Desenvolvimento e Implementação do PEI

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Disciplina: DESENVOLVIMENTO E 
IMPLEMENTAÇÃO DO PEI PARA 
ALUNOS COM TEA
 (Transtorno do Espectro Autista)
Professora: MARISTELA AMARAL
MARISTELA AMARAL RIBEIRO
 DOUTORANDA E MESTRE DO PROGRAMA
DE PÓS- GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA
 NEURO/PSICOPEDAGOGA
 ORIENTADORA PEDAGÓGICA
 ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
E ATENDIMENTO EDUCACIONAL 
ESPECIALIZADO
Psicopedagoga_maristela_amaral
PRA INÍCIO DE 
CONVERSA...
VOCÊ SABE O 
QUE É...
Diversidade
 e Diferença
•Qual a diferença?
•Como percebemos a diferença?
•Ela é externa? 
•É interna?
•Podemos classificar os estudantes ?
Diversidade é o que consigo 
capturar e classificar.
A diferença é um conceito 
aberto.
Somos a expressão da nossa 
diferença. Ela nos constitui , 
não nos encerra.
•PEI– PLANO DE ENSINO 
INDIVIDUALIZADO
X
•PAEE – PLANO DE ATENDIMENTO 
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
A LEGISLAÇÃO NÃO TRAZ O PDI OU PEI , MAS SIM O PAEE E 
GARANTE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
CAPÍTULO V
Da Educação Especial
Art. 59º. Os sistemas de Ensino assegurarão aos
educandos com necessidades especiais:
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos 
específicos, para atender às suas necessidades;
Conforme a Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015, a Lei Brasileira de Inclusão 
da Pessoa com Deficiência - Estatuto da Pessoa com Deficiência, Capítulo IV, 
Do Direito à Educação, “I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e 
modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida; VII - 
planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento
educacional especializado, de organização de recursos e serviços de 
acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de 
tecnologia assistiva”.
Art. 9º A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos
professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em
articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das
famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência
social, entre outros necessários ao Atendimento.
Art. 10º - IV - Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais
específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem
desenvolvidas; cronograma de atendimento dos alunos;
Funciona na prática ?
Plano de Atendimento Individualizado (PAI)
Plano de Desenvolvimento Psicoeducacional
Individualizado (PDPI) (Cruz, Mascaro e Nascimento, 2011)
Plano de Ensino Individualizado 
(PEI) (Correia, 1999) 
Planejamento Educacional
Especializado (PEE) Gabr Valadão, 2010)
Plano Educacional
Individualizado (PEI) (Vianna et al., 2011)
Plano de Atendimento
Educacional Especializado (PAEE) 
entre outros.
O que eles possuem em comum?
• tem como característica básica constituir-se
de um registro escrito avaliativo, formulado
em equipe,
•busca as respostas educativas mais
adequadas para as necessidades especiais
apresentadas em processos de escolarização
de estudantes caminhos alternativos para sua
aprendizagem.
Quais os 
componentes 
que devem ter 
no PEI? 
Etapas de 
Elaboração 
do PEI
1 - Conhecer o Aluno
Traçar um perfil com 
suas habilidades, 
potencialidades e 
necessidades;
2 - Estabelecer Metas:
Nesta etapa, você deve 
definir as metas de 
curto, médios e longo 
prazos.
3 - Elaboração do Cronograma:
Com as metas traçadas, você 
precisa definir como e quando 
elas serão executadas.
4 - Avaliação:
Realizar o Registro
Avaliativo do aluno 
organizando os 
procedimentos e 
avaliando as metas
alcançadas.
NÃO 
ESQUEÇA!
O PEI TRATA-SE ...
Um planejamento individualizado;
De objetivos educacionais desejados a curto, médio e 
longo prazos;
Considera o aluno em seu nível atual de habilidades, 
conhecimentos e desenvolvimento, idade cronológica e 
o nível de escolarização já alcançado;
De considerar as expectativas familiares e do próprio 
sujeito;
De um plano que deve ser avaliado e revisado 
periodicamente;
Qual a importância 
desse Plano para a 
inclusão?
Quais as consequências 
para os alunos público 
alvo da educação 
especial, caso não 
tenham o PEI?
Como consequência:
Fraco desempenho dos alunos;
Pouco avanço em seu percurso de escolarização;
Apresentação de 
alguns modelos de 
PEI ou PDI 
(Word e PDF)
Obs: material será disponibilizado via coordenação para o acompanhamento na hora da aula.
INSTRUMENTO PARA ANÁLISE DO CASO
Aluno(a): _________________________ Idade: ____ Ano: _____
Características do aluno que favorecem 
sua participação na escola 
(o que ele já consegue e sabe?)
