. 
 
TERCEIRA DIFERENÇA: o complemento não expressa ideia de posse; o adjunto frequentemente indica posse. 
Vamos agora praticar essa teoria: “As casas de madeira são ótimas no inverno". 
“De madeira” é complemento nominal ou adjunto? 
Lembra-se do que dissemos na “primeira diferença”? O complemento nominal se liga exclusivamente a substantivos 
abstratos. 
“De madeira” está modificando um substantivo concreto, “casas”. 
Logo, “de madeira” é adjunto adnominal. 
Outro exemplo: “Ele é igual ao pai”. 
Qual a função de “ao pai”? 
Ele está se referindo a “igual”, que é adjetivo. 
Como dissemos na “primeira diferença”, o complemento nominal se liga a adjetivos, o adjunto não. 
Portanto, “ao pai” é complemento nominal. 
Mais um exemplo: “Amor de mãe é eterno”. 
Qual a função do termo “de mãe”? 
Ele está modificando um substantivo abstrato, “amor”. 
Logo, pode ser complemento nominal ou adjunto. 
A “segunda diferença” vai nos ajudar: “de mãe” tem sentido ativo, a mãe sente o amor. 
Assim, “de mãe” é adjunto adnominal. 
Mais um: “O amor à mãe é sagrado”. 
O termo “mãe” agora tem sentido passivo. 
“Mãe” não está dando amor, mas sim recebendo. 
Conclusão: “à mãe” é complemento nominal. 
Um último exemplo: “A fuga do ladrão foi ousada”. 
Há neste caso ideia de posse: “do ladrão” é, portanto, adjunto adnominal. 
 
http://www.portuguesnarede.com/2011/03/complemento-nominal-x-adjunto-adnominal.html
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Outros exemplos de complemento nominal 
- Ele lutou pela defesa da pátria. 
-O estudo das células é fascinante. 
- A resolução de exercícios ocorrerá à noite. 
- O jovem é precavido contra os males. 
- Meu filho está apto para o trabalho pesado. 
-Ele mostrou-se insensível à dor. 
- Eu estou satisfeito com o resultado. 
EXERCÍCIOS GERAIS 
 
01. Leia o fragmento abaixo. 
A organização holandesa The Ocean Cleanup resolveu dar um passo à frente e assumir a missão de combater a poluição 
oceânica nos próximos anos.(1° parágrafo) 
O segmento sublinhado estará substituído corretamente, sem prejuízo do sentido, por: 
A) responsabilizar-se contra o combate na 
B) responsabilizar-se ao combate para a 
C) responsabilizar-se pelo combate à 
D) responsabilizar-se com o combate sobre a 
E) responsabilizar-se do combate pela 
 
02. A frase escrita em conformidade com a concordância e a regência da norma-padrão da língua é: 
A) Um grande número de estudantes foi às ruas exigir medidas efetivas no combate às mudanças climáticas. 
B) As reivindicações de Greta Thunberg incluem à redução da emissão dos gases que acarreta o efeito estufa. 
C) São importantes lembrar que as mudanças climáticas arriscam à vida de espécies em várias regiões do planeta. 
D) Em todo o mundo, jovens se dispõe a participar de protestos que alertam na preservação do meio ambiente. 
E) Engajado sob a preservação ambiental, jovens se reúnem em protestos totalmente organizados pela internet. 
 
03. Leia o fragmento abaixo. 
... não é de se espantar que profissionais [...] estejam explorando como usar esses canais para medir a quantas andam 
as emoções das pessoas. (1° parágrafo) 
O trecho sublinhado encontra nova e correta redação em: 
A) dedicados por usar esses canais para pôr em prática à medição das emoções das pessoas. 
B) interessados de usar esses canais para dedicar-se pela medição das emoções das pessoas. 
C) comprometidos por usar esses canais para executar à medição das emoções das pessoas. 
D) empenhados em usar esses canais para proceder à medição das emoções das pessoas. 
E) determinados de usar esses canais para efetuar na medição das emoções das pessoas. 
 
04. Leia o fragmento abaixo. 
Cem anos depois, vivemos um momento semelhante... (2º parágrafo) 
A expressão que serve de complemento ao termo semelhante, reforçando a coesão com o período imediatamente 
anterior e atendendo às regras de regência padrão, é 
A) perante aquele. 
B) daquele. 
C) com aquele. 
D) àquele. 
E) para aquele. 
GABARITO 
01 02 03 04 
C A D D 
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PRONOMES RELATIVOS E O USO DE PREPOSIÇÕES 
Observe a seguinte oração: 
- As ideias que o professor acreditava eram controversas. 
Note que, aparentemente, o período não apresenta falhas; auditivamente, tudo parece estar bem. Contudo, sabendo que a 
regência do verbo acreditar pede a preposição “em”, fica mais claro que a construção não obedece à norma culta. 
Em situações como esta, é necessário antecipar a preposição para antes do pronome relativo QUE. Assim: 
- As ideias em que o professor acreditava eram controversas. 
Essa nova construção obedece à norma culta e também poderia ser reescrita da seguinte forma: 
- As ideias nas quais o professor acreditava eram controversas. 
As duas últimas construções estão corretas, ao passo que a primeira apresenta erro gramatical. 
 
PRONOMES RELATIVOS 
Como já sabemos, os pronomes substituem os nomes. Assim, no lugar de “Ana” em Ana recebeu um comunicado, 
poderíamos escrever Ela recebeu um comunicado. Contudo, Ela não é um pronome relativo, mas sim um pronome pessoal do 
caso reto. 
Os pronomes relativos, além de mais complexos, são mais decisivos no momento da redação de um texto. Os mais utilizados 
em provas de concurso são os seguintes: QUE (o qual, a qual, as quais, os quais), QUEM, ONDE e CUJO(A)(S). Esses pronomes 
seguem uma rigorosa disciplina quanto à sua referência e uso. 
Vejamos: 
Pronome Referência 
QUE (a qual....) A um termo (substantivo comum ou próprio, geralmente) anterior a ele. 
QUEM A um termo (substantivo comum ou próprio, geralmente), na condição de Ser Humano, anterior a ele. 
ONDE A um termo (substantivo comum ou próprio, geralmente) que indique lugar, também anterior a ele. 
CUJO(A)(S) A um termo (substantivo comum ou próprio, geralmente) anterior a ele, mas que estabelece 
concordância com seu termo posterior, que também será um substantivo. 
 
Exercícios reflexivos 01 
Agora, vamos fazer um exercício prático! 
a) A ideia ________ que ele discordou é antiga. 
b) O livro ________ que o aluno concordou trazia cenas fortes. 
c) As médicas ________ quem o paciente se referiu estavam cansadas. 
d) Os policiais ________ quem o povo duvidou não eram culpados. 
e) Os ensinamentos ________ que ele disseminava tinham fundamento. 
f) As cidades ________ onde ele viveu são fascinantes. 
g) As pousadas________ onde ele dormiu recebiam muitos turistas. 
h) O restaurante ________ onde o homem foi só servia pratos franceses. 
i) Os livros _____ cujas páginas ele se referiu sumiram. 
j) A aluna _____ cujos cadernos foram roubados estava revoltada. 
k) As personagens _____ cuja genialidade muitos discordam eram as mais queridas pelo povo. 
 
 
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RESPOSTAS 
a B c d E f g H i j k 
de Com a de Ø Ø Ø A a ø de 
 
Ou então, 
a) A ideia ________ a qual ele discordou é antiga. 
b) O livro ________ o qual o aluno concordou trazia cenas fortes. 
c) As médicas ____que / ____ as quais o paciente se referiu estavam cansadas. 
d) Os policiais ____ que/ ____os quais o povo duvidou não eram culpados. 
e) Os ensinamentos ____ os quais ele disseminava tinham fundamento. 
f) As cidades _____ que/ ____ as quais ele viveu são fascinantes. 
g) As pousadas____ que/____as quais ele dormiu recebiam muitos turistas. 
h) O restaurante ___ que/____ o qual o homem foi só servia pratos franceses. 
i) Os livros ____ cujas páginas estavam rasgadas sumiram. 
j) Os políticos _____ cujos programas o povo acredita estão mortos. 
k) As personagens _____ cuja força muitos admiram eram as mais queridas. 
RESPOSTAS 
a b c d e f g h i j k 
de com a de ø em em a ø em ø 
 
 
EXERCÍCIOS REFLEXIVOS 02 
► Leia, reflita e constate se há a necessidade de preposição antes dos pronomes relativos a seguir. Depois, confira as 
respostas. 
 
01. As cidades brasileiras _______ que receberam novas propostas de crescimento tinham boa reputação. 
02. Os esforços da população ______ que o ministro se reportou antes das eleições valeram muito. 
03. A imagem daquela população ______ que o ministro se reportou antes das eleições demonstrou que ela é, de fato, 
atuante. 
04. As notícias _____ que os eleitores, de fato, necessitavam ainda não foram tão alvissareiras. 
05. O homem maduro, _______ quem ela se apaixonou, era, na verdade, cheio de problemas. 
06. As muitas pessoas ______ quem o político dizia se dedicar precisavam demasiado de ajuda. 
07. As ruas do bairro ______ onde ela morou no passado eram cheias de crianças. 
08. A antiga cidade chilena _______ onde meu amigo foi produzia bons vinhos. 
09. O prédio novo ______ onde os computadores foram roubados tinha péssima segurança. 
10. O prédio novo ______ onde os computadores foram enviados tinha péssima segurança. 
11. Aceitei o perfume_____ cuja fragrância não gostei somente por educação. 
12. Quem matou o hábito das cartas foi o telefone,____ cujo reinado trouxe muitas mudanças. 
 
RESPOSTAS 
01- Ø 02- A 03- A 04- DE 05- POR 06- A 07- Ø 08- A ou PARA 09- DE 10- DE ou PARA/A 11- DE 12- Ø 
 
 
 
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EXERCÍCIOS GERAIS 
 
01. Está correto o emprego de ambos os elementos sublinhados em: 
 
A) O autor se pergunta por que haveriam de ser cruéis os animais que aspiram à propagação da espécie. 
B) Quando investigamos o porquê da suposta crueldade animal, parece de que nos esquecemosda nossa efetiva 
crueldade. 
C) À lagarta, de cujo ventre abriga os ovos da vespa, só caberá assistir ao martírio de sua própria devoração. 
D) Se a ideia de compaixão é puramente humana, não há porque imputarmos nos animais qualquer traço de crueldade. 
E) Os bichos a cujos atribuímos atos cruéis não fazem senão lançar-se na luta pela sobrevivência. 
 
02. Está correto o emprego do elemento sublinhado na frase: 
 
A) Os restos de esperanças socialistas, por cujas o autor já demonstrara simpatia, misturam-se a outras convicções. 
B) Os impulsos missionários, de que o autor não se mostra carente, poderiam levá-lo a combater a fome do mundo. 
C) As propostas políticas, de cuja falta sentiu Mario Capanna, eram, na verdade, inúmeras e contrastantes. 
D) As posições dos jovens manifestantes, das quais o autor se congratulou, eram as mais díspares possíveis. 
E) As ruas de Gênova, aonde se fixaram grupos de manifestantes, ganharam uma nova animação. 
 
03. “... tema que faz com que em certas ocasiões ...” (último parágrafo) 
A lacuna que deverá ser corretamente preenchida pela expressão grifada acima está em: 
 
A) O mercado editorial de autoajuda, ......... abrange várias categorias, cresce a olhos vistos em todo o mundo. 
B) O conteúdo dos livros de autoajuda, ......... os leitores acreditam, serve de inspiração para o sucesso na vida e na 
carreira profissional. 
C) Os leitores estão convictos .......... essas publicações serão a inspiração para uma vida mais harmônica e feliz. 
D) Os livros de autoajuda procuram conduzir as pessoas a obterem com tenacidade tudo aquilo ........ sonham. 
E) A literatura de autoajuda constitui, no momento, os meios ........ as pessoas recorrem para viver melhor. 
 
04. Está correto o emprego do elemento sublinhado em: 
 
A) O Príncipe é um símbolo reincidente, a cujo nome pessoal talvez nem mesmo a Branca de Neve tenha conhecimento. 
B) A necessidade de bajular o poder é um vício de que muita gente da imprensa não consegue se esquivar. 
C) A trama com a qual o personagem anônimo participa jamais seria a mesma sem o seu concurso. 
D) Em dois segundos o lenhador tomou uma decisão na qual decorreria toda a trama já conhecida de Branca de Neve. 
E) Os figurantes anônimos muitas vezes são responsáveis por uma ação em que irão depender todas as demais. 
 
05. “A diferença é que eles viviam em comunhão com o mundo...” (final do texto) 
A frase cuja lacuna estará corretamente preenchida pela palavra grifada acima é: 
 
A) As hipóteses ........ que a humanidade teve sua origem na África já foram comprovadas por cientistas. 
B) As armas ......... que os homens primitivos se defendiam dos perigos eram feitas de materiais encontrados na natureza. 
C) Ossos de animais serviam ......... que os nossos ancestrais reproduzissem as melodias percebidas nos sons da natureza. 
D) São inúmeras as cavernas ......... que se encontraram desenhos primitivos, as chamadas pinturas rupestres. 
E) Instrumentos foram criados pelo homem de modo ......... que ele conseguisse reproduzir os sons ouvidos no mundo 
exterior. 
 
 
 
 
 
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06. As expressões de que e com que preenchem corretamente, nessa ordem, as lacunas da frase: 
 
A) O prestígio ...... o texto de Maquiavel desfruta até hoje é merecido, pois é um tratado político ...... muitos têm muito a 
aprender. 
B) As qualidades morais ...... muitos estavam habituados a considerar como tais foram substituídas pelas políticas, no 
tratado ...... Maquiavel tornou uma obra basilar. 
C) Os valores abstratos ...... muita gente costuma cultuar não tinham, para Maquiavel, qualquer aplicação ...... pudesse se 
valer na análise da política. 
D) O adjetivo maquiavélico, ...... muitos utilizam para denegrir o caráter de alguém, ganhou uma acepção ...... costumam 
discordar os cientistas políticos. 
E) A leitura de O Príncipe, ...... muita gente até hoje se entrega, interessa a todos ...... se sintam envolvidos na lógica da 
política. 
 
07. “Mas o mundo globalizado também assiste a um ininterrupto e crescente sistema de produção...”. 
O mesmo tipo de regência, tal como está empregado o verbo grifado acima, encontra-se na frase: 
 
A) A sociedade mundial resultante do processo de padronização não tem propriamente uma cultura global a ela vinculada, 
que possa distingui-la. 
B) As práticas cotidianas dos povos, elementos de distinção entre eles, recebem novos ingredientes que maculam a pureza 
cultural de cada nação. 
C) Por haver predomínio de certos hábitos e comportamentos, é que o inglês se tornou uma espécie de língua global. 
D) Observa-se, atualmente, que tem havido mais consciência das diferenças e maior respeito pela especificidade de cada 
um. 
E) Muitos críticos do processo de globalização discordam de seus possíveis benefícios, comparando-os a situações 
perversas para pessoas e povos. 
 
08. Está adequado o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase: 
 
A) A obsolescência e o anacronismo, atributos nos quais os americanos manifestam todo seu desprezo, passaram a se 
enfeixar com a expressão dez de setembro. 
B) O estado de psicose, ao qual imergiram tantos americanos, levou à adoção de medidas de segurança em cuja 
radicalidade muitos recriminam. 
C) A sensação de que o 11/9 foi um prólogo de algo ao qual ninguém se arrisca a pronunciar é um indício do pasmo no 
qual foram tomados tantos americanos. 
D) Não é à descrença, sentimento com que nos sentimos invadidos depois de uma tragédia, é na esperança que queremos 
nos apegar. 
E) Fatos como os de 11/9, com que ninguém espera se deparar, são também lições terríveis, de cujo significado não se 
deve esquecer. 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 01 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 
A B D B B A E E 
 
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CRASE 
 
TEORIA 
O uso do acento grave é produto da fusão de duas vogais idênticas: a + a = à (fusão). O primeiro “a” é uma preposição, e o 
segundo “a” é um artigo. 
 
Uma estatística 
- 85% das ocorrências de acento grave se dão por fusão. 
- 15% das ocorrências de acento grave se dão por “acento diferencial”. 
Os 85% têm como base a seguinte tabela: 
ANTES DURANTE DEPOIS 
VTI SUB.FEM. 
VTDI AQUILO, AQUELE(A)(S) 
NOME A QUAL, AS QUAIS 
 
Obs.: todos os substantivos, adjetivos e advérbios são NOMES. 
Detalhando a tabela acima: 
ANTES Preposição FUSÃO artigo DEPOIS 
VTI a à a Sub.fem. 
VTDI a à a 
-quilo 
-quele(a)(s) 
NOME a à 
a 
as 
- qual 
- quais 
 
ALGUNS NOMES QUE REGEM A PREPOSIÇÃO “A”. 
 
Acessível (a) Habilitado (a) (em) (para) 
Acostumado (a) (com) Habituado (a) 
Adaptação (a) Hino (a) 
Afeição (a) Homenagem (a) 
Aliado (a) Horror (a) 
Atentado (a) Hostil (a) (com) (contra) (em) (para com) 
Apto (a) (para) Idêntico (a) 
Oposto (a) Imune (a) 
Brinde (a) Infiel (a) 
Comum (a) Insensível (a) 
Dedicado (a) Leal (a) 
Contrário (a) Obediente (a) 
Desrespeito (a) (contra) Nojo (a) (de) 
Disposto (a) Necessário (a) (para) 
Dedicado (a) Nocivo (a) 
Essencial (a) (em) (para) Propício (a) 
Estranho (a) Parecido (a) (com) 
Favorável (a) Relativo (a) 
Gratidão (a) (por) (para) (com) Superior (a) 
Guerra (a) Vinculado (a) (com) (entre) 
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Na prática, teremos o seguinte: 
Grupo 01 
01- Todos os alunos se referiam......... .......... apresentação do fim de semana. 
Antes Depois 
Verbo ( x ) ou Nome ( ) Sub. Fem. ( x ) ou Pronome ( ). 
 
02- A mãe deu um livro ........ ..........filha mais nova. 
Antes Depois 
Verbo ( x ) ou Nome ( ) Sub. Fem. ( x ) ou Pronome ( ). 
 
03- O direito .......... ........... justiça deve ser buscado a todo custo. 
Antes Depois 
Verbo ( ) ou Nome ( x ) Sub. Fem. ( x ) ou Pronome ( ). 
 
04- Essa proposta é nociva ......... .........comunidade indígena. 
Antes Depois 
Verbo ( ) ou Nome ( x ) Sub. Fem. ( x ) ou Pronome ( ). 
 
05- O deputado votou favoravelmente ......... ..........pena de morte. 
Antes Depois 
Verbo ( ) ou Nome ( x ) Sub. Fem. ( x ) ou Pronome ( ). 
 
Grupo 02 
01- O aluno recorreu........ .........-quele fato da semana passada. 
Antes Depois 
Verbo ( x ) ou Nome ( ) Sub. Fem. ( ) ou Pronome ( x ). 
 
02- Não houve continuidade....... .......-quela discussão do último congresso. 
Antes Depois 
Verbo ( ) ou Nome ( x ) Sub. Fem. ( ) ou Pronome ( x ). 
 
03- São todos indiferentes ........ ........-quilo que magoa a humanidade. 
Antes Depois 
Verbo ( ) ou Nome ( x ) Sub. Fem. ( ) ou Pronome ( x ). 
 
04- A propaganda, ........ ........ qual os alunos assistiram, não era ofensiva. 
Antes Depois 
Verbo ( x ) ou Nome ( ) Sub. Fem. ( ) ou Pronome ( x ). 
 
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05- As medidas, ....... ........ quais os políticos não aderiram, são importantíssimas. 
Antes Depois 
Verbo ( x ) ou Nome ( ) Sub. Fem. ( ) ou Pronome ( x ). 
 
06- A iniciativa ........ .........qual o empresário era atento poderia lhe render muito dinheiro. 
Antes Depois 
Verbo ( ) ou Nome ( x ) Sub. Fem. ( ) ou Pronome ( x ). 
 
OBSERVAÇÃO: As formas craseadas “à qual” e “às quais” podem ser substituídas por “a que”, sem crase. 
 
Grupo 03 
Em alguns casos, um “à” ou um “às” é equivalente a “àquela(s)”. Nesses casos, o substantivo feminino fica implícito no texto. 
01- A novela que ele viu é semelhante à que passou nos anos de 1980. 
[A novela que ele viu é semelhante àquela que passou nos anos de 1980]. 
 
02- Suas ideias são idênticas às do meu pai. 
[Suas ideias são idênticas àquelas do meu pai]. 
 
Grupo 04: as três “meninas rebeldes”. 
Nesse grupo, as palavras “casa”, “terra” e “distância” só receberão o acento grave se estiverem especificadas. 
Sem especificação, fica assim: 
- Pedro não voltou a casa. 
- Depois de dias, o jangadeiro voltou a terra. 
- Eles namoram a distância. 
 
Mas, se estiverem com especificação, recebem o acento: 
- Pedro não voltou à casa dos amigos da faculdade. 
- Depois de dias, o jangadeiro voltou à terra de seus colonizadores. 
- Eles namoram à distância de 400 km. 
CUIDADO: 
- Se o verbo (o antes) não exigir ou sugerir a preposição “a”, não ocorrerá crase, ainda que os vocábulos estejam 
especificados. 
- O arquiteto projetou a casa dos meus pais. 
- O náufrago cultivou a terra dos ingleses, onde esteve perdido por meses. 
- O agente de trânsito calculou a distância de 8 km entre um carro e outro. 
 
Obs.: esse mesmo procedimento também pode ser notado para o nome de certos lugares. 
Ex.: 
- O jovem foi a São Paulo. 
- O jovem foi à São Paulo da 25 de março. 
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- A turista irá a Londres. 
- A turista irá à Londres dos famosos chás. 
- Nossa equipe ia à China. 
 
 DICA: 
 
 
 
CASOS FACULTATIVOS 
1 . Antes de pronomes possessivos femininos no SINGULAR: 
Ex.: Ele disse tudo à minha amiga. (a minha amiga) 
Ex.: Convém à tua família enfrentar esse problema. (a tua) 
Ex.: Ele disse tudo à minha professora e à tua mãe. (a minha / a tua). 
PORÉM, há um caso de obrigatoriedade: 
Ex.: O professor recorreu à minha tese e à tua. 
Ex.: Isso diz respeito à tua vida e à nossa. 
(As últimas evidências são obrigatórias). 
 
2. Antes de nomes próprios femininos: 
Ex.: O porteiro comunicou o ocorrido a Patrícia. (à Patrícia) 
Obs. 1: Se o nome próprio feminino estiver especificado, dando a entender que tal pessoa é única (e/ou que haja 
intimidade entre os interlocutores), o acento grave será obrigatório. 
 Ex.: O porteiro comunicou o ocorrido à Patrícia do 4º andar. 
*Veja que há, no mínimo, duas moradoras de nome Patrícia nesse condomínio. Contudo, o texto refere-se apenas à do 4º 
andar. 
 
Obs. 2: se a mulher for historicamente famosa, não ocorre crase. 
Ex.: O jornal dedicou um caderno especial a Clarice Lispector. 
 
3. Depois da preposição ATÉ. 
Ex.: O turista irá até à praça velha. (ou “até a praça velha”) 
 
Os 15% 
- O homem cheirava a manga / a cerveja / o café. 
- O homem cheirava à manga / à cerveja / a café. 
Assim, esses 15% podem ser entendidos como ocorrências de acento grave por conta de haver: 
- locuções adjetivas; 
- locuções adverbiais; 
- locuções conjuntivas; 
- locuções prepositivas com núcleo substantivo feminino. 
Volta de NÃO há crase. 
Volta da HÁ crase. 
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Exemplos: 
- O barco à vela ia muito longe no mar. (locução adjetiva) 
- A criança sempre comia à vontade na casa dos avós. (locução adverbial) 
- Deixou a capital do país às sete horas. (locução adverbial) 
- À medida que o tempo passa, mais experientes ficamos. (locução conjuntiva) 
- Ele está à espera de um grande amor. (locução prepositiva) 
- O prefeito encontra-se à frente do movimento. (locução prepositiva) 
- Ele agiu às escondidas. (locução adverbial) 
 
VEJA OUTROS CASOS 
à tarde, à chave, à míngua, à força, à noite, à escuta, à direita, à deriva, às claras, às avessas, às escondidas, às moscas, à toa, 
à revelia, à beça, à luz, à esquerda, à larga, às vezes, às ordens, às ocultas, às turras, à beira de, à sombra de, à exceção de, à 
força de à frente de, à imitação de, à procura de, à semelhança de, à proporção que, à medida que, à zero hora, à uma hora, 
às duas horas, às oito e meia etc. (e todas as horas precisas). 
Observações necessárias 
a) Caso a locução NÃO tenha núcleo feminino, não ocorrerá crase: 
 - O leão sempre mata a sangue-frio. 
- O quarto cheirava a óleo de cozinha. 
- Ando muito a pé. 
- Use sal e pimenta a gosto. 
- Já estamos a bordo. 
 
b) Ocorrerá crase quando a locução “à moda (de)” ou “à maneira (de)” estiver implícita: 
 - Eles dançavam à Elvis Presley. 
- Ele costumava sair das reuniões à francesa. 
- Adoro peixada à cearense. 
 
c) Se as horas forem precisas, ocorre acento grave; do contrário, não. 
- Nós saímos à uma hora. 
- Eles irão sair daqui a uma hora. 
- Às dez horas, os portões se fecham. 
- Após as nove horas, eu posso chegar a qualquer momento. 
 
Casos especiais 
a) Enquadramento de horas, páginas, dias da semana etc. 
Enquadramento impreciso “....de....a....” 
Enquadramento preciso “.....da...à.....” ou “...das....às.....”. 
- Li de dez a vinte páginas daquele livro. (impreciso) 
- Li da décima à vigésima página daquele livro. (preciso) 
- Ela estuda de cinco a oito horas por dia. (impreciso) 
- Ela estuda das cinco às oito horas, todos os dias. (preciso) 
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b) Não ocorre crase quando o paralelismo sintático não exigir do substantivo feminino o artigo (situação muito rara): 
- O comentário do turista remete a parques, a estádio, a praias e a noitada desta cidade. 
Ou seja, 
- O comentário do turista remete a Ø parques, a Ø estádio, a Ø praias e a Ø noitada desta cidade.- O comentário do turista remete a Ø parques, Ø estádio, Ø praias e Ø noitada desta cidade. (construção também correta). 
Ou seja, para ocorrer crase, basta usar os artigos antes de TODOS substantivos. 
- O comentário do turista remete aos parques, ao estádio, às praias e à noitada desta cidade. 
 
CASOS PROIBITIVOS 
(PARA LER EM CASA E FICAR AINDA MAIS SEGURO) 
01- Antes de substantivos masculinos: 
- Ele cheirava a vinho. 
- Use sal a gosto. 
 
