Microdados do Provão 1999

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Ministério da Educação 
 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Microdados do Provão 
1999. 
 
Exame Nacional de Curso 
Da Educação Superior 
(Enc) 
 
 
Manual do Usuário 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Novembro 2006. 
 
Diretoria de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais 
Oroslinda Maria Taranto Goulart 
 
Coordenação-Geral de Sistema Integrado de Informações Educacionais 
Carlos Eduardo Moreno Sampaio 
 
Coordenação de Sistematização das Informações Educacionais 
Jorge Rondelli da Costa 
 
Coordenação de Análise Estatística 
Liliane Lúcia Nunes de Aranha Oliveira 
 
Equipe Técnica 
Ana Carolina Lopes Reverendo Junqueira 
Ana Lúcia Pereira Ramos 
Bárbara Fabiana de Sena Bezerra 
Carlos Wilson Gomes de Barros 
Edson Ferreira Lopes 
Gustavo Sallum Fortuna (Organização dos Microdados)
Helio Franco Rull 
Jackeline Borges Ribeiro 
Jefferson Cristiano dos Santos Silva 
Lídia Ferraz 
Maria das Dores Pereira 
Marina Harumi Okubo 
Márlei Afonso de Almeida (Organização dos Microdados) 
Reinaldo Gaya Lopes dos Santos 
Vanessa Néspoli 
Waldivino João Pereira Júnior 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apresentação 
 
 
 
 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), autarquia vinculada ao Ministério 
da Educação, tem como missão institucional produzir e disseminar informações educacionais. As 
estatísticas e avaliações produzidas pelo INEP visam fornecer os subsídios necessários para a 
formulação e implementação de políticas voltadas para a melhoria contínua da educação no País. 
 
A fim de garantir a transparência requerida pela sociedade e promover a participação dos diferentes 
agentes sociais envolvidos nas ações educativas, o INEP desenvolve uma série de ações de 
disseminação, entre as quais se destaca sua linha editorial, que reúne uma variada gama de 
publicações visando registrar e refletir a trajetória do pensamento educacional brasileiro e que 
encontram-se disponíveis no Centro de Informações e Biblioteca em Educação (CIBEC), que 
constitui um espaço diferenciado e especializado em assuntos educacionais, organizado para 
atender, presencialmente, aos seus usuários. O INEP também torna disponível em seu sítio 
(www.inep.gov.br) um elenco de informações educacionais, como dados estatísticos e indicadores, 
que podem ser desagregadas até o nível municipal, bem como informações cadastrais de interesse 
público. 
 
O Exame Nacional de Cursos (ENC-Provão) foi um exame aplicado aos formandos, no período de 
1996 a 2003, com o objetivo de avaliar os cursos de graduação da Educação Superior, no que tange 
aos resultados do processo de ensino-aprendizagem. 
 
Na última edição, realizada em 2003, participaram do Exame mais de 470 mil formandos de 6,5 mil 
cursos de 26 áreas: Administração, Agronomia, Arquitetura e Urbanismo, Biologia, Ciências 
Contábeis, Direito, Economia, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia 
Mecânica, Engenharia Química, Farmácia, Física, Fonoaudiologia, Geografia, História, Jornalismo, 
Letras, Matemática, Medicina, Medicina Veterinária, Odontologia, Pedagogia, Psicologia e Química. 
Além das provas, os alunos responderam a um questionário que coletou informações sobre seu 
contexto social, econômico e cultural. 
Com o objetivo de agilizar e melhor atender às demandas de informações educacionais, o INEP está 
tornando acessível aos seus usuários os MICRODADOS DO EXAME NACIONAL DE CURSOS em 
CD-Rom. As informações estão organizadas em arquivos no formato ASCII, o que facilita a sua 
leitura em qualquer software. Além disso, foram elaborados “inputs” para a leitura dos arquivos 
utilizando os softwares SAS e SPSS. 
 
 
Oroslinda Maria Taranto Goulart 
Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
 
• DIRETÓRIOS – PROVÃO 1999 
Contém as informações das pastas existentes no CD-ROM dos microdados do provão 1999. 
 
• DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS – Dados estatísticos, impressões sobre a prova e questionário de 
pesquisa – PROVÃO 1999 
Contém a lista explicativa das variáveis dos dados estatísticos , das impressões sobre a prova e do 
questionário de pesquisa dos inscritos do Provão 1999. 
 
• DICIONÁRIO DAS VARIAVÉIS – Conceito das Instituições de Educação Superior por carreira – 
PROVÃO 1999. 
Contém a lista explicativa das variáveis do conceito das Instituições de Educação Superior, por carreira, 
do Provão. 
 
• INPUT DE LEITURA DO ARQUIVO – SAS – PROVÃO 1999 
Programação, em formato SAS, para leitura dos microdados do Provão 1999. 
 
• INPUT DE LEITURA DO ARQUIVO – SPSS – PROVÃO 1999 
Programação, em formato SPSS, para leitura dos microdados do Provão 1999. 
 
• PROVAS OBJETIVAS POR CARREIRA - PROVÃO 1999 
Provas objetivas dos cursos do Provão 1999. 
 
• GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS POR CARREIRA - PROVÃO 1999 
Gabarito das provas objetivas do Provão 1999. 
 
• GABARITO DAS PROVAS DISCURSIVAS POR CARREIRA - PROVÃO 1999 
Gabarito das provas discursivas do Provão 1999. 
 
• QUESTIONÁRIO DE PESQUISA – PROVÃO 1999 
Questionário de pesquisa do Provão 1999. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diretórios 
 
 
 
 
• DADOS 
Contém o arquivo com os microdados da Provão (ENC) em 1999 em Formato ASCII. 
• INPUTS_SAS_SPSS 
 
Contém os INPUTS para leitura dos microdados: 
INPUT_PROVÃO_ALUNO_ SAS_1999 e INPUT_ PROVÃO_ALUNO_SPSS_1999 
Programas de leitura dos microdados da Provão –1999 em formatos SAS e SPSS; 
 
INPUT_INSTITUICAO_ SAS_1999 e INPUT_ INSTITUICAO_SPSS_1999 
Programas de leitura dos microdados da Provão –1999 em formatos SAS e SPSS; 
 
 
• LEIA-ME 
Contém o arquivo de apresentação dos microdados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS 
 
Alunos_1999 – Resultados dos Alunos e conceitos por carreira em 1999. 
 