Dificuldades Identificadas no aluno
(CARACTERÍSTICAS)
Pontos positivos do contexto escolar Dificuldades identificadas no contexto 
escolar
(BARREIRAS)
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PAEE
A. Plano de AEE: são as ações desenvolvidas para atender as 
necessidades do aluno. São específicas do AEE para que o aluno possa ter 
acesso ao ambiente e aos conhecimentos escolares de forma a garantir com 
autonomia o acesso, a permanência e a participação dele na escola.
1. Objetivos do plano;
2. Organização do atendimento: 
• Período de atendimento: de (mês)... A (mês)...
• Frequência (número de vezes por semana para atendimento ao aluno)
• Tempo de atendimento (em horas ou minutos)
• Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo
• Outros...
3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno;
4. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno;
5. Adequações de materiais: liste os materiais que necessitem de adequações 
para atender às necessidades do aluno (ex:. Engrossadores de lápis, papel 
com pautas largas, etc.);
6. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos: liste os 
recursos materiais que precisam ser encaminhados para compra e/ou que já 
existem na sala de recursos multifuncionais;
7.Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da 
produção de materiais: terapeuta ocupacional para criar uma tesoura adaptada, 
marceneiro para executá-la, costureira para fazer uma calça de enchimento 
para trabalhar com crianças e outros;
8. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre 
serviços e recursos oferecidos ao aluno:
• Professor da sala de aula comum
• Professor da educação física;
• Diretor escolar;
• Equipe pedagógica;
• Outros...
B. Avaliação dos resultados:
1. Indicação de formas de registro
2. O plano deverá ser avaliado durante toda execução.
3. O registro da avaliação do plano deverá ser feito em um caderno ou ficha de 
acompanhamento, onde serão descritos pelo professor do AEE o uso do 
serviço e do recurso em sala de aula, durante o AEE e no ambiente familiar.
No registro, deverão constar as mudanças observadas em relação ao aluno no 
contexto escolar: o que contribuiu para as mudanças constatadas; 
repercussões das ações do plano de AEE no desempenho escolar do aluno.
2. Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE.
C. Reestruturação do Plano: liste os pontos de reestruturação do Plano de AEE, 
caso os objetivos do Plano não tenham sido atingidos.
• Pesquisar e implementar outros recursos;
• Estabelecer novas parcerias;
• Outros...
Outros instrumentos podem ser utilizados para avaliar e 
conhecer o nível de desenvolvimento escolar do aluno, 
como o inventário de habilidades escolares, elaborado, 
aplicado e avaliado pelo professor/a.
•ESTRATÉGIAS PRÁTICAS PARA ATENDER O 
ALUNO COM TEA
• Um comando novo por dia;
• Estimular o contato visual;
• Identificar os interesses restritos;
• As atividades devem ser curtas e lúdicas;
•ESTRATÉGIAS PRÁTICAS PARA ATENDER O 
ALUNO COM TEA
• Aproveite o tempo atencional e utilize frases curtas 
com palavras simples;
• Incentive a criança chamar o colega pelo nome;
• Antecipe os acontecimentos e a mudança de rotina;
• Utilize recursos visuais: vídeos , imagens, figuras, 
fotografias;
ESTRATÉGIAS PRÁTICAS PARA ATENDER O 
ALUNO COM TEA
• Ajude as crianças a compreender asbrincadeiras, fale 
devagar e se for preciso utilize materiais concretos para 
ajudar na hora da explicação;
• Faça pedidos que a criança consiga realizar;
• Utilize os interesses específicos e as preferências para 
incentivar habilidades e talentos;
• Trabalhe com atividades e brincadeiras compartilhadas;
• Agressividade , fique atento para identificação dos 
gatilhos;
• Observe as particularidades sensoriais;
O ensino é coletivo a 
aprendizagem é individual.
Mariana Rosa
Obrigada!
@psicopedagoga_maristela_amaral
	Número do slide 1
	MARISTELA AMARAL RIBEIRO
	Número do slide 3
	Diversidade� e Diferença
	Número do slide 5
	Diversidade é o que consigo capturar e classificar.
	Número do slide 7
	Número do slide 8
	Número do slide 9
	Número do slide 10
	Número do slide 11
	Funciona na prática ?
	Número do slide 13
	O que eles possuem em comum?
	Quais os componentes que devem ter no PEI? 
	Número do slide 16
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	Número do slide 18
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	Número do slide 21
	Número do slide 22
	Número do slide 23
	Número do slide 24
	NÃO ESQUEÇA!
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	Qual a importância desse Plano para a inclusão?
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	Número do slide 29
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	Outros instrumentos podem ser utilizados para avaliar e conhecer o nível de desenvolvimento escolar do aluno, como o inventário de habilidades escolares, elaborado, aplicado e avaliado pelo professor/a.
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