02- Antes de artigos indefinidos, principalmente o “uma”: 
- Dedico a minha vida a uma pessoa especial. 
- O homem se referia a um caso de agressão. 
 
03- Antes de pronomes pessoais do caso reto, especialmente o ELA: 
- Nós dedicamos nossa atenção a ela. 
 
04- Diante de santas e Nossa Senhora: 
- Ele tem devoção a Santa Helena. 
- Minhas orações são dedicadas a Nossa Senhora. 
 
05- Antes do pronome interrogativo “quem”: 
- Você disse isso tudo a quem mais? 
 
06- Antes de pronomes demonstrativos: 
- Não me refiro a esta questão. 
- Ele só queria se dedicar a isto: um novo amor em sua vida. 
Exceção: para todos os gramáticos, os pronomes demonstrativos aquilo, aquele(a)(s) aceitam crase. Já outros aceitam que 
mesma(s), própria(s) e tal também possam receber acento grave. 
07- Antes de pronomes indefinidos: 
- Essa criança não obedece a ninguém. 
- Só não dê essa atenção toda a qualquer um que surja em sua vida. 
Detalhe: os pronomes indefinidos são, APENAS, estes: 
algum, alguma, nenhum, nenhuma, todo(s), toda(s), muitos, muitas, pouco(s), pouca(s), demais, certa, certo, tanta(s), 
tanto(s), vários, diversos, bastante, ninguém, nada, tudo, cada, algo, alguém, qualquer, quaisquer, determinado(s), 
determinada(s), outro(s), outra(s). 
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Exceção: 
Os pronomes indefinidos pouca(s), muitas, demais, outra(s) e várias podem receber acento indicativo de crase quando 
houver, claro, contexto para a fusão de preposição mais artigo. 
- De uma geração à outra, tudo pode mudar. 
 
08- Antes de verbos, principalmente os no infinitivo: 
- O jovem dedica sua vida a buscar novas experiências. 
 
09- Entre palavras repetidas, componentes de uma expressão: 
- A médica analisou o remédio gota a gota. 
- Li página a página o romance de Machado de Assis. 
Caso as palavras repetidas não façam parte de uma expressão, há amplas possibilidades de crase: 
- O jovem pai deu mais vida à vida de seus filhos. 
 
10- Quando o substantivo feminino estiver no plural e a preposição surgir sozinha: 
- Ele ofereceu livros a pessoas carentes. 
- Esse tema remonta a situações complexas do nosso país. 
 
11- Antes de pronomes de tratamento: 
- Isso diz respeito a Vossa Excelência. 
- Não negaria nada a você. 
 
EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
Outros foram enviados a campos de refugiados ou regiões inóspitas dentro do próprio país, como ocorreu com a família 
de Mukasonga. (linhas 31 e 32) 
Assinale a alternativa em que a substituição do segmento sublinhado tenha sido feita de acordo com a normal culta. 
Não leve em conta alterações de sentido. 
A) à Brasília 
B) à terra firme 
C) à casa 
D) à Fortaleza de José de Alencar 
E) à lugares desconhecidos 
 
02. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
O trecho “(...) induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou.” (linhas 4 e 5) possui 
elemento linguístico marcado pelo acento indicativo de crase. Tal acento é proveniente, no caso em tela, em razão da 
fusão do artigo “a” com a preposição “a”, a qual advém da regência do 
A) verbo induzir. 
B) verbo passar. 
C) verbo arrancar. 
D) nome homem. 
E) nome sombra. 
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03. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: CREF - 5ª Região Prova: IDECAN - 2017 - CREF - 5ª Região - Agente Fiscal 
Assinale a alternativa em que o sinal indicativo de crase é facultativo. 
A) O neto voltou à casa da avó. 
B) Meu neto voltou à minha casa. 
C) A avó, às vezes, deixa-o brincar na chuva. 
D) A mãe devolveu as roupas àquela criança. 
 
04. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: CRF-SP Prova: IDECAN - 2018 - CRF-SP - Desenvolvedor Web 
O uso do acento grave em “À frente de projetos como o Sirius — maior projeto científico e tecnológico em 
desenvolvimento no Brasil [...]” (4º§) é de uso obrigatório. Indique, a seguir, o fragmento em que o acento grave foi 
empregado 
A) “Primeiro smartphone com leitor de digitais integrado à tela vai ser chinês.” 
B) “Florianópolis vive hoje o temor de que 2017 termine com notícias semelhantes às que estrearam o ano.” 
C) “Uma garota de 9 anos teve o cabelo cortado à força por duas tias e duas primas no último fim de semana.” 
D) “Todo o atendimento ao público será realizado de segunda à domingo conforme determinado anteriormente.” 
 
05. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Apiacá - ES - Agente de 
Fiscalização 
“Uma colunista com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os que 
me encantam particularmente.” (1º§) Assinale a alternativa cujo acento grave indicador de crase foi utilizado pelo 
mesmo motivo do trecho em destaque. 
A) Oferecemos nossa gratidão à professora. 
B) Mesmo em greve, os alunos foram à escola. 
C) À medida que o tempo passa, a educação fica defasada. 
D) Os professores fizeram o pedido à secretaria de educação. 
 
06. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Apiacá - ES - Pedagogo 
Em “Da alegria à tristeza”, (4º§) o emprego do sinal indicativo de crase é ____________________, pois, 
__________________________________.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a 
afirmativa anterior. 
A) facultativo / ocorre antes de substantivo comum e abstrato 
B) facultativo / há regência de preposição diante do termo “tristeza” 
C) obrigatório / há exigência de preposição associada à admissão do artigo feminino 
D) obrigatório / ocorre diante de qualquer nome feminino tomado em sentido genérico 
 
07. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Provas: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - 
MG - Professor II – Séries Finais do Ensino Fundamental - Ciências 
Em relação ao emprego do acento grave, indicador da crase, em “[...] ampliar o nível de exposição de todos à 
informação e a práticas culturais qualificadas.” (4º§) é correto afirmar que 
A) a ocorrência de crase é facultativa em “à informação”. 
B) a ocorrência de crase é facultativa em “a práticas culturais qualificadas.” 
C) diante de “práticas culturais e qualificadas” a ocorrência de crase é obrigatória. 
D) a ocorrência do termo regente “exposição” e a ocorrência da admissão do artigo “a” diante do termo por ele regido 
justificam o uso do acento grave em “à informação”. 
 
08. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Provas: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - 
MG - Bioquímico 
Em “A valoração dá lugar à exaltação.” (2º§), o emprego do sinal indicativo de crase justifica-se pelo mesmo motivode seu emprego em: 
A) Pediram arroz à grega. 
B) Estarei em sua casa à meia-noite. 
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C) A referência à ajuda foi feita na reunião 
D) Às vezes, é preciso ter um pouco de paciência. 
 
09. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - 
MG - Gestor Municipal de Contrato 
“Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando 
sons e silêncios das mais diversas maneiras.” (2º§) O acento indicador de crase presente no trecho anterior, justifica-
se em: 
A) Para dar ênfase à palavra “disposição”. 
B) O uso da crase é facultativo diante do verbo “ter”. 
C) O verbo “ter” exige o uso do acento grave no artigo “a”. 
D) Ocorre a fusão da preposição “a” com o artigo “a” mediante uma palavra feminina. 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 
D C B D C C D C D 
 
EXERCÍCIOS GERAIS 
01. Leia o fragmento abaixo. 
Ela tomou a decisão ...I... pouco tempo. Chegou ...II... conclusão de que não valia ...III... pena adiar a compra da 
geladeira. 
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas I, II e III do texto devem ser preenchidas, 
respectivamente, por: 
A) há – à – a 
B) há – à – à 
C) a – à – a 
D) há – a – a 
E) a – à – à 
 
02. Leia o fragmento abaixo. 
Tem-se a expectativa de que I futura revolução tecnológica culmine no desenvolvimento de inovações que abranjam de 
novos remédios II criação de materiais artificiais que hoje se restringem apenas III imaginação. Preenchem 
corretamente as lacunas I, II e III da frase acima: 
A) a − à – à 
B) à − a – a 
C) à − à – à 
D) a − a – a 
E) à − a − à 
 
03. Leia o fragmento abaixo. 
“Tu finges”, dirás, “não entender o que digo; ora, afirmo que ninguém pode viver agradavelmente se não vive também 
virtuosamente, coisa que não pode ocorrer com os brutos animais, que limitam ..I... seu bem ao alimento. Atesto, com 
toda a evidência: essa vida ...II... que chamo agradável só será bem-sucedida se estiver unida . ...III... virtude.” (Sêneca. Da 
vida feliz. Tradução de João Carlos Cabral Mendonça. São Paulo: Martins Fontes, 2009.) 
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas I, II e III do texto devem ser preenchidas, 
respectivamente, por: 
A) o − a – à 
B) ao − a − à 
C) o − à − à 
D) ao − à – a 
E) o − a − a 
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04. Leia o fragmento abaixo. 
... mas que a passagem do tempo reduziu à condição de peças de antiquário. (1°parágrafo) 
A crase da frase acima deve ser mantida, sem que nenhuma outra modificação seja feita, substituindo-se o segmento 
sublinhado por 
A) uma mera antiguidade sem relevância. 
B) situação de documento ultrapassado. 
C) obras que interessam aos museus. 
D) dogmas ultrapassados. 
E) axiomas que despertam a curiosidade. 
 
05. Leia o fragmento abaixo. 
O direito de ter direitos se tornou, de fato, subordinado ..I.. domínio do mercado, com o risco progressivo de se cancelar 
qualquer forma de respeito ..II.. pessoas. Transformando os seres humanos em mercadoria e dinheiro, esse mecanismo 
econômico perverso deu vida ..III.. um monstro impiedoso e apátrida, que acabará por negar ..IV.. futuras gerações 
qualquer forma de esperança. 
(Adaptado de: ORDINE, Nuccio. A utilidade do inútil. Tradução de Luiz Carlos Bombassaro. Rio de Janeiro: Zahar, 2016, p.11) 
Preenchem corretamente as lacunas I, II, III e IV, na ordem dada: 
A) ao – às – à – às. 
B) o – as – à – as. 
C) ao – as – a – às. 
D) o – às – a – as. 
E) ao – às – a – às. 
 
06. O sinal indicativo de crase está corretamente empregado em: 
A) O aumento no uso da internet relaciona-se ao maior acesso à dispositivos móveis. 
B) Alguns países já disponibilizam internet pública, com acesso integral à internautas. 
C) Há muitos colaboradores que se propõem à disseminar conteúdo relevante na rede. 
D) A www está entre as principais invenções que vieram à revolucionar o mundo. 
E) Atribui-se o desenvolvimento de tecnologias revolucionárias à pesquisa em laboratório. 
 
07. Leia o fragmento abaixo. 
“ I habituados II posse, ou mesmo III esperança da admiração pública”, observa Adam Smith, “todos os demais prazeres 
esmaecem e definham.” 
(Adaptado de: GIANNETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 85) 
 
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas I, II e III do texto devem ser preenchidas, 
respectivamente, por: 
A) Àqueles − à – a 
B) Aqueles − à – à 
C) Àqueles − a – a 
D) Aqueles − à – a 
E) Àqueles − à − à 
 
 
 
 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 
A A A B E E E 
 
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CONCORDÂNCIA VERBAL e NOMINAL 
 
CONCORDÂNCIA VERBAL 
Princípios 
- Em geral, quem dita as regras do jogo é o sujeito. Ou seja, será o sujeito o termo sintático responsável pelo “movimento” do 
verbo. 
- “Movimento” quer dizer, na linguagem da gramática, flexão verbal. 
- O verbo sofre seis (06) flexões: três no singular e três no plural. 
Em provas de concurso, entretanto, as flexões que dominam são as da terceira do singular e as da terceira do plural, ou seja, 
as bancas costumamexigir apenas duas flexões. 
Assim, o que elas mais gostam de fazer é pedir ao candidato para avaliar se um verbo pode sair do singular e ir para o plural 
(ou vice e versa). 
Exemplo: 
- O movimento das comunidades modificou as regras daquele município. 
( ) A substituição de “modificou” por “modificaram” mantém a correção gramatical. 
 
Dica: pergunte ao verbo assim: “quem modificou as regras?” 
1º ESCALÃO DE REGRAS 
 1- Somente o núcleo do sujeito é capaz de “acionar” (flexionar) o verbo ou a locução verbal. 
- O programa dos novos médicos brasileiros mudou as formas de gestão. 
- As iniciativas da coordenadoria do projeto ambiental trouxeram ânimo ao povo indígena. 
Construções erradas: 
- O programa dos novos médicos brasileiros mudaram as formas de gestão. 
- As iniciativas da coordenadoria do projeto ambiental trouxe ânimo ao povo indígena. 
2- É comum que o sujeito seja distanciado do verbo ou da locução verbal com o propósito de confundir o candidato. 
- Um número cada vez mais crescente de alunos motivados pelas novas tecnologias digitais invade as salas de recrutamento 
de grandes empresas. 
- A candidatura do ex-prefeito, segundo vários jornalistas importantes, ainda que seja uma afronta aos milhões de eleitores 
lesados por sua má gestão, revela a falta de rigor na legislação eleitoral. 
 
3. É comum que o sujeito seja deslocado (daí a frase fica na “ordem indireta”) para o meio ou o fim do período a fim de 
confundir o candidato. 
- No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais 
desenvolvida. 
- A cada um dos envolvidos nos casos dedicou uma página o jornal. 
 
CUIDADO!!!! 
Se o verbo estiver anteposto ao sujeito composto, poderá concordar com o núcleo mais próximo ou ir para o plural. 
Nível básico: 
- Deixou a cidade o pai e a mãe. 
- Deixaram a cidade o pai e a mãe. 
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Nível avançado: 
- Embora modifique as regras a prefeitura e o governo do estado, ainda não se mostrou eficaz o projeto de lei e a medida 
provisória. 
- Embora modifiquem as regras a prefeitura e o governo do estado, ainda não se mostraram eficazes o projeto de lei e a 
medida provisória. 
 
Em outros cenários, a facultatividade seria impossível: 
- Deixaram a cidade os primos e a sogra. 
- Embora modifiquem as regras os vereadores e a cúpula do estado, ainda não se mostraram eficazes os projetos de lei e a 
medida provisória. 
 
4- Quando o sujeito for uma oração (ou seja, sua base for um verbo), lembre-se de que o verbo fica, obrigatoriamente, na 
3ª pessoa do singular. 
Na ordem direta: 
- Malhar de estômago vazio não ajuda a queimar gordura. 
 - Quem anula o seu voto dá as costas à democracia. 
- Que as fake news mudaram o país é fato. 
Na ordem indireta: 
- Coube ao povo modificar as políticas públicas de segurança. 
- É fundamental que todos busquem a tolerância. 
- Perdeu a vergonha quem destruiu o sentido de povo. 
 
Atenção!!! 
Mesmo que haja dois, três, quatro etc. verbos no infinitivo, a regra do sujeito oracional permanece. 
 - Estudar muitas horas por dia e cuidar da dieta exige muita força e muita fé. 
- A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades 
 
 5- Quando o sujeito estiver representado pelo pronome relativo “que”, concorde com o termo ao qual o pronome se 
refere. 
 
- O estudioso apresentou os detalhes que fazem toda a diferença na hora de estudar. 
 
DICA DOS 4 SEGUNDOS 
a) Busque o referente do QUE; 
b) Modifique o número do referente; 
c) Leia a frase novamente; 
d) Verifique a concordancia; 
e) Se estiver errada, o QUE será sujeito. 
 Vejamos outros exemplos: 
- Nós gostamos de livros que mudam a nossa cabeça. 
- Deixou a cidade a moça que salvou as crianças. 
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7- Quando o sujeito estiver na voz passiva sintética, cuidado para não confundi-lo com o objeto direto. 
Nível básico: 
- Dominou-se o suspeito rapidamente. 
- Vende-se casa. 
- Dedicam-se homenagens ao mártir daquele país. 
Assim, veja como é fácil chancelar o erro. 
- Comemora-se os dez anos da empresa. (Frase errada) 
- Mostrou-se os erros daquele governo. (Frase errada) 
- Estuda-se as narrativas populares. (Frase errada) 
 
Nível avançado: 
- Não se dá aos brasileiros a chance de crescer. (Frase certa) 
- Devem-se explicar os casos de irregularidade. (Frase certa) 
 
8- Quando o sujeito for indeterminado, há duas situações: 
a) Verbo na 3ª pessoa do plural sem antecedente. 
b) VTI, VI ou VL acompanhado do pronome “se” (índice de indeterminação do sujeito) com verbo na 3ª pessoa do singular. 
Exemplos: 
- Destruíram os conceitos de gentileza. 
- Mataram a democracia. 
- Picharam as estátuas. 
- Clonaram a minha senha. 
 
Exemplos: 
- Acredita-se em milagres. 
- Gosta-se de festas juninas. 
- Pouco se discordou dos depoimentos. 
- Sempre se sofre muito no Brasil. 
- Assiste-se a um novo momento cultural no Brasil. 
- Era-se desconfiado naquela cidade. 
 
9- Quando a oração não tem sujeito, o verbo é chamado de impessoal e fica sem “comando”; por isso, permanecerá na 3ª 
pessoa singular (e raras vezes no plural). 
- Havia muitas brigas naquela escola. 
- Grandes eventos houve no auditório. 
Cuidado!!! 
O verbo EXISTIR, contudo, é pessoal e passa, automaticamente, a ter sujeito. Ou seja, o objeto direto do verbo HAVER 
será, portanto, o sujeito do verbo EXISTIR. Sempre!!! 
- Existiam muitas brigas naquela escola. 
- Grandes eventos existiram no auditório. 
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- Faz trinta dias que o edital saiu. 
- Há doze anos que ele deixou o país. 
- Neva na serra gaúcha. 
- Chove muito em Londres. 
- Já amanheceu! 
 
Exceções 
- Muitos flocos bonitos nevavam naquela cidade europeia. 
- Choviam péssimas notícias nos jornais. 
- Eram seis horas quando a polícia chegou. 
- São dez horas. 
- Hoje são 15 de julho. 
 
10- Quando o sujeito é formado por expressão partitiva, percentual ou fracionária. 
Para termos que indiquem ideia partitiva ou fracionária, quando possuírem expressão especificativa pluralizada, admite-se 
que o verbo vá para o plural ou fique no singular. 
Ex.: 
- A maioria dos médicos deixou o hospital. 
- A maioria dos médicos deixaram o hospital. 
- A menor parte dos alunos bebia. 
- A menor parte dos alunos bebiam. 
- Grande parte da equipe errou. 
- Grande parte da equipe errou. 
- A minoria dos policiais está preocupada. 
- A minoria dos policiais estão preocupados. 
 
Caso a palavra partitiva vier encabeçada por uma porcentagem, a concordância também se dará com o número percentual 
ou com o adjunto. 
DETALHE: 
De 0,0% até 1,9% significa SINGULAR. De 2,0% até o infinito, PLURAL. 
Ex.: 
- 30% da empresa receberam críticas. 
- 30% da empresa recebeu críticas. 
- 1,8% dos brasileiros pedia a intervenção militar. 
- 1,8% dos brasileiros pediam a intervenção militar. 
Caso não haja adjunto no plural, a concordância se dará normalmente com o número percentual. 
Ex.: 
 - 25% chegaram aos seus objetivos. 
- 1,6% desistiu da prova. 
 
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Exceção: 
Caso surja o artigo “OS” (ou outro determinante, como ESSES, ESTES, AQUELES) antes dos percentuais, o verbo irá, 
OBRIGATORIAMENTE,para o PLURAL. 
- Os 10% da comunidade requereram novas eleições. 
- Esses 15% da pesquisa não representam muita coisa. 
 
Caso o sujeito seja formado por um numeral em forma de fração, concorde com o numerador ou com o adjunto. 
- ¼ dos alunos não entregou o trabalho. 
- ¼ dos alunos não entregaram o trabalho. 
- Dois quintos da cidade questionaram a prefeitura. 
- Dois quintos da cidade questionou a prefeitura. 
 
EXERCÍCIOS GERAIS 
01. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se de modo a concordar com o elemento sublinhado na frase: 
A) Ao jovem (poder) desagradar as imagens da velhice, que ele bem sabe que o aguardam, se a vida é longa. 
B) O autor valeu-se das imagens dos espelhos, símbolos capazes de figurar as duplicidades a que (costumar) render-se a 
personalidade humana. 
C) Nunca (dever) contar com nossa complacência os erros em que teimosamente persistimos, apesar de já identificados 
no passado. 
D) O autor não se (deixar) alimentar senão por convicções pessimistas, nas suas observações acerca da natureza humana. 
E) Não (haver) de faltar aos moços alguma desconfiança, ao menos quanto à importância das experiências passadas 
 
02. As normas de concordância encontram-se respeitadas em: 
A) A crônica, além de se prestarem a ser documentos da atualidade, guarda características literárias que a mantém viva. 
B) Cada um dos cronistas brasileiros, que chegam a obterem em um sucesso, não tiveram de disputar lugar na imprensa, 
pois haviam lugares para todos. 
C) Embora a crônica tenha recentemente ganhado estatuto semelhante a outros gêneros literários, nem sempre foram 
assim, pois aqueles que a compunha eram considerados antes jornalistas que escritores. 
D) Já no fim do século XIX via-se cronistas famosos, como Machado de Assis, de quem grande parte dos textos foi 
publicado no jornal Gazeta de Notícias. 
E) A maioria dos cronistas que se põem a escrever sobre o cotidiano, mesmo que faça referência a questões políticas, 
costuma acrescentar nuanças pessoais a seus textos. 
 
03. Há pleno atendimento às normas de concordância e adequada articulação entre os tempos verbais na frase: 
A) Se não confluir a biotecnologia e a ciência da computação, estaria prejudicado, como previsão, a tese defendida no 
texto. 
B) Caso venham a escapar do nosso domínio o que decidem as instituições públicas, nos sujeitamos ao controle das novas 
tecnologias. 
C) Mesmo que muitos alimentem a ilusão do contrário, parece que logo estaremos todos submetidos ao poder das novas 
tecnologias. 
D) Ainda que não fosse tão decisivo em seu poder revolucionário, as tecnologias deverão ocupar um espaço de decisão 
muito maior. 
E) Muitos males que têm assolado a humanidade possivelmente serão vencidos se viessem a ocorrer tudo o que se 
preveem nas novas tecnologias. 
 
04. Há ocorrência de forma verbal na voz passiva e plena observância das normas de concordância na frase: 
A) Muitas vezes ocorrem que o gênero crônica diga respeito a um texto de assunto bastante especializado. 
B) Não cumprem observar, para a criação das boas crônicas, nenhum estilo previamente demarcado. 
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C) São várias as qualidades pelas quais se deixam marcar, em sua genialidade, a crônica de Rubem Braga. 
D) Antonio Candido faz questão de deixar patente na crônica de Rubem Braga suas altas virtudes estilísticas. 
E) Exaltam-se numa boa crônica aqueles aspectos mínimos da vida que podem ganhar plena relevância. 
 
05. As normas de concordância verbal estão plenamente observadas na frase: 
A) Os instrumentos que se utiliza no trabalho não mantém sentido por si mesmos. 
B) Não se deve ressaltar nas alegrias outra finalidade que não a de usufruí-las. 
C) A poucos interessam retirar das coisas mais simples a felicidade que pode nos trazer. 
D) Cabem aos trabalhadores encontrar sua realização para além do objeto que finaliza. 
E) Os instrumentos de que se valem quem deles precisa devem valer pelo que constroem. 
 
06. No emprego das formas verbais, são regulares a flexão e a concordância na frase: 
A) Se ninguém se dispuser a mudar esse processo, ou vir pelo menos a reavaliá-lo, não se fará justiça quanto às riquezas a 
se distribuir. 
B) À medida que se recomporem as condições iniciais do processo, será maior a possibilidade de se atenderem a cada um 
de seus ideais. 
C) Se não se contiverem os vícios do processo de distribuição das riquezas, ele seguirá sendo envenenado pelas mesmas 
injustiças. 
D) Caso não se retenhem seus pecados de origem, a distribuição de riquezas não alcançará os objetivos da justiça que se 
desejam fazer. 
E) Como eles não requiseram maior igualdade de oportunidades, viram-se prejudicados pelo processo a que se deram um 
referendo. 
 
07. Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto: 
A) A menos que houvessem mais oportunidades para que cada indivíduo desenvolva seu talento, não ocorrerá justiça no 
processo. 
B) Aos sonhos e aspirações das crianças e dos jovens devem corresponder sua realização, para que não se frustrem seu 
desenvolvimento. 
C) Por mais que se esforcem, tem gente que não consegue obter sucesso em face dos vícios e da falta de oportunidade 
que o determinam. 
D) O autor do texto está convicto sobre o papel que desempenha no futuro de cada indivíduo as condições de seu 
nascimento. 
E) Argumenta-se no texto que a equidade de oportunidades é um fator determinante para uma justa distribuição das 
riquezas. 
 
08. O verbo em destaque deve sua flexão ao termo sublinhado no seguinte segmento: 
A) ... entre eles modelos de negócios que recompensam cliques... 
B) ... Demi Getschko admite que a rede enfrenta problemas... 
C) ... Berners-Lee expressou preocupação com o rumo que vem tomando a internet. 
D) Algumas questões de regulamentação têm que envolver governos. 
E) Naquela época, a internet já operava havia duas décadas... 
 
 
 
 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 
D E C E B C E C 
 
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2º ESCALÃO DE REGRAS 
1- Quando o sujeito for nome próprio plural. 
Quando o sujeito for formado por nome próprio que só tem plural, não antecipado de artigo, o verbo ficará no singular; se o 
nome próprio vier antecipado de artigo o verbo irá para o plural. 
- Minas Gerais possui grandes fazendas. 
- As Minas Gerais possuem grandes fazendas 
 
- Vidas Secas tem uma complexidade incrível. 
- As Vidas Secas têm uma complexidade incrível. 
 
- Estados Unidos fabrica muitas armas. 
- Os Estados Unidos fabricam muitas armas. 
 
2- Concordância do infinitivo 
a) Para efeito de clareza do sujeito implícito: 
- Está na hora de estudar. 
- Está na hora de estudarmos. 
 
b) Para o realce do sujeito implícito: 
- Agora é permitido aos alunos estudar pelo computador. 
- Agora é permitido aos alunos estudarem pelo computador. 
 
 c) Quando o sujeito implícito for o mesmo do verbo da outra oração: 
- Brincamos com a ideia de mudarmos a decoração da casa. 
- Brincamos com a ideia de mudar a decoração da casa. 
- Vocês estão na escola para aprender muitas coisas. 
- Vocês estão na escola para aprenderem muitas coisas. 
 
d) Quando o sujeito for um pronome oblíquo ou um substantivo no singular + verbos causativos ou sensitivos, use APENAS 
o singular: 
- Mandei-os limpar o quintal. 
- Deixei-as sair mais cedo. 
- Vi-os correr pela rua. 
- Ouvi a criança gritar muito. 
Exceção: 
Se o substantivo estiver no plural, haverá facultatividade: 
- Ouvi as crianças gritar muito. 
- Ouvi as crianças gritarem muito. 
 