( Pasta : Dados – Arquivo: alunos_1999.txt ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Categoria Descrição
NU_ANO Ano de Realização do Exame 1999 1 8 Númérica
ANOMASCARA Ano de referência da máscara da 
Instituíção
 1999, 1998 e 
1997
Algumas instituíções que participaram do 
Provão 1999 mudaram sua organização 
acadêmica no decorrer do processo. Entretanto 
os resultados foram apresentados de acordo 
com a situação constante no cadastro de 1998 e 
1997.
9 8 Númérica
MASCARA_INST 
Número gerado como código de acesso à 
instituição de ensino superior (IES). Este 
código é o mesmo para todos os 
microdados contendo informações sobre 
as IES no ano de referência. Por 
exemplo, usando a combinação 
ANOMASCARA+MASCARA_INST é 
possível obter os dados estatísticos da 
instituição a partir dos microdados do 
Censo da Educação Superior. Este 
código, entretanto, não permite o acesso 
aos dados cadastrais da IES (nome, 
endereço, etc). A mesma 
MASCARA_INST para anos diferentes 
não identifica a mesma IES.
17 8 Numérica
1 Administração
2 Direito
3 Engenharia Civil
4 Engenharia Química
5 Medicina Veterinária
6 Odontologia
7 Matemática
8 Jornalismo
9 Letras
10 Engenharia Elétrica
11 Engenharia Mecânica
12 Medicina
13 Economia
NO_CARR Nome da Carreira 33 21 Alfanumérica
CD_CURSO Código do curso Código que identifica o curso no cadastro do 
INEP
54 8 Numérico
CD_HAB Código da habilitação Código que identifica a habilitação no cadastro 
do INEP
62 8 Numérico
1 Federal
2 Estadual
3 Municipal
4 Particular
1 Universidade
2 Centro Universitário
3 Faculdades Integradas
4 Faculdades, Escolas e Institutos Superiores
5 Centros de Educação Tecnológica
CO_REGIAO Código da região de funcionamento do 
curso
Mesmo código do IBGE 79 8 Numérica
CO_UF Código da UF de funcionamento do curso Mesmo código do IBGE 87 8 Numérica
CODMUNIC
Código do Município: 
1º dígito : Região; 
1º e 2º dígitos: UF; 
3º e 4º dígitos: Mesoregião ; 
5º ,6º,7º dígitos:Microregião ; 
8º,9º,10º e 11º dígitos : Município; 
12º dígito: DV (dígito Verificador) 
95 12 Alfanumérica
NO_MUNIC Nome do município 107 32 Alfanumérica
SG_UF Sigla da UF 139 2 Alfanumérica
78
8
1
Alfanumérica
Numérica
Alfanumérica
CD_CARR Código da carreira 25 8
70
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
Variáveis Categóricas 
CD_CATAD Código da categoria administrativa da 
instituição
CD_ORGAC Código da Organização Acadêmica da 
Instituição
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
MASCARA_INSCR
Número gerado como código de acesso 
ao participante do exame. A mesma 
MASCARA_INSCR para anos diferentes 
não identifica o mesmo participante no 
exame e não permite o acesso aos dados 
cadastrais como nome, endereço, RG, 
etc. A mesma MASCARA_INSCR não 
identifica o mesmo participante em 
microdados de pesquisas diferentes.
141 12 Numérica
0 Graduado
1 Graduando
NR_ANO_GRA Ano de graduação 161 8 Numérica
1 Masculino
2 Feminino
NR_AF2G Ano de conclusão do 2º grau 170 8 Numérica
NR_AIGRA Ano de início da graduação 178 8 Numérica
0 Não
1 Sim
0 Não
1 Sim
0 Não
1 Sim
0 Não
1 Sim
0 Não
1 Sim
0 Não
1 Sim
222 Ausente
223 Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada 
pela IES desconsiderando a presença
555 Presente
777 Impedido
551
Amparado pela liminar da UNE 2002, 
inicialmente desconsiderado, considerado para 
presença
552 Liminar da UNE cassada pela IES, 
considerando presença
553 Liminar cassada pela IES, considerando 
presença
111 Desconsiderado (inscrito no dia do exame que 
não cumpriu fielmente a liminar)
222 Ausente
223 Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada 
pela IES desconsiderando a presença
333 Prova objetiva em branco
444 Protesto
445 Protesto (col 
555 OK
666 Prova anulada
777 Impedido
551
Amparado pela liminar da UNE 2002, 
inicialmente desconsiderado, considerado para 
presença
552 Liminar da UNE cassada pela IES, 
considerando presença
553 Liminar cassada pela IES, considerando 
presença
111 Desconsiderado (inscrito no dia do exame que 
não cumpriu fielmente a liminar)
NuméricaIN_GRAD Indicador Graduando/Graduado 153 8
Parte 2. IDENTIFICAÇÃO DOS INSCRITOS
IN_DEF_FIS
IN_TUR_MAT
226
218
8
210
Alfanumérica
Parte 3. INFORMAÇÕES SOBRE OS INSCRITOS
CD_SEXO 169 1Sexo
Numérica
Numérica
202 8 Numérica
186 8
194 8
8234
242
Numérica
Numérica
Numérica
Numérica
Parte 4. INFORMAÇÕES SOBRE A SITUAÇÃO DO INSCRITO NO DIA DA PROVA
8
8
Indicador de deficiência física
Indicador de deficiência visual
IN_DEF_AUD
NuméricaTP_PR_OBJ 8
Indicador de Turno Matutino
IN_TUR_NOT Indicador de turno noturno
IN_TUR_VES Indicador de turno vespertino
Indicador de deficiência auditiva
IN_DEF_VIS
TP_PRES Tipo de presença
Tipo de presença na prova objetiva
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
222 Ausente
223 Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada 
pela IES desconsiderando a presença
333 Prova objetiva em branco
444 Protesto
445 Protesto (col 
555 OK
666 Prova anulada
777 Impedido
551
Amparado pela liminar da UNE 2002, 
inicialmente desconsiderado, considerado para 
presença
552 Liminar da UNE cassada pela IES, 
considerando presença
553 Liminar cassada pela IES, considerando 
presença
111 Desconsiderado (inscrito no dia do exame que 
não cumpriu fielmente a liminar)
222 Ausente na prova objetiva e discursiva
223 Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada 
pela IES
333 Prova objetiva e discursiva em branco
444
333 Objetiva e 444 Discursiva ou 444 Objetiva e
333 Discursiva ou 444 Objetiva e 444 
Discursiva
445 Protesto (col 
555 Se pelo menos 1 prova = 555
666 Prova anulada
777 Impedido
551
Amparado pela liminar da UNE 2002, 
inicialmente desconsiderado, considerado para 
presença
552 Liminar da UNE cassada pela IES, 
considerando a presença
553 Liminar cassada pela IES, considerando a 
presença
111 Desconsiderado (inscrito no dia do exame que 
não cumpriu fielmente a liminar)
0 Não se aplica
1 Aluno escolheu prova discursiva específica 
referente a bacharelado
2 Aluno escolheu prova discursiva específica 
referente a licenciatura
1 Aluno escolheu prova discursiva específica 
referente a bacharelado
2 Aluno escolheu prova discursiva específica 
referente a licenciatura
3 Aluno escolheu prova discursiva específica 
referente a área tecnológica
NU_NTPDGER Nota padronizada da prova geral 274 8 Numérica
NU_NT_GER Nota geral Média da prova objetiva e discursiva 282 8 Numérica
NU_NTPDOBJ Nota padronizada da prova objetiva 290 8 Numérica
NU_NT_OBJ Nota bruta da prova objetiva 0 a 100 298 8 Numérica
NU_QUE_OBJ Quantidade de questões da prova objetiva 306 8 Numérica
VT_ESC_OBJ
TP_PR_ESP
TP_PR_DIS
VT_ACE_OBJ 60374
250
258
314
8
8
60
Parte 5. INFORMAÇÕES SOBRE A NOTA GERAL
Parte 6. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES OBJETIVAS
1 letra por item
0
1
Escolha da prova objetiva
Numérica
Numérica
Tipo de presença na prova discursiva 8
TP_PR_GER Tipo de presença na prova geral
Informação sobre escolha de parte 
optativa da prova discursiva/objetiva
Alfanumérica
Errado
Certo
Curso de matemática:
Curso de química:
Alfanumérica
266
Acertos da prova objetiva
Numérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
NU_NTPDDIS Nota padronizada da prova discursiva Média 500 e desvio padrão 100 494 8 Numérica
NU_PR_DS_C Nota da prova discursiva (parte comum) 0 a 100 502 8 Numérica
NU_PR_DS_E Nota da prova discursiva (parte 
específica)
0 a 100 510 8 Numérica
NU_NT_DIS Nota da prova discursiva
0 a 100 
Caso não haja parte específica, os dois campos 
acima ficam vazios
518 8 Numérica
NU_QUE_DIS Quantidade de questões da prova 
discursiva
526 8 Numérica
VT_QUE_DIS Numero das questões da prova discursiva 2 dig. por questão 534 44 Alfanumérica
NU_NT_D1 Nota da questão 1 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 578 8 Numérica
NU_NT_D2 Nota da questão 2 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 586 8 Numérica
NU_NT_D3 Nota da questão 3 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 594 8 Numérica
NU_NT_D4 Nota da questão 4 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 602 8 Numérica
NU_NT_D5 Nota da questão 5 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 610 8 Numérica
NU_NT_D6 Nota da questão 6 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 618 8 Numérica
NU_NT_D7 Nota da questão 7 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 626 8 Numérica
NU_NT_D8 Nota da questão 8 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 634 8 Numérica
NU_NT_D9 Nota da questão 9 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 642 8 Numérica
NU_NT_D10 Nota da questão 10 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 650 8 Numérica
NU_NT_D11 Nota da questão 11 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 658 8 Numérica
NU_NT_D12 Nota da questão 12 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 666 8 Numérica
NU_NT_D13 Nota da questão 13 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 674 8 Numérica
NU_NT_D14 Nota da questão 14 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 682 8 Numérica
NU_NT_D15 Nota da questão 15 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 690 8 Numérica
NU_NT_D16 Nota da questão 16 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 698 8 Numérica
NU_NT_D17 Nota da questão 17 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 706 8 Numérica
NU_NT_D18 Nota da questão 18 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 714 8 Numérica
NU_NT_D19 Nota daquestão 19 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 722 8 Numérica
NU_NT_D20 Nota da questão 20 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 730 8 Numérica
NU_NT_D21 Nota da questão 21 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 738 8 Numérica
NU_NT_D22 Nota da questão 22 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 746 8 Numérica
222 Ausente
333 Questão em branco
444 Protesto
445 Protesto (col 
555 OK
666 Anulada
777 Impedido
888 Não recebido
999 Questão não escolhida
TP_SIT_D2 Situação da questão 2 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 762 8 Numérica
TP_SIT_D3 Situação da questão 3 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 770 8 Numérica
TP_SIT_D4 Situação da questão 4 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 778 8 Numérica
TP_SIT_D5 Situação da questão 5 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 786 8 Numérica
TP_SIT_D6 Situação da questão 6 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 794 8 Numérica
TP_SIT_D7 Situação da questão 7 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 802 8 Numérica
VT_GAB_OBJ
Situação da questão 1 da prova discursiva
Parte 7. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES DISCURSIVAS
434
Numérica754 8TP_SIT_D1
Gabarito da prova objetiva 60
Na questão 20 de Biologia estão certos os itens 
D e E e na questão 32 de Biologia os itens A e 
B.
Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
TP_SIT_D8 Situação da questão 8 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 810 8 Numérica
TP_SIT_D9 Situação da questão 9 da prova discursiva Mesma situação da variável TP_SIT_D1 818 8 Numérica
TP_SIT_D10 Situação da questão 10 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 826 8 Numérica
TP_SIT_D11 Situação da questão 11 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 834 8 Numérica
TP_SIT_D12 Situação da questão 12 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 842 8 Numérica
TP_SIT_D13 Situação da questão 13 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 850 8 Numérica
TP_SIT_D14 Situação da questão 14 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 858 8 Numérica
TP_SIT_D15 Situação da questão 15 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 866 8 Numérica
TP_SIT_D16 Situação da questão 16 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 874 8 Numérica
TP_SIT_D17 Situação da questão 17 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 882 8 Numérica
TP_SIT_D18 Situação da questão 18 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 890 8 Numérica
TP_SIT_D19 Situação da questão 19 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 898 8 Numérica
TP_SIT_D20 Situação da questão 20 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 906 8 Numérica
TP_SIT_D21 Situação da questão 21 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 914 8 Numérica
TP_SIT_D22 Situação da questão 22 da prova 
discursiva
Mesma situação da variável TP_SIT_D1 922 8 Numérica
NU_QUE_SOC QUANTIDADE DE PERGUNTAS DO 
QUESTIONÁRIO DE PESQUISA
930 8 Numérica
0 NÃO ENTREGOU
1 ENTREGOU
A SIM.
B NÃO.
“ “ – RESPOSTA NÃO MARCADA
“ * ” – RESPOSTA COM MAIS DE UMA 
MARCAÇÃO
 ” . “ – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
A SOLTEIRO( A).
B CASADO(A) .
C SEPARADO( A)/DESQUITADO(A) 
/DIVORCIADO(A) 
D VIÚVO(A) .
E OUTRO.
A NENHUM.
B UM.
C DOIS.
D TRÊS.
E QUATRO OU MAIS.
A NENHUM.
B UM.
C DOIS.
D TRÊS.
E QUATRO OU MAIS.
A BRANCO(A).
B NEGRO(A) .
C PARDO( A) / MULATO(A) .
D AMARELO(A) (DE ORIGEM ORIENTAL).
E INDÍGENA OU DE ORIGEM INDÍGENA.
A COM OS PAIS E/OU OUTROS PARENTES.
B COM ESPOSO( A) E/OU FILHO(S).
C COM AMIGOS.
D COM COLEGAS EM ALOJAMENTO 
UNIVERSITÁRIO.
E SOZINHO( A).
951 1 Alfanumérica
949 1 Alfanumérica
950 1 Alfanumérica
947 1 Alfanumérica
948 1 Alfanumérica
938 8 Numérica
Parte 9. INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – Parte Comum
SITUAÇÃO DO QUESTIONÁRIO 
PESQUISATP_SIT_SOC
CO_RSP_S3 3-QUANTOS IRMÃOS VOCÊ TEM?
CO_RSP_S2 2-QUAL O SEU ESTADO CIVIL?
CO_RSP_S5 5-COMO VOCÊ SE CONSIDERA?
CO_RSP_S4 4-QUANTOS FILHOS VOCÊ TEM?
CO_RSP_S6
6-COM QUEM VOCÊ MOROU DURANTE 
A MAIOR PARTE DO TEMPO EM QUE 
FREQÜENTOU O CURSO DE 
GRADUAÇÃO?
CO_RSP_S1
1-EM RELAÇÃO AO EXAME NACIONAL 
DE CURSOS, VOCÊ TEM INTERESSE 
EM CONHECER O RESULTADO DE 
SEU DESEMPENHO NA PROVA?
946 1 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A ATÉ R$ 390,00.
B DE R$ 391,00 A R$ 1.300,00.
C DE R$ 1.301,00 A R$ 2.600,00.
D DE R$ 2.601,00 A R$ 6.500,00.
E MAIS DE R$ 6.500,00.
A NENHUMA ESCOLARIDADE.
B ENSINO FUNDAMENTAL: ATÉ A 4A SÉRIE.
C ENSINO FUNDAMENTAL: ENTRE A 4A A 8A 
SÉRIE.
D ENSINO MÉDIO.
E SUPERIOR.
A NENHUMA ESCOLARIDADE.
B ENSINO FUNDAMENTAL: ATÉ A 4A SÉRIE.
C ENSINO FUNDAMENTAL: ENTRE A 4A A 8A 
SÉRIE.
D ENSINO MÉDIO.
E SUPERIOR.
A CARRO OU MOTOCICLETA PRÓPRIOS
B CARRO DOS PAIS
C CARONA COM AMIGOS E VIZINHOS
D TRANSPORTE COLETIVO (ÔNIBUS, TREM, 
METRÔ)
E OUTRO.
A NÃO EXERCI ATIVIDADE REMUNERADA.
B TRABALHEI EVENTUALMENTE.
C TRABALHEI ATÉ 20 HORAS SEMANAIS.
D TRABALHEI MAIS DE 20 HORAS E MENOS 
DE 40 HORAS SEMANAIS.
E TRABALHEI EM TEMPO INTEGRAL - 40 
HORAS SEMANAIS OU MAIS.
A SIM, E EU O UTILIZO BASTANTE
B SIM, MAS EU POUCO O UTILIZO
C SIM, MAS EU NUNCA O UTILIZO (NESSE 
CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 17).
D NÃO, MAS EU UTILIZO MICROCOMPUTADOR 
FORA DO AMBIENTE DOMÉSTICO
E
NÃO, E EU NUNCA UTILIZO 
MICROCOMPUTADOR (NESSE CASO, PASSE 
PARA A QUESTÃO 17).
A ENTRETENIMENTO.
B TRABALHOS ESCOLARES.
C TRABALHOS PROFISSIONAIS.
D PESQUISA
E COMUNICAÇÃO VIA E-MAIL.
A SOZINHO(A) , POR TENTATIVAS.
B SOZINHO(A), COM BIBLIOGRAFIA 
ESPECIALIZADA.
C NA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
SUPERIOR.
D NO MEU LOCAL DE TRABALHO.
E EM CURSOS ESPECIALIZADOS.
A PROCESSADORES DE TEXTO.
B PROCESSADORES DE TEXTO E PLANILHAS 
ELETRÔNICAS.
C
OS DOIS TIPOS DE PROGRAMAS ACIMA, 
ALÉM DE PROGRAMAS DE APRESENTAÇÃO 
GRÁFICA (POWER POINT, HARVARD 
GRAPHICS OU OUTROS CONGÊNERES).
D
TODOS OS PROGRAMAS ACIMA, 
PROGRAMAS DESENVOLVIDOS POR MIM E 
PROGRAMAS ESPECÍFICOS DA ÁREA DO 
MEU CURSO.
E
NÃO UTILIZO MICROCOMPUTADOR EM 
MEUS TRABALHOS ESCOLARES E 
PROFISSIONAIS.
Alfanumérica
CO_RSP_S14 14-COMO VOCÊ APRENDEU A 
OPERAR O MICROCOMPUTADOR?
CO_RSP_S15
15-CASO UTILIZE 
MICROCOMPUTADOR EM SEUS 
TRABALHOS ESCOLARES E 
PROFISSIONAIS, QUE TIPO DE 
PROGRAMA(S) VOCÊ OPERA?
960 1
957 1 Alfanumérica
959 1 Alfanumérica
958 1 Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S9 9-QUAL O GRAU DE ESCOLARIDADE 
DE SUA MÃE? 954 1 Alfanumérica
CO_RSP_S8 8-QUAL O GRAU DE ESCOLARIDADE 
DO SEU PAI? 953 1
955 1 Alfanumérica
956 1 Alfanumérica
952 1 AlfanuméricaCO_RSP_S7
7-EM QUAL DAS FAIXAS ABAIXO VOCÊ 
CALCULA ESTAR A SOMA DA RENDA 
MENSAL DOS MEMBROS DA SUA 
FAMÍLIA QUE MORAM EM SUA CASA?
CO_RSP_S11
11-DURANTE A MAIOR PARTE DO SEU 
CURSO, QUAL FOI A CARGA HORÁRIA 
APROXIMADA DE SUA ATIVIDADE 
REMUNERADA (NÃO CONTAR 
ESTÁGIO REMUNERADO)?
CO_RSP_S10
10-QUAL O MEIO DE TRANSPORTE 
MAIS UTILIZADO POR VOCÊ PARA 
CHEGAR À SUA INSTITUIÇÃO?
CO_RSP_S12 12-EXISTE MICROCOMPUTADOR EM 
SUA CASA?
CO_RSP_S13 13-PARA QUE VOCÊ UTILIZA O 
MICROCOMPUTADOR?
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
DAQUELE COLOCADO À MINHA 
DISPOSIÇÃO PELA MINHA INSTITUIÇÃO DE 
ENSINO SUPERIOR.
B
DAQUELE DISPONÍVEL NA MINHA 
RESIDÊNCIA, POR MEIO DE ASSINATURA 
PAGA DE ACESSO À INTERNET.
C DAQUELE DISPONÍVEL NO MEU LOCAL DE 
TRABALHO.
D DAQUELE COLOCADO À DISPOSIÇÃO EM 
OUTRO LOCAL.
E NUNCA TIVE OPORTUNIDADE DE ACESSAR 
A INTERNET.
A NENHUM.
B UM.
C DOIS A TRÊS.
D QUATRO A CINCO.
E SEIS OU MAIS.
A NUNCA
B RARAMENTE.C SOMENTE AOS DOMINGOS
D DUAS VEZES POR SEMANA
E DIARIAMENTE
A JORNAIS.
B REVISTAS.
C TV.
D RÁDIO.
E INTERNET.
A PRATICAMENTE NULO.
B LEIO, MAS NÃO ESCREVO NEM FALO.
C LEIO E ESCREVO, MAS NÃO FALO.
D LEIO, ESCREVO E FALO RAZOAVELMENTE.
E LEIO, ESCREVO E FALO BEM.
A PRATICAMENTE NULO.
B LEIO, MAS NÃO ESCREVO NEM FALO.
C LEIO E ESCREVO, MAS NÃO FALO.
D LEIO, ESCREVO E FALO RAZOAVELMENTE.
E LEIO, ESCREVO E FALO BEM.
A FRANCÊS
B ALEMÃO
C ITALIANO
D JAPONÊS
E NENHUMA DESSAS
A TEATRO
B ARTES PLÁSTICAS
C MÚSICA
D DANÇA
E NENHUMA
A ATIVIDADES FÍSICAS INDIVIDUAIS
B FUTEBOL
C VOLEIBOL
D OUTRO ESPORTE COLETIVO
E NENHUMA
A TODO EM ESCOLA PÚBLICA.
B TODO EM ESCOLA PRIVADA.
C A MAIOR PARTE DO TEMPO EM ESCOLA 
PÚBLICA.
D A MAIOR PARTE DO TEMPO EM ESCOLA 
PRIVADA.
E METADE EM ESCOLA PÚBLICA E METADE 
EM ESCOLA PRIVADA.
AlfanuméricaCO_RSP_S24
24-QUAL DAS ATIVIDADES FÍSICAS/ 
DESPORTIVAS ABAIXO VOCÊ 
DESENVOLVE OU JÁ DESENVOLVEU 
POR MAIS TEMPO?
969 1
Alfanumérica
962CO_RSP_S17
968 1 Alfanumérica
CO_RSP_S22
22-EM QUAL DAS LÍNGUAS 
ESTRANGEIRAS ABAIXO VOCÊ É 
CAPAZ DE SE COMUNICAR MELHOR?
967 1
961 1
1964
965
966
Alfanumérica
1 Alfanumérica
1963 Alfanumérica
1
Alfanumérica1
Alfanumérica
1970 Alfanumérica
CO_RSP_S16
16-A PARTIR DE QUE EQUIPAMENTO 
VOCÊ TEM PREDOMINANTEMENTE 
ACESSADO A INTERNET?
CO_RSP_S25 25-EM QUE TIPO DE ESCOLA VOCÊ 
CURSOU O ENSINO MÉDIO?
17-DURANTE O CURSO DE 
GRADUAÇÃO, EXCETUANDO-SE OS 
LIVROS ESCOLARES, QUANTOS 
LIVROS VOCÊ LEU EM MÉDIA POR 
ANO, APROXIMADAMENTE?
CO_RSP_S20 20-COMO É SEU CONHECIMENTO DE 
LÍNGUA INGLESA?
CO_RSP_S19
19-QUE MEIO VOCÊ MAIS UTILIZA 
PARA SE MANTER ATUALIZADO 
SOBRE OS ACONTECIMENTOS DO 
MUNDO CONTEMPORÂNEO?
CO_RSP_S18 18-QUANDO VOCÊ COSTUMA LER 
JORNAIS?
21-COMO É SEU CONHECIMENTO DE 
LÍNGUA ESPANHOLA?
23-QUAL DAS ATIVIDADES 
ARTÍSTICAS ABAIXO VOCÊ 
DESENVOLVE OU JÁ DESENVOLVEU 
POR MAIS TEMPO?
CO_RSP_S21
CO_RSP_S23
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A COMUM OU DE EDUCAÇÃO GERAL, NO 
ENSINO REGULAR.
B TÉCNICO (ELETRÔNICA, CONTABILIDADE, 
AGRÍCOLA, ETC.), NO ENSINO REGULAR.
C MAGISTÉRIO DE 1A A 4A SÉRIES (CURSO 
NORMAL), NO ENSINO REGULAR.
D SUPLETIVO.
E OUTRO CURSO.
A NENHUMA, APENAS ASSISTO ÀS AULAS.
B UMA A DUAS.
C TRÊS A CINCO.
D SEIS A OITO.
E MAIS DE OITO.
A ATIVIDADES DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU 
TECNOLÓGICA.
B ATIVIDADES DE MONITORIA.
C
ATIVIDADES EM PROJETOS DE PESQUISA 
CONDUZIDOS POR PROFESSORES DA 
MINHA INSTITUIÇÃO.
D ATIVIDADES DE EXTENSÃO PROMOVIDAS 
PELA INSTITUIÇÃO.
E NENHUMA ATIVIDADE.
A NENHUMA
B ESTUDO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.
C ATIVIDADES ARTÍSTICAS DIVERSAS
D ATIVIDADES DESPORTIVAS.
E MAIS DE UMA DAS ATIVIDADES ACIMA
A PELA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
B POR OUTRAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO.
C POR DIRETÓRIOS ESTUDANTIS OU 
CENTROS ACADÊMICOS.
D POR ASSOCIAÇÕES CIENTÍFICAS OU 
PROFISSIONAIS DA ÁREA.
E NÃO PARTICIPEI DE EVENTOS.
A NÃO
B CRÉDITO EDUCATICO (CAIXA ECONÔMICA 
FEDERAL)
C BOLSA INTEGRAL OFERECIDA PELA 
INSTITUIÇÃO
D
BOLSA PARCIAL OFERECIDA PELA 
INSTITUIÇÃO OU DESCONTO NAS 
ANUIDADES
E
BOLSA INTEGRAL OU PARCIAL OFERECIDA 
POR ENTIDADES EXTERNAS (EMPRESAS, 
ORGANISMOS DE APOIO AO ESTUDANTE, 
ETC)
A ATÉ 30.
B ENTRE 31 E 50.
C ENTRE 51 E 70.
D ENTRE 71 E 100.
E MAIS DE 100.
A
AS AULAS PRÁTICAS NÃO SÃO 
NECESSÁRIAS NO MEU CURSO E POR ISSO 
NÃO SÃO OFERECIDAS (NESSE CASO, 
PASSE PARA A QUESTÃO 35).
B
AS AULAS PRÁTICAS SÃO NECESSÁRIAS, 
MAS NÃO SÃO OFERECIDAS (NESSE CASO, 
PASSE PARA A QUESTÃO 35).
C RARAMENTE SÃO OFERECIDAS AULAS 
PRÁTICAS.
D
AS AULAS PRÁTICAS SÃO OFERECIDAS 
COM FREQÜÊNCIA, MAS NÃO SÃO 
SUFICIENTES.
E
AS AULAS PRÁTICAS SÃO OFERECIDAS NA 
FREQÜÊNCIA NECESSÁRIA E SUFICIENTE 
AO CURSO.
1
1
978
28-DESTAQUE UMA DENTRE AS 
ATIVIDADES ACADÊMICAS QUE VOCÊ 
DESENVOLVEU POR MAIS TEMPO 
DURANTE O CURSO DE GRADUAÇÃO, 
ALÉM DAQUELAS OBRIGATÓRIAS?
976
Alfanumérica
30-POR QUAL ENTIDADE FOI 
PROMOVIDA A MAIOR PARTE DOS 
EVENTOS (CONGRESSOS, 
JORNADAS, SEMINÁRIOS, ETC.) DE 
QUE VOCÊ PARTICIPOU NO 
DECORRER DO CURSO?
CO_RSP_S29
29-QUE ATIVIDADE(S) 
EXTRACURRICULAR(ES) 
OFERECIDA(S) PELA SUA 
INSTITUIÇÃO VOCÊ MAIS 
DESENVOLVEU DURANTE O PERÍODO 
DE REALIZAÇÃO DO CURSO?
974 1
CO_RSP_S28
CO_RSP_S30
1
1
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S27
27-DURANTE O CURSO, QUANTAS 
HORAS POR SEMANA VOCÊ TEM 
DEDICADO, EM MÉDIA, AOS ESTUDOS, 
APROXIMADAMENTE, EXCETUANDO-
SE AS HORAS DE AULA?
975 Alfanumérica
Alfanumérica
1
Alfanumérica
Alfanumérica
972 Alfanumérica
1
1973
CO_RSP_S31
31-VOCÊ FOI BENEFICIADO POR 
ALGUM TIPO DE BOLSA DE ESTUDOS 
PARA CUSTEIO DAS DESPESAS DO 
CURSO?
977
32-DURANTE A MAIOR PARTE DO 
CURSO, CONSIDERANDO-SE APENAS 
AS AULAS TEÓRICAS, QUAL O 
NÚMERO MÉDIO, APROXIMADO, DE 
ALUNOS POR TURMA?
CO_RSP_S32
CO_RSP_S33 33-QUANTO AS AULAS PRÁTICAS DO 
SEU CURSO, O QUE VOCÊ DIRIA?
26-QUAL FOI O TIPO DE CURSO DE 
ENSINO MÉDIO (SEGUNDO GRAU) 
VOCÊ CONCLUIU?
971CO_RSP_S26
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM, TODAS ELAS.
B SIM, A MAIOR PARTE DELAS.
C SIM, MAS APENAS METADE DELAS.
D SIM, MAS POUCAS.
E NÃO, NENHUMA.
A ATUALIZADOS E EM NÚMERO SUFICIENTES 
PARA TODOS OS ALUNOS
B ATUALIZADOS, MAS EM NÚMERO 
INSUFICIENTES PARA TODOS OS ALUNOS
C
DESATUALIZADOS, MAS BEM 
CONSERVADOS E EM NÚMERO 
SUFICIENTES PARA TODOS OS ALUNOS.
D
DESATUALIZADOS, MAS BEM 
CONSERVADOS, EMBORA EM NÚMERO 
INSUFICIENTES PARA TODOS OS ALUNOS.
E
O(S) LABORATÓRIO(S) É(SÃO) 
INOPERANTE(S) OU INEXISTENTE(S) NO 
MEU CURSO.
A
NÃO, TODAS AS DISCIPLINAS MINISTRADAS 
NO CURSO SÃO IMPORTANTES E ESTÃO 
BEM COLOCADAS
B
SIM, EMBORA SEJAM POUCAS QUE 
PODERIAM TER SEU CONTEÚDO 
INTEGRADO AO DE OUTRAS E NENHUMA 
DEVERIA SER ELIMINADA.
C
SIM, VÁRIAS DISCIPLINAS PODERIAM TER 
SEU CONTEÚDO INTEGRADO AO DE 
OUTRAS, MAS NENHUMA DEVERIA SER 
ELIMINADA.
D
SIM, VÁRIAS DISCIPLINAS PODERIAM TER 
SEU CONTEÚDO INTEGRADO AO DE 
OUTRAS E ALGUMAS DEVERIAM SER 
TOTALMENTE ELIMINADAS.
E
SIM, VÁRIAS DISCIPLINAS DEVERIAM SER 
TOTALMENTE ELIMINADAS E NENHUMA 
DELAS PODERIA TER SEU CONTEÚDO 
INTEGRADO AO DE OUTRAS.
A NÃO, O CURRÍCULO PLENO DO CURSO 
ESTÁ PERFEITO.
B
SIM, EMBORA O CURRÍCULO DO CURSO 
SEJA BEM ELABORADO, HÁ ALGUMAS 
DISCIPLINAS NOVAS QUE PODERIAM SER A 
ELE INCORPORADAS.
C
SIM, EMBORA O CURRÍCULO DO CURSO 
SEJA BEM ELABORADO, HÁ VÁRIAS 
DISCIPLINAS NOVAS QUE PODERIAM SER A 
ELE INCORPORADAS.
D
SIM, CURRÍCULO DO CURSO NÃO ESTÁ 
BEM ELABORADO E HÁ MUITAS 
DISCIPLINAS QUE DEVERIAM SER A ELE 
INCORPORADAS.
E
ACHO QUE O CURRÍCULO DO CRUSO ESTÁ 
MAL ELABORADO E DEVERIA SER 
TOTALMENTE REFORMULADO
A
HÁ MUITAS DISCIPLINAS 
DESEQUILIBRADAS: MUITO TEMPO PARA 
POUCO CONTEÚDO OU MUITO CONTEÚDO 
PARA POUCO TEMPO.
B
ALGUMAS DISCIPLINAS ESTÃO 
DESEQUILIBRADAS: MUITO CONTEÚDO E 
POUCO TEMPO PARA O SEU 
DESENVOLVIMENTO.
C
ALGUMAS DISCIPLINAS ESTÃO 
DESEQUILIBRADAS: MUITO TEMPO PARA 
POUCO CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO.
D AS DISCIPLINAS DO CURSO ESTÃO 
RAZOAVELMENTE EQUILIBRADAS.
E AS DISCIPLINAS DO CURSO ESTÃO MUITO 
BEM EQUILIBRADAS.
36-TOMANDO POR BASE A SUA 
VIVÊNCIA ESCOLAR, VOCÊ 
CONSIDERA QUE HÁ DISCIPLINAS DO 
SEU CURSO DE GRADUAÇÃO QUE 
DEVERIAM SER ELIMINADAS OU TER 
SEU CONTEÚDO INTEGRADO A 
OUTRAS?
981 1 Alfanumérica
1
979
983
35-COM RELAÇÃO AO (S) 
LABORATÓRIO (S) UTILIZADO (S) 
DURANTE SEU CURSO DE 
GRADUAÇÃO, DE QUE TIPO DE 
EQUIPAMENTOS ELE (S) DISPÕE (M)
980
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S34
34-AS AULAS PRÁTICAS COMPORTAM 
UM NÚMERO ADEQUADO DE ALUNOS 
EM RELAÇÃO AOS EQUIPAMENTOS, 
MATERIAL E ESPAÇO PEDAGÓGICO 
DISPONÍVEIS?
CO_RSP_S35
1
37-AINDA TOMANDO POR BASE A SUA 
VIVÊNCIA ESCOLAR, VOCÊ ACHA QUE 
HÁ DISCIPLINAS QUE DEVERIAM SER 
INCORPORADAS AO CURRÍCULO 
PLENO DE SEU CURSO DE 
GRADUAÇÃO?
38-AINDA TOMANDO POR BASE A SUA 
VIVÊNCIA ESCOLAR, QUALDAS 
OPÇÕES ABAIXO DESCREVE COMO 
VOCÊ CONSIDERA QUE AS 
DISCIPLINAS DO SEU CURSO ESTÃO 
DIMENSIONADAS?
CO_RSP_S36
982 1 Alfanumérica
1 AlfanuméricaCO_RSP_S38
CO_RSP_S37
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A O CURSO NÃO NECESSITA DE 
MICROCOMPUTADORES.
B A INSTITUIÇÃO NÃO POSSUI 
MICROCOMPUTADORES.
C NÃO, OS ALUNOS DE GRADUAÇÃO NÃO 
TÊM ACESSO A ELES.
D
EM TERMOS, POIS É LIMITADO PELO 
NÚMERO INSUFICIENTE OU PELO HORÁRIO 
EM QUE ESTÃO DISPONÍVEIS.
E SIM, PLENAMENTE.
A
A INSTITUIÇÃO NÃO TEM BIBLIOTECA 
(NESSE CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 
48).
B A INSTITUIÇÃO TEM BIBLIOTECA, MAS EU 
NUNCA A UTILIZO.
C UTILIZO POUCO A BIBLIOTECA, PORQUE 
NÃO TENHO NECESSIDADE DELA.
D
UTILIZO POUCO A BIBLIOTECA, PORQUE O 
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO NÃO É 
FAVORÁVEL.
E UTILIZO FREQÜENTEMENTE A BIBLIOTECA.
A É ATUALIZADO.
B É MEDIANAMENTE ATUALIZADO.
C É POUCO ATUALIZADO.
D NÃO É ATUALIZADO.
E NÃO SEI RESPONDER.
A É PLENAMENTE SUFICIENTE.
B ATENDE PARCIALMENTE.
C ATENDE POUCO.
D É INSUFICIENTE.
E NÃO SEI.
A É BASTANTE ATUALIZADO.
B É RAZOAVELMENTE ATUALIZADO.
C É DESATUALIZADO.
D NÃO EXISTE ACERVO DE PERIÓDICOS 
ESPECIALIZADOS.
E NÃO SEI.
A SIM, PARA TODO O ACERVO.
B APENAS PARA OBRAS DE CARÁTER 
DIDÁTICO.
C APENAS PARA OBRAS DE INTERESSE 
GERAL.
D NÃO HÁ EMPRÉSTIMO.
E NÃO SEI.
A UTILIZA APENAS PROCESSOS MANUAIS.
B DISPÕE DE SISTEMA INFORMATIZADO 
LOCAL.
C
DISPÕE DE SISTEMA INFORMATIZADO 
LOCAL E DE ACESSO À REDE NACIONAL DE 
BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS.
D DISPÕE DE ACESSO À REDE 
INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS.
E NÃO SEI.
A SIM, É PLENAMENTE ADEQUADO.
B É PARCIALMENTE ADEQUADO.
C É MUITO POUCO ADEQUADO.
D NÃO É ADEQUADO
E NÃO SEI.
A SIM, É PLENAMENTE ADEQUADA.
B É PARCIALMENTE ADEQUADA.
C É MUITO POUCO ADEQUADA.
D NÃO É ADEQUADA
E NÃO SEI.
989
1
1
1
CO_RSP_S43
CO_RSP_S41
CO_RSP_S46
41-COMO VOCÊ AVALIA A 
ATUALIZAÇÃO DO ACERVO DA 
BIBLIOTECA FACE ÀS NECESSIDADES 
CURRICULARES DO SEU CURSO?
44-A BIBLIOTECA DE SUA INSTITUIÇÃO 
OFERECE SERVIÇO DE EMPRÉSTIMO 
DE LIVROS?
CO_RSP_S42
42-COMO VOCÊ AVALIA O NÚMERO DE 
EXEMPLARES DISPONÍVEIS NA 
BIBLIOTECA, PARA ATENDIMENTO AO 
ALUNADO DO CURSO?
987 1
43-COMO VOCÊ AVALIA A 
ATUALIZAÇÃO DO ACERVO DE 
PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS 
DISPONÍVEIS NA BIBLIOTECA?
39-QUANTO A UTILIZAÇÃO DE 
MICROCOMPUTADORES NO SEU 
CURSO, VOCÊ DIRIA QUE:
46-A BIBLIOTECA DE SUA INSTITUIÇÃO 
OFERECE HORÁRIO ADEQUADO DE 
FUNCIONAMENTO?
45-COMO É O SERVIÇO DE PESQUISA 
BIBLIOGRÁFICA OFERECIDO?
98540-COMO VOCÊ UTILIZA A BIBLIOTECA 
DE SUA INSTITUIÇÃO?
CO_RSP_S44
Alfanumérica
1986
Alfanumérica
Alfanumérica
1
1
CO_RSP_S39
CO_RSP_S40
Alfanumérica
984
990CO_RSP_S45
CO_RSP_S47
47-A BIBLIOTECA DA SUA INSTITUIÇÃO 
OFERECE INSTALAÇÕES ADEQUADAS 
PARA LEITURA E ESTUDO?
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
988
991 1 Alfanumérica
992 1 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NENHUM APRESENTA.
B POUCOS APRESENTAM.
C METADE APRESENTA.
D A MAIOR PARTE APRESENTA.
E TODOS APRESENTAM.
A APOSTILAS E RESUMOS.
B LIVROS-TEXTO E/OU MANUAIS.
C CÓPIAS DE TRECHOS DE LIVROS.
D ARTIGOS DE PERIÓDICOS 
ESPECIALIZADOS.
E ANOTAÇÕES MANUAIS E CADERNOS DE 
NOTAS.
A AULAS EXPOSITIVAS.
B AULAS EXPOSITIVAS E AULAS PRÁTICAS.
C TRABALHOS DE GRUPO DESENVOLVIDOS 
EM SALA DE AULA.
D AULAS EXPOSITIVAS E TRABALHOS DE 
GRUPO.
E AULAS EXPOSITIVAS, AULAS PRÁTICAS, 
TRABALHOS DE GRUPO E OUTRAS.
A PROVAS ESCRITAS DISCURSIVAS.
B TESTES OBJETIVOS.
C TRABALHOS DE GRUPO.
D TRABALHOS INDIVIDUAIS.
E PROVAS PRÁTICAS.
A NENHUM DELES TEM DEMONSTRADO.
B POUCOS TÊM DEMONSTRADO.
C METADE DELES TEM DEMONSTRADO.
D A MAIOR PARTE DELES TEM 
DEMONSTRADO.
E TODOS TÊM DEMONSTRADO.
A NENHUM DELES DEMONSTRA.
B POUCOS DEMONSTRAM.
C METADE DELES DEMONSTRA.
D A MAIOR PARTE DELES DEMONSTRA.
E TODOS DEMONSTRAM.
A NUNCA PROCUREI ORIENTAÇÃO 
EXTRACLASSE.
B PROCUREI, MAS NUNCA ENCONTREI.
C PROCUREI, MAS RARAMENTE ENCONTREI.
D PROCUREI E ENCONTREI NA MAIORIA DAS 
VEZES.
E
SEMPRE HÁ DISPONIBILIDADE DO CORPO 
DOCENTE PARA ORIENTAÇÃO 
EXTRACLASSE.
A DEVERIA TER EXIGIDO MUITO MAIS DE MIM.
B DEVERIA TER EXIGIDO UM POUCO MAIS DE 
MIM.
C EXIGIU DE MIM NA MEDIDA CERTA.
D DEVERIA TER EXIGIDO UM POUCO MENOS 
DE MIM.
E DEVERIA TER EXIGIDO MUITO MENOS DE 
MIM.
A A OBTENÇÃO DE DIPLOMA DE NÍVEL 
SUPERIOR.
B A AQUISIÇÃO DE CULTURA GERAL.
C A AQUISIÇÃO DE FORMAÇÃO 
PROFISSIONAL.
D A AQUISIÇÃO DE FORMAÇÃO TEÓRICA.
E MELHORES PERSPECTIVAS DE GANHOS 
MATERIAIS.
996 1
999 1
1000
1001
51-QUE INSTRUMENTOS DE 
AVALIAÇÃO A MAIORIA DOS SEUS 
PROFESSORES ADOTA 
PREDOMINANTEMENTE?
54-COMO VOCÊ CONSIDERA A 
ORIENTAÇÃO EXTRACLASSE 
PRESTRADA PELO CORPO DOCENTE 
DURANTE O SEU CURSO DE 
GRADUAÇÃO?
997
52-SEUS PROFESSORES TÊM 
DEMONSTRADO EMPENHO, 
ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE?
53-SEUS PROFESSORES TÊM 
DEMONSTRADO DOMÍNIO 
ATUALIZADO DAS DISCIPLINAS 
MINISTRADAS?
994
995
49-QUAL TIPO DE MATERIAL, DENTRE 
OS ABAIXO RELACIONADOS, TEM 
SIDO MAIS UTILIZADO POR INDICAÇÃO 
DE SEUS PROFESSORES DURANTE O 
CURSO?
50-DURANTE O SEU CURSO, QUE 
TÉCNICAS DE ENSINO A MAIORIA DOS 
PROFESSORES TEM UTILIZADO, 
PREDOMINANTEMENTE?
48-AO INICIAREM OS TRABALHOS EM 
CADA DISCIPLINA, OS DOCENTES 
APRESENTAM PLANO DE ENSINO, 
CONTENDO OBJETIVOS, 
METODOLOGIA, CRITÉRIOS DE 
AVALIAÇÃO, CRONOGRAMA E 
BIBLIOGRAFIA?
CO_RSP_S48
CO_RSP_S50
CO_RSP_S53
CO_RSP_S52
Alfanumérica
1 Alfanumérica
1 Alfanumérica
1 Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
998
993 1 Alfanumérica
1 Alfanumérica
1
1 Alfanumérica
CO_RSP_S54
CO_RSP_S51
CO_RSP_S49
CO_RSP_S56
CO_RSP_S55 55-COMO VOCÊ AVALIA O NÍVEL DE 
EXIGÊNCIA DO SEU CURSO?
56-QUAL VOCÊ CONSIDERA A 
PRINCIPAL CONTRIBUIÇÃO DO CURSO 
QUE ESTÁ CONCLUINDO?
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO.
B CAPACIDADE DE TRABALHAR EM EQUIPE.
C
CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO LÓGICO / 
ANÁLISE CRÍTICA.
D CAPACIDADE DE TOMAR INICIATIVA.
E SENSO ÉTICO.
A NÃO É OFERECIDO NO CURSO (NESSE 
CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 60).
B TEM MENOS DE 200 HORAS.
C ENTRE 200 A 299 HORAS.
D ENTRE 300 A 399 HORAS.
E TEM MAIS DE 400 HORAS.
A O APERFEIÇOAMENTO TÉCNICO-
PROFISSIONAL.
B O CONHECIMENTO DO MERCADO DE 
TRABALHO.
C
O CONHECIMENTO DE NOVAS ÁREAS DE 
ATUAÇÃO PARA OS GRADUADOS DO 
CURSO.
D A REAFIRMAÇÃO DA ESCOLHA 
PROFISSIONAL FEITA.
E
A DEMONSTRAÇÃO DA NECESSIDADE DE 
ESTUDO CONTÍNUO PARA EFICIENTE 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL.
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A DE FORMA SIMULADA, EM SALA DE AULA.
B
PELOS ALUNOS, EM SITUAÇÃO DE 
TRABALHO REAL (EMPREGO), SEM A 
SUPERVISÃO DIRETA DA INSTITUIÇÃO.
C
EM ESCRITÓRIO / EMPRESA MODELO, COM 
ATENDIMENTO PÚBLICO, SOB A 
SUPERVISÃO DA INSTITUIÇÃO.
D
POR MEIO DE CONVÊNIOS DA INSTITUIÇÃO 
COM EMPRESAS, INSTITUIÇÕES E 
ORGANIZAÇÕES EXTERNAS.
E NÃO TEM OCORRIDO ESSE TIPO DE 
ESTÁGIO.
CO_RSP_S59
59-QUAL FOI, NO SEU ENTENDER, A 
MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO SEU 
ESTÁGIO CURRICULAR 
SUPERVISIONADO?
CO_RSP_S58
58-QUANTO AO ESTÁGIO 
CURRICULAR SUPERVISIONADO 
VOCÊ DIRIA QUE: 1003 1
1
1002 1 Alfanumérica
1004 1 Alfanumérica
Alfanumérica
57–QUAL DAS HABILIDADES ABAIXO 
FOI MAIS BEM DESENVOLVIDA POR 
VOCÊ DURANTE O SEU CURSO?
CO_RSP_S57
Parte 9.1 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ADMINISTRAÇÃO
Alfanumérica
CO_RSP_S60
60-MONOGRAFIAS 
COMPLEMENTARES AOS CONTEÚDOS 
DESENVOLVIDOS EM SALA DE AULA
1005 1 Alfanumérica
CO_RSP_S61 61-RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS 1006 1
Alfanumérica
CO_RSP_S63
63-SOLUÇÃO DE PROBLEMAS 
PROPOSTOS POR MEIO DE 
PESQUISAS SOBRE EXPERIÊNCIAS E 
TEORIAS ADMINISTRATIVAS
1008 1 Alfanumérica
CO_RSP_S62
62-ELABORAÇÃO DE TRABALHOS 
PARCIAIS E RESPOSTAS A 
QUESTIONÁRIOS
1007
Alfanumérica
CO_RSP_S65 65-RELATÓRIOSSOBRE VISITAS A 
EMPRESAS PRIVADAS 1010 1 Alfanumérica
CO_RSP_S64
64-RELATÓRIOS SOBRE “JOGOS” E 
EXPERIÊNCIAS SIMULADAS EM 
ADMINISTRAÇÃO
1009 1
Alfanumérica
CO_RSP_S67
67-APRESENTAÇÃO DE MONOGRAFIA 
FINAL PERANTE BANCA 
EXAMINADORA
1012 1 Alfanumérica
CO_RSP_S66 66-RELATÓRIOS SOBRE VISITAS A 
EMPRESAS E ÓRGÃOS PÚBLICOS 1011 1
AlfanuméricaCO_RSP_S68
68-COMO TEM SIDO DESENVOLVIDO O 
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DE PRÁTICA 
ADMINISTRATIVA SUPERVISIONADO 
PELA SUA INSTITUIÇÃO?
1013 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRACLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
OU MAIS DISCIPLINAS.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINAS.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRACLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
OU MAIS DISCIPLINAS.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINAS.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRACLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
OU MAIS DISCIPLINAS.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINAS.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRACLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
OU MAIS DISCIPLINAS.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINAS.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRACLASSE
C (PALESTRAS, CONFERÊNCIAS, ETC.).
D FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
OU MAIS DISCIPLINAS.
E FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.
A GLOBALIZAÇÃO.
B ÉTICA.
C QUALIDADE.
D ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE.
E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ECONOMIA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE 
ADMINISTRAÇÃO.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
1
1CO_RSP_S74
74-DENTRE OS TÓPICOS 
MENCIONADOS NOS INTENS 69 A 73, 
DESTAQUE AQUELE QUE VOCÊ 
CONSIDERA O MAIS RELEVANTE?
1019
CO_RSP_S69 69-GLOBALIZAÇÃO 1014 1 Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S71 71-QUALIDADE 1016 1 Alfanumérica
CO_RSP_S70 70-ÉTICA 1015 1
Alfanumérica
CO_RSP_S73
73-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO (EX. 
INTERNET, VÍDEO-CONFERÊNCIA, 
INFORMÁTICA APLICADA NA SUA 
ÁREA, ETC.)
1018 1 Alfanumérica
CO_RSP_S72 72-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE 1017 1
Alfanumérica
CO_RSP_S75
75-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1020 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE 
ADMINISTRAÇÃO.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO PRETENDO TRABALHAR (NESSE 
CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 77).
B PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO.
C
JÁ ESTOU EMPREGADO(A) NA ÁREA DE 
ADMINISTRAÇÃO E PRETENDO CONTINUAR 
NA MESMA ATIVIDADE.
D
PRETENDO COMEÇAR A TRABALHAR OU 
CONTINUAR TRABALHANDO EM OUTRA 
ÁREA.
E PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA 
ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO.
A ADMINISTRAÇÃO PRIVADA.
B ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA.
C MAGISTÉRIO SUPERIOR.
D OUTRAS ATIVIDADES NA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA. 
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO
A MANTÊM RELAÇÃO COM O CURSO.
B NÃO MANTÊM RELAÇÃO COM O CURSO.
C ABREM PERSPECTIVAS DE ATIVIDADES 
RELACIONADAS AO CURSO.
D NÃO ABREM PERSPECTIVAS DE 
ATIVIDADES RELACIONADAS AO CURSO.
E NÃO ESTOU TRABALHANDO OU 
REALIZANDO ESTÁGIO.
A A POSSIBILIDADE DE AMPLIAR 
CONHECIMENTOS.
B A AFINIDADE INTELECTUAL COM O CURSO.
C A PROXIMIDADE DO CURSO COM 
HABILIDADES PESSOAIS. 
D A INFLUÊNCIA FAMILIAR OU DE AMIGOS.
E PERSPECTIVAS QUANTO AO MERCADO DE 
TRABALHO. 
A SIM. 
B NÃO.
Parte 9.2 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ECONOMIA
Alfanumérica
1
11006
61–QUAL O FATOR, DENTRE OS 
ENUMERADOS ABAIXO, QUE MAIS O 
TERIA INFLUENCIADO NA ESCOLHA 
DO CURSO DE ECONOMIA ?
AlfanuméricaCO_RSP_S62
62–O SEU CURSO DE ECONOMIA 
DISPÕE DE NORMAS DE 
ELABORAÇÃO E APRESENTA-ÇÃO DE 
MONOGRAFIAS?
1007 1
CO_RSP_S61
Alfanumérica11005
60–CASO ESTEJA TRABALHANDO OU 
PARTICIPANDO DE ALGUM ESTÁGIO 
(NÃO OBRI-GATÓRIO), COMO VOCÊ 
DESCREVERIA AS ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS EM SEU TRABALHO 
OU ESTÁGIO?
CO_RSP_S60
CO_RSP_S79
79–FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1024 Alfanumérica
1
CO_RSP_S77
77-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE FAZER?
1022 1 Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S76
76-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1021 1 Alfanumérica
CO_RSP_S78
78-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA 
INICIAR O EXERCÍCIO PROFISSIONAL 
NA ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO?
1023
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
SALAS DE ESTUDO OU LABORATÓRIOS 
COM COMPUTADORES LIGADOS À 
INTERNET, EM NÚMERO SUFICIENTE PARA 
TODOS OS ALUNOS.
B
SALAS DE ESTUDO OU LABORATÓRIOS 
COM COMPUTADORES LIGADOS À 
INTERNET, MAS EM NÚMERO INSUFICIENTE 
PARA TODOS OS ALUNOS.
C
SALAS DE ESTUDO OU LABORATÓRIOS 
COM COMPUTADORES SUFICIENTES PARA 
TODOS OS ALUNOS, MAS SEM ACESSO À 
INTERNET.
D
SALAS DE ESTUDO OU LABORATÓRIOS 
COM COMPUTADORES EM NÚMERO 
INSUFICIENTE PARA TODOS OS ALUNOS E 
SEM ACESSO À INTERNET.
E NÃO HÁ ESTRUTURA DE APOIO DE 
INFORMÁTICA À MONOGRAFIA.
A
BIBLIOTECA ATUALIZADA COM LIVROS, 
REVISTAS CIENTÍFICAS E BANCO DE 
MONOGRAFIAS DE SEMESTRES 
ANTERIORES.
B
BIBLIOTECA ATUALIZADA COM LIVROS, 
REVISTAS CIENTÍFICAS, MAS SEM BANCO 
DE MONOGRAFIAS DE SEMESTRES 
ANTERIORES.
C
BIBLIOTECA MEDIANAMENTE ATUALIZADA, 
MAS COM BANCO DE MONOGRAFIAS DE 
SEMESTRES ANTERIORES.
D
BIBLIOTECA MEDIANAMENTE ATUALIZADA 
E SEM BANCO DE MONOGRAFIAS DE 
SEMESTRES ANTERIORES.
E
BIBLIOTECA POUCO ATUALIZADA E SEM 
BANCO DE MONOGRAFIAS DE SEMESTRES 
ANTERIORES,
A COMISSÃO DE ORIENTAÇÃO DE 
MONOGRAFIAS.
B COORDENADOR DE MONOGRAFIAS.
C ORIENTADOR DA SUA MONOGRAFIA.
D NÃO PRECISEI DE ORIENTAÇÃO.
E NÃO HÁ ESTRUTURA DE ORIENTAÇÃO DE 
MONOGRAFIA EM MEU CURSO.
A
SIM, VINCULADA COM ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR PROFESSORES E 
ALUNOS.
B
SIM, VINCULADA COM ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS APENAS POR 
PROFESSORES.
C SIM, VINCULADA COM ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS APENAS POR ALUNOS.
D NÃO, POIS ESTÁ VINCULADA APENAS COM 
ATIVIDADES DE ENSINO.
E
NÃO ESTÁ OU NÃO ESTEVE VINCULADA 
COM QUALQUER ATIVIDADE 
DESENVOLVIDA NA INSTITUIÇÃO.
A POR BANCA EXAMINADORA (CONSTITUÍDA 
PARA CADA MONOGRAFIA). 
B
POR COMISSÃO PERMANENTE DE 
AVALIAÇÃO (PARA TODAS AS 
MONOGRAFIAS).
C APENAS PELO COORDENADOR DE 
MONOGRAFIAS.
D APENAS PELO ORIENTADOR DE CADA 
MONOGRAFIA.
E NÃO HÁ AVALIAÇÃO/DEFESA DE 
MONOGRAFIAS NO MEU CURSO.
1010
CO_RSP_S66
CO_RSP_S65 Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S63
63–DE QUE TIPO DE ESTRUTURA DE 
APOIO DE INFORMÁTICA O SEU 
CURSO DISPÕE PARA O 
DESENVOLVIMENTO DA 
MONOGRAFIA? 
1008 1 Alfanumérica
1012 1
1
1009 1
Alfanumérica
66–A SUA MONOGRAFIA 
(PROJETO/DISSERTAÇÃO FINAL) 
ESTÁ OU ESTEVE VINCULADA COM 
ATIVIDADES DE PESQUISA OU 
EXTENSÃO DESENVOLVIDASNA 
INSTITUIÇÃO?
1011 1
67–COMO É FEITA A AVALIAÇÃO DAS 
MONOGRAFIAS NO SEU CURSO?
CO_RSP_S64
64–DE QUE TIPO DE ESTRUTURA DE 
APOIO BIBLIOGRÁFICO O SEU CURSO 
DISPÕE PARA O DESENVOLVIMENTO 
DA MONOGRAFIA?
CO_RSP_S67
65-PARA A ELABORAÇÃO E 
DESENVOLVIMENTO DA SUA 
MONOGRAFIA 
(PROJETO/DISSERTAÇÃO FINAL), 
QUAL A NATUREZA DA ORIENTAÇÃO 
QUE VOCÊ MAIS UTILIZA OU 
UTILIZOU?
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM, COM BASTANTE FREQÜÊNCIA.
B SIM, EMBORA COM POUCA FREQÜÊNCIA.
C APENAS RARAMENTE.
D
NÃO SÃO MINISTRADAS AULAS COM O 
AUXÍLIO DO LABORATÓRIO DE 
INFORMÁTICA.
E O CURSO NÃO DISPÕE DE LABORATÓRIO 
DE INFORMÁTICA.
A SIM. 
B NÃO.
A FORTE BASE TEÓRICA.
B BOA VISÃO E DISCERNIMENTO DO 
UNIVERSO ECONÔMICO.
C BOA VISÃO E DISCERNIMENTO DA 
REALIDADE ECONÔMICA BRASILEIRA.
D CULTURA GERAL.
E BASE TÉCNICO-PROFISSIONAL.
A É BEM ESTRUTURADO E CUMPRIDO EM 
TODAS AS SUAS ORIENTAÇÕES.
B É BEM ESTRUTURADO, MAS NÃO É 
CUMPRIDO.
C É MAL ESTRUTURADO.
D O CURSO NÃO POSSUI PROJETO 
PEDAGÓGICO.
E NÃO CONHEÇO O PROJETO PEDAGÓGICO 
DO CURSO.
A É BEM INTEGRADO, HAVENDO CLARA 
VINCULAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS.
B
É RELATIVAMENTE INTEGRADO, JÁ QUE AS 
DISCIPLINAS SE VINCULAM APENAS POR 
BLOCOS OU ÁREAS DE CONHECIMENTO 
AFINS.
C É POUCO INTEGRADO, JÁ QUE POUCAS 
DISCIPLINAS SE INTERLIGAM.
D NÃO APRESENTA INTEGRAÇÃO ALGUMA 
ENTRE AS DISCIPLINAS.
E NÃO SEI DIZER. 
A
SIM, A MAIOR PARTE DELAS TRATOU DE 
MANEIRA DIRETA DA REALIDADE 
BRASILEIRA.
B
SIM, A MAIOR PARTE DELAS TRATOU DA 
REALIDADE BRASILEIRA, EMBORA DE 
MANEIRA INDIRETA.
C SIM, MAS APENAS PEQUENA PARTE DELAS 
TRATOU DA REALIDADE BRASILEIRA.
D NÃO, NENHUMA TRATOU.
E NÃO SEI DIZER.
A DESENVOLVER A CAPACIDADE DE 
REFLEXÃO CRÍTICA.
B CRIAR A NECESSIDADE DE REFLEXÃO 
CIENTÍFICA.
C
GERAR CONHECIMENTOS TÉCNICOS E 
TEÓRICOS NECESSÁRIOS NO MERCADO DE 
TRABALHO.
D
GERAR CONHECIMENTO TÉCNICOS E 
TEÓRICOS QUE DÃO SUPORTE A OUTRAS 
DISCIPLINAS.
E NÃO TENHO OPINIÃO A RESPEITO.
A TODAS ELAS TÊM RELAÇÃO COM AS 
ÁREAS DE ATUAÇÃO DOS PROFESSORES.
B A MAIOR PARTE TEM RELAÇÃO COM AS 
ÁREAS DE ATUAÇÃO DOS PROFESSORES.
C
APENAS UMA PEQUENA PARTE TEM 
RELAÇÃO COM AS ÁREAS DE ATUAÇÃO 
DOS PROFESSORES.
D NENHUMA DELAS TEM RELAÇÃO COM AS 
ÁREAS DE ATUAÇÃO DOS PROFESSORES.
E NÃO SEI RESPONDER. 
1015 1 Alfanumérica
CO_RSP_S72 Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S74 Alfanumérica
1
CO_RSP_S69
AlfanuméricaCO_RSP_S71
71–COMO VOCÊ ANALISA O PROJETO 
PEDAGÓGICO DO SEU CURSO DE 
ECONOMIA?
1016 1
1020
1017 1
1019
72–COMO VOCÊ PERCEBE O 
CURRÍCULO DO SEU CURSO?
74–NA SUA OPINIÃO, DENTRE AS 
RELACIONADAS ABAIXO, QUAL A 
PRINCIPAL CONTRI-BUIÇÃO DA 
MAIORIA DAS DISCIPLINAS DE SEU 
CURSO?
CO_RSP_S73
73–DURANTE O SEU CURSO DE 
ECONOMIA, AS DISCIPLINAS 
TRATARAM DA REALIDADE 
BRASILEIRA ? 
1018 1
CO_RSP_S75
75–COMO VOCÊ CONSIDERA AS 
ATIVIDADES ACADÊMICAS 
DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS 
DURANTE O CURSO? 
1
Alfanumérica
69–NA SUA OPINIÃO, HÁ DISCIPLINAS 
DO CURSO CUJAS AULAS NÃO SÃO, 
MAS PODERIAM SER MINISTRADAS, 
UTILIZANDO-SE RECURSOS DE 
INFORMÁTICA?
1014 1 Alfanumérica
68–NAS AULAS DO SEU CURSO DE 
ECONOMIA, VOCÊ TEM UTILIZADO O 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA?
1013 1
Alfanumérica
CO_RSP_S70
70–QUAL DAS OPÇÕES ABAIXO 
DESCREVE A SUA OPINIÃO SOBRE O 
QUE DE MELHOR O CURRÍCULO DO 
SEU CURSO DE ECONOMIA PROPICIA 
AO ALUNO?
CO_RSP_S68
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM, COM UMA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO 
BEM DEFINIDA.
B SIM, COM MAIS DE UMA ÁREA DE 
CONCENTRAÇÃO BEM DEFINIDA.
C SIM, MAS COM ÁREA(S) DE 
CONCENTRAÇÃO POUCO DEFINIDA(S).
D NÃO, O CURSO NÃO SE PROPÕE A 
OFERECER FORMAÇÃO DIFERENCIADA.
E NÃO SEI DIZER.
A EXCELENTE.
B BOM.
C REGULAR.
D RUIM.
E NÃO SEI.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ECONOMIA.
C PRETENDO DEDICAR-ME AOS ESTUDOS EM 
OUTRA ÁREA.
D PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE ECONOMIA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE ECONOMIA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE ECONOMIA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
ECONOMIA.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE ECONOMIA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
ECONOMIA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA. 
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ECONOMIA.
A EM EMPRESA PRIVADA OU NEGÓCIO 
PRÓPRIO.
B NO SETOR PÚBLICO.
C
NO TERCEIRO SETOR (ONGS, 
COOPERATIVAS, SINDICATOS, 
MOVIMENTOS SOCIAIS, ETC.).
D EM ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS OU 
NA ÁREA ACADÊMICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR COMO 
ECONOMISTA.
CO_RSP_S82
82–SE VOCÊ ESTÁ TRABALHANDO OU 
PRETENDE TRABALHAR COMO 
ECONOMISTA, QUAL A SUA ÁREA 
PREFERIDA DE ATUAÇÃO? 
1027 1 Alfanumérica
Alfanumérica
1022 1
Alfanumérica
Alfanumérica
1024 1
79–QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
CO_RSP_S81
81–FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
CO_RSP_S77
CO_RSP_S76
CO_RSP_S78
78–QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1023 1
77-DE UM MODO GERAL, COMO VOCÊ 
CONCEITUARIA O SEU CURSO DE 
ECONOMIA?
76–O SEU CURSO DE ECONOMIA SE 
PROPÕE A OFERECER FORMAÇÃO 
DIFERENCIADA AO ALUNO, EM 
RELAÇÃO AOS OUTROS CURSOS DE 
ECONOMIA? 
1021 1
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S80
80–QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ECONOMIA, O QUE VOCÊ PRETENDE 
FAZER?
1025 1 Alfanumérica
1026 1
CO_RSP_S79
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A É IMPORTANTE PARA A MANUTENÇÃO DA 
MINHA ATIVIDADE PROFISSIONAL ATUAL.
B
É IMPORTANTE PARA PROMOÇÕES 
FUTURAS NA MINHA ATIVIDADE 
PROFISSIONAL ATUAL.
C ABRE NOVAS PERSPECTIVAS NO 
MERCADO DE TRABALHO.
D ABRE A PERSPECTIVA DE TRABALHO 
INDEPENDENTE.
E POSSIBILITA A AQUISIÇÃO DE CULTURA 
GERAL.
A ESTÁ SATURADO.
B É LIMITADO.
C ESTÁ MOMENTANEAMENTE REPRIMIDO.
D ENCONTRA-SE ESTABILIZADO.
E ESTÁ EM EXPANSÃO.
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
AlfanuméricaCO_RSP_S84
84–COMO VOCÊ DESCREVERIA O 
MERCADO DE TRABALHO ATUAL 
PARA OS EGRESSOS DOS CURSOS 
DE ECONOMIA?
1029 1
CO_RSP_S83
83–QUAL DAS OPÇÕES ABAIXO 
MELHOR DESCREVE SUAS 
EXPECTATIVAS QUANTO AO CURSO 
QUE ESTÁ CONCLUINDO?
1028 1 Alfanumérica
1005 1 Alfanumérica
Parte 9.3 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA CIVIL
CO_RSP_S60 60-CONSTRUÇÃO CIVIL
CO_RSP_S64
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S63 63-HIDRÁULICA 1008 1 Alfanumérica
1009
Alfanumérica
CO_RSP_S69 69-FÍSICA 1014 1
CO_RSP_S70 70-QUÍMICA1015 1
CO_RSP_S61 61-ESTRUTURAS 1006 1 Alfanumérica
CO_RSP_S62 62-GEOTECNIA / MECÂNICA DOS 
SOLOS / FUNDAÇÕES 1007 1
1 Alfanumérica
CO_RSP_S65 65-MEIO AMBIENTE 1010 1 Alfanumérica
64-HIDROLOGIA
Alfanumérica
CO_RSP_S67 67-TRANSPORTES 1012 1 Alfanumérica
CO_RSP_S66 66-SANEAMENTO 1011 1
AlfanuméricaCO_RSP_S68 68-TOPOGRAFIA 1013 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
A NA FREQÜÊNCIA SUFICIENTE E ADEQUADA 
ÀS NECESSIDADES DO CURSO.
B COM FREQÜÊNCIA MEDIANA.
C COM FREQÜÊNCIA INSUFICIENTE PARA AS 
NECESSIDADES DO CURSO.
D
NÃO TEM HAVIDO AULAS PRÁTICAS EM 
LABORATÓRIO REFERENTES A ESSA 
MATÉRIA.
E
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS 
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA 
MATÉRIA.
Alfanumérica
CO_RSP_S72 72-ESTRUTURAS 1017 1 Alfanumérica
CO_RSP_S71 71-ELETROTÉCNICA 1016 1
Alfanumérica
CO_RSP_S74 74-MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO 1019 1 Alfanumérica
CO_RSP_S73 73-HIDRÁULICA 1018 1
Alfanumérica
CO_RSP_S76 76-MECÂNICA DOS SOLOS 1021 1 Alfanumérica
CO_RSP_S75 75-MECÂNICA DOS FLUIDOS 1020 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ENGENHARIA CIVIL.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
CIVIL.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
CIVIL.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
1
CO_RSP_S77 77-ÉTICA 1022 1 Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S79 1024 1 Alfanumérica79-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE
CO_RSP_S78 78-QUALIDADE 1023
Alfanumérica
81–QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
CO_RSP_S80
Alfanumérica
CO_RSP_S81
80-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
(EX.: INTERNET, VÍDEO-
CONFERÊNCIA, INFORMÁTICA 
APLICADA NA SUA ÁREA, ETC.).
1026 1
1025 1
CO_RSP_S82
82 – QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1027 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE ENGENHARIA CIVIL.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA CIVIL.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE ENGENHARIA CIVIL.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
ENGENHARIA CIVIL.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ENGENHARIA CIVIL.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
84 – FORA DA ÁREA DESTE CURSO 
DE GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1029 1 Alfanumérica
CO_RSP_S83
83 – QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA CIVIL, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1028 1 Alfanumérica
AlfanuméricaCO_RSP_S85 85-CONSTRUÇÃO CIVIL 1030 1
CO_RSP_S84
Alfanumérica
CO_RSP_S87 87-GEOTECNIA / MECÂNICA DOS 
SOLOS 1032 1 Alfanumérica
CO_RSP_S86 86-ESTRUTURAS 1031 1
Alfanumérica
CO_RSP_S89 89-HIDRÁULICA 1034 1 Alfanumérica
CO_RSP_S88 88-TRANSPORTES 1033 1
Alfanumérica
CO_RSP_S91 91-MEIO AMBIENTE 1036 1 Alfanumérica
CO_RSP_S90 90-SANEAMENTO 1035 1
AlfanuméricaCO_RSP_S92 92-MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO 1037 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SÃO AMPLAS, AREJADAS, BEM ILUMINADAS 
E COM MOBILIÁRIO ADEQUADO.
B
SÃO AREJADAS, BEM ILUMINADAS E COM 
MOBILIÁRIO SATISFATÓRIO, EMBORA 
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DEALUNOS.
C
SÃO BEM ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO 
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL 
VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO 
AO NÚMERO DE ALUNOS.
D
POSSUEM MOBILIÁRIO RAZOAVELMENTE 
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL 
VENTILADAS, MAL ILUMINADAS E 
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE 
ALUNOS.
E
SÃO PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO 
DE ALUNOS, MAL AREJADAS, MAL 
ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO 
INADEQUADO.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
Alfanumérica1006 1
1007 1
CO_RSP_S63 63-ÉTICA 1008 1
CO_RSP_S64 64-QUALIDADE 1009 1
Alfanumérica
AlfanuméricaCO_RSP_S60 60-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS 
MATÉRIAS BÁSICAS. 1005 1
CO_RSP_S62
62 – COM RELAÇÃO ÀS INSTALAÇÕES 
FÍSICAS (SALAS DE AULA, 
LABORATÓRIOS, AMBIENTES DE 
TRABALHO/ ESTUDO) UTILIZADAS 
DURANTE O SEU CURSO DE 
ENGENHARIA ELÉTRICA, VOCÊ DIRIA 
QUE:
CO_RSP_S61 61-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS 
MATÉRIAS DO CICLO PROFISSIONAL.
Parte 9.4 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA ELÉTRICA
CO_RSP_S93
93-EXECUÇÃO DE PROJETOS EM 
GERAL (ESTRUTURAIS, HIDRÁULICOS, 
ELÉTRICOS E OUTROS)
1038 1 Alfanumérica
AlfanuméricaCO_RSP_S94 94-ADMINISTRAÇÃO, COMÉRCIO OU 
INDÚSTRIA 1039 1
Alfanumérica
Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADA EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ENGENHARIA ELÉTRICA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
ELÉTRICA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
ELÉTRICA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE ENGENHARIA ELÉTRICA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA ELÉTRICA.
C
PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
ELÉTRICA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
ENGENHARIA ELÉTRICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ENGENHARIA ELÉTRICA.
A ELETRÔNICA.
B ELETRICIDADE.
C TELECOMUNICAÇÕES.
D COMPUTAÇÃO.
E AUTOMAÇÃO E CONTROLE. 
Alfanumérica
CO_RSP_S71
71 – ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
MELHOR CORRESPONDE AO CAMPO 
DA ENGENHARIA ELÉTRICA EM QUE 
VOCÊ PRETENDE ATUAR APÓS A 
CONCLUSÃO DO SEU CURSO. 
1016 1 Alfanumérica
CO_RSP_S70
70 – FORA DA ÁREA DESTE CURSO 
DE GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1015 1
Alfanumérica1012 1
1013 1 AlfanuméricaCO_RSP_S68
68–QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
CO_RSP_S67
67 – QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
CO_RSP_S65 65-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE 1010 1
CO_RSP_S66
66-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
(EX.: INTERNET, VÍDEO-
CONFERÊNCIA, INFORMÁTICA 
APLICADA NA SUA ÁREA, ETC.)
1011 1
CO_RSP_S69
69 – QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA ELÉTRICA, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1014 Alfanumérica1
Alfanumérica
Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SÃO AMPLAS, AREJADAS, BEM ILUMINADAS 
E COM MOBILIÁRIO ADEQUADO.
B
SÃO AREJADAS, BEM ILUMINADAS E COM 
MOBILIÁRIO SATISFATÓRIO, EMBORA 
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE 
ALUNOS.
C
SÃO BEM ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO 
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL 
VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO 
AO NÚMERO DE ALUNOS.
D
POSSUEM MOBILIÁRIO RAZOAVELMENTE 
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL 
VENTILADAS, MAL ILUMINADAS E 
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE 
ALUNOS.
E
SÃO PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO 
DE ALUNOS, MAL AREJADAS, MAL 
ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO 
INADEQUADO.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADA EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
1 Alfanumérica1007
Parte 9.5 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA MECÂNICA
Alfanumérica
1 Alfanumérica
1009 1 Alfanumérica
63-ÉTICA
1 Alfanumérica1006
1008
1005
1
60-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS 
MATÉRIAS BÁSICAS. 1
CO_RSP_S61
CO_RSP_S60
Alfanumérica
1011 1 Alfanumérica
1010
CO_RSP_S62
62 – COM RELAÇÃO ÀS INSTALAÇÕES 
FÍSICAS (SALAS DE AULA, 
LABORATÓRIOS, AMBIENTES DE 
TRABALHO/ ESTUDO) UTILIZADAS 
DURANTE O SEU CURSO DE 
ENGENHARIA MECÂNICA, VOCÊ DIRIA 
QUE:
61-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS 
MATÉRIAS DO CICLO PROFISSIONAL.
CO_RSP_S63
CO_RSP_S64 64-QUALIDADE
CO_RSP_S66
66-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
(EX.: INTERNET, VÍDEO-
CONFERÊNCIA, INFORMÁTICA 
APLICADA NA SUA ÁREA, ETC.)
CO_RSP_S65 65-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NENHUMA INFORMAÇÃO FOI PRESTADA.
B
APENAS ALGUMAS INFORMAÇÕES GERAIS 
FORAM PRESTADAS, ATRAVÉS DE 
PALESTRAS.
C FORAM PRESTADAS INFORMAÇÕES 
APENAS SOBRE O CÓDIGO DE ÉTICA.
D
SIM, O CURSO OFERECE DISCIPLINA 
SOBRE DEONTOLOGIA E LEGISLAÇÃO 
PROFISSIONAL.
E
SIM, ALÉM DA LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL, 
FORAM PRESTADAS INFORMAÇÕES SOBRE 
CÓ-DIGO DE ÉTICA, ESTRUTURA, 
ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO 
SISTEMA CONFEA/CREAS E ENTIDADES DE 
CLASSE.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDOCONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ENGENHARIA MECÂNICA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
MECÂ-NICA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
MECÂNICA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE ENGENHARIA MECÂNICA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA MECÂNICA.
C
PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
MECÂNICA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
ENGENHARIA MECÂNICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ENGENHARIA MECÂNICA.
A PROJETO.
B PRODUÇÃO / ADMINISTRAÇÃO.
C MANUTENÇÃO.
D VENDAS / ASSISTÊNCIA TÉCNICA.
E PESQUISA E DESENVOLVIMENTO / ENSINO. 
Alfanumérica
Alfanumérica
1
1
1017 1
Alfanumérica
CO_RSP_S68
68–QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1013 1
69–QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
CO_RSP_S70
71 – FORA DA ÁREA DESTE CURSO 
DE GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
CO_RSP_S72
72 – ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
MELHOR CORRESPONDE AO CAMPO 
DA ENGENHARIA MECÂNICA EM QUE 
VOCÊ PRETENDE ATUAR APÓS A 
CONCLUSÃO DO SEU CURSO. 
CO_RSP_S69
CO_RSP_S71
1014 1 Alfanumérica
70–QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA MECÂNICA, O QUE 
VOCÊ PRETENDE FAZER?
CO_RSP_S67
67-DURANTE O SEU CURSO, FORAM 
PRESTADAS INFORMAÇÕES SOBRE A 
LEGISLAÇÃO PARA O EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL?
1012 1
Alfanumérica
Alfanumérica1016
1015
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SÃO AMPLAS, AREJADAS, BEM ILUMINADAS 
E COM MOBILIÁRIO ADEQUADO.
B
SÃO AREJADAS, BEM ILUMINADAS E COM 
MOBILIÁRIO SATISFATÓRIO, EMBORA 
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE 
ALUNOS.
C
SÃO BEM ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO 
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL 
VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO 
AO NÚMERO DE ALUNOS.
D
POSSUEM MOBILIÁRIO RAZOAVELMENTE 
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL 
VENTILADAS, MAL ILUMINADAS E 
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE 
ALUNOS.
E
SÃO PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO 
DE ALUNOS, MAL AREJADAS, MAL 
ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO 
INADEQUADO.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADA EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
1 Alfanumérica
1
CO_RSP_S61
Alfanumérica
1006 1 Alfanumérica
1007
1005
CO_RSP_S65 65-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE
CO_RSP_S63 63-ÉTICA
CO_RSP_S62
62-COM RELAÇÃO ÀS INSTALAÇÕES 
FÍSICAS (SALAS DE AULA, 
LABORATÓRIOS, AMBIENTES DE 
TRABALHO/ ESTUDO) UTILIZADAS 
DURANTE O SEU CURSO DE EN-
GENHARIA QUÍMICA, VOCÊ DIRIA QUE:
Parte 9.6 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA QUÍMICA
CO_RSP_S60 60-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS 
MATÉRIAS BÁSICAS.
61-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS 
MATÉRIAS DO CICLO PROFISSIONAL.
1008 1
CO_RSP_S64 64-QUALIDADE 1009
Alfanumérica
1010
Alfanumérica
CO_RSP_S66
66-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
(EX.: INTERNET, VÍDEO-
CONFERÊNCIA, INFORMÁTICA 
APLICADA NA SUA ÁREA, ETC.)
1011 1
Alfanumérica1
1
Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM PERSPECTIVA
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ENGENHARIA QUÍMICA.
C
PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
QUÍMI-CA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
QUÍMICA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA ÁREA
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA QUÍMICA.
C
PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE ENGENHARIA 
QUÍMICA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
ENGENHARIA QUÍMICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ENGENHARIA QUÍMICA.
A NENHUM.
B UM.
C DOIS OU TRÊS.
D QUATRO OU CINCO.
E SEIS OU MAIS.
A NENHUM.
B UM.
C DOIS OU TRÊS.
D QUATRO OU CINCO.
E SEIS OU MAIS.
A NENHUM.
B UM.
C DOIS OU TRÊS.
D QUATRO OU CINCO.
E SEIS OU MAIS.
Alfanumérica
1012
1013
1006 Alfanumérica
1007
CO_RSP_S68
68-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1005CO_RSP_S60
60-DE QUANTOS “JORNAIS-
LABORATÓRIO” IMPRESSOS, 
SUPERVISIONADOS PELOS 
PROFESSORES, VOCÊ PARTICIPOU 
DURANTE O SEU CURSO DE 
JORNALISMO, FAZENDO 
REPORTAGEM, TEXTO, ILUSTRAÇÃO 
FOTOGRÁFICA OU PLANEJAMENTO 
GRÁFICO?
Alfanumérica1
61-DE QUANTOS PRODUTOS 
JORNALÍSTICOS AUDIOVISUAIS 
(PROGRAMAS DE RÁDIO, VÍDEOS), 
SUPERVISIONADOS PELOS 
PROFESSORES, VOCÊ PARTICIPOU 
DURANTE O SEU CURSO DE 
JORNALISMO, PREPARANDO 
ROTEIROS, COMO REPÓRTER, 
EDITOR OU REDATOR?
CO_RSP_S67
67-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1
1
CO_RSP_S70
70-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1015 1
1 AlfanuméricaCO_RSP_S62
62-DE QUANTAS EXPERIÊNCIAS, 
PROPICIADAS PELO SEU CURSO DE 
JORNALISMO, PARA CRIAÇÃO OU 
ELABORAÇÃO DE PRODUTOS 
JORNALÍSTICOS VEICULADOS NA 
INTERNET OU EM CD-ROM VOCÊ 
PARTICIPOU?
Parte 9.7 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – JORNALISMO
Alfanumérica
CO_RSP_S61
Alfanumérica
1
AlfanuméricaCO_RSP_S69
69-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ENGENHARIA QUÍMICA, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1014 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO OFERECEU.
B OFERECEU DURANTE UM MÊS.
C OFERECEU DURANTE DOIS OU TRÊS 
MESES.
D OFERECEU DURANTE QUATRO OU CINCO 
MESES.
E OFERECEU DURANTE UM SEMESTRE OU 
MAIS.A NÃO OFERECEU.
B OFERECEU DURANTE UM MÊS.
C OFERECEU DURANTE DOIS OU TRÊS 
MESES.
D OFERECEU DURANTE QUATRO OU CINCO 
MESES.
E OFERECEU DURANTE UM SEMESTRE OU 
MAIS.
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM 
B NÃO
A NÃO, NENHUM.
B SIM, NA PRÓPRIA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
C SIM, EM ASSESSORIA DE IMPRENSA.
D SIM, EM VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO 
(RÁDIO, TV, JORNAL, REVISTA, ETC.).
E
SIM, EM EMPRESA PRESTADORA DE 
SERVIÇOS DE COMUNICAÇÃO (CLIPPING, 
CONSULTORIA, AGÊNCIA DE NOTÍCIAS, 
PROVEDOR DE INTERNET, ETC.).
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
COMUNICA-ÇÃO/ JORNALISMO.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE JORNALISMO.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
1008 1
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S63
63-DURANTE QUANTO TEMPO A SUA 
INSTITUIÇÃO OFERECEU AULAS 
SOBRE TÉCNICAS DE REDAÇÃO DE 
TEXTOS OPINATIVOS (ARTIGOS, 
COMENTÁRIOS, EDITORIAIS, 
RESENHAS, CRÍTICAS, ETC.)?
CO_RSP_S64
64-DURANTE QUANTO TEMPO A SUA 
INSTITUIÇÃO OFERECEU AULAS 
SOBRE TÉCNICAS DE REDAÇÃO DE 
TEXTOS INTERPRETATIVOS, 
PRÓPRIOS DE GRANDES 
REPORTAGENS TEMÁTICAS?
1009 1
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S66
66-RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS 
RELATIVOS A TEMÁTICAS 
ESPECÍFICAS DO CURSO?
1011 1
CO_RSP_S65
65-MONOGRAFIAS 
COMPLEMENTARES AOS CONTEÚDOS 
DESENVOLVIDOS EM SALA DE AULA?
1010 1
CO_RSP_S68
68-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ EM 
PROJETOS DE PESQUISA NA ÁREA DE 
JORNALISMO?
1013 1
CO_RSP_S67
67-ELABORAÇÃO DE TRABALHOS 
PARCIAIS E RESPOSTAS A 
QUESTIONÁRIOS?
1012 1
CO_RSP_S70 70-ELABORAÇÃO DE MATÉRIAS OU 
PEÇAS JORNALÍSTICAS ? 1015 1
CO_RSP_S69 69-RELATÓRIOS ANALÍTICOS SOBRE 
MATÉRIAS JORNALÍSTICAS REAIS? 1014 1
CO_RSP_S71 71-RELATÓRIO SOBRE VISITAS A 
VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO ? 1016 1
CO_RSP_S72
72-APRESENTAÇÃO DE TRABALHO 
FINAL PERANTE BANCA 
EXAMINADORA?
1017 1
CO_RSP_S73
73-VOCÊ REALIZOU, DURANTE O 
CURSO, ALGUM ESTÁGIO OU 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL 
CONTINUADO NA ÁREA DE 
JORNALISMO?
1018 1
CO_RSP_S74
74-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1019 1
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE COMUNICAÇÃO/ 
JORNALISMO.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE JORNALISMO.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
JORNALISMO.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE JORNALISMO.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
JORNALISMO.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A JORNALISMO IMPRESSO.
B JORNALISMO ON LINE.
C RÁDIO.
D TELEVISÃO
E ASSESSORIA DE IMPRENSA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE JORNALISMO.
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S76
76-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
JORNALISMO, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1021 1
1007
1008 1
1
1011 1 Alfanumérica
1012 1 Alfanumérica
Parte 9.8 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – MATEMÁTICA
60-TRABALHOS COMPLEMENTARES 
AOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS 
EM SALA DE AULA.
CO_RSP_S60
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
1005 1 Alfanumérica
Alfanumérica
1
1
CO_RSP_S61 61-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES DE 
PESQUISA NA ÁREA DE MATEMÁTICA. 1006
1010 1
CO_RSP_S64
64-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS EM "SEMANAS 
ACADÊMICAS" OU SEMINÁRIOS 
SOBRE TEMÁTICAS ESPECÍFICAS DO 
CURSO.
1009 1
CO_RSP_S65
65-MONOGRAFIA FINAL DE CURSO 
APRESENTADA PERANTE BANCA 
EXAMINADORA.
CO_RSP_S63
63-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ, NA 
ÁREA DE MATEMÁTICA, EM 
EMPRESAS OU OUTRAS 
ORGANIZAÇÕES.
CO_RSP_S62
62-RELATÓRIOS DE ESTÁGIOS EM 
ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
E/OU MÉDIO.
CO_RSP_S66
66-PARTICIPAR DE ATIVIDADES DE 
PESQUISA, NA ÁREA DE MATEMÁTICA, 
COORDENADA POR PROFESSORES 
DA SUA INSTITUIÇÃO.
CO_RSP_S67
AlfanuméricaCO_RSP_S75
75-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1020 1
67-APRESENTAR ORALMENTE OS 
RESULTADOS DE PESQUISAS EM 
EVENTOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S77
77-CASO PRETENDA TRABALHAR EM 
JORNALISMO, QUAL A ÁREA DE SUA 
PREFERÊNCIA PARA INICIAR O 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL, LOGO 
APÓS A CONCLUSÃO DO CURSO?
1022
CO_RSP_S78
78-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1023 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM
B NÃO
A DE FORMA SIMULADA EM SALA DE AULA.
B
EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
E/OU MÉDIO, COM A SUPERVISÃO DIRETA 
DA MINHA INSTITUIÇÃO.
C
EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
E/OU MÉDIO, SEM A SUPERVISÃO DIRETA 
DA MINHA INSTITUIÇÃO.
D EM EMPRESAS E ORGANIZAÇÕES 
DIVERSAS.
E NÃO TEM SIDO REALIZADO.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
MATEMÁTICA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE MATEMÁTICA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE MATEMÁTICA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE MATEMÁTICA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
MATEMÁTICA.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE MATEMÁTICA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
MATEMÁTICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE MATEMÁTICA.
A EMPREGAR-ME COMO PROFESSOR DE 
MATEMÁTICA.
B
EMPREGAR-ME COMO MATEMÁTICO OU EM 
FUNÇÃO RELACIONADA COM A ÁREA DE 
MATEMÁTICA.
C ABRIR UMA ESCOLA.
D INVESTIR EM OUTRAS FORMAS DE 
TRABALHO NA ÁREA.
E
TRABALHAR EM OUTRA ÁREA NÃO 
DIRETAMENTE RELACIONADA COM O MEU 
CURSO DE MATEMÁTICA.
Alfanumérica
1016 1
Alfanumérica1
Alfanumérica
1013 1 Alfanumérica
1014 1 Alfanumérica
69-COMO TEM SIDO REALIZADO O 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
OBRIGATÓRIO NO SEU CURSO DE 
MATEMÁTICA?
CO_RSP_S68
CO_RSP_S71
71-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
68-ESCREVER ARTIGOS E OUTROS 
TRABALHOS, NA ÁREA DE 
MATEMÁTICA, INDIVIDUALMENTE OU 
EM CO-AUTORIA, PARA PUBLICAÇÃO 
EM JORNAIS, REVISTAS OU LIVROS.
CO_RSP_S69
CO_RSP_S70
70-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1015 1
CO_RSP_S72
72-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
MATEMÁTICA, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1017
CO_RSP_S73
73-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1018 1 Alfanumérica
CO_RSP_S74
74-QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO 
MELHOR DEFINESUA PREFERÊNCIA 
QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL?
1019 1 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A TEM SIDO REALIZADO DE FORMA 
SIMULADA EM SALA DE AULA.
B TEM SIDO DESENVOLVIDO EM SITUAÇÃO 
REAL, COM SUPERVISÃO DA INSTITUIÇÃO.
C
TEM SIDO DESENVOLVIDO EM ESCRITÓRIO 
MODELO, COM ATENDIMENTO AO PÚBLICO, 
SOB SUPERVISÃO DA INSTITUIÇÃO.
D
TEM SIDO DESENVOLVIDO POR MEIO DE 
CONVÊNIOS COM INSTITUIÇÕES E 
ORGANIZAÇÕES.
E NÃO TEM OCORRIDO.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
DIREITO.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE DIREITO.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE DIREITO.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
1016 1
Alfanumérica
72-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1017 1
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S69
69-APRESENTAÇÃO DE MONOGRAFIA 
FINAL PERANTE BANCA 
EXAMINADORA.
1014 1 Alfanumérica
CO_RSP_S68 68-RELATÓRIO SOBRE VISITAS A 
ÓRGÃOS PÚBLICOS. 1013 1
Alfanumérica
CO_RSP_S67 67-RELATÓRIO SOBRE VISITAS A 
ÓRGÃOS DO PODER JUDICIÁRIO. 1012 1 Alfanumérica
CO_RSP_S66 66-ELABORAÇÃO DE PEÇAS 
JURÍDICAS. 1011
Alfanumérica
CO_RSP_S65 65-RELATÓRIOS SOBRE AUDIÊNCIAS 
E JÚRIS REAIS. 1010 1 Alfanumérica
CO_RSP_S64 64-RELATÓRIOS SOBRE AUDIÊNCIAS 
E JÚRIS SIMULADOS. 1009 1
Alfanumérica
CO_RSP_S63
63-SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR 
MEIO DA PESQUISA SOBRE A 
LEGISLAÇÃO E A JURISPRUDÊNCIA.
1008 1 Alfanumérica
CO_RSP_S62
62-ELABORAÇÃO DE TRABALHOS 
PARCIAIS E RESPOSTAS A 
QUESTIONÁRIOS.
1007 1
Alfanumérica
CO_RSP_S60
60-MONOGRAFIAS 
COMPLEMENTARES AOS CONTEÚDOS 
DESENVOLVIDOS EM SALA DE AULA.
1005 1
CO_RSP_S61 61-RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS. 1006
CO_RSP_S72
1
CO_RSP_S71
CO_RSP_S70
70-QUANTO AO ESTÁGIO DE PRÁTICA 
JURÍDICA, SUPERVISIONADO PELA 
INSTITUIÇÃO, VOCÊ DIRIA QUE:
1015
71-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1
Parte 9.9 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – DIREITO
Alfanumérica
Alfanumérica
1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA JURÍDICA. 
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA 
JURÍDICA.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA JURÍDICA.
D PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA JURÍDICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE DIREITO.
A ADVOCACIA PRIVADA (NESSE CASO, 
PASSE PARA A QUESTÃO 78).
B ATIVIDADE JURÍDICA PÚBLICA (NESSE 
CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 77).
C MAGISTÉRIO SUPERIOR (NESSE CASO, 
PASSE PARA A QUESTÃO 79).
D
PRETENDO TRABALHAR EM PELO MENOS 
DUAS DAS MODALIDADES ACIMA, 
CONCOMITANTEMENTE. 
E
NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA 
(NESSE CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 
81).
A
RECEIO DAS INCERTEZAS NA 
REMUNERAÇÃO DA ADVOCACIA PRIVADA 
NO DIA A DIA.
B MAIOR PRESTÍGIO SOCIAL DAS ATIVIDADES 
JURÍDICAS PÚBLICAS.
C MELHOR ATUALIZAÇÃO DE 
CONHECIMENTOS. 
D BUSCA DE UMA APOSENTADORIA 
INTEGRAL NO SERVIÇO PÚBLICO.
E OUTRAS CAUSAS.
A ADVOCACIA PÚBLICA (PROCURADORIAS, 
DEFENSORIAS E CONSULTORIAS). 
B MAGISTRATURA .
C MINISTÉRIO PÚBLICO. 
D ATIVIDADE POLICIAL. 
E
NÃO PRETENDO TRABALHAR EM 
ATIVIDADE JURÍDICA PÚBLICA, LOGO APÓS 
A CONCLUSÃO DO CURSO.
A ABRIR ESCRITÓRIO PRÓPRIO, SOZINHO(A). 
B REUNIR-SE COM OUTROS COLEGAS E 
ABRIR ESCRITÓRIO. 
C INGRESSAR EM UMA SOCIEDADE DE 
ADVOGADOS JÁ EXISTENTE. 
D
CONSEGUIR EMPREGO NO 
DEPARTAMENTO JURÍDICO DE UMA 
ORGANIZAÇÃO PRIVADA.
E
NÃO PRETENDO TRABALHAR NA 
ADVOCACIA PRIVADA, LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
Alfanumérica
78-CASO VOCÊ PRETENDA 
TRABALHAR NA ADVOCACIA PRIVADA, 
LOGO APÓS A CONCLUSÃO DO 
CURSO, QUAL A SUA PREFERÊNCIA? 
1023
Alfanumérica
76-SE VOCÊ PRETENDE 
DESENVOLVER MAIS DE UMA 
ATIVIDADE NA ÁREA JURÍDICA, O QUE 
EXPLICARIA SUA INTENÇÃO? 
1021 1
1020 1 Alfanumérica
74-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1019 1
CO_RSP_S76
CO_RSP_S75
CO_RSP_S78
CO_RSP_S77
Alfanumérica
77-CASO VOCÊ PRETENDA 
TRABALHAR NA ATIVIDADE JURÍDICA 
PÚBLICA, LOGO APÓS A CONCLUSÃO 
DO CURSO, QUAL A SUA 
PREFERÊNCIA?
1022 1
CO_RSP_S74
75-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA 
INICIAR O EXERCÍCIO PROFISSIONAL 
NA ÁREA JURÍDICA, LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
CO_RSP_S73
73-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA JURÍDICA, O 
QUE VOCÊ PRETENDE FAZER?
1018 1 Alfanumérica
Alfanumérica
1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
COMEÇAR A LECIONAR DESDE LOGO EM 
UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR, 
BUSCANDO, DEPOIS, OS ESTUDOS DE PÓS-
GRADUAÇÃO.
B
FAZER UM CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO E, 
DEPOIS, COMEÇAR A LECIONAR EM UMA 
INSTITU-IÇÃO DE ENSINO SUPERIOR.
C
CURSAR O MESTRADO, COM BOLSA DE 
ESTUDOS, E, APÓS, LECIONAR EM UMA 
INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR.
D
CURSAR O MESTRADO E O DOUTORADO, 
COM BOLSA DE ESTUDOS, E, APÓS, 
LECIONAR EM UMA INSTITUIÇÃO DE 
ENSINO SUPERIOR.
E
NÃO PRETENDO INGRESSAR NO 
MAGISTÉRIO SUPERIOR, LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
A DIREITO DO TRABALHO.
B DIREITO CIVIL E COMERCIAL.
C DIREITO PENAL.
D DIREITO ADMINISTRATIVO E TRIBUTÁRIO.
E OUTRA.
A DIREITO DO TRABALHO.
B DIREITO CIVIL E COMERCIAL.
C DIREITO PENAL.
D DIREITO ADMINISTRATIVO E TRIBUTÁRIO.
E OUTRA.
A SIM, NA PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA.
B SIM, NA COMERCIALIZAÇÃO DE ANIMAIS 
E/OU DE PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL.
C SIM, NA COMERCIALIZAÇÃO DE INSUMOS 
PARA PRODUÇÃO DE ANIMAIS.
D SIM, NA INDUSTRIALIZAÇÃO DE PRODUTOS 
DE ORIGEM ANIMAL.
E NÃO DESENVOLVE ATIVIDADE NO SETOR 
AGROPECUÁRIO.
A
RECUPERAÇÃO, PRESERVAÇÃO E 
PROMOÇÃO DA SAÚDE DOS ANIMAIS DE 
ESTIMAÇÃO.
B
RECUPERAÇÃO, PRESERVAÇÃO E 
PROMOÇÃO DA SAÚDE DOS ANIMAIS DE 
PRODUÇÃO.
C
PARTICIPAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA 
TECNOLOGIA DE PRODUTOS DE ORIGEM 
ANIMAL.
D
PROTEÇÃO DA SAÚDE HUMANA PELA 
SEGURANÇA ALIMENTAR E CONTROLE DE 
ZOONOSES.
E NENHUM DESSES MOTIVOS.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
CO_RSP_S63 63-HOSPITAL OU CLÍNICA DE ANIMAIS 
DE PRODUÇÃO ECONÔMICA? 1008 1
61-QUAL FOI O MOTIVO QUE MAIS 
INFLUENCIOU A SUA ESCOLHA DO 
CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA?
1006 1
Alfanumérica
Parte 9.10 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – MEDICINA VETERINÁRIA
CO_RSP_S60
60-A SUA FAMÍLIA DESENVOLVE 
ATIVIDADE ECONÔMICA NO SETOR 
AGROPECUÁRIO?
1005 1 Alfanumérica
CO_RSP_S81
CO_RSP_S64
64-FAZENDA EXPERIMENTAL OU DE 
CRIAÇÃO PARA AS ATIVIDADES DE 
ENSINO E PESQUISA (ZOOTECNIA E 
PRODUÇÃO ANIMAL)?
1009
Alfanumérica
Alfanumérica
1 Alfanumérica
Alfanumérica1
Alfanumérica
CO_RSP_S62 62-HOSPITAL OU CLÍNICA DE ANIMAIS 
DE COMPANHIA ? 1007 1
81-EM QUAL DAS GRANDES ÁREAS 
DO DIREITO VOCÊ ENTENDE QUE O 
SEU CURSO DE GRADUAÇÃO 
MELHOR O(A) HABILITOU?
1026
CO_RSP_S61
AlfanuméricaCO_RSP_S79
79-CASO VOCÊ PRETENDA 
TRABALHAR NO MAGISTÉRIO 
SUPERIOR, LOGO APÓS A 
CONCLUSÃODO CURSO, QUAL A SUA 
INTENÇÃO?
1024 1
CO_RSP_S80
80-EM QUAL ÁREA VOCÊ GOSTARIA 
DE SUPLEMENTAR SEU 
CONHECIMENTO, APÓS O CURSO DE 
GRADUAÇÃO?
1025 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
MEDICINA VETERINÁRIA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE MEDICINA 
VETERI-NÁRIA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D
FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE MEDICINA 
VETERINÁRIA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE MEDICINA VETERINÁRIA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
MEDICINA VETERINÁRIA.
C
PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE MEDICINA 
VETERINÁRIA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE MEDICINA 
VE-TERINÁRIA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE MEDICINA VETERINÁRIA. 
Alfanumérica
CO_RSP_S71
71-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1016 1 Alfanumérica
CO_RSP_S70
70-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
MEDICINA VETERINÁRIA, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1015 1
Alfanumérica
CO_RSP_S69
69-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1014 1 Alfanumérica
CO_RSP_S68
68-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1013 1
Alfanumérica
CO_RSP_S67 67-ECOLOGIA / MEIO-AMBIENTE. 1012 1 Alfanumérica
CO_RSP_S66 66-ÉTICA. 1011 1
CO_RSP_S65 Alfanumérica
65-SETOR OU LABORATÓRIO 
INDUSTRIAL PARA USO NO ENSINO 
DE TECNOLOGIA DE PRODUTOS DE 
ORIGEM ANIMAL?
1010 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NO MEIO RURAL DE ORIGEM.
B EM MEIO RURAL ONDE A AGROPECUÁRIA 
SEJA DESENVOLVIDA.
C EM MEIO RURAL ONDE A AGROPECUÁRIA 
SEJA EMERGENTE.
D EM CENTRO URBANO.
E NÃO PRETENDO EXERCER A PROFISSÃO 
DE IMEDIATO.
A CLÍNICA DE ANIMAIS DE COMPANHIA.
B CLÍNICA DE ANIMAIS DE PRODUÇÃO.
C MEDICINA VETERINÁRIA PREVENTIVA.
D PRODUÇÃO ANIMAL (ZOOTECNIA).
E TECNOLOGIA E/OU INSPEÇÃO DE 
PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
C SIM, ALGUMAS VEZES.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRACLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
A NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM 
MOMENTO.
B
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES 
EXTRA-CLASSE (PALESTRAS, 
CONFERÊNCIAS, ETC.).
C FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA 
DISCIPLINA.
D FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS DO 
CURSO.
E FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS 
DISCIPLINA.
AlfanuméricaCO_RSP_S66 66-ÉTICA. 1011 1
Alfanumérica
CO_RSP_S65 65-PREVENÇÃO. 1010 1 Alfanumérica
CO_RSP_S64 64-BIOSSEGURANÇA. 1009 1
1
Alfanumérica
63-CONTAVAM COM NÚMERO 
ADEQUADO DE PACIENTES 
MATRICULADOS PARA OS DIVERSOS 
TRATAMENTOS?
1008 1 Alfanumérica
62-DISPUNHAM DE EQUIPOS 
SUFICIENTES PARA TRABALHO EM 
DUPLAS, SEM NECESSIDADE DE 
SUBDIVISÃO DE TURMAS?
1007 1
CO_RSP_S63
Alfanumérica
CO_RSP_S61 61-NAS DISCIPLINAS CLÍNICAS? 1006 1 Alfanumérica
CO_RSP_S60 60-NAS DISCIPLINAS DAS MATÉRIAS 
BÁSICAS? 1005
Parte 9.11 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ODONTOLOGIA
CO_RSP_S62
CO_RSP_S72
72-QUANTO AO EXERCÍCIO PLENO DA 
PROFISSÃO, NA ÁREA DO SEU CURSO 
DE GRADUAÇÃO, ONDE VOCÊ 
PRETENDE ATUAR?
1017 1 Alfanumérica
AlfanuméricaCO_RSP_S73
73-CASO PRETENDA INICIAR 
IMEDIATAMENTE O EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, QUAL DAS OPÇÕES 
ABAIXO TRADUZ A SUA PREFERÊNCIA 
DE ATUAÇÃO?
1018 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
ODONTOLOGIA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D
PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE 
ODONTOLOGIA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE ODONTOLOGIA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE ODONTOLOGIA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
ODONTOLOGIA.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE ODONTOLOGIA.
D
PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE 
ODONTOLOGIA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE ODONTOLOGIA.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
AlfanuméricaCO_RSP_S74 74-ESTOMATOLOGIA. 1019 1
Alfanumérica
CO_RSP_S73 73-ENDODONTIA. 1018 1 Alfanumérica
CO_RSP_S72 72-DENTÍSTICA RESTAURADORA. 1017 1
Alfanumérica
CO_RSP_S71 71 - CIRURGIA E TRAUMATOLOGIA 
BUCO-MAXILO-FACIAIS. 1016 1 Alfanumérica
CO_RSP_S70
70-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1015 1
Alfanumérica
CO_RSP_S69
69-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
ODONTOLOGIA, O QUE VOCÊ 
PRETENDE FAZER?
1014 1 Alfanumérica
CO_RSP_S68
68-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1013 1
CO_RSP_S6767-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1012 1 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A NENHUM INTERESSE.
B POUCO INTERESSE.
C INTERESSE MEDIANO.
D FORTE INTERESSE.
E INTERESSE EXCLUSIVO.
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
1
1
Parte 9.12 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – LETRAS
CO_RSP_S82 82-PRÓTESE BUCO-MAXILO-FACIAL. 1027
81-PERIODONTIA. 1026 1 Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S79 79-ORTODONTIA. 1024 1 Alfanumérica
1
Alfanumérica
CO_RSP_S81
Alfanumérica
CO_RSP_S77 77-ODONTOLOGIA GERAL. 1022 1 Alfanumérica
76-ODONTOPEDIATRIA. 1021 1
CO_RSP_S75 75-IMPLANTODONTIA. 1020 1 Alfanumérica
CO_RSP_S80 80-PATOLOGIA BUCAL. 1025
CO_RSP_S78 78-ODONTOLOGIA EM SAÚDE 
COLETIVA. 1023
CO_RSP_S76
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S61
61-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ EM 
PROJETOS DE PESQUISA NA ÁREA DE 
LETRAS.
1006 1
CO_RSP_S60
60-TRABALHOS COMPLEMENTARES 
AOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS 
EM SALA DE AULA.
1005 1
CO_RSP_S83 83-PRÓTESE DENTÁRIA. 1028 1
AlfanuméricaCO_RSP_S84 84-RADIOLOGIA. 1029 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A SIM
B NÃO
A TEM SIDO REALIZADO DE FORMA 
SIMULADA EM SALA DE AULA.
B
TEM SIDO DESENVOLVIDO EM ESCOLAS 
DE ENSINO FUNDAMENTAL E/OU MÉDIO, 
COM A SUPERVISÃO DIRETA DA 
INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR.
C
TEM SIDO REALIZADO, EM GERAL, PELOS 
ALUNOS EM ESCOLAS DE ENSINO 
FUNDAMENTAL E/OU MÉDIO, SEM A 
SUPERVISÃO DIRETA DA INSTITUIÇÃO.
D TEM SIDO REALIZADO EM EMPRESAS E 
ORGANIZAÇÕES DIVERSAS.
E NÃO TEM SIDO REALIZADO.
AlfanuméricaCO_RSP_S74
74-QUANTO AO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO NO SEU CURSO DE 
LETRAS, VOCÊ DIRIA QUE:
1019 1
1
AlfanuméricaCO_RSP_S73
73-PARTICIPAR DE EVENTOS DE 
EXTENSÃO – SEMINÁRIOS, CURSOS, 
ENCONTROS, JORNADAS E 
CONGRESSOS – NA ÁREA DE LETRAS, 
POR INCENTIVO DA SUA INSTITUIÇÃO 
DE ENSINO.
1018 1
1
Alfanumérica
CO_RSP_S72
72-ESCREVER TEXTOS FICCIONAIS, 
CULMINANDO COM A PUBLICAÇÃO EM 
JORNAIS, REVISTAS OU LIVROS.
1017 1 Alfanumérica
CO_RSP_S71
71-ESCREVER TRABALHOS DE 
CUNHO ACADÊMICO, 
INDIVIDUALMENTE OU EM CO-
AUTORIA COM PROFESSORES, 
CHEGANDO A PUBLICÁ-LOS EM 
PERIÓDICOS, ANAIS DE EVENTOS, 
JORNAIS OU LIVROS.
1016
Alfanumérica
CO_RSP_S70
70-APRESENTAR ORALMENTE OS 
RESULTADOS DE PESQUISAS EM 
EVENTOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
1015 1 Alfanumérica
CO_RSP_S68
68-O SEU DESEMPENHO ORAL FOI 
AVALIADO DO PONTO DE VISTA DO 
USO DO DIALETO CULTO PADRÃO?
1013
AlfanuméricaCO_RSP_S67
67-O CURSO OFERECEU 
OPORTUNIDADES PARA O SEU 
DESENVOLVIMENTO LINGÜÍSTICO NA 
MODALIDADE ORAL?
1012 1
1 AlfanuméricaCO_RSP_S66
66-MONOGRAFIA FINAL DE CURSO, 
APRESENTADA PERANTE BANCA 
EXAMINADORA.
1011
1010
1007
1 AlfanuméricaCO_RSP_S65
65-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ EM 
“SEMANAS ACADÊMICAS” OU 
SEMINÁRIOS SOBRE TEMÁTICAS 
ESPECÍFICAS DO CURSO.
1CO_RSP_S64
64-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ JUNTO À 
COMUNIDADE, DENTRO DA ÁREA DE 
ATUAÇÃO DO CURSO DE LETRAS.
1009 Alfanumérica
CO_RSP_S62
62-RELATÓRIOS DE ESTÁGIOS EM 
ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO E/OU 
FUNDAMENTAL.
AlfanuméricaCO_RSP_S63
63-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ, NA 
ÁREA DE LETRAS, EM EMPRESA OU 
EM ORGANIZAÇÕES DIVERSAS.
1008 1
Alfanumérica1
CO_RSP_S69
69-PARTICIPAR DE ATIVIDADES DE 
PESQUISA NA ÁREA DE LETRAS, 
COORDENADA POR PROFESSORES 
DA INSTITUIÇÃO?
1014 1 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
LETRAS.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA DE LETRAS.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE LETRAS.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA DE LETRAS.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA DE 
LETRAS. 
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA DE LETRAS.
D PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA DE LETRAS.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A EMPREGAR-ME COMO PROFESSOR.
B
EMPREGAR-ME COMO SECRETÁRIO, 
TRADUTOR, REVISOR OU OUTRA FUNÇÃO 
RELACIONADA COM A ÁREA DE LETRAS. 
C ABRIR UMA ESCOLA PARTICULAR.
D CRIAR OUTRAS FONTES DE TRABALHO NA 
ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE LETRAS.
A MENOS DE 10%.
B DE 10 A 29%.
C DE 30 A 49%.
D DE 50% A 70%.
E MAIS DE 70%.
A MENOS DE 10%.
B DE 10 A 29%.
C DE 30 A 49%.
D DE 50% A 70%.
E MAIS DE 70%.
A MENOS DE 10%.
B DE 10 A 29%.
C DE 30 A 49%.
D DE 50% A 70%.
E MAIS DE 70%.
Alfanumérica
CO_RSP_S62
62-APROXIMADAMENTE QUE 
PERCENTUAL DO CICLO 
PROFISSIONAL (CLÍNICO-CIRÚRGICO) 
DO SEU CURSO FOI DESENVOLVIDO 
DENTRO DO AMBIENTE HOSPITALAR, 
COM PACIENTES INTERNADOS?
1007 1 Alfanumérica
CO_RSP_S61
61-APROXIMADAMENTE QUE 
PERCENTUAL DO CICLO 
PROFISSIONAL (CLÍNICO-CIRÚRGICO) 
DO SEU CURSO FOI DESTINADO A 
ATIVIDADES PRÁTICAS?
1006 1
1
Parte 9.13 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – MEDICINA
CO_RSP_S60
60-APROXIMADAMENTE QUE 
PERCENTUAL DO CICLO BÁSICO DO 
SEU CURSO FOI DESTINADO A 
ATIVIDADES PRÁTICAS?
1005 1 Alfanumérica
CO_RSP_S78
78-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA 
O EXERCÍCIO PROFISSIONAL, 
DENTRO DA ÁREA DE LETRAS?
1023
Alfanumérica
Alfanumérica
CO_RSP_S77
77-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE LETRAS, 
O QUE VOCÊ PRETENDE FAZER?
1022 1 Alfanumérica
CO_RSP_S76
76-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1021
CO_RSP_S75
75-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1020 1
1 Alfanumérica
CO_RSP_S79
79-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1024 1 Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A MENOS DE 10%.
B DE 10 A 29%.
C DE 30 A 49%.
D DE 50% A 70%.
E MAIS DE 70%.
A MENOS DE QUATRO.
B DE QUATRO A SETE.
C DE OITO A ONZE.
D DE DOZE A QUINZE.
E MAIS DE QUINZE.
A SOMENTE TEÓRICO, EM SALA DE AULA. 
B DEMONSTRATIVOEM LABORATÓRIO. 
C DIRETO E PESSOAL, COM SUPERVISÃO 
DOCENTE, NO LABORATÓRIO. 
D DIRETO E EM GRUPOS, COM SUPERVISÃO 
DOCENTE, NO LABORATÓRIO. 
E NÃO HOUVE.
A
NÃO HOUVE UMA PREOCUPAÇÃO 
ESPECÍFICA DA MINHA ESCOLA A ESSE 
RESPEITO.
B EM VÁRIAS DISCIPLINAS: EM GERAL NA 
AUSÊNCIA DO PACIENTE.
C
EM ALGUMAS DISCIPLINAS: EMBORA NA 
PRESENÇA DO PACIENTE, A INTERAÇÃO 
COM O PACIENTE ERA, EXCLUSIVAMENTE, 
DO PROFESSOR.
D
NA MAIORIA DAS DISCIPLINAS: EMBORA NA 
PRESENÇA DO PACIENTE, A INTERAÇÃO 
COM O PACIENTE ERA, EXCLUSIVAMENTE 
DO PROFESSOR.
E
NA MAIORIA DAS DISCIPLINAS: POR MEIO 
DA MINHA INTERAÇÃO EFETIVA COM O 
PACI-ENTE.
A
NO MEU CURSO NÃO HOUVE DISCIPLINA 
QUE TRATASSE DE CIRURGIA 
AMBULATORIAL.
B PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE, 
FORA DO ÂMBITO DA ESCOLA.
C PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE, 
FORA DO ÂMBITO DA ESCOLA.
D PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE, NO 
ÂMBITO DA ESCOLA.
E PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE, NO 
ÂMBITO DA ESCOLA.
A SOMENTE TEÓRICO, EM SALA DE AULA.
B PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE, 
FORA DO ÂMBITO DA ESCOLA.
C PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE, 
FORA DO ÂMBITO DA ESCOLA.
D PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE, NO 
ÂMBITO DA ESCOLA.
E PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE, NO 
ÂMBITO DA ESCOLA.
A NENHUM.
B DE UM A TRÊS.
C DE QUATRO A SETE.
D DE OITO A ONZE.
E MAIS DE ONZE.
A EM DECISÕES EM SALA DE AULA.
B NAS RELAÇÕES COM COLEGAS, EQUIPE, 
CORPO ADMINISTRATIVO.
C NAS RELAÇÕES COM PACIENTES EM 
AMBULATÓRIO, ENFERMARIA ETC.
D NAS RELAÇÕES COM FAMILIARES DOS 
PACIENTES.
E NAS RELAÇÕES COM A COMUNIDADE E O 
PÚBLICO EM GERAL.
Alfanumérica
CO_RSP_S70
70-EM QUE SITUAÇÃO, NO SEU 
CURSO, VOCÊ PODE DIZER QUE 
VIVENCIOU, PRINCIPALMENTE, O 
COMPORTAMENTO ÉTICO?
1015 1 Alfanumérica
CO_RSP_S69
69-EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE 
APRENDIZAGEM DE OBSTETRÍCIA, 
QUANTOS PARTOS VOCÊ FEZ COM A 
PRESENÇA DO PROFESSOR?
1014 1
Alfanumérica
CO_RSP_S68 68-COMO FOI DESENVOLVIDO O 
ENSINO DE OBSTETRÍCIA? 1013 1 Alfanumérica
CO_RSP_S67
67-COMO FOI DESENVOLVIDO, EM 
GERAL, O ENSINO DE CIRURGIAS DE 
MENOR PORTE (CIRURGIA 
AMBULATORIAL)?
1012 1
Alfanumérica
CO_RSP_S66
66-COMO OCORREU SUA 
APRENDIZAGEM SOBRE A RELAÇÃO 
MÉDICO-PACIENTE, AO LONGO DO 
CURSO?
1011 1 Alfanumérica
CO_RSP_S65
65-COMO FOI DESENVOLVIDO O 
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO 
CONTEÚDO PRÁTICO NO CICLO 
BÁSICO?
1010 1
Alfanumérica
CO_RSP_S64
64. QUE NÚMERO DE ALUNOS POR 
TURMA, COM UM PROFESSOR, ERA 
MAIS COMUM EM SITUAÇÃO DE 
ATENDIMENTO AO PACIENTE NAS 
ATIVIDADES PRÁTICAS?
1009 1 Alfanumérica
CO_RSP_S63
63-APROXIMADAMENTE QUE 
PERCENTUAL DO CICLO 
PROFISSIONAL (CLÍNICO-CIRÚRGICO) 
DO SEU CURSO FOI DESENVOLVIDO 
FORA DO AMBIENTE HOSPITALAR, 
COM PACIENTES DE AMBULATÓRIO?
1008 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A EM NENHUM MOMENTO SE FEZ 
REFERÊNCIA A ISSO. 
B ALGUMAS VEZES O TEMA FOI ABORDADO, 
SEM MAIORES COMENTÁRIOS.
C
ALGUMAS VEZES O TEMA FOI TRATADO, 
COM RECOMENDAÇÕES QUANTO AO 
CUSTO-BENEFÍCIO MÉDICO E SOCIAL.
D VÁRIAS VEZES O TEMA FOI ABORDADO, 
SEM MAIORES COMENTÁRIOS.
E
SEMPRE QUE OPORTUNO O TEMA FOI 
TRATADO, COM ANÁLISE CRÍTICA QUANTO 
AO CUSTO-BENEFÍCIO MÉDICO E SOCIAL.
A
A MINHA ESCOLA NÃO DISPÕE DESSES 
MEIOS (NESSE CASO, PASSE PARA A 
QUESTÃO 75).
B
A MINHA ESCOLA DISPÕE DE ALGUNS 
DESSES MEIOS, MAS AINDA EM NÚMERO 
MUITO REDUZIDO.
C
EMBORA A MINHA ESCOLA DISPONHA 
DESSES MEIOS, O ACESSO, PARA AS 
ATIVIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM 
DO MEU CURSO, É MUITO LIMITADO.
D
A MINHA ESCOLA DISPÕE DESSES MEIOS E 
O ACESSO, PARA AS ATIVIDADES DE 
ENSINO-APRENDIZAGEM DO MEU CURSO, É 
RAZOÁVEL.
E
A MINHA ESCOLA NÃO SÓ DISPÕE DESSES 
MEIOS COMO OFERECE PLENO ACESSO 
PARA AS ATIVIDADES DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DO MEU CURSO.
A INADEQUADA.
B POUCO ADEQUADA.
C MEDIANAMENTE ADEQUADA.
D ADEQUADA.
E PLENAMENTE ADEQUADA.
A NULO.
B INSUFICIENTE.
C RAZOÁVEL.
D SUFICIENTE.
E PLENO.
A
DISPÕE DE ALGUNS DESSES RECURSOS 
MAS, AINDA, EM ESTÁGIO MUITO 
PRECÁRIO.
B
DISPÕE DESSES RECURSOS, MAS A 
UTILIZAÇÃO NAS ATIVIDADES DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DO MEU CURSO É MUITO 
LIMITADA.
C
DISPÕE DESSES RECURSOS, MAS SÃO 
POUCO UTILIZADOS NAS ATIVIDADES DE 
ENSINO-APRENDIZAGEM DO MEU CURSO.
D
DISPÕE DESSES RECURSOS E A 
UTILIZAÇÃO NAS ATIVIDADES DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DO MEU CURSO É 
RAZOÁVEL.
E
DISPÕE DESSES RECURSOS E A 
UTILIZAÇÃO É PLENA NAS ATIVIDADES DE 
ENSINO-APRENDIZAGEM DO MEU CURSO.
A INADEQUADOS.
B POUCO ADEQUADOS.
C MEDIANAMENTE ADEQUADOS.
D ADEQUADOS.
E PLENAMENTE ADEQUADOS.
CO_RSP_S74
74-EM QUE NÍVEL O USO DE MEIOS DA 
TECNOLOGIA EDUCACIONAL COM 
BASE NA INFORMÁTICA PROPICIARAM 
O ENRIQUECIMENTO DE SEUS 
CONHECIMENTOS?
Alfanumérica
CO_RSP_S76
76-COMO VOCÊ AVALIA OS 
RECURSOS AUDIOVISUAIS 
(NATUREZA, QUALIDADE, UTILIZAÇÃO) 
NO SEU CURSO?
1021 1 Alfanumérica
CO_RSP_S75
75-O QUE VOCÊ DIRIA SOBRE A 
DISPONIBILIDADE, EM SUA ESCOLA, 
DE RECURSOS AUDIOVISUAIS 
USADOS NA GRADUAÇÃO?
Alfanumérica
CO_RSP_S73
73-COMO VOCÊ AVALIA A UTILIZAÇÃO, 
NO SEU CURSO, DE MEIOS DA 
TECNOLOGIA EDUCACIONAL COM 
BASE NA INFORMÁTICA (NATUREZA, 
ASSISTÊNCIA, QUALIDADE DOS 
SERVIÇOS)?
1018 1 Alfanumérica
CO_RSP_S72
72-O QUE VOCÊ DIRIA SOBRE A 
DISPONIBILIDADE, EM SUA ESCOLA, 
DE MEIOS DA TECNOLOGIA 
EDUCACIONAL COM BASE NA 
INFORMÁTICA?
1017 1
Alfanumérica1019 1
1020 1
AlfanuméricaCO_RSP_S71
71-OS CUSTOS DA ASSISTÊNCIA 
MÉDICA ASSUMEM VALORES CADA 
VEZ MAIORES, EM FUNÇÃO, 
PRINCIPALMENTE, DOS EXAMES 
SOLICITADOS PARA O DIAGNÓSTICO 
E O TRATAMENTO, ATINGINDO O 
INDIVÍDUO E A SOCIEDADE. COMO AS 
INFORMAÇÕES SOBRE ESSES 
CUSTOS, DO PONTO DE VISTA 
SOCIAL, FORAM TRATADAS DURANTE 
O SEU CURSO?
1016 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
NÃO PARTICIPEI DE PROGRAMAS DE 
MONITORIA (NESSE CASO, PASSE PARA A 
QUESTÃO 79).
B NENHUMA.
C RESTRITA.
D PARCIAL.
E AMPLA.
A NÃO HAVIA AVALIAÇÃO.
B NÃO ERA SISTEMÁTICA, NEM ADEQUADA 
EM SEUS CRITÉRIOS.
C ERA SISTEMÁTICA, MAS NÃO ERA 
ADEQUADA EM SEUS CRITÉRIOS.
D NÃO ERA SISTEMÁTICA, PORÉM ERA 
ADEQUADA EM SEUS CRITÉRIOS.
E ERA SISTEMÁTICA E PLENAMENTE 
ADEQUADA EM SEUS CRITÉRIOS.
A INADEQUADOS.
B POUCO ADEQUADOS.
C MEDIANAMENTE ADEQUADOS.
D ADEQUADOS.
E PLENAMENTE ADEQUADOS.
A INADEQUADOS.
B POUCO ADEQUADOS.
C MEDIANAMENTE ADEQUADOS.
D ADEQUADOS.
E PLENAMENTE ADEQUADOS.
A INADEQUADOS.
B POUCO ADEQUADOS.
C MEDIANAMENTE ADEQUADOS.
D ADEQUADOS.
E PLENAMENTE ADEQUADOS.
A INADEQUADOS.
B POUCO ADEQUADOS.
C MEDIANAMENTE ADEQUADOS.
D ADEQUADOS.
E PLENAMENTE ADEQUADOS.
A INADEQUADOS.
B POUCO ADEQUADOS.
C MEDIANAMENTE ADEQUADOS.
D ADEQUADOS.
E PLENAMENTE ADEQUADOS.
A INTEGRALMENTE NA MINHA ESCOLA.
B PARCIALMENTE NA MINHA ESCOLA.
C INTEGRALMENTE EM OUTRA ESCOLA.
D
INTEGRALMENTE EM HOSPITAL 
CREDENCIADO, NÃO LIGADO À MINHA 
ESCOLA.
E EM HOSPITAL NÃO LIGADO À MINHA 
ESCOLA E NÃO CREDENCIADO.
CO_RSP_S77
77-QUAL FOI A CONTRIBUIÇÃO DE 
PROGRAMAS DE MONITORIA NA SUA 
FORMAÇÃO (CONHECIMENTOS, 
HABILIDADES E ATITUDES)?
1022 1
CO_RSP_S78
78-QUANTO AOS PROCEDIMENTOS E 
CRITÉRIOS ADOTADOS, COMO ERA, 
EM GERAL, A AVALIAÇÃO DA 
MONITORIA DE QUE VOCÊ 
PARTICIPOU?
1023 1
Alfanumérica
CO_RSP_S84 84-ONDE VOCÊ REALIZOU OU ESTÁ 
REALIZANDO O SEU INTERNATO? 1029 1 Alfanumérica
CO_RSP_S83
83-COMO VOCÊ AVALIA OS 
PROGRAMAS DE ENSINO DAS 
ATIVIDADES DE LABORATÓRIO, NO 
CICLO BÁSICO, QUANTO ÀS 
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM 
CONCEDIDAS AOS ALUNOS?
1028 1
Alfanumérica
CO_RSP_S81
81-COMO VOCÊ AVALIA OS 
PROGRAMAS DE ESTÁGIO EM ÁREAS 
CLÍNICAS, QUANTO ÀS 
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM 
CONCEDIDAS AO ESTAGIÁRIO?
1026 1 Alfanumérica
CO_RSP_S82
82-COMO VOCÊ AVALIA OS 
PROGRAMAS DE ENSINO DAS 
ATIVIDADES DE LABORATÓRIO, NO 
CICLO BÁSICO, QUANTO À 
SUPERVISÃO DOCENTE?
1027 1
Alfanumérica
CO_RSP_S79
79-COMO VOCÊ AVALIA OS 
PROGRAMAS DE ESTÁGIO EM ÁREAS 
CLÍNICAS, QUANTO ÀS INSTALAÇÕES 
FÍSICAS?
1024 1
CO_RSP_S80
80-COMO VOCÊ AVALIA OS 
PROGRAMAS DEESTÁGIO EM ÁREAS 
CLÍNICAS, QUANTO À SUPERVISÃO 
DOCENTE?
1025 1
Alfanumérica
Alfanumérica
Alfanumérica
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A
MÍNIMO. TENHO INSUFICIÊNCIAS SÉRIAS 
NO MEU PREPARO E SINTO-ME 
INCAPACITADO PARA O EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, SALVO PROFUNDA 
RECUPERAÇÃO E EXTENSA PREPA-RAÇÃO 
ADICIONAL.
B
RESTRITO. TENHO CAPACIDADE LIMITADA 
DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL, 
PRECISANDO DE APERFEIÇOAMENTO 
ADICIONAL SOB SUPERVISÃO DIRETA.
C
PARCIAL. TENHO CAPACIDADE PARA 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA MINHA ÁREA 
DE ES-COLHA, SOB SUPERVISÃO 
EVENTUAL.
D
AMPLO. TENHO CAPACIDADE PARA 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL SEM 
SUPERVISÃO, EM CONDIÇÕES 
ESPECÍFICAS DE ATUAÇÃO.
E
MÁXIMO. TENHO PLENA CAPACIDADE PARA 
EXERCÍCIO AUTÔNOMO E IMEDIATO, 
MESMO EM CONDIÇÕES ADVERSAS DE 
ATUAÇÃO (DEMANDA ELEVADA, 
DEFICIÊNCIA DE RECUR-SOS, ETC.).
A
NÃO TENHO DEFINIÇÕES NEM 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CUR-SO.
B
PRETENDO CONTINUAR DEDICANDO-ME 
SOMENTE AOS ESTUDOS NA ÁREA DE 
MEDICINA.
C PRETENDO DEDICAR-ME SOMENTE AOS 
ESTUDOS EM OUTRA ÁREA.
D PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO NA ÁREA MÉDICA.
E PRETENDO TRABALHAR OU CONTINUAR 
TRABALHANDO EM OUTRA ÁREA.
A NÃO FAZER NENHUM OUTRO CURSO.
B FAZER OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
C FAZER CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E 
ESPECIALIZAÇÃO.
D FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO NA ÁREA DE MEDICINA.
E FAZER CURSO DE MESTRADO E 
DOUTORADO EM OUTRA ÁREA.
A PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA 
ÁREA MÉDICA.
B
JÁ TENHO EMPREGO GARANTIDO OU 
PERSPECTIVAS FAVORÁVEIS COM 
RELAÇÃO AO MEU INGRESSO NO 
MERCADO DE TRABALHO, NA ÁREA 
MÉDICA.
C PRETENDO MONTAR UM NEGÓCIO 
PRÓPRIO NA ÁREA MÉDICA.
D PRETENDO CONTINUAR PARTICIPANDO DE 
NEGÓCIO PRÓPRIO NA ÁREA MÉDICA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A PROCURAR UM EMPREGO EM QUALQUER 
OUTRA ÁREA.
B CONTINUAR COM O MESMO EMPREGO QUE 
TENHO AGORA.
C MONTAR UM NEGÓCIO PRÓPRIO EM OUTRA
ÁREA.
D CONTINUAR PARTICIPANDO DE NEGÓCIO 
PRÓPRIO EM OUTRA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR FORA DA 
ÁREA DE MEDICINA.
AlfanuméricaCO_RSP_S87
87-QUANTO AOS ESTUDOS, APÓS A 
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE 
VOCÊ PRETENDE?
1032 1
Alfanumérica
CO_RSP_S86
86-QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PARA LOGO APÓS A 
CONCLUSÃO DO CURSO?
1031 1 Alfanumérica
CO_RSP_S85
85-COMO VOCÊ CONSIDERA O SEU 
NÍVEL DE PREPARO ATUAL PARA O 
EXERCÍCIO PROFISSIONAL?
1030 1
1 Alfanumérica
CO_RSP_S89
89-FORA DA ÁREA DESTE CURSO DE 
GRADUAÇÃO, QUAIS SÃO AS SUAS 
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS?
1034 1 Alfanumérica
CO_RSP_S88
88-QUANTO AO EXERCÍCIO 
PROFISSIONAL, NA ÁREA DE 
MEDICINA , O QUE VOCÊ PRETENDE 
FAZER?
1033
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
A REALIZAÇÃO DE PROGRAMA DE 
RESIDÊNCIA MÉDICA.
B APERFEIÇOAMENTO EM OUTRO TIPO DE 
PROGRAMA.
C INÍCIO IMEDIATO DE PRÁTICA MÉDICA EM 
CONSULTÓRIO.
D INÍCIO IMEDIATO DE PRÁTICA MÉDICA EM 
INSTITUIÇÃO HOSPITALAR.
E NÃO TENHO AINDA PERSPECTIVA 
DEFINIDA.
A NA MESMA CIDADE DE CONCLUSÃO DO 
MEU CURSO DE GRADUAÇÃO.
B EM OUTRA CIDADE DO MESMO ESTADO.
C EM CIDADE DE UM OUTRO ESTADO 
BRASILEIRO.
D NO EXTERIOR.
E NÃO TENHO OPÇÃO DEFINIDA QUANTO AO 
LUGAR DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL.
A CONTEÚDO E DESAFIO INTELECTUAL DA 
ÁREA DE MINHA ESCOLHA.
B EXERCÍCIO DE RESPONSABILIDADE 
SOCIAL.
C INTERESSE EM AJUDAR AS PESSOAS.
D GANHO ECONÔMICO/VANTAGEM 
MATERIAL.
E POSSE DAS CARACTERÍSTICAS E 
HABILIDADES REQUERIDAS.
A ANATOMIA PATOLÓGICA
B ANESTESIOLOGIA
C CIRURGIA GERAL
D CLÍNICA MÉDICA
E NENHUMA DAS ÁREAS ACIMA.
A GINECOLOGIA-OBSTETRÍCIA
B MEDICINA GERAL E COMUNITÁRIA
C NEUROCIRURGIA
D OFTALMOLOGIA
E NENHUMA DAS ÁREAS ACIMA.
A ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA
B OTORRINOLARINGOLOGIA
C PEDIATRIA
D PSIQUIATRIA
E NENHUMA DAS ÁREAS ACIMA.
QT_INSCR Quantidade de Inscritos 1042 8 Numérica
QT_PRES Quantidade de presentes 1050 8 Numérica
QT_GR_PR Quantidade de presentes participantes do 
ENC pela 1ª vez no curso
1058 8 Numérica
QT_VAL_OBJ Quantidade de provas objetivas válidas 1066 8 Numérica
QT_VAL_DIS Quantidade de provas discursivas válidas 1074 8 Numérica
QT_VAL_GER Quantidade de provas gerais válidas 1082 8 Numérica
NU_M_OBJ Médias das provas objetiva 1090 8 Numérica
NU_M_DIS Médias das provas discursiva 1098 8 Numérica
NU_M_GER Médias das provas geral 1106 8 Numérica
CO_CONC_EN Conceito ENC relativo (A, B, C, D , E ou X 
(sem conceito))
1114 1 Numérica
NU_D_OBJ Desvios-padrão das provas objetiva 1122 8 Numérica
NU_D_DIS Desvios-padrão das provas discursiva 1130 8 Numérica
NU_D_GER Desvios-padrão das provas geral 1138 8 Numérica
NU_MD_OBJ Medianas das provas objetiva 1146 8 Numérica
NU_MD_DIS Medianas das provas discursiva 1154 8 Numérica
NU_MD_GER Medianas das provas geral 1162 8 Numérica
NU_P10_OBJ Percentis 10 das provas objetiva 1170 8 Numérica
NU_P10_DIS Percentis 10 das provas discursiva 1178 8 Numérica
NU_P10_GER Percentis 10 das provas geral 1186 8 Numérica
NU_P25_OBJ Percentis 25 das provas objetiva 1194 8 Numérica
Parte 11. CONCEITOS POR CARREIRA
Alfanumérica
CO_RSP_S91 91-EM QUE LUGAR TENCIONA INICIAR 
O EXERCÍCIO PROFISSIONAL? 1036 1 Alfanumérica
CO_RSP_S90
90-QUAL É SUA PERSPECTIVA 
PRINCIPAL DE ATUAÇÃO, NA 
MEDICINA, APÓS A CONCLUSÃO DO 
CURSO?
1035 1
Alfanumérica
CO_RSP_S93
93-QUAL É SUA ÁREA PREFERENCIAL 
DE ESCOLHA IMEDIATA, NO CASO DE 
OPÇÃO PELA REALIZAÇÃO DE 
RESIDÊNCIA MÉDICA?
1038 1 Alfanumérica
CO_RSP_S92
92-QUAL DOS FATORES ABAIXO TEM 
INFLUÊNCIA PREDOMINANTE NA SUA 
ESCOLHA DA CARREIRA FUTURA?
1037 1
Alfanumérica
CO_RSP_S95
95-QUAL É SUA ÁREA PREFERENCIAL 
DE ESCOLHA IMEDIATA, NO CASO DE 
OPÇÃO PELA REALIZAÇÃO DE 
RESIDÊNCIA MÉDICA?
1040 1 Alfanumérica
CO_RSP_S94
94-QUAL É SUA ÁREA PREFERENCIAL 
DE ESCOLHA IMEDIATA, NO CASO DE 
OPÇÃO PELA REALIZAÇÃO DE 
RESIDÊNCIA MÉDICA?
1039 1
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 1999
Início Tamanho TipoNome da Variável Descrição
Ã
Variáveis Categóricas 
NU_P25_DIS Percentis 25 das provas discursiva 1202 8 Numérica
NU_P25_GER Percentis 25 das provas geral 1210 8 Numérica
NU_P75_OBJ Percentis 75 das provas objetiva 1218 8 Numérica
NU_P75_DIS Percentis 75 das provas discursiva 1226 8 Numérica
NU_P75_GER Percentis 75 das provas geral 1234 8 Numérica
NU_P90_OBJ Percentis 90 das provas objetiva 1242 8 Numérica
NU_P90_DIS Percentis 90 das provas discursiva 1250 8 Numérica
NU_P90_GER Percentis 90 das provas geral 1258 8 Numérica
NU_MIN_OBJ Mínimos das provas objetiva 1266 8 Numérica
NU_MIN_DIS Mínimos das provas discursiva 1274 8 Numérica
NU_MIN_GER Mínimos das provas geral 1282 8 Numérica
NU_MAX_OBJ Máximos das provas objetiva 1290 8 Numérica
NU_MAX_DIS Máximos das provas discursiva 1298 8 Numérica
NU_MAX_GER Máximos das provas geral 1306 8 Numérica
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS 
 
