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QUESTIONÁRIO 07 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
• (CETRO, 2008) Segundo Perrenoud (1998), a avaliação formativa 
favorece a aprendizagem dos alunos e o ensino dos docentes. Na 
relação estabelecida entre essa avaliação, os programas e objetivos 
do ensino, o autor defende que: 
Resposta Marcada : 
Na luta contra o fracasso escolar, é fundamental deter-se no essencial, no cerne 
dos programas, nos saberes indispensáveis a todos os alunos. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• (CONSULPLAN, 2011) A concepção de avaliação presente no 
documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) coaduna-
se com uma perspectiva de aprendizagem processual, contínua, na 
perspectiva de uma pedagogia diferenciada. As orientações contidas 
no documento quanto à avaliação têm, portanto, ênfase na: 
I. Investigação contínua do professor sobre as aprendizagens. 
II. Reflexão sobre a mediação pedagógica do professor. 
III. Classificação e aprovação/retenção dos estudantes. 
IV. Promoção da aprendizagem dos alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Considera-se que existe uma grande distância, diferença, entre as 
atividades que o professor planeja quando está sozinho, podendo 
refletir acerca da melhor maneira para realizar uma avaliação 
(avaliação de planejamento) e quando os professores realizam a 
avaliação com seus alunos, durante um momento de aprendizagem 
(avaliação formativa ou instrucional). Marque a alternativa que 
apresenta INCORRETAMENTE uma característica destas avaliações. 
Resposta Marcada : 
A avaliação formativa é realizada distante da turma, focando-se em evidências 
formais e informais. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• “As avaliações formativas ocorrem durante a interação com os 
alunos e se focam na tomada de decisões rápidas e específicas 
sobre o que fazer a seguir para ajudar os alunos a aprender.” 
(RUSSELL; AIRASIAN, 2014, p. 98). Tais avaliações podem ter muitas 
formas, mas formas estas que dependem de informações coletadas 
por atividades estruturadas e formais e por observações informais 
realizadas em sala de aula pelo professor. 
Quanto às avaliações instrucionais ou formativas e de planejamento, 
marque com C as que estão corretas e com E as que estão erradas. 
( ) O bom planejamento amplia as incertezas dentro da sala de aula, pois o 
professor saberá exatamente, passo a passo, como realizar a avaliação 
planejada. 
( ) O processo de ensino efetivo, ou instrução, deve incluir a avaliação do 
progresso dos alunos e adaptações, em caso de necessidade. 
( ) Os indicadores informais da avaliação instrucional são obtidos por 
observações e incluem expressões faciais, perguntas e comentários feitos 
pelos alunos. 
( ) Os professores tem a tendência de procurar mais sinais de envolvimento 
do que de aprendizado dos alunos. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Resposta Marcada : 
E, C, C, C. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• As acomodações no processo de ensino devem ocorrer 
pontualmente para cada aluno e também coletivamente. Quando se 
trata de alunos com alguma deficiência, essa acomodação torna-se 
impreterível. Podemos ter alunos com deficiência visual, auditiva, 
alunos com dificuldade de compreensão, de atenção ou ainda com 
falta de respeito. 
Enumere as colunas abaixo com a real necessidade de acomodação 
vinculada a cada uma das deficiências, sendo: 
(1) Deficiência visual 
(2) Deficiência auditiva 
(3) Falta de respeito 
(4) Dificuldade de atenção 
(5) Dificuldade de compreensão 
( ) O aluno precisa que sejam repetidos os pontos principais da instrução 
e que seu nome seja chamado antes de algum questionamento. 
( ) Em alguns casos, apenas falar mais devagar e pausadamente com este 
aluno é o suficiente, em outros casos torna-se necessário o uso de Libras. 
( ) Além de fornecer materiais gravados para esses alunos, o professor 
pode ainda solicitar que outros alunos façam leituras em voz alta. 
( ) Esses alunos compreendem mais quando as instruções são mais curtas 
e as orientações passadas oralmente e por escrito também, porém alguns 
podem, inclusive, precisar de mais tempo para realizar as tarefas. 
( ) O aluno com esse tipo de questão precisa ser informado que seu 
comportamento é inapropriado para o ambiente escolar e exemplos de 
comportamentos dos colegas podem ser dados para reforçar qual é o 
comportamento aceitável. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Resposta Marcada : 
4, 2, 1, 5, 3. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 08 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
• O portfólio é um tipo de avaliação de desempenho que abrange e 
inclui diversos tipos de produtos ou desempenhos dos alunos. 
Inicialmente, o termo foi utilizado para tratar de coleções de objetos 
de arte, modelos, artistas, fotografias. Segundo Russel e Airasian 
(2014), como, em sala de aula, os portfólios podem auxiliar na 
aprendizagem dos alunos? 
Resposta Marcada : 
Demonstrando aos alunos as conexões entre seus processos e produtos. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• O portfólio facilita a retenção de informações a partir dos trabalhos 
desenvolvidos pelos alunos, facilitando assim futuras revisões, 
acompanhamentos, reflexões, demonstrações e avaliação. Algumas 
questões podem ser trabalhadas com os alunos, buscando a 
compreensão deles sobre o que um portfólio representa, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Você acha que no próximo ano devemos continuar utilizando o portfólio? 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Diversas questões e aspectos precisam ser desenvolvidos, 
pensados e planejados por professores e alunos ao construírem e 
avaliarem um portfólio, tais questões auxiliarão no uso de portfólios 
em sala de aula, bem como na sua avaliação. As principais questões 
que merecem atenção de professores e alunos são: 
Resposta Marcada : 
Qual é o objetivo do portfólio? Como será organizado e mantido? Como será 
avaliado? O que irá entrar e o que será removido do portfólio durante o seu uso? 
Quem irá selecionar os trabalhos que entram no portfólio: o professor, o aluno, 
ambos? 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A avaliação de um portfólio não é a avaliação das atividades ou itens 
isolados que compõem o portfólio. Essa avaliação depende de 
elementos dos quais todos os tipos de avaliação de desempenho 
dependem. São eles: 
Resposta Marcada : 
Um objetivo claro para o desenvolvimento do portfólio; critérios de desempenho 
apropriados; um ambiente adequado; e atribuir uma pontuação ao desempenho. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• “Os portfólios não contêm coleções casuais não relacionadas ao 
trabalho dos alunos. Eles contêm exemplos de trabalho escolhidos 
intencionalmente. (…) Os conteúdos de um portfólio devem estar 
intimamente relacionados aos objetivos de ensino do professor, 
devendo fornecer informações que o ajudem a tomar decisões 
quanto à aprendizagem dos alunos.” (RUSSEL e AIRASIAN, 2014, p. 
213). 
Um portfólio, embora contenha materiais escolhidos intencionalmente, 
podem apresentar materiais de diferentes tipos, em diferentes suportes, 
marque a alternativa CORRETA e mais COMPLETA no que diz respeito aos 
exemplos de suportes para desenvolvimento de portfólios: 
Resposta Marcada : 
Mídias diversas; reflexões individuais como um diário; trabalhos em grupos, 
como revisões por pares; trabalhos individuais, como provas, redações, dever 
de casa; e trabalhos mais demonstrativos, como projetos para a feira de ciência. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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