 
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3º ESCALÃO DE REGRAS 
1- Sujeito ligado por “com”. 
Se o sujeito no singular é seguido imediatamente de outro no singular ou no plural mediante a preposição “com” o verbo 
ficar no plural se não houver presença de vírgulas: 
- O desembargador com os seus velhos amigos davam “carteirada” nos agentes de segurança. 
 
Se houver presença de vírgulas, concorde com o núcleo anterior à expressão virgulada: 
 - O rei, com toda a sua corte, estava satisfeito por tudo que ocorria no castelo. 
- O rei com toda a sua corte estavam satisfeito por tudo que ocorria no castelo. 
- O professor, com toda a equipe pedagógica, modificou o planejamento. 
- O professor com toda a equipe pedagógica modificaram o planejamento. 
 
2- Se o sujeito for constituído por Nem um(a) nem outro(a), o verbo fica, NORMALMENTE, no singular. 
 - Nem um nem outro aluno compareceu à aula. 
 
3- Se o sujeito for constituído por Um(a) ou outro(a), o verbo fica, NORMALMENTE, no singular. 
- Um ou outro menino usava sapatos. 
 
4- Se o sujeito for constituído por Um e outro, o verbo fica, NORMALMENTE, no plural. 
- Uma e outra aluna estudavam bastante. 
 
5- CONCORDÂNCIA COM O VERBO AUXILIAR “PARECER”. 
O verbo parecer, seguido de infinitivo admite duas construções: 
A) Flexiona-se o verbo “parecer” e não se flexiona o infinitivo. 
- Os alunos parecem entender o assunto. 
B) Flexiona-se o infinitivo e não se flexiona o verbo “parecer”. 
- Os alunos parece entenderem o assunto. 
 
CONCORDÂNCIA NOMINAL 
Regra geral 
O adjetivo e as palavras adjetivas (artigos, numerais e pronomes) concordam em gênero e número com o substantivo a que 
se referem. 
- As minhas revistas novas estão no quarto. 
Casos especiais I 
1º. Caso: 
Quando o adjetivo é posposto a vários substantivos do mesmo gênero, ele vai para o plural ou concorda com o substantivo 
mais próximo. 
 - O caju e o abacaxi maduro parecem bons. 
- O caju e o abacaxi maduros parecem bons. 
 
 
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2º. Caso: 
Se os substantivos forem de gêneros diferentes, o adjetivo pode ir para o plural masculino ou pode concordar com o 
substantivo mais próximo. 
- O caju e a manga madura estavam em falta no mercado. 
- O caju e a manga maduros estavam em falta no mercado. 
 
Se os substantivos estivessem no plural: 
- Os cajus e as mangas maduras estavam em falta no mercado. 
- Os cajus e as mangas maduros estavam em falta no mercado. 
 
Mais um exemplo: 
- A cidade, o hospital, a lanchonete e o bar antigo foram varridos pelo temporal. 
- A cidade, o hospital, a lanchonete e o bar antigos foram varridos pelo temporal. 
 
Cuidado! 
A concordância nominal não apenas ocorre no nível morfossintático, mas também no semântico. 
- João comprou uma casa e um apartamento caro. 
- Lucas tem um gato e um cão valente. 
 
3º. Caso: 
Quando o adjetivo posposto funciona como predicativo, vai obrigatoriamente para o plural e concorda com o sujeito. 
- O caju e a laranja são azedos. 
- A cidade, o hospital, a lanchonete e o bar estão devastados. 
 
Cuidado! 
- Os livros e as revistas são antigas. ( Certo ou Errado?) 
Errado, pois é necessário concordar com o somatório dos núcleos do sujeito. 
 
Casos especiais II 
1º. Caso: 
Quando o adjetivo vem anteposto aos substantivos, concorde com o mais próximo. 
- Ele era dotado de extraordinária coragem e talento. 
- No hospital, percebi os cansados médicos e enfermeiras. 
 
2º. Caso: 
Quando o adjetivo anteposto funciona como predicativo, pode concordar com o substantivo mais próximo ou pode ir para o 
plural. 
- Estava deserta a casa e o barraco. 
- Estavam desertos a casa e o barraco. 
 
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3º Caso 
Quando há apenas um substantivo e mais de um adjetivo. Nesses casos, há duas possibilidades de estrutura: 
1ª . Possibilidade: 
- O produto conquistou o mercado europeu e o americano. 
 
2ª . Possibilidade: 
- O produto conquistou os mercados europeu e americano. 
 
Veja outros exemplos: 
- Esse autor aderiu à escrita clássica, à moderna e à contemporânea. 
- Esse autor aderiu às escritas clássica, moderna e contemporânea. 
- O país desenvolveu a cultura da leitura e a do estudo. 
- O país desenvolveu as culturas da leitura e do estudo. 
 
 Casos especiais III 
1º. Caso: as palavra bastante, meio, pouco, caro, barato e junto. 
- Função adjetiva: Variável - refere-se a substantivo. 
- Função adverbial: Invariável - refere-se a verbo, adjetivo e a advérbio. 
- Eles viram bastantes pessoas na rua. 
- Eu comprei bastantes livros de história. 
- Ana está bastante feliz com a sua aprovação. 
- Os alunos parecem bastante lúcidos. 
- A aluna deixou a festa meio tonta. 
- As médicas estavam meio nervosas. 
- Ele não é homem de meias palavras. 
- Só tenho poucas horas para resolver tudo. 
- As alunas estão pouco ansiosas para a apresentação. 
- As roupas foram caras ou baratas? 
- As roupas custaram caro. 
 - Nós sempre buscamos fazer junto os nossos projetos. 
 - Elas sempre buscam fazer juntas os seus projetos. 
 - Eles sempre buscam fazer juntos os seus projetos. 
 
2º. Caso: 
As palavras quite, obrigado, anexo (incluso ou apenso), obrigado, mesmo, próprio e leso são adjetivos. Devem, portanto, 
concordar com o nome a que se referem. 
- Nós estamos quites com o banco. 
- Tu pareces quite com a secretaria. 
- Ela mesma fez o café. 
- As crianças mesmas fizeram o café da manhã. 
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- Os alunos próprios decidiram tudo. 
- “Muito obrigada!”, disse a filha. 
- Muito obrigados, mestre!”, disseram os alunos. 
- Seguem anexos os formulários. 
- Vai a ficha anexa ao e-mail. 
- As documentações seguem em anexo. 
- Estão inclusas todas as regras. 
- Vão apensos os contratos. 
- Podemos entender como um ato de leso-patriotismo. 
- Esse é um princípio de lesa-gramática. 
- Gestos de lesos-poderes são tipificados. 
 
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
01. A frase em que a concordância nominal está correta é: 
a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo eram o melhor sinal da prosperidade familiar. 
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente. 
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior. 
d) Quando foi encontrado, ele apresentava ferida a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido. 
e) Esse livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo. 
 
02. Todas as alternativas, abaixo, estão corretas quanto à concordância nominal, exceto: 
a) Conserve limpos as mãos e os pés. 
b) O jovem, ao completar dezenove anos, deve estar quite com o serviço militar. 
c) As edições extras dos jornais sempre trazem notícias interessantes. 
d) No café da manhã deste hotel, servem-se geléia e pão torradinhos. 
e) Deste lado da rua há menos casas, por isso precisamos ficar mais alerta. 
 
03. Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância nominal: 
a) Os torcedores traziam, em cada mão, bandeira e flâmula amarela. 
b) Um e outro aplicador indecisos desistiram do negócio. 
c) Tinha as mãos e o rosto coloridos de púrpura. 
d) Escolheste ótima ocasião e lugar para o churrasco. 
e) Ele estava com o braço e a cabeça quebradas. 
 
04. Quanto à redaçãodas frases a seguir, assinale a que estiver errada: 
a) Ao voltar do passeio, encontrou o portão e a janela arrombados. 
b) Os cavalarianos desfilavam com porte e garbo altivos. 
c) O aluno destacava-se pelo raciocínio e objetividade aguçados. 
d) Não podemos concordar com tantas máquinas e artifícios bélicos. 
e) Belos poesias e discursos marcaram o encerramento do ano letivo. 
 
05. Assinale a alternativa errada no que diz respeito ao atendimento à norma culta: 
a) O escritor e o mestre alemães admiravam o belo quadro. 
b) Estudaram o idioma francês e o espanhol. 
c) O ministro e os deputados alagoanos votaram contra o projeto. 
d) As opiniões e argumentos expostos não agradaram à plateia. 
e) Considero fácil as questões e testes propostos na prova. 
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06. Está perfeitamente correta a concordância nominal apenas na frase: 
a) Eles se moviam meios cautelosos. 
b) O relógio da igreja bateu meio-dia e meio. 
c) Seus argumentos eram sempre o mais pertinentes possíveis. 
d) Os resultados falam por si só. 
e) Chegada a sua hora e a sua vez, intimidou-se. 
 
07. “Fazia ............................... elogios, embora as saudações fossem agora ........................ enfáticas para uns e talvez 
............................... evasivas para outros”. 
A opção que completa corretamente as lacunas da frase acima é: 
a) bastante / menos / meio; 
b) bastantes / menas / meia; 
c) bastante /menos / meia; 
d) bastantes / menas / meio; 
e) bastantes / menos / meio. 
 
08. Assinale a alternativa que preencha corretamente os espaços em branco: 
"Ainda ............................ furiosa, mas com ..................................... violência, proferia injúrias ..................................... 
para escandalizar os mais arrojados." 
a) meia – menas – bastantes; 
b) meia – menos – bastantes; 
c) meio – menos – bastante; 
d) meio – menos – bastantes; 
e) meia – menas – bastantes. 
 
09. Assinale a alternativa em que há erro de concordância nominal: 
a) Com opinião e propostas claras desfez as dúvidas que pairavam sobre a questão. 
b) Tenho por mentirosos o réu e seu cúmplice. 
c) Por que os namorados preferem andar só, detestando as companhias? 
d) Sua atitude, seu olhar, seu gesto suspeito chamou a atenção da polícia. 
e) Não temos razões bastantes para impugnar sua candidatura. 
 
10. Assinale a alternativa em que a concordância nominal está de acordo com a norma culta. 
a) A moça mesmo me disse que andava meia aborrecida com a vida. 
b) O Presidente visitou as novas instalações da escola. Sua Excelência estava bem disposto e bem-humorado. 
c) A declaração de bens foi mandada anexo ao processo, pode verificar. 
d) Sabemos que é necessário a paciência da mãe para suportar manha de criança. 
e) Consegui comprar o que queria: um carro zero e um terreno próximos à praia. 
 
11. Assinale a alternativa cuja redação não está de acordo com a norma culta. 
a) Todos, parentes, amigos e vizinhos permaneceram juntos. 
b) Seguem inclusas as certidões solicitadas. 
c) As alunas foram ao teatro juntas com o professor de Educação Artística. 
d) Patrícia e Luís, esquecidos de si próprios, cuidavam da filha. 
e) Muito obrigados ficamos a você, por acompanhar-nos ao local do vestibular. 
 
12. Preencha as lacunas das frases abaixo. 
Vocês estão ............................. com a tesouraria. 
As janelas ................................... abertas deixavam entrar a leve brisa. 
Vai .......................... à presente a relação dos livros solicitados. 
As matas foram ................................. danificadas pelo fogo. 
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É ...................... a entrada de animais. 
 
A alternativa contendo a sequência verdadeira, de cima para baixo, é: 
a) quite – meia – anexa – bastantes – proibida; 
b) quites – meia – anexa – bastantes – proibida; 
c) quite – meio – anexo – bastante – proibido; 
d) quites – meio – anexa – bastante – proibida; 
e) quites – meio – anexo – bastante – proibido. 
 
13. Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância. 
a) No calor, água é bom para refrescar. 
b) Deficiências de verbas não é o suficiente para desencorajar novas atividades técnicocientíficas. 
c) Sambistas os mais brilhantes possível participaram dos desfiles. 
d) Houve atitudes o mais belas possível. 
e) Houve atitudes as mais belas possíveis. 
 
14. Assinale a alternativa em que a frase está gramaticalmente correta quanto à concordância nominal. 
a) Eles estão só. 
b) Não gostei dos seus ternos azul-celestes. 
c) Pimenta não é bom, mas no momento é prato propício. 
d) Vendeu duas meia entradas para o teatro. 
e) Só as meninas estão meias sonolentas. 
 
15. Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância nominal: 
a) Foram previstas grandes safras para o próximo ano. 
b) O juiz deu por terminada a audiência e foi para a outra sala. 
c) Todas as estatísticas que comprovam meus argumentos estão anexas a esta monografia. 
d) Não revele tais segredos. Ainda é necessário essa discrição. 
e) Entretidos com seus brinquedos, Guido e suas irmãs nem olharam para mim. 
 
16. Assinale a alternativa em que o vocábulo destacado, segundo a norma gramatical, poderia igualmente aparecer 
flexionado em outro gênero. 
a) "... permite que uns meninos boêmios e esquisitos toquem música [...] nas suas missas." 
b) "... começa a [...] abrir novas portas e janelas." 
c) "... e também pelas minhas leituras e opiniões." 
d) "... nós apegávamos a tesouros e pompas terrenos." 
e) "Esse é o caso de muitos escritores e pensadores católicos..." 
 
17. Todas as alternativas estão corretas quanto à concordância nominal, exceto em: 
a) Todos os executivos da empresa optaram por champanha francês. 
b) Homens e mulheres sindicalizados reivindicavam segurança no trabalho. 
c) É proibido entrada de pessoas não identificadas naquele recinto. 
d) O garimpeiro comemorou a descoberta de quinhentas gramas de ouro. 
e) Durante o debate, a plenária permaneceu meio silenciosa. 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D D E E E E E D C B 
11 12 13 14 15 16 17 
C D C C D D D 
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PONTUAÇÃO 
 
Em qualquer língua, existem certos recursos – como pausa, melodia, entonação e até mesmo, silêncio – que só estão 
presentes na oralidade. Na forma escrita da linguagem, no intuito de substituir tais recursos, usamos os sinais de pontuação. 
Estes são também usados para destacar palavras, expressões ou orações e esclarecer o sentido de frases. A pontuação 
também tem o objetivo de dissipar ambiguidade, organizar ideias num parágrafo, diferenciar as falas de um discurso etc. 
 
TEORIA DA PONTUAÇÃO 
REGRA GERAL 
S + V + C + Adj. Adv. 
Não se usa uma unidade de vírgula entre: 
a) O sujeito e o verbo. 
b) O verbo e o complemento. 
As vírgulas que aparecem abaixo estão erradas porque ferem a regra geral: 
- A atividade de inteligência, é o exercício de ações especializadas para a obtenção e análise de dados. 
- Todas as iniciativas do governo federal, não surtiram efeito porque os fatos exigiam, mais comprometimento. 
- Quem deixou para fazer o cadastro no último dia, passou por vários constrangimentos. 
- Muitos pensam no futuro; outros, evitam essa reflexão. 
 
É possível usar uma unidade de vírgula entre: 
a) O complemento e o adjunto adverbial, ainda que este esteja em sua posição padrão. 
Exemplos possíveis: 
- Joãodeixou a cidade à tarde. 
- João deixou a cidade, à tarde. 
- Eu vou estudar só sem você. 
- Eu vou estudar só, sem você. 
- O jornalista trouxe as informações de Santa Catarina. 
- O jornalista trouxe as informações, de Santa Catarina. 
 
REGRAS ESPECÍFICAS 
 a) usa-se a vírgula para separar os elementos de uma enumeração: 
 - Aquela sala é grande, arejada, iluminada e bem decorada. 
Obs.: os elementos de uma enumeração sempre pertencem à mesma classe gramatical e têm a mesma função sintática. 
- O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala de jantar, área de serviço e dois banheiros. 
 
A pontuação abaixo também está correta: 
- O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala de jantar, área de serviço, dois banheiros. 
 
A pontuação abaixo, contudo, está incorreta: não se usa “, e” para concluir listas. 
- O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala de jantar, área de serviço, e dois banheiros. 
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b) Usa-se a vírgula para isolar o vocativo: 
 - Pedro, o que aconteceu? 
- O que acontece, amiga, é que você não escuta ninguém. 
- Ajude-me, Deus! 
 
c) usa-se a vírgula para isolar o aposto: 
 - Sebastião Salgado, um fotógrafo brasileiro extraordinário, denunciou a miséria humana em seu trabalho. 
 
Variações quanto ao posicionamento do aposto explicativo. 
 - Denunciou a miséria humana em seu trabalho Sebastião Salgado, fotógrafo brasileiro extraordinário. 
- Fotógrafo brasileiro extraordinário, Sebastião Salgado Denunciou a miséria humana em seu trabalho. 
- É fundamental que todos reconheçam a paranoia, termo clínico para designar os problemas psíquicos caracterizados por 
um delírio sistematizado. 
- É fundamental que todos reconheçam a paranoia ─ termo clínico para designar os problemas psíquicos caracterizados por 
um delírio sistematizado. 
- É fundamental que todos reconheçam a paranoia (termo clínico para designar os problemas psíquicos caracterizados por 
um delírio sistematizado). 
- É fundamental que todos reconheçam a paranoia: termo clínico para designar os problemas psíquicos caracterizados por 
um delírio sistematizado. 
 
d) Usa-se a vírgula para isolar palavras e expressões explicativas (a saber, por exemplo, ou seja, isto é, ou melhor, aliás, 
além disso etc.): 
 - Reinvenção do presente, o futuro está no passado, ou seja, temos de perceber o que nos aconteceu há milhões de anos, 
o que aconteceu antes de nos ter acontecido alguma coisa, para nos libertarmos desse vazio a que chamamos futuro. 
- Eles conheceram a Europa, aliás, a África. 
 
e) Usa-se a vírgula para isolar o adjunto adverbial antecipado: 
- Hoje, o país vive um caos na saúde pública. 
 - Com cuidado, todos saem às ruas. 
- No ano de 2019, houve um número alto de acidentes de trabalho. 
- Longe do planeta Terra, a sonda europeia faz grandes progressos científicos. 
 
f) Usa-se a vírgula para isolar os adjuntos adverbiais intercalado: 
 - A multidão foi, aos poucos, avançando para o palco principal. 
 - Os candidatos serão atendidos, das sete às onze, pelo próprio gerente. 
 
g) Usa-se a vírgula para isolar, nas datas, o nome do lugar: 
 - Fortaleza, 22 de maio de 2020. 
- Paris, 13 de dezembro de 2022. 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
h) Usa-se a vírgula para isolar as orações coordenadas: 
- O médico chegou cedo, e os pacientes já o esperavam. 
- Ele já enganou várias pessoas, logo não é digno de confiança. 
- Houve um novo deslizamento de terra, mas, segundo os jornais, a queda do bloco não provocou vítimas. 
- Não compareci ao trabalho ontem, pois estava doente. 
- Ou a polícia chega logo, ou o povo tomará as providências. 
 
CONJUNÇÕES X PONTUAÇÃO 
 CONJUNÇÕES PEQUENAS (VERSÃO I) 
____________________ , e _____________________ 
Ou _________________ , ou ___________________ 
____________________ , mas___________________ 
____________________, pois__________________ 
____________________, porque________________ 
____________________, que___________________ 
 
CONJUNÇÕES PEQUENAS (VERSÃO II) 
____________________; e _____________________ 
Ou _________________; ou ___________________ 
____________________; mas___________________ 
____________________; pois_______________ 
____________________; porque________________ 
____________________; que___________________ 
- O homem luta e muda a sua história. 
- O professor explicou a questão, e o aluno tirou a sua dúvida. 
- Como muito, e não engordo. 
- Aquelas crianças pobres só faziam uma refeição por dia, e estavam subnutridas. 
 
CONJUNÇÕES GRANDES (VERSÃO I) 
____________________, porém________________ 
____________________, contudo_______________ 
____________________, entretanto_____________ 
____________________, no entanto_____________ 
____________________, em contrapartida_______ 
____________________, todavia________________ 
____________________, portanto_______________ 
____________________, logo__________________ 
____________________, assim_________________ 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
CONJUNÇÕES GRANDES (VERSÃO II) 
(Essa versão somente será possível quando a conjunção estiver depois do verbo ou do sujeito). 
____________________, porém,________________ 
____________________, contudo,_______________ 
____________________, entretanto,____________ 
____________________, no entanto,____________ 
____________________, em contrapartida,______ 
____________________, todavia,_______________ 
____________________, portanto,______________ 
____________________, logo,_________________ 
____________________, assim,________________ 
Exemplos: 
 - A saúde é um direito fundamental; o povo, entretanto, padece em hospitais cada vez mais sucateados. 
 - A saúde é um direito fundamental; o povo padece, entretanto, em hospitais cada vez mais sucateados. 
 
Cuidado!!! 
A pontuação abaixo é considerada indevida. 
- Ele já enganou várias pessoas, portanto, não é digno de confiança. 
 
CONJUNÇÕES GRANDES (VERSÃO III) 
____________________; porém________________ 
____________________; contudo_______________ 
____________________; entretanto_____________ 
____________________; no entanto_____________ 
____________________; em contrapartida_______ 
____________________; todavia________________ 
____________________; portanto_______________ 
____________________; logo__________________ 
____________________; assim_________________ 
 
CONJUNÇÕES GRANDES (VERSÃO IV) 
____________________. Porém,________________ 
____________________. Contudo,______________ 
____________________. Entretanto,____________ 
____________________. No entanto,____________ 
____________________. Em contrapartida,______ 
____________________. Todavia,_______________ 
____________________. Portanto,______________ 
____________________. Logo,_________________ 
____________________. Assim,________________ 
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i) Usa-se a vírgula para indicar a elipse de um elemento da oração: 
 - Muitas vezes durmo cedo; outras, bem tarde. 
- O europeu costuma beber vinho em suas refeições; o sul-americano, refrigerante. 
 
j) após a saudação em correspondência (social e comercial): 
- Atenciosamente, 
- Respeitosamente, 
 
k) para isolar as orações adjetivas explicativas: 
Nesse tipo de oração, há valor de generalização ou individualização.- O aluno, que é uma “peça” fundamental da escola, deve ser compreendido em sua totalidade. 
- Assisti a um documentário sobre Ayrton Senna, que foi o maior piloto brasileiro. 
- O homem, cujo destino fatal é morte, mistifica a vida para suportá-la. 
 
l) Usa-se a vírgula para isolar orações intercaladas: 
- O povo brasileiro, assim descrevem os antropólogos, age com o coração. 
 - Não posso, respondi de maneira ríspida, mudar tudo em minha vida. 
 
PONTO 
Emprega-se o ponto para indicar o término de uma frase declarativa de um período simples ou composto e também em 
abreviaturas. 
- Desejo-lhe uma feliz viagem. 
- A casa, quase sempre fechada, parecia abandonada, no entanto tudo no seu interior era conservado com primor. 
- O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas, por exemplo: fev. = fevereiro, hab. = habitante, rod. = rodovia. 
 
 PONTO E VÍRGULA 
 a) separar orações coordenadas cujo sentido anterior deve ser enfatizado: 
 - A maioria dos alunos passou de ano; porém não houve a tradicional festa de formatura por conta da pandemia. 
 
b) num trecho longo, onde já existam vírgulas, para enunciar pausa mais forte. 
- A introdução dos computadores pode acarretar duas consequências: uma, de natureza econômica, é a redução de custos; a 
outra, de implicações sociais, é a demissão de funcionários. 
- Vamos formar três equipes: João, Paulo e Carlos pertencem ao grupo azul; Maria, Jorge e Rute, ao vermelho; e Otávio, 
Andréa e Lucas, ao branco. 
c) separar vários itens de uma enumeração: 
 Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
 I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
 II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; 
 III - pluralismo de ideias e de concepções, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
 IV - gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais. 
 (Constituição da República Federativa do Brasil) 
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DOIS-PONTOS 
Os dois-pontos são empregados para: 
a) Introduzir uma enumeração: 
- Comprou dois presentes: um livro e um vinho. 
- Os principais problemas são estes: fome, seca e pandemia. 
 
b) Anunciar uma citação: 
- Visto que ela nada declarasse, o marido indagou: 
― Afinal, o que houve? 
- Irritado, o ministro declarou: “Não há crise no Brasil!”. 
 
c) Introduzir um esclarecimento: 
- O ministro conseguiu, então realizar seu maior desejo: todos os órgãos de combate ao desmatamento foram fechados. 
 
d) Marcar o vocativo, em facultatividade com a vírgula, de correspondências sociais, comerciais ou institucionais: 
Querida amiga: 
Prezados senhores: 
Senhor Ministro: 
 
PONTO DE INTERROGAÇÃO 
O ponto de interrogação é empregado para indicar uma pergunta direta, ainda que esta não exija resposta: 
O criado pediu licença para entrar: 
─ O senhor não precisa de mim? 
─ Não obrigado. A que horas janta-se? 
─ Às cinco, se o senhor não der outra ordem. 
─ Bem. 
─ O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a cavalo? 
 ─ Não. 
 (José de Alencar) 
 
PONTO DE EXCLAMAÇÃO 
O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de qualquer enunciado com entonação exclamativa, que 
normalmente exprime admiração, surpresa, assombro, indignação etc. 
- Viva o meu príncipe! Sim, senhor... Eis aqui um comedouro muito compreensível e muito repousante, Jacinto! 
- Então janta, homem! 
(Eça de Queiroz) 
Nota: 
O ponto de exclamação é também usado com interjeições e locuções interjetivas: 
- Oh! 
- Valha-me Deus! 
- Vixe!!! 
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RETICÊNCIAS 
As reticências são empregadas para: 
a) assinalar suspenção do pensamento, em que se deixam ideias no ar: 
- Bem, eu retiro-me, que sou prudente. Levo a consciência de que fiz o meu dever. Mas o mundo saberá... 
 (Júlio Dinis) 
- Eles compraram livros, cadernos, lápis, borrachas, apontadores ... 
 
b) indicar passos que são suprimidos de um texto: 
Assim, só aparece aos nossos olhos uma verdade que seria riqueza, fecundidade, força doce e insidiosamente universal. E 
ignoramos, em contrapartida, a vontade de verdade, como prodigiosa maquinaria destinada a excluir todos aqueles (...). 
(FOUCAULT: A ordem dos discursos). 
c) marcar aumento de emoção: 
 - “Eu preciso aceitar que não dá mais pra separar as nossas vidas...” 
José Augusto Cougi e Paulo Sérgio Kostenbader Valle, Evidências. 
 