Instituicoes_1999 – Conceitos por carreira em 1999. 
 
( Pasta : Dados – Arquivo: Instituicoes_1999.txt ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Categoria Descrição
NU_ANO Ano de Realização do Exame 1999 1 8 Númérica
ANOMASCARA Ano de referência da máscara da 
Instituíção
1999, 1998 e 
1997.
Algumas instituíções que 
participaram do Provão 1999 
mudaram sua organização 
acadêmica no decorrer do 
processo. Entretanto os 
resultados foram apresentados 
de acordo com a situação 
constante no cadastro de 1998 
e 1997.
9 8 Númérica
MASCARA_INST 
Número gerado como código de 
acesso à instituição de ensino 
superior (IES). Este código é o 
mesmo para todos os microdados 
contendo informações sobre as 
IES no ano de referência. Por 
exemplo, usando a combinação 
ANOMASCARA+MASCARA_INST 
é possível obter os dados 
estatísticos da instituição a partir 
dos microdados do Censo da 
Educação Superior. Este código, 
entretanto, não permite o acesso 
aos dados cadastrais da IES 
(nome, endereço, etc). A mesma 
MASCARA_INST para anos 
diferentesnão identifica a mesma 
IES.
17 8 Numérica
1 Administração
2 Direito
3 Engenharia Civil
4 Engenharia Química
5 Medicina Veterinária
6 Odontologia
7 Matemática
8 Jornalismo
9 Letras
10 Engenharia Elétrica
11 Engenharia Mecânica
12 Medicina
13 Economia
NO_CARR Nome da Carreira 33 21 Alfanumérica
1 Federal
2 Estadual
3 Municipal
4 Particular
1 Universidade
2 Centro Universitário
3 Faculdades Integradas
4 Faculdades, Escolas e Institutos 
Superiores
5 Centros de Educação 
Tecnológica
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS POR INSTITUÍÇÃO - PROVÃO 1999
Nome da Variável Descrição
Variáveis Categóricas 
Início Tamanho Tipo
 IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
CD_CARR Código da carreira 8 Alfanumérica25
CD_CATAD Código da categoria administrativa 
da instituição 8 Alfanumérica54
CD_ORGAC Código da Organização 
Acadêmica 1 Alfanumérica62
Categoria Descrição
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS POR INSTITUÍÇÃO - PROVÃO 1999
Nome da Variável Descrição
Variáveis Categóricas 
Início Tamanho Tipo
CO_UF Código da UF Mesmo código do IBGE 63 8 Numérica
CODMUNIC
Código do Município: 
1º dígito : Região; 
1º e 2º dígitos: UF; 
3º e 4º dígitos: Mesoregião ; 
5º ,6º,7º dígitos: Microregião ; 
8º,9º,10º e 11º dígitos : Município; 
12º dígito: DV (dígito Verificador) 
71 12 Alfanumérica
NO_MUNIC Nome do município 83 32 Alfanumérica
SG_UF Sigla da UF Mesmo código do IBGE 115 2 Alfanumérica
QT_INSCR Quantidade de Inscritos 117 8 Numérica
QT_PRES Quantidade de presentes 125 8 Numérica
QT_GR_PR
Quantidade de presentes 
participantes do ENC pela 1ª vez 
no curso
133 8 Numérica
QT_VAL_OBJ Quantidade de provas objetivas 
válidas 141 8 Numérica
QT_VAL_DIS Quantidade de provas discursivas 
válidas 149 8 Numérica
QT_VAL_GER Quantidade de provas gerais 
válidas 157 8 Numérica
NU_M_OBJ Médias das provas objetiva 165 8 Numérica
NU_M_DIS Médias das provas discursiva 173 8 Numérica
NU_M_GER Médias das provas geral 181 8 Numérica
CO_CONC_EN Conceito ENC relativo (A, B, C, D , 
E ou X (sem conceito)) 189 8 Alfanumérica
NU_D_OBJ Desvios-padrão das provas 
objetiva 197 8 Numérica
NU_D_DIS Desvios-padrão das provas 
discursiva 205 8 Numérica
NU_D_GER Desvios-padrão das provas geral 213 8 Numérica
NU_MD_OBJ Medianas das provas objetiva 221 8 Numérica
NU_MD_DIS Medianas das provas discursiva 229 8 Numérica
NU_MD_GER Medianas das provas geral 237 8 Numérica
NU_P10_OBJ Percentis 10 das provas objetiva 245 8 Numérica
NU_P10_DIS Percentis 10 das provas discursiva 253 8 Numérica
NU_P10_GER Percentis 10 das provas geral 261 8 Numérica
NU_P25_OBJ Percentis 25 das provas objetiva 269 8 Numérica
NU_P25_DIS Percentis 25 das provas 
discursiva 277 8 Numérica
NU_P25_GER Percentis 25 das provas geral 285 8 Numérica
NU_P75_OBJ Percentis 75 das provas objetiva 293 8 Numérica
NU_P75_DIS Percentis 75 das provas discursiva 301 8 Numérica
NU_P75_GER Percentis 75 das provas geral 309 8 Numérica
NU_P90_OBJ Percentis 90 das provas objetiva 317 8 Numérica
NU_P90_DIS Percentis 90 das provas discursiva 325 8 Numérica
NU_P90_GER Percentis 90 das provas geral 333 8 Numérica
NU_MIN_OBJ Mínimos das provas objetiva 341 8 Numérica
NU_MIN_DIS Mínimos das provas discursiva 349 8 Numérica
NU_MIN_GER Mínimos das provas geral 357 8 Numérica
NU_MAX_OBJ Máximos das provas objetiva 365 8 Numérica
NU_MAX_DIS Máximos das provas discursiva 373 8 Numérica
NU_MAX_GER Máximos das provas geral 381 8 Numérica
CONCEITOS POR CARREIRA / IES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INPUTS DE LEITURA DOS ARQUIVOS 
 
SAS 
 
Input_Provao_Aluno _SAS_1999 – Programas de leitura dos microdados do Provão 
em 1999. 
 
