Plano de Ensino EMEF

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PLANO DE ENSINO
	IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola: EMEF “ PROFESSOR EDSON ALTOÉ”
	Ano/Turma: 5º ano
	Turno: Vespertino
	Trimestre: 2º
	Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Professor: Marilene da Silva Leite
	Carga Horária Trimestral: 
	
	DIAGNÓSTICO
	
Espera-se que os alunos relacionem os conhecimentos da disciplina com a realidade atual de suas comunidades, estado e país. A turma é composta por 22 alunos, sendo 1com esclerose tuberosa de bourneville, com retardo mental severo, epilepsia de difícil controle e transtorno do espectro autista, que necessita de adaptação de conteúdos.
	COMPETÊNCIAS
	CE01. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. 
CE02. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. 
CE03. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. 
CE04. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo. 
CE05. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. 
CE06. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CASTELO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
	
	EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS
	Campo Temático / Prática de linguagem
	Habilidade
	Objeto de Conhecimento
	Metodologia
	Período Previsto
	· VIDA COTIDIANA
· VIDA PÚBLICA
· PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
· ARTÍSTICO-LITERÁRIO
	EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03 Localizar informações explícitas e implícitas em textos.
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. 
EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. 
EF15LP08/ES Utilizar software, com a ajuda do professor, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
	· Construção do sistema alfabético e da ortografia; 
· Conhecimento do alfabeto do português do Brasil / Ordem alfabética / Polissemia; 
· Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação;
· Estratégia de leitura;
· Edição de textos;
· Utilização de tecnologia digital;
· Construção do sistema alfabético/Convenções de escritas;
· Características da conversação espontânea;
· Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala;
· Relato oral / Registro formal e informal;
· Construção do sistema alfabético e da ortografia;
· Conhecimento do alfabeto do português do Brasil / Ordem alfabética / Polissemia;
· Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação;
· Pontuação;
· Compreensão em leitura;
· Escrita compartilhada;
· Compreensão em leitura;
· Escrita colaborativa;
· Produção de texto;
· Forma de composição do texto;
· Imagens analíticas em textos;
· Escrita Autônoma;
· Compreensão de textos orais;
· Forma de composição dos textos Coesão e articuladores;
· Leitura colaborativa e autônoma;
· Formação do leitor literário/leitura multissemiótica;
· Formação do leitor literário;
· Escrita autônoma e compartilhada;
· Declamação;
· Discurso direto e indireto;
· Forma de composição de textos poéticos;
· Oralidade pública/Intercambio conversacional em sala de aula;
· Escuta atenta;
· Característica da conversação espontânea;
· Aspectos não linguísticos no ato da fala; - Relato oral/ Registro formal e informal;
· Reconstrução das condições de produção e
· Recepção de textos;
· Estratégia de leitura;
· Decodificação/Fluência de leitura;
· Compreensão em leitura;
· Protocolos de leitura;
· Formação do leitor; - Planejamento de texto;
· Utilização de tecnologia digital;
· Declamação
· Discurso direto e indireto - Forma de composição de textos poéticos
· Correspondência fonema-grafema; Construção do sistema alfabético/Convenções da
· Escrita; - Conhecimento das diversas grafias do
· Alfabeto/acentuação (prosódia)
· Segmentação de palavras;
· Ortografia;
· Ordem Alfabética;
· Produção de texto oral;
· Escrita autônoma e compartilhada;
· Forma de composição do texto;
	As aulas serão ministradas no ensino presencial, com atividades baseadas em resultados de avaliações diagnósticas e sequências didáticas que contemplem os objetos de estudo descritos neste plano, sendo acrescidas ainda de videoaulas, vídeos e links de sites educativos e de pesquisas. 
Todas as atividades de aprendizagem poderão ter o formato de aulas expositivas e dialogadas, produção, interpretação de textos diversificados, leitura e escrita individual e coletiva e atividades lúdicas. 
Acrescentando à dinâmica dessas atividades, inclui-se a leitura diária pelo professor de livros literários infantis com temas do interesse da faixa etária dos alunos. 
	2º trimestre
	
	EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. 
EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. 
EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. 
EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). 
EF35LP13/ES Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial, que não representa fonema à luz das práticas de leitura e escrita contextualizadas.
EF05LP02 Identificar o caráter polissêmico das palavras (umamesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. 
EF05LP03 Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. 
EF05LP04/ES Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses e vírgula.
EF05LP09 Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. 
EF05LP12 Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF05LP16 Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
EF35LP15 Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
EF05LP19/ES Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social – em questões controversas sobre temas que concernem à região e/ou temas recorrentes na realidade brasileira – com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes. 
EF05LP20 Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos. 
EF05LP23 Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.
EF05LP25 Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais de Escuta de exposições, apresentações e palestras. 
EF05LP27 Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade. 
EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. 
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores. 
EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso direto e do discurso indireto. 
EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. 
EF35LP30 Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso. 
EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
	
	
	
	TEMA(S)INTEGRADOR(ES)
	COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
	· TI01 Direito da Criança e do Adolescente. 
· TI03 Educação Ambiental. 
· Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso. 
· TI06 Educação em Direitos Humanos.
· TI07 Educação Para as Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena. 
· Vida Familiar e Social. 
· TI09 Educação para o Consumo Consciente. 
· TI10 Educação Financeira e Fiscal. 
· TI11 Trabalho, Ciência e Tecnologia. 
· TI12 Diversidade Cultural, Religiosa e Étnica. 
· TI13 Trabalho e Relações de Poder. 
· TI14 Ética e Cidadania.
· TI15 Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade. 
· TI16 Povos e Comunidades Tradicionais. 
· TI17 Educação Patrimonial. 
· TI18 Diálogo Intercultural e Inter-Religioso.
	· Empatia
· Felicidade
· Autoestima
· Ética
· Paciência
· Autoconhecimento
· Confiança
· Responsabilidade
· Autonomia
· Criatividade
	INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA / 
	DESCRITORES DO SAEB
	DESCRITORES PAEBES
	D1 Localizar informações explícitas em um texto. 
D6 Identificar o tema de um texto. 
D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que abordam o mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
D11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).
D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade dele.
D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 
D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
	I. Procedimentos de leitura 
D015_P Ler frases. 
D021_P Localizar informação explícita. 
D022_P Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. 
D023_P Inferir informações em textos. 
D028_P Reconhecer o assunto de um texto lido. 
D038_P Distinguir um fato da opinião. 
II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto 
D057_P Interpretar textos que articulam elementos verbais e não verbais. 
D016_P Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
D017_P Reconhecer o gênero de um texto. 
III. Relação entre textos 
D019_P Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema. 
IV. Coerência e coesão no processamento do texto
D037_P Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade. 
D030_P Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador. D039_P Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto. 
V. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido 
D024_P Reconhecer efeito de humor ou de ironia em um texto. 
D025_P Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso ou função da pontuação e de outras notações. 
D053_P Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. 
D026_P Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos. D054_P Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos morfossintáticos. 
D043_P Reconhecer recursos estilísticos utilizados na construção de textos. 
VI. Variação linguística 
D044_P Identificar marcas linguísticas em um texto.
	PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
	Pontuação de Trimestre: 30,00
	Estratégias/ atividades
	Carga Horária
	Período previsto
	Pontuação
	· Trabalhos de pesquisa ( ALE )
	
	 
	6.0 pontos
	
· Avaliação Conceitual por Área do conhecimento.
· Avaliação Conceitual por Área do conhecimento.
· 
· Avaliação atitudinal
· Mensurações
	
55 min.
55 min.
Durante o trimestre
Durante o trimestre
	
 03/07 a 14/07 de 2023
 21/08 a 30/08 de 2023
Durante o trimestre
Durante o trimestre
	10.0
10.0
2.0
2.0
	ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA E/OU TRIMESTRAL
	Estratégias/ atividadesCarga Horária
	Período previsto
	Pontuação
	Trabalho escrito individual com tema estudado em sala.
	55 minutos
	04/09/2023 a 06/09/2023
	30.0
	
	
	
	
	
	
	
	
	Trimestral
	
	
	30.0
	
	
	
	
	
	BIBLIOGRAFIA/FONTES DE PESQUISA
	Referência de pesquisa indicadas para o aluno
	Situação
	Trinconi, Ana 
Ápis Mais: Língua Portuguesa: 5º ano / Ana Trinconi, Terezinha Bertin, Vera Marchezi. – 1. Ed. – São Paulo: Editora Ática S. A., 2021.
Mônica Lungov e Raquel dos Santos Funari; Lingua portuguesa; Aprender Juntos Ensino Fundamental Anos Iniciais 5º ano; Editora SM.
Atividades ministradas pelo professor.
	( x ) Disponível na biblioteca da escola ( ) link disponível na internet
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