 
ASPAS 
As aspas são empregadas: 
a) antes e depois de citações textuais: 
- Roulet afirma que "o gramático deveria descrever a língua em uso em nossa época, pois é dela que os alunos necessitam 
para a comunicação quotidiana". 
 
b) para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias e expressões populares ou vulgares: 
- O "lobby" para que se mantenha a autorização de importação de pneus usados no Brasil está cada vez mais descarado. 
- Ele não comprou o “smartphone”. 
- Depois daquele encontro, ele saiu “queimado” da reunião. 
- Com a chegada da polícia, os três suspeitos "puxaram o carro" rapidamente. 
- Eu vou “ferrar” você!!! 
 
c) para ironizar ou mesmo realçar uma palavra ou expressão: 
- Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um "não" sonoro. 
- Muitos pensam que “democracia” é um fenômeno global. 
- A “linda” já ligou para você três vezes. 
 
TRAVESSÃO 
Emprega-se o travessão para: 
a) indicar a mudança de interlocutor no diálogo: 
― Que gente é aquela, seu Alberto? 
― São japoneses. 
― Japoneses? E... é gente como nós? 
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― É. O Japão é um grande país. A única diferença é que eles são amarelos. 
― Mas, então não são índios? 
(Ferreira de Castro) 
 
b) colocar em relevo certas palavras ou expressões: 
Um novo livro ─ muito bem comentado pela crítica ─ foi lançado na livraria do centro. 
Um grupo de turistas estrangeiros ― todos muito ruidosos ― invadiu o saguão do hotel no qual estávamos hospedados. 
 
PARÊNTESES 
Os parênteses são empregados para: 
a) destacar num texto qualquer explicação ou comentário: 
- Além dos bombeiros e da Defesa Civil, trabalham no resgate equipes do Instituto Geológico (IG) e Instituto de Pesquisas 
Tecnológicas (IPT), do governo de São Paulo, e a Polícia Civil do Guarujá (litoral de SP). 
 
b) isolar orações intercaladas com verbos declarativos, em substituição à vírgula e aos travessões: 
- Afirma-se (não se prova) que é muito comum o recebimento de propina para que os carros apreendidos sejam liberados 
sem o recolhimento das multas. 
 
EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
Uma lição ficou clara no jantar: liderança importa. (linha 25) 
 
Os dois-pontos no período acima introduzem uma 
A) explicação. 
B) enumeração. 
C) especificação. 
D) exemplificação. 
 
02. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: IF-CE Prova: IDECAN - 2021 - IF-CE - Analista de Tecnologia da Informação 
Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas que, segundo relatos, chegavam a alcançar um metro e meio de 
altura. (linhas 20 e 21) 
 
Assinale a alternativa em que uma nova pontuação para o período acima tenha sido feita de forma gramaticalmente 
correta. 
A) Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas que – segundo relatos –, chegavam a alcançar um metroe meio 
de altura. 
B) Os ovos, eram desenterrados e depositados em pilhas que, segundo relatos, chegavam a alcançar, um metro e meio de 
altura. 
C) Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas, que – segundo relatos – chegavam a alcançar um metro e meio 
de altura. 
D) Os ovos eram desenterrados e depositados, em pilhas, que, segundo relatos, chegavam a alcançar, um metro e meio de 
altura. 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
03. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Legista - Farmácia 
 
 
 
Na linha 25, a palavra "curtindo" foi escrita entre aspas em função de 
A) representar palavra de origem estrangeira sem correspondente na língua portuguesa. 
B) representar palavra de origem estrangeira com correspondente na língua portuguesa. 
C) marcar uma citação, pois foi o termo empregado na pesquisa dos europeus. 
D) indicar que está sendo empregado um termo de jargão profissional. 
E) indicar que está sendo empregada em sentido diverso do científico. 
 
04. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Legista - Farmácia 
A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos foram detectadas várias mudanças nas 
substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto em casos de dependência em humanos. (linhas 21 e 
22) 
 
Assinale a alternativa que apresente pontuação igualmente correta para o período acima. 
A) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos: foram detectadas várias mudanças nas 
substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto em casos de dependência em humanos. 
B) A química cerebral dos peixes expostos, também diferia dos não expostos, foram detectadas várias mudanças nas 
substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto em casos de dependência em humanos. 
C) A química cerebral, dos peixes expostos, também diferia, dos não expostos, foram detectadas várias mudanças nas 
substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto em casos de dependência em humanos. 
D) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos , foram detectadas várias mudanças nas 
substâncias químicas do cérebro , que correspondem ao que é visto em casos de dependência em humanos. 
E) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos; foram detectadas várias mudanças nas 
substâncias químicas do cérebro, que correspondem, ao que é visto, em casos de dependência em humanos. 
 
 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
05. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Legista - Farmácia 
O vício em drogas é um problema de saúde global que pode devastar comunidades, e lidar com suas consequências 
ambientais vai sair caro. (linhas 50 e 51) 
 
No período acima, empregou-se corretamente a vírgula antes da conjunção E. Assinale a alternativa em que 
isso NÃO tenha acontecido. 
A) Ele muito se esforçou, e não conseguiu concluir a prova. 
B) Fiz, e faria tudo novamente. 
C) Era essencial, e urgente, e necessário, e imprescindível que ele lhe pedisse perdão. 
D) A perda de renda no Brasil faz aumentar o número de pessoas passando fome, e acaba agravando o cenário social como 
um todo. 
E) Os pais estimulam os filhos ao crescimento via estudo, e os filhos, quando empenhados, correspondem aos anseios dos 
genitores. 
 
06. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Médico Patologista 
A beleza é um dado social, definida na interação entre as pessoas, e seus critérios mudam com o tempo. (linhas 6 e 7) 
 
Assinale a alternativa que apresente pontuação igualmente correta para o período acima. 
A) A beleza, é um dado social, definida na interação entre as pessoas e seus critérios mudam com o tempo. 
B) A beleza é um dado social definida na interação entre as pessoas e seus critérios, mudam com o tempo. 
C) A beleza é um dado social, definida na interação, entre as pessoas, e seus critérios mudam, com o tempo. 
D) A beleza é um dado social – definida na interação entre as pessoas – e seus critérios mudam com o tempo. 
E) A beleza é um dado social – definida na interação entre as pessoas –, e seus critérios mudam com o tempo. 
 
07. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
O trecho “E, aliás, gosto dos epitáfios; eles são, entre a gente civilizada, uma expressão daquele pio e secreto egoísmo 
que induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou.” (linhas 2 a 5) é construído sob a 
lógica da coesão sequencial que não se utiliza de marcadores argumentativos para ligar as estruturas oracionais. Caso se 
substituísse o sinal de ponto e vírgula por um marcador textual de coesão sequencial, sem que se altere a coerência do 
texto, ter-se-ia o seguinte conectivo: 
A) Malgrado 
B) Entrementes 
C) Porquanto 
D) Debalde 
E) conquanto 
 
08. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
Em relação ao uso de vírgula, pode-se afirmar que, no trecho “Discorda-se da extensão, profundidade e rapidez do 
fenômeno, não de sua existência.” (linha 1) a vírgula que antecede o signo linguístico “profundidade” ocorre porque há 
A) necessidade de separar adjuntos adverbiais deslocados. 
B) aposto explicativo. 
C) termos de mesma função sintática. 
D) adjuntos adnominais restritivos. 
E) complementos nominais em sequência. 
 
 
 
 
 
 
 
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09. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Biologia 
A respeito do excerto “Sobre o uso da internet como ferramenta para o exercício da leitura e da escrita, Pasquale citou o 
filósofo, linguista e escritor Umberto Eco, falecido em fevereiro deste ano, que afirmou que a rede mundial de 
computadores deu voz aos imbecis.” (linhas 31 a 35), é correto afirmar que a ocorrência da vírgula após o termo 
Umberto Eco justifica-se para introduzir 
A) vocativo. 
B) sujeito. 
C) objeto direto. 
D) dativo de posse. 
E) adjunto adnominal oracional. 
 
10. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: CREF - 5ª Região Prova: IDECAN - 2017 - CREF - 5ª Região - Agente Fiscal 
Analise as justificativas para o emprego da vírgula nas seguintes orações e assinale a INCORRETA. 
A) “É, como dizem os ingleses, um ato de Deus.” (1º§) – separar termos explicativos. 
B) “Dorme com ele, dá-lhe de comer, dá-lhe banho, veste-o.” (4º§) – separar elementos enumerativos. 
C) “... que vêm ocupar aquele lugar vazio, nostálgico, deixado pelos arroubos juvenis.” (3º§) – separar vocativo. 
D) “Está quebrado e remendado, mas enriquecido com preciosas recordações:...” (7º§) – separar oração coordenada 
sindética. 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
A C E A D E C C E C 
 
 
EXERCÍCIOS GERAIS 
01. Considere os seguintes trechos da crônica. 
I. Não tenho perdido nada, nem por furto, nem por outra via; deixo de recorrer aos préstimos do anunciante, mas 
aproveito esta coluna para recomendá-los aos meus amigos e leitores. (1° parágrafo) 
II. Os tempos, desde a antiguidade, têm ouvido suspiros desses, mas não são últimos. Que a morte de uma trouxesse a da 
outra, voluntária e terrível, não seria comum, mas confirmaria a amizade. (5° parágrafo) 
III. Quem eu quisera ouvir sobre isto era o ex-secreta de Londres e de New York, onde a polícia pode ser que penetre além 
do delito e suas provas, e passeie na alma da gente, como tu, por tua casa. (5° parágrafo) 
 
 
Verifica-se o emprego de vírgula para assinalar a elipse de um verbo em 
a) II e III, apenas. 
b) I, II e III. 
c) I, apenas. 
d) II, apenas. 
e) III, apenas. 
 
02. A pontuação se mantém correta no seguinte segmento adaptado do texto: 
a) Hoje, a computação quântica, uma revolução tecnológica, deixa no passado, o raciocínio da duplicação de capacidade 
de cálculos, à base de silício. 
b) Trata-se de um caminho que, levará a transformações radicais − não apenas em algumas, mas em diversas áreas. 
c) Como se sabe, o computador que usamos hoje, também começou de forma inusitada, com um passo singelo. 
d) O jornal Financial Times, flagrou o arquivo, confidencial, o qual permaneceu, apenas por poucos segundos, no ar. 
e) Um diagrama numérico, publicado pela matemática inglesa Ada Lovelace (1815-1852), veio a ser considerado o 
primeiro algoritmo computacional. 
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03. Com a ajuda de um funil, coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores 
e insetos (5º parágrafo) 
 
Após a alteração na pontuação, a frase acima fica correta e com o sentido preservado em: 
a) Com a ajuda de um funil, coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem, para evitar vazamentos, odores 
e insetos. 
b) Com a ajuda de um funil, coloque o material, em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores 
e insetos. 
c) Com a ajuda de um funil coloque o material em, uma garrafa de plástico e feche-a, bem para evitar vazamentos, odores 
e insetos. 
d) Com a ajuda de um funil coloque, o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores 
e insetos. 
e) Com a ajuda, de um funil coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores 
e insetos. 
 
04. Leia o fragmento abaixo: 
Ele próprio se sente um pouco póstumo quando // conversa com gente jovem. 
 
Uma redação alternativa, em prosa, para os versos acima, que apresenta pontuação correta, está em: 
a) Ele próprio, se sente um pouco póstumo quando conversa, com gente jovem. 
b) Ele próprio se sente, um pouco póstumo, quando conversa com gente jovem. 
c) Ele próprio, quando conversa com gente jovem se sente um pouco póstumo. 
d) Quando conversa, com gente jovem ele próprio se sente, um pouco póstumo. 
e) Quando conversa com gente jovem, ele próprio se sente um pouco póstumo. 
 
05. A pontuação se mantém correta no seguinte segmento adaptado do texto: 
a) Um dos pioneiros, da internet no país admite que, a rede mundial de computadores enfrenta problemas. 
b) Naquela época, a internet já operava, havia duas décadas mas, de forma bem diferente. 
c) Existe uma ânsia, de participar do processo, de falar, sem pensar que, com o tempo esperamos: vai assentar. 
d) Algumas questões de regulamentação, envolvem governos; outras claramente, incluem as empresas. 
e) A rede trouxe muitas coisas boas, e já não conseguimos mais viver sem as comodidades que ela proporciona. 
 
06. A pontuação está inteiramente adequada no seguinte enunciado: 
a) Vista como forma radical, de evolução inorgânica, a propagação de vírus, é um fato da computação. 
b) Ao falar do conceito de vida, o autor do texto, previne que seria preciso alargá-lo, tendo em vista: o que a ciência tem 
evoluído. 
c) Pergunta-se se seria possível chamar também de vida, essas novas formas mutantes, de vírus de computador? 
d) O autor do texto inteira-nos, do desenvolvimento de certos vírus, que constituem um processo que se dá, inteiramente 
à margem do nosso controle. 
e) Não deixa de ser assustadora a possibilidade de que nós, criaturas orgânicas, sejamos capazes de, a certa altura, 
concorrermos para uma evolução inorgânica. 
 
07. A pontuação está inteiramente adequada no seguinte enunciado: 
a) O autor do texto inteira-nos, do desenvolvimento de certos vírus, que constituem um processo que se dá, inteiramente 
à margem do nosso controle. 
b) Não deixa de ser assustadora a possibilidade de que nós, criaturas orgânicas, sejamos capazes de, a certa altura, 
concorrermos para uma evolução inorgânica. 
c) Vista como forma radical, de evolução inorgânica, a propagação de vírus, é um fato da computação. 
d) Ao falar do conceito de vida, o autor do texto, previne que seria preciso alargá-lo, tendo em vista: o que a ciência tem 
evoluído. 
e) Pergunta-se se seria possível chamar também de vida, essas novas formas mutantes, de vírus de computador? 
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08. Leia o texto abaixo. 
Ilusões do mundo 
 Afinal, é mesmo assim: quase sempre nos iludimos. Aquelas nuvens que me pareciam tão de passagem reuniram-se em 
grupos compactos e prepararam um pequeno dilúvio sobre estes vales de Lindoia. Assim, os forasteiros, surpreendidos, 
ficaram privados de seus passeios, e as crianças, em turbilhão, começaram a aparecer por baixo de mesas. E foi por isso que 
os salões do hotel se viram repletos de alaridos. 
 Imagina-se que deva ser penoso para um turista ver-se de repente privado das alegrias do ar livre. Mas as virtudes destas 
águas de Lindoia são tamanhasque aqui ninguém se perturba com os contratempos. Benditas águas... Benditas não só por 
esse otimismo que propiciam como pelas curas reais que se lhes atribuem. Este conta que se achava repleto de cálculos e 
agora está livre deles. O que se amofinava com as suas alergias, já nem se lembra mais delas. Tudo graças a copinhos de 
água, a banhos de imersão e a não sei quantas outras modalidades de aplicações. 
 Aprecio essas maravilhas que me são referidas, mas na verdade o que mais me impressiona é o bom humor que observo 
em redor de mim. Se as pessoas esbarrarem umas nas outras, cometerem, enfim, esses pequenos desatinos que se observam 
no convívio dos hotéis, há uma cordialidade generalizada que arredonda as arestas da agressividade. 
 Acontece, porém, que encontro um sábio que anda perdido sob estas árvores. E o sábio não participa do otimismo geral. O 
sábio está desgostoso com os apartamentos que já se vão acumulando neste lugar de fontes privilegiadas. Ele vê as coisas em 
profundidade, e suas previsões são desanimadoras. A bacia destas águas está ameaçada pelas construções que vão sendo 
feitas indiscriminadamente. A floresta primitiva está quase desaparecida, e não está sendo recomposta, para a devida 
proteção dos mananciais. Os sábios são, como os artistas, quase sempre melancólicos. Porque avistam mais longe, porque 
antes que as coisas aconteçam já estão padecendo com as suas consequências... O sábio amava as águas miraculosas. Estava 
sofrendo por elas. Era a única pessoa triste, no meio de tanto bom humor. Mas era a pessoa mais esclarecida. E, por sua 
causa, e por sua sapiência, aquele paraíso me pareceu precário, e fiquei também inclinada sobre Lindoia, carpindo, desde já, 
a possibilidade do seu desaparecimento... 
(Adaptado de: MEIRELES, Cecília. Ilusões do mundo. São Paulo: Global Editora, 2014, 1a edição digital) 
 
Considerado o contexto, está correto o que se afirma em: 
a) Suprimindo-se o sinal de dois-pontos, sem prejuízo para o sentido original, o trecho Afinal, é mesmo assim: quase 
sempre nos iludimos (1° parágrafo) pode ser reescrito do seguinte modo: “Afinal, é mesmo assim, embora quase sempre 
nos iludamos”. 
b) Para que se mantenha a correção gramatical, na frase Ele vê as coisas em profundidade, e suas previsões são 
desanimadoras (último parágrafo), a vírgula deve ser suprimida, uma vez que se encontra antes de conjunção aditiva. 
c) A expressão sublinhada no trecho que arredonda as arestas da agressividade (3°parágrafo), adquire, no contexto, o 
mesmo sentido do verbo “prescindir”. 
d) Os elementos sublinhados em Acontece, porém, que encontro um sábio que anda perdido sob estas árvores (último 
parágrafo) são ambos pronomes que se referem a “sábio”. 
e) No trecho Benditas não só por esse otimismo que propiciam como pelas curas reais que se lhes atribuem (2° parágrafo), 
o elemento sublinhado pode ser corretamente substituído por “a elas”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 
E E A E E E B E 
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ORAÇÕES COORDENADAS 
 
Conceitos básicos. 
FRASE: 
Todo enunciado linguístico dotado de sentido pode ser chamado de frase. 
- Que golaço! 
- Tchau! 
- Não esqueço aquele dia. 
 
ORAÇÃO: 
Todo enunciado linguístico dotado de sentido e com presença de verbo ou locução verbal. 
- As verdades esquecidas mostraram que somos um país sem memória histórica. 
 
PERÍODO: 
É a frase constituída de uma ou mais orações. Um período é delimitado pelos seguintes sinais gráficos: ponto final, ponto de 
interrogação e ponto de exclamação. 
Exemplo: 
 “Quando nos defrontamos, por exemplo, com uma alastrada fome coletiva, parece natural protestar em vez de raciocinar de 
forma elaborada sobre a justiça e a injustiça”. 
 
ORAÇÕES COORDENADAS 
Princípios: 
a) São estruturas independentes. 
b) Podem ser ligadas, ou não, por conjunção. 
c) São, portanto, sindéticas ou assindéticas. 
 
Demonstrando os princípios: 
a) A criança comeu todo o lanche. A criança estava faminta. (orações independentes) 
b) A criança comeu todo o lanche, pois estava faminta. 
(período composto sindético) 
c) A criança comeu todo o lanche: estava faminta. 
(período composto assindético) 
Períodos sindéticos versus períodos assindéticos 
Obs.: as conjunções funcionam como um GPS de sentidos: elas orientam como o leitor deve interpretar a frase. Daí sua 
importância. 
 
SINDÉTICOS: quando vêm introduzidos por conjunção. 
- A prefeitura negou a fraude e mostrou provas a seu favor. 
- Joana deu à luz um lindo bebê, portanto estava muito feliz. 
- Comemoramos muito o título, pois a conquista foi espetacular. 
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ASSINDÉTICOS: quando não vêm introduzidos por conjunção. 
Obs.: nesse caso, como o leitor não tem o “GPS”, ele fica, por um momento, sem orientação, sem entender direito o texto. A 
frase não costuma ser agradável ao leitor, por isso desperta a suspeita de que esteja gramaticalmente errada. Contudo, não 
está. 
- A prefeitura negou a fraude, mostrou provas a seu favor. 
- Joana deu à luz um lindo bebê; estava muito feliz. 
- Comemoramos muito o título: a conquista foi espetacular. 
Obs.: costuma-se usar uma (01) vírgula nas assindéticas aditivas e alternativas, ponto e vírgula nas conclusivas e dois pontos 
nas explicativas. Isso, contudo, não é uma regra, é um costume seguido por muitos bons redatores. A vírgula e o ponto e 
vírgula podem isolar todas as coordenadas assindéticas. Por outro lado, é quase um consenso que só as explicativas podem 
ser isoladas por dois pontos. 
 
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS 
1. Aditivas 
► Expressam uma adição, uma sequência de informações: 
- Eles deixaram a festa e procuraram um bar aberto. 
- A tese parecia lógica, e os argumentos faziam sentido. 
- Hoje, não cozinho nem lavo a louça. 
- O filho não só mostra obediência, mas também tira boas notas. 
 
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS ADITIVAS 
E nem (= e não) (não só)... mas também 
(não só)... como também (não apenas)...mas ainda (não somente)...senão também 
(não somente)...bem como que (= e) 
 
2. Adversativas 
Expressam a valor de oposição, contraste, restrição ou mudança de assunto: 
- Ele pensou em, pelo menos, um dia de sol; porém aquela semana foi de muita chuva. (oposição) 
Pontuações possíveis para um mesmo período: 
- Ele pensou em, pelo menos, um dia de sol; aquela semana, PORÉM, foi de muita chuva. (construção culta) 
- Ele pensou em, pelo menos, um dia de sol; aquela semana foi, PORÉM, de muita chuva. (construção culta) 
- Ele pensou em, pelo menos, um dia de sol; aquela semana foi de muita chuva, PORÉM. (construção cultíssima) 
- O homem foi picado por uma cascavel, entretanto passa bem. (contraste) 
- Adorei o seu jantar, mas use menos pimenta da próxima vez. (restrição) 
- Corrupção é o tema do dia, mas vamos falar de futebol. (a conjunção “mas” indica mudança de assunto). 
 
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS ADVERSATIVAS 
Mas Porém Contudo 
Entretanto Todavia No entanto 
Em contrapartida Senão Ainda assim 
Exceto Salvo Não obstante 
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CUIDADO!!!! 
Quando a conjunção MAS não pode substituir suas correspondentes 
 - O governo usa, cada vez mais, de falsas informações; a maioria da população, entretanto, não percebe o descalabro. (USO 
CORRETO). 
 - O governo usa, cada vez mais, de falsas informações; a maioria da população, mas, não percebe o descalabro. (USO 
INCORRETO). 
 
3. AlternativasExpressam alternância de ideias ou revezamento de ações: 
- Venha logo ou perderá a sua vaga. 
- Ora bebiam, ora comiam. 
- Quer em casa, quer no trabalho ele sempre arranja confusão. 
- Talvez chegue cedo, talvez demore muito. 
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS ALTERNATIVAS 
Ou...ou Ora...ora Quer...quer Seja...seja Já...já Nem...nem Talvez...talvez 
 
4. Conclusivas 
Expressam ideia de conclusão, consequência, ou seja, dizem o inevitável: 
- A humanidade não tem vacina contra o coronavírus, portanto estamos todos vulneráveis a uma nova onda de 
contaminação. 
- O novo contratado saiu-se muito bem no primeiro mês; merece, pois, toda a confiança da empresa. 
- Os cães passaram três dias sem comer, por conseguinte estão famintos. 
- Os preços dos carros caíram muito na última década, logo é normal o aumento dos engarrafamentos nas grandes cidades. 
- Os preços dos carros caíram muito na última década; é, logo, normal o aumento dos engarrafamentos nas grandes cidades. 
 
CONJUNÇÕES CORRDENATIVAS CONCLUSIVAS 
Logo Portanto Por conseguinte Por isso Assim Então Pois (posposto ao verbo) 
 
5. Explicativas 
Indicam uma justificativa ou uma explicação ao fato expresso na primeira oração: 
- Ele foi à praia, pois estava muito estressado. 
- Vista-se logo, que seu pai já está chegando. 
- A jovem chegou muito tarde ao trabalho, porquanto seu carro quebrara no caminho. 
- Ela mudou a cor do cabelo, porque vivia uma nova fase de sua vida. 
 
PORQUE, QUE, POIS, PORQUANTO 100% EXPLICATIVOS 
a) Terão o seu primeiro verbo no modo imperativo. 
Ou 
b) Não se notará relação de causa e efeito entre as orações. 
 
 
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CONJUNÇÕES COORDENATIVAS EXPLICATIVAS 
Que 
Porque 
Porquanto 
Pois (anteposto ao verbo) 
 
TOME NOTA: quando o “gps” está “desatualizado” 
Quando as conjunções são utilizadas de forma errada, as relações de sentido “entram em colapso”, e o texto não faz sentido. 
Veja: 
- Todos deixaram a sala de aula mais cedo, mas foram ao intervalo. 
- A seleção brasileira jogou muito mal, logo venceu o jogo. 
- Venha logo, porém perderá a sua vaga. 
- O novo contratado saiu-se muito bem no primeiro mês, porque merece toda a confiança da empresa. 
- Ela mudou a cor do cabelo, portanto vivia uma nova fase de sua vida. 
 
PARTICULARIDADES 
► Com relação às orações coordenadas ainda se deve levar em conta que: 
1) As orações coordenadas sindéticas aditivas podem estar correlacionadas através das expressões: (não só)... mas também, 
(não somente)... mas ainda, (não só)... como também. Exemplo: 
- Não só se dedica aos esportes, como também à música. 
- Não só fez o gol do título, mas também se sagrou artilheiro do campeonato. 
 
2) A conjunção Que pode ter valor: 
a) Aditivo: 
- Ela varre QUE varre a sala, e não se cansa. (Varre e Varre.) 
- Esse menino fala QUE fala!!! Não para um instante! (Fala e fala.) 
 
b) Adversativo: 
- Todos receberão os salários hoje, que não você. 
- Os funcionários da tesouraria, que não os diretores, estão dispensados despois das três da tarde. 
 
3) A conjunção E pode assumir valor adversativo ou conclusivo, também: 
- Um homem estranho me perseguiu até a entrada do trabalho, e não senti medo. 
- Ela passou no concurso, e estava muito feliz. 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS 
São estruturas dependentes e funcionam como adjetivos. Obviamente, referem-se a substantivos. 
A origem dessas orações: 
1- O time vitorioso. 
2- O time das vitórias. 
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3- O time que vence os campeonatos. 
4- O time que vence os campeonatos deixa sua torcida feliz. 
 
Classificação das orações adjetivas 
Adjetiva Restritiva Adjetiva Restritiva 
Não há sinal ou sinais gráficos em sua estrutura. Sua interpretação permite que o leitor “enxergue” dois grupos no 
contexto: um explícito (com sentido de particularização) e outro 
implícito. 
Adjetiva Explicativa Adjetiva Explicativa 
É marcada por vírgula(s), travessão (-ões) ou 
parênteses. 
Sua interpretação só permite que o leitor “enxergue” um único grupo 
(com sentido de generalização) ou individualize um único ser ou um 
grupo no contexto. 
 
Exemplos: 
- O aluno que se dedica aos estudos passa. 
- O jornal denunciou os políticos corruptos que são filiados ao MDB. 
 
(Há dois grupos de políticos corruptos: o dos que são filiados ao MDB[informação explícita], e o dos que são filados a outros 
partidos [informação implícita]). 
- O aluno, que é uma peça fundamental da escola, deve estar disposto a aprender. 
 