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SAS: Input_Provao_Aluno_SAS_1999) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DO PROVÃO 1999 – ARQUIVO SAS */ 
 
DATA BANCO_ALUNO_1999; 
 
INFILE "D:\DADOS\ALUNOS_1999.txt" 
LRECL=1314 MISSOVER; 
INPUT 
@1 NU_ANO 8. /* Ano de Realização do Exame */ 
@9 ANOMASCARA 8. /* Ano Referente à Mascara */ 
@17 MASCARA_INST 8. /* Máscara da Instituíção */ 
@25 CD_CARR 8. /* Código da carreira */ 
@33 NO_CARR $CHAR21. /* Nome da carreira */ 
@54 CD_CURSO 8. /* Código do curso */ 
@62 CD_HAB 8. /* Código da habilitação */ 
@70 CD_CATAD 8. /* Código da categoria administrativa da 
instituição */ 
@78 CD_ORGAC $CHAR1. /* Código da Organização Acadêmica */ 
@79 CO_REGIAO 8. /* Código da região de funcionamento do 
curso */ 
@87 CO_UF 8. /* Código da UF */ 
@95 CODMUNIC $CHAR12. /* Código do Município */ 
@107 NO_MUNIC $CHAR32. /* Nome do município */ 
@139 SG_UF $CHAR2. /* Sigla da UF */ 
@141 MASCARA_INSCR $CHAR12. /* Máscara do número de inscrição (número 
gerado como Código de acesso ao Boletim de Desempenho) */ 
@153 IN_GRAD 8. /* Indicador Graduando/Graduado */ 
@161 NR_ANO_GRA 8. /* Ano de graduação */ 
@169 CD_SEXO $CHAR1. /* Sexo */ 
@170 NR_AF2G 8. /* Ano de conclusão do 2º grau */ 
@178 NR_AIGRA 8. /* Ano de início da graduação */ 
@186 IN_TUR_MAT 8. /* Indicador de Turno Matutino */ 
@194 IN_TUR_VES 8. /* Indicador de turno vespertino */ 
@202 IN_TUR_NOT 8. /* Indicador de turno noturno */ 
@210 IN_DEF_FIS 8. /* Indicador de deficiência física */ 
@218 IN_DEF_VIS 8. /* Indicador de deficiência visual */ 
@226 IN_DEF_AUD 8. /* Indicador de deficiência auditiva */ 
@234 TP_PRES 8. /* Tipo de presença */ 
@242 TP_PR_OBJ 8. /* Tipo de presença na prova objetiva */ 
@250 TP_PR_DIS 8. /* Tipo de presença na prova discursiva */ 
@258 TP_PR_GER 8. /* Tipo de presença na prova geral */ 
@266 TP_PR_ESP 8. /* Informação sobre escolha de parte optativa da 
prova discursiva objetiva */ 
@274 NU_NTPDGER 8.2 /* Nota padronizada da prova geral */ 
@282 NU_NT_GER 8.2 /* Nota geral */ 
@290 NU_NTPDOBJ 8.2 /* Nota padronizada da prova objetiva */ 
@298 NU_NT_OBJ 8.2 /* Nota bruta da prova objetiva */ 
@306 NU_QUE_OBJ 8. /* Quant idade de questões da prova objetiva */ 
@314 VT_ESC_OBJ $CHAR60. /* Escolha da prova objetiva */ 
@374 VT_ACE_OBJ $CHAR60. /* Acertos da prova objetiva */ 
@434 VT_GAB_OBJ $CHAR60. /* Gabarito da prova objetiva */ 
@494 NU_NTPDDIS 8.2 /* Nota padronizada da prova discursiva */ 
@502 NU_PR_DS_C 8.2 /* Nota da prova discursiva (parte comum) */ 
@510 NU_PR_DS_E 8.2 /* Nota da prova discursiva (parte específica) 
*/ 
@518 NU_NT_DIS 8.2 /* Nota bruta da prova discursiva */ 
@526 NU_QUE_DIS 8. /* Quantidade de questões da prova discursiva */ 
@534 VT_QUE_DIS $CHAR44./* Numero das questões da prova discursiva */ 
@578 NU_NT_D1 8.2 /* Nota da questão 1 da prova discursiva */ 
@586 NU_NT_D2 8.2 /* Nota da questão 2 da prova discursiva */ 
@594 NU_NT_D3 8.2 /* Nota da questão 3 da prova discursiva */ 
@602 NU_NT_D4 8.2 /* Nota da questão 4 da prova discursiva */ 
@610 NU_NT_D5 8.2 /* Nota da questão 5 da prova discursiva */ 
@618 NU_NT_D6 8.2 /* Nota da questão 6 da prova discursiva */ 
@626 NU_NT_D7 8.2 /* Nota da questão 7 da prova discursiva */ 
@634 NU_NT_D8 8.2 /* Nota da questão 8 da prova discursiva */ 
@642 NU_NT_D9 8.2 /* Nota da questão 9 da prova discursiva */ 
@650 NU_NT_D10 8.2 /* Nota da questão 10 da prova discursiva */ 
@658 NU_NT_D11 8.2 /* Nota da questão 11 da prova discursiva */ 
@666 NU_NT_D12 8.2 /* Nota da questão 12 da prova discursiva */ 
@674 NU_NT_D13 8.2 /* Nota da questão 13 da prova discursiva */ 
@682 NU_NT_D14 8.2 /* Nota da questão 14 da prova discursiva */ 
@690 NU_NT_D15 8.2 /* Nota da questão 15 da prova discursiva */ 
@698 NU_NT_D16 8.2 /* Nota da questão 16 da prova discursiva */ 
@706 NU_NT_D17 8.2 /* Nota da questão 17 da prova discursiva */ 
@714 NU_NT_D18 8.2/* Nota da questão 18 da prova discursiva */ 
@722 NU_NT_D19 8.2 /* Nota da questão 19 da prova discursiva */ 
@730 NU_NT_D20 8.2 /* Nota da questão 20 da prova discursiva */ 
@738 NU_NT_D21 8.2 /* Nota da questão 21 da prova discursiva */ 
@746 NU_NT_D22 8.2 /* Nota da questão 22 da prova discursiva */ 
@754 TP_SIT_D1 8. /* Situação da questão 1 da prova discursiva */ 
@762 TP_SIT_D2 8. /* Situação da questão 2 da prova discursiva */ 
@770 TP_SIT_D3 8. /* Situação da questão 3 da prova discursiva */ 
@778 TP_SIT_D4 8. /* Situação da questão 4 da prova discursiva */ 
@786 TP_SIT_D5 8. /* Situação da questão 5 da prova discursiva */ 
@794 TP_SIT_D6 8. /* Situação da questão 6 da prova discursiva */ 
@802 TP_SIT_D7 8. /* Situação da questão 7 da prova discursiva */ 
@810 TP_SIT_D8 8. /* Situação da questão 8 da prova discursiva */ 
@818 TP_SIT_D9 8. /* Situação da questão 9 da prova discursiva */ 
@826 TP_SIT_D10 8. /* Situação da questão 10 da prova discursiva */ 
@834 TP_SIT_D11 8. /* Situação da questão 11 da prova discursiva */ 
@842 TP_SIT_D12 8. /* Situação da questão 12 da prova discursiva */ 
@850 TP_SIT_D13 8. /* Situação da questão 13 da prova discursiva */ 
@858 TP_SIT_D14 8. /* Situação da questão 14 da prova discursiva */ 
@866 TP_SIT_D15 8. /* Situação da questão 15 da prova discursiva */ 
@874 TP_SIT_D16 8. /* Situação da questão 16 da prova discursiva */ 
@882 TP_SIT_D17 8. /* Situação da questão 17 da prova discursiva */ 
@890 TP_SIT_D18 8. /* Situação da questão 18 da prova discursiva */ 
@898 TP_SIT_D19 8. /* Situação da questão 19 da prova discursiva */ 
@906 TP_SIT_D20 8. /* Situação da questão 20 da prova discursiva */ 
@914 TP_SIT_D21 8. /* Situação da questão 21 da prova discursiva */ 
@922 TP_SIT_D22 8. /* Situação da questão 22 da prova discursiva */ 
@930 NU_QUE_SOC 8. /* Quantidade de perguntas do questionário de 
pesquisa s */ 
@938 TP_SIT_SOC 8. /* Situação do questionário pesquisa */ 
@946 CO_RSP_S1 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@947 CO_RSP_S2 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@948 CO_RSP_S3 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@949 CO_RSP_S4 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@950 CO_RSP_S5 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@951 CO_RSP_S6 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@952 CO_RSP_S7 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@953 CO_RSP_S8 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@954 CO_RSP_S9 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@955 CO_RSP_S10 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@956 CO_RSP_S11 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@957 CO_RSP_S12 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@958 CO_RSP_S13 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@959 CO_RSP_S14 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@960 CO_RSP_S15 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@961 CO_RSP_S16 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@962 CO_RSP_S17 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@963 CO_RSP_S18 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@964 CO_RSP_S19 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@965 CO_RSP_S20 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@966 CO_RSP_S21 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@967 CO_RSP_S22 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@968 CO_RSP_S23 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@969 CO_RSP_S24 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@970 CO_RSP_S25 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@971 CO_RSP_S26 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@972 CO_RSP_S27 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@973 CO_RSP_S28 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@974 CO_RSP_S29 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@975 CO_RSP_S30 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@976 CO_RSP_S31 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@977 CO_RSP_S32 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@978 CO_RSP_S33 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@979 CO_RSP_S34 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@980 CO_RSP_S35 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@981 CO_RSP_S36 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@982 CO_RSP_S37 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@983 CO_RSP_S38 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@984 CO_RSP_S39 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@985 CO_RSP_S40 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@986 CO_RSP_S41 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@987 CO_RSP_S42 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@988 CO_RSP_S43 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@989 CO_RSP_S44 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@990 CO_RSP_S45 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa- parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@991 CO_RSP_S46 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@992 CO_RSP_S47 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@993 CO_RSP_S48 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@994 CO_RSP_S49 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@995 CO_RSP_S50 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@996 CO_RSP_S51 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@997 CO_RSP_S52 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@998 CO_RSP_S53 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@999 CO_RSP_S54 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@1000 CO_RSP_S55 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@1001 CO_RSP_S56 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@1002 CO_RSP_S57 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@1003 CO_RSP_S58 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@1004 CO_RSP_S59 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */ 
@1005 CO_RSP_S60 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1006 CO_RSP_S61 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1007 CO_RSP_S62 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1008 CO_RSP_S63 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1009 CO_RSP_S64 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1010 CO_RSP_S65 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1011 CO_RSP_S66 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1012 CO_RSP_S67 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1013 CO_RSP_S68 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1014 CO_RSP_S69 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1015 CO_RSP_S70 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1016 CO_RSP_S71 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1017 CO_RSP_S72 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1018 CO_RSP_S73 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1019 CO_RSP_S74 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1020 CO_RSP_S75 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1021 CO_RSP_S76 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1022 CO_RSP_S77 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1023 CO_RSP_S78 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1024 CO_RSP_S79 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1025 CO_RSP_S80 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1026 CO_RSP_S81 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1027 CO_RSP_S82 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1028 CO_RSP_S83 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1029 CO_RSP_S84 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1030 CO_RSP_S85 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1031 CO_RSP_S86 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1032 CO_RSP_S87 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1033 CO_RSP_S88 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1034 CO_RSP_S89 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1035 CO_RSP_S90 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1036 CO_RSP_S91 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1037 CO_RSP_S92 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1038 CO_RSP_S93 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1039 CO_RSP_S94 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1040 CO_RSP_S95 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1041 CO_RSP_S96 $CHAR1. /* Informações sobre o questionário de 
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */ 
@1042 QT_INSCR 8. /* Quantidade de inscritos */ 
@1050 QT_PRES 8. /* Quantidade de presentes */ 
@1058 QT_GR_PR 8. /* Quantidade de presentes participantes 
do ENC pela 1ª vez no curso */ 
@1066 QT_VAL_OBJ $CHAR8. /* Quantidade de provas objetivas 
válidas */ 
@1074 QT_VAL_DIS $CHAR8. /* Quantidade de provas discursiva s 
válidas */ 
@1082 QT_VAL_GER 8. /* Quantidade de provas gerais válidas */ 
@1090 NU_M_OBJ 8.2 /* Médias das provas objetiva */ 
@1098 NU_M_DIS 8.2 /* Médias das provas discursiva */ 
@1106 NU_M_GER 8.2 /* Médias das provas geral */ 
@1114 CO_CONC_EN $CHAR8. /* Conceito ENC relativo (A, B, C, D , E 
ou X (sem conceito )) */ 
@1122 NU_D_OBJ 8.2 /* Desvios-padrão das provas objetiva */ 
@1130 NU_D_DIS 8.2 /* Desvios-padrão das provas discursiva */ 
@1138 NU_D_GER 8.2 /* Desvios-padrão das provas geral */ 
@1146 NU_MD_OBJ 8.2 /* Medianas das provas objetiva */@1154 NU_MD_DIS 8.2 /* Medianas das provas discursiva */ 
@1162 NU_MD_GER 8.2 /* Medianas das provas geral */ 
@1170 NU_P10_OBJ 8.2 /* Percentis 10 das provas objetiva */ 
@1178 NU_P10_DIS 8.2 /* Percentis 10 das provas discursiva */ 
@1186 NU_P10_GER 8.2 /* Percentis 10 das provas geral */ 
@1194 NU_P25_OBJ 8.2 /* Percentis 25 das provas objetiva */ 
@1202 NU_P25_DIS 8.2 /* Percentis 25 das provas discursiva */ 
@1210 NU_P25_GER 8.2 /* Percentis 25 das provas geral */ 
@1218 NU_P75_OBJ 8.2 /* Percentis 75 das provas objetiva */ 
@1226 NU_P75_DIS 8.2 /* Percentis 75 das provas discursiva */ 
@1234 NU_P75_GER 8.2 /* Percentis 75 das provas geral */ 
@1242 NU_P90_OBJ 8.2 /* Percentis 90 das provas objetiva */ 
@1250 NU_P90_DIS 8.2 /* Percentis 90 das provas discursiva */ 
@1258 NU_P90_GER 8.2 /* Percentis 90 das provas geral */ 
@1266 NU_MIN_OBJ 8.2 /* Mínimos das provas objetiva */ 
@1274 NU_MIN_DIS 8.2 /* Mínimos das provas discursiva */ 
@1282 NU_MIN_GER 8.2 /* Mínimos das provas geral */ 
@1290 NU_MAX_OBJ 8.2 /* Máximos das provas objetiva */ 
@1298 NU_MAX_DIS 8.2 /* Máximos das provas discursiva */ 
@1306 NU_MAX_GER 8.2 /* Máximos das provas geral */ 
; 
Run; 
Quit; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INPUTS DE LEITURA DOS ARQUIVOS 
 
SAS 
 
Input_Instituíção_SAS_1999 – Programas de leitura dos microdados do Provão 
em 1999. 
 
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SAS: Input_Instituicao_SAS_1999) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DA PROVÃO 1999 – ARQUIVO SAS */ 
 
DATA BANCO_INSTITUICAO_1999; 
 
INFILE "D:\DADOS\INSTITUICOES_1999.txt" 
LRECL=389 MISSOVER; 
INPUT 
 
@1 NU_ANO 8. /* Ano de realização do exame*/ 
@9 ANOMASCARA 8. /* Ano de referência da máscara da instituíção*/ 
@17 MASCARA_INST 8. /* Máscara da instituição*/ 
@25 CD_CARR 8. /* Código da carreira*/ 
@33 NO_CARR $char21. /* Nome da carreira */ 
@54 CD_CATAD 8. /* Código da categoria administrativa da 
instituição*/ 
@62 CD_ORGAC $char1. /* Código da organização acadêmica da 
instituição*/ 
@63 CO_UF 8. /* Código da uf de funcionamento do curso*/ 
@71 CODMUNIC $char12. /* Código do município */ 
@83 NO_MUNIC $char32. /* Nome do município */ 
@115 SG_UF $char2. /* Sigla da uf*/ 
@117 QT_INSCR 8. /* Quantidade de Inscritos*/ 
@125 QT_PRES 8. /* Quantidade de presentes*/ 
@133 QT_GR_PR 8. /* Quantidade de presentes participantes do ENC 
pela 1ª vez no curso*/ 
@141 QT_VAL_OBJ $char8. /* Quantidade de provas objetivas válidas*/ 
@149 QT_VAL_DIS $char8. /* Quantidade de provas discursivas 
válidas*/ 
@157 QT_VAL_GER 8. /* Quantidade de provas gerais válidas*/ 
@165 NU_M_OBJ 8.2 /* Médias das provas objetiva */ 
@173 NU_M_DIS 8.2 /* Médias das provas discursiva */ 
@181 NU_M_GER 8.2 /* Médias das provas geral */ 
@189 CO_CONC_EN $char8. /* Conceito ENC relativo (A, B, C, D , E 
ou X (sem conceito )) */ 
@197 NU_D_OBJ 8.2 /* Desvios-padrão das provas objetiva */ 
@205 NU_D_DIS 8.2 /* Desvios-padrão das provas discursiva */ 
@213 NU_D_GER 8.2 /* Desvios-padrão das provas geral */ 
@221 NU_MD_OBJ 8.2 /* Medianas das provas objetiva */ 
@229 NU_MD_DIS 8.2 /* Medianas das provas discursiva */ 
@237 NU_MD_GER 8.2 /* Medianas das provas geral */ 
@245 NU_P10_OBJ 8.2 /* Percentis 10 das provas objetiva */ 
@253 NU_P10_DIS 8.2 /* Percentis 10 das provas discursiva */ 
@261 NU_P10_GER 8.2 /* Percentis 10 das provas geral */ 
@269 NU_P25_OBJ 8.2 /* Percentis 25 das provas objetiva */ 
@277 NU_P25_DIS 8.2 /* Percentis 25 das provas discursiva */ 
@285 NU_P25_GER 8.2 /* Percentis 25 das provas geral */ 
@293 NU_P75_OBJ 8.2 /* Percentis 75 das provas objetiva */ 
@301 NU_P75_DIS 8.2 /* Percentis 75 das provas discursiva */ 
@309 NU_P75_GER 8.2 /* Percentis 75 das provas geral */ 
@317 NU_P90_OBJ 8.2 /* Percentis 90 das provas objetiva */ 
@325 NU_P90_DIS 8.2 /* Percentis 90 das provas discursiva */ 
@333 NU_P90_GER 8.2 /* Percentis 90 das provas geral */ 
@341 NU_MIN_OBJ 8.2 /* Mínimos das provas objetiva */ 
@349 NU_MIN_DIS 8.2 /* Mínimos das provas discursiva */ 
@357 NU_MIN_GER 8.2 /* Mínimos das provas geral */ 
@365 NU_MAX_OBJ 8.2 /* Máximos das provas objetiva */ 
@373 NU_MAX_DIS 8.2 /* Máximos das provas discursiva */ 
@381 NU_MAX_GER 8.2 /* Máximos das provas geral */ 
; 
Run; 
Quit; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INPUTS DE LEITURA DOS ARQUIVOS 
 
SPSS 
 
Input_Provão_Aluno_SPSS_1999 – Programas de leitura dos microdados do Provão em 
1999. 
 
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SPSS: Input_Provao_Aluno_SPSS_1999) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DO PROVÃO 1999 – ARQUIVO SPSS */ 
 
 GET DATA /TYPE = TXT 
 /FILE = 'D:\DADOS\ALUNOS_1999.TXT' 
 /FIXCASE = 1 
 /ARRANGEMENT = FIXED 
 /FIRSTCASE = 1 
 /IMPORTCASE = ALL 
 /VARIABLES = 
 /1 
NU_ANO 0-7 F8 
ANOMASCARA 8-15 F8 
MASCARA_INST 16-23 F8 
CD_CARR 24-31 F8 
NO_CARR 32-52 A21 
CD_CURSO 53-60 F8 
CD_HAB 61-68 F8 
CD_CATAD 69-76 F8 
CD_ORGAC 77-77 A1 
CO_REGIAO 78-85 F8 
CO_UF 86-93 F8 
CODMUNIC 94-105 A12 
NO_MUNIC 106-137 A32 
SG_UF 138-139 A2 
MASCARA_INSCR 140-151 A12 
IN_GRAD 152-159 F8 
NR_ANO_GRA 160-167 F8 
CD_SEXO 168-168 A1 
NR_AF2G 169-176 F8 
NR_AIGRA 177-184 F8 
IN_TUR_MAT 185-192 F8 
IN_TUR_VES 193-200 F8 
IN_TUR_NOT 201-208 F8 
IN_DEF_FIS 209-216 F8 
IN_DEF_VIS 217-224 F8 
IN_DEF_AUD 225-232 F8 
TP_PRES 233-240 F8 
TP_PR_OBJ 241-248 F8 
TP_PR_DIS 249-256 F8 
TP_PR_GER 257-264 F8 
TP_PR_ESP 265-272 F8 
NU_NTPDGER 273-280 COMMA8.2 
NU_NT_GER 281-288 COMMA8.2 
NU_NTPDOBJ 289-296 COMMA8.2 
NU_NT_OBJ 297-304 COMMA8.2 
NU_QUE_OBJ 305-312 F8 
VT_ESC_OBJ 313-372 A60 
VT_ACE_OBJ 373-432 A60 
VT_GAB_OBJ 433-492 A60 
NU_NTPDDIS 493-500 COMMA8.2 
NU_PR_DS_C 501-508 COMMA8.2 
NU_PR_DS_E 509-516 COMMA8.2 
NU_NT_DIS 517-524 COMMA8.2 
NU_QUE_DIS 525-532 F8 
VT_QUE_DIS 533-576 A44 
NU_NT_D1 577-584 COMMA8.2 
NU_NT_D2 585-592 COMMA8.2 
NU_NT_D3 593-600 COMMA8.2 
NU_NT_D4 601-608 COMMA8.2 
NU_NT_D5 609-616 COMMA8.2 
NU_NT_D6 617-624 COMMA8.2 
NU_NT_D7 625-632 COMMA8.2 
NU_NT_D8 633-640 COMMA8.2 
NU_NT_D9 641-648 COMMA8.2 
NU_NT_D10 649-656 COMMA8.2 
NU_NT_D11 657-664 COMMA8.2 
NU_NT_D12 665-672 COMMA8.2 
NU_NT_D13 673-680 COMMA8.2 
NU_NT_D14 681-688 COMMA8.2 
NU_NT_D15 689-696 COMMA8.2 
NU_NT_D16 697-704 COMMA8.2 
NU_NT_D17 705-712 COMMA8.2 
NU_NT_D18 713-720 COMMA8.2 
NU_NT_D19 721-728 COMMA8.2 
NU_NT_D20 729-736 COMMA8.2 
NU_NT_D21 737-744 COMMA8.2 
NU_NT_D22 745-752 COMMA8.2 
TP_SIT_D1 753-760 F8 
TP_SIT_D2 761-768 F8 
TP_SIT_D3 769-776 F8 
TP_SIT_D4 777-784 F8 
TP_SIT_D5 785-792 F8 
TP_SIT_D6 793-800 F8 
TP_SIT_D7 801-808 F8 
TP_SIT_D8 809-816 F8 
TP_SIT_D9 817-824 F8 
TP_SIT_D10 825-832 F8 
TP_SIT_D11 833-840F8 
TP_SIT_D12 841-848 F8 
TP_SIT_D13 849-856 F8 
TP_SIT_D14 857-864 F8 
TP_SIT_D15 865-872 F8 
TP_SIT_D16 873-880 F8 
TP_SIT_D17 881-888 F8 
TP_SIT_D18 889-896 F8 
TP_SIT_D19 897-904 F8 
TP_SIT_D20 905-912 F8 
TP_SIT_D21 913-920 F8 
TP_SIT_D22 921-928 F8 
NU_QUE_SOC 929-936 F8 
TP_SIT_SOC 937-944 F8 
CO_RSP_S1 945-945 A1 
CO_RSP_S2 946-946 A1 
CO_RSP_S3 947-947 A1 
CO_RSP_S4 948-948 A1 
CO_RSP_S5 949-949 A1 
CO_RSP_S6 950-950 A1 
CO_RSP_S7 951-951 A1 
CO_RSP_S8 952-952 A1 
CO_RSP_S9 953-953 A1 
CO_RSP_S10 954-954 A1 
CO_RSP_S11 955-955 A1 
CO_RSP_S12 956-956 A1 
CO_RSP_S13 957-957 A1 
CO_RSP_S14 958-958 A1 
CO_RSP_S15 959-959 A1 
CO_RSP_S16 960-960 A1 
CO_RSP_S17 961-961 A1 
CO_RSP_S18 962-962 A1 
CO_RSP_S19 963-963 A1 
CO_RSP_S20 964-964 A1 
CO_RSP_S21 965-965 A1 
CO_RSP_S22 966-966 A1 
CO_RSP_S23 967-967 A1 
CO_RSP_S24 968-968 A1 
CO_RSP_S25 969-969 A1 
CO_RSP_S26 970-970 A1 
CO_RSP_S27 971-971 A1 
CO_RSP_S28 972-972 A1 
CO_RSP_S29 973-973 A1 
CO_RSP_S30 974-974 A1 
CO_RSP_S31 975-975 A1 
CO_RSP_S32 976-976 A1 
CO_RSP_S33 977-977 A1 
CO_RSP_S34 978-978 A1 
CO_RSP_S35 979-979 A1 
CO_RSP_S36 980-980 A1 
CO_RSP_S37 981-981 A1 
CO_RSP_S38 982-982 A1 
CO_RSP_S39 983-983 A1 
CO_RSP_S40 984-984 A1 
CO_RSP_S41 985-985 A1 
CO_RSP_S42 986-986 A1 
CO_RSP_S43 987-987 A1 
CO_RSP_S44 988-988 A1 
CO_RSP_S45 989-989 A1 
CO_RSP_S46 990-990 A1 
CO_RSP_S47 991-991 A1 
CO_RSP_S48 992-992 A1 
CO_RSP_S49 993-993 A1 
CO_RSP_S50 994-994 A1 
CO_RSP_S51 995-995 A1 
CO_RSP_S52 996-996 A1 
CO_RSP_S53 997-997 A1 
CO_RSP_S54 998-998 A1 
CO_RSP_S55 999-999 A1 
CO_RSP_S56 1000-1000 A1 
CO_RSP_S57 1001-1001 A1 
CO_RSP_S58 1002-1002 A1 
CO_RSP_S59 1003-1003 A1 
CO_RSP_S60 1004-1004 A1 
CO_RSP_S61 1005-1005 A1 
CO_RSP_S62 1006-1006 A1 
CO_RSP_S63 1007-1007 A1 
CO_RSP_S64 1008-1008 A1 
CO_RSP_S65 1009-1009 A1 
CO_RSP_S66 1010-1010 A1 
CO_RSP_S67 1011-1011 A1 
CO_RSP_S68 1012-1012 A1 
CO_RSP_S69 1013-1013 A1 
CO_RSP_S70 1014-1014 A1 
CO_RSP_S71 1015-1015 A1 
CO_RSP_S72 1016-1016 A1 
CO_RSP_S73 1017-1017 A1 
CO_RSP_S74 1018-1018 A1 
CO_RSP_S75 1019-1019 A1 
CO_RSP_S76 1020-1020 A1 
CO_RSP_S77 1021-1021 A1 
CO_RSP_S78 1022-1022 A1 
CO_RSP_S79 1023-1023 A1 
CO_RSP_S80 1024-1024 A1 
CO_RSP_S81 1025-1025 A1 
CO_RSP_S82 1026-1026 A1 
CO_RSP_S83 1027-1027 A1 
CO_RSP_S84 1028-1028 A1 
CO_RSP_S85 1029-1029 A1 
CO_RSP_S86 1030-1030 A1 
CO_RSP_S87 1031-1031 A1 
CO_RSP_S88 1032-1032 A1 
CO_RSP_S89 1033-1033 A1 
CO_RSP_S90 1034-1034 A1 
CO_RSP_S91 1035-1035 A1 
CO_RSP_S92 1036-1036 A1 
CO_RSP_S93 1037-1037 A1 
CO_RSP_S94 1038-1038 A1 
CO_RSP_S95 1039-1039 A1 
CO_RSP_S96 1040-1040 A1 
QT_INSCR 1041-1048 F8 
QT_PRES 1049-1056 F8 
QT_GR_PR 1057-1064 F8 
QT_VAL_OBJ 1065-1072 A8 
QT_VAL_DIS 1073-1080 A8 
QT_VAL_GER 1081-1088 F8 
NU_M_OBJ 1089-1096 COMMA8.2 
NU_M_DIS 1097-1104 COMMA8.2 
NU_M_GER 1105-1112 COMMA8.2 
CO_CONC_EM 1113-1120 A8 
NU_D_OBJ 1121-1128 COMMA8.2 
NU_D_DIS 1129-1136 COMMA8.2 
NU_D_GER 1137-1144 COMMA8.2 
NU_MD_OBJ 1145-1152 COMMA8.2 
NU_MD_DIS 1153-1160 COMMA8.2 
NU_MD_GER 1161-1168 COMMA8.2 
NU_P10_OBJ 1169-1176 COMMA8.2 
NU_P10_DIS 1177-1184 COMMA8.2 
NU_P10_GER 1185-1192 COMMA8.2 
NU_P25_OBJ 1193-1200 COMMA8.2 
NU_P25_DIS 1201-1208 COMMA8.2 
NU_P25_GER 1209-1216 COMMA8.2 
NU_P75_OBJ 1217-1224 COMMA8.2 
NU_P75_DIS 1225-1232 COMMA8.2 
NU_P75_GER 1233-1240 COMMA8.2 
NU_P90_OBJ 1241-1248 COMMA8.2 
NU_P90_DIS 1249-1256 COMMA8.2 
NU_P90_GER 1257-1264 COMMA8.2 
NU_MIN_OBJ 1265-1272 COMMA8.2 
NU_MIN_DIS 1273-1280 COMMA8.2 
NU_MIN_GER 1281-1288 COMMA8.2 
NU_MAX_OBJ 1289-1296 COMMA8.2 
NU_MAX_DIS 1297-1304 COMMA8.2 
NU_MAX_GER 1305-1312 COMMA8.2 
. 
CACHE. 
Formats NU_NTPDGER (F8.2). 
Formats NU_NT_GER (F8.2). 
Formats NU_NTPDOBJ (F8.2). 
Formats NU_NT_OBJ (F8.2). 
Formats NU_NTPDDIS (F8.2). 
Formats NU_PR_DS_C (F8.2). 
Formats NU_PR_DS_E (F8.2). 
Formats NU_NT_DIS (F8.2). 
Formats NU_NT_D1 (F8.2). 
Formats NU_NT_D2 (F8.2). 
Formats NU_NT_D3 (F8.2). 
Formats NU_NT_D4 (F8.2). 
Formats NU_NT_D5 (F8.2). 
Formats NU_NT_D6 (F8.2). 
Formats NU_NT_D7 (F8.2). 
Formats NU_NT_D8 (F8.2). 
Formats NU_NT_D9 (F8.2). 
Formats NU_NT_D10 (F8.2). 
Formats NU_NT_D11 (F8.2). 
Formats NU_NT_D12 (F8.2). 
Formats NU_NT_D13 (F8.2). 
Formats NU_NT_D14 (F8.2). 
Formats NU_NT_D15 (F8.2). 
Formats NU_NT_D16 (F8.2). 
Formats NU_NT_D17 (F8.2). 
Formats NU_NT_D18 (F8.2). 
Formats NU_NT_D19 (F8.2). 
Formats NU_NT_D20 (F8.2). 
Formats NU_NT_D21 (F8.2). 
Formats NU_NT_D22 (F8.2). 
Formats NU_M_OBJ (F8.2). 
Formats NU_M_DIS (F8.2). 
Formats NU_M_GER (F8.2). 
Formats NU_D_OBJ (F8.2). 
Formats NU_D_DIS (F8.2). 
Formats NU_D_GER (F8.2). 
Formats NU_MD_OBJ (F8.2). 
Formats NU_MD_DIS (F8.2). 
Formats NU_MD_GER (F8.2). 
Formats NU_P10_OBJ (F8.2). 
Formats NU_P10_DIS (F8.2). 
Formats NU_P10_GER (F8.2). 
Formats NU_P25_OBJ (F8.2). 
Formats NU_P25_DIS (F8.2). 
Formats NU_P25_GER (F8.2). 
Formats NU_P75_OBJ (F8.2). 
Formats NU_P75_DIS (F8.2). 
Formats NU_P75_GER (F8.2). 
Formats NU_P90_OBJ (F8.2). 
Formats NU_P90_DIS (F8.2). 
Formats NU_P90_GER (F8.2). 
Formats NU_MIN_OBJ (F8.2). 
Formats NU_MIN_DIS (F8.2). 
Formats NU_MIN_GER (F8.2). 
Formats NU_MAX_OBJ (F8.2). 
Formats NU_MAX_DIS (F8.2). 
Formats NU_MAX_GER (F8.2). 
EXECUTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INPUTS DE LEITURA DOS ARQUIVOS 
 
SPSS 
 
Input_Instituíçao_SPSS_1999 – Programas de leitura dos 
microdados do Provão em 1999. 
 
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SPSS: Input_Instituicao_SPSS_1999) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DO PROVÃO 1999 - ARQUIVO SPSS */ 
 
 
GET DATA /TYPE = TXT 
 /FILE = 'D:\DADOS\INSTITUICOES_1999.TXT' 
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 /FIRSTCASE = 1 
 /IMPORTCASE = ALL 
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 /1 
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ANOMASCARA 8-15 F8 
MASCARA_INST 16-23 F8 
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CD_ORGAC 61-61 A1 
CO_UF 62-69 F8 
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NO_MUNIC 82-113 A32 
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NU_MAX_DIS 372-379 COMMA8.2 
NU_MAX_GER 380-387 COMMA8.2 
. 
CACHE. 
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Formats NU_D_GER (F8.2). 
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Formats NU_P90_GER (F8.2). 
Formats NU_P90_OBJ (F8.2). 
EXECUTE. 
 
 
 
 
 
 
PROVAS OBJETIVAS POR CARREIRA -
PROVÃO 1999 
 
 
 