(Só há um grupo de aluno: todos. A oração dá ao leitor uma visão generalista, pois todos os alunos são uma peça importante 
da escola). 
- O jornal denunciou os políticos corruptos, que são filiados ao MDB. 
 
(Só há um grupo de políticos corruptos: o dos “mdbistas”. O texto dá ao leitor a certeza de que somente os políticos do MDB 
são corruptos, ou seja, há uma generalização). 
- Michel Temer ─ que já foi o presidente do país ─ é visto, por muitos, como um golpista. 
 
(Só há um ser particularizado nesse texto, pois só existe, no mundo, um cidadão chamado Michel Temer com essas 
características). 
DETALHE!!! 
As orações adjetivas se parecem muito com um aposto, mas não o são. Na verdade, as orações adjetivas (quer explicativas, 
quer restritivas) são, sintaticamente, adjuntos adnominais oracionais. 
 
Vejamos outros exemplos: 
- A informação que recebi era uma “fake news”. 
- Conheci a igreja onde meu pai foi batizado. 
- João é um filho por quem tenho muita admiração. 
- Visitei a cidade cujos habitantes eram estranhos. 
- Temo tudo quanto me assusta. 
 
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PRONOMES RELATIVOS 
 Pronome Referência 
QUE A um termo anterior a ele, geralmente um substantivo. 
QUEM A um termo anterior a ele, sempre é um ser humano ou um ser personificado. 
ONDE A um termo anterior a ele, geralmente um substantivo e sempre com ideia de lugar (denotativo 
ou conotativo). 
CUJO(A)(S) A um termo anterior a ele, geralmente um substantivo. 
QUANTO(A)(S) A um termo anterior a ele: tudo, todo(a)(s) e tanto(a)(s). 
 
TOME NOTA: os detalhes do CUJO(A)(S). 
1- Está ligado ao termo de trás, mas concorda com o termo da frente. 
2- O termo de concordância da frente será, sempre, um substantivo. 
3- Não permite artigos depois dele. 
4- Como estabelece relação de posse, será, sintaticamente, adjunto adnominal. 
Ex.: 
- O homem cujo filho é trabalhador vive satisfeito. 
- A cidade por cujas ruas eu caminhei tem belas praias. 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS 
A origem dessas orações 
Essas orações recebem esse nome porque exercem função própria dos substantivos. Os substantivos desempenham, 
majoritariamente, as funções sintáticas. Daí essas orações representam as seguintes funções: objeto direto, objeto indireto, 
sujeito, predicativo, complemento nominal e aposto. 
São introduzidas por conectivos específicos: 
- que, se, quem, quanto e como. 
Obs.: dos cinco conectivos, somente “que” e “se” podem ser chamados de conjunção integrante. 
Dicas importantes: 
a) Somente uma dessas seis orações será antecipada por sinal gráfico (: ─ ,), a saber: a APOSITIVA. 
b) Somente duas dessas seis orações serão antecipadas por preposição (a, de, em para, com, por), a saber: a COMPLETIVA 
NOMINAL e a OBJETIVA INDIRETA. 
 
A estrutura: 
Oração principal Conectivo – Oração Subordinada Substantiva 
Conectivo – Oração SubordinadaSubstantiva Oração principal 
 
A origem dessas orações: 
1- A polícia impediu a confusão. 
Desenvolvendo: 
2- A polícia impediu ..............OBJETO DIRETO.................... 
3- ......................SUJEITO..................impediu a confusão. 
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Ou seja: 
- A polícia impediu que a confusão começasse. 
- Quem representava a lei impediu a confusão. 
Dica: substitua a oração subordinada iniciada por QUE, SE, COMO ou QUANTO por ISTO e as iniciadas por QUEM, por ELE(A). 
- A polícia impediu ISTO. 
- ELA impediu a confusão. 
 
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta 
A Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta funciona como objeto indireto da Oração Principal. 
- A polícia discorda de que os bandidos ainda estejam escondidos na mata. 
- Os motoristas não obedecem a quem organiza as leis. 
- Os gerentes acreditam, desde ontem, em que o assalto ocorreu pela madrugada. 
Obs.: alguns gramáticos consideram correto suprimir a preposição antes dos conectivos nas orações objetivas indiretas e 
completivas nominais. Outros, contudo, não aceitam tal mudança. Polêmica à vista!!!! 
 
Assim sendo, 
- A polícia discorda ø que os bandidos ainda estejam escondidos na mata. 
- Os motoristas não obedecem ø quem organiza as leis. 
- Não acredito ø quanto ele gastou naquela obra. 
Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal 
A Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal funciona como complemento nominal da Oração Principal. 
- O ministro tem a convicção de que os fatos serão esclarecidos. 
- Os números não são favoráveis a quem fez a declaração. 
- O jovem diretor mostrou confiança, depois de muito esperar, em que seus filmes fossem de fato bons. 
 
Oração Subordinada Substantiva Apositiva 
A Oração Subordinada Substantiva Apositiva funciona como aposto da Oração Principal. 
- Só queremos uma coisa: que você procure um outro lugar. 
- O propósito era este ─ que todos os brasileiros fossem comunicados antes. 
- Na vida, só tenho um propósito, que eu seja feliz a todo custo. 
 
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta 
A Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta funciona como objeto direto da Oração Principal. 
- As professoras decidiram que a aula será adiada. 
- O médico não notou se tudo aquilo tudo era mesmo verdade. 
- O professor percebeu como tudo aconteceu. 
Obs.: quando o verbo da oração principal for o “fazer” (VTD), é facultativo o uso da preposição “com” por razões de 
eufonia. Veja: 
- Os problemas no governo fizeram (com) que os executivos corruptos fossem denunciados. 
 
 
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Oração Subordinada Substantiva Predicativa 
A Oração Subordinada Substantiva Predicativa funciona como predicativo da Oração Principal. 
- O certo é que todos deixarão o país depois da crise. 
- O importante é como a cidade receberá todas as mudanças. 
- Que tudo um dia irá mudar é a nossa certeza. 
 
Oração Subordinada Substantiva Subjetiva 
A Oração Subordinada Substantiva Subjetiva funciona como sujeito da Oração Principal. 
- É normal que a crise também chegue a outros países. 
- Trouxe os livros quem recebeu o aviso. 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS 
A origem dessas orações 
Essas orações desempenham função adverbial. Vamos ver como essas orações se originam: 
1- Todos deixaram a praia no final da tarde. 
2- Todos deixaram a praia quando a tarde caiu. 
 
A) Causal: funciona como adjunto adverbial de causa. A causa é uma espécie de “estopim”, que aciona uma consequência. 
É iniciada por uma conjunção subordinativa causal ou por uma locução conjuntiva subordinativa causal. São elas: porque, 
porquanto, que, visto que, já que, sendo que, dado que, haja vista que, uma vez que, como, pois que, na medida em que , 
por + infinitivo. 
Obs.: A conjunção “como” deve ser usada apenas em início de período. 
Exemplos: 
- Já que os brasileiros vivem cada vez mais, a velhice vem se prolongando em nossa sociedade. 
- Ele não chegou cedo, porquanto o engarrafamento travou a cidade. 
- Dado que a cidade estava sem segurança pública, os bandidos tomavam conta de tudo. 
- Como tinha um compromisso, apressava-se com as tarefas. 
- Por saber muito, o bandido foi morto pela quadrilha. 
- Porque as cidades estão cada vez mais poluídas, muitas pessoas têm problemas respiratórios. 
 
B) Consecutiva: funciona como adjunto adverbial de consequência, ou seja, representa aquilo que não pode ser evitado, já 
que algo a obriga. É iniciada pela conjunção subordinativa consecutiva que. Na oração principal normalmente surge um 
advérbio de intensidade tão, tal, tanto, tamanho(a), a tal ponto: (tão)... que, (tanto)... que, (tamanho)... que, de sorte que, 
de maneira que, de forma que. 
Exemplos: 
- O médico foi tão competente, que o paciente recuperou-se em uma semana. 
- Tamanha era raiva do injustiçado, que atirou contra todos e depois se matou. 
- Ele fala tanta mentira, que ninguém o suporta. 
- Ele bebeu a tal ponto que perdeu a noção de onde estava. 
 
 
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C) Concessiva: funciona como adjunto adverbial de concessão, ou seja, indica uma contraposição, uma oposição, uma 
ressalva. É iniciada por uma conjunção subordinativa concessiva ou por uma locução conjuntiva subordinativa concessiva. 
São elas: embora, conquanto, não obstante, apesar de que, se bem que, mesmo que, posto que, ainda que, em que pese, a 
despeito de que, malgrado, por mais que, sem que. 
Exemplos: 
- Conquanto a vida sempre ofereça muitos obstáculos, nunca devemos nos deixar abater. 
- O homem é um ser dotado de inteligência e capacidade, não obstante nem todos as aproveitem para o bem de si e dos 
outros. 
- Malgrado muitos estejam satisfeitos com a mudança de governo, eu continuo sem nenhuma confiança em nada. 
- Todos chegaram bem cedo, apesar de que a prova só começasse às dez da manhã. 
- A despeito de que muitos ativistas se esforcem, a natureza continua sendo devastada dia a dia. 
- Mesmo que ele traga todos os documentos, não há mais tempo hábil para sua inscrição. 
 
Obs.1: conjunções e locuções conjuntivas concessivas exigem verbos no modo subjuntivo. 
- Fulano é o melhor entre os candidatos ao cargo, embora não represente os anseios da maioria. (correto) 
- Fulano é o melhor entre os candidatos ao cargo, embora não representa os anseios da maioria. (incorreto) 
 
Obs.2: cito, a seguir, algumas locuções concessivas pouco comuns em provas de concurso. 
“Por (mais, menos, melhor, pior, menor, muito) que” e “quando” (=ainda que) 
Ex.: 
- Por mais que todos a avisem, ela teima em insistir naquele namoro. 
- Quando ela te ame tanto, você não se cansa de rejeitá-la. 
 
DICA! 
CONJUNÇÃO EQUIVALÊNCIA 
Conquanto Embora 
Posto que Embora 
Em que pese Apesar de 
A despeito de que Apesar de que 
Não obstante Embora / Apesar de 
Malgrado Embora / apesar de 
 
D) Condicional: funciona como adjunto adverbial de condição, ou seja, indica valor semântico de dependência em que há 
forte teor duvidoso, incerto e hipotético. É iniciada por uma conjunção subordinativa condicional ou por uma locução 
conjuntiva subordinativa condicional. São elas: se, a menos que, desde que, caso, contanto que, A + infinitivo. 
Exemplos: 
- Você terá um futuro brilhante, desde que se esforce. 
- O governo fará as obras prometidas, contanto que todos os ministros se empenhem. 
- A continuar essa chuva, toda a colheita será perdida. 
- A menos quevocê saia cedo do trabalho, iremos ao cinema. 
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OS: 092/1/23-Gil 
Obs.: cito, a seguir, algumas locuções pouco comuns em provas de concurso, mas que também indicam valor de condição. 
- Exceto se, salvo se, a não ser que e uma vez que (seguido de verbo no subjuntivo). 
 
E) Conformativa: funciona como adjunto adverbial de conformidade. É iniciada por uma conjunção subordinativa 
conformativa ou por uma locução conjuntiva subordinativa conformativa. São elas: como, conforme, segundo, consoante. 
Exemplos: 
- Segundo revelou o IBGE, brasileiros estudam mais hoje do que na década passada 
- Construímos nossa casa, conforme as especificações dadas pela Prefeitura. 
- Como combinamos ontem, eis os documentos. 
 
F) Comparativa: funciona como adjunto adverbial de comparação. Geralmente, o verbo fica subentendido. É iniciada por 
uma conjunção subordinativa comparativa. São elas: (mais) ... que, (menos)... que, (tão)... quanto, como. 
Exemplo: 
- Pedro gostava mais de literatura francesa do que de Alemã. 
- João era mais esforçado (do) que o irmão. 
 
Obs.1: o “do” é facultativo nas estruturas comparativas. 
Obs.2: Perceba que o verbo “ser”, no segundo exemplo, está subentendido: 
- João era mais esforçado que o irmão era. 
 
G) Temporal: funciona como adjunto adverbial de tempo. É iniciada por uma conjunção subordinativa temporal ou por uma 
locução conjuntiva subordinativa temporal. São elas: quando, enquanto, sempre que, assim que, desde que, logo que, mal, 
sempre que, até que, antes que, ao + infinitivo. 
Exemplos: 
- Assim que a aula terminar, vamos à sala de estudos. 
- Ao terminar essa discussão, sairemos daqui. 
 
H) Final: funciona como adjunto adverbial de finalidade. É iniciada por uma conjunção subordinativa final ou por uma 
locução conjuntiva subordinativa final. São elas: a fim de que, para que, porque, para + infinitivo. 
Exemplos: 
- Alguns brasileiros procuram economizar no fim do ano para que consigam comprar mais em janeiro. 
- A fim de sair mais cedo, o funcionário adiantou os compromissos. 
- Ele falava mais alto, para que todos pudessem ouvi-lo. 
- Aqui estamos para estudar. 
Obs.: “porque” também pode ser classificada como conjunção final, mas é algo muito raro. 
Ex.: Estude muito porque depois você comemore sua aprovação! 
I) Proporcional: funciona como adjunto adverbial de proporção. É iniciada por uma locução conjuntiva subordinativa 
proporcional. São elas: à proporção que, à medida que, ao passo que, tanto mais...mais, tanto menos...menos. 
Exemplo: 
- À medida que o tempo passa, mais experientes ficamos. 
- Ao passo que ganhava fama, ficava mais rico. 
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OS: 092/1/23-Gil 
- Tanto menos fumava, menos adoecia. 
Obs.: a conjunção “conforme” também pode desempenhar valor proporcional. 
 - Conforme o tempo passa, mais experientes ficamos. 
 
DICA FINAL 01 
LOCUÇÕES OU CONJUNÇÕES PARECIDAS: 
a) Porquanto = Porque = Ideia de CAUSA/EXPLICATIVA. 
b) Conquanto = Embora = ideia de CONCESSÃO. 
c) Contanto que = Caso = ideia de CONDIÇÃO. 
d) Portanto = Logo = ideia de CONCLUSÃO. 
e) Entretanto = Mas = ideia de ADVERSIDADE. 
f) No entanto = Contudo = ideia de ADVERSIDADE. 
 
DICA FINAL 02 
LOCUÇÕES OU CONJUNÇÕES MISTAS: 
a) Porque: causal / explicativa. 
b) Desde que: condicional / temporal. 
c) Não obstante: adversativa / concessiva. 
d) Ao passo que: proporcional / concessiva. 
e) Como: causal / conformativa/ comparativa. 
f) Conforme: conformativa / proporcional 
 
EXERCÍCIOS 
01. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
Assinale a alternativa que exprima corretamente a função sintática do trecho grifado da oração “Os alunos percebem 
rapidamente quando estamos desarticulados” (l. 22-23) retirada do Texto 1. 
a) oração subordinada substantiva objetiva direta 
b) oração subordinada adverbial de tempo 
c) oração subordinada apositiva 
d) oração coordenada assindética 
e) complemento direto do verbo “perceber” 
 
02. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: AGU Provas: IDECAN - 2018 - AGU - Analista Técnico-Administrativo 
Além das dimensões semelhantes, Barnard b também está a uma distância em relação a sua estrela que é considerada 
da mesma faixa daquela que separa o Sol da Terra. “O planeta está localizado a uma distância de 0,4 unidades 
astronômicas - 40% da distância Terra-Sol - ou 60 milhões de quilômetros de sua estrela”, confirma Ribas, (linhas 21 a 
26) 
 
A respeito do trecho acima, assinale a afirmativa incorreta. 
a) No trecho, há ocorrência de um caso de crase facultativa. 
b) Há um erro de concordância nominal em “0,4 unidades astronômicas”, que deveria ser “0,4 unidade astronômica". 
c) A conjunção coordenativa “ou”, embora classificada genericamente como alternativa, tem, no trecho, valor semântico 
de equivalência. 
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OS: 092/1/23-Gil 
d) Há seis ocorrências de artigo definido. 
e) A primeira ocorrência de “que” se classifica como pronome relativo; a segunda, como conjunção subordinativa 
comparativa. 
 
03. Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Colégio Pedro II Prova: IDECAN - 2015 - Colégio Pedro II - Professor - Português 
Sobre os trechos “nada sois que eu me sinta” (v. 33) e “Não tardo, que eu nunca tardo” (v. 34), pode‐se afirmar que 
a) no primeiro trecho, há uma oração principal e uma subordinada adjetiva; no segundo, duas orações coordenadas: uma 
assindética e outra sindética explicativa. 
b) o que, no primeiro trecho, retoma o indefinido nada, sujeito da oração principal, e, no segundo, introduz uma oração 
coordenada. 
c) há duas orações subordinadas introduzidas, no primeiro trecho, por um pronome relativo e, no segundo, por uma 
conjunção de valor causal 
d) há uma oração principal e uma subordinada substantiva predicativa, no primeiro trecho; no segundo, uma oração 
principal e uma subordinada adverbial causal. 
 
04. Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: PRODEB Provas: IDECAN - 2015 - PRODEB - Analista de TI - Projetos 
“Ferramentamos, ajudamos e até atrapalhamos, ok.” (7º§) A respeito do período anterior, analise as afirmativas. 
I. Há, no período, uma oração reduzida. 
II. O período apresenta apenas orações coordenadas. 
III. Há ocorrência de oração coordenada sindética aditiva. 
IV. O período é composto por duas orações coordenadas e uma subordinada. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e IV. 
d) I, III e IV. 
 
05. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: UFPB Provas: IDECAN - 2016 - UFPB - Técnico em Segurança do Trabalho 
“No entanto, como os casos surgem de forma esporádica e imprevisível, vacinar populações inteiras pode ser 
proibitivo...” (10º§) O termo sublinhado, de acordo com o contexto, pode ser substituído por: 
a) Portanto. 
b) Porquanto. 
c) Além disso. 
d) Não obstante. 
 
06. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: SEARH - RN Prova: IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Língua Portuguesa 
Uma esperança 
 
 Aqui em casa pousou uma esperança. Não a clássica, que tantas vezes verifica‐se serilusória, embora mesmo assim nos 
sustente sempre. Mas a outra, bem concreta e verde: o inseto. 
 Houve um grito abafado de um de meus filhos: 
 – Uma esperança! e na parede, bem em cima de sua cadeira! Emoção dele também que unia em uma só as duas 
esperanças, já tem idade para isso. Antes surpresa minha: esperança é coisa secreta e costuma pousar diretamente em mim, 
sem ninguém saber, e não acima de minha cabeça numa parede. Pequeno rebuliço: mas era indubitável, lá estava ela, e mais 
magra e verde não poderia ser. 
 – Ela quase não tem corpo, queixei‐me. 
 – Ela só tem alma, explicou meu filho e, como filhos são uma surpresa para nós, descobri com surpresa que ele falava das 
duas esperanças. 
 Ela caminhava devagar sobre os fiapos das longas pernas, por entre os quadros da parede. Três vezes tentou renitente 
uma saída entre dois quadros, três vezes teve que retroceder caminho. Custava a aprender. 
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OS: 092/1/23-Gil 
 – Ela é burrinha, comentou o menino. 
 – Sei disso, respondi um pouco trágica. 
 – Está agora procurando outro caminho, olhe, coitada, como ela hesita. 
 – Sei, é assim mesmo. 
 – Parece que esperança não tem olhos, mamãe, é guiada pelas antenas. 
 – Sei, continuei mais infeliz ainda. 
 Ali ficamos, não sei quanto tempo olhando. Vigiando‐a como se vigiava na Grécia ou em Roma o começo de fogo do lar 
para que não se apagasse. 
 – Ela se esqueceu de que pode voar, mamãe, e pensa que só pode andar devagar assim. 
 Andava mesmo devagar – estaria por acaso ferida? Ah não, senão de um modo ou de outro escorreria sangue, tem sido 
sempre assim comigo. 
 Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um quadro uma aranha. Não uma aranha, mas me 
parecia “a” aranha. Andando pela sua teia invisível, parecia transladar‐se maciamente no ar. Ela queria a esperança. Mas nós 
também queríamos e, oh! Deus, queríamos menos que comê‐la. Meu filho foi buscar a vassoura. Eu disse fracamente, 
confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: 
 – É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... 
 – Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. 
 – Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros – falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo 
cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe 
diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. 
 O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo 
televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo. 
 Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso 
explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei pegá‐la. 
 Uma vez, aliás, agora é que me lembro, uma esperança bem menor que esta, pousara no meu braço. Não senti nada, de 
tão leve que era, foi só visualmente que tomei consciência de sua presença. Encabulei com a delicadeza. Eu não mexia o 
braço e pensei: “e essa agora? que devo fazer?” Em verdade nada fiz. Fiquei extremamente quieta como se uma flor tivesse 
nascido em mim. Depois não me lembro mais o que aconteceu. E, acho que não aconteceu nada. 
 (LISPECTOR, Clarice. Uma esperança. In: Felicidade clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.) 
 
As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos 
discursivos. 
 
De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. 
I. “Mas ela vai esmigalhar a esperança!” (18º§) 
II. “Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive...” (21º§) 
 
Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que 
a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. 
b) demonstram realce a todas as alternativas do enunciado expresso. 
c) demonstram a continuidade lógica do raciocínio iniciado anteriormente. 
d) expressam relações diferentes tendo em vista o período anterior a cada um. 
 
07. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: UFPB Provas: IDECAN - 2016 - UFPB - Administrador 
O 4º§ é introduzido pelo termo “contudo" que estabelece uma relação tal entre as informações que o antecedem e 
que o sucedem que poderia ser substituído sem qualquer prejuízo semântico por: 
a) Todavia. 
b) Porquanto. 
c) Desde que. 
d) Consoante. 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
08. Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES Prova: IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do 
Sul - ES - Professor MaMPA 
Em relação à classificação das orações em destaque, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) “Segundo Malcolm Gladwell, no seu livro Fora de Série, qualquer pessoa que pratique por 10.000 horas 
qualquer atividade torna‐se excepcional nela.” (3º§) – Oração Subordinada Adjetiva Restritiva. 
( ) “O saber é uma questão de busca pessoal, pois o conhecimento é uma construção individual.” (9º§) – 
Oração Coordenada Sindética Explicativa. 
( ) “Não há limites para o ser humano a não serem aqueles que ele os coloque para si mesmo.” (1º§) – Oração Subordinada 
Substantiva Predicativa. 
 
A sequência está correta em: 
 
a) F, V, V. 
b) V, F, V. 
c) V, V, F. 
d) V, V, V. 
 
09. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Auxiliar de Perícia 
A cultura, assim como a comida, por estar presente em diferentes dimensões da vida e das práticas sociais, corre o risco 
de, muitas vezes, ser deslocada e realocada na produção de conhecimento e na ação política. (linhas 2 a 4) 
 
Assinale a alternativa que apresente corretamente o valor semântico da oração sublinhada no trecho acima. 
 
a) Consequência 
b) Modo 
c) Concessão 
d) Causa 
e) Tempo 
 
10. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
Assinale a alternativa que exprima corretamente a função sintática do trecho grifado da oração “Os alunos percebem 
rapidamente quando estamos desarticulados” (l. 22-23) retirada do Texto 1. 
 
a) oração subordinada substantiva objetiva direta 
b) oração subordinada adverbial de tempo 
c) oração subordinada apositiva 
d) oração coordenada assindética 
e) complemento direto do verbo “perceber” 
 
11. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeiturade Manhumirim - MG Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - 
MG - Gestor Municipal de Contrato 
“Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e 
corporal ficam mais aguçadas...” (4º§) O fragmento sublinhado exerce a função de oração subordinada 
 
a) adjetiva restritiva. 
b) adjetiva explicativa. 
c) substantiva objetiva direta. 
d) substantiva objetiva indireta. 
 
 
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12. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Assistente Administrativo 
No período “Para formar a equipe que competiu, foi necessário aplicar provas em todo o território nacional.” (l. 7), o 
trecho sublinhado é classificado, sintaticamente, como 
 
a) oração subordinada substantiva objetiva direta. 
b) oração subordinada substantiva subjetiva. 
c) oração subordinada adjetiva. 
d) oração subordinada adverbial. 
e) sujeito simples. 
 
13. Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Damianópolis - GO Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Damianópolis - 
GO - Auxiliar de Almoxarifado 
Em “Segundo a Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), o Brasil tem feito avanços expressivos no 
desenvolvimento da vida de suas crianças.” (1º§), o termo “segundo” explicita ideia de 
 
a) seleção. 
b) relevância. 
c) regulamento. 
d) conformidade. 
 
14. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG Prova: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel 
Fabriciano - MG - Técnico de Contabilidade 
“Ela o mostra pela febre do aquecimento global, que não é uma doença, mas aponta para uma doença: a 
incapacidade de continuar a nos oferecer tudo que precisamos.” (2º§) O trecho sublinhado é classificado como: 
 
a) Oração subordinada adjetiva restritiva. 
b) Oração subordinada adjetiva explicativa. 
c) Oração subordinada substantiva apositiva. 
d) Oração subordinada substantiva objetiva direta. 
 
15. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG Prova: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel 
Fabriciano - MG - Auxiliar Administrativo 
“Bem por isso o brasileiro, que até 15 anos atrás possuía uma renda per capita sete vezes superior à de um chinês, foi 
ultrapassado neste ano e deverá ficar a cada ano mais distanciado.” (11º§) Quanto à oração sublinhada, é correto 
afirmar que se trata de: 
 
a) Oração subordinada adjetiva restritiva. 
b) Oração subordinada adjetiva explicativa. 
c) Oração subordinada substantiva apositiva. 
d) Oração subordinada substantiva objetiva direta. 
 
16. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel 
Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno 
Analise sintaticamente a frase a seguir: “Assim, é possível assegurar a consolidação da memória” (9º§). A oração 
destacada é uma 
a) oração subordinada substantiva subjetiva. 
b) oração subordinada substantiva predicativa. 
c) oração subordinada substantiva objetiva direta. 
d) oração subordinada substantiva completiva nominal. 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
17. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: AGU Provas: IDECAN - 2019 - AGU - Administrador 
“Sustentar essa ordem era acreditar na importância das relações hierárquicas.” (linhas 14 e 15) 
 
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Há duas orações subordinadas substantivas, uma subjetiva e uma objetiva indireta. 
II. O período apresenta duas orações reduzidas e nenhuma desenvolvida. 
III. A oração principal é “era”. 
 
Assinale 
 
a) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. 
c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
d) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
e) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
A E A B D D A C D A 
11 12 13 14 15 16 17 
C B D B B A C 
 
EXERCÍCIOS GERAIS 
 
01. Depreende-se das orações que compõem a frase Se o predador estivesse capaz já o teria mordido avidamente (1º 
parágrafo) uma relação de 
a) passividade, expressa pela partícula apassivadora se. 
b) condição, expressa pela conjunção subordinante se. 
c) passividade, expressa pelo pronome pessoal se. 
d) reflexividade, expressa pelo pronome pessoal se. 
e) condição, expressa pela conjunção integrante se. 
 
02. Leia o texto abaixo. 
Como não o convenceu, trouxe uma porca, a única que possuía, e, na presença dele, colocou-a à venda. 
Em relação ao trecho que o sucede, o trecho sublinhado tem sentido de 
a) causa. 
b) consequência. 
c) comparação.d) oposição. 
e) condição. 
 
03. Leia o fragmento abaixo. 
“Nasce o Sol, e não dura mais que um dia” (1ª estrofe) 
A conjunção em negrito apresenta valor 
a) conclusivo. 
b) adversativo. 
c) causal. 
d) alternativo. 
e) comparativo. 
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OS: 092/1/23-Gil 
04. A oração subordinada que exprime noção de causa está em: 
a) ... por outro lado, ela amplifica alguns fenômenos negativos e indesejados. (2° parágrafo) 
b) Como ela não tem fronteiras, qualquer legislação local tende a falhar. (7° parágrafo) 
c) ... conforme já expresso pelo matemático Vint Cerf, um de seus fundadores. (7° parágrafo) 
d) Se você for provedor de acesso, precisa se comprometer a entregar neutralidade de rede. (4° parágrafo) 
e) Desde sua origem, a internet se propôs a ser plural e de acesso amplo. (5° parágrafo) 
 
05. Na oração “Nem Hazeroth nem Magog foram eleitos”, a relação estabelecida entre os sujeitos e o verbo é de 
a) comparação. 
b) conclusão. 
c) alternância. 
d) exclusão. 
e) adição. 
 
06. Leia o fragmento abaixo. 
“O ano em que começou a Grande Guerra, como ela fazia questão de lembrar” (2º parágrafo) 
 
Em relação ao segmento anterior, o segmento sublinhado expressa ideia de 
a) consequência. 
b) conformidade. 
c) comparação. 
d) conclusão. 
e) proporção. 
 
07. Na frase Terminada a tarefa da ciência, restará ainda um derradeiro enigma, mantém-se o sentido caso se substitua o 
segmento sublinhado por 
a) Ainda que a tarefa seja arrematada 
b) À proporção que se finalize a tarefa 
c) Conquanto se ultime a tarefa 
d) Uma vez concluída a tarefa 
e) À medida que se implemente 
 
08. Leia o fragmento abaixo. 
“Mas o uso excessivo do aparelho é tão predominante que os pesquisadores cunharam o termo “nomofobia" (uma 
abreviatura da expressão inglesa no-mobile-phobiaj para descrever a fobia de ficar sem celular”. (4° parágrafo) 
 
O trecho sublinhado exprime uma 
a) consequência. 
b) oposição. 
c) finalidade. 
d) condição. 
e) causa. 
 
 
 
 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 
B A B B E B C A 
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VOZES DO VERBO 
 
A voz verbal é uma das relações que há entre o sujeito e verbo. Nesse processo, observa-se como o sujeito reage às diversas 
situações em que ele se insere. 
Tipos de voz verbal 
a) Voz ativa: o sujeito pratica uma ação verbal. 
Ex.: Janaína Paschoal disse que Deus ajudou no processo de Impeachment. 
 
b) Voz passiva analítica: o sujeito recebe uma ação verbal. Há, nessa voz, presença obrigatória de locução verbal e, muitas 
vezes, há agente da passiva. 
Ex.: Dilma Rousseff foi interrogada pelos senadores e advogados de acusação. 
 
c) Voz passiva sintética: o sujeito recebe a ação verbal. Há, nessa voz, presença obrigatória de partícula apassivadora “SE” 
e nunca há agente da passiva. 
Ex.: Mudou-se o governo. 
 
d) Voz reflexiva: o sujeito pratica e recebe a ação verbal ao mesmo tempo. Há, nessa voz, partícula reflexiva “SE”. 
Ex.: Um senador penteou-se durante o interrogatório. 
 
e) Voz reflexiva recíproca: quando o sujeito composto ou formado por um grupo (de pessoas, coisas, animais etc.) pratica 
e sofre a ação verbal ao mesmo tempo. 
Ex.: Um jornalista e um fotógrafo observaram-se durante a entrevista. 
 Ex.: Os cães se mordiam na calçada. 
 
INFORMAÇÕES IMPORTANTÍSSIMAS 
● Verbos que permitem mudança de voz: 
- VTD 
- VTDI 
Por quê? Porque esses verbos têm um objeto direto, termo que se converterá em sujeito paciente na voz passiva. 
Ex.: 
- A justiça proíbe a presença de manifestantes. (voz ativa) 
- A presença de manifestantes é proibida pela justiça. (voz passiva analítica) 
 
● Verbos que não permitem mudança de voz: 
- VTI - VI - VL 
Por quê? Porque esses verbos são desprovidos de objeto direto. 
Ex.: 
- Os brasileiros acreditam em milagres. (voz ativa) 
- Em milagres são acreditados pelos brasileiros. 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
A “transposição” acima está completamente errada, pois o sujeito não pode ser preposicionado. 
- Os bandidos da penitenciária estadual fugiram. (voz ativa) 
- Foram fugidos os bandidos da penitenciária estadual. 
A “transposição” acima também está completamente errada, pois não faz nenhum sentido dizer que os bandidos foram 
fugidos. 
 
Observação 1: 
A voz ativa, portanto, não é exclusividade de VTD’s e VTDI’s. Os VTI’s e VI’s também podem ter voz ativa, só não permitem a 
mudança de voz. 
 
Observação 2: 
Verbos de ligação isolados nas frases (sozinhos) produzem orações sem voz verbal. 
- A criança está feliz. 
Não há voz verbal alguma, pois o sujeito não pratica, não recebe nem pratica e recebe, ao mesmo tempo, nenhum tipo de 
ação verbal. O verbo “estar” indica apenas um estado do sujeito. 
 
EXCEÇÃO!!! 
Segundo muitos gramáticos, os verbos “(des)obedecer” e “assistir” – no sentido de ver – (ainda que sejam um VTI) aceitam 
mudança para a voz passiva. Por quê? Porque sim. É uma imposição. 
- O paciente desobedeceu ao médico. (voz ativa). 
- O médico foi desobedecido pelo paciente (voz passiva analítica). 
- Todos nós assistimos ao julgamento da ex-presidente. 
- O julgamento da ex-presidente foi assistido por todos nós. 
Note que, em todas as transposições, a preposição “a” foi eliminada do processo. 
 
● Alteração no número de verbos: 
a) 1 verbo (na ativa) = 2 verbos (na passiva). 
b) 2 verbos (na ativa) = 3 verbos (na passiva). 
c) 3 verbos (na ativa) = 4 verbos (na passiva). 
 
VAMOS TESTAR 
Antes, vamos entender as seguintes tabelas: 
Para apenas um verbo na voz ativa 
VERBO “SER” PRES. IND. PRET.IMP. PRET.PER. 
Ele(a) é era foi 
 
Eles(as) são eram foram 
 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
Para a partir de dois verbos na ativa 
SER 
SENDO 
SIDO 
 
EXERCÍCIOS GERAIS 
01. Existe transposição de uma voz verbal para outra em: 
A) Variam os níveis de percepção de uma fotografia = São vários os níveis de percepção de uma fotografia. 
B) As fotografias são uma espécie de espelhos = As fotografias tornam-se uma espécie de espelhos. 
C) A percepção de uma imagem muda com o passar do tempo = O passar do tempo muda a percepção de uma imagem. 
D) Os olhares hão de descongelar cada imagem = Cada imagem há de ser descongelada pelos olhares. 
E) Certas fotos se assemelham a espelhos = Há espelhos aos quais certas fotos se tornam semelhantes. 
 
02. Transposta para a voz ativa, a forma verbal grifada abaixo passará a ser: 
“... que a expansão do consumo de energia dos brasileiros será atendida por outras fontes ...” 
A) atenderão. 
B) atenderiam. 
C) se atendesse. 
D) serão atendidas. 
E) deverá ser atendida. 
 
03. “É impossível que nossos homens políticos não tenham conservado um resto de idealismo ...” 
A forma verbal resultante da transposição da frase acima para a voz passiva é: 
A) conservassem. 
B) tenha sido conservado. 
C) fora conservado. 
D) tenham sido conservados. 
E) conservasse. 
 
04. A frase em que o verbo se apresenta na voz passiva é: 
A) ... que era encantador e apaixonado por si mesmo em igual medida. 
B) ... como ele costumavaescrever seu nome ... 
C) Era um ser totalmente urbano que jamais teve muito a dizer sobre os encantos da natureza . 
D) ... seus ancestrais eram tecelões e pedreiros ... 
E) Quando criança, Mozart foi anunciado em Londres como “prodígio” e “gênio”. 
 
05. A transposição da frase abaixo para a voz passiva terá como resultado: 
 “... que os antigos podem ter explorado praticamente todas as plantas selvagens aproveitáveis...” 
A) que as plantas selvagens aproveitáveis praticamente exploraram-se todas com os antigos. 
B) que praticamente todas as plantas selvagens aproveitáveis podem ter sido exploradas pelos antigos. 
C) que praticamente todas as plantas selvagens aproveitáveis pôde ter sido exploradas pelos antigos. 
D) que podem os antigos ter tido as plantas selvagens aproveitáveis todas praticamente exploradas. 
E) que os antigos puderam explorar praticamente todas as plantas selvagens aproveitáveis. 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 
D A B E B 
 
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RESCRITA DE FRASES 
A reescrita de frases, na banca IDECAN, exige domínio dos conceitos gramaticais e concentração na leitura. Sendo assim, 
todo o seu arsenal de gramática é chamado aqui. Procure dialogar com as regras e tome a melhor decisão. 
BATERIA DE QUESTÕES 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
Diga-se o que se quiser do presidente francês, ele tem um plano e uma visão clara sobre o papel da França. (linhas 25 e 
26) 
Assinale a alternativa em que, alterando-se a redação do período acima, tenha-se produzido um novo período com 
correção gramatical, independentemente das alterações de sentido. 
A) Digam o que quiserem do presidente francês, ele tem planos e visões claros sobre o papel da França. 
B) Digam-se o que quiserem do presidente francês, ele tem planos e visão claros sobre o papel da França. 
C) Digam o que se quiserem do presidente francês, ele tem um plano e uma visão claros sobre o papel da França. 
D) Digam-se o que se quiser do presidente francês, ele tem planos e visão clara sobre o papel da França. 
 
02. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: IF-CE Prova: IDECAN - 2021 - IF-CE - Analista de Tecnologia da Informação 
Texto para a questão 
 
A commodity certa no momento errado: reflexões sobre a manteiga de tartaruga 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
 
...tendo acesso aos bastidores da produção... (linha 14) 
 
Assinale a alternativa em que, independentemente da mudança de sentido, a alteração tenha sido feita em respeito às 
regras gramaticais. 
A) imiscuindo-se nos bastidores da produção 
B) chegando nos bastidores da produção 
C) lembrando dos bastidores da produção 
D) aludindo os bastidores da produção 
 
03. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
A mãe da escritora, Stefania, era uma pessoa a quem muitas garotas recorriam para descobrir se poderiam ser 
consideradas moças bonitas. (linhas 3 e 4) 
 
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no excerto acima NÃO tenha se mantido com 
adequação à norma culta. Não leve em conta alterações de sentido em relação ao período. 
A) de cujas ideias muitas garotas esqueciam 
B) em cujas conversas muitas garotas se imiscuíam 
C) de cujas ideologias muitas garotas faziam apologia 
D) com cujos parentes muitas garotas conviviam 
E) a cujo sucesso muitas garotas visavam 
 
04. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PC-CE Prova: IDECAN - 2021 - PC-CE - Inspetor de Polícia Civil 
“Muitas vezes, há um currículo ajustado à matriz nacional, mas não há professores qualificados, as aulas são recheadas 
de preconceitos”, diz a autora de “Tornar-se Policial’’ (Editora Appris). (linhas 17 e 18) 
 
Assinale a alternativa em que, alterando-se o segmento sublinhado no período acima, se tenha mantido correção 
gramatical, independentemente da mudança de sentido. 
A) não deve-se encontrar professores qualificados 
B) não hão de existir professores qualificados 
C) não poderão haver professores qualificados 
D) não deveria existir professores qualificados 
E) não deviam-se encontrar professores qualificados 
 
05. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
 
Texto 1 
Para as turmas desafiadoras, novas práticas 
O que fazer quando aquela classe faz o professor questionar a sua capacidade e prática docente 
Por Felipe Bandoni 
 
 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
 
 
Assinale a única alternativa em que a reescritura do trecho fornecido permanece adequada ao que preceitua a norma 
culta da língua portuguesa e com o mesmo sentido presente no texto. 
 
“Levei um choque, e sua fala me fez perceber que todos enfrentamos turmas que colocam em xeque nossa habilidade e 
experiência.” (l. 6-9) 
 
A) Fiquei muito surpreso, sua fala me fez compreender que todos nos deparamos com turmas que nos fazem questionar 
nossa habilidade e experiência. 
B) Me assustei, e seu sentimento me fez notar que todos enfrentamos turmas que nos fazem desconfiar da nossa 
habilidade e experiência. 
C) Levei um susto, mas sua fala me fez desconfiar que todos somos colocados diante de turmas que nos levam a perceber 
que não somos tão competentes quanto pensávamos. 
D) Fiquei perplexo, mas sua fala me fez notar que todos encaramos grupos que os fazem perceber o quanto somos 
habilidosos e experientes. 
E) Nossa habilidade e experiência é posta em cheque por turmas que enfrentamos e sua fala foi onde, assustado, percebi 
isso. 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
06. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
No início do texto, o autor coloca três orações separadas por ponto final, sem utilizar mecanismos de coesão textual 
entre elas. Sabendo disso, analise a reescrita destas três frases e assinale a alternativa em que estejam utilizados 
adequadamente os mecanismos de coesão para ligar as referidas frases.A) Nunca tive alunos que me fizessem sentir tão vulnerável quanto os que enfrentei este ano, por isso a turma mais difícil 
é o 7º ano, portanto acho que desaprendi a ser professor. 
B) Acho que desaprendi a ser professor, apesar disso a turma mais difícil é o 7º ano, já que nunca tive alunos que me 
fizessem sentir tão vulnerável. 
C) Apesar de nunca ter tido alunos que me fizessem sentir tão vulnerável acho que desaprendi a ser professor, porque os 
alunos do 7º ano compõem a turma mais difícil. 
D) A turma mais difícil é o 7º ano e, desta vez, acho que desaprendi a ser professor, portanto nunca tive alunos que me 
fizessem sentir tão vulnerável. 
E) Acho que desaprendi a ser professor pois nunca tive alunos que me fizessem sentir tão vulnerável. A turma do 7º ano, 
por exemplo, é a mais difícil. 
 
07. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: CRF-SP Prova: IDECAN - 2018 - CRF-SP - Desenvolvedor Web 
O trecho “Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM) somou esforços 
com o Aché Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar moléculas de plantas que podem contribuir para 
remédios destinados às áreas de oncologia e dermatologia.” (2º§) mantém sua correção linguística e semântica na 
reescrita: 
 
A) De forma inédita, o Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM) somou esforços com o Aché 
Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar: moléculas de plantas que podem contribuir para remédios 
destinados às áreas de oncologia e dermatologia. 
B) O Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM), em parceria inédita, somou esforços com o Aché 
Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar moléculas de plantas que podem contribuir para remédios 
destinados às áreas de oncologia e dermatologia. 
C) Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM), somou esforços com o Aché 
Laboratórios – e a empresa Phytobios – para encontrar moléculas de plantas que podem contribuir para remédios 
destinados às áreas de oncologia e dermatologia. 
D) Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM) tem somado esforços com: 
Aché Laboratórios e a empresa Phytobios; para encontrar moléculas de plantas que podem contribuir para remédios 
destinados tanto a área de oncologia quanto de dermatologia. 
 
08. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Assistente Administrativo 
Assinale a única alternativa em que o trecho abaixo, retirado do Texto, mantém o mesmo sentido que apresenta em sua 
forma original. 
“Dos dias 2 a 10 deste mês, 254 estudantes de 47 países foram submetidos a provas práticas, teóricas e de análise de 
dados.” (l. 5-6) 
 
A) 254 estudantes de 47 países foram submetidos durante dez dias a provas práticas, teóricas e de análise de dados. 
B) Foram submetidos a provas práticas, teóricas e de análise de dados 47 países e 254 estudantes entre os dias 2 e 10 
deste mês. 
C) Para análise de dados 254 estudantes de 47 países foram submetidos a provas práticas e teóricas dos dias 2 a 10 deste 
mês. 
D) Foram submetidos a provas teóricas, práticas e de análise de dados 254 estudantes de 47 países entre os dias 2 e 10 
deste mês. 
E) 254 estudantes de 47 países passaram entre 2 e 10 dias sendo submetidos a provas práticas, teóricas e de análise de 
dados. 
 
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OS: 092/1/23-Gil 
09. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-AM Prova: IDECAN - 2019 - IF-AM - Bibliotecário Documentalista 
Em cerca de um quarto dos casos, não há relação entre vítima e autor. (linhas 18 e 19) 
 
Reescrevendo-se o período acima, independentemente da alteração de sentido, assinale a alternativa em que não se 
tenha obedecido à norma culta. 
 
A) Em cerca de um quarto dos casos, não há de haver relações entre vítima e autor. 
B) Em cerca de um quarto dos casos, não pode haver relações entre vítima e autor. 
C) Em cerca de um quarto dos casos, não houve relações entre vítima e autor. 
D) Em cerca de um quarto dos casos, não poderão existir relações entre vítima e autor. 
E) Em cerca de um quarto dos casos, não há de existir relações entre vítima e autor. 
 
10. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: UNIVASF Prova: IDECAN - 2019 - UNIVASF - Assistente em Administração 
Leia o texto abaixo, escrito pela educadora e poeta Cecília Meirelles, e responda à questão. 
 
 
O excerto “Eu canto porque o instante existe e a minha vida está completa." (linhas 1-2) trata-se de período composto 
por coordenação, sob a perspectiva da análise sintática do período composto. Caso se faça, com manutenção da 
correção gramatical, a reescrita de tal excerto, em texto em prosa, 
 
A) não se poderia inserir o sinal de vírgula antes da conjunção "e", pois os sujeitos das orações do período citado são 
idênticos. 
B) poder-se-ia inserir o sinal de dois-pontos antes da conjunção "e", para que haja ideia de explicação. 
C) poder-se-ia inserir o sinal de aspas na conjunção "porque", pois o efeito explicativo é irônico no texto. 
D) poder-se-ia inserir o sinal de vírgula antes da conjunção "e", pois os sujeitos das orações do período citado são 
diferentes. 
E) poder-se-ia inserir o sinal de ponto antes da conjunção “porque", pois o período encerra-se, no texto acima, na palavra 
"instante". 
 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
A A A B A E B D E D 
 
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COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (ANÁLISE DO 
DISCURSO: PRESSUPOSTOS, SUBENTENDIDOS E IMPLÍCITOS) 
 
INTERPRETAÇÃO versus COMPREENSÃO DE TEXTOS 
Olá! Tudo bem com você? Espero que sim! Olha, nós vamos explicar a diferença entre compreensão e interpretação de texto 
usando uma estratégia diferente. Em vez de teoria “seca”, que tal se a gente fizesse uma explicação contextualizada? Vamos 
fazer assim: eu vou comentar uma questão e, nesse comentário, toda a teoria e as dicas para você acertar as questões serão 
dadas. Combinado? Vamos lá! 
A questão que vamos comentar agora tem uma importância fundamental em nossa aprovação. É possível até que mais de 
50% das questões tratem daquilo que chamarei aqui, genericamente, de leitura. Então, não temos tempo a perder. A 
primeira providência é saber que, quando lemos qualquer texto, realizamos dois processos mentais que se dão ao mesmo 
tempo. Nossa banca quer que saibamos exatamente o que é cada processo. Assim, se não sabemos que eles existem, é 
possível que marquemos o item errado em muitas questões. Para o concurseiro, não há margem para erro. Ele tem queser 
preciso em sua leitura e saber dividir muito bem as duas partes. As duas partes a que me refiro são as seguintes: 
compreensão e interpretação. 
A compreensão diz respeito àquela informação que está, explicitamente, no texto. Tudo está à vista do leitor: fatos citados; 
números percentuais; comparações; citações de estudiosos, políticos, advogados etc.; discordâncias ou concordâncias do 
autor, entre outras. Ou seja, a compreensão de textos consiste em analisar o que realmente está escrito. Porém, a banca 
não vai, simplesmente, fazer um “Ctrl C/Ctrl V” e pedir para você checar essa informação. Na verdade, ela vai retirar uma 
passagem do texto e fazer uma paráfrase dela. Paráfrase consiste em dizer uma mesma informação, mas com palavras 
diferentes. Parece algo simples, mas nem sempre o é. Muitas vezes, a abanca muda tanto as palavras do texto original, que 
muitos candidatos não reconhecem que a mesma informação está ali, porém bem diferente, como uma “nova roupa”, uma 
“nova maquiagem”. Para não cair nessa trapaça, fique bem atento ao vocabulário e às equivalências de cada passagem 
proposta na questão. Reitero: não faça julgamentos pela “aparência”. Duas frases podem ser bem diferentes no que diz 
respeito à forma, mas iguais no que diz respeito ao conteúdo que elas veiculam. 
Mas como vou saber que uma questão é de compreensão de textos? Para tal, você terá alguns enunciados básicos, os quais 
se repetem com bastante frequência. Os comandos (enunciados) de compreensão são, na maioria das vezes, os seguintes: 
o Segundo o texto... 
o O autor/narrador do texto diz que... 
o O texto informa que... 
o No texto, há uma crítica sobre... 
o Tendo em vista o texto... 
o De acordo com o texto... 
o O autor defende que... 
o O autor afirma que... 
o Na opinião do autor do texto... 
Entre os citados acima, tenha muito cuidado com os que dizem respeito à opinião do autor. Sabe qual o principal problema 
que vejo nos meus alunos? Eles acabam envolvendo as suas próprias opiniões com as do autor do texto. Cuidado!!! Não é o 
seu ponto de vista que está em debate, mas sim o daquele(a) que escreveu o texto. Entendido? Creio que sim! Vamos 
continuar. 
Porém, se a informação estiver além do que o texto literalmente quis dizer, fora dele, trata-se de uma questão 
de interpretação. Vamos fazer uma analogia: o que um ator faz quando interpreta um personagem? Ele sai de si e entra 
noutra pessoa, concorda? Então, ele fala diferente, veste-se de forma diferente de si, pensa com os paradigmas daquela nova 
pessoa etc. Ou seja, se ele não sair do seu mundo, não haverá a interpretação. Conosco, vai ocorrer algo semelhante. 
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E como o leitor vai conseguir enxergar fora do texto (sair do texto)? Aliás, o que significa “fora do texto”? Vamos às 
respostas. Todo texto diz algo literal e que qualquer leitor consegue perceber. Porém, todo texto também “diz” algo de 
forma “secreta”. Pus aspas no “diz” para afirmar que ele quer dizer, na verdade, “permite entender”: um texto vale por 
aquilo que ele diz e também por aquilo que ele permite que eu (a partir de uma lógica universal) entenda. Se encontro uma 
pessoa no corredor do trabalho, e tal pessoa me diz um “Bom dia!!!” de forma radiante, entendo duas mensagens: primeira, 
ela está sendo educada e me dando bom dia (compreensão); segunda, tal pessoa deve estar vivendo um ótimo momento de 
sua vida, daí imagino que ela esteja feliz (interpretação). Mas veja: ela não me “disse”, literalmente, que estava feliz, ela 
apenas me deu autorização para que eu entendesse isso. Pronto, isso é um exemplo de “interpretação”. Ou seja, as questões 
de interpretação são essas discretas “autorizações” que o texto nos dá. Para ter mais consciência desse processo, você 
precisará dominar o uso de uma ferramenta bem especial: a inferência textual. Uma inferência é uma triangulação entre os 
seguintes pontos: texto, contexto e mundo. O texto é a parte “material” que você tem: todas as palavras são importantes 
nesse momento. Porém, o contexto (a parte mental) é a mais valiosa nesse processo. O contexto é, na verdade, um conjunto 
de informações que está em sua cabeça. Por exemplo, quando você percebe que o texto da prova trata de alimentação 
saudável, automaticamente, você aciona um exército de informações a respeito desse assunto: documentários que você já 
tenha visto, textos que já tenha lido, conversas entre amigos, lembranças de sua infância à mesa, idas a feiras para a compra 
de frutas e legumes etc. É esse conjunto de informações que auxilia você a fazer as inferências textuais. O terceiro e último 
ponto dessa triangulação é o mundo. O mundo é a realidade. É ela quem autoriza você a confirmar ou não a inferência. 
Assim, se digo “João foi jogar futebol com os seus amigos e voltou com um galo enorme na cabeça”, embora o texto não 
afirme, posso chegar à seguinte conclusão: João sofreu um pequeno acidente quando jogava futebol. Isso é possível porque o 
texto nos dá pistas, o contexto nos diz que futebol é um esporte de contato e que acidentes são normais e o mundo nos 
autoriza essa conclusão. Contudo, se a frase fosse “João foi jogar xadrez com os seus amigos e voltou com um galo enorme 
na cabeça”, jamais poderíamos inferir que João se acidentara quando jogava xadrez, pois o contexto e o mundo não nos 
permitiriam chegar a essa conclusão. 
Portanto, a interpretação de texto consiste em saber o que se infere do que está escrito, tem a ver com o que podemos 
chamar de “vazios textuais”, que todo texto deixa para o leitor. 
E como vamos saber que a questão é de interpretação? Agora, a nossa banca vai alternar, normalmente, os seguintes verbos: 
inferir, depreender, concluir, deduzir. Detalhe: todos esses verbos significam a mesma coisa, ou seja, são sinônimos. Os 
comandos de Interpretação são, na maioria das vezes, os seguintes: 
• Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que... 
• O texto permite deduzir que... 
• É possível subentender-se a partir do texto que... 
• Qual a intenção do autor quando afirma que... 
• O texto possibilita o entendimento de que... 
• Com o apoio do texto, infere-se que... 
• O texto encaminha o leitor para... 
• Pretende o texto mostrar ao leitor que... 
• O texto possibilita deduzir que... 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Criminal - Engenharia Civil 
 
 
Assinale a alternativa que indique corretamente uma ideia extraída do texto por inferência, por correta interpretação, e 
não por extrapolação. 
A) Os habitantes de Gitagata, como não podiam usufruir das tardes de domingo com lazer ou diversão, certamente por 
questões de conflito social, procuravam a mãe de Mukasonga para se informarem. 
B) Como não havia espelhos, os habitantes de Gitagata não podiam se avaliar se eram bonitos ou não, de acordo com um 
padrão socialmente aceito na época; por isso, dependiam da “consulta” a Stefania. 
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C) Embora houvesse provavelmente uma divisão étnica em Ruanda antes da chegada dos brancos, essa constatação só se 
deu depois que foi identificada a origem bíblica dos tutsis. 
D) Como a poça d’águanão fornecia uma imagem nítida do rosto dos habitantes de Gitagata, a solução era contar com a 
opinião alheia, e a visão dos europeus foi fundamental para ratificar a opinião da sociedade, por se tratar de um olhar 
estrangeiro. 
E) O país viveu um processo de independência, que expulsou os europeus, mas mantiveram sua cultura importada, em 
que seria necessário estabelecer um divisor de águas entre a minoria tutsi e os governantes hutus. 
 
02. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Criminal - Engenharia Civil 
Era dessa forma que os tutsis eram chamados pelos hutus que defendiam abertamente seu extermínio. (linhas 17 e 18) 
 
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir: 
I. É possível compreender que somente os hutus que defendiam o extermínio dos tutsis os chamavam de “baratas”, 
conforme o texto. 
II. II. Há uma estrutura de voz passiva no período. 
III. III. Só há, no período, um pronome que exerce papel adjetivo. 
 
Assinale 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
E) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
 
03. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Criminal - Engenharia Civil 
No entanto, uma vez que as pessoas participam da vida social, todos passam a reproduzir uma noção culturalmente 
aceita do que é considerado bonito. (linhas 7 e 8) 
 
Assinale a alternativa que apresente corretamente o valor semântico da oração sublinhada no período acima. 
A) explicação. 
B) condição. 
C) Concessão 
D) causa. 
E) tempo. 
 
04. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Criminal - Engenharia Civil 
O texto, para apresentar a obra de Scholastique Mukasonga, mescla a tipologia argumentativa com a tipologia 
eminentemente 
A) descritiva. 
B) injuntiva. 
C) explicativa. 
D) narrativa. 
E) dramática. 
 
05. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Perito Criminal - Engenharia Civil 
Acerca das inferências corretas com base no texto, analise as afirmativas a seguir: 
I. O primeiro livro de Scholastique Mukasonga tem como pano de fundo a perseguição dos hutus pelos tutsis, que 
acabaram se refugiando em Gitagata. 
II. A presença europeia em Ruanda contribuiu para a violência étnica, uma vez que promoveu com rigidez a separação 
entre os grupos. 
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III. Ao passo que os hutus viviam mais ligados à agricultura, os tutsis se ocupavam mais da pecuária, e isso não impedia que 
eles vivessem em harmonia antes da chegada dos europeus. 
 
Assinale 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
E) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
 
06. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Prova: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Auxiliar de Perícia 
 
Pela leitura dos quadrinhos, assinale a afirmativa INCORRETA. 
A) A fala do marido apresenta uma oposição entre o fato de estar no bar e não beber cerveja. 
B) A fala da esposa apresenta um elemento condicional, hipotético. 
C) A forma “eu te juro” marca registro informal, coloquial, adequado à circunstância doméstica de comunicação e ao grau 
de intimidade entre os dois. 
D) As falas se referem a ambientes diferentes: bar e casa; a ação no momento das falas ocorre naquele espaço. 
E) Há um paralelismo entre as falas dos dois, com a fala da esposa refutando a fala do marido com relativo sarcasmo. 
 
07. Ano: 2018 Banca: IDECAN Órgão: CRF-SP Prova: IDECAN - 2018 - CRF-SP - Desenvolvedor Web 
 
 
(In: WATTERSON, B. Os dias estão todos ocupados: as aventuras de Cavin e Haroldo. São Paulo: Conrad, 2011.) 
 
Assinale a alternativa que apresenta o elemento central do qual decorre o humor da tira. 
A) O comentário da mãe ante o problema da personagem. 
B) A incomum situação em que Calvin, o menino, se encontra. 
C) A óbvia dedução acerca do seu problema por parte do garoto. 
D) A excentricidade da personagem em ver vivo, mas com a cabeça “ao contrário”. 
 
 
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08. A resolução da breve narrativa de Bill Watterson ocorre em qual dos quadros da tira? 
A) Primeiro quadro. 
B) Segundo quadro. 
C) Terceiro quadro. 
D) Quarto quadro. 
 
09. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
Observe a tirinha a seguir: 
 
Assinale a única alternativa que não represente uma interpretação (inclusive de pressupostos, subentendidos e 
implícitos) coerente da tirinha acima. 
A) Punir é bem mais fácil que educar, embora seja menos eficiente. 
B) Ao seguir o caminho de punir, nos desviamos do caminho de educar. 
C) A educação é muito mais demorada que a punição, mas vale mais a pena. 
D) Antes de iniciar o caminho para educar, precisamos passar pelo caminho de punir. 
E) Se desejarmos seguir o caminho de educar, não deveremos passar pelo caminho de punir. 
 
10. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
Texto 1 
Para as turmas desafiadoras, novas práticas 
O que fazer quando aquela classe faz o professor questionar a sua capacidade e prática docente 
Por Felipe Bandoni 
 
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Assinale a única alternativa que represente o assunto principal tratado ao longo de todo o Texto 1. 
A) As dificuldades impostas por alunos indisciplinados aos professores. 
B) A incapacidade de um professor experientepara lidar com turmas difíceis. 
C) As estratégias a ser usadas pelo professor para lidar com turmas difíceis. 
D) A inadequação das aulas expositivas em turmas difíceis. 
E) A necessidade de que os professores modifiquem sua prática pedagógica. 
 
11. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
Texto para a questão 
 
 
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/ 
brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-emgovernanca-tecnologica.shtml) 
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OS: 092/1/23-Gil 
A França está em posição favorável para levantar essas questões. O país está prestes a assumir a presidência do 
Conselho da Europa. (linhas 9 e 10) 
A relação semântica que se estabelece no segundo período do trecho acima em relação ao primeiro é de 
A) Consequência 
B) Condição 
C) Causa 
D) concessão 
 
12. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
Texto para a questão 
 
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/ 
brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-emgovernanca-tecnologica.shtml) 
Em relação às ideias do texto e as possíveis inferências que podem ser feitas com inferência, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. A narrativa do colunista, que estava acompanhando o jantar para compor sua coluna, apresentou o que os pensadores 
mundiais discutiram no evento promovido pela Comunidade Europeia. 
II. A jovem ministra citada pelo colunista se inspirou no modelo brasileiro de software livre, que conheceu durante o 
tempo em que morou em Campinas, e o lançou naquele mesmo dia na França. 
III. Houve criação de quinhentos mil empregos formais na França no âmbito da tecnologia, por conta de medidas da 
Administração que fortaleceram o setor. 
Assinale 
A) se apenas a afirmativa I estiver correta. 
B) se apenas a afirmativa II estiver correta. 
C) se apenas a afirmativa III estiver correta. 
D) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B A D D C D A C D C 
11 12 
C D 
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COESÃO TEXTUAL 
 
A coesão textual diz respeito às diversas formas que um produtor de texto tem para fazer ligação entre as ideias do texto. 
Essas estratégias, quase sempre, exigem o domínio de elementos gramaticais, como conjunções, locuções conjuntivas, 
pronomes ou advérbios, por exemplo. 
 
Tipos de coesão 
- Coesão referencial. 
- Coesão sequencial. 
 
Coesão referencial 
Na coesão referencial (também chamada de lexical), são utilizados elementos, como pronomes, substantivos e expressões 
adverbiais, que evitam a repetição de palavras ou expressões já mencionadas no texto. Tem-se um caso de coesão anafórica, 
ou seja, a referência se dá para trás. Por outro lado, é possível uma referência para frente, a chamada coesão catafórica. Já 
quando a referência se dá para fora do texto, chama-se de coesão exofórica (ou dêitica) 
 
Tipos de coesão referencial / lexical 
- Sinonímia 
- Hiponímia e hiperonímia 
- Elipse 
- Substituição pronominal 
 
Coesão por sinonímia 
Léxico significa “conjunto de vocábulos de uma língua”. Na coesão lexical, são utilizados recursos coesivos que permitem a 
manutenção do tema a partir de troca de vocábulos afins. 
Ex.: 
“Francisco foi a Porto Alegre no final deste mês. Na capital gaúcha, o Sumo Pontífice disse que a igreja católica tem que 
aderir aos movimentos sociais”. 
Note que “capital gaúcha” e “Sumo Pontífice” são sinônimos de Porto Alegre e Francisco, respectivamente. Por isso, essa 
coesão lexical pode ser chamada também de coesão lexical por sinonímia. 
 
Coesão por hiponímia e hiperonímia 
Ex.: 
“O médico desatento esqueceu uma tesoura ventre de seu paciente. O instrumento permaneceu dentro da pessoa por três 
dias sem ser notado pelo obstetra”. 
Esse tipo de coesão lexical exige que você conheça dois conceitos: hiponímia e hiperonímia. Hiponímia é a relação vocabular 
que se dá do menor para o maior: tesoura é mais específico (menor) e instrumento é mais genérico (maior); assim, pode-se 
dizer que tesoura é um hipônimo de instrumento, nessa sequência. Hiperonímia é o contrário. Pode-se dizer que médico é 
mais genérico (maior) do que obstetra (menor); assim, médico é um hiperônimo de obstetra, considerando, claro, essa 
sequência de aparecimento das palavras no texto. 
Detalhe: ocorre também coesão por hiponímia entre paciente e pessoa. 
 
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Coesão por elipse 
Na coesão por elipse, é feita a omissão (elipse) de elementos anteriormente mencionados, desde que facilmente 
identificáveis. 
Ex.: 
“Minha namorada fugiu do país sem me dizer nada. Eu acredito que deixou de me amar”. 
Note que antes de “deixou” fica elidida (omitida) a expressão “minha namorada”. Isso é coesão por elipse. 
 
Coesão por substituição 
Na coesão por substituição são também utilizadas palavras que retomam termos já referidos, havendo, contudo, uma nova 
definição desse termo, sem que haja correspondência total ao primeiro termo. 
Ex.: 
“Gosto muito de fotografia e de cinema. Embora este seja incrível e mais comum, é aquela que me deixa mais 
impressionado”. 
Note que este substitui cinema; e aquela, fotografia. 
 
Coesão exofórica 
Ocorre quando os referentes se encontram fora do texto, ou seja, eles não são visíveis. Nesses casos, só o contexto real 
permite a identificação dos referentes. 
Ex.: 
- Olhe aquele livro ali. 
- Que país é este? 
- Isto é muito importante para o meu trabalho. 
 
Coesão sequencial 
Na coesão sequencial, é estabelecida uma conexão entre as ideias do texto por meio de conjunções, conectivos ou 
expressões que servem para dar continuidade aos assuntos, estabelecendo, assim, uma sequência entre aquilo que já foi 
afirmado e aquilo que se deseja dizer. Nesse tipo de coesão, a lógica entre as ideias é determinante. Veja algumas palavras 
ou expressões que podem realizar esse tipo de coesão: por conseguinte, portanto, logo, embora, ainda que, dessa forma, 
caso, entretanto, porém, ainda assim, mesmo que, por esse motivo etc. 
Ex.: 
Anteriormente à primeira Constituição pátria, a de 1824, vigoraram as Ordenações Afonsinas, as Manuelinas e as Filipinas. 
Destas, somente as Ordenações Filipinas, sancionadas em 1595 e que construíram a base do direito português até o século 
XIX, com vigência de 1603 até o Código Civil brasileiro de 1916, trazem, em seu texto, algo que remete ao entendimentode 
concessão de justiça gratuita, prevendo que, se o agravante fosse tão pobre que jurasse não ter bens móveis, nem bens de 
raiz, nem como pagar o agravo e se rezasse, na audiência, uma vez, a oração do Pai-Nosso pela alma do rei de Portugal, seria 
considerado quitado o pagamento das custas de então. 
 
Ainda com relação ao aspecto da gratuidade, em particular, o colonizador português trouxe para o território brasileiro a 
praxe forense de acordo com a qual os advogados deveriam assistir, de maneira gratuita e voluntária, os pobres que a 
solicitassem. 
Note que a expressão em destaque retoma o parágrafo anterior e promove a sequência do raciocínio. 
 
 
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EXERCÍCIO DE REFLEXÃO 
OBSERVAÇÃO: as respostas para as questões abaixo estão no final do exercício. 
COESÃO COM PRONOMES DEMONSTRATIVOS 
Os pronomes demonstrativos “apontam” para algo ou alguém, servem para precisar dados, pessoas ou fatos que ocorram 
num texto. 
Este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s), isto, isso, aquilo, tal, tais. 
 
Como podem cair nas provas: 
b) Alguns desses pronomes podem desempenhar o papel de retomar /sinalizar palavras ou ideias no texto. Chamamos 
esse papel de anafórico (referência para trás) e catafórico (referência para frente). 
 
A dupla “Bebeto & Romário” = Este(a)(s) & Aquele(a)(s) 
Chamo essa dupla de “Bebeto e Romário” porque imagino esses pronomes como se fossem esses dois jogadores quando 
atuaram na seleção de 94, quando fomos campeões. Bebeto e Romário tinham uma sintonia incrível: cada um fazia a sua 
parte no jogo! Assim, a dupla Este(a)(s) & Aquele(a)(s) atuará da seguinte forma no “jogo” do texto: 
Este(a)(s) retomará o referente mais próximo. 
Aquele(a)(s) retomará o referente mais distante. 
 
Obs.: “referente” é, na maioria das vezes, um substantivo. 
 
“A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e que fizeram o 
sentido de sua vida. Esta, infelizmente, já não parece fazer muito sentido para aquela”. 
c) “Esta” retoma “...............................”. 
d) “Aquela” retoma “.................................”. 
“A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e que fizeram o 
sentido de sua vida. Estas deveriam ser mais valorizadas, pois aquele lutou muito para que elas se realizassem”. 
a)“Estas” retoma “............................”. 
c) “Aquele” retoma “.............................”. 
 
O “Este(a)(s)” pode surgir sozinho no texto: 
- “Ela comprou os livros, os cadernos e os lápis. Estes, contudo, foram os mais fáceis de achar”. 
“Estes” remete a........................................ 
 
O “Este(a)(s)” pode surgir, também, acompanhado no texto: 
- “Ela comprou os livros, os cadernos e os lápis. Estes foram os mais fáceis de achar, esses estavam em promoção e aqueles 
tiveram seus preços reduzidos”. 
“Estes” remete a.........................; “esses” remete a .......................; “aqueles” remete a ............................ 
- “Após a Lava a Jato, o único político tucano punido foi este: nenhum”. 
- “Este” remete a........................................ 
 
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A dupla Esse(a)(s) /Tal + Substantivo “lanterna” 
Esses pronomes precisam da ajuda do substantivo que surge a sua frente. Tais substantivos funcionam como uma lanterna, 
ou seja, seu significado “jogará luz” para a parte de trás do texto, pois haverá uma correspondência de sentidos entre o 
substantivo “lanterna” e o seu referente. Esses pronomes têm, assim, função anafórica. 
SITUAÇÃO 01 
Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, mostrou que 
as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo sepse, entre 
outras enfermidades. Esse fenômeno também pôde ser notado.... 
 
SITUAÇÃO 02 
Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, mostrou que 
as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo sepse, entre 
outras enfermidades. Essa pesquisa foi divulgada.... 
 
SITUAÇÃO 03 
Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, mostrou que 
as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo sepse, entre 
outras enfermidades. Tais consequências já apreciam em .... 
 
SITUAÇÃO 04 
Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, mostrou que 
as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo sepse, entre 
outras enfermidades. Essas patologias se destacaram em um estudo... 
 
SITUAÇÃO 05 
Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, mostrou que 
as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo sepse, entre 
outras enfermidades. Tal curso também divulgou trabalhos em áreas... 
 
SITUAÇÃO 06 
Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, mostrou que 
as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo sepse, entre 
outras enfermidades. Essa universidade colabora com produções científicas.... 
 
Como usar o ISSO 
- O pronome “isso” retoma uma ideia (um processo), e não uma palavra ou expressão isolada do texto. 
“O Estado do Amazonas é o que tem a floresta mais preservada. Isso é repetido por todos e lá eles dizem que 98% da floresta 
estão preservados”. 
- “Isso” refere-se a.......................................... 
Como usar o ISTO 
“Só desejo a você isto: que seja aprovado”. 
- “Isto” refere-se a................................. 
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RESPOSTAS DO EXERCÍCIO 
“A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e que fizeram o 
sentido de sua vida. Esta, infelizmente, já não parece fazer muito sentido para aquela”. 
e) “Esta” retoma “ SUA VIDA.”. 
f) “Aquela” retoma “A SOCIEDADE”. 
“A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e que fizeram o 
sentido de sua vida. Estas deveriam ser mais valorizadas, pois aquele lutou muito para que elas se realizassem”. 
a)“Estas” retoma “COISAS”. 
d) “Aquele” retoma “VELHO”. 
 
O “Este(a)(s)” pode surgir sozinho no texto: 
- “Ela comprou os livros, os cadernos e os lápis. Estes, contudo, foram os mais fáceis de achar”. 
“Estes” remete a LÁPIS. 
O “Este(a)(s)” pode surgir, também, acompanhado no texto: 
- “Ela comprou os livros, os cadernos e os lápis. Estes foram os mais fáceis de achar, esses estavam em promoção e aqueles 
tiveram seus preços reduzidos”. 
“Estes” remete a LÁPIS; “esses” remete a CADERNOS; “aqueles” remete a LIVROS. 
- “Após a Lava a Jato, o único político tucano punido foi este: nenhum”. 
- “Este” remete a NENHUM. 
 
A dupla Esse(a)(s) /Tal + Substantivo “lanterna” 
SITUAÇÃO 01 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções dotrato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Esse fenômeno também pôde ser notado.... 
(TEMPERATURAS ALTAS) 
 
SITUAÇÃO 02 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essa pesquisa foi divulgada.... 
(UM ESTUDO) 
 
SITUAÇÃO 03 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Tais consequências já apreciam em .... 
(O AUMENTO DAS HOSPITALIZAÇÕES) 
 
SITUAÇÃO 04 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essas patologias se destacaram em um estudo... 
(FALÊNCIA RENAL, INFECÇÕES DO TRATO URINÁRIO, SEPSE) 
 
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SITUAÇÃO 05 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Tal curso também divulgou trabalhos em áreas... 
(FACULDADE DE SAÚDE PÚBLICA) 
 
SITUAÇÃO 06 - Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o momento, 
mostrou que as temperaturas altas aumentam hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e até mesmo 
sepse, entre outras enfermidades. Essa universidade colabora com produções científicas.... 
(HARVARD) 
 
Como usar o ISSO 
- O pronome “isso” retoma uma ideia (um processo), e não uma palavra ou expressão isolada do texto. 
“O Estado do Amazonas é o que tem a floresta mais preservada. Isso é repetido por todos e lá eles dizem que 98% da floresta 
estão preservados”. 
- “Isso” refere-se a TUDO O QUE FOI DITO ANTERIORMENTE”. 
 
Como usar o ISTO 
“Só desejo a você isto: que seja aprovado”. 
- “Isto” refere-se a TUDO O QUE FOI DITO POSTERIORMENTE”. 
BATERIA DE QUESTÕES. 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Campina Grande - PB Prova: IDECAN - 2021 - Prefeitura de Campina 
Grande - PB - Fiscal de Tributos Municipais 
Texto para a questão 
 
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/ 
brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-emgovernanca-tecnologica.shtml) 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/prefeitura-de-campina-grande-pb
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2021-prefeitura-de-campina-grande-pb-fiscal-de-tributos-municipais
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2021-prefeitura-de-campina-grande-pb-fiscal-de-tributos-municipais
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Assinale a alternativa em que o pronome indicado, no texto, exerça papel dêitico. 
A) essas (linha 9) 
B) este (linha 5) 
C) disso (linha 10) 
D) Essa (linha 26) 
 
02. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
Texto para a questão 
 
(Música: Alberto Nepomuceno. Letra: Thomaz Pompeu Lopes Ferreira) 
 
Porque esse chão que embebe a água dos rios (verso 26) 
O pronome sublinhado no verso acima exerce, no hino, papel 
a) anafórico. 
b) dêitico. 
c) catafórico. 
d) epanafórico. 
e) proléptico. 
 
 
 
 
 
 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/pefoce
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2021-pefoce-engenharia-civil
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OS: 092/1/23-Gil 
03. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
CIDADANIA NO BRASIL 
 
(http://www.do.ufgd.edu.br/mariojunior/arquivos/cidadania_brasil.pdf) 
O TEXTO I acima aborda aspectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro. Sobre os aspectos linguísticos 
presentes no TEXTO I, responda à próxima questão. 
 
No trecho “Tudo isso mostra a complexidade do problema.” (linha 12), o elemento textual “isso” possui natureza de 
coesão 
a) exclusivamente sequencial. 
b) exofórica. 
c) catafórica. 
d) expletiva. 
e) referencial anafórica. 
 
04. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Provas: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Língua Portuguesa 
 
CIDADANIA NO BRASIL 
 
(http://www.do.ufgd.edu.br/mariojunior/arquivos/cidadania_brasil.pdf) 
O TEXTO I acima aborda aspectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro. Sobre os aspectos linguísticos 
presentes no TEXTO I, responda à próxima questão. 
 
Em "(...) o que acaba afetando o emprego e os gastos do governo, (...)" (linha 9), percebe-se, do ponto de vista dos 
fatores de textualidade, que 
a) falta total coesão sequencial marcada pelo conectivo “e”. 
b) há prejuízo textual em razão da utilização errada dos artigos. 
c) há uso completamente reprovável do gerúndio em qualquer nível de linguagem. 
d) há cadeia coesiva nos elementos de coesão textual “o” e “que”. 
e) falta o sujeito para o verbo “acabar”. 
 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/if-pb
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2019-if-pb-professor-ciencias-biologicas
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/if-pb
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2019-if-pb-professor-lingua-portuguesa
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05. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Biologia 
 
 
 
Ainda sob a perspectiva da organização textual, por meio da coesão, é correto afirmar que há, no texto, predominância 
de remissão ao professor Pasquale 
a) catafórica. 
b) exofórica. 
c) expletiva. 
d) dêitica. 
e) anafórica. 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/if-baiano
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2019-if-baiano-professor-biologia
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06. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Informática 
 
Para as turmas desafiadoras, novas práticas 
O que fazer quando aquela classe faz o professor questionar a sua capacidade e prática docente 
Por Felipe Bandoni 
 
 
A partir da leitura do Texto 1, assinale a única alternativa em que o referente do primeiro termo é, no texto, retomado 
pelo segundo. 
a) alunos (l. 5) e sua (l. 7) 
b) indisciplina (l. 26) e ela (l. 31) 
c) classes difíceis (l. 32) e inquietas (l. 35) 
d) aulas expositivas (l. 33) e aquelas (l. 39) 
e) intervenções consistentes (l. 39) e aquelas (l. 39) 
 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecanhttps://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/if-rr
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07. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Assistente Administrativo 
Mundo Estranho 
O que é o chorume do lixo? 
Líquido nojento pode ser mais danoso ao ambiente do que o esgoto 
Por Evelyn Mackus - out /2018 
 
Fontes: Ipen, SuperBac e Portal Tratamento de Água. Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-chorume-
dolixo/. Acesso em: 27/11/2019 
 
No Texto, a expressão “a gosma” (l. 5-6) retoma o referente “chorume”, mencionado no título do texto. A este 
mecanismo de coesão textual damos o nome de 
 
a) coesão por elipse. 
b) anáfora pronominal. 
c) anáfora encapsuladora. 
d) coesão por substituição. 
e) coesão sequencial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 06 07 
B B E D E C D 
 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/if-rr
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2020-if-rr-assistente-administrativo
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TIPOLOGIA TEXTUAL 
Os textos não são puros. Eles, na verdade, são formados pela reunião de várias tipologias. É claro que, entre as tipologias 
presentes, uma sempre se destaca; daí afirmar-se que haverá sempre uma predominante. As bancas de concursos querem 
que o candidato perceba qual está em evidência no texto da prova. As tipologias existentes são as seguintes: narrativa, 
descritiva, dissertativa, injuntiva, preditiva e dialogal (conversacional). 
 
Narrativa 
É da natureza humana contar histórias. Talvez seja este o tipo mais antigo e do qual todos os demais tenham surgido. Quem 
não gosta de ouvir uma bela história? Um texto pertencerá à tipologia narrativa quando as seguintes características 
aparecerem: 
a) Haverá um narrador (na 1ª ou na 3ª pessoa do singular ou do plural) que contará um fato real (quando a história 
tratar de pessoas) ou ficcional (quando a história utilizar personagens). 
b) Um texto narrativo responde, explícita ou implicitamente, às seguintes perguntas: 
Quem? Quando? Onde? O quê? Como? 
Pessoa ou personagem Tempo Cenário Fato / ocorrência Trama / desenvolvimento 
 
Exemplo: 
 
Descritivo 
A descrição costuma ambientar as narrações e, quando o faz, escolhe um “objeto” para dedicar suas atenções. Pode ser uma 
casa, um livro, uma floresta, uma cena (sim, é possível descrever uma cena), uma fotografia etc. Um texto 
predominantemente descritivo apresentará as seguintes características: 
a) O texto apresenta uma cadeia de características ou de procedimentos. 
b) Nesse modelo, é frequente haver adjetivos, locuções adjetivas. 
c) Esse tipo de texto costuma ter verbos de ligação, mas não é obrigatório. 
 
Texto 
Como você pode ver, uma garotinha está deitada displicentemente no colo de um senhor bem velhinho e bem simpático. Ela 
parece um anjo. Loirinha, cabelo castanho claro, encaracolado, nariz e boca perfeitos, ar inteligente e sadio, uma dessas 
crianças que a gente vê em anúncios. Pelo jeito, deve ter uns três ou quatro anos, não mais que isso. Ela está vestida em um 
desses macaquinhos de flanela, com florezinhas azuis e vermelhas e uma malha creme por baixo. Calçando um tênis 
transadíssimo nas discretas cores amarelo, vermelho e azul, o que nos mostra que a mocinha não é apenas novinha, mas 
moderninha também. O velhinho tem um tipo bem italiano. O boné cinza é típico desses senhores que a gente vê passeando 
pelo Bixiga nos domingos à tarde. (...) 
Note que predomina no texto a descrição, já que o relato feito envolve uma cena estática, isto é, em que nenhum 
acontecimento pode ser considerado cronologicamente anterior a outro. 
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Dissertativo 
Dissertar é um ato cognitivo e exige, portanto, conhecimento enciclopédico do redator. Além de ter conhecimento de 
mundo, o autor desse tipo de texto deve saber fazer formulações, lançar teses, defender seu ponto de vista a partir de 
argumentos, fazer comparações, chegar a conclusões etc. Essa tipologia de texto pode ser escrita na 1ª ou na 3ª pessoa (do 
singular ou do plural), cujo objetivo principal é manusear ideias (fatos, problemas sociais, leis, acontecimentos históricos, 
questões filosóficas, descobertas científicas etc.) a fim de informar ou opinar. 
Por isso, há dois formatos do tipo dissertativo: 
a) Dissertação expositiva: não há uma tomada de partido ou mesmo presença de tese, pois o autor apenas traz ideias 
a público. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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b) Dissertação argumentativa: há uma tomada de partido. O autor trabalha em função de uma tese e usa argumentos 
(exemplos, números, citações etc.) para fundamentar seu ponto de vista. 
 