 
• Administração 
• Direito 
• Engenharia Civil 
• Engenharia Química 
• Medicina Veterinária 
• Odontologia 
• Matemática 
• Jornalismo 
• Letras 
• Engenharia Elétrica 
• Engenharia Mecânica 
• Medicina 
• Economia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3ADMINISTRAÇÃO PROVA AMARELA
QUESTÕES OBJETIVAS
1
A figura acima representa uma empresa de porte médio. De
acordo com o modelo, os supervisores passam cerca de 30% de
seu tempo em atividades gerenciais e 70% em atividades
técnicas. Já o presidente passa, no mínimo, 90% do seu tempo
em atividades gerenciais e, no máximo, 10% em atividades técni-
cas. Se colocássemos todos os outros níveis hierárquicos no
modelo, veríamos que, ao mesmo tempo que um indivíduo
progride em uma organização, as atividades gerenciais e as
exigências em relação a elas aumentam, e o envolvimento em
atividades técnicas diminui.
Muitas vezes observamos nas organizações um contraste entre
o nível gerencial e o nível funcional. Uma situação na qual o
gerente se envolve mais em atividades técnicas do que o
esperado no seu nível gerencial caracteriza:
(A) o exercício limitado das funções do administrador.
(B) a predominância da obtenção de resultados eficazes através
de pessoas.
(C) uma maior ênfase ao elemento humano na organização.
(D) uma criteriosa alocação de recursos escassos.
(E) que os seus subordinados trabalham segundo as próprias
potencialidades.
2
O presidente de uma grande loja de departamentos quer
aumentar as vendas e decide fazer uma liquidação de calçados,
porque tal departamento fica localizado no fundo do segundo
andar da loja. O presidente acredita que os clientes comprarão
outros produtos no trajeto até o fundo do segundo andar. Como
o departamento de calçados é o mais distante da entrada da loja,
apenas uma liquidação fantástica atrairia os clientes para o
segundo andar. Ele, então, decide fazer uma liquidação do tipo
“Pague 1 e leve 2”. No entanto, o gerente do departamento tem
como meta vender o maior número de calçados possível, porque
seus vendedores são comissionados e dependem do valor total
de vendas. Quando o presidente anuncia que o departamento de
calçados terá uma liquidação do tipo “Pague 1 e leve 2”, o gerente
fica enraivecido.
Podemos identificar a fonte deste conflito organizacional na:
(A) competição pelos recursos entre setores e departamentos.
(B) falha de comunicação e má interpretação da informação.
(C) diferença entre as metas dos grupos (departamentos ou
unidades).
(D) divergência sobre os critérios de departamentalização.
(E) incongruência da estrutura da empresa.
FUNÇÕES
GERENCIAIS
 FUNÇÕES
 TÉCNICAS
Tempo
Presidente
Nível Gerencial
da Organização
Nível Operacional
0% 100%
3
Uma cadeia de lanchonetes descobre que seu negócio está
mudando com base em duas constatações: (1) mais pessoas
estão comendo fora, em estabelecimentos de fast-food e, (2)
devido a variações demográficas, existem menos adolescentes
disponíveis para trabalhar por um salário mínimo em empregos
entediantes. O primeiro ponto sugere que a organização deveria
expandir seu negócio e tirar proveito da oportunidade de
crescimento. A resposta tradicional para mais negócios –
empregar mais adolescentes – não é uma opção, como deixa
claro o segundo ponto. Uma situação como esta exige do admi-
nistrador uma decisão contingencial. Ele listou como possíveis as
decisões abaixo. Entretanto, uma delas é baseada na Aborda-
gem Clássica da Administração. Qual?
(A) Ignorar as oportunidades mercadológicas de crescimento e
continuar como está agora, por medida de segurança.
(B) Alterar a estrutura organizacional, aumentando a autonomia
decisória dos funcionários.
(C) Separar o trabalho em tarefas básicas e dividi-lo entre os
funcionários, de forma que cada um possa especializar-se
numa tarefa específica.
(D) Elaborar um planejamento estratégico, identificando o papel
da variável demográfica na absorção de mão-de-obra.
(E) Explorar outras fontes de mão-de-obra, como, por exemplo,
donas de casa, aposentados, estudantes que abandonaram os
estudos, deficientes, etc.
4
O Diretor da empresa ALFA tem uma tarefa a realizar e, para
tanto, estabelece uma equipe de projetos. O que ele precisa
fazer para realçar o status deste grupo e obter a participação
entusiástica dos funcionários?
(A) Incentivar para que todos os funcionários interessados parti-
cipem do grupo, independente do nível hierárquico.
(B) Fazer com que o grupo aumente de tamanho incentivando
adesões irrestritas.
(C) Designar funcionários de prestígio, dispostos a participar
como membros deste grupo.
(D) Explicitar ao grupo e à organização a importância da tarefa a
ser realizada, bem como os riscos que correm os que dela
participarem.
(E) Não vincular este grupo a qualquer tipo de recompensa de
desempenho social e/ou financeira.
5
Existe um consenso crescente de que a tomada de decisão deve
levar em consideração a natureza complexa dos negócios, resul-
tante de ambientes organizacionais modernos que sofrem cons-
tantes transformações.
Assim sendo, a abordagem mais contemporânea para a
solução de problemas deve buscar o pensamento:
(A) linear, supondo que cada problema tem uma solução única,
e que esta afetará basicamente a área do problema e não o
restante da organização.
(B) linear, buscando a simplicidade no tratamento das questões
e considerando que o essencial é que os problemas sejam
definidos, e as soluções, implementadas.
(C) sistêmico, supondo que, uma vez implementada uma
solução, esta permanecerá válida e deverá ser avaliada
apenas em termos de quão bem resolve o problema.
(D) sistêmico, focalizando os problemas como singulares, e
abordando isoladamente cada área do problema indepen-
dente dos inter-relacionamentos entre os elementos
organizacionais.
(E) sistêmico, supondo que os problemas são complexos, têm
mais de uma causa e mais de uma solução, e estão
inter-relacionados com o restante da organização.
4ADMINISTRAÇÃOPROVA AMARELA
6
Você é contratado para fazer um programa de gerenciamento de
cultura na Indústria DETEX ,tradicional fabricante de detergentes
domésticos. Apesar de você saber que a empresa tem valores
internalizados de difícil mudança, você utiliza alguns processos e
modelos de intervenção, entre os quais um tem grandes possibi-
lidades de prejudicar o desempenho da empresa no médio/longo
prazo. Qual?
(A) Mudar o processo administrativo da alta administração, de
caráter divisionista, para uma posição coerente e coesa.
(B) Introduzir um programa para mudar os artefatos visíveis da
empresa, isto é, mudar a arquitetura e o layout das salas e
os uniformes.
(C) Envolver e incentivar a participação dos funcionários na
elaboração de um código de ética para a organização.
(D) Desenvolver um amplo programa de comunicação e divulgação
da missão, princípios, objetivos, filosofia e valores da empresa.
(E) Permitir que os empregados definam a política de recompensas e
punições segundo sua própria visão dos objetivos empresariais.
7
Você trabalha numa indústria de autopeças que está cada dia
mais preocupada com o processo de globalização e
internacionalização do setor. Para enfrentar este desafio você
utiliza, para a preparação do planejamento empresarial, a
abordagem PFOA (SWOT) reproduzida abaixo .
Nessa abordagem são analisadas as potencialidades ou
pontos fortes, as fragilidades ou pontos fracos, as oportunidades e
as ameaças para a sua empresa.
Depois de entrevistar seus gerentes e funcionários-chaves, você
agrupou os dados em unidades lógicas de planejamento, mas errou
na interpretação das premissas desta matriz quando considerou:
(A) a quebra de um equipamento como uma coação, uma imposição
coercitiva do ambiente, à qual a empresa não se pode furtar.
(B) a política de incentivo às exportações como uma oportunidade
que deve ser explorada pela empresa.
(C) o tabelamento de preços pelo Governo como uma restrição
que reduz o grau de liberdade da empresa.
(D) uma possível greve dos funcionários como uma contingência
que pode afetar seriamente o trabalho da empresa.
(E) um possível aumento da inflação como uma ameaça que pode
afetar seriamente o desempenho empresarial.
8
A Empresa SIGMA havia experimentado um enorme crescimento
nos últimos anos em função do volume de projetos contratados.
Mas a estrutura organizacional da SIGMA estava extremamente
centralizada, com autoridade e responsabilidade fortemente con-
centradas na diretoria. Você sugeriu uma reestruturação
organizacional através da descentralização de poder baseado
no argumento de que:
(A) as decisões serão tomadas por administradores que têm uma
visão global da empresa.
(B) as decisões serão tomadas mais rapidamente pelos próprios
executores, que, em geral, têm mais informação sobre a situação.
(C) as decisões serão mais consistentes com os objetivos empre-
sariais, facilitando a especialização e a qualificação dos
quadros superiores.
(D) será mais fácil a padronização de normas e procedimentos da
empresa, sem variações entre os seus diversos departamentos.
(E) serão eliminados esforços duplicados reduzindo os custos
operacionais da empresa.
9
Na Companhia Madureira S.A., dedicada ao ramo de bens de
consumo, o Gerente de Recursos Humanos, quando analisa os
questionários de avaliação de desempenho, percebe que a
cultura paternalista da empresa faz com que a maioria dos
entrevistados favoreça as pessoas de que gosta, independente
da sua competência profissional e de seus resultados.
Esta propensão, causada em geral porque os avaliadores não conse-
guem ficar emocionalmente desligados, pode ser qualificada como:
(A) efeito recenticidade.
(B) efeito halo.
(C) erro de tendência central.
(D) propensão de rigor.
(E) propensão de complacência.
10
Na BETA S.A., empresa que explora produtos químicos, o Diretor
Superintendente Joel Matoso percebeu que seus funcionários
estavam desmotivados e não comprometidos com os resultados do
seu trabalho. Para diagnosticar melhor as causas desse clima
organizacional, ele fez uma pesquisa na qual identificou que as
necessidades sociais do grupo não estavam sendo satisfeitas.
Para minimizar tal problema ele deverá:
(A) aumentar a qualidade das refeições e a duração dos intervalos
para descanso.
(B) aumentar o conforto das instalações e melhorar a iluminação
no ambiente de trabalho.
(C) analisar o processo de trabalho e aumentar os salários e os
benefícios.
(D) implementar um programa que aumente a estabilidade dos
funcionários na organização.
(E) desenvolver um programa de participação do grupo na solu-
ção dos problemas do trabalho.
11
Miguel Sousa, dono de uma média empresa de informática, tem
consciência de que a produtividade organizacional está
intimamente relacionada à qualificação dos seus funcionários.
Para isto, contrata um profissional de Treinamento e Desenvol-
vimento (T&D) de Recursos Humanos, que deverá:
(A) adotar o estilo “deixe que eu faço para você”, isto é, de
executor de tarefas.
(B) adotar o estilo de baixa assertividade perante as áreas
usuárias de T&D.
(C) conhecer de perto a realidade de trabalho à qual ele deve dar apoio.
(D) centralizar e apoiar os processos de mudança da empresa e
dos indivíduos que nela trabalham.
(E) exercer um papel de incentivador da elevação do grau de confor-
midade dos funcionários às tarefas que devem desempenhar.
12
Você é gerente de Recursos Humanos de um banco de
investimentos que exige um perfil de funcionário competitivo,
agressivo e dinâmico. Para a seleção de um trainee, após uma
pré-seleção baseada em análise dos currículos, você considera
mais vantajoso convidar os candidatos para um(a):
(A) teste eminentemente objetivo, que confirme as habilidades
técnicas e emocionais do candidato e permita a identificação
da sua capacidade para resolver problemas.
(B) entrevista rápida, de cinco minutos, para que se confirmem os
dados escritos no currículo, oferecendo uma oportunidade para
maiores discernimentos quanto às diferenças entre os candidatos.
(C) entrevista estruturada, que permite que se criem perguntas
subjetivas à medida que a entrevista prossegue, gerando uma
conversação amistosa.
(D) entrevista de stress com perguntas argumentativas e provocativas,
o que permite verificar como o candidato reagirá sob pressão.
(E) entrevista padronizada para facilitar a confiabilidade de infor-
mações e o enquadramento do candidato.
OPERAÇÕES FUTURAS
OPORTUNIDADES
AMEAÇAS
O QUE É
BOM
RUIM
OPERAÇÕES PRESENTES
PONTOS FORTES
PONTOS FRACOS
5ADMINISTRAÇÃO PROVA AMARELA
13
Com o intuito de melhorar a mensuração dos retornos dos
investimentos realizados em Treinamento e Desenvolvimento
(T&D), o Diretor de RH da Companhia ROBI COMB criticou o seu
gerente alegando que a empresa não estava avaliando bem os
seus programas na área. Após estudar melhor o assunto, o
gerente constatou que a forma mais precisa de caracterizar os
objetivos de uma avaliação é:
(A) analisar o aprendizado dos participantes do programa aplican-
do testes de conhecimento e entrevistas em profundidade.
(B) verificar a eficiência com que foram utilizados os recursos de T&D,
compatibilizando os gastos realizados com os lucros obtidos.
(C) verificar a reação dos treinandos com relação ao conteúdo
desenvolvido e aos métodos utilizados.
(D) identificar a reação dos treinandos ao programa, o seu
aprendizado, as mudanças de comportamento geradas e seu
reflexo na implementação das metas organizacionais.
(E) produzir gráficos com medidas do desempenho dos instruto-
res, da qualidade do material didático e da atuação da equipe
logística da empresa.
14
O seu chefe elaborou um sistema de remuneração para a
empresa, levando em consideração os cinco fatores abaixo. Qual
deles NÃO se aplica a esse sistema?
(A) Oferta e demanda de mão-de-obra da empresa.
(B) Determinações dos sindicatos trabalhistas.
(C) Capacidade de pagamento da empresa e sua produtividade.
(D) Matriz de incidente crítico de desempenho.
(E) Regulamentações governamentais.
15
Você está interessado em participar de um programa de
desenvolvimento gerencial sobre técnicas de liderança.
Seu chefe não querautorizá-lo e argumenta que “a liderança é
fruto de qualidades inatas, e não produto de habilidades e
conhecimentos apreendidos”.
Para alcançar o seu objetivo, você explica ao seu chefe que:
(A) a concepção de liderança que você tem se baseia na teoria de
características da liderança, a qual é uma teoria genética que
focaliza o indivíduo, ao invés da tarefa.
(B) a liderança tem duas dimensões – orientação para tarefas e
para indivíduos – e não pode ser totalmente explicada nem
pela abordagem genética nem pela abordagem das ca-
racterísticas da liderança.
(C) a liderança é a solução dos problemas gerenciais, e precisa
respeitar a abordagem genética, as características uni-
versais dos trabalhadores e a natureza da organização.
(D) os tipos de comportamento dependem do grau de autoridade
inerente ao cargo e do grau de liberdade disponível num
contínuo de padrões de liderança.
(E) os estilos de liderança são inatos, flexíveis e não podem ser
aprendidos, mas os gerentes podem mudar a mescla de
orientação para tarefa e orientação para funcionário
conforme a situação o exigir.
16
Maria Helena, uma dona-de-casa, com curso de 2º grau completo,
28 anos de idade, é moradora em uma cidade com mais de
500.000 habitantes. Em um estudo de segmentação de mercado ,
a classificação de Maria Helena envolve as variáveis:
(A) demográfica e geográfica.
(B) demográfica e comportamental.
(C) comportamental e psicográfica.
(D) comportamental e geográfica.
(E) psicográfica e demográfica.
17
O fabricante de um determinado desodorante usa, como recurso de
comunicação para seu produto, as seguintes mensagens: “O
produto que não afasta as pessoas de você!” e “Você merece
esse cuidado!”. Nas comunicações de marketing das mensagens
acima, são utilizados, respectivamente, o apelo:
(A) sensorial e o social.
(B) racional e o sensorial.
(C) racional e o social.
(D) social e o relativo ao ego.
(E) relativo ao ego e o sensorial.
18
Você é o Gerente de Marketing de uma empresa que opera com
um determinado produto em um mercado em concorrência pura
(ou perfeita). Para que você melhor se enquadre no mercado, em
relação aos itens diferenciação e preço de produto, a combinação
que deve ser feita corresponde a produto:
(A) não diferenciado e preço abaixo da média dos concorrentes.
(B) não diferenciado e preço no nível dos concorrentes.
(C) diferenciado e preço no nível dos concorrentes.
(D) diferenciado e preço abaixo da média dos concorrentes.
(E) diferenciado com preço acima da média dos concorrentes.
19
Para aumentar a sua competitividade no mercado, a Companhia
de Utensílios Domésticos, além da pontualidade e garantia dos
serviços aplicados a seus produtos, também oferece o transporte
do cliente de sua casa ou de seu trabalho até a fábrica para visita
às suas dependências, onde há um posto de vendas. Neste caso,
agregando estas vantagens aos produtos desta empresa, carac-
teriza-se, sob a ótica do Marketing, a oferta do produto:
(A) estratégico.
(B) esperado.
(C) ampliado.
(D) potencial.
(E) básico ou genérico.
20
Uma empresa quer lançar uma nova secadora de toalhas, que
ainda não tem similar no mercado. Os proprietários da empresa
conhecem muito pouco do mercado e, portanto, pretendem
realizar uma pesquisa exploratória para conhecê-lo melhor.
Isso significa que vão fazer:
(A) descrição dos hábitos dos consumidores em relação ao uso
de secadoras.
(B) teste de mercado do novo produto.
(C) geração de atributos e motivações de compra de uma secadora
de toalhas.
(D) identificação da mídia mais indicada para veicular mensagens
publicitárias destinadas ao mercado-alvo.
(E) hierarquização dos atributos do produto em termos de sua
importância percebida pelos consumidores.
6ADMINISTRAÇÃOPROVA AMARELA
21
"Doce é o nosso negócio"
Com esta frase, a Candy Life vende bombons e balas que são
distribuídos através de supermercados, minimercados e ar-
mazéns de bairro. Os lucros declinantes levaram seu Diretor de
Marketing a optar pelo desenvolvimento de um novo produto: uma
nova goma de mascar que ajuda a combater as cáries. Optou-se,
também, por uma embalagem tradicional de cores escuras que
fosse associada às propriedades medicinais do produto. O fra-
casso desse lançamento levou a empresa a realizar uma pes-
quisa. As quatro frases abaixo resumem algumas opiniões de
consumidores sobre o produto:
I - "A goma que eu uso tem gosto bom. O sabor desta é horrível."
II - "Não vou pagar tudo isso por uma goma de mascar.
Ela não deve valer tanto assim."
III - "Nunca vi este produto em nenhuma lanchonete que
costumo freqüentar."
IV - "Esta embalagem com cores escuras lembra remédio."
Correlacione as opiniões acima aos seguintes elementos do
composto de Marketing.
P - Distribuição
Q - Posicionamento
R - Preço
S - Produto
T - Receptividade
A relação correta é:
(A) I - P ; II - Q ; III - T ; IV - Q.
(B) I - S ; II - R ; III - P ; IV - S.
(C) I - S ; II - T ; III - Q ; IV - S.
(D) I - T ; II - R ; III - Q ; IV - T.
(E) I - T ; II - S ; III - P ; IV - T.
22
Visando a melhorar sua posição no mercado, a Fábrica de
Chocolates Amélia optou pelo desenvolvimento de um Plano de
Marketing, o qual apresenta as principais diretrizes das atividades
a serem desenvolvidas. A seqüência correta das três primeiras
etapas do processo de Planejamento de Marketing é:
(A) definição de objetivos; análise das oportunidades; formulação
de estratégias.
(B) definição de objetivos; formulação de estratégias; elaboração
de planos.
(C) análise das oportunidades; definição de objetivos; elaboração
de planos.
(D) análise das oportunidades; definição de objetivos; formulação
de estratégias.
(E) análise das oportunidades; formulação de estratégias;
elaboração de planos.
 As estruturas patrimoniais abaixo referem-se
às questões de 23 a 27
As fórmulas a seguir servem para balizar as respostas das
questões de 23 a 27.
ICP (Imobilização do Capital Próprio) = Ativo Permanente
Imobilizado/Patrimônio Líquido
MAF (Multiplicador de Alavancagem Financeira) = Ativo Total/
Patrimônio Líquido
QLG (Quociente de Liquidez Geral) = (Ativo Circulante + Ativo
Realizável a Longo Prazo)/(Passivo Circulante + Passivo
Exigível a Longo Prazo)
RSA (Taxa de Retorno Sobre o Ativo) = Lucro Líquido/Ativo Total
EG (Endividamento Geral) = Passivo Exigível/Ativo Total
23
Considerando as estratégias de financiamentos e investimentos
em capital de giro, adotadas pelas companhias ALPHA e BETA,
podemos afirmar que:
(A) a da Cia. ALPHA é mais agressiva, pois a Imobilização de seu
Capital Próprio é menor do que 1.
(B) a da Cia. ALPHA é mais agressiva, pois seu grau de insolvên-
cia técnica é elevado.
(C) a da Cia. BETA é mais conservadora, pois seu multiplicador
de alavancagem financeira é menor do que 3.
(D) ambas são igualmente agressivas.
(E) ambas são igualmente conservadoras.
24
Considere que você é um investidor e está ciente da relação
existente entre as aplicações de risco e o retorno desejado
destas. Uma vez que se trata de duas indústrias do mesmo ramo
de atividade, qual das companhias apresenta maior potencial de
retorno de investimento?
(A) ALPHA, porque seu capital circulante líquido é menor.
(B) ALPHA, porque seu exigível a longo prazo é menor.
(C) BETA, porque seu capital circulante líquido é maior.
(D) BETA, porque seu ativo permanente é menor.
(E) Ambas apresentam o mesmo potencial de lucratividade.
7ADMINISTRAÇÃO PROVA AMARELA
25
O Passivo Circulante da Cia. ALPHA inclui um empréstimo
bancário de R$ 200,00 com 360 dias de prazo e juros de 12% ao
ano (a Cia. BETA não apresenta empréstimo bancário em seu
passivo circulante). Sobre as demais contas do passivo circulante
das duas empresas não incidem juros explícitos, e sobre os
financiamentos de longo prazo incidem juros de 20% ao ano.
É de 18% ao ano o atual custo de oportunidade arbitrado pelo
mercado sobre o Patrimônio Líquido das empresas. Conside-
rando os custos citados, podemos afirmar que o custo finan-
ceiro anual dos ativos da Cia. BETA é, em reais, superior ao
da Cia. ALPHA em:
(A) 24,00
(B) 26,00
(C) 28,00(D) 30,00
(E) 32,00
26
Considerando que a Cia. ALPHA obteve, no exercício financeiro
de que trata a estrutura patrimonial apresentada, retorno de
9,09% sobre o patrimônio líquido, resultante do produto do MAF
(Multiplicador de Alavancagem Financeira) pela Taxa de Retorno
sobre o Ativo, esta Taxa (RSA) da Cia. ALPHA foi de:
(A) 5%
(B) 6%
(C) 7%
(D) 8%
(E) 9%
27
Com base nas respectivas estruturas patrimoniais, conclui-se
que o percentual de endividamento geral da Cia. ALPHA excede
o da Cia. BETA em:
(A) 1%
(B) 2%
(C) 3%
(D) 4%
(E) 5%
28
Considere o seguinte Diagrama de Fluxo de Caixa, relativo a uma
operação de desconto de duplicatas realizada por uma empresa
em um banco. Os títulos negociados foram resgatados na data de
vencimento, sem atraso.
Nas condições em que foi realizado o desconto, a taxa efetiva de
juros pagos pela empresa foi de:
(A) 9,00%
(B) 9,29%
(C) 9,49%
(D) 9,69%
(E) 9,89%
29
O diretor-presidente da Cia. EREMITA contratou uma conceituada
empresa de consultoria para diagnosticar as causas da gradativa
perda de competitividade experimentada a partir dos últimos
cinco anos por esta empresa e indicar soluções. A equipe
de consultores designada para esse trabalho constatou, dentre
outros fatos considerados menos significativos, que, há pouco
mais de cinco anos, por medida de economia, foram extintas as
divisões de Pesquisa e de Produto do Departamento de Marketing
da Cia. EREMITA, bem como todo o Departamento de P& D. Com
base principalmente nessa constatação a equipe de consultores
emitiu diagnóstico no sentido de que as mudanças organizacionais
impostas teriam provocado uma ruptura, embora parcial, da
interação da Cia. EREMITA com o macroambiente e o ambiente
de tarefa, fazendo com que esta empresa passasse a comportar-
se como um sistema virtualmente fechado. Face ao exposto, o
que denota uma característica da Cia. EREMITA como sistema
fechado?
(A) Indiferenciação interna.
(B) Integração a si mesma.
(C) Adaptação ao ambiente externo.
(D) Desenvolvimento e alocação de recursos.
(E) Alcance e manutenção de altos níveis de desempenho.
30
Quando se avalia uma organização e sua atuação no mercado,
verifica-se que a empresa é um sistema inserido em um ambiente
sujeito à ação de múltiplas variáveis que atuam direta e/ou
indiretamente sobre a mesma. Considerando que a organização
está sujeita a uma grande variedade de ações internas e exter-
nas, podemos afirmar que uma Empresa é um sistema:
(A) probabilístico simples.
(B) probabilístico complexo.
(C) probabilístico hipercomplexo.
(D) determinístico complexo.
(E) determinístico hipercomplexo.
31
A figura acima retrata o comportamento de um sistema durante
seu ciclo de vida, de acordo com conceitos, de grande importância
na Teoria de Sistemas, desenvolvidos pela Teoria da Informação e
pela Cibernética. Uma interpretação ERRADA de um dos concei-
tos apresentados na figura é:
(A) Informação e Incerteza podem ser relacionadas pela seguinte
expressão de forma logarítmica: Incerteza = – Informação.
(B) a Informação pode ser definida como a medida da quantidade
de organização ou ordem (em oposição à aleatoriedade) em
um sistema.
(C) a Teoria da Informação considera a Informação como a quantidade
análoga à Entropia (expressa pela mesma unidade: BIT).
(D) a Variedade de um sistema, medida em BITs, reduz-se à medida
que o sistema torna-se mais previsível (ou menos incerto).
(E) à medida que a Entropia diminui, a desorganização aumenta
e a energia do sistema (Informação) degrada-se.
8ADMINISTRAÇÃOPROVA AMARELA
32
Considere que o ambiente do sistema é o conjunto dos elementos situados "fora" dele e que: 1 - uma mudança nos atributos desses
elementos afeta o sistema; 2 - esses atributos podem ser mudados pelo funcionamento do sistema. Assim, considerando uma
empresa do setor de bens de consumo, qual é o único elemento que faz parte exclusivamente do ambiente do sistema?
(A) Estrutura organizacional.
(B) Demanda dos produtos.
(C) Processo de produção.
(D) Produtos fabricados.
(E) Preço de oferta de produtos.
33
Fonte: Chiavenato. Teoria Geral da Administração.
O diagrama acima é uma ilustração dos componentes básicos de um Sistema de Informação Gerencial. No que se refere à sua aplicação
no Planejamento e Controle da Produção (PCP), a completa informatização do sistema é considerada mais difícil quando se trata de:
(A) Tomada de Decisão.
(B) Comparação com os padrões e Feedback.
(C) Fontes de Informação Interna e Externa.
(D) Informações relevantes para o Processo Decisório.
(E) Efeitos dos planos sobre o Ambiente Externo e a Organização Interna.
34
Nenhum sistema, por si só, proporciona toda a informação de que a organização necessita. As organizações contam com muitos sistemas
de informação que servem aos seus diferentes níveis e funções.
Entre os principais sistemas de informação, requeridos pelos diversos níveis organizacionais, encontram-se os seguintes:
I - Sistema de Suportes a Executivos (SSE) no nível estratégico;
II - Sistema de Informação para a Administração (SIA) no nível gerencial;
III - Sistema de Recrutamento e Seleção de Pessoal (SRS) no nível operacional;
IV - Sistema de Automação de Escritório (SAE) no nível do conhecimento ou operativo;
V - Sistema de Processamento de Operações (SPO) no nível operacional;
VI - Sistema de Compras a Distância (SCD) no nível comercial.
Estão corretos os sistemas:
(A) I, II e III apenas.
(B) I, III e IV apenas.
(C) I, IV e V apenas.
(D) II, III e VI apenas.
(E) II, V e VI apenas.
9ADMINISTRAÇÃO PROVA AMARELA
Custos Primários
Mão-de-obra Direta
100
Material Direto
500
Custos Indiretos (já rateados pelo produto)
Mão-de-obra Indireta
20
Depreciação
10
Outros Custos Indiretos
50
35
Na condição de Gerente de Materiais de uma empresa manufatureira você recebe uma proposta para a instalação de dois sistemas
informatizados para controle de estoques. Um deles, bastante sofisticado, registra em tempo real todas as movimentações de estoque.
O outro, menos sofisticado, somente registra as movimentações de estoque periodicamente. Considerando as características de sua
empresa, você optou pelo primeiro sistema, o mais sofisticado. Neste caso, na operação do sistema, a(o):
(A) entrada e a saída de materiais são registradas no final do exercício financeiro.
(B) entrada dos materiais é registrada numa conta específica intitulada Compras.
(C) custo dos materiais consumidos é levantado por ocasião do encerramento do exercício financeiro.
(D) estoque de materiais é atualizado a cada movimentação feita.
(E) valor do estoque de materiais é determinado através de levantamento físico.
36
Uma empresa utiliza a metodologia ilustrada no diagrama acima para determinar a quantidade a ser periodicamente adquirida (X) de um
componente que utiliza em sua linha de produção. Sendo 1.200 unidades por mês o consumo desse componente, o Ponto de Reposição,
em unidades, é:
(A) 2.000 (B) 2.200 (C) 2.400 (D) 2.600 (E) 2.800
37
Num projeto de lançamento de um novo produto foi programado, com base na rede PERT acima, o tempo necessário para a sua execução.
Na qualidade de gestor do projeto, a qual seqüência de atividades você dispensaria maior atenção, objetivando não atrasar o lançamento
do produto (caminho crítico)?
(A) AF (B) BG (C) DH (D) BCH (E) BEF
38
O processo de fabricação de um produto apresenta, em reais, os custos da tabela abaixo:
Com base nos dados da tabela, o Custo de Transformação do produto, em reais, é:
(A) 110,00 (B) 130,00 (C) 180,00 (D) 510,00 (E) 580,00
10ADMINISTRAÇÃOPROVA AMARELA
 Os formatos organizacionais de empresas, abaixo, referem-se às questões 39 e 40
Legenda: OL = Órgão Líder; OSL = Órgão Sub-Líder; OG = Órgão Gerencial; OP = Órgão de Projeto; OE = Órgão de Execução; OS =
Órgão de Staff.
39
O formato organizacional inerente à estrutura linear é o:
(A) I (B) II (C) III (D) IV (E) V
40
O formato organizacional inerente à estrutura matricial é o:
(A) I (B) II (C) III (D) IV (E) V
11ADMINISTRAÇÃO PROVA AMARELA
QUESTÕES DISCURSIVAS
1
Conscientes de que as empresasnão podem mais dar-se ao luxo de simplesmente prestar atenção aos seus mercados
domésticos, os diretores da Cervejaria Águia S.A. pretendem ingressar no mercado internacional.
Na última viagem que fez à Ásia, o Diretor de Marketing da Águia S.A., Sr.Horácio Gallo, ficou impressionado com o potencial do
mercado da Coréia do Sul. Além de ser o maior mercado de consumo da Ásia, depois do Japão, os consumidores sul- coreanos
estão ávidos por produtos do Ocidente. Os níveis de renda e de educação crescentes da população, associados a uma demanda por
cerveja também crescente – mais de 15% ao ano – não deixam dúvidas aos diretores de que a Coréia do Sul representa uma grande
oportunidade para a Águia S.A.
Alguns fatos, no entanto, estão intrigando os diretores da empresa. O primeiro deles é o baixo nível de investimento estrangeiro
no país. A Coréia do Sul apresenta, provavelmente, o menor nível de investimentos estrangeiros de toda a costa do Pacífico. Os analistas
internacionais apontam a Coréia do Sul como um país de baixo risco para investimentos, mas são unânimes, também, em apontá-la como
um “mercado difícil”. O preço dos imóveis é alto; a compra de um terreno, em local de bom movimento em Seul, capital do país, pode
custar até 10 milhões de dólares. O aluguel de um imóvel já pronto pode implicar a necessidade de um depósito inicial de até 1 milhão
de dólares. O custo do terreno para a instalação de uma fábrica é, freqüentemente, maior do que o custo para a construção da própria
fábrica. Os custos de matérias-primas são os mais altos da Ásia. Os salários, graças aos altos níveis de industrialização do país, têm
subido 18% ao ano, em média, desde 1986. As restrições governamentais, como tarifas altas e limitações a determinadas importações,
como por exemplo queijo e carne bovina, inibem as cadeias internacionais de restaurantes. Conseguir a aprovação governamental para
investimentos exige tempo e pode ser muito difícil.
As empresas coreanas, temendo a concorrência, fazem pressão sobre o governo para aumentar as barreiras ao capital
estrangeiro. O governo coreano é, normalmente, sensível a tais reivindicações, sobretudo se os investimentos externos afetam,
adversamente, os produtos internos.
Os diretores da Ásia S.A., para amenizar as dificuldades para o ingresso na Coréia do Sul, estão estudando a possibilidade de
uma joint venture com uma fábrica de cerveja coreana, atualmente quase quebrada, e que exigirá um investimento pesado para voltar
a operar. A vantagem desta operação é que o proprietário, Sr. Ling Nam-Ling, embora com a empresa em péssima situação, é bastante
influente junto ao governo sul-coreano, bem como mantém um bom relacionamento com os distribuidores de cerveja do país.
Com base no caso da Águia S.A., responda às perguntas abaixo.
a) Que aspectos dos ambientes econômico e político-legal devem ser considerados pela Águia S.A. na sua decisão de se instalar na
Coréia do Sul e por quê? (valor: 10,0 pontos)
b) Que outras alternativas a Águia S.A. poderia utilizar para ingressar na Coréia do Sul, além da joint venture que ela está pensando
em fazer com a empresa do Sr. Ling Nam-Ling? Indique duas, analisando-as brevemente. (valor: 10,0 pontos)
2
O departamento de marketing de uma empresa, estudando a viabilidade de lançamento de um novo produto, verificou, através
de pesquisas de mercado, a possibilidade de uma demanda anual de 30.000 unidades desse produto, a um preço de R$ 12,00 a unidade,
com um ciclo de vida de 5 anos.
O departamento de produção, verificando o projeto, observou que a manutenção da nova linha de produção custaria R$ 4.000,00
por ano e que um equipamento adicional no valor de R$ 300.000,00 seria necessário, tendo vida econômica também de 5 anos, valor
residual de R$ 20.000,00 e um custo de manutenção de R$ 10.000,00 por ano. Os custos diretos envolvidos com a fabricação do produto
ascenderiam a R$ 7,00 por unidade.
A área financeira, por sua vez, manifestou a necessidade de um investimento inicial de R$ 50.000,00 a título de capital de giro,
e alertou que a empresa estaria operando com uma taxa mínima de atratividade de 10% ao ano.
Considerando-se, exclusivamente, o enfoque financeiro, atenda ao que se pede.
a) Elabore o fluxo de caixa utilizando o diagrama a seguir: (valor: 8,0 pontos)
b) O novo produto deve ser lançado? Por quê? (valor: 4,0 pontos)
c) Verifique, ainda, a sensibilidade do projeto para a hipótese de uma variação negativa do preço de venda do produto em 15% e positiva
de custos diretos de 10%.
Sugestão: use o método do valor presente líquido. (valor: 8,0 pontos)
12ADMINISTRAÇÃOPROVA AMARELA
3
A empresa Três Rios é uma média manufatura que vem tendo problemas financeiros devido ao aumento da competitividade. Assim
sendo, a sua diretoria, representada pelo Presidente João Marco, optou por cortes de pessoal para reduzir os custos variáveis e chamou
seu gerente de Recursos Humanos, Luís Cláudio, para providenciar as demissões.
Luís Cláudio, após uma análise do seu quadro de Pessoal, decidiu iniciar o processo em um grupo de nove funcionários da área
de informática que, após a informatização da empresa, estava com capacidade ociosa.
Para tanto, ele tomou as seguintes decisões: escolheu uma sexta-feira para informar ao grupo sobre a demissão e chamou
cada funcionário pessoalmente para dar a notícia. Ele iniciava a conversa fazendo a avaliação de desempenho do demitido,
ressaltando os pontos fracos, a fim de justificar a demissão. A reação de cada um era muito negativa: todos esboçavam reações
agressivas criticando a empresa, alegando que a mesma não tinha reconhecimento pela cooperação de seus funcionários, etc.
Após o terceiro funcionário, todos os que eram chamados pelo gerente já sabiam que se tratava da demissão. Instaurou-se na
área um clima de terror. Ninguém conseguia desempenhar as suas tarefas. Em um determinado momento, Luís Cláudio chamou a sua
secretária a fim de fazer uma solicitação, e a mesma entrou em sua sala muito nervosa, pedindo pelo amor de Deus que ele não a
mandasse embora.
Luís Cláudio se surpreendeu e tratou logo de tranqüilizá-la, colocando-se numa posição de vítima e explicando-lhe que ele só
estava cumprindo decisões tomadas pela diretoria e transmitidas pelo Presidente, das quais fora apenas informado.
Com base no caso descrito, responda às perguntas abaixo, justificando as suas respostas.
a) Você acredita que a forma pela qual o Presidente comprometeu Luís Cláudio, informando-o apenas da decisão da diretoria, dificultou
a condução do processo? Como você se comportaria no lugar do Presidente? (valor: 8,0 pontos)
b) Se você fosse o gerente de Recursos Humanos (Luís Cláudio) o que faria para que o clima organizacional não fosse afetado pelo
processo de demissões? (valor: 6,0 pontos)
c) Avalie o comportamento ético/moral de Luís Cláudio. (valor: 6,0 pontos)
4
Nos últimos anos, gerentes e acadêmicos observaram que o processo de terceirização nas organizações havia-se consolidado
pela necessidade de as empresas se concentrarem em seus próprios negócios, como uma estratégia para aumentar a sua
competitividade. Neste sentido foram reanalisados os organogramas e os processos organizacionais com o intuito de flexibilizar a
organização e concentrar o seu processo decisório em atividades e áreas que reforçassem a vocação do negócio.
Após algumas práticas gerenciais neste sentido, hoje os balanços do processo de terceirização das empresas nem sempre
apresentam os resultados esperados. Cite três vantagens e três desvantagens dos processos de terceirização das organizações.
5
O Atacado Macrosul S.A. comercializa diversas linhas de produtos, dentre as quais destacam-se as de eletrodomésticos e móveis.
Com relação a essas duas linhas, o Macrosul possui um cadastro de 8.000 clientes, espalhados por todo o território nacional, os quais
são visitados duas vezes por mês por uma equipe de 100 vendedores.
Com a estabilização econômica, os clientes do Macrosul reduziram sensivelmente os seus níveisde estoques, passando, com
isso, a exigir mais serviços dos fornecedores, especialmente no que se refere à disponibilidade de estoques e agilidade nas entregas
dos pedidos.
As mercadorias comercializadas pelos vendedores do Macrosul são entregues aos clientes num prazo que varia de
15 a 30 dias, o que tem sido, ultimamente, considerado por eles um prazo muito longo. Em função da variedade de eletrodomésticos
e móveis com os quais a empresa trabalha, tem sido difícil, também, atender aos clientes em suas demandas por disponibilidade de
estoques e agilidade de entrega.
Para resolver o problema, o Macrosul está promovendo uma verdadeira revolução no seu sistema de vendas, cuja arma principal
é a tecnologia da informação. A equipe de vendas será extinta e os vinte melhores vendedores, transformados em consultores de
mercado. Estes não terão mais a obrigação de vender, mas sim de assessorar os clientes em todo o processo de compra e estocagem
de eletrodomésticos e móveis. Estarão aptos, inclusive, a orientar os clientes quanto às quantidades ideais de compra para cada tipo de
produto, nos diferentes períodos do ano.
Os consultores de mercado, além de uma visita periódica aos clientes, que agora não necessitará mais ser quinzenal, estarão
conectados com eles durante as 24 horas do dia, via Internet. Os clientes estarão, também, conectados eletronicamente com o Macrosul.
O novo sistema permitirá aos consultores de mercado e aos próprios clientes acessar diretamente os estoques de cada um dos quatro
depósitos do Macrosul existentes no Brasil, a qualquer hora do dia. Podem, ainda, se assim o desejarem, emitir pedidos de compra via
eletrônica, decidindo, inclusive, de qual depósito desejam receber a mercadoria. “Graças à tecnologia, nossos depósitos serão
transformados em uma extensão dos depósitos de nossos clientes” – afirma o Diretor Geral do Macrosul. O Macrosul já está ligado “on
line” com os seus principais fornecedores e, agora, com a ligação direta com os clientes, toda a cadeia de distribuição estará
eletronicamente integrada, com implicações óbvias sobre a redução de custos, tanto para o Atacado quanto para seus clientes.
Este avanço da Tecnologia da Informação, com sua capacidade de gerar, manipular e avaliar dados, permitirá o processamento
das informações em tempo real, encurtando as distâncias e o tempo necessário às transações.
Com base no caso apresentado:
a) indique e analise dois aspectos que farão com que os custos do Macrosul sejam reduzidos após a implantação do novo sistema.
 (valor: 10,0 pontos)
b) explique como os impactos das novas tecnologias de informação têm-se refletido nos novos modelos de gestão. (valor:10,0 pontos)
13ADMINISTRAÇÃO PROVA AMARELA
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualida-
de e a adequação da prova que você acabou de realizar.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião nos
espaços próprios (parte inferior) do Cartão-Resposta.
Agradecemos sua colaboração em respondê-las.
41
Segundo a sua visão, e levando em conta o que você vivenciou
durante o seu curso, qual o grau de dificuldade desta prova?
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(E) Muito difícil.
42
Quanto à sua extensão, como você considera a prova?
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
43
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente.
(E) Insuficiente.
44
Você considera que, na sua elaboração, os enunciados da prova
apresentam clareza e objetividade?
(A) Sim, todos os enunciados apresentam.
(B) Sim, a maioria dos enunciados apresenta.
(C) Sim, mas apenas cerca da metade dos enunciados apresenta.
(D) Não, muito poucos enunciados apresentam.
(E) Não, nenhum dos enunciados apresenta.
45
Como você considera as informações fornecidas em cada ques-
tão para a sua resolução?
(A) Sempre excessivas.
(B) Sempre suficientes.
(C) Suficientes na maioria das vezes.
(D) Suficientes somente em alguns casos.
(E) Sempre insuficientes.
46
Em que medida os conteúdos abordados nesta prova foram
trabalhados no seu curso?
(A) A grande maioria, com profundidade.
(B) Muitos, com razoável profundidade e alguns, de forma superficial.
(C) Muitos, de forma superficial e alguns, com razoável profundidade.
(D) A grande maioria, de forma superficial.
(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.
47
Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos definidos
para o Provão/99 desse curso?
(A) Com abrangência ampla e abordagem adequada.
(B) Com abrangência ampla, mas com abordagem inadequada.
(C) Com abrangência parcial, mas com abordagem adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.
48
Como você avalia a adequação da prova para verificar as habili-
dades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso,
conforme definido para o Provão/99?
(A) Plenamente adequada.
(B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.
49
Como você considera a coerência entre a prova e o perfil do
graduando tomado como referência para o Provão/99?
(A) A prova guarda total coerência com o perfil esperado do
graduando.
(B) A prova guarda razoável coerência com o perfil esperado do
graduando.
(C) A prova demonstra pouca coerência com o perfil esperado do
graduando.
(D) A prova não demonstra coerência com o perfil esperado do
graduando.
(E) Desconheço o perfil esperado do graduando, tomado como
referência para o Provão/99.
50
Com que tipo de problema você se deparou mais freqüentemente
ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento de conteúdo: temas não abordados em
meu curso.
(B) Desconhecimento de conteúdo: temas abordados no curso,
mas não estudados por mim.
(C) Dificuldade de trazer a resposta à tona da memória, porque o
conteúdo foi estudado há muito tempo.
(D) Espaço insuficiente para responder às questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova.
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA
1ADMINISTRAÇÃO
E X A M E N A C I O N A L D E C U R S O S
MEC
Ministério da
Educação
DAES
Diretoria de Avaliação
e Acesso ao Ensino Superior
Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais
D
IR
E
IT
O
CADERNO
DE
QUESTÕES
Consórcio
Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
INSTRUÇÕES
- Verifique se este caderno contém 1a e 2a partes.
Caso contrário reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
1a Parte
- Consta de 5 questões discursivas. Escolha somente duas.
- Uma das questões deverá ser respondida na frente da Folha de Respostas
e a outra no verso.
- Assinale, na frente e no verso, o número correspondente à questão esco-
lhida.
- Escreva as respostas com letra legível e a tinta.
- Para rascunho, se necessário, utilize os espaços para ele reservados.
- Em hipótese alguma os rascunhos serão considerados na correção.
- Valor de cada questão discursiva: 50 pontos.
2a Parte
- Consta de 40 questões objetivas, numeradas de 1 a 40.
- Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que você
recebeu.
- Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada
implicará anulação dessa resposta.
- Responda a todas as questões.
- Valor de cada questão objetiva: 2,5 pontos.
ATENÇÃO
- Durante a prova será permitida consulta a legislação e literatura impressa;
não será permitido o empréstimo de material ou a comunicação de qual-
quer tipo.
- Você terá 4 horas para responder a todas as questões objetivas, discursivas,
de Impressões sobre a Prova e preencher as Folhas de Respostas.
- Você pode levar este Caderno de Questões.
- Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala as Folhas de
Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer que nenhum
graduando deverá retirar-se da sala antes de decorridos 90 (noventa)mi-
nutos do início do Exame.
CARO GRADUANDO
Ao final do caderno você encontrará 10 questões sobre a Prova,
numeradas de 41 a 50 (Impressões sobre a Prova).
Suas respostas serão muito importantes!
Muito Obrigado
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS
2 MEC-Direito
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Direito - Prova Amarela
1a PARTE
Atenção :
– Devem ser respondidas somente duas das cinco questões propostas.
– Uma das questões deverá ser respondida na frente da Folha de Respostas e a outra no verso.
– Assinale, na frente e no verso, o número correspondente à questão escolhida.
Questão 1
Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) constituída no Senado Federal para investigar notícias genéricas de corrupção no âmbito da
Administração Pública federal determinou:
a) a convocação de Ministros de Estado, de dirigentes de entidades da Administração Indireta federal e de alguns servidores públicos
para prestar depoimento e
b) a quebra de sigilo de correspondência e de comunicações telefônicas e busca e apreensão domiciliar de documentos dos
convocados.
Apurados os fatos e identificados comportamentos ilícitos, de natureza civil, criminal e administrativa, a Comissão Parlamentar de
Inquérito aplicou penalidades administrativo-funcionais e encaminhou relatório ao Ministério Público Federal para a responsabilização civil e
criminal cabíveis.
Analise a viabilidade jurídico-constitucional da atuação da Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI).
Questão 2
A literatura sempre foi rica de comentários, alusões e observações penetrantes em relação ao direito e às leis. Dentre as incontáveis
passagens da literatura brasileira do século XIX a respeito das leis, tome-se como exemplo o seguinte trecho de A CARNE, de Júlio Ribeiro:
"A fazenda paulista em nada desmerecia do solar com jurisdição da idade média. O fazendeiro tinha nela cárcere privado, gozava de
alçada efetiva, era realmente senhor de baraço e cutelo. Para reger os súditos, guiava-se por um código único – a sua vontade soberana. De
fato estava fora do alcance da justiça: a lei escrita não o atingia.
Contava em tudo e por tudo com a aquiescência nunca desmentida da autoridade, e, quando, exemplo raro, comparecia à barra de um
tribunal por abuso enorme e escandalosíssimo de poder, esperava-o infalivelmente a absolvição.
O seu predomínio era tal que às vezes mandava assassinar pessoas livres na cidade, desrespeitava os depositários de poderes
constitucionais, esbofeteava-os em pleno exercício de funções, e ainda ... era absolvido.
Para manter o fazendeiro na posse de privilégios consuetudinários, estabeleciam-se praxes forenses, imorais e antijurídicas."
Abstraindo-se as questões estilísticas, temporais, históricas e o direito então vigente – isto é, imaginando-se que a situação
seja atual e verdadeira – analise, com base nos postulados teóricos e filosóficos do direito da sociedade democrática, a situaç ão
descrita por Júlio Ribeiro.
Questão 3
"A" adquiriu a fazenda Petrópolis pelo preço de R$ 2 000,00 (dois mil reais) o alqueire. No ato da escritura pagou pelo imóvel
R$ 20 000,00 (vinte mil reais). Depois de registrar a escritura, percorreu o imóvel, mediu-o e encontrou apenas nove alqueires. Procurou um
advogado com a intenção de resolver o problema, esclarecendo que o vendedor tem no local mais terras.
Como Advogado, oriente "A" sobre eventuais direitos e ações civis.
Questão 4
Determinado empregado procurou um advogado alegando que a convenção coletiva da categoria profissional a que pertence determinou
às empresas o reajuste salarial de 7%, a partir de 1o de fevereiro de 1999. Não tendo recebido esse reajuste, procurou saber da empresa o
motivo.
A empresa alegou que, embora pertença à categoria econômica em questão, não é associada ao sindicato patronal, não participou da
assembléia que autorizou o sindicato à negociação coletiva, nem foi consultada a respeito do reajuste, motivos por que é indevido o pleiteado.
Na qualidade de Advogado oriente o empregado a respeito de seus direitos.
Questão 5
João começou a reforma de sua residência, mas não desejando se submeter às exigências legais, ofereceu, no dia 10 de março de
1999, importância em dinheiro para o fiscal Antonio, que deixou a reforma prosseguir. Ficou combinado que, durante o tempo da reforma,
João daria a Antonio, por mês, a importância de R$ 100,00 (cem reais). A primeira parcela foi entregue no mesmo dia 10 de março. Pedro,
vizinho de João, importunado com a reforma, informou à Delegacia de Polícia o ocorrido, e, também, que haviam sido pagas mais outras duas
parcelas nos dias 10 de abril e de maio. Disse, ainda, que no próximo dia 10 de junho, Antonio iria receber a importância de R$ 100,00. Os
policiais civis ficaram, no dia 10 de junho, escondidos na casa de Pedro, à espera do momento em que Antonio iria receber o dinheiro. No ato
da entrega, prenderam Antonio e João em flagrante delito. Elaborado o auto de prisão em flagrante, os autos do inquérito foram remetidos a
Juízo e encaminhados ao Promotor de Justiça. O advogado de João ingressou com pedido de relaxamento da prisão em flagrante, afirmando
que se trata de flagrante preparado. O advogado de Antonio alegou que o crime já se consumara por ocasião da entrega da primeira parcela
combinada, não havendo mais situação de flagrância.
Como Promotor de Justiça, analise as condutas de João e de Antonio e as alegações de seus Advogados.
MEC-Direito 3
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Direito - Prova Amarela
54321
54321
4 MEC-Direito
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Direito - Prova Amarela
2a PARTE
1. A expressão "hierarquia normativa", segundo Kelsen, alude
(A) ao predomínio das normas gerais sobre os privilégios.
(B) ao caráter autoritário do Estado.
(C) ao fato de que a sentença, como ato concreto e
específico, se sobrepõe à lei, geral e abstrata.
(D) ao fato de que a criação de uma norma é determinada
por outra.
(E) a um ordenamento jurídico que sancione a estratificação
da sociedade.
________________________________________________________________
2. O processo de sistematização e racionalização formal do
direito moderno foi descrito e teorizado pela
(A) doutrina do uso alternativo do direito.
(B) doutrina do pluralismo jurídico.
(C) doutrina tridimensional do direito.
(D) escola histórica do direito.
(E) sociologia weberiana dos tipos ideais.
________________________________________________________________
3. A balança comercial de um país consiste
(A) no conjunto de remessas financeiras ao exterior.
(B) no saldo dos pagamentos e recebimentos de "royalties"
e turismo.
(C) no conjunto de todas as exportações e importações.
(D) nas operações internacionais que envolvem serviços e
não envolvem produtos manufaturados.
(E) no ingresso do Banco Central no mercado cambial, para
a compra e venda de moeda.
________________________________________________________________
4. Qual das seguintes afirmações, a respeito da concentração
econômica e da concorrência, é INCORRETA?
(A) Há concentração econômica quando, após um acordo
entre empresas, as mesmas passam a adotar decisões
e políticas comuns.
(B) Oligopólios e monopólios são regimes típicos da
concentração econômica.
(C) A "concorrência perfeita" é uma abstração conceitual,
um modelo que apresenta as condições ideais de
funcionamento de uma economia de mercado.
(D) Um alto grau de concorrência envolve a existência de
um número razoavelmente elevado de agentes
operadores no mercado.
(E) As economias de mercado dispensam qualquer tipo de
legislação de tutela da concorrência.
________________________________________________________________
5. Proposta de Emenda Constitucional de iniciativa do
Presidente da República é regularmente aprovada na Câmara
dos Deputados e enviada ao Senado Federal onde, após dois
turnos de votação, é aprovada por maioria absoluta e
promulgada pelo Presidente do Senado, sessenta dias depois.
A Emenda Constitucional, no caso, é
(A) formalmente inconstitucional,por inobservância do
quorum constitucionalmente previsto.
(B) materialmente inconstitucional, por vício de iniciativa.
(C) formal e materialmente inconstitucional, por vício de
procedimento.
(D) materialmente inconstitucional, por promulgação
intempestiva.
(E) parcialmente inconstitucional, porque o Senado Federal
não observou totalmente o procedimento de elaboração
de emendas constitucionais.
6. A origem contratual ou convencional do Estado é admitida,
entre outros, por
(A) Rousseau, na obra GOVERNO REPRESENTATIVO.
(B) Grocio, na obra DISCURSO SOBRE O MÉTODO.
(C) Marx, na obra O CAPITAL.
(D) Maquiavel, na obra O LEVIATÃ.
(E) Locke, na obra SEGUNDO TRATADO DO GOVERNO
CIVIL.
________________________________________________________________
Instruções: Nas questões de números 7 e 8 são dadas quatro
afirmativas que podem estar corretas ou incorretas.
Assinale, na folha de respostas, a alternativa que
contém SOMENTE afirmações corretas.
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e IV
(D) III e IV
(E) I , II e III
7. Em relação à inviolabilidade de domicílio:
I . A autoridade policial pode efetuar busca e apreensão
em domicílio, nos casos previstos em lei,
independentemente de determinação judicial e do
consentimento do morador.
II . Não constitui crime de violação de domicílio a
penetração em casa alheia, durante a noite, em caso
de desastre, mesmo sem o consentimento do morador.
III . Oficial de justiça, munido de mandado judicial de busca
e apreensão, pode efetuar a diligência de dia ou de
noite, mesmo sem o consentimento do morador.
IV . Durante a decretação do estado de sítio, poderá ser
realizada busca e apreensão em domicílio,
independentemente de determinação judicial ou de
previsão legal.
________________________________________________________________
8. Em relação à democracia representativa:
I . A democracia representativa admite fórmulas de
participação popular direta no exercício do Poder.
II . A representação corporativa é incompatível com a
democracia representativa.
III . A democracia representativa admite eleições pelo voto
direto ou indireto.
IV . A democracia representativa é incompatível com os
sistemas eleitorais majoritário e distrital misto.
________________________________________________________________
Instruções: A questão de número 9 contém duas afirmações.
Assinale, na folha de respostas,
(A) se as duas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
(B) se as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a
primeira.
(C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
(E) se as duas são falsas.
9. As contribuições sociais para manutenção da seguridade
social dos trabalhadores em geral são instituídas pela União
PORQUE
é competência da União criar contribuições sociais de
qualquer natureza, sem qualquer ressalva.
MEC-Direito 5
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Graduandos de Direito - Prova Amarela
10. Em venda de bem imóvel de incapaz não basta a escritura
pública e o registro; é imprescindível, para que se efetue a
venda, prévia autorização do Poder Judiciário. Devendo essa
venda ser realizada com urgência, a autorização é conseguida
mediante
(A) requerimento de liminar em ação de conhecimento.
(B) ação de conhecimento, com cautelar incidental.
(C) ação de execução por título extrajudicial.
(D) requerimento em procedimento de jurisdição voluntária.
(E) ação de conhecimento, com pedido de tutela antecipada.
________________________________________________________________
11. A celebrou contrato de compra e venda de imóvel com B.
B, alegando que na celebração do contrato sua vontade
emanou de erro substancial, poderá promover ação
(A) de rescisão do contrato.
(B) de anulação do contrato.
(C) de redução do preço do contrato.
(D) declaratória de nulidade do contrato.
(E) declaratória de inexistência do contrato.
________________________________________________________________
12. No tocante à sucessão, a companheira sobrevivente de
homem divorciado, que com ele vivia em união estável, há
mais de cinco anos,
(A) dividirá a herança com o ex-cônjuge, se não existirem
herdeiros necessários.
(B) terá direito à metade da herança, concorrendo com os
colaterais, se não houver herdeiros necessários.
(C) terá direito ao usufruto de metade dos bens do de cujus,
enquanto não constituir nova união, se houver filhos
deste ou comuns.
(D) terá direito ao usufruto da quarta parte dos bens do
de cujus, enquanto não constituir nova união, se houver
ascendentes, mas não houver filhos deste ou comuns.
(E) terá direito à totalidade da herança, na falta de
ascendentes e de descendentes.
________________________________________________________________
13. A indenização por dano moral é exigível
(A) somente se o ato ilícito também constituir crime.
(B) dependendo de ocorrência, também, de dano material,
mas a vítima terá de optar entre uma e outra, não
podendo ser cumuladas as indenizações.
(C) independentemente de ocorrer dano material, mas
ocorrentes um e outro, podem ser cumuladas as
indenizações por dano material e moral.
(D) apenas do autor do ato ilícito, não havendo
solidariedade do patrão, quando o ato for praticado por
seu empregado, mesmo no exercício do trabalho que lhe
competir.
(E) exclusivamente quando a lei fixar o seu valor.
14. O possuidor de boa-fé tem direito
(A) de retenção pelo valor das benfeitorias necessárias e
úteis.
(B) de exigir o pagamento das benfeitorias voluptuárias, mas
não pode retirá-las.
(C) de exigir indenização pelas benfeitorias úteis, apenas
não podendo exercer a retenção.
(D) de exercer somente a retenção pelas benfeitorias
necessárias, podendo, quanto às úteis e voluptuárias,
retirá-las.
(E) à indenização por benfeitorias necessárias, úteis e
voluptuárias, não podendo retirá-las, nem exercer
retenção.
________________________________________________________________
15. Há revogação tácita de lei quando a
(A) lei nova expressamente declarar revogada determinada
lei anterior.
(B) lei cair em desuso.
(C) lei nova estabelecer disposição geral ou especial a par
da lei existente.
(D) lei nova regular inteiramente a matéria de que tratava a
lei anterior.
(E) lei for declarada inconstitucional pelo Supremo Tribunal
Federal.
________________________________________________________________
Instruções: As questões de números 16 e 17 contêm duas
afirmações. Assinale, na folha de respostas,
(A) se as duas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
(B) se as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a
primeira.
(C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
(E) se as duas são falsas.
16. Interrompida a prescrição contra a Fazenda Pública,
recomeça a correr pela metade do prazo
PORQUE
a prescrição das ações contra a Fazenda Pública está
submetida a normas especiais.
________________________________________________________________
17. A tutela antecipada, no Processo Civil, pode ser deferida de
ofício pelo juiz
PORQUE
a causa deve ser julgada nos limites da demanda.
________________________________________________________________
18. Podem ser reunidos, por efeito de conexão, processos civis
em curso no
(A) primeiro grau de jurisdição, antes de estarem julgados.
(B) primeiro grau de jurisdição, mesmo depois de um deles
estar julgado.
(C) primeiro ou segundo grau de jurisdição, a qualquer
tempo.
(D) primeiro grau de jurisdição, até ser interposta apelação
em um deles.
(E) segundo grau de jurisdição, até o julgamento da
apelação em um deles.
6 MEC-Direito
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Graduandos de Direito - Prova Amarela
Instruções: Para responder às questões de números 19 a 23,
considere o texto abaixo.
João faleceu devido ao consumo de medicamento que
continha substância nociva à saúde. Essa substância foi adicionada
por Paulo, proprietário do estabelecimento Farmópolis, no qual João
adquirira o medicamento. A Políciaapreendeu, na Farmópolis,
frascos do medicamento expostos à venda e que continham a
mesma substância nociva.
Em virtude da comoção provocada pelo caso, fiscais
municipais realizaram inspeção na Distrimel, distribuidora do
medicamento, apurando que esta vinha adulterando o prazo de
validade indicado nas embalagens do medicamento para
comercializar produto já vencido. Com base no art. 56, IV , do
Código de Defesa do Consumidor (CDC), os fiscais declararam
cassado o registro do medicamento, anteriormente obtido pelo
fabricante junto ao órgão federal competente.
Invocando os arts. 81 e 82, II , do CDC, o Município ajuizou
ação coletiva visando a obrigar a Distrimel a indenizar as pessoas
que haviam consumido o medicamento com prazo de validade
adulterado. O juiz indeferiu liminarmente a petição inicial, por
manifesta ilegitimidade ativa. Fundamentou-se na
inconstitucionalidade do art. 82, II , do CDC, na parte em que
legitima o Município a exercer a defesa judicial coletiva de direitos
de consumidores, porque em contradição com o art. 24, VIII , da
Constituição Federal, segundo o qual apenas a União, os Estados e
o Distrito Federal são competentes para legislar sobre
responsabilidade por dano ao consumidor.
Constituição Federal
"Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal
legislar concorrentemente sobre: (...)
VIII – responsabilidade por dano ao meio ambiente, ao
consumidor, a bens e direitos de valor artístico, estético,
histórico, turístico e paisagístico; (...)"
Código de Defesa d o Consumidor
"Art.55. (...)
§ 1o A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
fiscalizarão e controlarão a produção, industrialização,
distribuição, a publicidade de produtos e serviços e o mercado
de consumo, no interesse da preservação da vida, da saúde,
da segurança, da informação e do bem-estar do consumidor,
baixando as normas que se fizerem necessárias. (...)"
"Art. 56. As infrações das normas de defesa do consumidor
ficam sujeitas, conforme o caso, às seguintes sanções
administrativas, sem prejuízo das de natureza civil, penal e
das definidas em normas específicas. (...)
IV – cassação do registro do produto junto ao órgão
competente; (...)"
"Art. 81. A defesa dos interesses e direitos dos consumidores
e das vítimas poderá ser exercida em juízo individualmente,
ou a título coletivo. (...)"
"Art. 82. Para os fins do art. 81, parágrafo único, são
legitimados concorrentemente: (...)
II – A União, os Estados, os Municípios e o Distrito Federal; (...)"
19. O ato de cassação do registro obtido pelo fabricante do
medicamento
(A) não necessitava de motivação expressa, visto tratar-se
de exercício de poder discricionário.
(B) foi praticado por ente competente, pois os Municípios
têm o poder de fiscalizar o respeito ao consumidor.
(C) tem natureza jurisdicional, por decidir uma lide e transitar
em julgado após a decisão do recurso final.
(D) é inválido por falta de motivo hábil a suportá-lo.
(E) independia da realização de procedimento administrativo
para defesa prévia da empresa.
________________________________________________________________
20. A sentença que entendeu inconstitucional o art. 82, II , do
Código de Defesa do Consumidor realiza controle de
constitucionalidade
(A) difuso, com efeitos somente entre as partes.
(B) incidental, com efeitos contra todos.
(C) por via direta, com efeitos somente entre as partes.
(D) principal, com efeitos contra todos.
(E) principal e direto, com efeitos contra todos.
________________________________________________________________
21. A ilegitimidade de parte reconhecida pelo magistrado, em
razão da contradição entre o art. 82, II , do CDC e o art. 24,
VIII , da Constituição Federal, envolveu interpretação
(A) gramatical, visto que observou o sentido literal dos
textos legais.
(B) extensiva, posto que procurou superar as
incompatibilidades entre as normas, com base na
decisão.
(C) contrária à Constituição Federal, pois fere o princípio
federativo.
(D) teleológica, uma vez que o sentido do art. 24, VIII , da
Constituição Federal, aponta para fins incompatíveis
com aqueles do art. 82, II , do CDC.
(E) contrária à Constituição Federal, já que não existe, no
seu art. 24, VIII , nada incompatível com o art. 82, II ,
do CDC.
________________________________________________________________
22. A decisão que indeferiu liminarmente a petição inicial da ação
coletiva, por ilegitimidade manifesta de parte do Município,
comporta
(A) agravo de instrumento.
(B) recurso especial.
(C) apelação.
(D) recurso extraordinário.
(E) recurso ordinário.
________________________________________________________________
23. O art. 273 do Código Penal define, no caput , como crime, a
conduta de "falsificar, corromper, adulterar ou alterar produto
destinado a fins terapêuticos ou medicinais." No § 1o, consta
que incorre na mesma pena "quem importa, vende, expõe à
venda, tem em depósito para vender ou, de qualquer
forma,distribui ou entrega a consumo o produto falsificado,
corrompido, adulterado ou alterado."
No caso, vindo o Promotor de Justiça a acusar Paulo de ter
"adulterado o produto destinado a fins terapêuticos ou
medicinais", "exposto à venda e vendido o medicamento
adulterado", haverá
(A) crime único.
(B) crime continuado.
(C) concurso formal.
(D) concurso material de dois crimes.
(E) concurso material de três crimes.
MEC-Direito 7
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Graduandos de Direito - Prova Amarela
24. NÃO podem ser reclamadas na falência do comerciante as
dívidas
(A) com garantia real.
(B) comerciais de natureza quirografária.
(C) civis.
(D) de origem trabalhista.
(E) decorrentes de obrigações a título gratuito e de
prestações alimentícias.
________________________________________________________________
25. Após a recente reforma da Lei das Sociedades por Ações, as
ações preferenciais garantem o direito
(A) de votar na eleição do Presidente da companhia.
(B) a dividendos no mínimo 10% (dez por cento) maiores do
que os atribuídos às ações ordinárias.
(C) de indicar os integrantes do Conselho Fiscal.
(D) de receber, anualmente, bônus de subscrição.
(E) de participar da assembléia dos debenturistas.
________________________________________________________________
26. As condutas dos empresários só são caracterizadas como
infração da ordem econômica pela Lei no 8.884, de 11 de
junho de 1994, conhecida como Lei Antitruste, se delas
resultar dominação dos mercados, eliminação da concorrência e
(A) conflito entre estabelecimentos comerciais.
(B) apropriação indevida de marca comercial.
(C) aumento arbitrário dos lucros.
(D) uso indevido de título de estabelecimento.
(E) uso indevido de nome comercial.
________________________________________________________________
27. O art. 21, XI , da Constituição Federal, com a redação que lhe
deu a Emenda Constitucional no 8, de 15 de agosto de 1995,
estabeleceu competir à União "explorar, diretamente ou
mediante autorização, concessão ou permissão, os serviços
de telecomunicações, nos termos da lei, que disporá sobre a
organização dos serviços, a criação de um órgão regulador e
outros aspectos institucionais." A sociedade anônima,
constituída segundo as leis brasileiras com capital pertencente
integralmente a Estado estrangeiro, que, mediante contrato
celebrado por prazo determinado, receba a delegação para
prestar serviço de telecomunicações no regime público,
remunerando-se pela cobrança de tarifa dos usuários, é uma
(A) empresa pública federal de telecomunicações.
(B) titular de autorização de telecomunicações.
(C) concessionária de telecomunicações.
(D) agência reguladora de telecomunicações.
(E) empresa binacional de telecomunicações.
28. Considere as seguintes afirmações em relação a bens públicos:
I . Terrenos de marinha são os imóveis privados que,
havendo sido definitivamente cobertos pelo mar em
virtude de fenômenos naturais, passaram a integrar o
patrimônio da União Federal, sem indenização.
II . Os bens públicos deuso especial são insuscetíveis de
usucapião e de penhora, só podendo ser alienados a
particular após sua desafetação por lei.
III . A servidão administrativa constituída por processo
judicial e mediante indenização prévia transfere ao
Estado a plena propriedade do bem respectivo.
IV . Terras devolutas são aquelas que, tendo sido
desapropriadas mas não empregadas em qualquer fim
público, retornam ao domínio privado pelo instituto da
retrocessão.
A esse respeito é correto o que se afirma SOMENTE em
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
(E) III e IV
________________________________________________________________
29. Em sua redação original, o art. 41, caput, da Constituição
Federal de 1988 estabelecia: "São estáveis, após dois anos
de efetivo exercício, os servidores nomeados em virtude de
concurso público." Por força da Emenda Constitucional no 19,
de 4 de junho de 1998 (EC 19), esse dispositivo passou a ter
a seguinte redação: "São estáveis após três anos de efetivo
exercício os servidores nomeados para cargo de provimento
efetivo em virtude de concurso público."
A esse respeito é correto afirmar que
(A) a ampliação do prazo para aquisição da estabilidade não
é auto-aplicável, dependendo sua eficácia de
regulamentação por lei federal, estadual ou municipal,
conforme o caso.
(B) a Lei Orgânica do Município pode estabelecer prazo
superior a três anos para a aquisição da estabilidade
pelo servidor municipal.
(C) antes da EC 19, era possível adquirir estabilidade em
cargo em comissão, desde que o interessado tivesse
feito um concurso público.
(D) a alteração de conteúdo introduzida pela nova redação
do caput do art. 41 foi apenas a ampliação do prazo
para estabilização do servidor.
(E) o servidor que, em virtude de concurso, tenha sido
nomeado em 20 de março de 1996 para cargo efetivo,
só adquirirá estabilidade após três anos de exercício.
8 MEC-Direito
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Atenção: Para responder às questões de números 30 e 31,
considere o texto abaixo.
"C – SISTEMAS DE JUSTA CAUSA. Há sistemas jurídicos
chamados genéricos nos quais não existe enumeração das figuras
de justa causa. A lei limita-se a conceituar justa causa ou, sem
conceituá-la, simplesmente indicar os seus efeitos. Exemplifique-se
com a Lei do Contrato de Trabalho de Portugal, com a seguinte
noção legal: "Considera-se justa causa o comportamento culposo
do trabalhador que, pela sua gravidade e conseqüências, torne
imediata e praticamente impossível a subsistência da relação de
trabalho". Outro exemplo é o da lei da França, que permite as
dispensas individuais havendo causa real e séria. Não é demais
acrescentar a lei da Alemanha, segundo a qual a dispensa é
autorizada por motivo de justificado interesse social. Em cada caso
concreto o conteúdo desses conceitos é preenchido segundo a
avaliação dos interessados, cabendo a interpretação definitiva do
juiz.
Em outros sistemas jurídicos, denominados taxativos, a lei
enumera as hipóteses de justa causa, às vezes tipificando-as, isto
é, descrevendo o fato, outras vezes simplesmente denominando-o
sem descrevê-lo, como em nosso direito.
Nada impede ainda que o sistema jurídico de um país adote
um critério misto, combinação das duas formas anteriores.
Como em nossa lei é seguido o critério taxativo, não é de
maior importância conceituar justa causa. É mais importante indicar
as suas figuras e explicar o nomen juris usado pela lei. Outra
conseqüência do sistema taxativo é que só será justa causa aquela
contida em lei. Não nos parece viável dar validade a figuras de justa
causa previstas de outro modo, em convenções coletivas, no
regulamento da empresa ou no contrato individual, diante da
taxatividade que implica a observância do princípio, análogo ao do
direito penal, da anterioridade: nulla justa causa sine lege." (Amauri
Mascaro Nascimento. Iniciação ao Direito do Trabalho).
30. De acordo com o texto apresentado, pode-se afirmar a
respeito da justa causa para dispensa de empregado no
regime jurídico brasileiro que
(A) a legislação trabalhista brasileira adota, quanto ao
conceito de justa causa, o chamado sistema híbrido de
conceituação.
(B) diante do sistema rígido adotado pela lei brasileira
importa, acima de tudo, conceituar a justa causa e
indicar os seus efeitos.
(C) o Brasil segue, no que se refere ao conceito de justa
causa para dispensa de empregados, os modelos
europeus de Portugal, França e Alemanha, segundo os
quais: nulla justa causa sine lege.
(D) não obstante o critério taxativo de justa causa adotado
pela lei brasileira, podem as partes acordar, caso a caso,
quanto a novas hipóteses de justa causa para a
dispensa de empregado.
(E) o Brasil adota o critério taxativo de justa causa, daí
decorrendo que só se pode admitir como justa causa
uma das figuras expressamente previstas na lei.
31. Relativamente ao conceito de justa causa, nos vários sistemas
jurídicos, e de acordo com o texto apresentado, é INCORRETO
afirmar que
(A) há sistemas jurídicos que não enumeram as figuras da
justa causa, limitando-se a conceituar a justa causa e
indicar seus efeitos.
(B) o Brasil adota o modelo da enumeração taxativa das
justas causas, consoante o modelo alemão.
(C) a dispensa por justa causa pode decorrer de motivo de
justificado interesse social, no sistema jurídico alemão,
ou de causa real e séria no sistema francês.
(D) o sistema jurídico brasileiro optou pela enumeração das
justas causas, não descrevendo cada hipótese de fato.
(E) as convenções coletivas de trabalho, os regulamentos
da empresa e os contratos individuais de trabalho não
podem criar outras figuras de justa causa.
________________________________________________________________
32. A idade mínima para o trabalho no Brasil, como regra geral, é
de
(A) dezoito anos, salvo na condição de aprendiz, a partir dos
doze anos.
(B) quatorze anos, salvo na condição de aprendiz, a partir
dos doze anos.
(C) doze anos, tanto na condição de empregado, quanto na
condição de aprendiz.
(D) dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir
dos quatorze anos.
(E) quatorze anos, tanto na condição de empregado, quanto
na condição de aprendiz.
________________________________________________________________
Instruções: A questão de número 33 contém duas afirmações.
Assinale, na folha de respostas,
(A) se as duas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
(B) se as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a
primeira.
(C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
(E) se as duas são verdadeiras.
33. O aviso prévio tem lugar quando quem recebe o aviso não
comete falta e é compatível com a inexistência de prazo no
contrato
PORQUE
desde que não haja justo motivo para a ruptura, o aviso prévio
fixa termo final para o contrato, podendo ser da iniciativa tanto
do empregado, quanto do empregador.
MEC-Direito 9
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Direito - Prova Amarela
34. O Código Penal, no art. 218, define o crime de corrupção de
menores, como o ato de "corromper ou facilitar a corrupção de
pessoa maior de 14 (catorze) e menor de 18 (dezoito) anos,
com ela praticando ato de libidinagem, ou induzindo-a a
praticá-lo ou presenciá-lo."
A respeito do crime acima definido admite-se a seguinte
afirmativa:
(A) Em todas as condutas previstas no tipo penal, se a ação
for dirigida a pessoa com 13 (treze) anos, em face da
presunção de violência, haverá atentado violento ao
pudor.
(B) O ato de libidinagem referido no tipo penal abrange a
conjunção carnal.
(C) A descrição típica permite que o crime possa ser punido
por dolo ou culpa.
(D) O crime não admite a tentativa.
(E) Não é possível a prática de vários crimes em continuação.
________________________________________________________________
35. Segundo a teoria dos frutos da árvore envenenada ou
venenosa, no Direito Processual Penal,
(A) a declaração de nulidadede um ato processual gera a
nulidade dos atos válidos que lhe são dependentes.
(B) o vício de parte da sentença contamina-a inteiramente.
(C) a prova obtida mediante interceptação telefônica não
pode ser utilizada em processo diverso daquele para o
qual foi autorizada.
(D) a obtenção de prova por meio ilícito contamina a prova
que lhe é derivada, ainda que esta seja produzida de
forma regular.
(E) se produzida prova não prevista expressamente no
Código de Processo Penal, não pode o juiz considerá-la
no momento da sentença, sob pena de nulidade.
________________________________________________________________
36. Em relação aos processos de competência do júri,
(A) afirma-se que o processo é bifásico porque há uma fase
de investigação e outra fase processual.
(B) a primeira fase se encerra com uma decisão do juiz, que
pode ser de pronúncia, impronúncia e absolvição
sumária, não se admitindo, nesse momento,
desclassificação para o juiz singular.
(C) fixou-se o entendimento de que o julgamento pelos
jurados não pode ser em sala secreta, porque, sobre
essa previsão constitucional, prevalece outra norma
constitucional genérica da publicidade dos julgamentos.
(D) a comunicação entre os jurados é permitida para que a
votação seja unânime.
(E) o juiz deve fazer quesitos sobre pontos de defesa
apresentados pelo réu em seu interrogatório e sobre as
teses apresentadas pelo advogado durante os debates.
________________________________________________________________
37. Se alguém for preso no momento em que está cometendo um
crime,
(A) sendo levado à autoridade policial, esta não pode, em
nenhuma hipótese, arbitrar fiança.
(B) sendo lavrado auto de prisão em flagrante, deve ser
assegurado ao preso o direito ao silêncio.
(C) sendo lavrado auto de prisão em flagrante, poderá haver
relaxamento do flagrante pelo juiz se, no caso, não
estiverem presentes os requisitos da prisão preventiva.
(D) é necessária a presença de advogado para a lavratura
do auto de prisão em flagrante.
(E) é condição de validade do auto de prisão em flagrante,
que vier a ser elaborado, a inquirição de três
testemunhas e do condutor.
Instruções: Na questões de números 38 e 39 são dadas quatro
afirmativas que podem estar corretas ou incorretas.
Assinale, na folha de respostas, a alternativa que
contém SOMENTE afirmações corretas.
(A) I e III
(B) II e III
(C) II e IV
(D) III e IV
(E) I , II , III e IV
38. Em relação ao Código Penal:
I . A legítima defesa real é causa de exclusão da
punibilidade.
II . A prescrição da pretensão punitiva em face da pena em
concreto compreende período anterior ao recebimento
da denúncia.
III . A Lei de Tortura e a Lei dos Crimes Hediondos não
admitem progressão de regime prisional.
IV . Os crimes próprios admitem co-autoria e participação.
________________________________________________________________
39. Em relação ao Direito Processual Penal:
I . As coisas apreendidas poderão ser restituídas pelo juiz
ou pela autoridade policial, conforme o caso.
II . Se uma das partes arrolar mais testemunhas do que o
número permitido e o juiz ouvir todas, há nulidade por
ofensa ao princípio constitucional da isonomia
processual.
III . O habeas corpus e a revisão criminal são, segundo o
Código de Processo Penal, recursos, mas a doutrina
atribui-lhes a natureza de ação.
IV . Admite-se, durante a execução penal, a conversão de
multa em pena de detenção.
________________________________________________________________
Instruções: A questão de número 40 contém duas afirmações.
Assinale, na folha de respostas,
(A) se as duas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
(B) se as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a
primeira.
(C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
(E) se as duas são falsas.
40. O Prefeito acusado de crime de homicídio doloso deve ser
julgado pelo Tribunal do Júri e não pelo Tribunal de Justiça
PORQUE
a competência do Júri, para os crimes dolosos contra a vida,
estabelecida na Constituição Federal, prevalece sobre a
competência por prerrogativa de função do Tribunal de Justiça
para julgar Prefeitos, também prevista na Constituição Federal.
10 MEC99-Questionário
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Direito - Prova Amarela
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar.
Agradecemos sua colaboração em respondê-las.
41. Segundo a sua visão, e levando em conta o que você
vivenciou durante o seu curso, qual o grau de dificuldade
desta prova?
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(E) Muito difícil.
________________________________________________________________
42. Quanto a sua extensão, como você considera a prova?
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
________________________________________________________________
43. Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente.
(E) Insuficiente.
________________________________________________________________
44. Você considera que, na sua elaboração, os enunciados da
prova apresentam clareza e objetividade?
(A) Sim, todos os enunciados apresentam.
(B) Sim, a maioria dos enunciados apresenta.
(C) Sim, mas apenas cerca da metade dos enunciados
apresenta.
(D) Não, muito poucos enunciados apresentam.
(E) Não, nenhum dos enunciados apresenta.
________________________________________________________________
45. Como você considera as informações fornecidas em cada
questão para a sua resolução?
(A) Foram sempre excessivas.
(B) Foram sempre suficientes.
(C) Foram suficientes na maioria das vezes.
(D) Foram suficientes somente em alguns casos.
(E) Foram sempre insuficientes.
46. Em que medida os conteúdos abordados nesta prova foram
trabalhados no seu curso?
(A) A grande maioria, com profundidade.
(B) Muitos, com razoável profundidade e alguns, de forma
superficial.
(C) Muitos, de forma superficial e alguns, com razoável
profundidade.
(D) A grande maioria, de forma superficial.
(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.
________________________________________________________________
47. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
definidos para o Provão/99 desse curso?
(A) Com abrangência ampla e abordagem adequada.
(B) Com abrangência ampla, mas com abordagem
inadequada.
(C) Com abrangência parcial, mas com abordagem
adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.
________________________________________________________________
48. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
curso, conforme definido para o Provão/99?
(A) Plenamente adequada.
(B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.
________________________________________________________________
49. Como você considera a coerência entre a prova e o perfil do
graduando tomado como referência para o Provão/99?
(A) A prova guarda total coerência com o perfil esperado do
graduando.
(B) A prova guarda razoável coerência com o perfil
esperado do graduando.
(C) A prova demonstra pouca coerência com o perfil
esperado do graduando.
(D) A prova não demonstra coerência com o perfil esperado
do graduando.
(E) Desconheço o perfil esperado do graduando, tomado
como referência para o Provão/99.
________________________________________________________________
50. Com que tipo de problema você se deparou mais
freqüentemente ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento de conteúdo: temas não abordados
em meu curso.
(B) Desconhecimento de conteúdo: temas abordados no
curso, mas não estudados por mim.
(C) Dificuldade de trazer a resposta à tona da memória,
porque o conteúdofoi estudado há muito tempo.
(D) Espaço insuficiente para responder as questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder a
prova.
3ENGENHARIA CIVIL
1
Considere um edifício residencial construído há 25 anos, apresentando várias patologias, cujas reformas você foi convidado a dirigir.
Uma das mais urgentes refere-se ao fato de que os moradores hoje utilizam botijões de gás nos apartamentos, porque a instalação
central apresentou vazamentos generalizados e foi desativada. O primeiro vazamento apareceu no ramal interno, no qual a tubulação
era inicialmente de aço galvanizado, mas teve um trecho substituído por cobre, sendo mantidas as prumadas em aço. Examinando
tal instalação, você encontra muitos pontos de corrosão. Descreva o fenômeno mais provável que explica o surgimento de pontos de
corrosão na tubulação de aço quando combinada com trechos em cobre. (valor: 10,0 pontos)
2
Para fins de participação em uma concorrência, você está encarregado de fazer o orçamento das fundações de um prédio comercial
a ser construído em local de uma cidade que, por razões paisagísticas e ambientais, está limitado a um gabarito de 5 pavimentos.
Analisando as sondagens realizadas, você optou por uma solução em sapatas apoiadas a 2 m de profundidade.
Valendo-se do perfil de sondagem associado à realização do ensaio SPT (“Standard Penetration Test”), que se encontra na página
seguinte, e dos dados apresentados abaixo, estime a tensão admissível (σ
a
) do terreno, na cota das bases destas sapatas, para efeito
de orçamento. (valor: 10,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
Fórmula empírica para estimar a tensão admissível:
σa = 0,02 N (em Mpa) ,
válida para o intervalo: 5 ≤ N ≤ 20 ,
sendo:
N = o valor da resistência à penetração do SPT, representado pelo número de golpes (quedas do “martelo”) necessários à penetração
dos últimos 30 cm do amostrador (dois segmentos finais de 15 cm).
F
CONTINUA
4ENGENHARIA CIVIL
5ENGENHARIA CIVIL
3
Considere o desenho acima, que representa um telhado em sua vista frontal e superior (incompleta), e atenda ao solicitado.
a) Complete as linhas que faltam de interseção (cumeeiras e rincões) da vista superior, desempenhando-a no Caderno de Respostas.
(valor: 3,0 pontos)
b) Dimensione a calha retangular entre os pontos A e C, encontrando a medida “c” da Figura 2, a seguir, para dar vazão às precipitações
do plano ABDC. (valor: 7,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
( ) bhaA 
2
x+=
sendo A a área a considerar para todo o plano ABDC, se houver apenas um condutor vertical, com as dimensões a, h e b indicadas
na figura.
Q
c i A
c 
 
=
x x
60
onde:
Q: vazão de projeto (L/min);
c = 1 (coeficiente de escoamento superficial);
i = 172 mm/h (precipitação atmosférica local);
A
c = área de contribuição (m2). Para calcular a área de contribuição de um telhado inclinado, considere o desenho na página seguinte,
no caso presente com dois condutores verticais para a água de chuva do plano ABDC.
Figura 1
F
CONTINUA
6ENGENHARIA CIVIL
onde:
Q: já definida (L/min);
K = 60.000 (coeficiente para transformar a vazão de m3/s para L/min);
A = área da seção molhada da calha (m2);
n = 0,011 (Coeficiente de Rugosidade de Manning);
R
H = raio hidráulico (m) (divisão da área pelo perímetro molhado);
I = 0,005 (m/m) (declividade da calha).
Figura 2
Q K
A
n
R I
H
 = x x x2 3 1 2/ /
7ENGENHARIA CIVIL
4
Como parte das celebrações dos 500 anos do Brasil, uma cidade brasileira decidiu construir a “Avenida do Descobrimento”, como
novo acesso a importante sítio histórico e movimentada área turística. Esta avenida se desenvolve em uma zona de dunas, tendo como
subleito uma areia com CBR (também conhecido no Brasil como Índice Suporte Califórnia – ISC) igual a 6%.
Tendo em vista os materiais disponíveis na região, o pavimento desta via foi especificado segundo o perfil da Figura 1, abaixo.
Você foi encarregado de dimensionar este pavimento utilizando o Método de Projeto de Pavimentos Flexíveis adotado pelo DNER e
proposto pelo Engº Murillo Lopes de Souza. Este método se baseia no número “N” de operações do eixo tomado como padrão igual
a 8,2 toneladas e no valor de suporte CBR do subleito.
Dados/Informações Técnicas:
N = 365 x P x Vm x Fv sendo:
P = período de projeto, em anos;
Vm = volume médio de veículos por dia, no período de projeto;
Fv = fator de veículos, que é função da composição do tráfego.
Tabela 1 - Espessura mínima de revestimento betuminoso *
 * tabela adaptada e simplificada para este caso
Revestimento em concreto betuminoso, com espessura R
Base estabilizada granulometricamente, constituída de brita
graduada e CBR = 100%, com espessura B
Sub-base de solo granular, com espessura hB, e CBR = 20%
N
Inferior a 106
De 106 a 107
Acima de 107
R mínimo (cm)
5,0
7,5
10,0
F
CONTINUA
8ENGENHARIA CIVIL
 Tabela 2 - Coeficientes de equivalência estrutural (K) *
* tabela adaptada e simplificada para este caso
Considere que:
1 - a espessura individual mínima de camada granular (base ou sub-base) não pode ser, por especificação, inferior a 15 cm;
2 - o período de projeto (P) é de 10 anos;
3 - os estudos de tráfego para o período do projeto determinaram que:
Vm = 1.010 veículos
Fv = 1,64;
4 - segundo o método referido, devem ser satisfeitas as seguintes inequações, observadas as simbologias da Fig. 1:
KR x R + KB x B ≥ H20
KR x R + KB x B + KSb x hB ≥ H
onde:
H - espessura total de pavimento em termos de base granular (K = 1), tendo em vista o CBR do subleito;
H20 - espessura de pavimento acima da sub-base em termos de base granular (K = 1), tendo em vista o CBR da sub-base;
KR, KB e KSb - coeficientes estruturais para os respectivos componentes do pavimento, revestimento, base e sub-base;
5 -o custo do concreto betuminoso é superior a doze vezes o custo da sub-base arenosa, e o custo da base granular em brita graduada
é superior a quatro vezes o custo desta sub-base.
Determine, maximizando a economia e explicando o raciocínio que você desenvolveu:
a) R - espessura do revestimento; (valor: 2,0 pontos)
b) B - espessura da base; (valor: 4,0 pontos)
c) hB - espessura da sub-base. (valor: 4,0 pontos)
Componentes do pavimento
Base ou revestimento de concreto betuminoso
Base ou revestimento pré-misturado a quente de graduação densa
Base ou revestimento pré-misturado a frio de graduação densa
Base ou revestimento betuminoso por penetração
Base granular
Sub-base granular com CBR ≥ 20%
Coeficiente K
2,00
1,70
1,40
1,20
1,00
1,00
9ENGENHARIA CIVIL
5
Em uma reunião de condomínio, foi debatida e aceita a proposta do síndico para a substituição, no prédio, da bomba centrífuga, a qual,
por ser muito velha, apresentava constantes problemas de funcionamento. Como o condomínio não dispunha do projeto hidráulico
do prédio, e a bomba existente não apresentava nenhuma identificação, o referido síndico chamou você para sugerir uma nova
especificação de bomba a ser instalada, para que ele pudesse providenciar a substituição por uma de modelo padronizado. Você foi
informado, ainda, que não é permitida a lavagem de veículos no condomínio.
Quando da análise da instalação predial você observou que:
- o edifício tinha 15 andares, com 5 apartamentos por andar, havendo em cada apartamento 4 quartos com 2 pessoas por quarto,
mais duas dependências para empregados com 1 pessoa por dependência;
- a altura estática de aspiração (altura de sucção) era de 2,5 m;
- a altura estática de recalque era de 40,0 m;
- a bomba deveria funcionar 6 horas por dia.
A maneira usual de se proceder à escolha de uma bomba é recorrer aos catálogos dos fabricantes - o fabricante apresenta, em seus
catálogos, um gráfico constituído de quadrículas que permite “enquadrar” a bomba num tipo por ele padronizado. Consultando o
catálogo disponível no momento, você obteve as informações relevantes conforme Figuras 1 e 2 dos Dados/Informações Técnicas.
Da bibliografia especializada, você obteve as seguintesinformações:
- a perda de carga na aspiração (sucção) mais a altura representativa da velocidade podem, no caso, ser consideradas equivalentes
a 60% da altura de sucção;
- a perda de carga no recalque pode, no caso, ser considerada como 40% da altura de recalque.
Quando você retornou ao síndico, ele lhe fez as perguntas abaixo, as quais você deverá responder.
a) Qual o modelo de bomba padronizado pelo fabricante que você especificou? (indicá-lo através do par “diâmetro nominal da boca
de recalque” e “família de diâmetros do rotor”.) (valor: 5,0 pontos)
b) Utilizando o gráfico das Curvas Características, apresentado adiante, qual o diâmetro do rotor, qual a potência do motor, e entre que
valores será o rendimento da bomba especificado para a vazão e altura manométrica calculadas? (valor: 5,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
Tabela 1 - Estimativa de consumo diário de água.
F
CONTINUA
 TIPO DO PRÉDIO
Restaurantes
Cinemas, teatros
Hospitais e Casas de Saúde
Residências
Apartamentos
Fábrica com restaurante
Quartéis
Escolas, externatos
Escolas, semi-internato
 UNIDADE
por refeição
por lugar
por leito
per capita
per capita
por operário
por soldado
por aluno
por aluno
CONSUMO (L/dia)
25
2
250
150
200
100
150
50
100
10ENGENHARIA CIVIL
OBS: n representa o número de rotações por minuto da bomba, e o par de números internos às quadrículas representam
respectivamente o diâmetro nominal da boca de recalque (mm) e a família de diâmetros do rotor (mm).
11ENGENHARIA CIVIL
Figura 2 - Curvas características de alguns tipos padronizados de bombas.
12ENGENHARIA CIVIL
 6
O morador de um apartamento, ao constatar a queima da resistência elétrica do chuveiro de potência igual a 4400 W e tensão
de 220 V, comprou e instalou um chuveiro novo de potência igual a 7500 W e tensão de 220 V. A partir desse momento, o disjuntor
bipolar de 20 A do chuveiro começou a desarmar durante os banhos.
a) Consultando um amigo, este recomendou ao morador substituir o disjuntor por outro de corrente nominal mais elevada, afirmando
que apenas esta medida resolveria o problema dos desarmes freqüentes. Seria esta uma medida correta? Justifique.
 (valor: 3,0 pontos)
b) Para o dimensionamento da seção de condutores, são aplicados dois critérios: o de capacidade de condução de corrente e o da
queda de tensão. No caso presente, como a distância do chuveiro até o quadro elétrico é pequena, não há queda de tensão
significativa. A planta do apartamento, onde está representado o circuito do chuveiro, e a tabela de capacidade de condução de
corrente dos condutores são fornecidas na página seguinte. Considerando a maneira de instalar "B", com 2 condutores carregados,
na tabela dada, pergunta-se: qual é a seção (mm2) adequada dos condutores para alimentar o novo chuveiro? Neste caso, é
necessário empregar: (valor: 3,0 pontos)
P = U x i
onde:
P: potência elétrica (W);
U: tensão (V);
i: corrente (A).
c) Escolha a corrente nominal adequada (I
n
) para o disjuntor do novo chuveiro entre as seguintes disponíveis no mercado: 10, 15, 20,
25, 30, 35, 40, 50 e 60 A, e obedecendo às condições abaixo: (valor: 4,0 pontos)
1) I
p
, ≤ I
n
 ≤ I
z
2) I
2
 ≤ 1,45 I
z
onde:
I
p
, = I
p 
/0,9: corrente de projeto do circuito, considerando os fatores de correção necessários (A);
I
n
: corrente nominal do disjuntor (A);
I
z
: capacidade de condução de corrente dos condutores vivos do circuito nas condições previstas para sua instalação, conforme tabela
fornecida, já considerados os fatores de correção necessários (A);
I
2 
 = 1,35 x I
n
: corrente convencional de atuação do disjuntor para I
n 
 ≤ 63 A.
13ENGENHARIA CIVIL
Capacidade de Condução de correntes, em ampères, para maneiras de instalar A, B, C e D.
- Condutores e cabos isolados de PVC; cobre ou alumínio;
- 2 e 3 condutores carregados;
- Temperatura no condutor: 70°C;
- Temperatura ambiente: 30°C para instalação não enterrada e 20°C para instalação enterrada.
Maneiras de instalar definidas na Tabela
Seções
Nomi-
nais
(mm2)
2
condutores
carregados
3
condutores
carregados
A B C D
2
condutores
carregados
3
condutores
carregados
2
condutores
carregados
3
condutores
carregados
2
condutores
carregados
3
condutores
carregados
COBRE
10,5
13
18
24
31
42
56
73
89
108
136
164
188
216
248
286
328
1,0
1,5
2,5
4
6
10
16
25
35
50
70
95
120
150
185
240
300
11
14,5
19,5
26
34
46
61
80
99
119
151
182
210
240
273
320
367
13,5
17,5
24
32
41
57
76
101
125
151
192
232
269
309
355
415
472
12
15,5
21
28
36
50
68
89
111
134
171
207
239
275
314
369
420
15
19,5
26
35
46
63
85
112
138
168
213
258
299
344
392
461
530
13,5
17,5
24
32
41
57
76
96
119
144
184
223
259
294
341
403
464
17,5
22
29
38
47
63
81
104
125
148
183
216
246
278
312
360
407
14,5
18
24
31
39
52
67
86
103
122
151
179
203
230
257
297
336
14ENGENHARIA CIVIL
7
Você é encarregado do projeto da drenagem superficial do terreno de uma fábrica situada na periferia da sua cidade.
O plano diretor do seu município adota como critério que o escoamento superficial, após a urbanização, deve ser menor ou igual ao
escoamento superficial na condição natural (antes da urbanização) para um tempo de retorno (Tr) de 5 anos.
Antes de começar o planejamento do sistema de drenagem, você consultou a bibliografia especializada, de onde retirou as informações
abaixo.
- Conhecidos os valores das alturas pluviométricas de um dia de duração (H
Tr
1dia), pode-se calcular os valores de altura pluviométrica
máxima em 24 horas (H
Tr
24h), que guardam uma relação de 1,13, independente do período de retorno.
- A altura pluviométrica de curta duração pode ser determinada a partir dos seguintes valores:
- O Método Racional adota uma intensidade de chuva (I) com tempo de duração (T
d
) igual ao tempo de concentração (T
c
) da bacia.
- O tempo de concentração (T
c
) é o tempo necessário para que uma gota de água precipitada no ponto mais afastado da bacia atinja
a seção de controle.
- Para que o acréscimo de vazão máxima não seja transferido para jusante, utiliza-se o amortecimento do volume de água gerado
pela urbanização, através de dispositivos como tanques, lagos, bacias e pequenos reservatórios de detenção abertos ou enterrados.
Estes dispositivos apresentam um descarregador de fundo como saída para a rede pluvial (Figura 1).
- Na fase de estudo preliminar, pode-se considerar a saída da bacia de detenção como um orifício, desprezando as perdas de carga
linear e localizadas ao longo da tubulação.
A Figura 1 ilustra a respeito.
Q C A 2gZ
o o
=
onde:
Q = vazão (m3/s);
C
o
= coeficiente de descarga do orifício = 0,65;
A
o
= área do orifício (m2);
g = aceleração da gravidade = 9,81 m/s2;
Z = carga a montante do orifício (m).
relação entre as alturas pluviométricas de diferentes durações
15 min / 30 min
30 min / 1h
1h / 24h
valores médios
0,70
0,74
0,42
15ENGENHARIA CIVIL
Na fase de planejamento, você dispõe das seguintes informações:
- precipitação de um dia de duração (H
Tr
1dia) com 5 anos de recorrência = 105 mm;
- planta de localização, com as curvas de níveis (Figura 2);
- os hidrogramas triangulares, calculados pelo Método Racional, para a situação natural e para a situação após a construção da fábrica
estão apresentados na Figura 3.
Baseado em todas essas informações, responda às perguntas abaixo.
a) Observando as características topográficas do terreno, entre as posições A e B indicadas na Figura 2, qual você escolheria para
posicionar a bacia de detenção? Justifique sua resposta. (valor: 1,0 ponto)
b) A intensidade de precipitação (mm/h) utilizada na determinação da vazão máxima representada no hidrograma relativo à situação
após a construção é superior a 50 mm/h? Sim ou Não? Justifique sua resposta. (valor: 3,0 pontos)
c) O volume estimado para a bacia de detenção amortecer o acréscimo de vazão criada pela construção da fábrica deve ser superior
a 2000 m3? Sim ou Não? Justifique sua resposta.(valor: 3,0 pontos)
d) Suponha que a tubulação de saída da bacia de detenção é composta de um único tubo de 0,60 m de diâmetro e que o controle na
saída funcionará como um orifício. Considere uma folga de 0,10 m, já indicada na Figura 1. A altura da estrutura de detenção será
superior a 2,5 m? Sim ou Não? Justifique sua resposta. (valor: 3,0 pontos)
16ENGENHARIA CIVIL
8
Você faz parte de uma equipe de projetistas que está desenvolvendo um projeto para uma residência com 3 quartos e que abrigará
2 pessoas em cada quarto. A você coube o estudo de uma solução alternativa utilizando o aproveitamento da energia solar para o
aquecimento da água da edificação.
Pesquisando sobre o assunto, você constatou que, para o caso de aquecimento de água residencial, o recomendável é dimensionar
o(s) coletor(es) em função da radiação solar nos meses de outono e primavera, e adotar a média da radiação para estes meses.
Portanto, para o local onde seria construída a edificação, haveria:
- intensidade média de radiação ................ I = 4.186 Wh/m2.dia = 1 cal/cm2.min.
Por outro lado, sabendo-se que a temperatura com que a água deve ser fornecida depende do uso a que se destina e, verificando a
bibliografia especializada, você achou prudente adotar:
- temperatura da água na entrada do coletor ................ T
1
 = 20 °C, e
- temperatura da água na saída do coletor ................ T
2
 = 60 °C.
Consultando, ainda, os fabricantes de coletores solares, você foi informado que para o caso poderia adotar:
- rendimento do coletor ................ ηc = 60%,
- tempo de funcionamento do coletor ................ t = 6 horas/dia,
- inclinação do coletor ................ α = 35° (valor indicado para a latitude do local).
Após algum tempo, em uma reunião da equipe de projetistas, o coordenador do grupo de trabalho lhe fez as perguntas abaixo, às quais você
responderá.
a) Qual a área do coletor solar que você encontrou para aquecimento da água da residência? (valor: 5,0 pontos)
b) Qual a economia mensal de energia elétrica, em reais, que a adoção do coletor solar irá proporcionar? (Na resposta considere duas
casas decimais, arredondando a segunda para o valor imediatamente superior se a terceira casa for 5 ou mais).
 (valor: 5,0 pontos)
Dados/Informações Técnicas:
1) Q m c T 
• •
= x x ∆
onde:
Q 
•
= quantidade de calor por unidade de tempo necessária para aquecer uma certa massa líquida (kcal/h),
 m
•
 = quantidade de massa de um líquido por unidade de tempo (kg/h),
c = calor específico (kcal/kg.°C), para a água (c = 1 kcal/kg.°C),
∆ T = diferença de temperatura entre a saída e entrada de água no coletor (°C).
2) A
Q
I c
 
 
 
=
•
x η 
onde:
A = área do coletor (cm2),
I = intensidade média de radiação (kcal/cm2.h),
ηc = rendimento do coletor.
3) q
Q c 
 
=
x η
αcos
onde:
q = quantidade de energia absorvida pelo coletor (kcal),
Q = quantidade de calor absorvida pelo coletor por metro quadrado e por dia (kcal/m2.dia),
α = inclinação do coletor.
17ENGENHARIA CIVIL
4) Tabela 1 - Estimativa de consumo de água quente.
5) Considerar:
- massa específica da água = 1000kg/m3;
- 1 kWh = 860 kcal;
- cos 35° = 0,819;
- custo do kWh = R$ 0,18.
24
60
45
36
45
125
12
45
por pessoa
por pessoa
por pessoa
por hóspede
por pessoa
por leito
por refeição
por pessoa
 PRÉDIO
Alojamento provisório de obra
Apartamento
Escola (internato)
Hotel (sem incluir cozinha e lavanderia)
Residência
Hospital
Restaurantes
Quartel
CONSUMO (L/dia)
18ENGENHARIA CIVIL
9
Foi-lhe solicitado examinar uma viga em concreto simplesmente apoiada de 20m de vão. Inspecionando o memorial justificativo, você
identificou que:
- o concreto tem f
ck
 = 30 Mpa;
- o sistema construtivo introduziu esforço na viga, o qual, para efeito de análise da seção no meio do vão pode ser considerado como
um esforço de compressão de 1.750 kN aplicado no ponto A da seção esquematizada na Figura 1;
- a viga suporta a carga acidental de 20 kN/m, além da carga permanente de 12 kN/m (já incluído o peso próprio);
- a seção transversal da viga tem área A = 0,401 m2, módulo de resistência em relação à borda superior W
s
 = 0,1325 m3 e módulo
de resistência em relação à borda inferior WI = 0,0993 m3.
 Dados/Informações Técnicas:
Responda com base nos dados anteriores, utilizando a seção no meio do vão: o limite de compressão de 0,7 fck foi
ultrapassado? Sim ou Não? Justifique sua resposta. (valor: 10,0 pontos)
- Momento fletor máximo em viga simplesmente apoiada de vão l sob
carregamento uniformemente distribuído p........................................................................ M
p
 
 
=
x l
2
8
- Tensão normal na borda superior, em valor absoluto, devido ao momento M ........... σ
s
M
W
s
 =
- Tensão normal na borda inferior, em valor absoluto, devido ao momento M .............. σ
I
M
W
I
 =
- Tensão de esforço normal ...................................................................................................... σ = N
A
19ENGENHARIA CIVIL
10
Ao ser solicitado a opinar quanto a aspectos estruturais na instalação de uma talha (guincho móvel) em um pórtico metálico, você:
- identificou, em uma análise preliminar dos desenhos, que não há risco aparente quanto à instabilidade lateral da viga de rolamento
(vide Figura 1);
- elaborou a modelagem em pórtico plano com 4 pontos nodais e 3 barras, para a verificação de dimensionamento de flexão desta
viga (vide Figura 2);
- estimou em 50 kN a capacidade de carga da talha (já majorada para levar em conta efeitos dinâmicos de impacto e de fadiga) e em
10 kN a carga horizontal decorrente de frenagem, cargas estas localizadas no modelo em pórtico na posição mais desfavorável quanto
à flexão; e
- considerou desprezível o peso próprio.
F
CONTINUA
20ENGENHARIA CIVIL
Com o referido modelo você obteve uma listagem de programa automático de análise estrutural da qual são reproduzidas abaixo as
informações mais relevantes para a situação mencionada.
Unidades utilizadas: metro e quilonewton
Modelo: pórtico plano
Com base nos dados e resultados anteriores, atenda ao que se pede.
a) Trace os diagramas dos esforços solicitantes da viga de rolamento (denominada barra 2 no modelo em pórtico), adotando as
convenções abaixo. (valor: 6,0 pontos)
b) Verifique se a viga satisfaz as condições de dimensionamento à flexão M ≤ 0,6 M
e
 e M x γ ≤ 0,9 M
p 
, respondendo Sim ou Não.
Justifique sua resposta considerando o momento correspondente ao início do escoamento M
e 
= W x σ
e 
e o momento de
plastificação da seção M
p
= Z x σ
e 
. Adote para verificação os dados: (valor: 4,0 pontos)
M = 42,51 kNm: máximo momento fletor em regime elástico;
γ = 1,5: fator de majoração dos esforços elásticos para verificação no estado limite último;
W = 288cm3: módulo de resistência elástico do perfil I;
Z = 344cm3: módulo de resistência plástico do perfil I;
σ
e 
= 345 Mpa: tensão de escoamento do material.
Nó
1
2
3
4
sistema
global
global
global
global
coordenada x
0.00
0.00
6.00
6.00
Coordenadas nodais:
coordenada y
0.00
5.00
5.00
0.00
Incidência das barras:
Barra
B 1
B 2
B 3
nó inicial
1
2
3
nó final
2
3
4
Esforços nas barras:
Carga concentrada em barra:
Barra
B 2
distância
3.00
Fx
− 10.00
Fy
− 50.00
Barra sistema nó
1
2
2
3
3
4
 26.62
− 26.62
21.22
− 11.22
23.38
− 23.38
− 21.22
21.22
26.62
23.38
11.22
− 11.22
− 26.30
− 37.35
37.35
− 27.63
27.63
6.02
esf. normal esf. cortante mom. fletor
local
local
local
B 1
B 2
B 3
21ENGENHARIA CIVIL
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar
e também sobre o seu desempenho na prova.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios
(parte inferior) do Cartão-Resposta.
Agradecemos sua colaboração em respondê-las.1
Segundo a sua visão, e levando em conta o que você vivenciou
durante o seu curso, qual o grau de dificuldade desta prova?
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(E) Muito difícil.
2
Quanto à sua extensão, como você considera a prova?
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
3
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente.
(E) Insuficiente.
4
Você considera que, na sua elaboração, os enunciados da prova
apresentam clareza e objetividade?
(A) Sim, todos os enunciados apresentam.
(B) Sim, a maioria dos enunciados apresenta.
(C) Sim, mas apenas cerca da metade dos enunciados apresenta.
(D) Não, muito poucos enunciados apresentam.
(E) Não, nenhum dos enunciados apresenta.
5
Como você considera as informações fornecidas em cada
questão para a sua resolução?
(A) Sempre excessivas.
(B) Sempre suficientes.
(C) Suficientes na maioria das vezes.
(D) Suficientes somente em alguns casos.
(E) Sempre insuficientes.
6
Em que medida os conteúdos abordados nesta prova foram
trabalhados no seu curso?
(A) A grande maioria, com profundidade.
(B) Muitos, com razoável profundidade e alguns, de forma superficial.
(C) Muitos, de forma superficial e alguns, com razoável profundidade.
(D) A grande maioria, de forma superficial.
(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.
7
Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
dos para o Provão/99 desse curso?
(A) Com abrangência ampla e abordagem adequada.
(B) Com abrangência ampla, mas com abordagem inadequada.
(C) Com abrangência parcial, mas com abordagem adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.
8
Como você avalia a adequação da prova para verificar as habi-
lidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso,
conforme definido para o Provão/99?
(A) Plenamente adequada.
(B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.
9
Como você considera a coerência entre a prova e o perfil do
graduando tomado como referência para o Provão/99?
(A) A prova guarda total coerência com o perfil esperado do
graduando.
(B) A prova guarda razoável coerência com o perfil esperado do
graduando.
(C) A prova demonstra pouca coerência com o perfil esperado do
graduando.
(D) A prova não demonstra coerência com o perfil esperado do
graduando.
(E) Desconheço o perfil esperado do graduando, tomado como
referência para o Provão/99.
10
Com que tipo de problema você se deparou mais freqüentemente
ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento de conteúdo: temas não abordados em
meu curso.
(B) Desconhecimento de conteúdo: temas abordados no curso,
mas não estudados por mim.
(C) Dificuldade de trazer a resposta à tona da memória, porque
o conteúdo foi estudado há muito tempo.
(D) Espaço insuficiente para responder às questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova.
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão da prova?
Números referentes ao CARTÃO-RESPOSTA.
Números das questões da prova.
 O assunto ...
(A) não foi ensinado; nunca o estudei.
(B) não foi ensinado; mas o estudei por conta própria.
(C) foi ensinado de forma inadequada ou superficial.
(D) foi ensinado há muito tempo e não me lembro mais.
(E) foi ensinado com profundidade adequada e suficiente.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
2ENGENHARIA QUÍMICA
1
Uma unidade industrial deverá empregar etileno como refrigerante em um sistema de resfriamento. O trocador de calor de refrigeração
receberá 100 kgh − 1 de etileno líquido, saturado a uma pressão de 30 bar absoluta, conforme o esquema abaixo. Na entrada do trocador
a pressão é reduzida para 5 bar, forçando a vaporização do etileno. Calcular a carga térmica do trocador, de forma que 80% do etileno
alimentado passem para o estado de vapor.
Dados / Informações adicionais
2
Na reação A+B C, a energia de ativação Ed
a da reação, no sentido da produção de C, é diminuída de 20 kJ mol − 1 °C − 1 ao se
adicionar um catalisador. Mostre como a energia de ativação Ei
a da reação, no sentido inverso, é influenciada pela adição do mesmo
catalisador.
104,0t
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
210
220
230
240
250
260
270
275
 0,0012
0,0032
0,0141
0,0469
 0,118
 0,269
 0,562
 1,053
 1,822
 2,959
 4,559
 6,723
 9,560
 13,18
 17,71
 23,28
 30,03
 38,11
 42,71
 50,97
265
109
 27,8
 8,72
 3,611
 1,676
 0,8281
 0,4605
 0,2761
 0,1752
 0,1162
 0,0801
 0,0570
 0,0415
 0,0305
 0,0224
 0,0164
 0,0118
 0,0096
 0,0047
1,417. − 3
1,449. − 3
1,500. − 3
1,553. − 3
1,605. − 3
1,659. − 3
1,711. − 3
1,762. − 3
1,811. − 3
1,865. − 3
1,923. − 3
1,986. − 3
2,056. − 3
2,142. − 3
2,243. − 3
2,370. − 3
2,539. − 3
2,798. − 3
2,997. − 3
4,739. − 3
803
808
820
832
844
856
868,6
875,7
882,7
888,9
894,1
899,8
905,7
911,1
912,2
908,1
900,1
887,7
874,2
799,1
241
251
275
299
324
347
371,3
395,4
419,6
443,8
467,8
492,6
518,0
544,2
571,5
600,8
633,0
673,2
700,3
799,1
4,077
4,224
4,362
4,494
4,617
4,731
4,844
4,956
5,070
5,188
5,313
5,459
5,551
5,903
7,185
7,049
6,935
6,837
6,749
6,670
6,608
6,551
6,490
6,417
6,340
6,253
6,194
5,903
2,480
2,457
2,436
2,418
2,405
2,397
2,395
2,404
2,410
2,425
2,450
2,505
2,580
2,706
2,915
3,260
3,775
4,990
 ∞
7,5
5,63
4,20
3,28
2,65
2,20
1,87
1,62
1,43
1,28
1,15
1,05
0,97
0,90
0,83
0,77
0,71
0,258
0,252
0,242
0,232
0,222
0,212
0,202
0,192
0,182
0,172
0,162
0,152
0,142
0,132
0,122
0,112
0,102
 ∞
P, barT, K υƒ, m
3 /kg kƒ, W/(m.K)υg, m3 /kg hƒ, kJ/kg hg, kJ/kg sƒ, kJ/(kg.K) sg, kJ/(kg.K) Cpƒ, kJ/(kg.K) µƒ, 10 − 4Pa.s
283,1c
Etileno Saturado
3ENGENHARIA QUÍMICA
3
Deseja-se recuperar etano de uma corrente gasosa contendo etano e nitrogênio, através de uma coluna de absorção, utilizando como
solvente um óleo não volátil. Como subsídio para o projeto da coluna, calcule a volatilidade relativa
do nitrogênio em relação ao etano a 50°C e 50 bar, para uma solução gasosa contendo 2 mol% de etano e 98 mol% de nitrogênio
em equilíbrio com o óleo. Sabe-se que, na solução gasosa, nas condições acima, os coeficientes de fugacidade do etano e do nitrogênio
são iguais a 0,841 e 0,997, respectivamente. O valor da Constante de Henry do etano, em óleo, é igual a 100 bar, e o do nitrogênio,
em óleo, é igual a 1.000 bar.
4
O sistema de reação esboçado na figura abaixo é constituído de um reator tubular (operando em regime de fluxo pistonado, plug flow)
e de um reator de mistura. Ambos operam isotermicamente, à mesma temperatura. Processa-se atualmente uma reação de
isomerização em fase líquida, considerada de primeira ordem, irreversível. Em condições normais de operação, a válvula 3 está
fechada, e as válvulas 1, 2, 4 e 5, abertas, de forma a distribuir igualmente a vazão de alimentação entre os dois reatores. Uma pane
no sistema de controle provoca repentinamente um fechamento adicional na válvula 1 e uma abertura correspondente na válvula 2,
levando o sistema a um novo patamar de conversão.
a) Levando em consideração a situação acima descrita, esboce um gráfico mostrando, qualitativamente, a evolução da conversão
total do sistema versus tempo, justificando-o. (valor: 4,0 pontos)
b) Calcule a conversão em cada um dos reatores ( X
t 
e 
 
X
m ), antes da pane no sistema de controle, considerando que o volume
do reator de mistura é igual ao do reator tubular, e que a conversão total do sistema é de 50%. (valor: 6,0 pontos)
Dados / Informações adicionais
( )− r
A = velocidade de consumo do reagente A
X = conversão do reagente A
Reator tubular
onde:
V
t = volume do reator tubular
F
Ao t, = vazão molar de alimentação do reator tubular
Reator de mistura
onde:
V
m = volume do reator de mistura
F
Ao m, = vazão molar de alimentação do reator demistura
α N C H
yN xN
yC H xC H2 2 6
2 2
2 6 2 6
, =
V
m
F
Ao m
X
m
X
o
r
A,
( )
 =
−
−∫ −
= 
)(
 
,
t
X
o
A
r
dX
tAo
F
t
V
4ENGENHARIA QUÍMICA
5
Ao verificar o seu e-mail ao chegar ao trabalho, você encontra a seguinte mensagem:
From: "G.I. Chephe" < gic@consult.com.br>
To: "Lista Eng. Consult" < enc-1@consult.com.br>
Subject: En: Consultoria urgente !!!
Date: Sun, 21 Mar 1999 19:06:12 -0300
Senhores Engos e Engas da Consult,
Favor responder com a maior brevidade possível a
consulta encaminhada pelo Sr. Romais.
Grato, G.I.C.
Consult - Consultores Associados Ltda.
>Caro Dr. G.I. Chephe,
>
>Temos enfrentado sérios problemas com o reator projetado
>por essa empresa. Sua promessa de que a conversão mínima
>de 75% estaria garantida com a operação do reator a 120°C
>e pressão atmosférica só foi possível durante os três
>primeiros meses de operação. Estamos tendo problemas desde
>que elevamos a temperatura para 180°C, pressionados
>pela necessidade de aumentar a produção.
>Para tentar melhorar a conversão, mandei retirar o recheio inerte
>e instalar um sistema de agitação que estava disponível em
>nossa fábrica.
>Não conseguimos entender como um reator de três metros
>de comprimento e 20cm de diâmetro pode ainda piorar seu
>desempenho, mesmo depois de instalarmos o sistema de agitação. Claro
>que tratamos de alterar a vazão para manter a razão
>volume/vazão constante, conforme recomendado no manual de
>operação do reator. Solicitamos com urgência um parecer
>de Vossa Senhoria.
>
>Atenciosamente,
>
>Q. Romais
>Diretor-Presidente
>Romais S.A.
Suspeitando de que uma resposta pronta e eficiente à solicitação do seu patrão somará pontos na próxima rodada de promoções,
analise:
a) as possíveis razões envolvidas na diminuição da conversão provocada pelo aumento da temperatura; (valor: 8,0 pontos)
b) a causa da diminuição da conversão após a instalação do sistema de agitação, apesar de mantido o tempo espacial constante.
Apresente suas considerações de forma clara e concisa. (valor: 2,0 pontos)
5ENGENHARIA QUÍMICA
6
Água é transferida de um reservatório para outro, cujo nível de referência encontra-se 30 m acima do primeiro. Essa transferência é
efetuada através de uma tubulação com diâmetro interno igual a 0,254 m e comprimento total de 450 m. Ambos os reservatórios
encontram-se sob pressão atmosférica.
Como o número de conexões é pequeno, a perda de carga localizada (em virtude dessas conexões) pode ser atribuída somente a
uma válvula globo (posicionada no recalque da bomba centrífuga) utilizada para regular a vazão transferida entre os reservatórios.
A Equação de Bernoulli, modificada para fluidos reais, aplicada entre dois pontos localizados nas superfícies dos reservatórios, leva
à obtenção da chamada curva de carga do sistema, que, para a condição de válvula totalmente aberta e variação desprezível dos níveis
no interior dos reservatórios, apresenta a seguinte forma:
Hs = 30 + 1.055 Q2 + 99 Q2 ,
na qual Hs é a carga que deve ser desenvolvida pela bomba para que escoe uma vazão volumétrica Q através da tubulação.
Nesta equação, [Hs] = m de coluna de fluido escoando e [Q] = m3 s-1. Dentre os termos em Q2, o de maior coeficiente responde pela
perda de carga distribuída (efeitos viscosos na região de escoamento estabelecido).
A curva característica da bomba centrífuga utilizada no sistema pode ser aproximada por:
Hb = 150 − 4.050 Q2 ,
na qual Hb é a carga desenvolvida pela bomba quando ela bombeia uma vazão volumétrica Q. Também neste caso, [Hb] = m de coluna
de fluido escoando e [Q] = m3 s-1.
Com base nestas informações e admitindo que se esteja operando em uma faixa de Números de Reynolds, na qual o fator de atrito
se mantenha constante (escoamento totalmente turbulento), determine:
a) vazão transferida do reservatório inferior para o superior, estando a válvula totalmente aberta; (valor: 3,5 pontos)
b) nova vazão com a válvula fechada em 50%. Considere que a constante da válvula aberta (Kab) é igual a 5,0 e que, para válvulas globo
50% fechadas, K = 5 Kab. (valor: 3,5 pontos)
Abaixo são mostrados dois esquemas com duas alternativas de posição para a bomba do sistema. Note que esta posição não tem
influência nos cálculos realizados nos itens anteriores. Porém, ela é de fundamental importância para o bom funcionamento do sistema
de bombeamento e, conseqüentemente, para o êxito da transferência da água, na vazão desejada, de um reservatório para o outro.
c) Indique qual das duas alternativas você escolheria e justifique a sua escolha. (valor: 3,0 pontos)
Dados / Informações adicionais
Perdas de Carga:
Distribuída: hD = f(L/D)v2/(2g) ; Localizada: hL = K v2/(2g)
onde: f - Fator de Atrito de Darcy; L - comprimento da tubulação; D - diâmetro do tubo; v - velocidade média do escoamento; g - aceleração
da gravidade (g = 9,81 m s-2); K - constante do acidente.
Propriedade ⇒
Fluido
⇓
Água
Densidade
(kg m-3)
1.000
Viscosidade
(kg m-1 s-1)
1,0 x 10-3
6ENGENHARIA QUÍMICA
7
Uma corrente de óleo, inicialmente a 150°C e com uma vazão de 21 kg s-1, deve ser resfriada até a temperatura de 60°C antes de ser
enviada para um tanque de armazenamento, conforme o esquema acima. Como há necessidade de utilizar 5 kg s-1 deste óleo, a 100°C,
em uma outra área da instalação, esta operação de resfriamento é efetuada em dois trocadores de calor instalados em série, ambos
com única passagem dos dois fluidos (CT11). No primeiro equipamento, o óleo troca calor com outra corrente de processo,
aquecendo-a de 70°C a 120°C, e o coeficiente global de transferência de calor é igual a 800 W m-2 °C-1. Após a retirada dos
5 kg s-1 , a corrente de óleo é resfriada até os 60°C no segundo trocador, onde troca calor com água de resfriamento, que se
encontra disponível a 24°C e deve sair a 30°C. Este segundo trocador possui 70 tubos de 0,025 m de diâmetro e paredes delgadas.
Nele, a água escoa pelo interior dos tubos e o óleo pelo lado do casco, em uma configuração contracorrente. O coeficiente de
transferência de calor médio (coeficiente de película médio) no escoamento do óleo, através do casco deste segundo trocador, é igual
a 1.200 W m -2 °C -1.
Assim sendo:
a) indique a configuração do escoamento (paralelo ou contracorrente) no primeiro trocador, justifique a sua opção, e calcule a área
de transferência de calor. (valor: 3,0 pontos)
b) determine o comprimento dos tubos do segundo trocador, considerando o escoamento no interior desses tubos completamente
desenvolvido. (valor: 7,0 pontos)
Dados / Informações adicionais
Propriedades Físicas dos Fluidos: (consideradas constantes)
Propriedade ⇒
Fluido
⇓
Água
Óleo
Fluido de
Processo
Densidade
kg m-3
 1.000
 800
 900
Viscosidade
kg m-1 s-1
1,0 x 10-3
0,0725
0,008
Calor
Específico
J kg-1 °C-1
4.100
2.000
2.200
Condutividade
Térmica
W m-1 °C-1
0,60
0,14
0,23
Número
de
Prandtl
6,8
1.035,7
76,5
F
CONTINUA
7ENGENHARIA QUÍMICA
Equações dos Métodos de Projeto de Trocadores de Calor, configurações paralela e contracorrente:
Método MLDT: Q = U A ∆T
ln
, onde:
Q - carga térmica no trocador (taxa de transferência de calor trocada entre os fluidos quente e frio);
A - área de transferência de calor;
∆T
ln 
 - média logarítmica dos diferenciais de temperaturas nas extremidades do equipamento;
U - coeficiente global de transferência de calor;
U A = 1 / (∑ R
t
)
∑ R
t 
 - somatório das resistências térmicas relevantes entre o fluido quente e o frio.
Resistência térmica convectiva: R
t,cv 
= 1 / (h A)
Resistência térmica condutiva, parede cilíndrica: R
t,cd 
= 1n(De/Di) / (2 π k
t
 L)
h - coeficiente de transferência de calor médio (coeficiente de película médio)
De, Di - diâmetros externo e interno da parede cilíndrica
k
t
- condutividade do material da parede cilíndrica
L - comprimento da parede cilíndrica
Método da Efetividade (ε): ε = Q/Qmax , onde:
Q
max 
= (m.c
p
)fl. mínimo . ∆T
max∆Tmax = Tefl. quente - Tefl.frio
m - vazão mássica;
c
p
 - calor específico
Te - temperatura de entrada
NUT = (U A / m cp)fl. mínimo
Representação gráfica ε x NUT:
Expressões para a determinação do coeficiente de transferência de calor médio (coeficiente de película médio) em escoamentos
completamente desenvolvidos:
Escoamento Laminar: Nu = 3,66 (temperatura de parede constante)
Nu = 4,36 (fluxo constante na parede)
Escoamento Turbulento: Nu = 0,027 Re0,8 Pr1/3 (µ/µ
p
)0,14 , onde:
Nu = h D / k Número de Nusselt
Re = ρ
 
v D / µ Número de Reynolds
v - velocidade média do escoamento; k - condutividade do fluido; ρ - densidade do fluido; µ - viscosidade do fluido; µp - viscosidade do
fluido na temperatura da parede.
8ENGENHARIA QUÍMICA
8
A acroleína (CH2 = CH − CHO) é um importante intermediário químico empregado na produção de ácido acrílico, sendo produzida pela
oxidação catalítica do propileno em fase gasosa. De modo simplificado, no reator ocorrem duas reações secundárias que oxidam
completamente o propileno a CO2 e H2O: uma paralela à que produz acroleína, e outra consecutiva.
CH
2
 = CH − CH
3
 + O
2
→ CH
2
 = CH − CHO + H
2
O
CH2 = CH − CH3 + 9
2 O2 → 3 CO2 + 3 H2O
CH2 = CH − CHO + 7
2 O2 → 3 CO2 + 2 H2O
As reações são todas altamente exotérmicas e realizadas em fase gasosa com catalisador em fase sólida.
Para o processo assim descrito:
a) escolha o tipo de reator adequado; (valor: 3,0 pontos)
b) esquematize um fluxograma para a produção de acroleína de pureza técnica. Detalhe claramente a forma de recuperação do
propileno não reagido, para reciclo ao reator. Considere o aproveitamento de energia nas correntes de alimentação e de descarga
do reator e no próprio reator. Desconsidere a possibilidade de formação de azeótropo. (valor: 7,0 pontos)
Dados / Informações adicionais
- Proporção de reagentes na alimentação do reator: excesso de 50% em propileno.
- Agente oxidante: O2 técnico.
- Temperatura de operação do reator: 350°C.
- Pressão de operação do reator: 8 bar
- Temperatura de saturação à pressão de 8 bar:
água: 170,1°C
acroleína: 133,7°C
propileno: 11°C
dióxido de carbono: − 49,5°C .
- Solubilidade em água:
acroleína: solúvel em qualquer proporção;
propileno: insolúvel.
9ENGENHARIA QUÍMICA
9
Em um processo de transferência de massa adjacente à superfície de uma partícula esférica, envolvendo uma mistura binária
de A e B, se as condições superficiais e no meio permitirem supor que os perfis de concentração sejam somente funções da
coordenada r, o balanço material do componente A, em base molar, pode ser escrito na forma:
(1)
onde t é o tempo; CA é a concentração molar do componente A; RA é a taxa de geração do componente A, em base molar e por unidade
de volume da mistura; e NA,r é o fluxo molar radial do componente A. Este fluxo é representado por:
(2)
onde C é a concentração molar total da mistura; DAB é a difusidade mássica do componente A em B; yA é a fração molar de A; e NB,r
é o fluxo molar de B na direção radial.
Em função do exposto, atenda ao solicitado abaixo.
a) Considere um processo descrito pelas expressões (1) e (2) e mostre que a difusão na direção radial do componente A, no regime
estacionário e na ausência de reação química na fase fluida, obedece à relação: (valor: 2,0 pontos)
(3)
b) A combustão de partículas esféricas de carbono, C + O2→ CO2 é um exemplo de processo que pode ser descrito pelas equações
(2) e (3) com o oxigênio chegando à superfície das partículas e o dióxido de carbono deixando-a por difusão. Mostre que, nesse
caso, nas adjacências das partículas, o fluxo molar radial de O2 é descrito pela expressão: (valor: 1,0 ponto)
(4)
c) Determine a taxa molar de consumo de oxigênio (kmol s-1), por partícula, quando carvão pulverizado, formado por partículas
esféricas de raio R = 1 mm, é queimado em uma atmosfera de oxigênio puro a 1.500 K e 1,013 x 105 Pa(1 atm).
 (valor: 7,0 pontos)
Considere que o valor da velocidade da reação que ocorre na superfície da partícula seja suficientemente elevado (reação instantânea),
permitindo admitir que a concentração de oxigênio nesta superfície é nula. Nos cálculos, suponha que o raio da partícula e o valor da
difusividade mássica do oxigênio no dióxido de carbono, que é de 1,71 x 10-4 m2/s, permaneçam constantes.
Lembre-se de que a taxa molar de oxigênio através de uma superfície esférica é dada por 
rOrO
Nrn ,
2
2
,
2
 4 