 
Injuntivo 
Nesse modelo de texto, o autor indica ao leitor como realizar uma ação, orienta um procedimento, dá instruções ao leitor, 
enfim. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos desses textos são, em sua maioria, empregados no modo imperativo. 
Texto 
 
Note que há, nesse texto, características das tiplogias expositiva e injuntiva, como prediminância da última. 
Preditivo 
Caracterizado por predizer algo ou levar o interlocutor a crer em alguma coisa, a qual ainda está por ocorrer. É o tipo 
predominante nos seguintes gêneros: previsões astrológicas, previsões meteorológicas, análise de mercado, previsões 
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escatológicas/apocalípticas etc. Detalhe: é comum, nessa tipologia, a presença de verbos no futuro do presente ou no futuro 
do pretérito. Veja, no exemplo abaixo, os verbos em destaque: 
 
Visibilidade da chuva de meteoros Orionídeas de 2019 no Mundo e no Brasil 
A constelação de Órion está situada no Equador Celeste, com isso será possível observá-la tanto no Hemisfério Norte quanto 
no Hemisfério Sul, especialmente para aqueles que estiverem situados entre os Trópicos de Câncer (ao Norte) e Capricórnio 
(ao Sul). Portanto, essa chuva de meteoros será visível por praticamente todo o Planeta, exceto da Antártida devido à 
posição geográfica do continente gelado. 
No Brasil, o fenômeno poderá ser observado de todas as regiões brasileiras. O País encontra-se situado predominantemente 
entre a Linha do Equador e o Trópico de Capricórnio (ou Trópico Sul). Portanto, isso favorecerá a observação da chuva 
meteoros Orionídeas de 2019 de Norte a Sul do País. 
 
Dialogal / Conversacional 
Caracteriza-se pelo diálogo entre os interlocutores. É o tipo predominante nos gêneros: entrevista, conversa telefônica, 
mensagens de “Whats App”, peças teatrais etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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BATERIA DE QUESTÕES 
 
01. Ano: 2021 Banca: IDECAN Órgão: PEFOCE Provas: IDECAN - 2021 - PEFOCE - Engenharia Civil 
Texto para a questão 
 
(João Carlos Ribeiro Jr. Le monde diplomatique. 25 de maio de 2021) 
 
O texto,para apresentar a obra de Scholastique Mukasonga, mescla a tipologia argumentativa com a tipologia 
eminentemente 
A) descritiva. 
B) injuntiva. 
C) explicativa. 
D) narrativa. 
E) dramática. 
 
 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/pefoce
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02. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
FILOSOFIA DOS EPITÁFIOS 
 
 
Sobre construção textual, pode-se afirmar que, no TEXTO II, há predominância de 
A) narração argumentativo-filosófica. 
B) narração meramente expositiva. 
C) narração injuntiva-expositiva. 
D) argumentação exclusivamente persuasiva. 
E) descrição argumentativa-narrativa. 
 
03. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Ciências Biológicas 
 
CIDADANIA NO BRASIL 
 
 
(http://www.do.ufgd.edu.br/mariojunior/arquivos/cidadania_brasil.pdf) 
 
O TEXTO I acima aborda aspectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro. Sobre os aspectos linguísticos 
presentes no TEXTO I, responda à próxima questão. 
 
Acerca do gênero textual constante do TEXTO I, pode-se afirmar que há predominância de tipo 
A) argumentativo. 
B) expositivo. 
C) injuntivo. 
D) narrativo. 
E) descritivo. 
 
 
 
 
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04. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR - Assistente Administrativo 
 
Mundo Estranho 
O que é o chorume do lixo? 
Líquido nojento pode ser mais danoso ao ambiente do que o esgoto 
Por Evelyn Mackus - out /2018 
 
Fontes: Ipen, SuperBac e Portal Tratamento de Água. Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-chorume-
dolixo/. Acesso em: 27/11/2019 
 
Assinale a alternativa que identifica corretamente o gênero textual do qual o Texto é exemplar. 
A) artigo de divulgação científica 
B) artigo de opinião 
C) notícia 
D) artigo científico 
E) Reportagem 
 
05. Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel 
Fabriciano - MG - Agente Administrativo 
 
O texto é um(a) 
A) tirinha. 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2020-if-rr-assistente-administrativo
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/idecan
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/camara-de-coronel-fabriciano-mg
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2017-camara-de-coronel-fabriciano-mg-agente-administrativo
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/idecan-2017-camara-de-coronel-fabriciano-mg-agente-administrativo
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B) charge. 
C) cartum. 
D) anúncio publicitário. 
 
06. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Provas: IDECAN - 2019 - IF-PB - Jornalista 
Leia o texto abaixo, retirado de uma sentença, e responda á questão. 
 
Oficie-se à Ouvidoria Judiciária, encaminhando-se cópia da presente sentença. 
Sem prejuízo, cumpra o cartório o determinado à fl. 480, 4º parágrafo, procedendo-se o traslado e 
desapensamento necessários. 
Publique-se. Registre-se. 
Intime-se. 
X 
Juiz de Direito 
 
Nesse excerto de sentença, há predominância do tipo textual 
a) argumentativo, de forma que o que se quer prioritariamente é o convencimento. 
b) narrativo, alicerçado no enredo dos fatos. 
c) descritivo, ligado às relações substantivo-adjetivo, no texto. 
d) expositivo, materializado apenas por informações. 
e) injuntivo, ratificado por orientações, que se configuram em ordem. 
 
07. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Biologia 
 
 
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Com base nos conceitos de gêneros textuais, é correto afirmar que o texto é reconhecido como 
A) biografia, por fazer referência ao professor Pasquale. 
B) tese acadêmica, por apresentar a percepção do professor Pasquale. 
C) didático, em razão da finalidade pedagógica do texto. 
D) não literário-informativo, em razão de características informativas e de natureza social. 
E) palestra, em razão do diálogo do professor Pasquale com os ouvintes no evento. 
 
08. Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Biologia 
Com base nos conceitos de tipo textual, é correto afirmar que há, no texto, a predominância de características 
A) argumentativo-injuntivas. 
B) exclusivamente narrativas. 
C) informativo-argumentativas. 
D) injuntivo-argumentativas. 
E) exclusivamente descritivas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 
D A A A D E D C 
 
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ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
Regras que não mudaram com o Novo Acordo Ortográfico 
1- Todas as palavras proparoxítonas (que têm o acento tônico na antepenúltima sílaba) são acentuadas: árvore, lâmpada, 
têmpora, esplêndido, lápide, sôfrego, hambúrgueres etc. 
Os exemplos citados acima são chamados, também, de proparoxítonas reais. 
 
Fique ligado!!! 
Alguns gramáticos defendem a ideia de que palavras como série, mágoa ou tênue são exemplos de proparoxítonas. Assim, 
seriam separadas da seguinte forma: sé-ri-e, má-go-a e tê-nu-e. Tais gramáticos costumam chamar esses vocábulos, também, 
de proparoxítonas eventuais ou proparoxítonas acidentais. 
 
2- Acentuam-se as palavras paroxítonas (que têm o acento tônico na penúltima sílaba) terminadas em: 
A) ditongo crescente ou decrescente: sério, ânsia, Mário, mágoa, espontâneo, viáveis, cárie, amáveis, jóquei, jóqueis, 
quisésseis etc. 
B) -ão, -ãos, -ã, -ãs: órfão, órfãos, órfã, órfãs; ímã, ímãs, órgão, órgãos. 
C) -i, -is: júri, júris, lápis, biquíni, biquínis, táxi, táxis etc. 
D) -on, -ons: próton, prótons, nêutron, nêutrons, elétron, elétrons, íon, íons, píton, pítons.E) -um, -uns, -us: álbum, álbuns, bônus, Vênus, médium, médiuns, fórum, fóruns, quórum. 
F) l, n, r, x, ps,: amável, fácil, hífen, pólen, dólar, revólver, hambúrguer, Félix, tórax, tríplex, látex, bíceps, fórceps. 
3- As palavras oxítonas e os monossílabos tônicos acentuados são os que terminam em A, E, O (seguidas, ou não, de “S”) e 
em ÉU(S), ÉIS, ÓI(S): 
 
A) Oxítonas: vatapá, cajá, Pará, você, vocês, café, cipó, paletós, mocotó, avô, mantê-los, propô-lo, manifestá-la, 
chapéu, chapéus, papéis, corrói, anzóis etc. 
CUIDADO: REGRA SOMENTE PARA AS OXÍTONAS. 
Oxítonas terminadas em -ÉM e -ÉNS são sempre acentuadas. 
TERMINAÇÃO EXEMPLO 
-ém Porém, também, amém etc. 
-éns Reféns, armazéns, parabéns etc. 
 
A) Monossílabas: cá, fé, é, és, pó, pôs, mês, ré, sós, mês, fê-la, pô-los, dá-las, céu, céus, réis, réu, réus, dói, róis etc. 
 
4- Acento nas vogais i e u: Para serem acentuadas, as vogais I e U precisam preencher as seguintes condições: 
a) ser tônicas; 
b) ser precedidas de vogal; 
c) formar sílaba sozinha ou com S. 
Exemplos: aí, caí, juízes, caído, Luís, incluí-lo, caíste, baú, saúde, gaúcho, balaústre. 
Basta falhar uma dessas condições para não mais haver acento: vai, cai, juiz, caindo, Luiz. 
 
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Exceções: 
- Rainha, fuinha, lagoinha, moinho etc. 
Obs.: Para que se caracterize a exceção, é necessário existir o dígrafo NH depois da vogal. 
 
REGRAS QUE MUDARAM COM O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO 
Mudanças no alfabeto 
O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y. O alfabeto completo passa a ser: 
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 
As letras k, w e y, que na verdade não tinham desaparecido da maioria dos dicionários da nossa língua, são usadas em várias 
situações. Por exemplo: 
a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km (quilômetro), kg (quilograma), W (watt); 
b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus derivados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu, 
yin, yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano. 
Uso do Trema 
Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue, 
gui, que, qui. 
Como era Como fica 
agüentar aguentar 
bilíngüe bilíngue 
cinqüenta cinquenta 
delinqüente delinquente 
eloqüente eloquente 
 
Atenção: 
O trema permanece apenas nas palavras estrangeiras e em suas derivadas. 
Exemplos: Müller, mülleriano, Bündchen, Schönberg etc. 
 
Quanto à acentuação 
1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico na 
penúltima sílaba). 
Como era Como fica 
idéia ideia 
paranóia paranoia 
apóia (verbo apoiar) apoia 
asteróide asteroide 
bóia boia 
celulóide celuloide 
colméia colmeia 
 
 
 
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Atenção: 
Essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas as palavras oxítonas 
terminadas em éis, éu, éus, ói, óis. Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus. 
Atenção: 
Depois de ditongo crescente, nas palavras oxítonas, o i ou o u serão acentuados normalmente. 
 Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí. 
 
2. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em êem e ôo(s). 
Como era Como fica 
abençôo abençoo 
crêem (verbo crer) creem 
dêem (verbo dar) deem 
dôo (verbo doar) doo 
enjôo enjoo 
lêem (verbo ler) leem 
magôo (verbo magoar) magoo 
povôo (verbo povoar) povoo 
vêem (verbo ver) veem 
vôos voos 
 
4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára/para, péla(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e 
pêra/pera. 
Como era: Ele pára o carro. Como fica: Ele para o carro. 
Como era: Ele foi ao pólo Norte. Como fica: Ele foi ao polo Norte. 
Como era: Ele gosta de jogar pólo. Como fica: Ele gosta de jogar polo. 
Como era: Esse gato tem pêlos brancos. Como fica: Esse gato tem pelos brancos. 
Como era: Comi uma pêra. Como fica: Comi uma pera. 
 
Atenção: 
• Permanece o acento diferencial em pôde/pode. Pôde é a forma do passado do verbo poder (pretérito perfeito do 
indicativo), na 3a pessoa do singular. Pode é a forma do presente do indicativo, na 3a pessoa do singular. Exemplo: 
Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje ele pode. 
• Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é verbo. Por é preposição. Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi 
feita por mim. 
• Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter, 
deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.). 
Exemplos: 
-Ele tem dois carros. 
-Ele vem de Juazeiro. 
-Ele mantém a palavra. 
-Ele convém aos estudantes. 
-Eles têm dois carros 
-Eles vêm de Juazeiro. 
-Eles mantêm a palavra. 
-Eles convêm aos estudantes. 
-Eles detêm o poder. 
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-Ele detém o poder. 
-Ele intervém em todas as aulas. 
-Eles intervêm em todas as aulas. 
 
• É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa 
a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo? 
• Uso do hífen 
 
REGRAS 
 Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matéria 
controvertida em muitos aspectos, para facilitar a compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das regras que 
orientam o uso do hífen com os prefixos mais comuns, assim como as novas orientações estabelecidas pelo Acordo. 
1- EMPREGA-SE HÍFEN nos compostos sem elemento de ligação quando o 1º termo está representado por forma 
substantiva, adjetiva, numeral ou verbal. 
Ano-luz, tio-avô, zé-povinho, má-fé, azul-escuro, seu-vizinho, sul-africano, afro-asiático, vaga-lume, conta-gotas, 
primeiro-ministro, arco-íris, decreto-lei, joão-ninguém, segunda-feira, porta-retrato, quebra-mar, porto-alegrense etc. 
NÃO CONFUNDIR: As formas empregadas adjetivamente do tipo afro-, anglo-, euro-, franco-, indo- ítalo- etc. continuam 
sem hífen em empregos em que só há uma etnia: 
Afrodescendente, anglomania, eurocêntrico, lusofonia, francolatria etc. 
Obs.: Algumas palavras, com o tempo, perderam, em certa medida, a noção de composição, e passaram a se escrever 
sem o hífen. 
Ex.: girassol, paraquedas, mandachuva, pontapé. 
Obs.: Mas, se a noção de composição se mantiver na memória do falante, usa-se hífen. 
Ex.: para-brisa, para-choque, ave-maria, abaixo-assinado etc. 
 
2- EMPREGA-SE HÍFEN nos compostos sem elemento de ligação quando o 1º elemento está representado pelas formas 
além, aquém, recém, bem e sem. 
Além-Atlântico, bem-aventurado, bem-estar, sem-vergonha, recém-eleito, aquém-mar, bem-dizer, além-mar etc. 
 
3- EMPREGA-SE HÍFEN nos nomes geográficos compostos pelas formas grã, grão, ou por forma verbal ou, ainda, naqueles 
ligados por artigo: 
Grã-Bretanha, Grão-Pará, Traga-Mouro, Baía de Todos-os-Santos, Trás-os-Montes etc. 
 
4- EMPREGA-SE HÍFEN nos compostos sem elemento de ligação quando o primeiro elemento está representado pela 
forma mal e o 2º elemento começar por vogal, h ou l. 
Mal-afortunado, mal-entendido, mal-estar, mal-humorado, mal-limpo etc. 
PORÉM: malcriado, malgrado, malnascido, malpesado etc. (sem hífen). 
 
5- EMPREGA-SE HÍFEN nos compostos que designam espécies botânicas (plantas) ou zoológicas (animais). 
Andorinha-do-mar, feijão-verde, erva-doce, couve-flor, capim-limão, bem-me-quer(mas: malmequer é exceção), joão-
de-barro, cobra-d’água etc. 
 
 
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6- NÃO SE EMPREGA HÍFEN em certas locuções consagradas pela gramática normativa: 
Cão de guarda, fim de semana, fim de século, sala de jantar, cor de açafrão, cor de café, cor de vinho, depois de 
amanhã, em cima, por baixo de, por cima de, apesar de, a fim de, em contrapartida, faz de contas, um deus nos acuda, 
tomara que caia, maria vai com as outras, ponto e vírgula, comum de dois, arco e flecha etc. 
As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas por prefixos ou por elementos que 
podem funcionar como prefixos, como: aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, 
entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, 
pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc. 
 
7- Com prefixos, USA-SE SEMPRE O HÍFEN diante de palavra iniciada por h. 
Exemplos: 
anti-higiênico anti-histórico 
co-herdeiro macro-história 
mini-hotel proto-história 
sobre-humano super-homem 
ultra-humano 
 
8- NÃO SE EMPREGA HÍFEN quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. 
Exemplos: 
aeroespacial agroindustrial 
anteontem antiaéreo 
antieducativo autoaprendizagem 
autoescola autoestrada 
autoinstrução coautor 
coedição extraescolar 
infraestrutura plurianual 
semiaberto semianalfabeto 
semiesférico semiopaco 
Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, 
coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar, coocupante etc. 
 
9- NÃO SE EMPREGA HÍFEN quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por consoante diferente de 
r ou s. 
Exemplos: 
anteprojeto antipedagógico 
autopeça autoproteção 
coprodução geopolítica 
microcomputador pseudoprofessor 
semicírculo semideus 
seminovo ultramoderno 
Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen. 
Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc. 
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10- NÃO SE EMPREGA HÍFEN quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por r ou s. Nesse caso, 
duplicam-se essas letras. 
Exemplos: 
antirrábico antirracismo 
antirreligioso antirrugas 
antissocial biorritmo 
contrarregra contrassenso 
cosseno infrassom 
microssistema minissaia 
multissecular neorrealismo 
neossimbolista semirreta 
ultrarresistente ultrassom 
 
EMPREGA-SE HÍFEN quando o prefixo termina por vogal e o segundo elemento começa pela mesma vogal. 
Exemplos: 
anti-ibérico anti-imperialista 
anti-inflacionário anti-inflamatório 
auto-observação contra-almirante 
contra-atacar contra-ataque 
micro-ondas micro-ônibus 
semi-internato semi-interno 
 
11- EMPREGA-SE HÍFEN quando o prefixo termina por consoante e o segundo elemento começa pela mesma consoante. 
Exemplos: 
hiper-requintado inter-racial 
inter-regional sub-bibliotecário 
super-racista super-reacionário 
super-resistente super-romântico 
 
12- EMPREGA-SE HÍFEN sempre que o 1º elemento terminar graficamente acentuado. 
Pré-natal, Pós-graduação, Pré-história, Pró-europeu, Pré-vestibular etc. 
 
Atenção: 
• Nos demais casos, não se usa o hífen. 
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, superproteção. 
• Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r: sub-região, sub-raça etc. 
 
• Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan-
americano etc. 
 
 
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13- NÃO SE USA O HÍFEN quando o segundo elemento começar por vogal e o prefixo termina por consoante. 
Exemplos: 
hiperacidez hiperativo 
interescolar interestadual 
interestelar interestudantil 
superamigo superaquecimento 
supereconômico superexigente 
superinteressante superotimismo 
 
14- USA-SE SEMPRE O HÍFEN com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, vice. 
Exemplos: 
além-mar além-túmulo 
aquém-mar ex-aluno 
ex-diretor ex-hospedeiro 
ex-prefeito ex-presidente 
pós-graduação pré-história 
pré-vestibular pró-europeu 
recém-casado recém-nascido 
sem-terra 
 
15- DEVE-SE USAR O HÍFEN com os sufixos de origem tupi-guarani: açu, guaçu e mirim. 
 Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu. 
 
16- DEVE-SE USAR O HÍFEN para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando não 
propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares. 
Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo, o percurso Lisboa-Coimbra- Porto, o trecho Fortaleza-Itapipoca-Sobral 
etc. 
 
17- NÃO SE DEVE USAR O HÍFEN em certas palavras que perderam a noção de composição. 
Exemplos: 
girassol madressilva 
mandachuva paraquedas 
paraquedista pontapé 
Observações 
1. Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por “r”: sub-região, sub-raça etc. Palavras iniciadas 
por h perdem essa letra e juntam-se sem hífen: subumano, subumanidade. 
2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan-
americano etc. 
3. O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigação, coordenar, 
cooperar, cooperação, cooptar, coocupante etc. 
4. Com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen: vice-rei, vice-almirante etc. 
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OS: 092/1/23-Gil 
Imposições do Acordo Ortográfico 
Não se utiliza hífen nas seguintes locuções: 
a) Cão de guarda 
b) Fim de semana 
c) Fim de século 
d) Sala de jantar 
e) Cor de açafrão 
f) Cor de café com leite 
g) Cor de vinho 
h) Deus nos acuda 
i) Salve-se quem puder 
j) Um faz de contas 
k) Um disse me disse 
l) Um maria vai com as outras 
m) Bumba meu boi 
n) Tomara que caia 
o) À toa 
p) Dia a dia 
q) Arco e flecha 
r) Calcanhar de aquiles 
s) Comum de dois 
t) Tão somente 
u) Ponto e vírgula 
 
Exceções impostas pelo Acordo Ortográfico 
Utiliza-se hífen nas seguintes locuções: 
a) Água-de-colônia 
b) Arco-da-velha 
c) Cor-de-rosa 
d) Mais-que-perfeito 
e) Pé-de-meia 
f) Ao deus-dará 
g) À queima-roupa 
 
 
 
 
 
 
 
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CONJUNÇÕES COORDENATIVAS, SUBORDINATIVAS E INTEGRANTES. 
As conjunções COORDENATIVAS são classificadas em: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas, de 
acordo com o sentido das relações que estabelecem. 
CLASSIFICAÇÃO SENTIDO CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES 
 
ADITIVAS 
 
-Adição 
-Soma 
- Sequência de 
informações 
E 
NEM (= e não) 
(NÃO SÓ)... MAS TAMBÉM 
(NÃO SÓ)... COMO TAMBÉM 
(NÃO APENAS)...MAS AINDA 
(NÃO SOMENTE)...SENÃO TAMBÉM 
(NÃO SOMENTE)...BEM COMO 
QUE (= e) 
ADVERSATIVAS 
 
- Oposição 
- Contraste 
- Restrição (ressalva) 
- Mudança de assunto 
 
MAS 
PORÉM 
CONTUDO 
ENTRETANTO 
TODAVIA 
NO ENTANTO 
EM CONTRAPARTIDA 
SENÃO 
AINDA ASSIM 
EXCETO 
SALVO 
NÃO OBSTANTE 
 
ALTERNATIVAS 
- Alternância de ideias 
- Exclusão 
OU...OU 
ORA...ORA 
QUER...QUER 
SEJA...SEJA 
JÁ...JÁ 
NEM...NEM 
TALVEZ...TALVEZPORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
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CONCLUSIVAS 
- Conclusão 
- Consequência 
- Ilação* 
LOGO 
PORTANTO 
POR CONSEGUINTE 
POR ISSO 
ASSIM 
ENTÃO 
POIS (posposto ao verbo) 
EXPLICATIVAS 
- Explicação (a fato já 
expresso) 
- Justificativa 
 
QUE 
PORQUE 
PORQUANTO 
POIS (anteposto ao verbo) 
 
 ILAÇÃO = ação de inferir, de concluir; inferência; conclusão, consequência, corolário, dedução, entrelinhas, indução, 
induzimento, inferência, resultado, solução. 
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS 
As conjunções SUBORDINATIVAS são classificadas em: INTEGRANTES e ADVERBIAIS [causais, consecutivas, concessivas, 
comparativas, condicionais, conformativas, temporais, finais e proporcionais]. 
CLASSIFICAÇÃO SENTIDO CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES 
 
CAUSAIS 
 
Causa 
PORQUE 
PORQUANTO 
POIS (QUE) 
JÁ QUE 
VISTO QUE 
HAJA VISTA QUE 
UMA VEZ QUE 
DADO QUE 
SENDO QUE 
NA MEDIDA EM QUE 
COMO 
QUE 
POR + verbo no infinitivo 
 
CONSECUTIVAS 
Consequência 
(TÃO)...QUE 
(TAL)...QUE 
(TANTO)...QUE 
(TAMANHO/ 
TAMANHA)...QUE 
DE MANEIRA QUE 
DE FORMA QUE 
DE SORTE QUE 
 
 
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CONCESSIVAS 
 
Contraste 
Contraposição 
Oposição 
EMBORA 
CONQUANTO 
NÃO OBSTANTE 
APESAR DE (QUE) 
SE BEM QUE 
SEM QUE 
MESMO (QUE) 
POSTO QUE 
AINDA QUE 
POR MAIS QUE 
EM QUE PESE 
A DESPEITO DE (QUE) 
MALGRADO 
 
 
COMPARATIVAS 
 
Comparação 
(MAIS / MENOS)...(DO) QUE 
(MAIOR / MENOR)...(DO) QUE 
(MELHOR / PIOR)...(DO) QUE 
(TÃO / TANTO) QUANTO 
(TÃO) QUANTO 
(TÃO) COMO 
ASSIM COMO 
(TANTO) COMO 
 
CONDICIONAIS 
 
Condição 
 
SE 
CASO 
DESDE QUE 
SALVO SE 
EXCETO SE 
CONTANTO QUE 
A MENOS QUE 
A NÃO SER QUE 
SEM QUE 
A + verbo no infinitivo 
 
 
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CLASSIFICAÇÃO SENTIDO CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES 
 
CONFORMATIVAS 
 
Conformidade 
CONFORME 
CONSOANTE 
SEGUNDO 
COMO 
TEMPORAIS 
 
 
 
 
Tempo 
QUANDO 
ENQUANTO 
ASSIM QUE 
LOGO QUE 
SEMPRE QUE 
DESDE QUE 
ATÉ QUE 
MAL 
DEPOIS QUE 
ANTES QUE 
AO + verbo no infinitivo 
PROPORCIONAIS 
 
Proporção 
À PROPORÇÃO QUE 
À MEDIDA QUE 
AO PASSO QUE 
QUANTO MAIS / MAIS OU 
MENOS 
QUANTO MAIOR / MAIOR OU 
MENOR 
QUANTO MELHOR/MELHOR 
OU MAIS 
 
FINAIS 
 
Finalidade 
A FIM DE QUE 
PARA QUE 
PORQUE (= para que) 
PARA + verbo no infinitivo 
 
 
 
 
 
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CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS INTEGRANTES 
As conjunções integrantes introduzem orações subordinas substantivas. 
INTEGRANTES 
 
Ligam orações 
QUE 
SE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
 
 
Aditivas 
Adversativas 
Alternativas 
Conclusivas 
Explicativas 
 
COORDENATIVAS 
 
Causais 
Condicionais 
Consecutivas 
Comparativas 
Conformativas 
Concessivas 
Temporais 
Finais 
Proporcionais 
 
 
CONJUNÇÕES 
 
ADVERBIAIS 
 
 
SUBORDINATIVAS 
 
INTEGRANTES