= π , sendo constante
em função da Eq. (3). Considere ainda que a fase gasosa tenha comportamento de gás ideal.
Dados / Informações adicionais
Constante universal dos gases: R
G
 = 8.314 J kmol-1K-1
Massa molar do O2 = 32 kg kmol-1
Massa molar do CO2 = 44 kg kmol-1
Ar,A
NA Rr
rt
C
r 1 
2
2
+∂
∂−=
∂
∂











r N constante
2
A,r
 =


 ++
∂
∂
−=
r,Br,AA
A
ABr,A
N N y 
r
y
 CD N
N r = CD CO 
dy
drO2 O
2
2
O
2, − −
10ENGENHARIA QUÍMICA
10
O esquema acima representa o topo de uma coluna de destilação, que tem as seguintes características:
- sistema binário;
- solução líquida ideal;
- pressão de operação atmosférica;
- hipótese básica do Método de McCabe-Thiele válida (a entalpia de condensação do vapor que chega ao prato é igual à entalpia de
vaporização do líquido);
- razão de refluxo conhecida;
- condensador total, refluxo saturado;
- concentração do destilado X
D
 conhecida;
- vazão molar do destilado D conhecida;
- pressão de vapor dos componentes conhecida em função da temperatura.
Considerando as informações acima,
a) escreva as equações que permitam o cálculo da temperatura e da composição da fase líquida no primeiro estágio, da vazão e da
composição do vapor do segundo estágio; (valor: 6,0 pontos)
b) proponha um algoritmo passível de implementação computacional (não necessariamente em liguagem formal de programação)
para efetuar os cálculos referidos no item (a). (valor: 4,0 pontos)
11ENGENHARIA QUÍMICA
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar
e também sobre o seu desempenho na prova.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios
(parte inferior) do Cartão-Resposta.
Agradecemos sua colaboração em respondê-las.
1
Segundo a sua visão, e levando em conta o que você vivenciou
durante o seu curso, qual o grau de dificuldade desta prova?
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(E) Muito difícil.
2
Quanto à sua extensão, como você considera a prova?
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
3
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente.
(E) Insuficiente.
4
Você considera que, na sua elaboração, os enunciados da prova
apresentam clareza e objetividade?
(A) Sim, todos os enunciados apresentam.
(B) Sim, a maioria dos enunciados apresenta.
(C) Sim, mas apenas cerca da metade dos enunciados apresenta.
(D) Não, muito poucos enunciados apresentam.
(E) Não, nenhum dos enunciados apresenta.
5
Como você considera as informações fornecidas em cada
questão para a sua resolução?
(A) Sempre excessivas.
(B) Sempre suficientes.
(C) Suficientes na maioria das vezes.
(D) Suficientes somente em alguns casos.
(E) Sempre insuficientes.
6
Em que medida os conteúdos abordados nesta prova foram
trabalhados no seu curso?
(A) A grande maioria, com profundidade.
(B) Muitos, com razoável profundidade e alguns, de forma superficial.
(C) Muitos, de forma superficial e alguns, com razoável profundidade.
(D) A grande maioria, de forma superficial.
(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.
7
Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
dos para o Provão/99 desse curso?
(A) Com abrangência ampla e abordagem adequada.
(B) Com abrangência ampla, mas com abordagem inadequada.
(C) Com abrangênciaparcial, mas com abordagem adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.
8
Como você avalia a adequação da prova para verificar as habi-
lidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso,
conforme definido para o Provão/99?
(A) Plenamente adequada.
(B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.
9
Como você considera a coerência entre a prova e o perfil do
graduando tomado como referência para o Provão/99?
(A) A prova guarda total coerência com o perfil esperado do
graduando.
(B) A prova guarda razoável coerência com o perfil esperado do
graduando.
(C) A prova demonstra pouca coerência com o perfil esperado do
graduando.
(D) A prova não demonstra coerência com o perfil esperado do
graduando.
(E) Desconheço o perfil esperado do graduando, tomado como
referência para o Provão/99.
10
Com que tipo de problema você se deparou mais freqüentemente
ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento de conteúdo: temas não abordados em
meu curso.
(B) Desconhecimento de conteúdo: temas abordados no curso,
mas não estudados por mim.
(C) Dificuldade de trazer a resposta à tona da memória, porque
o conteúdo foi estudado há muito tempo.
(D) Espaço insuficiente para responder às questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova.
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão da prova?
Números referentes ao CARTÃO-RESPOSTA.
Números das questões da prova.
 O assunto ...
(A) não foi ensinado; nunca o estudei.
(B) não foi ensinado; mas o estudei por conta própria.
(C) foi ensinado de forma inadequada ou superficial.
(D) foi ensinado há muito tempo e não me lembro mais.
(E) foi ensinado com profundidade adequada e suficiente.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
1ADMINISTRAÇÃO
E X A M E N A C I O N A L D E C U R S O S
MEC
Ministério da
Educação
DAES
Diretoria de Avaliação
e Acesso ao Ensino Superior
Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais
M
E
D
IC
IN
A
 V
E
T
E
R
IN
Á
R
IA
CADERNO
DE
QUESTÕES
Consórcio
Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
INSTRUÇÕES
- Verifique se este caderno contém 1a e 2a partes.
Caso contrário reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
1a Parte
- Consta de 40 questões objetivas, numeradas de 1 a 40.
- Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a res-
posta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que você
recebeu.
- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográ-
fica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada
implicará anulação dessa resposta.
- Responda a todas as questões.
- Valor de cada questão: 2,5 pontos.
2a Parte
- Consta de 6 questões discursivas.
- Responda somente 5 das questões propostas.
- Redija as respostas nos espaços para elas reservados.
- Deixe em branco o espaço correspondente à questão que você rejeitou.
- Caso sejam respondidas as 6 questões, a questão de número 6 não será
corrigida.
- Escreva com letra legível e a tinta, usando caneta preta.
- Para rascunho, se necessário, utilize os espaços para ele reservados.
- Em hipótese alguma os rascunhos serão considerados na correção.
- Valor de cada questão: 20 pontos.
ATENÇÃO
- Durante a prova não serão permitidos consulta, empréstimo de material ou
comunicação de qualquer tipo.
- Você terá 4 horas para responder a todas as questões objetivas, discursivas,
de Impressões sobre a Prova e preencher as Folhas de Respostas.
- Você pode levar este Caderno de Questões.
- Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala as Folhas de
Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer que nenhum
graduando deverá retirar-se da sala antes de decorridos 90 (noventa) mi-
nutos do início do Exame.
CARO GRADUANDO
Ao final do caderno você encontrará 10 questões sobre a Prova,
numeradas de 41 a 50 (Impressões sobre a Prova).
Suas respostas serão muito importantes!
Muito Obrigado
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS
2 MEC-Med.Veterinaria
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Medicina Veterinária - Prova Amarela
1. A idade dos cavalos pode ser estimada, grosso modo, pela
avaliação dos dentes. Daí o ditado “Cavalo dado não se olham
os dentes” . Um animal jovem pode ter valor comercial mais
elevado, em comparação a um mais velho, considerando-se a
expectativa de tempo de prestação de serviço do cavalo para
o comprador. No cavalo, o crescimento dos dentes estende-
se por toda a vida, considerando-se idade de erupção dos
dentes como um critério mais confiável que o desgaste da
mesa dentária.
Considere os cavalos, a seguir, com as características
descritas:
Cavalo 1 - Completa erupção da dentição permanente
Cavalo 2 - Superfície dos incisivos com área circular
Cavalo 3 - Superfície dos incisivos com área triangular
Assim, a idade aproximada dos cavalos 1, 2 e 3, respec-
tivamente, é
(A) 5 meses, 10 meses, 10 anos.
(B) 1 ano, 5 anos, 10 anos.
(C) 1 ano, 10 anos, 12 anos.
(D) 5 anos, 8 anos, 10 anos.
(E) 5 anos, 10 anos, 17 anos.
________________________________________________________________
2. O oxigênio é um elemento potencialmente tóxico às estruturas
celulares, uma vez que, radicais livres dele derivados, agem
sobre as duplas ligações da estrutura lipoprotéica de
membrana, comprometendo suas funções. O seqüestro e
controle dos radicais livres envolve:
(A) glutationa peroxidase, prostaglandina, niacina, ácido
aracdônico.
(B) fosfatase alcalina, superóxido dismutase, vitamina D,
selênio.
(C) glutationa peroxidase, superóxido dismutase, vitamina E,
selênio.
(D) fosfatase alcalina, superóxido dismutase, vitamina A,
selênio.
(E) glutationa redutase, prostaglandina, vitamina E, ácido
aracdônico.
________________________________________________________________
3. Comparando-se bezerros alimentados à base de farelo de
soja e os alimentados com formulações contendo produtos
lácteos, é correto afirmar que
(A) o farelo de soja determina atrofia das vilosidades
intestinais, resultando em diminuição na absorção de
nutrientes, com conseqüente redução no desempenho
do animal.
(B) o farelo de soja estimula a absorção de nutrientes,
favorecendo o desenvolvimento do animal e o rápido
ganho de peso.
(C) os produtos lácteos não têm efeito sobre a reposição
das células epiteliais, protegendo o animal contra lesões
da mucosa intestinal.
(D) o farelo de soja e os produtos lácteos não interferem na
reposição das células epiteliais, constituindo-se
excelentes fontes de alimentos.
(E) o farelo de soja determina hiperplasia das células
intestinais, resultando em diminuição na absorção de
nutrientes, com conseqüente redução no desempenho
do animal.
4. A capacidade de diferenciar os vários tipos de leucócitos
permite a realização do hemograma, de grande importância
diagnóstica na Clínica Veterinária. Abaixo apresentam-se
ilustrações dessas células baseadas em esfregaços
sangüíneos.
 I II III IV V
As células I , II , III , IV e V correspondem a
(A) basófilo, linfócito, monócito, neutrófilo e eosinófilo.
(B) neutrófilo, eosinófilo, basófilo, linfócito e monócito.
(C) eosinófilo, basófilo, linfócito, monócito e neutrófilo.
(D) monócito, neutrófilo, eosinófilo, basófilo e linfócito.
(E) linfócito, monócito, neutrófilo, eosinófilo e basófilo.
________________________________________________________________
5. Na espécie canina, rotavírus, coronavírus e parvovírus
causam lesões nas vilosidades intestinais que variam de
acordo com a localização das células epiteliais infectadas. A
figura abaixo representa três localizações distintas e
identificadas por 1, 2 e 3, para replicação do vírus.
Com base na área epitelial lesada, a associação correta é
(A) 1-a rotavírus 2-c parvovírus 3-b coronavírus(B) 1-a rotavírus 2-b coronavírus 3-c parvovírus
(C) 1-b coronavírus 2-a rotavírus 3-c parvovírus
(D) 1-c coronavírus 2-b parvovírus 3-a rotavírus
(E) 1-c parvovírus 2-b coronavírus 3-a rotavírus
________________________________________________________________
6. Os chamados antibióticos promotores de crescimento vêm
sendo amplamente utilizados nos últimos 50 anos, em aves e
suínos, para promover melhorias na produção animal e na
eficiência alimentar. Quanto ao seu modo de ação, pode-se
afirmar que esses antibióticos
(A) promovem a produção de hormônio do crescimento e de
IGF.
(B) diminuem as exigências nutricionais dos animais agindo
sobre o metabolismo para acelerar o processo de
crescimento.
(C) aumentam o potencial de absorção intestinal dos
animais agindo sobre a microbiota intestinal.
(D) promovem a produção de hormônio do crescimento e
inibição da acetil CoA carboxilase.
(E) promovem a produção de hormônio do crescimento e
estimulação do sistema adenosil ciclase.
a - Replica-se nas células epiteliais
dos ápices, determinando necrose
das células e conseqüente regene-
ração do epitélio. Prognóstico favo-
rável.
b - Replica-se nas células epiteliais
do terço médio, determinando ne-
crose e conseqüente regeneração
do epitélio. Prognóstico favorável.
c - Replica-se nas células epiteliais
das criptas, determinando necrose
das células e conseqüente atrofia
das vilosidades. Prognóstico reser-
vado a desfavorável.
MEC-Med.Veterinaria 3
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Medicina Veterinária - Prova Amarela
7. Os antibióticos ionóforos são utilizados como aditivos
medicamentosos em ração desde a década de 70 e são
obtidos a partir de processos fermentativos (Streptomyces
spp). O mecanismo de ação dos ionóforos sobre protozoários
e bactérias envolve alteração da permeabilidade da
membrana, facilitando o fluxo de íons para o interior da célula
e comprometendo assim o equilíbrio osmótico e eletrolítico
dos microrganismos. De acordo com as recomendações de
uso, os antibióticos ionóforos podem ser responsáveis em
aves, bovinos e eqüinos, respectivamente, por
(A) controle da coccidiose, melhoria da eficiência alimentar e
controle de infecções pós-operatórias.
(B) quadro de intoxicação com morte, controle da coccidiose
e controle de enterites.
(C) controle da enterite necrótica, melhoria da eficiência
alimentar e controle da nutaliose.
(D) controle da coccidiose, melhoria da eficiência alimentar e
quadro de intoxicação com morte.
(E) controle de enterite necrótica, controle da babesiose e
quadro de intoxicação com morte.
________________________________________________________________
8. As técnicas de manipulação genética, utilizadas para a
obtenção de seres transgênicos, permitiram a criação do
primeiro produto transgênico de grande impacto na
agricultura: a soja resistente a um potente herbicida, o "round-
up". Com o uso desta variedade, as técnicas de controle de
pragas nas culturas de soja sofreram mudanças e os custos
de produção foram reduzidos. A transferência de genes
bacterianos para o genoma de uma planta amplamente
cultivada e usada na alimentação animal e humana gera
questionamentos de cunho político e filosófico. A esse
respeito é correto afirmar que
(A) os riscos de uso dos alimentos transgênicos não são
compensados, qualquer que seja a melhoria na
produtividade agropecuária.
(B) 95% da soja produzida no Brasil e usada nas rações
animais é a transgênica.
(C) os riscos de uso de alimentos transgênicos são
compensados pelo aumento da produtividade agro-
pecuária.
(D) ainda não existe discussão sobre o assunto no país,
devido à pequena utilização de soja transgênica no
Brasil.
(E) não há riscos técnico-científicos conhecidos até o
momento, considerando o homem, os animais e o meio
ambiente.
________________________________________________________________
9. Nas investigações epidemiológicas de surtos de doenças de
origem alimentar são indispensáveis os conhecimentos sobre
o agente etiológico envolvido, a natureza do alimento – via de
transmissão da doença – e a relação hospedeiro-parasita,
conhecimentos esses que orientam as medidas de profilaxia.
Relativamente à etiologia de: intoxicação; infecção invasiva;
infecção toxigênica; e intoxicação-infecção tem-se, respecti-
vamente,
(A) Clostridium botulinum; Yersinia enterocolitica;
Campylobacter jejuni; e Bacillus cereus.
(B) Clostridium botulinum; Salmonella spp; Listeria
monocytogenes; e Bacillus cereus.
(C) Staphylococcus aureus; Yersinia enterocolitica;
Salmonella spp; e Vibrio cholerae.
(D) Staphylococcus aureus; Shigella spp; Yersinia
enterocolitica; e Vibrio vulnificus.
(E) Clostridium perfringens; Listeria monocytogenes;
Salmonella spp; e Vibrio vulnificus.
10. Comparando-se a Reação em Cadeia da Polimerase (PCR)
aos métodos clássicos para realização de diagnóstico direto, é
correto afirmar que
(A) a tendência é o desaparecimento gradual dos métodos
clássicos, na medida em que a PCR for sendo
padronizada para as várias doenças.
(B) as técnicas clássicas de isolamento, ao que tudo indica,
jamais serão abandonadas em favor da PCR.
(C) a PCR tem enorme potencial, mas é procedimento
experimental e ainda não tem aplicação em Medicina
Veterinária.
(D) é recomendável que a PCR seja executada exatamente
no mesmo ambiente físico onde já se realiza o
isolamento e identificação do agente em questão.
(E) a PCR é sempre mais vantajosa que os métodos
clássicos de diagnóstico direto utilizados atualmente em
Medicina Veterinária, quanto ao tempo de duração do
exame.
________________________________________________________________
11. Colostro e leite de animais apresentam diferentes
concentrações de imunoglobulinas A, M e G (IgA, IgM e
IgG) e apresentam relação direta com a proteção local e
sistêmica dos animais recém-nascidos, principalmente contra
infecções entéricas, e na orientação da idade de desmame.
Sob condições convencionais de criação é possível, em
algumas espécies animais, o desmame imediatamente após a
ingestão de colostro enquanto que em outras é de vital
importância a amamentação por um período de tempo maior.
Considerando o exposto, correlacione os diagramas I , II e
III com as informações identificadas como a, b e c.
,J0 ,J$
,J*
II III
,J$
,J0
,J*
,J0
,J$
,J*
I
a - Colostro de ruminante e de não ruminante. IgG é
absorvida no intestino.
b - Leite de ruminante. IgG destruída por enzimas diges-
 tivas.
c - Leite de não ruminante. IgA para proteção de mucosa.
A associação correta é
(A) I -b; II -a; III -c
(B) I -a; II -b; III -c
(C) I -c; II -b; III -a
(D) I -a; II -c; III -b
(E) I -c; II -a; III -b
4 MEC-Med.Veterinaria
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Medicina Veterinária - Prova Amarela
12. O esquema abaixo ilustra aspectos relativos à
imunopatogenia de uma doença parasitária causada por um
protozoário no seu processo de disseminação pelo organismo
de um hospedeiro vertebrado, podendo causar doença
sistêmica ou não na dependência da dose infectante e
suscetibilidade do hospedeiro.
A esse esquema podem ser relacionadas as seguintes
descrições:
a - Taquizoítos nos fluídos corporais que podem ser destruí-
dos pela imunidade humoral.
b - Célula parasitada por taquizoítos que poderá ser destruída
pela imunidade celular.
c - Liberação dos taquizoítos por ação da imunidade celular.
d - Cisto contendo bradizoítos e de localização extra-intestinal.
A correta associação é
(A) I -d; II -c; III -b; IV -a
(B) I -d; II -a; III -b; IV -c
(C) I -c; II -d; III -a; IV -b
(D) I -b; II -c; III -d; IV -a
(E) I -c; II -a; III -b; IV -d
________________________________________________________________
13. Considere uma população animal de determinada área geográfica
e de elevado tamanho. Um veterinário pretende estimar a
prevalência de uma certa doença de ocorrência endêmica. Para
estudos dessa natureza, o profissional deve calcular a prevalência
(A) por ponto,para uma confiança de 100%, examinando
uma amostra representativa da população.
(B) por ponto, para uma confiança de 95%, examinando
toda a população.
(C) por intervalo, para uma confiança de 95%, examinando
uma amostra representativa da população.
(D) por ponto, para uma confiança de 100%, examinando
toda a população.
(E) por intervalo, para uma confiança de 100%,
examinando uma amostra representativa da população.
________________________________________________________________
14. Considere um estudo no qual se pretende comparar o ganho
de peso de duas raças (A e B) de suínos que produzem
leitões de alto desempenho. Foram pesados 1 000 leitões de
cada raça, na idade de desmame, e calculadas as respec-
tivas médias aritméticas e desvios padrão.
Foram estabelecidas as seguintes bases do teste:
BA0H µ=µ→
BA1H µ>µ→
α = 0,05
Com base nos dados apresentados, é correto afirmar que o
teste é
(A) monocaudal, permite provar que leitões das raças A e B
apresentam pesos médios iguais.
(B) monocaudal, permite provar que leitões da raça A
apresentam peso médio superior aos da raça B.
(C) bicaudal, permite provar que leitões das raças A e B
apresentam pesos médios diferentes.
(D) bicaudal, permite provar que leitões da raça A
apresentam peso médio superior aos da raça B.
(E) bicaudal, permite provar que os leitões das raças A e B
apresentam pesos médios iguais.
15. A baixa qualidade do leite no Brasil é resultado,
principalmente, da
(A) produção em granjas com baixa aplicação de tecnologia,
administradas por pessoal incapaz de responder a
estímulos tecnológicos e sem capacidade de investi-
mento.
(B) falta de demanda de mercado por produtos de melhor
qualidade e alocação de leite de melhor qualidade para
a produção de queijos e iogurtes, falta de refrigeradores
e pasteurizadores nas granjas.
(C) inadequação das leis que regulamentam a qualidade do
leite no Brasil, bem como do pequeno número de
profissionais especializados para fiscalização sanitária.
(D) falta de política governamental favorável comercialmen-
te ao pequeno e médio produtor de leite e excesso de
importação de leite da Europa.
(E) higiene inadequada na ordenha, no transporte e no
armazenamento do leite e remuneração do leite, pelas
usinas, com base em critérios que independem da
qualidade.
________________________________________________________________
16. A liberação de toda e qualquer forma de matéria ou energia
nas águas, no solo ou no ar, com características impróprias ou
nocivas à saúde e/ou à segurança das formas de vida
caracteriza poluição ambiental. Os processos de abate bovino
e curtição de couro são importantes geradores de poluentes
orgânicos e químicos. O quadro abaixo ilustra a carga
poluidora de diferentes fontes de despejo.
Fonte de Despejo Vazão Específica
(Litros)
Equivalente Populacional
em Carga Orgânica
Esgoto Doméstico 120 a 160 L/hab. -
Matadouro Bovino 1500 L/boi 55 habitantes/boi
Curtume 8000 L/couro 40 habitantes/pele bovina
Com base nessas informações é correto afirmar:
(A) o abate e a curtição informal de couros bovinos só se
mantém economicamente viável quando não dispõe de
estruturas de tratamento adequadas às regulamen-
tações vigentes.
(B) o tratamento das águas residuais em matadouros e
curtumes faz-se obrigatório em estabelecimentos em
áreas urbanas, tornando-se facultativo em zonas rurais,
desde que disponha de fartos mananciais de água.
(C) a baixa DBO (demanda bioquímica de oxigênio) dos
efluentes de matadouros e curtumes, traz como
conseqüência ambiental a inviabilidade do desenvol-
vimento da flora e da fauna aeróbica dos meios
aquáticos.
(D) a separação das águas residuais nos matadouros, em
linhas verde, de gordura e de sangue, permite otimizar o
tratamento dos diferentes tipos de resíduos, gerando
efluentes com reduzida DBO (demanda bioquímica de
oxigênio) nos mananciais naturais de água.
(E) além do resíduo orgânico, nos curtumes há compro-
metimento da qualidade das águas pela excessiva
concentração de cromo, favorecendo o fenômeno da
maré vermelha.
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17. A aspiração de muco ou líquido amniótico por ocasião do
nascimento pode causar a obstrução dos brônquios,
impossibilitando a expansão adequada dos pulmões,
determinando a morte do animal por insuficiência respiratória.
A alteração pulmonar compatível com esta condição consiste
em
(A) pulmão com aumento anormal dos espaços aéreos
distais dos bronquíolos, caracterizando o enfizema
neonatal.
(B) colabamento das paredes alveolares, caracterizando um
processo designado atelectasia neonatal.
(C) brônquios, bronquíolos e alvéolos dilatados resultando
na alteração denominada broncoespamo fetal.
(D) muco ou líquido amniótico formando uma espessa
membrana alveolar, desencadeando a doença da
membrana hialina.
(E) brônquios, bronquíolos e alvéolos contraídos resultando
na alteração denominada bronquiectasia fetal.
________________________________________________________________
18. O julgamento e destinação de carcaças e vísceras durante o
abate dos animais de açougue são pautados em critérios
técnicos para resguardar a saúde pública, contribuir com a
saúde animal e estabelecer o justo aproveitamento comercial
dos produtos. Quanto à diferenciação entre icterícia e
adipoxantose, durante a inspeção post-mortem, é correto
afirmar que
(A) a refrigeração das carcaças por 24 horas possibilita a
metabolização dos pigmentos carotenóides e o
desaparecimento da cor amarelada dos tecidos, nos
casos de icterícia.
(B) a adipoxantose, decorrente da desestabilização
metabólica dos lipídios, é mais freqüente em animais
jovens, impregnando de coloração amarela, além do
tecido adiposo, vísceras, tendões, cartilagens, endotélios
vasculares e ossos, enquanto que a icterícia é
decorrente de alterações hepáticas.
(C) em casos de dificuldade na definição do diagnóstico, o
inspetor poderá lançar mão da prova de Remington-
Fourié, que permite diferenciar pigmentos biliares dos
carotenóides.
(D) as carcaças acometidas por icterícia só poderão ser
utilizadas para conserva (esterilização), enquanto que as
carcaças com adipoxantose poderão ser destinadas a
salga.
(E) na adipoxantose, tendões, cartilagens e endotélios
vasculares estão impregnados com pigmentos biliares e
há expressivo comprometimento renal e hepático.
19. A filoeritrina é o produto final normal da degradação da
clorofila. Níveis críticos dessa substância no sangue e demais
tecidos determinam dermatite necrótica em bovinos. As
lesões da pele são evidentes e apresentam distribuição
característica. Na dermatite necrótica,
(A) as alterações limitam-se a face e flancos, expostos à luz
solar. As lesões caracterizam-se por eritema e necrose
gangrenosa, causadas por coagulação de proteínas nos
túbulos renais como conseqüência da ingestão de
micotoxinas.
(B) a lesão é observada apenas na região do dorso e face,
caracterizando-se por edema acentuado, decorrente de
alterações dos túbulos contornados distais, após
ingestão de alimentos contaminados com fungos ou
micotoxinas.
(C) as áreas mais afetadas são os flancos dos animais da
raça holandesa, de pelagem branca e preta, expostas à
luz solar. As lesões caracterizam-se por eritema, edema
e necrose em conseqüência da fasciolose hepática.
(D) nas regiões despigmentadas do dorso e face, observa-
se edema acentuado, determinado pela nefrose tubular
tóxica. A alteração é observada em bovinos que se
alimentam de pastos constituídos por Brachiaria
decunbens.
(E) as lesões são restritas às áreas despigmentadas e
expostas à luz solar, onde notam-se eritema, edema e
necrose. As alterações ocorrem devido às obstruções
dos canalículos e ductos biliares, conseqüentes a
hepatopatias.
________________________________________________________________
20. A toxemia da prenhez em ovinos ocorre no final da gestação,
particularmente, durante o último mês e em partos gemelares.
A doença é observadaem animais obesos e confinados,
privados de alimentos por períodos curtos e súbitos. O efeito
do manejo inadequado traduz-se por distúrbios do
metabolismo de carboidratos e ácidos graxos voláteis,
caracterizado bioquimicamente por
(A) hipoglicemia e baixos níveis de glicogênio hepático
associados a acetonemia e cetonúria.
(B) glicogenólise e hidrólise de ácidos graxos com produção
de corpos cetônicos e glicerol.
(C) gliconeogênese muscular, consumo das reservas de
gordura e conseqüente produção de corpos cetônicos.
(D) produção de glicose a partir do ácido láctico muscular e
diminuição da síntese de ácidos graxos.
(E) menor consumo de glicose e rápida oxidação dos ácidos
graxos com produção de glicogênio.
________________________________________________________________
21. Filhotes de cães e gatos, alimentados com dieta constituída
exclusivamente por carne, podem apresentar desequilíbrio
nutricional com comprometimento da estrutura óssea. O
desequilíbrio entre cálcio e fósforo resulta em hipocalcemia,
responsável pelo estímulo da secreção de paratormônio. O
desequilíbrio metabólico resulta em
(A) deformidades do esqueleto devido a calcificação
distrófica e fraturas patológicas dos ossos longos, bacia
ou vértebras.
(B) reabsorção óssea, fraturas por flexão dos ossos longos
e fratura por compressão dos corpos vertebrais.
(C) reabsorção óssea, fraturas por flexão dos ossos longos
e condrodistrofia por compressão dos corpos vertebrais.
(D) lesão funcional da paratireóide, lise óssea osteocítica e
osteoclástica, que culmina com osteodistrofia.
(E) luxações do cotovelo e patelar medial devido às
deformidades ósseas, determinadas por calcificação
metastática.
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22. Na espécie canina a picada de insetos pode determinar
alteração cutânea denominada urticária. A urticária é o
resultado de uma reação anafilática caracterizada pela
degranulação de 
��
I decorrente da ligação de 
��
II às
��
III presentes nas membranas das células efetoras.
Completa-se corretamente o texto acima substituindo-se I ,
II e III , respectivamente por
(A) mastócitos - C3a e C5a - IgE
(B) basófilos - antígenos - IgA
(C) mastócitos - antígenos - IgE
(D) basófilos - C3a e C5a - IgG
(E) mastócitos - antígenos - IgA
________________________________________________________________
23. A periodontite é conseqüência de gengivite persistente,
causada freqüentemente pela deposição de placa bacteriana.
A afecção induz alterações nas estruturas localizadas na
cavidade oral, determinando diminuição ou perda de apetite,
ou conseqüências mais graves relacionadas a infecções das
valvas cardíacas. Os sintomas mais comuns relacionados a
doença periodontal referem-se a:
(A) fraturas patológicas da mandíbula, hiperplasia gengival,
osteomielite e úlcera de contato.
(B) neoplasia gengival, fratura da mandíbula, mobilidade
dos dentes e osteomielite.
(C) hiperplasia gengival, osteomielite, úlcera de contato e
fístula oronasal.
(D) mobilidade dos dentes, retração gengival, secreção
nasal e fístula oronasal.
(E) hemorragia dos sulcos gengivais, migração dentária
intranasal e embolia bacteriana.
________________________________________________________________
24. Na vaca, a cesariana é indicada nas anomalias fetais e
maternas ou em qualquer condição que coloque em risco a
vida da mãe ou do feto. Entretanto, as complicações pós-
cirúrgicas, decorrentes da exposição da cavidade abdominal,
integridade do feto e do útero, manuseio de estruturas podem
comprometer a vida da mãe. Considerando os principais
fatores relacionados às complicações pós-cirúrgicas, é
correto afirmar que
(A) as aderências determinam rutura uterina e hemorragia
do ligamento largo causando peritonite.
(B) a tração excessiva do ligamento largo é responsável
pela deiscência incisional.
(C) a atonia uterina é causa de retenção de placenta e
determina hemorragia do ligamento largo.
(D) a retenção da placenta causa atonia uterina, induzindo
metrite e diminuindo a fertilidade.
(E) o feto enfizematoso e a rutura uterina são as causas
mais freqüentes de peritonite.
25. A constipação, freqüente em gatos, é definida como
dificuldade na passagem das fezes, com sua retenção e
endurecimento acentuado. Em casos extremos, a
impactação severa das fezes impede sua eliminação
induzindo a dilatação acentuada do intestino grosso,
interferindo na motilidade intestinal. O tratamento indicado
para esta disfunção mecânica é a
(A) administração de enemas, associada a laxativos
formadores de volume.
(B) intervenção cirúrgica através da colectomia total ou
parcial.
(C) enterostomia para remoção das fezes seguida por
enteroanastomose terminal.
(D) administração de laxativos estimulantes da motilidade
intestinal.
(E) utilização de supositório de glicerina associado a
laxativos osmóticos.
________________________________________________________________
26. A capacidade de prever a ocorrência do estro, permite ao
veterinário administrar a atividade reprodutiva de modo a obter
máximo proveito da potencialidade dos animais. Quanto à
natureza do ciclo reprodutivo, a cabra, a porca e a cadela,
são caracterizadas, respectivamente, como
(A) poliéstrica estacional, poliéstrica anual e monoéstrica.
(B) poliéstrica estacional, poliéstrica estacional e poliéstrica
anual.
(C) poliéstrica anual, poliéstrica anual e monoéstrica.
(D) monoéstrica, poliéstrica anual e monoéstrica.
(E) poliéstrica estacional, monoéstrica e poliéstrica anual.
________________________________________________________________
27. O leitão nasce com limitadas reservas corporais de Fe e Cu.
O leite da porca é particularmente deficiente nesses
elementos minerais. Para evitar o desenvolvimento de
anemia nos primeiros dias de vida dos leitões, recomenda-se
(A) elevar a suplementação de Fe e Cu na ração da porca
durante a gestação para elevar as reservas hepáticas de
Fe e Cu nos leitões.
(B) elevar a suplementação de Fe na ração da porca
durante a lactação.
(C) injeções subcutâneas de preparados orgânicos de Fe de
liberação lenta, nos leitões.
(D) injeções subcutâneas de preparados inorgânicos de Fe
de liberação lenta, nos leitões.
(E) injeções subcutâneas de preaprados orgânicos de Fe de
liberação lenta, na porca.
________________________________________________________________
28. A escolha de um teste diagnóstico para aplicação em massa
depende, entre outros fatores, de uma análise que considere
a sensibilidade, a especificidade, a situação epidemiológica
da doença e os valores preditivos. Assinale a alternativa que
exprime uma verdade contida na tabela abaixo, a respeito
desses conceitos.
 Resultado
 Condição
Positivos para
o teste
Negativos para
o teste
Animais infectados 900 100
Animais sadios 450 8 550
(A) A sensibilidade e a especificidade do teste são,
respectivamente, 0,90 e 0,95.
(B) A sensibilidade do teste é 0,90 e o valor preditivo do
teste positivo é 0,98.
(C) A especificidade do teste é 0,95 e o valor preditivo do
teste negativo é 0,66.
(D) O valor preditivo do teste positivo é 0,98 e o do negativo
0,66.
(E) A prevalência aparente é 0,10 e a real 0,135.
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29. Medidas de profilaxia aplicadas a doenças infecto-contagiosas
são estabelecidas com base no conhecimento das suas
cadeias de transmissão. As medidas: quarentena, imuno-
profilaxia ativa, saneamento e tratamento são aplicadas em
(A) suscetíveis; recém adquiridos; meio ambiente e fontes
de infecção.
(B) recém importados; expostos ao risco de infecção; solo
e doentes típicos.
(C) suspeitos; suscetíveis; meio ambiente e portadores.
(D) comunicantes ou contatos; suscetíveis; vias de
transmissão e fontes de infecção.
(E) recém adquiridos; comunicantes ou contatos; vias de
transmissão e portadores.
________________________________________________________________30. Em determinada área geográfica considere certa doença
ocorrendo com as seguintes características: é causada por um
vírus, seus hospedeiros naturais são animais vertebrados e é
uma zoonose. Apresenta alta patogenicidade e alta virulência.
No meio ambiente sua resistência é baixa ou é quase nula.
Requer uma cadeia de transmissão rápida devido ao curto
período de transmissibilidade. Um dos recursos utilizados
pelo vírus para persistir na natureza tem sido a pluralidade de
hospedeiros incluindo animais não domésticos acessíveis ao
homem. Existe o recurso de imunoprofilaxia ativa dos
suscetíveis disponível em nosso meio bem como a limitação
da população de reservatórios.
Baseados nestes dados, é possível inferir que esta doença
(A) requer pesquisas mais aprofundadas para a produção
de vacinas de maior eficácia.
(B) poderá ser erradicada na área geográfica considerada.
(C) é de difícil controle e/ou erradicação dada a dificuldade
de acesso aos reservatórios silvestres.
(D) apresenta tendência em manter o nível endêmico
estacionário devido à pluralidade de hospedeiros.
(E) poderá ser controlada na área geográfica considerada.
________________________________________________________________
31. A internacionalização de hábitos gastronômicos orientais,
como consumo de pescado marinho cru (sob a forma de
sashimi e sushi), semi-cru, parcialmente cozido ou
defumado, faz com que um maior número de pessoas corra o
risco de adquirir anisaquíase, uma zoonose provocada por
representantes da família Anisakidae. Dentre os
procedimentos que visam à prevenção da doença, nos seres
humanos, relacionam-se:
(A) retirada da cabeça e congelamento imediato, ainda a
bordo.
(B) inspeção visual rigorosa das guelras pós-captura e
congelamento imediato.
(C) evisceração e congelamento dos peixes imediatamente
após a captura.
(D) retirada de couro e evisceração a bordo.
(E) pesca programada em regiões de águas frias e
temperadas e retirada da cabeça.
________________________________________________________________
32. Cavalos mantidos exclusivamente a pasto podem desenvolver
uma deformação característica da face chamada "cara
inchada". São particularmente sujeitos a este quadro, animais
que pastam forrageiras dos gêneros Setária, Panicum e
Pennisetum, entre outros. A "cara inchada" é conseqüência de
(A) hiperparatireoidismo nutricional secundário, causado por
excesso de oxalatos nas pastagens e pode ser
prevenida pela suplementação com P.
(B) hiperparatireoidismo nutricional secundário, causado por
excesso de oxalatos nas pastagens e pode ser
prevenida pela suplementação com Ca.
(C) osteodistrofia fibrosa, causada por excesso de P nas
pastagens e pode ser prevenida pela suplementação com Ca.
(D) osteodistrofia fibrosa, causada por excesso de fitato nas
pastagens e pode ser prevenida pela suplementação com P.
(E) hiperparatireoidismo nutricional secundário, causado por
excesso de oxalatos nas pastagens e pode ser
prevenida pela suplementação com vitamina D.
33. Complete a formulação da ração apresentada a seguir, indicando
as quantidades necessárias de calcário, fosfato bicálcico e DL-
metionina, respectivamente, para atender às exigências
nutricionais de frangos na fase inicial (1 a 21 dias de idade).
Ingredientes %
Milho 51.01
Farelo de soja 41.00
Óleo de soja 4.30
Sal 0.40
Calcário
Fosfato Bicálcico
DL-metionina
Premix Mineral Aves 0.10
Premix Frangos Inicial 0.10
Análise Unidade Calculada Exigência Déficit
PB % 22,9% 22,9
Ca % 0.13 1,00
P total % 0.41
P disponível % 0.15 0,45
EM-aves Kcal/kg 3000 3000
Met % 0.35 0,50
Met+Cys % 0.72 0,90
Lys % 1.26 1,10
Composição de ingredientes, %
Ca P total P disponível Met Met+ Cys
Calcário 38
Fosfato Bicálcico 24 18 18
DL-metionina 99 99
(A) 2,29%; 2,22% e 0,36%
(B) 2,29%; 1,66% e 0,18%
(C) 2,29%; 1,66% e 0,15%
(D) 1,24%; 2,22% e 0,15%
(E) 1,24%; 1,66% e 0,18%
________________________________________________________________
34. A “doença da vaca louca” , encefalopatia espongiforme dos
bovinos, resultou na proibição do uso de farinhas animais na
alimentação de animais na Inglaterra, em outros países da
Europa e posteriormente no Brasil. O agente etiológico desta
doença pouco convencional é
(A) de etiologia desconhecida.
(B) vírus do scrapie.
(C) proteína heteróloga.
(D) prion.
(E) vírus lento.
________________________________________________________________
35. A formulação de rações para bovinos com base em proteína
não degradável no rúmen justifica-se quando
(A) o custo de concentrados excede o limite de retorno
econômico sobre o investimento, considerando-se o
preço de comercialização de leite na época da seca.
(B) a qualidade da proteína resultante do metabolismo da
microflora e microfauna ruminal limita a produção de
leite em vacas de alta produção.
(C) as exigências nutricionais de novilhos de corte
demandam maiores aportes de energia, metionina e de
lisina para síntese de tecido muscular.
(D) a ingestão de energia é inferior à demanda fisiológica
para deposição de tecido muscular em novilhos
precoces e super-precoces.
(E) a ingestão de energia é superior à demanda fisiológica
para deposição de tecido muscular em novilhos
precoces e super-precoces.
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36. A técnica de “ flushing” empregada nas criações de suínos tem
o objetivo de
(A) elevar a fertilidade de machos e fêmeas em resposta
aos níveis energéticos da dieta.
(B) aumentar a taxa de ovulação e diminuir a mortalidade fetal.
(C) aumentar a taxa de ovulação e diminuir a mortalidade
embrionária.
(D) elevar a fertilidade de machos e fêmeas em resposta
aos níveis protéicos da dieta.
(E) controlar a mortalidade no período perinatal com
elevação da produção de leite.
________________________________________________________________
37. No Brasil, o que melhor explica o aparente paradoxo entre a
observação da marcante diminuição da condenação de suínos
em matadouro por cisticercose e a não observação do seu
efeito na população humana, ou seja, registro da diminuição
do número de casos de neurocisticercose?
(A) A participação de outras espécies animais, principal-
mente silvestres, no ciclo da doença.
(B) A flexibilização da rotina de inspeção de carnes,
adotando o trabalho por amostragem.
(C) O aumento da importância da carne bovina como
desencadeadora da cisticercose humana.
(D) A grande participação da informalidade no comércio de
carnes suínas.
(E) A privatização do serviço de inspeção de carnes,
comprometendo sua qualidade.
________________________________________________________________
38. Considere as seguintes análises indicadoras da qualidade
higiênica e sanitária de alimentos:
I . Contagem padrão de microrganismos mesófilos
aeróbios estritos e facultativos viáveis.
II . Número mais provável de coliformes fecais.
III . Contagem de bolores e leveduras.
Sobre essas análises, é correto afirmar:
(A) I . pode indicar condições favoráveis para o desenvol-
volvimento de patógenos;
 II . indica contaminação a partir de material de origem
fecal;
III . representa importante indicador de contaminação
de origem ambiental.
(B) I . reflete a contaminação global presente no alimen-
to;
 II . expressa a contaminação a partir de material fecal
de animais de sangue quente;
III . pode indicar a potencial presença de agentes toxi-
gênicos.
(C) I . quantifica indiretamente os patógenos possivel-
mente presentes;
 II . representa o aprimoramento da pesquisa de coli-
formes totais;
III . permite avaliar a eficácia de desinfetantes na in-
dústria.
(D) I . pode indicar a contaminação por patógenos mesó-
filos;
 II . permite quantificar patógenos de origem intestinal;
III . está indicada para alimentos ácidos.
(E) I . avalia a carga global de contaminantes quando
associada à contagem de bolores e leveduras;
 II . é mais rápidae eficaz que a pesquisa de colifor-
mes totais;
III . pode indicar indiretamente a presença de micoto-
xinas.
39. A partir dos dados abaixo, calcule o custo de produção do kg
de frango, em R$
Item Variável Valor
 1 Dimensões do galpão, m 10 x 100
 2 Densidade de alojamento, aves/m2 10
 3 Número de aves alojadas
 4 Viabilidade, % 95
 5 Número de aves abatidas
 6 Idade de abate, dias 50
 7 Peso médio de abate, kg 2,5
 8 Produção total de frangos, kg
 9 Conversão alimentar 2,0
10 Consumo de ração por ave, kg
11 Consumo total de ração, kg
12 Preço do pintinho, R$/pinto 0,40
13 Custo total na compra de pintinhos, R$
14 Preço do kg da ração, R$ 0,20
15 Custo total de ração, R$
16
Custos adicionais com mão de obra, água,
aquecimento, cama, luz, medicação,
vacinas, para o período de 60 dias, incluindo
vazio sanitário de 10 dias, R$
500,00
17 Totalização dos custos, R$
18 Custo do kg de frango, R$
(A) 5,290
(B) 1,474
(C) 1,400
(D) 0,723
(E) 0,589
________________________________________________________________
40. Para o proprietário de “Rex, o cão que puxa charrete” ,
performer circence, a nova ração CÃO-MOIST é muito
melhor do que sua ração atual, CÃO-DRY. Ao trocar a ração,
de 500g/dia de CÃO-DRY, Rex passou a comer 1.000g/dia da
ração CÃO-MOIST.
Dados:
MS - matéria seca
PB - proteína bruta
Produto MS
(%)
PB com base na MS
(%)
CÃO-MOIST 20 25
CÃO-DRY 90 20
Considere:
I . Principal agente palatabilizante presente em CÃO-
MOIST responsável pelo maior consumo de ração.
II . Variação na ingestão de PB para o animal ao passar a
ser alimentado com CÃO-MOIST.
III . Consumo do novo alimento necessário para manter a
ingestão atual de proteína.
I , II e III referem-se a
I II III
A água −40g/dia 1.800g/dia
B carne −40g/dia 900g/dia
C água 50g/dia 900g/dia
D carne 20g/dia 250g/dia
E sal 50g/dia 2.500g/dia
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2a PARTE
Atenção :
– Responda somente 5 das questões propostas.
– Deixe em branco o espaço correspondente à questão que você rejeitou.
– Caso sejam respondidas as 6 questões, a questão de número 6 não será corrigida.
Questão 1
Numa granja de ciclo completo, com a finalidade de produção de suínos terminados, apresentou como histórico baixo índice de
crescimento e alta conversão alimentar. Na inspeção da granja observou-se volume ar/animal menor do que 3 m3, superlotação das baias e
ventilação inadequada. Nos lotes examinados os sintomas observados referiam-se a tosse seca, pêlos arrepiados e em alguns animais
notou-se corrimento nasal catarral. Ao exame dos animais no matadouro constatou-se nos pulmões, áreas de consolidação de coloração
vermelho- vinhosa, localizadas nos lobos apicais, cardíacos, intermediário e região cranial dos lobos diafragmáticos. As áreas alteradas
exibiam consistência firme e apresentavam-se nitidamente diferenciadas do parênquima normal. Na luz dos brônquios e bronquíolos havia
exsudato catarral e os linfonodos mediastinais mostraram-se aumentados de volume.
Com base nas observações e nos achados de matadouro, acima descritos, estabeleça e justifique o diagnóstico da doença e a causa
do baixo desempenho dos animais.
Questão 2
O programa de erradicação da febre aftosa no Brasil baseia-se, fundamentalmente, na imunização ativa de todos os bovinos
suscetíveis, complementada por estratégia de zoneamento a fim de alcançar os objetivos do programa, em adequação à realidade
comercial quanto ao trânsito de animais e de produtos de origem animal no território brasileiro. Visa, também, a alcançar junto à OIE (Office
Internationale d’Épizootie) o reconhecimento de zona livre da doença para viabilizar a exportação de produtos de origem animal para os
países indenes. Assim, no princípio de zoneamento foram criados os circuitos pecuários, sendo um deles o Circuito Pecuário Centro-Oeste
conforme o mapa apresentado abaixo.
07
06
35
63
0*
*2
1DY LUD t
3RUWR 0XUWLQKR
Em relação aos aspectos epidemiológicos e comerciais responda:
1. Qual a implicação em relação ao trânsito de animais e produtos de origem animal entre Mato Grosso do Sul e os demais Estados
do Circuito Centro-Oeste?
2. Qual a medida passível de ser adotada por Mato Grosso do Sul para não ser alijado do comércio interno do Circuito Pecuário
Centro-Oeste?
3. Qual a medida a ser preconizada pelo programa nacional de erradicação da febre aftosa com vistas à solicitação de
reconhecimento do Circuito Pecuário Centro-Oeste como zona livre da doença, à OIE, para exportação de carne?
4. Qual a postura epidemiológica/sanitária que poderá ser adotada pelos demais Estados do Circuito Pecuário Centro-Oeste e da
Federação para a prevenção de episódios como os de Porto Murtinho e Naviraí?
Questão 3
Relativamente à encefalomalácea, responda objetivamente:
a) Qual é o significado de encefalomalácea e qual é a diferença entre leucoencefalomalácea e poliencefalomalácea?
b) Quais são as causas mais freqüentes no nosso meio?
c) Qual é a sintomatologia clínica?
d) Qual é o prognóstico e a recomendação para o animal acometido?
Um foco é caracterizado, inicialmente, com base
no diagnóstico clínico de doença vesicular, com
posterior confirmação laboratorial pelo isolamento do
vírus.
Em janeiro de 1998 ocorreu um foco de febre
aftosa em Porto Murtinho/MS e em janeiro de 1999 em
Naviraí/MS comprometendo o programa de todo o
Estado de Mato Grosso do Sul e do Circuito Centro-
Oeste. Os demais Estados deste circuito, há pelo
menos 3 anos, encontram-se sem qualquer foco noti-
ficado da doença.
Não se conhece, até o momento, a atividade do
vírus neste circuito.
10 MEC-Med.Veterinaria
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Medicina Veterinária - Prova Amarela
Questão 4
Um avicultor procura você com a seguinte queixa: “Os frangos na minha granja não comem, estão com o rabo sujo e morrendo muito!”
Ao analisar os registros do aviário, você verifica que trata-se de um aviário com 12000 frangos de 32 dias de idade, provenientes de matrizes
com 38 semanas de vida, e que a mortalidade no período chegou a 10%. Ao avaliar o galpão, você nota que as aves estão apáticas,
anoréxicas, com as penas arrepiadas. Muitas apresentam tremores, incoordenação, estão desidratadas, com diarréia e com as penas
pericloacais sujas. Ao necropsiar 6 aves escolhidas aleatoriamente ao longo do galpão, você registra hemorragias musculares, bursa de
fabrícius aumentada, hemorrágica e com exsudato gelatinoso e amarelado, vesícula biliar repleta, fígado levemente aumentado, nefrose e
presença de uratos nos rins. No aparelho digestivo, o papo está vazio, há forte enterite, lesões esbranquiçadas na região proximal do
duodeno caracterizando infecção por E. acervulina, e conteúdo esverdeado no intestino. O que mais causa preocupação, no entanto, é que a
ocorrência de quadros como este aumentou nos últimos meses dentre as granjas da integração onde você é responsável pela sanidade.
Desta forma, indique:
a) diagnóstico
b) tratamento
c) se necessário, testes laboratoriais para matrizes e pintinhos para auxiliá-lo na correta tomada de decisão
d) medidas gerais de manejo (ambiental, sanitário e monitorias a campo), que deverão ser adotadas para manter esta condição
controlada na integração
Questão 5
A partir da década 70 o sistema de análise de perigos e pontos críticos de controle – HACCP Hazard Analysis and Critical Control Point -
começa a ocupar crescente importância nos programas de inocuidade de alimentos. O reconhecimento das vantagens que sua
implementação pode oferecer sobre a qualidade sanitária dos alimentos permitiu-lhe difusão em todo o mundo. Neste contexto o Ministério da
Agricultura e do Abastecimento publicou em 16 de março de 1998 a Portaria no 46 instituindo a implantação gradativa do sistema HACCP nas
indústrias de produtos de origem animal sob o Serviço de Inspeção Federal.
Com base nessas consideraçõesapresente quatro justificativas que fundamentam o sistema HACCP.
Questão 6
Responda, considerando aspectos ligados às instalações e ao manejo de suínos na maternidade.
a) Existem importantes diferenças entre o leitão recém-nascido e sua mãe, a porca, no tocante à zona de conforto térmico e suas exigências
nutricionais. Como a porca e seus produtos são mantidos em um mesmo ambiente durante o crítico período pós-parto, indique medidas
envolvendo equipamentos e desenho das gaiolas de parição para garantir conforto para as duas categorias de animais.
b) Indique as principais práticas rotineiras de manejo de leitões nos primeiros 10 dias de vida.
QUESTÃO 1
QUESTÃO 2
MEC-Med.Veterinaria 11
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Medicina Veterinária - Prova Amarela
QUESTÃO 3
QUESTÃO 4
QUESTÃO 5
QUESTÃO 6
12 MEC99-Questionário
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Medicina Veterinária - Prova Amarela
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar.
Agradecemos sua colaboração em respondê-las.
41. Segundo a sua visão, e levando em conta o que você
vivenciou durante o seu curso, qual o grau de dificuldade
desta prova?
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(E) Muito difícil.
________________________________________________________________
42. Quanto a sua extensão, como você considera a prova?
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
________________________________________________________________
43. Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente.
(E) Insuficiente.
________________________________________________________________
44. Você considera que, na sua elaboração, os enunciados da
prova apresentam clareza e objetividade?
(A) Sim, todos os enunciados apresentam.
(B) Sim, a maioria dos enunciados apresenta.
(C) Sim, mas apenas cerca da metade dos enunciados
apresenta.
(D) Não, muito poucos enunciados apresentam.
(E) Não, nenhum dos enunciados apresenta.
________________________________________________________________
45. Como você considera as informações fornecidas em cada
questão para a sua resolução?
(A) Foram sempre excessivas.
(B) Foram sempre suficientes.
(C) Foram suficientes na maioria das vezes.
(D) Foram suficientes somente em alguns casos.
(E) Foram sempre insuficientes.
46. Em que medida os conteúdos abordados nesta prova foram
trabalhados no seu curso?
(A) A grande maioria, com profundidade.
(B) Muitos, com razoável profundidade e alguns, de forma
superficial.
(C) Muitos, de forma superficial e alguns, com razoável
profundidade.
(D) A grande maioria, de forma superficial.
(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.
________________________________________________________________
47. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
definidos para o Provão/99 desse curso?
(A) Com abrangência ampla e abordagem adequada.
(B) Com abrangência ampla, mas com abordagem
inadequada.
(C) Com abrangência parcial, mas com abordagem
adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.
________________________________________________________________
48. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
curso, conforme definido para o Provão/99?
(A) Plenamente adequada.
(B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.
________________________________________________________________
49. Como você considera a coerência entre a prova e o perfil do
graduando tomado como referência para o Provão/99?
(A) A prova guarda total coerência com o perfil esperado do
graduando.
(B) A prova guarda razoável coerência com o perfil
esperado do graduando.
(C) A prova demonstra pouca coerência com o perfil
esperado do graduando.
(D) A prova não demonstra coerência com o perfil esperado
do graduando.
(E) Desconheço o perfil esperado do graduando, tomado
como referência para o Provão/99.
________________________________________________________________
50. Com que tipo de problema você se deparou mais
freqüentemente ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento de conteúdo: temas não abordados
em meu curso.
(B) Desconhecimento de conteúdo: temas abordados no
curso, mas não estudados por mim.
(C) Dificuldade de trazer a resposta à tona da memória,
porque o conteúdo foi estudado há muito tempo.
(D) Espaço insuficiente para responder as questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder a
prova.
1ADMINISTRAÇÃO
E X A M E N A C I O N A L D E C U R S O S
MEC
Ministério da
Educação
DAES
Diretoria de Avaliação
e Acesso ao Ensino Superior
Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais
O
D
O
N
TO
LO
G
IA
CADERNO
DE
QUESTÕES
Consórcio
Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
INSTRUÇÕES
− Verifique se este caderno contém 1a e 2a partes.
Caso contrário reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
1a Parte
− Consta de 40 questões objetivas, numeradas de 1 a 40.
− Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
− Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a
resposta certa.
− Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que você
recebeu.
− Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta
esferográfica de tinta preta.
− Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra
assinalada implicará anulação dessa resposta.
− Responda a todas as questões.
− Valor de cada questão: 2,5 pontos.
2a Parte
− Consta de 5 questões discursivas.
− As questões devem ser respondidas nos espaços para elas reservados.
− Escreva com letra legível e a tinta, usando caneta esferográfica preta.
− Para rascunho, se necessário, utilize os espaços para ele reservados.
− Em hipótese alguma os rascunhos serão considerados na correção.
− Valor de cada questão: 20 pontos.
ATENÇÃO
− Durante a prova não serão permitidos consulta, empréstimo de material
ou comunicação de qualquer tipo.
− Você terá 4 horas para responder a todas as questões objetivas,
discursivas, de Impressões sobre a Prova e preencher as Folhas de
Respostas.
− Você pode levar este Caderno de Questões.
− Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala as Folhas
de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer que
nenhum graduando deverá retirar-se da sala antes de decorridos 90
(noventa) minutos do início do Exame.
CARO GRADUANDO
Ao final do caderno você encontrará 10 questões sobre a Prova,
numeradas de 41 a 50 (Impressões sobre a Prova).
Suas respostas serão muito importantes!
Muito Obrigado
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS
2 MEC-Odontologia
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
1. Ao se realizar a incisão de um abscesso palatino originado da
raiz do dente 26, deve-se tomar certos cuidados a fim de que
a artéria palatina maior não seja seccionada. O sentido e a
localização da incisão devem ser
(A) transverso e o mais próximo possível da margem livre da
gengiva.
(B) ântero-posterior e o mais distante possível da margem
livre da gengiva.
(C) transverso e o mais distante possível da margem livre da
gengiva.
(D) ântero-posterior e o mais próximo possível da margem
livre da gengiva.
(E) longitudinal desde que distante da margem livre da
gengiva.
________________________________________________________________
2. Para que ocorra nova inserção no processo de cicatrização da
ferida após terapia periodontal é necessário que as células
que repovoarão o local derivem do
(A) ligamento periodontal.
(B) epitélio oral.
(C) tecido conjuntivo gengival.
(D) osso alveolar.
(E) colágeno das fibras gengivais.
________________________________________________________________3. Os indivíduos que apresentam pouca formação de cálculo
dental têm níveis mais altos de pirofosfato na saliva da
glândula parótida que os indivíduos grandes formadores de
cálculo, porque o pirofosfato
(A) permite a precipitação de sais de fosfato de cálcio.
(B) desagrega os microrganismos da placa.
(C) inibe a formação da película adquirida.
(D) eleva o pH da placa.
(E) inibe a calcificação.
________________________________________________________________
4. Na avaliação da saúde geral de pacientes adultos para
tratamento odontológico, consideram-se normais os intervalos
das pressões diastólica e sistólica, respectivamente,
(A) 40 e 60 mmHg; 100 e 120 mmHg.
(B) 60 e 90 mmHg; 100 e 140 mmHg.
(C) 80 e 120 mmHg; 120 e 160 mmHg.
(D) 100 e 140 mmHg; 60 e 90 mmHg.
(E) 120 e 160 mmHg; 80 e 120 mmHg.
________________________________________________________________
5. Paciente relata perda de sensibilidade na metade esquerda do
lábio inferior. Identifique a provável causa.
(A) Seccionamento do nervo alveolar inferior durante a
extração do dente 38.
(B) Seccionamento do nervo lingual durante a extração do
dente 38.
(C) Traumatismo do lábio durante queda acidental.
(D) Traumatismo do nervo alveolar inferior durante preparo
protético para coroa total do dente 37.
(E) Traumatismo do nervo masseterino durante manobras
cirúrgicas de afastamento do lábio.
6. Na prática odontológica, quando não obedecidas as normas
universais de biossegurança, as doenças ocupacionais de
menor e de maior risco de contaminação e a de maior
freqüência são, respectivamente,
(A) hepatite B, AIDS e herpes.
(B) AIDS, hepatite B e herpes.
(C) herpes, AIDS e hepatite B.
(D) herpes, hepatite B e AIDS.
(E) AIDS, herpes e hepatite B.
________________________________________________________________
7. Sobre a hepatite B é correto afirmar que
(A) a transmissão do vírus, através de aerosóis e superfície
contaminada, tem mostrado relevância epidemiológica.
(B) apresenta período de incubação entre 40 e 180 dias,
sendo alta a sua morbidade e baixo o seu risco de
cronificar.
(C) o sangue é a fonte principal de infecção, podendo-se
desprezar a saliva e o fluido gengival por não haver
comprovação.
(D) a sua prevenção é complexa e envolve uma série de
fatores, principalmente os relacionados com as vias de
transmissão.
(E) o risco de infecção ocupacional é o mesmo para os
profissionais clínicos e os de especialidades cirúrgicas.
________________________________________________________________
8. Para preenchimento de defeito ósseo na região de furca do
dente 37 um paciente recebeu enxerto com material
constituído de osso humano liofilizado. Trata-se de
(A) heteroenxerto.
(B) xenoenxerto.
(C) auto-enxerto.
(D) isoenxerto.
(E) aloenxerto.
________________________________________________________________
9. O aumento da expectativa de vida tem sido verificado
mundialmente. Para a Odontologia esse fato
(A) indica a necessidade de aprimorar tecnologias e prover
tratamento restaurador e reabilitador para pacientes da
terceira idade.
(B) é irrelevante, uma vez que o público-alvo dos programas
odontológicos não inclui pacientes idosos.
(C) mostra a necessidade de realizar levantamentos para
avaliar a idade média, esperança de vida e coeficiente
de mortalidade na população.
(D) é irrelevante, uma vez que, segundo a história natural da
doença, a probabilidade de não possuir dentes é muito
alta ao chegar à terceira idade.
(E) leva à necessidade de desenvolver a odontologia
hospitalar.
MEC-Odontologia 3
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
10. Na tabela abaixo são apresentados dados relativos ao índice
de cárie aos 12 anos (CPOD), produto nacional bruto per
capita (PNB), índice material de qualidade de vida (IMQV) e
suprimento de açúcar per capita para países do globo.
Grupo de Países CPOD
PNB
(US$) IMQV
Suprimen-
to de açú-
car (g/dia)
1. África e Ásia 2,00 528 60 33
− África 1,83 673 48 41
− Ásia 2,03 498 62 31
2. América Latina 5,46 1 699 77 119
− América do Sul 5,48 1 739 76 117
− América do Norte
 e Central
5,43 1 610 78 122
3. Países Industrializa-
dos 3,50 9 416 96 141
− Europa Ocidental 3,70 8 293 94 102
− Países não-euro-
 peus 3,37 15 591 97 81
FONTE: Adaptado de PINTO, V.G., 1990
Analisando-se estes dados é correto afirmar que
(A) o controle da cárie na África e Ásia está inversamente
relacionado ao consumo de açúcar.
(B) o elevado índice de cárie, na América Latina, é explicado
pela aplicação de tecnologias apropriadas, nas áreas de
insumos e técnicas.
(C) o controle da cárie, nos países industrializados, pode ser
atribuído ao processo de desenvolvimento e a um
comportamento diferenciado quanto aos cuidados em
saúde bucal.
(D) os níveis mais elevados de ataque de cárie são
observados nos países ricos, cuja oferta e consumo de
alimentos industrializados é crescente.
(E) a distribuição da cárie obedece a uma ordem geográfica,
com tendência a concentração nas áreas equatoriais.
________________________________________________________________
11. No processo educativo, para que ocorra a transformação do
paciente desmotivado em paciente motivado, o profissional
poderá atuar nos níveis cognitivo, afetivo e psicomotor; sendo
que, no nível
(A) afetivo, estabelece-se uma relação de confiança,
gerando um clima de colaboração para o resultado final
do tratamento odontológico.
(B) cognitivo, treina-se a atuação mecânica e a escovação,
demonstrando preocupação com a saúde do paciente.
(C) afetivo, as explicações sobre as enfermidades bucais
são apresentadas em seqüência pedagógica.
(D) cognitivo, as informações e o controle da placa
bacteriana são verificados periodicamente.
(E) psicomotor, o conhecimento e a execução de atividades
são enfatizados, de modo a incrementar a informação
sobre as enfermidades bucais.
12. São tumores benignos e malignos de glândulas salivares,
respectivamente,
(A) tumor misto e adenoma pleomórfico.
(B) tumores de células acinares e adenocarcinoma.
(C) adenoma pleomórfico e carcinoma mucoepidermóide.
(D) cilindroma e adenoma pleomórfico.
(E) cilindroma e tumor misto.
________________________________________________________________
13. A citologia esfoliativa representa um método diagnóstico que
(A) está indicado nas leucoplasias homogêneas.
(B) tem boa eficácia nas displasias, lesões ulceradas e
eritroplasia.
(C) dispensa o exame histopatológico de material coletado
por meio de biópsia.
(D) não apresenta resultados falso-negativos.
(E) está contra-indicado como auxiliar no controle dos
pacientes submetidos à radioterapia.
________________________________________________________________
14. Paciente apresenta lesão em mucosa do lábio inferior
caracterizada por um aumento compressivo, mole,
discretamente pálido com superfície lisa e intacta em forma de
cúpula, que variou em tamanho durante a sua duração de 4
semanas. Trata-se de
(A) angioedema.
(B) rânula.
(C) mucocele.
(D) granuloma piogênico.
(E) hiperplasia fibrosa.
________________________________________________________________
15. Após um trauma, o sangramento no interior do tecido
conjuntivo provoca uma alteração de cor da mucosa, em
forma de mácula, que é denominada
(A) eritema.
(B) eritroplasia.
(C) telangiectasia.
(D) varizes.
(E) equimose.
________________________________________________________________
16. Paciente jovem apresenta lesão na maxila e relata o seu
aparecimento há 11 meses com uma dor surda e constante
que vem aumentando em gravidade. Clinicamente observa-se
um aumento difuso e ulceração da mucosa com deslocamento
dos dentes 23 e 24. A lesão apresenta imagem radiográfica de
aspecto misto (radiolúcido-radiopaco) com bordas pouco
nítidas e destruição dos reparos anatômicos. Estrias em
padrão “ raios de sol” em áreas da lesão e o espessamento
irregular do espaço periodontal dos incisivos centrais podem
ser observados. O diagnóstico é compatível com
(A)mixoma.
(B) osteomielite.
(C) displasia fibrosa.
(D) osteossarcoma.
(E) ameloblastoma.
4 MEC-Odontologia
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
17. Um paciente sofreu traumatismo na mandíbula por projétil
proveniente de arma de fogo. Será encaminhado para um
cirurgião bucomaxilofacial com suspeita de fratura
(A) complexa.
(B) Le Fort II .
(C) cominutiva.
(D) “em galho verde” .
(E) simples.
________________________________________________________________
18. Na exodontia de um molar superior, com raiz palatina
divergente, de paciente cujo seio maxilar apresenta-se baixo
e expandido entre as raízes, o procedimento comumente
indicado é
(A) o uso do fórceps.
(B) a incisão de Caldwel-Luck.
(C) a alveoloplastia.
(D) o seccionamento dentário.
(E) o sepultamento radicular.
________________________________________________________________
19. Paciente jovem apresenta uma infecção envolvendo os
tecidos moles na região do dente 38, que se encontra
parcialmente irrompido e com um capuz gengival recobrindo o
mesmo. Há queixa de dor contínua e gosto desagradável. A
imagem radiográfica demonstrou que a face distal do dente se
encontra a 1,0 mm do ramo ascendente da mandíbula.
Indique o diagnóstico e o tratamento local para o quadro
clínico descrito.
(A) Pericoronarite; remoção cautelosa dos debris abaixo do
capuz gengival e irrigação. Instrução de irrigação caseira
e realização de uma cirurgia de cunha distal após a
regressão da inflamação.
(B) Pericoronarite; remoção cautelosa dos debris abaixo do
capuz gengival e irrigação. Instrução de irrigação caseira
e exodontia após a regressão da inflamação.
(C) Periodontite; remoção cautelosa dos debris abaixo do
capuz gengival e irrigação. Instrução de irrigação caseira
e exodontia após a regressão da inflamação.
(D) Periodontite; curetagem rigorosa para remoção dos
debris abaixo do capuz gengival e irrigação. Realização
de uma cirurgia de cunha distal na mesma sessão.
(E) Pericoronarite; curetagem rigorosa para remoção dos
debris abaixo do capuz gengival e irrigação. Realização
de exodontia na mesma sessão.
________________________________________________________________
20. O exame clínico demonstrou hiperplasia gengival generalizada
em indivíduo com 18 anos de idade. Observa-se grande
quantidade de gengiva inserida e tecido gengival fibrótico
recobrindo os dentes até o terço médio da coroa com
profundidade de sondagem de 7,0 mm. Não há sinal de perda
óssea ao exame radiográfico. O paciente relata o uso de
medicação à base de fenitoína. O tratamento cirúrgico
consiste em
(A) retalho reposicionado coronalmente.
(B) retalho de Widman modificado.
(C) curetagem subgengival.
(D) retalho reposicionado apicalmente.
(E) gengivectomia.
21. Paciente jovem apresenta lesão cariosa na superfície distal do
dente 27 com fratura da crista marginal. A margem gengival
da cárie se encontra localizada subgengivalmente sem inva-
são das distâncias biológicas e a face oclusal está hígida. Sa-
bendo-se que o paciente é de alto risco à cárie, indique o tipo
de preparo cavitário e o material restaurador para este caso.
(A) “Slot” vertical; amálgama ou cermet.
(B) “Slot” vertical; resina composta ou cermet.
(C) Mésio-oclusal; amálgama ou resina composta.
(D) Mésio-oclusal; resina composta ou cermet.
(E) “Slot” vertical; amálgama ou resina composta.
________________________________________________________________
22. Com a finalidade de evitar exposição pulpar acidental durante
o preparo cavitário de pré-molares inferiores e superiores, a
inclinação da parede pulpar deve ser, respectivamente,
(A) perpendicular ao eixo longitudinal dos dentes; 45° em
relação ao plano intercuspídeo.
(B) perpendicular ao eixo longitudinal dos dentes; paralela
ao plano intercuspídeo.
(C) 45° em relação ao plano intercuspídeo; perpendicular ao
eixo longitudinal dos dentes.
(D) paralela ao plano intercuspídeo; perpendicular ao eixo
longitudinal dos dentes.
(E) paralela ao plano intercuspídeo; 45° em relação ao
plano intercuspídeo.
________________________________________________________________
23. Paciente com 17 anos de idade possui manchamento de cor
branco/amarelada na vestibular de todos os dentes anteriores
superiores (13 ao 23). Observa-se que as manchas não são
profundas, estão restritas ao esmalte e o diagnóstico é de
fluorose leve. Para a remoção conservativa destas manchas
deve-se realizar
(A) faceta de porcelana.
(B) remineralização.
(C) microabrasão.
(D) faceta de resina composta.
(E) restauração com cimento de ionômero de vidro.
________________________________________________________________
24. Para a localização radiográfica de todos os canais dos
molares superiores, molares inferiores com 3 canais e pré-
molares superiores com 2 raízes, a incidência do feixe de
raios-X deve ser, respectivamente,
(A) ortorradial, distorradial, mesiorradial.
(B) ortorradial, ortorradial, mesiorradial.
(C) distorradial, mesiorradial, ortorradial.
(D) mesiorradial, ortorradial, distorradial.
(E) mesiorradial, distorradial, mesiorradial.
MEC-Odontologia 5
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
25. Paciente apresenta cárie profunda no dente 24 e relata dor
muito intensa provocada por estímulo frio com rápido declínio.
Sabendo que ocorreu pequena exposição pulpar antes da
completa remoção do tecido cariado, indique a conduta a ser
seguida.
(A) Remoção total da cárie e tratamento expectante.
(B) Proteção pulpar indireta.
(C) Remoção parcial da cárie e proteção pulpar indireta.
(D) Tratamento expectante.
(E) Remoção total da cárie e curetagem pulpar.
________________________________________________________________
26. Em um paciente o dente 11 apresenta-se com escurecimento
da coroa. Após várias sessões de clareamento, sem sucesso,
optou-se pela confecção de uma faceta laminada de
porcelana. Para a cimentação da mesma, indique o
tratamento interno da peça e sua finalidade:
(A) condicionamento com ácido fosfórico a 37%; união
química e mecânica entre o cimento resinoso e a
porcelana.
(B) silanização; união química e mecânica entre o cimento
resinoso e a porcelana.
(C) silanização; união química e mecânica entre o dente e a
porcelana.
(D) jateamento com óxido de alumínio; união química e
mecânica entre o dente e a porcelana.
(E) condicionamento com ácido poliacrílico a 40%; união
química e mecânica entre o cimento resinoso e o dente.
________________________________________________________________
27. Observe o diagrama abaixo.
Considerando-se a confecção de uma prótese parcial
removível, a classificação de Kennedy e o grampo indicado
para o lado oposto ao hemiarco desdentado são:
(A) classe I ; em anel.
(B) classe II ; de ação reversa.
(C) classe II ; à barra.
(D) classe II ; geminado ou gêmeo.
(E) classe III ; de ação posterior.
________________________________________________________________
28. Na seleção dos dentes artificiais de uma prótese total, um dos
métodos para a determinação da altura dos dentes é pela
marcação da linha
(A) do sorriso forçado.
(B) do sorriso em repouso.
(C) de união entre as comissuras labiais.
(D) de Camper.
(E) dos caninos.
29. No manejo da criança, o método mão sobre a boca (hand over
mouth) é considerado legítimo e constitui o último recurso
para a criança
(A) incapacitada mentalmente que apresenta comporta-
mento hostil, desregrado ou histérico frente ao
tratamento.
(B) incapacitada fisicamente, imatura e sob medicação cuja
compreensão às ordens do dentista se apresenta
comprometida.
(C) de pouca idade, imatura, com incapacidade física ou que
sofra de incapacidade mental ou emocional.
(D) capacitada física e mentalmente, imatura para
compreender e cooperar com o dentista e a consulta,
apresenta comportamento hostil sob medicação que
compromete o entendimento às ordens do dentista.
(E) capacitada física e mentalmente, madura o suficiente
para compreender as orientações do dentista e cooperar
com as expectativasda consulta, mas que apresenta um
comportamento hostil, desregrado ou histérico frente ao
tratamento.
________________________________________________________________
30. A amamentação noturna tem sido associada à elevada
prevalência de cárie no primeiro ano de vida, pois
(A) durante a noite existe um aumento da salivação, que
favorece a retenção do alimento junto ao dente.
(B) o substrato cariogênico da lactose adere ao bico da
mamadeira.
(C) o aleitamento materno noturno impede a escovação dos
dentes.
(D) durante a noite existe uma diminuição da salivação e do
reflexo de deglutição, que favorece a retenção do
alimento junto ao dente.
(E) o aleitamento irrestrito diurno desfavorece a retenção de
alimento e impele ao aleitamento noturno.
________________________________________________________________
31. Paciente com 12 anos de idade apresenta o dente 84
anquilosado. O exame radiográfico demonstra a presença do
germe do dente 44 com rizogênese incompleta. O tratamento
consiste em
(A) tracionamento do dente 84.
(B) extração do dente 84.
(C) pulpotomia no dente 84.
(D) acompanhamento do dente 44 até a exfoliação.
(E) extração do dente 44.
________________________________________________________________
32. No exame clínico de uma criança com 4 anos de idade
observa-se no dente 54 a presença de extensa lesão cariosa
e fístula na região apical. O exame radiográfico demonstra
reabsorção no terço cervical da raiz mésio-vestibular,
associada a uma grande lesão na região de furca. A conduta a
ser seguida é
(A) exodontia e proservação até a erupção do dente
permanente.
(B) pulpotomia e confecção de coroa de aço.
(C) exodontia e confecção de mantenedor de espaço tipo
banda-alça.
(D) drenagem da fístula e confecção de coroa de aço.
(E) pulpotomia e restauração com cimento de ionômero de
vidro reforçado.
6 MEC-Odontologia
MEC - Exame Nacional de Cursos - Provão99
Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
33. Países como a Noruega e a Nova Zelândia desenvolveram,
desde a década de 40, sistemas cirúrgico-restauradores de
alta eficiência. Todas as crianças em idade escolar receberam
atendimento odontológico. A Organização Mundial da Saúde
(OMS) verificou que apesar dessas populações terem suas
necessidades cirúrgico-restauradoras atendidas até os 14
anos de idade, esse atendimento não impediu que essas
populações, com idade entre 35 e 44 anos, apresentassem
perdas dentárias maiores que populações que não receberam
este atendimento.
Com base no texto, é correto afirmar:
(A) As perdas dentárias em idade adulta não guardam
relação com o tratamento cirúrgico-restaurador realizado
na infância, uma vez que estas perdas são advindas em
geral de traumatismos dentários.
(B) A atenção às necessidades restauradoras de uma
população impede que perdas dentárias significativas
venham a ocorrer na idade adulta.
(C) Medidas preventivas tradicionais baseadas na tríade de
Keyes são por si só suficientes para impedir a
progressão das perdas dentárias.
(D) A Odontologia cirúrgico-restauradora é baseada em uma
visão holística do paciente, levando ainda em
consideração determinantes de ordem biológica e social.
(E) A Odontologia cirúrgico-restauradora é limitada quando
se trata de promover saúde, embora sob o ponto de
vista restaurador tenha atendido todas as necessidades
existentes nestes países.
________________________________________________________________
34. Após a fluoretação das águas de abastecimento público, tem-
se observado redução na ocorrência de cárie em diferentes
populações.
Considerando a figura abaixo, pode-se afirmar que:
0
10
20
30
N
º 
de
 E
st
ud
os
% Redução de cárie
20 30 40 50 60 70 80 90 100
5
15
25
35
FONTE: RIPA, L.H., 1993
Figura − Distribuição dos percentuais de redução de cárie em
dentes permanentes relatados em 73 estudos sobre a
fluoretação da água de abastecimento público
(A) A redução de cárie de 60% como efeito da fluoretação
da água de abastecimento é aceita, pois constitui a
moda estatística.
(B) A redução no benefício causado pela fluoretação da
água de abastecimento ocorre devido ao uso de
dentifrícios fluoretados, evidenciada no pequeno número
de estudos que reportam 30% de redução de cárie.
(C) O declínio da cárie nas últimas décadas potencializa os
efeitos benéficos do flúor, o que é retratado nos estudos
que reportam 80% de redução de cárie.
(D) Após a paralisação da fluoretação da água de
abastecimento público, ocorre redução na prevalência
de cárie da ordem de 60%.
(E) A porcentagem de redução da cárie nestes estudos varia
amplamente, pois não há informação sobre a fluoretação
do sal.
35. Segundo o Instituto Nacional do Câncer (INCA, 1996), a
incidência de câncer de boca tem aumentado nos últimos
anos, em especial na área rural. É correto afirmar:
(A) o carcinoma espinocelular tem baixa letalidade, portanto
não constitui problema de saúde pública.
(B) o hábito de fumo e uso de álcool apresentam efeito
sinérgico como fatores de risco para o câncer bucal.
(C) a elevada prevalência de câncer bucal em populações
rurais está diretamente relacionada à dieta rica em
caroteno.
(D) os programas de prevenção do câncer bucal devem
levar em conta a cor da pele, uma vez que intensa
pigmentação melânica torna o indivíduo mais suscetível
à enfermidade.
(E) a identificação precoce do carcinoma espinocelular
reduz as probabilidades de sucesso no prognóstico do
caso.
________________________________________________________________
36. O índice ceo é a média de dentes decíduos cariados, com
extração indicada e obturados, por criança. Os dentes
extraídos anteriormente não são incluídos neste índice por-
que
(A) a extração precoce do dente decíduo pode antecipar a
erupção do seu predecessor permanente.
(B) não há informações completas sobre o dente ausente,
nem se sabe se era supranumerário.
(C) na presença do dente decíduo e do seu precursor
permanente considera-se apenas a condição do dente
permanente.
(D) podem constituir causa de erro nos cálculos, devido à
variação no período de sua exfoliação.
(E) podem constituir expressão de tratamento futuro para as
lesões de cárie detectadas e um indicador do risco de
cárie.
MEC-Odontologia 7
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Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
37. De acordo com as normas clássicas, um atestado clínico
(ARBENZ, 1988) deve conter, necessariamente,
(A) cabeçalho; identificação do paciente; diagnóstico;
período de licença; credenciais do profissional;
assinatura.
(B) identificação; local e data; diagnóstico; estado mórbido;
recomendações finais.
(C) qualificação do profissional; qualificação do paciente; fim
a que se destina; estado mórbido; conclusão; data e
assinatura.
(D) identificação do paciente; qualificação do profissional;
estado mórbido; laudo de capacidade para o trabalho.
(E) qualificação do profissional; cabeçalho; local e data;
identificação do paciente; notificação compulsória;
conclusão.
________________________________________________________________
38. Segundo o sistema ISO/FDI de classificação do equipamento
de operação e a unidade da auxiliar, identifique o diagrama
correspondente a um cirurgião-dentista (operador) destro.
 (A) (B)
 
 (C) (D)
 (E)
39. A Organização Mundial da Saúde (1988) considera que “os
odontólogos têm a obrigação humana e profissional de tratar e
atender as pessoas infectadas com o HIV. A AIDS e os
problemas relacionados a ela não desaparecerão em um
futuro próximo. É a hora de os odontólogos aceitarem
desempenhar suas funções para combater e prevenir a
enfermidade, especialmente nos países onde a infecção por
HIV representa um problema de saúde pública muito sério.”
Neste posicionamento está implícito que
I. o cirurgião-dentista deve exercitar a prática da cidada-
nia, porém é seu direito recusar-se a exercer a
profissão em âmbito público onde as condições de
trabalho sejam salubres.
 II. a Odontologiaé uma profissão que se exerce em
benefício da saúde do ser humano e da coletividade,
sem discriminação de qualquer forma ou pretexto.
III. o exercício profissional da Odontologia considera
infração ética a notificação compulsória de casos de
AIDS.
O posicionamento fundamenta-se em
(A) I , apenas.
(B) II , apenas.
(C) III , apenas.
(D) II e III , apenas.
(E) I , II e III .
________________________________________________________________
40. Segundo o Código de Ética Odontológica (Resolução CFO-
179/91), constitui um dos deveres fundamentais do cirurgião-
dentista:
(A) iniciar tratamento de menores com autorização de seus
responsáveis ou representantes legais, mesmo em
casos de urgência.
(B) promover a saúde coletiva no desempenho de suas
funções, cargos e cidadania, quando solicitado.
(C) deixar de atender paciente que procure cuidados
profissionais em caso de urgência, quando não haja
outro cirurgião-dentista em condições de fazê-lo.
(D) oferecer serviços gratuitos a quem possa remunerá-los
adequadamente.
(E) abster-se da prática de atos que impliquem
mercantilização da Odontologia ou sua má
conceituação.
8 MEC-Odontologia
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Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
2a PARTE
Questão 1
Paciente adulto será submetido a uma cirurgia periodontal. Sabendo que este está apto a tomar medicação via oral, não é hipersensível a
qualquer medicamento e foi submetido a uma cirurgia para implante de prótese valvar cardíaca há 6 meses, prescreva corretamente uma
receita (via de aplicação, grupo farmacológico e posologia) e justifique a necessidade desta prescrição. Considere o espaço correspondente
para a resposta como sendo uma folha de receituário.
Questão 2
Paciente com todos os dentes hígidos, sofre acidente automobilístico e chega ao seu consultório nas seguintes condições: dentes 21 e 12
avulsionados e perdidos no local do acidente, 11 e 22 com fratura no terço médio coronário, sem exposição pulpar e respondendo aos testes
de sensibilidade e o dente 23 com fratura transversal coronária ao nível gengival. O dente 13 também se encontra com fratura coronária,
grande exposição pulpar e resposta negativa aos testes de sensibilidade. O exame radiográfico não demonstrou fratura radicular de qualquer
dente, nem lesão apical e revelou que na fratura dos dentes 13 e 23 não houve invasão das distâncias biológicas. Elabore o plano de
tratamento.
Questão 3
Criança com quatro anos apresenta o dente 64 com extensa destruição da coroa por cárie e fístula na região apical. O exame radiográfico
mostrou que a lesão periapical do dente 64 não está relacionada com o germe do dente permanente. Elabore o plano de tratamento ideal.
Questão 4
Descreva os cuidados necessários para a cimentação de uma prótese parcial fixa de 4 elementos com cimento de fosfato de zinco, cujos
dentes pilares se encontram com vitalidade pulpar.
Questão 5
O gráfico abaixo mostra as modificações na prevalência de cárie na dentição permanente (CPOS) e na superfície oclusal, em crianças e
adolescentes no período de 1970 a 1999, em um município brasileiro de médio porte. Interprete o gráfico e elabore um programa de saúde
coletiva para a situação descrita.
1970 1980 1990 1999
0
5
10
15
20
CP OS
Fissu ra s
Fonte : Dados hipoté ticos
Ano
C
P
O
S
F igu ra - M od ificações no C P O S e na preva lência 
 de cá rie oclusa l, en tre 1970 e 1999
QUESTÃO 1
MEC-Odontologia 9
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Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
QUESTÃO 3
QUESTÃO 4
QUESTÃO 2
QUESTÃO 5
10 MEC99-Questionário
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Graduandos de Odontologia - Prova Amarela
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar.
Agradecemos sua colaboração em respondê-las.
41. Segundo a sua visão, e levando em conta o que você
vivenciou durante o seu curso, qual o grau de dificuldade
desta prova?
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(E) Muito difícil.
________________________________________________________________
42. Quanto a sua extensão, como você considera a prova?
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
________________________________________________________________
43. Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente.
(E) Insuficiente.
________________________________________________________________
44. Você considera que, na sua elaboração, os enunciados da
prova apresentam clareza e objetividade?
(A) Sim, todos os enunciados apresentam.
(B) Sim, a maioria dos enunciados apresenta.
(C) Sim, mas apenas cerca da metade dos enunciados
apresenta.
(D) Não, muito poucos enunciados apresentam.
(E) Não, nenhum dos enunciados apresenta.
________________________________________________________________
45. Como você considera as informações fornecidas em cada
questão para a sua resolução?
(A) Foram sempre excessivas.
(B) Foram sempre suficientes.
(C) Foram suficientes na maioria das vezes.
(D) Foram suficientes somente em alguns casos.
(E) Foram sempre insuficientes.
46. Em que medida os conteúdos abordados nesta prova foram
trabalhados no seu curso?
(A) A grande maioria, com profundidade.
(B) Muitos, com razoável profundidade e alguns, de forma
superficial.
(C) Muitos, de forma superficial e alguns, com razoável
profundidade.
(D) A grande maioria, de forma superficial.
(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.
________________________________________________________________
47. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
definidos para o Provão/99 desse curso?
(A) Com abrangência ampla e abordagem adequada.
(B) Com abrangência ampla, mas com abordagem
inadequada.
(C) Com abrangência parcial, mas com abordagem
adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.
________________________________________________________________
48. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
curso, conforme definido para o Provão/99?
(A) Plenamente adequada.
(B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
(D) Totalmente inadequada.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.
________________________________________________________________
49. Como você considera a coerência entre a prova e o perfil do
graduando tomado como referência para o Provão/99?
(A) A prova guarda total coerência com o perfil esperado do
graduando.
(B) A prova guarda razoável coerência com o perfil
esperado do graduando.
(C) A prova demonstra pouca coerência com o perfil
esperado do graduando.
(D) A prova não demonstra coerência com o perfil esperado
do graduando.
(E) Desconheço o perfil esperado do graduando, tomado
como referência para o Provão/99.
________________________________________________________________
50. Com que tipo de problema você se deparou mais
freqüentemente ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento de conteúdo: temas não abordados
em meu curso.
(B) Desconhecimento de conteúdo: temas abordados no
curso, mas não estudados por mim.
(C) Dificuldade de trazer a resposta à tona da memória,
porque o conteúdo foi estudado há muito tempo.
(D) Espaço insuficiente para responder as questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder a
prova.
3MATEMÁTICA PROVA AMARELA
QUESTÕES OBJETIVAS
1
O dono de um restaurante resolveu modificar o tipo de cobrança,
misturando o sistema a quilo com o de preço fixo. Ele instituiu
o seguinte sistema de preços para as refeições:
Até 300 g –– R$ 3,00 por refeição
Entre 300 g e 1 kg –– R$ 10,00 por quilo
Acima de 1 kg –– R$ 10,00 por refeição
O gráfico que melhor representa o preço das refeições nesse
restaurante é:
(A) (B)
(C) (D)
(E)
2
Para analisar o desempenhode seus alunos em uma prova, um
professor dividiu as notas obtidas em classes de 3 (inclusive) a
4 (exclusive), de 4 (inclusive) a 5 (exclusive), e assim por diante.
Com os resultados, ele produziu o histograma da figura acima.
Analisando esse histograma, pode-se afirmar que:
(A) a maior nota na prova foi 7.
(B) a nota média foi 6.
(C) 50% dos alunos obtiveram nota menor que 5.
(D) um dos alunos obteve nota maior que 9.
(E) exatamente 5 alunos obtiveram nota menor que 6.
3
Sobre a dízima periódica 0,999... , pode-se afirmar que:
(A) é um número irracional.
(B) 0,333...= 0,999...
(C) 0,999... = 1.
(D) 0 999 999
1000
, ... =
(E) 0,999... não pode ser igual a 1, porque sua geratriz não pode
ser um número inteiro.
4
Na circunferência acima, de raio r, considera-se o arco AP, no
sentido anti-horário, que mede 2 radianos.
Sobre a posição de P, pode-se afirmar que:
(A) está no 1º quadrante.
(B) está no 2º quadrante.
(C) está no 3º quadrante.
(D) coincide com A.
(E) depende do raio r.
5
Uma função polinomial do segundo grau, f(x), se anula nos
pontos x = 1 e x = 5.
Então, pode-se afirmar que:
(A) f(x) = x2 − 5x + 6.
(B) f(x) = x2 + 6x + 5.
(C) f(x) = ax2 − 6ax + 5a , para algum a ∈ .
(D) f tem um máximo no ponto x = 3.
(E) f tem um mínimo no ponto x = 3.
6
Sendo A = (1, 11); B = (−2, −7) e C = (12, 1), o comprimento da
mediana relativa ao lado BC do triângulo ABC é:
(A) 14
(B) 54
(C) 56
(D) 532
(E) 210
4MATEMÁTICAPROVA AMARELA
7
O gráfico da função f(x) = ln(x + 1) é:
(A) (B)
(C) (D)
(E)
8
Um polinômio p(x), quando dividido por d(x) = x2 − 1, deixa resto
r(x) = 2x + 3. Então, p(1) é igual a:
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5
9
O círculo da figura acima tem centro O = (0,0) e passa pelo
ponto (2,0). Então:
(A) a circunferência do círculo é representada pela equação
x2 + y2 = 2.
(B) o interior do círculo é representado pela inequação x2 + y2 < 2.
(C) o interior do círculo é representado pela inequação x2 + y2 < 4.
(D) o exterior do círculo é representado pela inequação x2 + y2 > 2.
(E) o ponto (1,1) pertence à circunferência.
10
O sistema 




=−−
=+−
=++
0
0
02
zypx
zpyx
zyx
 admite solução diferente de
(0,0,0) se e somente se:
(A) p = 1
(B) p ≠ 0
(C) p = 0
(D) p = 0 ou p = − 1
(E) p2 − p ≠ 0
11
Na figura acima, o bloco de massa M repousa, sem atrito, sobre
o plano inclinado e está ligado, por um fio inextensível, ao corpo
de massa m.
Se o sistema está em equilíbrio, então a razão m/M é igual a:
(A) 
1
2
(B) 
3
3
(C) 
2
3
(D) 3
(E) 1
12
Considere a afirmação:
“Dados quaisquer k números inteiros pares consecutivos, um
deles é múltiplo de 3”.
Sobre os valores de k, pode-se afirmar que:
(A) o menor valor positivo de k que torna a afirmação verdadeira é 2.
(B) o menor valor positivo de k que torna a afirmação verdadeira é 3.
(C) o menor valor positivo de k que torna a afirmação verdadeira é 4.
(D) a afirmação é verdadeira para qualquer valor positivo de k.
(E) não existe k positivo que torne a afirmação verdadeira.
5MATEMÁTICA PROVA AMARELA
13
Um "tangram" é um quebra-cabeça geométrico de 7 peças,
construído a partir de um quadrado, como mostra a figura acima.
Se um "tangram" é construído a partir de um quadrado de 10 cm
de lado, a área do quadrado sombreado mede:
(A) 2cm 22
5
(B) 2cm 25
(C) 2cm 2
4
25
(D) 12 5, cm
2
(E) 25 cm
2
14
A unidade de informação nos computadores digitais é o bit
(abreviatura de binary digit, ou seja, dígito binário), que pode
estar em dois estados, identificados com os dígitos 0 e 1. Usando
uma seqüência de bits, podem ser criados códigos capazes de
representar números, caracteres, figuras, etc. O chamado
código ASCII, por exemplo, utiliza uma seqüência de 7 bits para
armazenar símbolos usados na escrita (letras, sinais de
pontuação, algarismos, etc). Com estes 7 bits, quantos
símbolos diferentes o código ASCII pode representar?
(A) 7!
(B) 7
(C) 14
(D) 49
(E) 128
15
Um enfeite, feito de arame, tem a forma da figura acima.
São 7 quadrados igualmente espaçados, o interno com lado
igual a 1 cm, e o externo, com lado igual a 3 cm.
O comprimento total de arame usado nesse enfeite é de:
(A) 42 cm
(B) 56 cm
(C) 77 cm
(D) 84 cm
(E) 90 cm
16
Considere as afirmativas a respeito da equação
2 3 1 0
3 2
x x x− + − = :
I - tem − 2 como raiz;
II - tem pelo menos uma raiz racional;
III - tem pelo menos uma raiz real entre 1 e 2.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) II e III, apenas.
17
O conjunto das soluções da inequação (1/2)x < 5 é:
(A) 
(B) { }ln2
ln5x x −<∈
(C) { }ln2
ln5x x >∈
(D) { }ln2
ln5x x −>∈
(E) { }ln3 x x −>∈
6MATEMÁTICAPROVA AMARELA
18
Qual das matrizes abaixo pode representar, em relação à base
canônica do , uma transformação linear que leva a figura
V na figura W ?
(A) 
1
2
1
2
0
0
(B) 
1 1
1
2
1
2−
(C) 
2 2
1 1−
(D) 
2 2
0 2
(E) 
2 4
1 0
19
A figura acima mostra o gráfico de uma função ƒ: → .
Sobre os sinais de sua derivada ƒ' e de sua derivada segunda
ƒ'' pode-se afirmar que:
(A) ƒ ' < 0 e ƒ '' < 0
(B) ƒ ' < 0 e ƒ '' > 0
(C) ƒ ' = 0 e ƒ '' > 0
(D) ƒ ' > 0 e ƒ '' < 0
(E) ƒ ' > 0 e ƒ '' > 0
20
Dado o número complexo z = 1 − i, o complexo z13 é igual a:
(A) 213(1 − i)
(B) 32 2 1 ( )− − i
(C) 1 2 13 ( )− i
(D) 32 (1 + i)
(E) 64 (−1 + i)
21
Considere a área limitada pelo eixo dos x, pela parábola
y = x2 e pela reta x = b, b > 0. O valor de b para que essa área
seja igual a 72 é:
(A) 7 (B) 6 (C) 5 (D) 4 (E) 3
22
O número de soluções da equação 4x + 7y = 83, onde x e y
são inteiros positivos, é:
(A) 0
(B) 1
(C) 2
(D) 3
(E) infinito
23
Seja T: → uma transformação linear cujo núcleo tem
dimensão 1. Então, pode-se afirmar que:
(A) T é injetora.
(B) T é sobrejetora.
(C) a imagem de T tem dimensão 1.
(D) a imagem de T tem dimensão 2.
(E) o vetor nulo é o único vetor cuja imagem por T é nula.
24
Considere as seguintes afirmativas sobre seqüências de
números reais:
I - uma seqüência de irracionais pode convergir a um racional;
II - uma seqüência de números positivos pode convergir a um
número negativo;
III - se todos os termos de uma seqüência convergente são
menores que 1, então seu limite também é menor que 1.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) I, II e III.
7MATEMÁTICA PROVA AMARELA
25
O algoritmo abaixo calcula 1
1 20
10
+=∑ nn . A variável p
representa o valor de 2n a cada iteração, enquanto s
representa a soma das parcelas já consideradas.
p ← 1
s ← 0
Execute 11 vezes as instruções abaixo.
Escreva s
Para que o algoritmo funcione corretamente, o espaço
assinalado deve ser preenchido com:
(A) 1/p (B) p+1 (C) p2 (D) 2p (E) 2p
26
Num cubo de aresta a, inscreve-se uma pirâmide regular de
base quadrada, de modo que a sua base coincida com uma das
faces do cubo, e o vértice da pirâmide, com o centro da face
oposta. Então, a aresta lateral da pirâmide mede:
(A) a
(B) a 2
3
(C) a 3
2
(D) a 2
(E) a 3
27
Ao entrar em casa de amigos, cinco pesoas deixam seus
guarda-chuvas com a dona da casa. Quando as pessoas
resolvem pedi-los de volta para sair, a dona da casa constata que
todos eles são aparentemente iguais, e resolve distribuí-los ao
acaso. Qual a probabilidade de que exatamente três pessoas
recebam cada uma o seu próprio guarda-chuva?
(A) 
12
1 (B) 
6
1 (C) 
4
1 (D) 
3
1
(E) 
12
5
28
Considerando duas funções não nulas tais que cada uma delas
é igual à sua derivada, pode-se afirmar que:
(A) o quociente entre elas é uma constante.
(B) a soma delas é uma constante.
(C) ambas assumem o valor 1 no ponto 0.
(D) elas diferem por uma constante.
(E) em funções não nulas tal não ocorre.
s s
p
p
 
 
← +
+
←
1
1
29
Em um grupo G com operação * e elemento neutro (ou identidade)
e, o símbolo xn representa